Proyecto

Educación infantil

Programación del nivel

5

años

1. Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
• Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo/a
conociendo y explorando su cuerpo, identificando sus segmentos y elementos, siendo capaz de
valorar sus capacidades y aceptar sus limitaciones.
• Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adoptando
posturas y actitudes adecuadas a las diversas actividades que desarrolla en su vida cotidiana, en
sus actividades lúdicas y de expresión.
• Distinguir semejanzas y diferencias entre las características y cualidades de su propio cuerpo y
el de los demás, aceptándolas, valorándolas y evitando cualquier actitud discriminatoria por
razón de estas diferencias.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera de él
pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos y que tienen distintas formas de
vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras, respetando la diversidad y
ejercitándose en la resolución pacífica de los conflictos.
• Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de
problemas de la vida cotidiana siendo capaz de planificar y secuenciar la propia acción para
resolverlos.
• Desarrollar progresivamente la lateralidad de su propio cuerpo, siendo capaz de interpretar
nociones direccionales con el mismo.
• Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como el respeto, el diálogo, la
ayuda, la negociación y la colaboración.
• Desarrollar estrategias para satisfacer autónomamente sus necesidades básicas de afecto, de
individualización, físicas, de juego, de exploración y de relación, manifestando satisfacción por
los logros alcanzados.
• Continuar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el cuidado de la
salud, el bienestar personal, la organización, la constancia, la atención, la iniciativa y el
esfuerzo.
• Descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, progresando en la coordinación
y control, desarrollando su percepción sensorial, las habilidades manipulativas, las estructuras
fonadoras y la coordinación visual.
• Adquirir coordinación y control dinámico en el juego, en la ejecución de tareas de la vida
cotidiana y en las actividades en las que tenga que utilizar objetos con precisión, de acuerdo con
su desarrollo evolutivo.
• Conocer los sentidos, su localización y su función en la percepción, siendo capaz de identificar
las diversas sensaciones corporales.
• Identificar los sentimientos, emociones, deseos y necesidades propias y los de los demás,
desarrollando una actitud comunicativa.
• Controlar la situación espacial de sí mismo/a y de los objetos respecto a diferentes nociones
espaciales.
• Afianzar nociones de orientación temporal mediante la identificación de vivencias personales
de la actividad cotidiana.

constancia. en el entorno… • El trabajo en equipo. • Aceptación de las características e identidad de los demás. • Movimientos y posturas del cuerpo y su relación con los segmentos corporales. antes. de su casa. Contenidos • Segmentos y elementos del cuerpo.. expresión y manifestación de sentimientos. dentro de sus posibilidades. amistad. iniciativa y esfuerzo. • Adecuación del comportamiento a las diversas situaciones de la actividad cotidiana. • Identificación y control de las necesidades básicas. después. etc. y su relación con la salud y el bienestar personal. generosidad. decepción. tareas. • Nociones básicas de orientación espacial: derecha-izquierda. • Articulaciones del cuerpo. • Partes internas del cuerpo: corazón. del entorno próximo. respeto. • Utilización de los sentidos para percibir propiedades y sensaciones que producen los objetos. envidia. • Nociones básicas de orientación temporal: por la mañana-por la noche. en el mantenimiento del orden y de la limpieza de su clase. del olfato. necesidades. la hora del bocadillo… • Hábitos de higiene y de alimentación. . colaborando y buscando ayuda si fuese necesario. del gusto. • Movimientos combinados y movimientos bilaterales asimétricos y alternos. así como las semejanzas y diferencias con los otros. a las necesidades y demandas de los demás. • Identificación. constancia. mañana. del oído y de la vista. en el colegio. • Relajación. rutinas… Requerimientos. • Las distintas actividades cotidianas: de juego. • Identificación global y segmentaria de las características y cualidades del propio cuerpo. • Algunas emociones: tolerancia. huesos. vergüenza. atención. atención. • Desarrollo de hábitos elementales de organización. deseos propios y de los demás. • Control y precisión en el uso de utensilios y objetos. • Sentimientos y emociones propios y de los demás. Funciones.• Participar y contribuir. hoy. enfado… • Hábitos elementales de organización. • Sentidos del tacto. estómago. • Nociones de direccionalidad con respecto al cuerpo. • Limpieza y orden en la clase. pulmones. • Características diferenciales. ayer. • Posibilidades motrices y posturales. • Sensaciones y percepciones. • Acciones que favorecen la salud: actividad física y deporte. fin de semana. cerebro… • Lado izquierdo y lado derecho del cuerpo. • Coordinación viso-manual. iniciativa y esfuerzo en las distintas actividades. • Reproducción de posturas con el cuerpo. alegría.

