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Capítulo 4
Aprendizaje cognoscitivo social

RESEÑA HISTÓRICA

Aprendizaje cognoscitivo social nombrado por Albert Bandura. Nace 1925 y

termina de estudiar psicología en 1952 en Iowa.
Imitación como instinto:
o El hombre aprende por medio de la imitación de los actos de los demás.

(hablar, caminar, conducirse con los demás, la conducta, etc.).
o La imitación genera la socialización de los niños.
El desarrollo limita la imitación:
o Los niños ejecutan acciones de acuerdo a su estructura cognoscitiva.
o Valentine descubrió que los niños imitan aquel acto que nunca había

aplicado.
La imitación es condicionada:
o La imitación se da al generar un estímulo reforzador y al generar esta
imitación se da una conducta.
o Los comportamientos se pueden generar por medio de la observación e
imitan la conducta de sus modelos.

La imitación es una conducta instrumental:
o La persona imita la conducta de su modelo hasta generar su propia conducta
a modo de prueba y error.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ROTTER:
Potencial de conducta:
o Adaptación al medio

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Expectativa:
o Espera ante una situación de individuo
Valor del reforzador:
o Importancia de reforzar positiva o negativamente a la persona en cierta
situación.
Situación psicológica:
o Personalidad para la adaptación al medio
o Situación influye en el reforzador.
MARCO CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE

Interacciones recíprocas
o Alumnos con problemas de aprendizaje tienen baja su autoeficacia, el
profesor debe recordarle su esfuerzo al realizar cierta acción.
o Elementos del medio ambiente y autoeficacia.
o Persona-Conducta-Ambiente.
Acto:
o El aprendizaje humano se da al observar y escuchar. Se puede obtener ese
aprendizaje al leer, ver la tele, escuchar una noticia y no con prueba-error.
Vicario:
o Observación e imitación.
o Conocimiento = Aplicación.
o El ambiente influye en la cognición del individuo.

PROCESOS DE MODELAMIENTO
Modelo: Cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de la observación.

Facilitación de la respuesta:
o El comportamiento del observador se basa en el modelo de la persona que a
su vez está limitado a la sociedad.
o Haz lo que vieres
Inhibición y desinhibición:
o Aquellas conductas modeladas crean en el observador que si él realiza dicha
acción obtendrá el mismo resultado.
o Consiste en romper las normas que la sociedad impone.

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Aprendizaje por observación:
o Se divide en atención, retención, producción y motivación.
 Atención: Color, tamaño, forma, o sonido
 Retención: Al organizar la información y repasarla se obtiene una
retención de información. La información se obtiene de forma

verbal, imágenes o no verbal.
Producción: Aplicación del conocimiento que implica traducir la

información visual y simbólica y generar un modelo de creación.
Motivación: Manejar emociones, relacionar la información con las
preferencias de la persona, establecer metas de alcance, etc.

CONCLUSIÓN
Todos los individuos aprendemos conductas imitándolas, dichas conductas se pueden
obtener al ver una conducta de un modelo (padre, familiar, amigo, etc.) y llevarla a la
práctica y generar una propia conducta; pero al mismo tiempo nos dice que todos podemos
obtener las conductas al observar diferentes conductas, leerlas, verlas en la tele, escucharlas
y no a prueba-error.
La sociedad influye en la conducta ya que si se imita una conducta errónea gracias a la
persona que se mueve en un medio social no favorecedor dicha conducta no favorecerá a
los demás, por lo cual es importante estimular una conducta positiva y moverse en un
medio positivo. Nos comenta la lectura que los niños imitan las conductas que nunca han
sido desarrolladas por ellos y que dichas conductas las imitan y las apropian y generan una
socialización ya que se mueven en medio común.

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Es muy importante conocer como el conocimiento se puede desarrollar ya que se pueden
generar estrategias específicas para estimular conductas positivas en los individuos y que
sean dichas conductas favorecedoras de imitaciones para los demás.