Planificación clase a clase.

Planificación clase a clase según planificación anual.

Lenguaje y Comunicación.
2° ano básico.
Nombre de la Unidad 3: “Narraciones”
Septiembre: 18 horas.

Tiempo: 76 horas pedagógicas.

Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: ›
hacer preguntas mientras se lee
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › poemas; ›
cuentos folclóricos y de autor
OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita
e implícita; › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › identificando y
describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; ›
recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la acción; › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias; › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.

Eje de Escritura

OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus
producciones.
OA 20 Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus
escritos.

Eje Comunicación Oral

OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: › manteniendo el foco de la conversación; ›
expresando sus ideas u opiniones; › formulando preguntas para aclarar dudas; ›
demostrando interés ante lo escuchado; › mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros; › respetando turnos.
OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: ›
presentando información o narrando un evento relacionado con el tema; ›incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho; › utilizando un vocabulario variado; › pronunciando
adecuadamente y usando un volumen audible
› manteniendo una postura adecuada.
OA 30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar
su capacidad expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer - Escribir
Actitudes

 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos
de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

en círculo. desenlace y MORALEJA. así asignados a cada personaje del cuento La Cenicienta. CIERRE: Puesta en común a como oportunidad de nivel de grupo se comenta aprendizaje. identificarlos y discriminarlos. los escribir las respuestas. recuerdan los contenidos de la clase anterior. los pizarra ayudados de un data alumnos van a la pizarra a show para proyectarlas y escribir sobre la proyección. CLASE 2 Objetivo: Utilizar el concepto adjetivo calificativo. Adjetivos calificativos. para luego utilizarlos. Revisan en conjunto las guía las ayudados de un data show para proyectarlas y escribir cuales van desarrollando en la sobre la proyección. Respetando turnos para hablar. Se invita a un niño a y 4 donde anotan los pasar adelante y a otros a que adjetivos calificativos peguen una etiqueta con la cualidad que ese niño tiene. DESARROLLO: Recuerdan y escriben en su cuaderno 5 cosas de lo que observaron dentro de su sala. sobre lo conversación docente. alumnos van a la pizarra a corrige utilizando el error escribir las respuestas.Planificación clase a clase. Eje de Lectura Lectura independiente Amplio repertorio de literatura Tipo de texto: FÁBULA Características de la fábula. Función adjetivos calificativos en textos orales y escritos. les da a conocer los objetivos de la clase y las instrucciones de la siguiente actividad. Luego les da a conocer los objetivos de la clase y las instrucciones de la siguiente actividad. Características físicas y sentimientos de los distintos personajes. desarrollo. Se refuerzan los contenidos agregando que todas las cualidades se llaman adjetivos calificativos. cual fue la tarea que les costó más realizar y por . van participando todos los Revisan en conjunto las alumnos de la clase. Secuencia de las acciones en la historia. Dominio Lector. Partes de una fábula: inicio. sobre las actividades realizadas. se les invita a nombrar personas y objetos presentes en la sala y dar sus características. a través de una guiada el referente a la actividad. Eje Escritura Escritura creativa de fábula. INICIO: Puesta en común en círculo. etiquetas con cualidades Desarrollan guía. Ambiente en el que ocurre la acción. a través de una conversación guiada por el docente. Leen habitualmente diversos textos. CLASE 1 Objetivo: Comprender el concepto de adjetivo calificativo. Eje Comunicación Oral Procedimentales: Escuchando Hablando Viendo Leyendo Escribiendo Recortando Pintando Uniendo Actitudinales: Valorando. positivo e su opinión sobre la clase. a través de una conversación guiada por el docente. de INICIO: Puesta en común en círculo. La docente guía el proceso. Opinión sobre la lectura. Comprensión de las narraciones leídas: Información explícita e implícita. páginas 1 y 2. Recuerdan cuento visto La Cenicienta y dan características de los En la pizarra hay pegadas personajes. CONTENIDOS. los alumnos dan más negativo. Relación entre el texto y sus experiencias. guía las cuales van Completan guía sobre desarrollando en la pizarra adjetivos. pagina 3 positivas. Se indagan los conocimientos previos sobre el tema. interesante de la actividad. DESARROLLO: Ven presentación de Power Point y la comentan. con sus cualidades. solicitando a cada niño que CIERRE: Puesta en común realice una conclusión personal. Conceptuales: Conversaciones grupales Lectura complementaria. Respetando las opiniones distintas a las suyas. hablan sobre las personas y cosas que nos rodean.