• Alegría por el progreso en su autonomía personal. y observando y manipulando los diversos objetos relacionados con el vestido propios de cada estación. respeto. reciclaje. • Progresiva adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales. • Experimentación de la noción derecha e izquierda en relación al propio cuerpo. tolerar y respetar a las personas pertenecientes a diferentes razas y formas de vida. • Percepción temporal de las rutinas cotidianas. • Orientación espacial y temporal en los lugares conocidos. una progresiva autonomía personal actuando de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales. • Desarrollo de la discriminación auditiva. aprecio. Conocimiento del entorno (Medio físico. reutilización… . • Gusto por mantener su clase y su casa limpias y cuidadas. • Relacionarse con los demás y aprender pautas elementales de convivencia respetando la diversidad y desarrollando actitudes de amistad. • Valorar. • Deseos de profundizar en el conocimiento de sus características personales y de los segmentos corporales. • Coordinación y control corporal en las actividades lúdicas que impliquen movimiento global o segmentario y adquisición de habilidades motrices nuevas. constatando la influencia del tiempo atmosférico en la forma de organizarse la vida de las personas. respetar y cuidar el medio natural. • Aceptar. • Cuidado y precaución ante situaciones que puedan resultar peligrosas. • Utilización correcta de los útiles relacionados con la alimentación y la higiene. • Adquisición y desarrollo de hábitos de higiene. social y cultural) Objetivos • Adquirir. • Observar los cambios que se producen en el medio natural con la llegada de las diferentes estaciones. • Descripción de la situación espacial de los objetos y del propio cuerpo respecto a diferentes nociones. respeto y responsabilidad en su conservación: consumo racional. • Gusto por el juego. alimentación y seguridad personal. ayuda y colaboración y valorando la importancia de la vida en grupo. interviniendo en la medida de sus posibilidades en el cuidado. a través de la relación con los demás. comprender. • Interés por conocer los sentimientos y emociones de los demás. ahorro energético y de agua.• Exploración de las posibilidades y limitaciones posturales y motrices del propio cuerpo. adquiriendo seguridad afectiva y emocional para desarrollar sus capacidades de iniciativa y autoconfianza. 2. • Actitud no discriminatoria ante sus compañeros y compañeras. • Esfuerzo por realizar movimientos más complicados con su cuerpo. natural.

valorando la importancia que tienen para la vida y para la conservación del medio. con los servicios sociales a la comunidad. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo. • Conocer y valorar las profesiones relacionadas con el colegio. describiendo objetos y situaciones. • Iniciarse en el conocimiento del Universo. y de rechazo por los juegos violentos. . con los medios de transporte. valorando y apreciando la pluralidad cultural. estableciendo relaciones entre las características del entorno físico y las diferentes formas de vida. • Acercarse a diferentes culturas. distintas costumbres. • Conocer otros pueblos. con la salud. • Situarse espacialmente respecto a nociones básicas. sus espacios y funciones. • Conocer las relaciones de interdependencia. • Fomentar en los niños y niñas la actitud de compartir sus juguetes y juegos. conociendo diferentes formas de vida. • Identificar y reconocer los cardinales desde el 0 hasta el 10. fiestas. otras razas. Los elementos presentes en él. sus propiedades. • Adquirir nociones elementales de Geografía y de Historia. escáner. videojuegos. equilibrio y utilidad que existen entre los seres vivos. otras culturas del mundo actuales y de otros tiempos. interpretando y opinando sobre las mismas. pizarra digital. • Aceptar la propia situación familiar. • Conocer algunas de las formas más habituales de la organización humana: los medios de transporte y los medios de comunicación e información. preguntando. • Conocer las características de su vivienda.• Orientarse autónomamente en le ámbito escolar y conocer la organización del colegio. • Identificar los colores primarios y la gama de colores secundarios. con la construcción. • Utilizar adecuadamente cuantificadores y nociones básicas de medida. manipulación y juego. y participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la lengua extranjera. y la aceptación de las normas implícitas. impresora. valorando y asimilando sus normas de convivencia. • Identificar las características morfológicas y funcionales de algunos animales cercanos a su medio y de otros medios lejanos. mostrando interés y curiosidad hacia los acontecimientos relevantes del mismo preguntando y opinando sobre ellos a fin de desarrollar su espontaneidad y originalidad. descripción. con el ocio y con el cuidado del medio natural. diferenciando los diversos materiales que se emplean para construir una casa. las relaciones que entre ellos se establecen a través de la experimentación activa e iniciándose en su lenguaje. televisión. tradiciones. controlando la direccionalidad de sus grafías y asociando el número con la cantidad. DVD. valorándolos positivamente. • Conocer. respetando y valorando el trabajo que realizan y las normas de comportamiento y organización. representar y nombrar a partir de la observación. • Adquirir progresivamente un conocimiento lógico-matemático. reproductores musicales. identificando estas nociones en sí mismo/a y en los objetos. estableciendo relaciones más amplias con las personas que en él están. lenguas…. cañón proyector… • Observar y explorar su entorno inmediato: la calle. • Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos: ordenador. desarrollando actitudes de afecto y respeto hacia los miembros de su familia. desarrollando hábitos de convivencia y amistad. los objetos de la vida cotidiana con formas geométricas planas y de volumen. cámara fotográfica. el vecindario.

