UNIDAD DIDÁCTICA

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Matemática

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Situación significativa En esta nueva unidad. Croquis de un biohuerto escolar. para calcular cuánto agua desperdiciamos cada día. En ese sentido. a la vez que resaltarán la importancia de estos últimos en el marco matemático. amistad y respeto entre compañeros. como la máquina de sumar. 343 . del volumen del agua. los estudiantes requieren tener algunos saberes previos. forma. en un ambiente de disfrute. Implementación del sector de Matemática con materiales: la pizarra mágica. Máquina de sumar. suelo y aire) I. Uno de los retos que se les presenta en esta unidad comprende la siguiente pregunta: ¿Qué acciones podemos plantear para concientizar a nuestros estudiantes sobre el cuidado del medioambiente (el suelo.QUINTO Grado . en las que los niños y las niñas tienen que actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad.Unidad didáctica 6 Viendo más de cerca nuestro medio natural (agua. PRODUCTOS Portafolio en el que se archivan las diferentes formas de resolver problemas. Afiches geométricos. y tienen que expresar este actuar y pensar en un portafolio de productos en los que se estudie la protección de su entorno natural. formas de ahorro del agua y cuidado del medioambiente. a partir de problemas sobre diferentes temas. los niños y las niñas de quinto grado compartirán sus saberes sobre el medio natural (el agua. el agua y el aire)? En la unidad se plantean diversas situaciones y actividades orientadas a la construcción de aprendizajes. II. semana y mes. regularidad. movimiento y localización. como el de las unidades de medida de la superficie del suelo. equivalencia y cambio. los tipos de contaminación existentes en su medio cercano y las estadísticas al respecto. el suelo y el aire) y abordarán especialmente los temas relacionados a la contaminación y el cuidado del medioambiente. gestión de datos e incertidumbre. el dado multitarea y las chapitas numéricas. así como en la producción de material no estructurado para el sector de Matemática. el dado multitarea y otros.

Matematiza situaciones. 344 .Unidad Didáctica 6 III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma. Matematiza situaciones. expresando su probabilidad como fracción. Emplea un modelo de solución multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema. Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción. Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para multiplicar fracciones. movimiento y localización. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo. Matematiza situaciones. 35/100 = 3/10 + 5 /100). Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos como componer o rotar figuras. Elabora y usa estrategias. una fracción decimal y un decimal (1/10 = 0. Plantea relaciones entre los datos en problemas. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Justifica conjeturas usando ejemplos y contraejemplos. expresándolos en un patrón aditivo con fracciones. Elabora y usa estrategias. Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento. estrategias de conteo de cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de paralelogramos a partir del área del rectángulo. Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica. equivalencia y cambio.Quinto Grado . Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución de problemas de cálculo de volumen. Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones multiplicativos con fracciones. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. expresándolos en un modelo de solución multiplicativo de una fracción por un número natural. Emplea gráficos y procedimientos para multiplicar fracciones. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad.1.

345 . También se espera que elaboren un croquis de biohuerto escolar indicando con fracciones las parcelas destinadas a los diversos cultivos que realizarán. expresando su probabilidad como fracción. se espera que los niños y las niñas identifiquen todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento relacionado con las actividades de una feria de reciclaje. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición para formular igualdades.Unidad Didáctica 6 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad. usando ejemplos. se espera que los niños y las niñas empleen procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para multiplicar fracciones con datos de las reservas naturales de nuestro país. Sesión 8: Descubrimos patrones en acciones para ahorrar el agua en el hogar En esta sesión. en una multiplicación de fracciones empleando procedimientos. Justifica y defiende sus argumentaciones. Sesión 6: Conocemos las reservas naturales de nuestro país mediante las fracciones En esta sesión. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1: Sesión 2: Jugamos con las probabilidades en una feria de reciclaje En esta sesión. y utilizando la máquina de sumar.Quinto Grado . Razona y argumenta generando ideas matemáticas. sobre los procedimientos empleados para resolver problemas de igualdades. Sesión 7: En esta sesión. se espera que los niños y las niñas expresen el diseño de las partes asignadas a los cultivos de un biohuerto escolar. planteando formas de protección de su medioambiente. se espera que los niños y las niñas conozcan estrategias para calcular el área del triángulo a partir del área del rectángulo. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. se espera que los niños y las niñas justifiquen sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones multiplicativos con fracciones. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Descubrimos el área del triángulo a partir del área del rectángulo En esta sesión. se espera que los niños y las niñas interpreten los datos en problemas sobre el cuidado del agua mediante una regularidad gráfica. Sesión 3: Organizamos cultivos usando fracciones Sesión 5: Multiplicamos fracciones al diseñar un croquis para el biohuerto escolar En esta sesión. sobre los procedimientos empleados para resolver problemas de igualdades. relacionados con situaciones sobre el cuidado del agua en el hogar. IV. usando ejemplos. Descubrimos equivalencias entre fracciones y decimales Confeccionamos y usamos la máquina de sumar para determinar patrones aditivos con fracciones En esta sesión. expresándolos en un modelo de solución multiplicativo de una fracción por un natural. una fracción decimal y un decimal en situaciones de reciclaje. expresando la solución en un patrón aditivo con fracciones. Sesión 4: En esta sesión se espera que los niños y las niñas planteen relaciones entre los datos en problemas del contexto de un biohuerto escolar. se espera que los niños y las niñas empleen estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción. Justifica y defiende sus argumentaciones. equivalencia y cambio. Representa el valor desconocido de una igualdad con íconos.