Ven proyectada la moraleja. recuerdan los DESARROLLO: contenidos vistos Desarrollan guía página 5 enunciándolos. lugar donde se desarrolla el cuento. más realizar y por qué. a través de una conversación guiada por el docente. donde identifican adjetivos recuerdan que son y calificativos en oraciones para qué sirven los sobre La Cenicienta. los niños hacen hipótesis respecto al contenido. común en círculo. recuerdan los INICIO: Puesta en contenidos vistos común en círculo. INICIO: Puesta en común en círculo. Prueba Refuerzan los contenidos de Evaluación: la unidad a través de la escrita se adjunta. les da a conocer los objetivos de la clase. las que son anotadas en un papelógrafo. a de una a través de una conversación través guiada por el docente. La docente guía calificativos. cual comentan fue la tarea que les costó actividades realizadas. Se utiliza la técnica de los 3 momentos de la lectura: 1 Antes de la lectura la profesora muestra el video hasta el título de la fábula y lo detiene para que quede proyectado. indaga los conocimientos previos de los estudiantes por medio de preguntas respecto al contenido de la clase la fábula. los alumnos sobre las actividades realizadas. la profesora les dice a los alumnos que vean si sus predicciones estaban correctas respecto al contenido. lugar donde se desarrolla el cuento. CLASE 5 Objetivo: Evidenciar la compresión de fábula escuchada. cotejan con lo que está escrito y fundamentan porque acertaron o porque no acertaron en sus predicciones. corrige utilizando cual fue el que les costó el error como oportunidad de más encontrar y por qué. a través de una calificativos en un texto. qué. En la guia leen con la luego la docente les da a profesora el cuento La conocer el objetivo de la Cenicienta. CLASE 3 Objetivo: Identificar adjetivos calificativos en un texto. los alumnos van alumnos van a la pizarra encerrar adjetivos a la pizarra a escribir las a respuestas. ¿Puedo encontrar Encierran con color rojo los adjetivos en un cuento? adjetivos calificativos que Al finalizar los alumnos encuentren. personajes. aprendizaje. CIERRE: Puesta en común en círculo. . Luego realiza preguntas orales de comprensión lectora: ¿Dónde se desarrolla la acción? ¿De qué se trata la fábula? ¿Cuáles son los personajes principales y cuales los secundarios? ¿Cómo era el zorro? ¿Cómo era el cuervo? ¿Qué sentía el cuervo? Etc. después pregunta ¿De qué creen que se tratara esta fabula? Por el título y la ilustración. 2 Durante la lectura la profesora pone el video. comentan el proceso. CIERRE: Puesta en CIERRE: Puesta en común. Revisan en conjunto las guía corrigen en conjunto la las cuales van desarrollando prueba con ayuda de un show para en la pizarra ayudados de un data data show para proyectarlas proyectarlas y encerrar y escribir sobre la sobre la proyección. los proyección. a través de una conversación guiada por el docente. conversación guiada por el docente. DESARROLLO: La profesora invita a los estudiantes a ver el video con la fábula “El cuervo y el zorro”. INICIO: Puesta en común en Identificar adjetivos círculo. los conversación guiada por alumnos comentan sobre las el docente. implícitas o inferenciales y de opinión personal o valorativas. loa niños lo ven y escuchan. de la prueba. buscan adjetivos ayudados por la profesora a través de DESARROLLO Realizan las preguntas ¿Cómo son? o evaluación escrita sobre ¿Cómo es? un sustantivo el cuento “La Sirenita” mencionado en el cuento.Planificación clase a clase. la comentan después la profesora pregunta que es una moraleja y anota en un papelógrafo para la próxima clase Dibujan la fábula. a medida que clase y las instrucciones van leyendo un párrafo. El docente debe realizar de los 3 tipos de preguntas: explicitas. a enunciándolos. adjetivos calificativos. personajes. el docente. los alumnos dan su opinión sobre el cuento y las actividades realizadas. luego les da través de una a conocer el objetivo de la conversación guiada por clase. 3 Después de la lectura. CLASE 4 Objetivo: Evidenciar los niveles de logro de los objetivos vistos en esta unidad.