con la diversión y el ocio. la diversión y el ocio. frutas. • El Universo y el espacio. • Los juguetes. Características morfológicas y funcionales. vendedor/a. objetos y normas de comportamiento. • Medios de transporte públicos y privados. ambulancia. direc-tor/a. plantas características. • El papel de las personas en la conservación del medio. • Familia: miembros. nave espacial. • El sistema solar. televisión. • La clase y el colegio: espacios. • Algunos medios de comunicación e información. pizarra digital. pinturas rupestres. guardia. • Animales de diferentes hábitats y de diversos medios. • Normas de seguridad vial. • La casa: características internas y externas. videojuegos. pueblos de África… • Algunas nociones de Historia: la Prehistoria. capitán/a de barco. objetos y acciones relacionadas con el consumo. situación familiar y normas de convivencia. • El reciclado. • Fenómenos atmosféricos. prestando atención al proceso y a los resultados obtenidos. . cámara fotográfica. • Seres vivos e inertes. • Lugares. azafato/a. • Algunos inventos importantes para el progreso de la humanidad. DVD. • Su dirección y teléfono. en la expresión matemática y en las operaciones aritméticas de adición y sustracción. escáner. camillero/a…).• Iniciarse en el concepto de cantidad. Juegos en compañía. • Elementos del entorno y del paisaje urbano. objetos. parentesco. • Desarrollo de la vida de las plantas. con el entorno (cartero/a. • Profesiones: relacionadas con el colegio (profesor/a. • Agrupar objetos por sus cualidades y propiedades y determinar su aspecto cuantitativo aplicando el cardinal correspondiente. • Viviendas de otros pueblos del mundo y de otras épocas. astronauta…). • Utilizar las formas de representación matemática para resolver problemas de la vida cotidiana. barrendero/a). pueblos de los polos. impresora. • Otros medios de transporte: globo. • La contaminación. reproductores musicales. presentador/a) y con los servicios públicos (enferemero/a. espacios. con los medios de comunicación (actor/actriz. Tipos de vivienda. la Edad Media… • Fiestas y celebraciones del año. cañón proyector… • Otros pueblos del mundo: pueblos del desierto. Contenidos • Las estaciones. vestidos… relacionados con el clima. con los medios de transportes (piloto. • Describir diversas situaciones espaciales y las acciones que podemos realizar sobre ellas. • Paisajes saludables. • Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador. jardinero/a). limpiador/a. conductor/a.

dentro-fuera…. rombo y óvalo. • Valoración y respeto a las diferentes profesiones. • Ordenación. • Observación de diversos servicios relacionados con el consumo. • Identificación de algunas formas planas y de algunos cuerpos geométricos. pesado-ligero. • Discriminación y rechazo de juegos y juguetes que impliquen violencia o peligro. rectángulo. unovarios-ninguno. • Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen repartir. cerca-lejos. • Cuerpos geométricos: la esfera y el cubo. alto-bajo. • Observación directa de plantas. izquierda-derecha. abierto-cerrado. • Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en la utilización de los medios de transporte. comparación y clasificación de objetos atendiendo a sus características y propiedades. en medio. simetría. • Descripción de datos relacionados con su propia familia. • Observación del entorno urbano descubriendo sus elementos y características. delante-detrás. Identificación del lugar que ocupa en ella. • Utilización del cardinal para determinar cantidades. suave-áspero.• Las fases lunares. • Identificación de sensaciones asociadas a las cualidades de algunos objetos. triángulo. • Ordinales del 1º al 10º. • Interés por apreciar los cambios que se producen en el medio relacionados con el clima. entre. gama de los colores… • Experimentos sencillos. • Participación en la elaboración de las normas y pautas de comportamiento en clase y en casa. rápido-lento. un lado-otro lado. entero-mitad. . • Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en los diferentes contextos. • Cuantificadores básicos: lleno-vacío. saludables y no contaminados. junto-separado… • Formas planas: círculo. dulce-salado. casi lleno-casi vacío. liso-rugoso. tantos como. • Los cuerpos en el espacio: alrededor. • Asimilación de las normas de seguridad vial. • Relaciones entre colecciones de objetos: correspondencias y series. • Nociones básicas de orientación temporal. • Contribución al mantenimiento de ambientes limpios. • Conocimiento y valoración de las diferentes profesiones. más que-menos que. • Nociones básicas de medida: largo-corto. • Reconocimiento de sí mismo/a como miembro de su familia. • Identificación del cuidado que necesitan animales y plantas. • Propiedades de los objetos: recto-curvo-lineal. • Utilización adecuada de los objetos y espacios de la casa. • Adaptación a los hábitos horarios establecidos en casa. • Reconocimientos de las características de algunos animales y del medio en el que viven. • Los satélites. cuadrado. blando-duro. • Actitud de colaboración y ayuda con sus compañeros/as y con los adultos. ancho-estrecho. grande-mediano-pequeño. • La serie numérica: los cardinales hasta el 10. el ocio y la diversión. fríocaliente. gruesodelgado.

