NUCLEO DE PLANEACION DE CLASE UNIDAD I

UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS
PERIODO ASIGNADO (AGOSTO-DICIEMBRE 2010)
NOMBRE DE LA SITUACIÓN: VIDA Y VIVENCIA
MATERIA: PSICOLOGÍA PROFUNDA II
Competencia a desarrollar


Competencia Lectora/analítica
Competencia de comunicación verbal y escrita
Competencia investigativa





Aprendizajes previos
Dominio teórico de las teorías psicodinámicas
Conocimientos en desarrollo humana
Conocimientos en desarrollo de la personalidad.
Conocimientos básicos en antropología filosófica
Conocimientos básicos en filosofía existencia y fenomenológica.

Otras competencias

Conductas de la competencia


Capacidad de relacionar conceptos con de la
teoría en el contexto real mediante el uso del
pensamiento abstracto, además de fijar una
postura ante las teorías vistas.
Capacidad para realizar análisis de casos que
interpretará de acuerdo a la teoría psicológica
en estudio.
Capacidad para comunicar su análisis por
medio oral , y plasmarlo de forma lógica en
una monografía sustentándolo con
investigación documental.

Contenidos
1






LA VIDA

Vida y vivencia

Circuito funcional de la vivencia
2. LA VIDA COMO PROCESO
Crecimiento y evolución
Tendencias y capacidades.
Auto actividad y comportamiento.
3. VIDA, INSTINTO Y DESTINO
Auto conservación.
El fondo vital
El acontecer corporal orgánico como
condición para la vida psíquica
El fondo endotímico

1.
2.
3.
4.

Trabajo colaborativo
Manejo de textos (descriptivo, expositivo y argumentativo)
Identificación de de ideas principales
Comprensión global

relacionado con la materia. 2. 1. el alumno identificará las características culturales. Se desarrollará el tema en base a ponencia del profesor. 3. Mediante trabajo colaborativo y cooperativo. haciendo hincapié en la aportación de ideas por parte de los alumnos (núcleo declarativo).6 LA VIOLENCIA Contexto Educativo/científico/social/ Al finalizar el modulo. El alumno aplicará el conocimiento en estudios de caso. los equipos elaborarán una monografía sobre un tema a elegir. Habrá analizado las motivaciones psicológicas que desencadenan el arte por medio de la creatividad. así como la simbología plasmada en ésta de acuerdo a la vivencia del sujeto. Los alumnos realizarán investigación documental y lectura previa del tema para plasmar su conocimiento en la elaboración de análisis de tema.4 EL ARTE Perspectiva Jungiana sobre la creatividad y el arte. Evidencia Preguntas guía Presentación de análisis de tema y caso ¿Qué es la vida y la vivencia? Revisión de los criterios requeridos para el trabajo (Lista de cotejo) ¿Cuál es la relación entre vivencia y arquetipos? Exposición del material investigado y desarrollado.3 LA CREATIVIDAD 1. espirituales y biológicas que conforman la vivencia del ser humano. logrando desarrollar interpretaciones profesionales en el ámbito de la psicología profunda. (rubrica) ¿Qué importancia tienen las bases biológicas de la conducta en su relación con la vivencia del ser humano? Coevaluación y heteroevaluación Indicadores Test de evaluación del conocimiento adquirido (eva. Situación 1. Conocimiento) ¿Cuál es el papel de los símbolos en la vivencia del ser humano? ¿Cómo se relaciona la vivencia en la expresión artística y creativa y la expresión de simbolos? . así como su influencia en las dinámicas de convivencia predominantes. 4.5 LA ENERGIA DESTRUCTIVA 1.1. Se formaran equipos de trabajo para el estudio de casos y la elaboración de análisis psicológico relacionado con la teoría en estudio mediante el trabajo colaborativo.

Otros indicadores Evaluación de producto .Evaluación de comportamiento frente a grupo y dominio del tema ¿Qué es y cuál es la función del centro vital? Descartar evaluación de proceso (actividad extra clase) Describir el centro vital Evaluación procedimental basada en testimonio.