la ocurridos al inicio. en el profesora va diciendo desarrollo y en el desenlace de la quien continua leyendo en fábula. después revisan la guía ayudados por el solucionario y proyectado con un data. los estudiantes DESARROLLO: Con el recuerdan la fábula y las partes power-point de la clase que tienen que son las mismas anterior. guiando a los alumnos. medida que pasan las Después de esto deben diapositivas va explicando las escribir en su cuaderno un partes de la fábula. comprensión de texto Reconocer las características y leído utilizando la técnica partes de una fábula. a través de una ellos dijeron en la clase anterior y conversación guiada por la definición final a la que ellos el docente. La profesora cumple un rol facilitador de esta actividad. después Después de esto los buscan en un diccionario que alumnos monitoreados por significa esta palabra y hacen la profesora dibujan cada una conclusión final que es una de sus 4 partes. Al finalizar revisan la moraleja. sus características y siguiendo la lectura. pintan color amarillo lo que dice la niña. actividades realizadas. los alumnos llegaron y comentan cuales dan su opinión sobre las fueron sus aciertos y errores. . En una conversación guiada por el docente. desarrollo y leen frente a sus desenlace. Luego los resumen de la fábula niños responden preguntas en utilizando para esto sus forma oral al llegar a la moraleja propias palabras pide a los alumnos que la digan (parafraseo) dejando claro ayudándoles con preguntas cuales son sus partes. Después revisan y corrigen sus actividades de la guía con su profesora.Planificación clase a clase. la profesora a adecuados. donde los alumnos trabajaran la guía sobre la fábula. Luego conocen lo que es voz alta y el resto va una fábula. luego leen la fábula “El ratón y el león”. recuerdan el significado de la palabra moraleja. Luego les da a conocer los contenidos y el objetivo de la clase DESARROLLO: la profesora da las instrucciones de la siguiente actividad. dan ejemplos. monitoreando la actividad. los partes. pregunta que es la moraleja. escrita en el pizarrón. los alumnos la escriben en su CIERRE: Puesta en cuaderno. CIERRE: los estudiantes Al finalizar 4 estudiantes refuerzan los contenidos de la leen lo que escribieron clase a través de la como resumen de su CLASE 8 Objetivo: Evidenciar comprensión de texto leído. los alumnos comentan que les pareció este tipo de actividades y cual fue lo que más les costó realizar y por qué. los desenlace y moraleja. la INICIO: Puesta en común en círculo. Les inicio desarrollo. niños responden. los estudiantes de los cuentos inicio. Se hace mención compañeros la fábula “El especial a los acontecimientos ratón y el león”. buscan significado de palabras en el diccionario y en su cuaderno crean una oración con esas palabras. comparan la que está escrita en esta guía y la del PPT de la clase anterior. recuerdan que es la fábula. INICIO: Puesta en común INICIO: Puesta en común en en círculo . inductoras si es necesario. comentan sobre la misma fábula contada de forma diferente. luego comparan lo que común. verdadero o falso y preguntas abiertas. a través de círculo. CIERRE: Puesta en común. recuerdan docente los alumnos recuerdan los contenidos de la clase la clase anterior donde vieron la anterior. CLASE 6 CLASE 7 Objetivo: Evidenciar la Objetivo: Evidenciar la comprensión de texto leído. hacen una comparación. a través de una conversación guiada por el docente los alumnos recuerdan la clase anterior donde escucharon la fábula “El ratón y el león”. del parafraseo. a través de una conversación guiada por el docente. metacognición. utilizando para esto la niños al leer van dando la fábula “El ratón y el león” en un entonación y expresión power point. recuerdan que es fábula “El cuervo y el zorro” la moraleja y les da a conocer los objetivos de la DESARROLLO: clase. luego responden preguntas por escrito. que requiere de autonomía por parte de los estudiantes. a través de una una conversación guiada conversación guiada por el por el docente.