• Refuerzo de algunos contenidos trabajados mediante la realización de las actividades del CD de juegos digitales interactivos. sentimientos y deseos en conversaciones colectivas. • Composición y descomposición de números. • Iniciarse en la escritura de palabras y frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo. • Gusto por comparar y contar objetos. eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. 3. descubriendo e identificando sus instrumentos y elementos básicos. • Expresar emociones. • Leer. introduciendo en sus producciones variaciones morfológicas y utilizando las palabras del vocabulario. • Ordenación de objetos según diversas leyes de seriación. la convivencia y los procesos de pensamiento de los alumnos y alumnas. deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes. adaptándose a las distintas situaciones de comunicación y respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico. • Establecimiento de relaciones entre colecciones. • Identificación del cardinal anterior a cada uno de los ya conocidos. para así poder acometer el lenguaje escrito con éxito. • Interés por descubrir las propiedades de los objetos. una prensión adecuada del útil gráfico y una posición correcta al escribir. • Uso adecuado de los cuantificadores. • Identificación de los números controlando la direccionalidad de sus grafías. manipulación y comparación de figuras. • Construcción de la serie numérica por adición de la unidad. • Iniciación a la suma y a la resta. expresando ideas. • Valorar el lenguaje escrito como medio de información y comunicación. • Esfuerzo e interés por resolver situaciones mediante las operaciones y los números. • Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más correcta como medio de comunicación y aprendizaje. • Identificar palabras dentro de una frase y discriminar auditiva y visualmente los fonemas de una palabra. interpretar. entrenándose . ordenar y producir imágenes siguiendo una secuencia temporal. sentimientos. con una estructuración gramatical adecuada. sílabas y palabras con soltura.• Expresión de la situación espacial de los objetos y de sí mismo/a. una pronunciación clara y una entonación correcta. • Observación. • Utilizar y valorar la lengua oral para regular la conducta personal. Lenguajes: comunicación y representación Objetivos • Descubrir a través de los diferentes lenguajes su propio cuerpo y sus posibilidades de expresión y comunicación aplicando técnicas para desarrollar la imaginación y la creatividad. • Progresar en el lenguaje oral produciendo sonidos. • Expresarse con un léxico preciso y adecuado a los ámbitos de su experiencia. • Interés por descubrir la medida de los objetos.

• Cantar. disfrute e interés hacia ellos. • Mejorar en el control de la respiración en las actividades de movimiento y relajación. entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente. escuchar. cañón proyector…). • El lenguaje oral como medio de comunicación y expresión de distintos contenidos e . con una actitud de interés y disfrute. • Representar objetos. • Manifestar interés hacia las audiciones de sonidos producidos por objetos. • Conocer algunos autores y artistas universales y sus obras. • Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la expresión plástica que faciliten la consecución de la autonomía personal y la colaboración con el grupo social al que pertenece. • Reconocer e identificar los sonidos del propio cuerpo y los del entorno. • Secuencias y partes del cuento. situaciones. reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios. • Vocabulario relativo a las unidades. ampliando sus posibilidades comunicativas y desarrollando la creatividad. información y disfrute. interpretar y aprender canciones. DVD. • Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples y la realización de descripciones sencillas. instrumentos o la voz. • Utilizar las posibilidades de la expresión plástica. videojuegos. adoptando una actitud positiva hacia la lengua. musical y corporal para representar objetos. televisión. mostrando actitudes de valoración. • Respetar las creaciones artísticas de sus compañeros y compañeras y del medio cultural al que pertenecen. • Participar en juegos sonoros. cámara fotográfica. ideas.así para la lectura. • Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro del aula. • Utilizar la biblioteca con respeto y cuidado. • Escuchar con placer y reconocer fragmentos musicales de diversos estilos. • Comprender las intenciones y mensajes de otros niños. palabras o textos orales breves en lengua extranjera. bailes y danzas. niñas y adultos. reproduciendo grupos de sonidos con significado. situaciones y personas a través de las distintas técnicas de la expresión plástica. • Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos. bailar. • Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura valorándolas como instrumentos de comunicación. reproductores musicales. tanto propia como extranjera. valorándola como recurso informativo de entretenimiento y disfrute. identificando algunas cualidades. pizarra digital. • Acercarse a la literatura infantil comprendiendo. Contenidos • Cuentos de las unidades. • Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador.

poesías. • Utilización ajustada de la información que proporcionan los diferentes soportes de la lengua escrita: libros. • Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado. el sonido de las palabras… • Acercamiento a los textos de su tradición cultural. la rima y el mensaje que transmiten. • Palabras y expresiones de una lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y con las actividades cotidianas. el ritmo silábico. el número. la mirada y la entonación. revistas. • Atención. • Producción de frases en futuro utilizando las variedades morfológicas del tiempo verbal. adivinanzas. • Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales percibiendo semejanzas y diferencias entre ellas. • Construcción de frases orales afirmativas. • Formas socialmente establecidas para solicitar. • Textos de tradición oral: cuentos. • Esfuerzo por aumentar progresivamente su vocabulario y producir frases correctamente estructuradas. • Valoración de la biblioteca como recurso informativo de entretenimiento y disfrute. en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. negativas. • Comparación de imágenes estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. • Control de la direccionalidad en las actividades gráficas. agradecer y despedirse. • Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender. carteles… • Uso adecuado de las formas socialmente establecidas para solicitar. • Iniciación a la lectoescritura. asimilación y reproducción de textos leídos por el profesor/a. combinando el gesto. . libros. carteles. • Producción de mensajes progresivamente más complejos. • Posibilidad de utilización de algunas palabras básicas aprendidas en lengua extranjera en las actividades que se realizan en el aula. • Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera. • Materiales y técnicas de la expresión plástica. descubriendo el ritmo. saludar y despedirse. interrogativas y exclamativas con las palabras del vocabulario. • Instrumentos que vehiculan la lengua escrita: imágenes. • Recitado de poesías. la palabra. revistas… • El género. • Trazos. trabalenguas… • Normas que rigen el intercambio lingüístico.intenciones. • Participación en conversaciones colectivas respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico. refranes. • El lenguaje escrito como medio de comunicación. los nombres colectivos. • Actitud positiva hacia la lengua extranjera. canciones. • Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. • Situaciones de comunicación oral. etiquetas. respetando la concordancia de género y número. los tiempos verbales. comprendiéndolos y reproduciéndolos. • Contrastes claro-oscuro en los diferentes colores.

