presuntos implicados - gente.

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¿Estas adecuaciones, en qué sentido lo son?

Se preguntaba una docente integradora…

Ejemplo de adaptaciones no significativas
 Que

son aquellas que no requieren eliminar contenidos, ni bajar jerarquía de contenidos y obetivos  Que se logran con adecuaciones de acceso  Lo cual no quiere decir que sólo se trata de hacer más corta la actividad.  Pero ayudaría tener una compu en el aula

¿Qué se adaptó?
Se ayuda la lectura de los datos importantes en la consigna usando colores apoya la Se lectura de párrafos con elementos paratextuales, se Se sintetizó entrena esta el texto en casi un estrategia 60% con respecto al original se modificaron

No objetivos ni contenidos. Se privilegió la

Esa es fácil…
¿qué pasa si tenés que adaptar de manera significativa, si el chico está muy desfasado, o si la actividad es inalcanzable de muchas formas?

¿y ahora, de qué me

Por ejemplo:

Es muy común a partir de 3ª grado, ver este tipo de ejercicios en la escuela común: Pueden parecer
ejercicios concretos, pero… ¿lo son? ¿Cuántas dificultades tiene la forma del planteo?

Lo primero que hay que pensar es:….
1.

¿Cómo hago que esto sea significativo? ¿Qué conocimientos previos tiene el muchcachit@? ¿Debo seguir respetando la secuencia didáctica que plantea el maestro en la clase? ¿Qué dice el diseño de este contenido?

2.

Empecemos por ver qué dice el Diseño Curricular con respecto a este contenido, en el ciclo 1
El Bloque de contenidos donde aparece el tema Fracciones, es el que se refiere a Números. O sea que las fracciones se enseñan como un tipo específico de conjunto de números, y no como herramientas conceptuales de mediciones como sucedía antes. Sin duda esta enseñanza se apoya en las operaciones y las mediciones, ya que en ellas el número encuentra gran parte de sus significaciones Entonces el bloque de sistematización del contenido es el número, pero no quiere decir que sea el contexto, ya que en las mediciones y las operaciones es donde se apoyará dicha enseñanza

Primera noción importante a construir

• Dividir enteros en partes iguales

Cómo hacer fácil la división en partes iguales

Recurso el papel glasé. Doblar haciendo coincidir los bordes Por LA MITAD

Y después… LA MITAD de LA MITAD

Y AHORA…. SERÍA BUENO INTRODUCIR LA FORMA EN QUE SE ESCRIBEN LOS NÚMEROS QUE REPRESETNAN PARTES O LAS FRACCIONES

Buscar en la vida cotidiana envases que tengan escrito este tipo de notación matemática… y preguntar con ellos y a ellos, ¿qué querran decir?

Cómo hacerlo significativo problematizándolo.
Tengo que comprar 1 litro de coca Pero en el super sólo hay botellas de ½ y latas de ¼ litro.

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