CLASE 9 Objetivo: Evidenciar la comprensión de texto leído respondiendo preguntas por escrito. sobre las actividades de la clase anterior. CIERRE: A nivel de grupo se comenta sobre la actividad realizada. metacognición. se revisa la prueba en conjunto ayudados por el data los alumnos salen al pizarrón a responder las preguntas. y dan su opinión escrita al respecto. fabula. en forma guiada. INICIO: Conversan. DESARROLLO: Realizan evaluación escrita Comprensión de lectura Fabula “Los dos amigos y el oso” Evaluación final: Los alumnos que terminaron su evaluación revisan sus portafolios y cuadernos con todos los trabajos realizados. Finalmente la profesora solicita a algún niño que alcanzo a realizar su conclusión final que la lea al curso. Les da a conocer los objetivos de la clase de hoy. . Les da las instrucciones de la siguiente actividad: prueba escrita. Evaluación: Se adjunta. haciendo una conclusión final sobre lo aprendido.Planificación clase a clase. los alumnos escriben sus logros y errores.

lápices de colores.Planificación clase a clase.  Usan adjetivos para especificar las características de un objeto. lana. lectura 2 veces por semana).  Leen mensualmente un libro y evidencian su comprensión.  Se familiarizan con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. Guías de trabajo. Eje de Escritura  Identifican las partes de una fábula. portafolio.  Se autocorrigen en ocasiones.  Recrean a través de distintas expresiones (dibujos. animal o persona. Tijeras. Eje de Lectura  Leen independientemente. Láminas.  Escriben párrafos al dictado.  Escriben fábula en las cuales se desarrolla la historia a través de varias acciones coherentes.  Emiten opinión sobre la lectura.  Respetan el punto seguido y el punto aparte. Establecen relaciones entre el texto y sus propias experiencias.  Establecen algunas acciones como parte de su rutina diaria (dictado 2 veces x semana.  Identifican características de las fábulas. RECURSOS Materiales: Cada clase se evalúa a través de la observación directa. desenlace y moraleja. pegamento.  Identifican y describen las características físicas y sentimientos de los distintos personajes. el ambiente en el que ocurre la acción.  Recuerdan la secuencia de las acciones en la historia.  Nombran títulos de fábulas y autores que han leído. Sin detenerse en cada palabra. lugar.  Comprenden la función de los adjetivos en textos orales y escritos. Utilizando como instrumentos:  Listas de cotejo. papel lustre.  Pronuncian cada palabra con precisión.  Reconocen en textos adjetivos calificativos. utilizando adjetivos y complementos. Pautas de evaluación. sustantivos y adjetivos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.  Precisan un sustantivo. hojas. Eje Comunicación Oral  Participan activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: . desarrollo.  Reemplazan o combinan artículos.  Manifiestan su preferencia por alguna fábula. Cuaderno.  Leen en voz alta para adquirir fluidez.  Realizan comparaciones entre cuentos leídos y comentados previamente en clases con fábulas leídas.  Evidencian la comprensión de las narraciones leídas:  Extraen información explícita e implícita de un texto leído.  Nombran personajes de las fábulas leídas. Presentaciones de Power Point. modelos tridimensionales u otras). EVALUACION Esta unidad tiene carácter de evaluación formativa y sumativa. animal o persona en una descripción.  Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto.  Escriben una fábula breve que tengan inicio.

Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido. Utilizan un vocabulario variado. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto. Demuestran.                    Sin desviarse del tema de la conversación. Realizan preguntas para aclarar dudas.  Heteroevaluación. Realizan una presentación a sus pares sobre una fábula elegida por ellos. Respetan turnos para hablar.  Autoevaluación. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresan sus pares. Expresan sus ideas u opiniones. sin descalificar las ideas ni a sus pares. con su atención.  Coevaluación. palabras aprendidas recientemente. En su presentación: Incorporan frases descriptivas que aclaren lo que quieren dar a conocer. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice. Adoptan una postura adecuada y hacen contacto visual con quienes los están escuchando. Esperan que sus compañeros terminen una idea para complementar lo dicho .Planificación clase a clase. Manifiestan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros. Pronuncian adecuadamente y usan un volumen audible para todos. Incorporan. .  Observación y revisión de portafolios y cuadernos. interés ante lo escuchado. Tipo de evaluaciones utilizadas según quien las realiza. Aportan información que se relacionan con el tema sobre el cual se conversa. (Se adjunta)  Evaluación escrita (Se adjunta).