documentales. dibujos animados. musicales y dramáticas y utilización de materiales y técnicas que desarrollen la creatividad. • Dramatizaciones sencillas. • Relajación y equilibrio. • Interés por conocer y manejar instrumentos musicales. actividad. • Reconocimiento de los colores necesarios para obtener otro color. • Distinción progresiva entre la realidad y la representación virtual. • Iniciación en la observación y conocimiento de obras artísticas mediante la realización de las fichas de plástica. de los juguetes y de los instrumentos musicales. • El lenguaje audiovisual. • Danzas sencillas. • Posibilidades expresivas del cuerpo. • Producción de obras plásticas. • Acercamiento a la interpretación de mensajes. • Uso moderado de las tecnologías de la información y de la comunicación. • Control de la respiración en actividades de movimiento y relajación. • Ritmo y música. • Control del cuerpo. videojuegos…). textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales. • Uso de las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y emociones. a la melodía y a las letras de las canciones. . Expresiones corporales asociadas al ritmo. • Actitud de escucha en las interpretaciones musicales y dramáticas. duración y timbre. • Actitud de curiosidad por los sonidos del entorno. • Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos. • Representación individual y colectiva de obras inventadas o conocidas. • Respeto hacia las obras plásticas de los demás. • Los sonidos del cuerpo y del entorno. • Propiedades del sonido: intensidad. altura. • Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales (películas. • Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria: los sonidos del cuerpo.• Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de la unidad a través de las actividades plásticas. • Artistas universales. • Canciones de las unidades. movimiento y respiración. • Juegos y actividades interactivas. • Audición de algunas obras musicales de autores clásicos. • El pentagrama y las notas musicales. • Interpretación de mensajes corporales expresados por otros. • La orquesta. • Ruido-silencio-música.

• Valorar todas las profesiones de su entorno próximo. • Memorizar pequeños textos. del tacto. • Mostrar actitud positiva hacia la lengua extranjera. • Adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a. salud. • Progresar en sus habilidades motrices de carácter fino. interrogativas y exclamativas con una estructuración correcta para su edad. intereses. • Desarrollar estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. agradecer y despedirse siguiendo las pautas que establece el intercambio lingüístico. la alimentación y el vestido. Criterios de evaluación del nivel 5 años • Conocer las características diferenciales de su propio cuerpo. • Clasificar objetos atendiendo a los atributos aprendidos. • Conocer aspectos básicos del Universo: planetas. • Identificar y controlar de manera adecuada a la edad sentimientos y emociones. • Producir mensajes más complejos. • Aumentar progresivamente su vocabulario. del ejercicio al aire libre y del deporte para el cuidado de la salud. deseos… mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes. fases lunares… • Comprender la importancia de algunos inventos para el progreso de la humanidad. higiene y cuidado personal adecuados. • Desarrollar hábitos de alimentación. • Conocer algunos medios de comunicación e información. negativas. • Identificar el lado derecho e izquierdo de su cuerpo. • Expresar sentimientos. • Comportarse adecuadamente en los lugares destinados a la diversión y el ocio. • Construir frases afirmativas. • Discriminar las funciones de los sentidos del gusto. . • Adquirir nociones básicas de Geografía e Historia. del oído. • Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente. • Realizar con autonomía adecuada a la edad las actividades relacionadas con la higiene. adivinanzas… leídos en clase. necesidades. • Conocer algunas señas de identidad de otras culturas presentes en su medio. • Contribuir en el mantenimiento del orden y limpieza de la clase y del colegio. • Saber solicitar. respetar y aceptar las diferencias. • Comprender la importancia de una correcta alimentación. • Afianzar su autonomía en el ámbito escolar y familiar. • Mostrar interés por los textos de literatura infantil: cuentos clásicos. de la vista y del olfato.4. • Afianzar las nociones espacio-temporales aprendidas. • Utilizar la biblioteca con respeto y cuidado. • Conocer las articulaciones y algunas partes internas de su cuerpo. poemas. • Asimilar y aplicar las normas de seguridad vial. • Conocer las características morfológicas y funcionales de animales y plantas de entorno lejanos. • Conocer los cambios que se producen en el medio relacionados con el clima. • Valorar.

• Conocer la serie numérica hasta el cardinal 10. • Aprender las letras de las canciones de las unidades. • Iniciarse en la suma y la resta. equilibrio y relajación. • Iniciarse en la lectoescritura. • Expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. • Describir personas. • Conocer colores primarios. Competencias básicas del nivel 5 años Competencia en comunicación lingüística • Expresar y comprender mensajes orales. interpretar y producir imágenes. • Conocer algunas obras artísticas de su entorno. pictogramas… • Interpretar imágenes en voz alta. • Conocer autores y autoras literarios. una entonación y una pronunciación clara. • Ampliar su vocabulario. láminas. • Realizar clasificaciones y seriaciones sencillas. • Disfrutar con la audición de composiciones musicales de diferentes estilos. • Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos. • Iniciarse en el conocimiento del código escrito a través de palabras y frases muy significativas y usuales. • Avanzar en el conocimiento de sus posibilidades corporales expresivas. • Reconocer las formas geométricas planas. • Asociar correctamente las grafías de los diez primeros números con las cantidades correspondientes. • Identificar algunas cualidades del sonido. • Observar y describir dibujos. • Utilizar adecuadamente los cuantificadores básicos aprendidos. útiles y materiales de la expresión plástica. • Controlar su cuerpo en actividades de movimiento. para explorar conocimientos y aprender.• Comprender. objetos y situaciones. secundarios y las gamas del color. • Escuchar y respetar las opiniones de los compañeros y compañeras. 5. carteles. con una estructuración correcta. • Expresarse y comunicarse utilizando medios y técnicas propios del lenguaje audiovisual y de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. • Conocer algunos ordinales. • Participar mostrando iniciativa en las representaciones dramáticas realizadas en clase. . • Discriminar el sonido producido por algunos instrumentos musicales. viñetas. • Experimentar con gestos y movimientos como recursos corporales para expresarse y comunicarse. • Distinguir entre la realidad y la representación virtual. • Emplear adecuadamente las técnicas. fotografías. • Relatar hechos bien ordenados temporalmente. • Utilizar la lengua oral para evocar y relatar hechos.

• Describir acontecimientos con sus propias palabras respetando progresivamente el orden cronológico. • Utilizar un vocabulario organizado en torno a las rutinas de comprensión y comunicación en lengua extranjera. • Recrear en el aula situaciones de la vida cotidiana. • Participar de manera creativa en juegos lingüísticos para divertirse y aprender. • Ordenar objetos. a los gestos… • Memorizar y recitar pequeñas poesías. intereses. • Dramatizar textos literarios con la ayuda de otros recursos lingüísticos diferentes al lenguaje verbal. imágenes de archivos informáticos. • Empezar a conocer y a utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua. • Discriminar los diferentes colores. fotografías. a las pausas. formas y colores atendiendo a dos o más criterios. • Utilizar las competencias y conocimientos de la primera lengua como base para construir y adquirir la segunda. • Relatar e inventar pequeñas historias a partir de sus vivencias. trabalenguas y canciones en lengua propia y extranjera. • Leer y escribir palabras y frases relevantes relativas a su entorno y vivencias. • Manipular objetos y descubrir sus cualidades. refranes. • Establecer relaciones sencillas entre los objetos. sin necesidad de comprender las partes. • Utilizar la bibioteca. • Resolver problemas juntando y quitando. • Iniciarse en la utilización del lenguaje matemático para expresar ideas. • Iniciarse en la comprensión de la información visual de viñetas. • Emplear el conocimiento de las formas y de las figuras geométricas para describir y resolver situaciones cotidianas que lo requieran. preferencias y necesidades.• Comprender las explicaciones y las informaciones de los cuentos leídos por los adultos. pictogramas. • Saber dialogar sobre los diferentes temas relacionados con sus intereses y formar progresivamente juicios críticos. Competencia matemática • Comenzar a aplicar operaciones matemáticas para resolver problemas cotidianos mostrando seguridad y confianza en las capacidades propias. cuentos o imágenes. gustos. diapositivas… • Dialogar sobre acontecimientos relacionados con la vida cotidiana. • Utilizar las destrezas necesarias para iniciarse en la escritura y en la lectura. • Comprender globalmente. números. ilustraciones de los cuentos. . • Expresar en voz alta deseos. • Participar en debates destinados a favorecer la convivencia. a la entonación. • Utilizar recursos y fuentes de información escrita y de las tecnologías de la información y la comunicación como medios de información y de aprendizaje. • Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono de la voz. • Respetar el turno de palabra.

la calle… Tratamiento de la información y competencia digital • Adquirir los conocimientos. • Resolver problemas. • Conocer el vocabulario básico del ordenador adecuado a la edad. • Identificar y utilizar los números de al menos un solo dígito y asociarlos a la cantidad. • Reconocer diferentes signos matemáticos. • Situarse en el tiempo (ayer. hoy. doble clic. objetos… • Participar en los procesos colectivos que busquen mantener el aula y los materiales limpios y ordenados. en la medida de sus posibilidades. animales. teclado.• Comenzar a situarse espacial y temporalmente. espaciales y temporales. • Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas. . ratón… • Encender y apagar el ordenador. • Abrir y cerrar programas. algunos juegos educativos de ordenador. hacer clic. las habilidades. uso del ratón derecho. mañana. tamaño. • Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano. la manipulación y la exploración para conocer mejor a los seres vivos del entorno que le rodea. • Iniciarse en la comprensión de los sucesos que acontecen en el medio siendo capaces de predecir progresivamente algunas consecuencias. • Utilizar. elementos urbanos y naturales. • Observar su entorno próximo e interactuar con él. • Manejar los diferentes movimientos del ratón: mover. arrastrar. • Prevenir riesgos y peligros. • Respetar plantas. • Localizar y orientarse en espacios cotidianos. y las destrezas básicas necesarias para la utilización del ordenador disponible en el aula. interactuando con el medio próximo. al igual que los pasillos y recreos del centro. • Identificar y definir por su utilidad los elementos representativos de la realidad más cercana: profesionales. manifestaciones culturales… • Desarrollar la capacidad para lograr una vida saludable en un entorno limpio y cuidado. animales. una semana. las estaciones) y localizar acontecimientos relevantes. de manera guida. • Identificar y utilizar los cuantificadores básicos de cantidad. • Comenzar a utilizar la observación. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico • Realizar las tareas con seguridad y confianza. transportes. medios de comunicación. • Respetar el tiempo de uso de las nuevas tecnologías. en el centro o en casa. • Percibir su entorno físico. un día. rueda… • Conocer los elementos y periféricos del ordenador: monitor. algunos de los cambios que en él se producen con la llegada de las diferentes estaciones. • Conocer algunos de los efectos que produce su actuación en el medio. la casa. • Realizar tareas en grupo con el ordenador.

• Cuidar la salud. • Establecer vínculos y relaciones constructivas con los compañeros y compañeras. aceptando que los demás tienen sus propios puntos de vista. • Comenzar a desarrollar las habilidades necesarias para trabajar en grupo. • Resolver los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana utilizando el diálogo. tolerar y aceptar las diferencias. . colaborar. aceptando que los demás tienen sus propios puntos de vista. las creencias. • Aceptar normas de convivencia.• Dominar sencillos juegos interactivos de ordenador. • Saber convivir y respetar a los demás. • Cuidar los equipos. • Tolerar las opiniones de sus compañeros y de sus compañeras. • Empezar a aprovechar la información facilitada por las nuevas tecnologías. • Conocerse a sí mismo/a mostrando una actitud positiva ante la vida e intentado prevenir los pequeños problemas de la vida cotidiana. • Utilizar las tecnologías de manera responsable y segura. • Comenzar a compartir. • Ser capaz de aceptar las diferencias. • Comenzar a conocer diferentes tipos de información y de lenguajes. • Saber relacionarse. escuchar. pedir ayuda. participar. la diversidad como medio para el enriquecimiento personal y social. las culturas. Competencia social y ciudadana • Saber escuchar a sus compañeros y compañeras y a los adultos. las características personales…. • Desarrollar actitudes de responsabilidad y de respeto hacia los compañeros y compañeras y hacia sí mismo/a. • Comunicar la información y los conocimientos adquiridos mediante diferentes recursos y técnicas. • Compartir actividades con personas de otras culturas. poco a poco. • Desarrollar hábitos de comportamiento adecuados y adaptados a los diferentes contextos en los que se desenvuelve. prestar ayuda. • Rechazar la desigualdad valorando. • Tolerar las opiniones de sus compañeros y de sus compañeras. de sus compañeros y compañeras. • Comprender la información integrándola progresivamente en los esquemas de conocimientos previos.

• Observar. • Utilizar el sonido y el silencio como forma de expresión. la iniciativa personal. • Ser capaces de analizar. • Conocer algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno. razonar y comunicar progresivamente sus ideas de forma adaptada a la edad. necesidades. tomar conciencia de la responsabilidad individual para la consecución de un resultado final y de la importancia de apoyar y apreciar las contribuciones de los demás miembros del equipo de su mesa. plástica. • Comenzar a desarrollar destrezas y habilidades para saber percibir y comprender producciones artísticas y culturales. • Utilizar el cuerpo como un elemento expresivo más. preferencias. la creatividad. • Participar en movimientos y danzas. para expresar ideas.Competencia cultural y artística • Saber apreciar y a valorar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras. • Comenzar a respetar normas básicas sobre el trabajo. • Trabajar cooperativamente. • Saber pedir ayuda a sus compañeros y compañeras y a los adultos siempre que lo necesite. • Comenzar a utilizar diferentes medios de expresión musical. • Desarrollar la imaginación. sentimientos. en los esquemas previos de conocimiento. • Representar gráficamente el entorno. • Comprender y representar imágenes con diferentes materiales plásticos. • Empezar a conocer sus posibilidades y limitaciones aprendiendo a esforzarse y a superarse. deseos. la sensibilidad y el sentido estético. • Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada. • Comprender la información integrándola. . • Aprender a aprender disfrutando. • Sentir el deseo y la curiosidad por aprender. Competencia para aprender a aprender • Resolver con progresiva autonomía los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana. progresivamente. visual…. emociones e intereses. • Seguir diferentes ritmos. • En las actividades plásticas realizadas en grupo. la memorización y la resolución de problemas. • Basarse en lo que ya sabe para aprender cosas nuevas. explorar y manipular objetos. • Desarrollar estrategias para favorecer el desarrollo de la atención. la concentración. • Saber aplicar lo que aprende para desenvolverse en la vida cotidiana. • Escuchar obras musicales. corporal.

• Continuar desarrollando la autoestima y la confianza en sí mismo/a. creativo… • Empezar a buscar soluciones a los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana. • Superar sus propias limitaciones. respetar. • Desarrollar valores personales como la autoestima. • Concluir las rutinas personales de alimentación. • Confiar en sí mismo/a. • Expresar diferentes emociones: alegría. desde el respeto. • Desarrollar habilidades sociales: respeto por las opiniones y necesidades de los demás. • Mostrar seguridad en la realización de actividades. capacidad de diálogo y trabajo cooperativo. aceptar… . • Ser cada vez más responsable. ponerse en el lugar del otro. placer… • Desarrollar habilidades sociales que le permitan relacionarse. capacidad de diálogo y de trabajo cooperativo. • Desenvolverse adecuadamente con autonomía progresiva e iniciativa personal en los diferentes ámbitos de la vida. aseo y descanso con mayor eficacia y “solos”. • Identificar las emociones propias y ser capaz de comprender las de los demás. • Mostrarse seguro de su propia eficacia a la hora de manejar útiles. a una convivencia adecuada en situaciones de juego. coraje. tristeza. tolerar. convivir con los demás. cooperar y trabajar en equipo: respeto por las ideas de los demás. • Abordar nuevas tareas e iniciativas asumiendo ciertos riesgos que es capaz de controlar. • Prestar y mantener la atención. con iniciativa personal. • Contribuir. cooperar.Competencia para la autonomía e iniciativa personal • Ser responsables con las pequeñas decisiones que toma. autocrítico. • Interesarse por los pequeños problemas que se le plantean a sus compañeros y compañeras. Competencia emocional • Manifestar afecto hacia los demás y aceptar las manifestaciones de cariño de las personas que le rodean. entusiasmo. tolerancia. perseverante. • Adaptarse a la rutina de la vida escolar. vestido. participar. • Ir conociéndose progresivamente a sí mismo/a. enfado. • Aceptar que no siempre puede tener o hacer lo que quiere. • Aprender a esforzarse más cuando no ha conseguido algo que podría haber logrado con un poco más de empeño. valorar las ideas de los demás… • Desarrollar habilidades sociales conducentes a fomentar la sociabilidad y la convivencia: compartir. ayudar.

ordenación temporal… de las láminas secuenciadas de los cuentos. • Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje oral (preguntas del docente. • Utilización del CD de juegos digitales interactivos para reforzar los contenidos trabajados.6. descanso. cuentos de emociones. de revistas. • Audición. cuentos locutados…). • Observación directa e indirecta de los fenómenos atmosféricos y de los cambios producidos en el entorno con la llegada las diferentes estaciones mediante salidas al exterior. . material del alumno. • Iniciación en el desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia hacia las personas de su entorno próximo mediante explicaciones y diálogos. • Discriminación de los colores aprendidos en objetos y elementos de la clase a través de juegos. fichas de plástica. • Formulación de preguntas a los niños y niñas para conocer sus conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar. • Aplicación de los hábitos de higiene. dramatización y aprendizaje de las canciones de las unidades. adorno de la clase. • Audición e interpretación de canciones en grupo. actividades musicales y psicomotrices. boletines. cuidado de la salud y seguridad personal aprendidos en situaciones de la vida real. fotografías… • Utilización del desplegable de números del material del aula para identificar y aprender los números trabajados. observación. cantos. • Planteamiento de diferentes situaciones en las que los niños y niñas tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-efecto. y mediante la visualización de documentales. • Ejercitación de la memoria mediante pequeñas rimas. relato de vivencias…). alimentación. cuentos clásicos. • Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia mediante diferentes recursos: tutorías. Metodología pedagógica • Observación de las láminas motivadoras de las unidades para introducir el centro de interés y algunos contenidos que se van a trabajar. • Exploración y utilización de materiales y útiles de la expresión plástica. en el mural del cuerpo y en juegos del material de aula. descripción. • Identificación de algunos segmentos y elementos del cuerpo en sí mismo/a. • Manipulación progresivamente autónoma de los libros del rincón del lenguaje oral. • Manipulación. actividades en grupo. • Ambientación del aula con el mural del árbol y con los trabajos realizados por los niños y niñas en las plásticas relacionados con la diferentes estaciones y fiestas de su Comunidad. asambleas. • Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula. fichas para trabajar en casa. comunicaciones recíprocas a través del Libro para la familia… • Iniciación en la orientación temporal y en la observación del tiempo mediante los calendarios y los pictogramas del tiempo atmosférico del material del aula. • Mejora en la coordinación dinámica general y óculo-manual a través de la realización de las actividades psicomotrices y plásticas de la unidad.

• Identificación de diferentes acciones utilizando los pictogramas y los rótulos de acciones del material de aula. • Ampliación del vocabulario y mejora de la expresión oral mediante el uso de los recursos del material del aula de iniciación a la lectoescritura. • Realización de pequeños experimentos para introducirlos en el mundo científico y para comprobar algunas de las explicaciones dadas por el docente. al tamaño. • Empleo de las palabras y expresiones aprendidas en Inglés en las actividades cotidianas. tablas de cosido. . • Realización de dibujos como medio de expresión y aprendizaje.. a las propiedades y a los cuantificadores. • Planificación de salidas con diferentes finalidades. la atención y la concentración. • Desarrollo del razonamiento lógico mediante la realización de series sencillas y otras actividades con el material del alumno y con el material de aula. • Comparación. a la situación espacial. • Desarrollo de la coordinación visomanual a través de los juegos del material de aula: encajables de figuras. • Realización de juegos de ordenador para potenciar la observación. al color.. la memoria. puzles. • Relato de la idea global de los cuentos con las propias palabras del niño y de la niña. manipulación. observación y agrupación de objetos atendiendo a la forma.