Matematiza situaciones.1. En esta sesión. se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo. se espera que los niños y las niñas formulen predicciones sobre los procedimientos necesarios en la resolución de problemas relacionados con volumen de los cuerpos (líquidos). Elabora y usa estrategias. 35/100 = 3/10 + 5 /100). En esta sesión. se espera que los estudiantes justifiquen y argumenten el aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la También.Unidad Didáctica 6 Sesión 9: Sesión 10: Descubrimos el área del paralelogramo en superficies que debemos proteger Reconocemos el área de trapecios en nuestro medio En esta sesión. También se espera que elaboren afiches de forma rectangular. sabrán justificar y defender lo que han comprendido al resolver un problema en situaciones como la conservación del agua. que armen un portafolio que abarque las diversas circunstancias en las que se puede ahorrar el agua. En esta sesión. expresándolos en un modelo de solución multiplicativo de una fracción por un número natural. para calcular el área de un trapecio a partir del área del rectángulo en un contexto familiar. Sesión 15: Valoramos nuestros aprendizajes En esta sesión. se espera que los niños y las niñas conozcan procedimientos como componer o rotar figuras. trapezoidal y de paralelogramo. expresando su probabilidad como fracción. Sesión 11: Predecimos procedimientos para hallar el volumen de los cuerpos (líquidos) Sesión 12: Predecimos procedimientos para hallar el volumen de los cuerpos En esta sesión. V. se espera que los niños y las niñas formulen predicciones sobre los procedimientos que deben seguir en la resolución de problemas relacionados con volumen de los cuerpos. EVALUACIÓN Situación de evaluación/ Instrumento Se usará una hoja de aplicación para comprobar los aprendizajes logrados por los estudiantes. y que hallen el área de su afiche. Sesión 14: Aplicamos propiedades para descubrir igualdades Sesión 13: Practicamos ecuaciones aprendiendo el consumo responsable del agua En esta sesión. Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento. se espera que los niños y las niñas aprendan a reconocer el valor desconocido de una igualdad con íconos. contar cuadraditos o componer triángulos. además. Plantea relaciones entre los datos en problemas. se evaluará el desempeño de los niños y las niñas. Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción. Matematiza situaciones. Además. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. una fracción decimal y un decimal (1/10 = 0. 346 . Competencia Capacidad Indicador Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. estrategias de conteo de cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de los paralelogramos a partir del área del rectángulo. se espera que los niños y las niñas empleen procedimientos como componer o rotar figuras.Quinto Grado . sobre la concientización de la no contaminación del medioambiente.

recibos de servicio de agua potable agua. respectivamente. Área curricular de Matemática. pizarras. botellas de un litro. Libro Matemática 5 Materiales concretos: Base Diez. Rutas del Aprendizaje. Ministerio de Educación del Perú (2015). equivalencia y cambio. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. balanzas de platillos. hojas de colores. equivalencia y cambio. V ciclo. plumones. fichas de dominó. expresándolos en un patrón aditivo con fracciones. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ministerio de Educación del Perú (2013). cajas con 100 tickets. Fascículo General de Matemática. tierra. Ministerio de Educación del Perú (2013). Representa el valor desconocido de una igualdad con íconos. agua destilada. dados. Rutas de Aprendizaje. Emplea procedimientos como componer o rotar figuras. pesas de 1 gramo y 1 de kilo. Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica. Elabora y usa estrategias. Justifica y defiende sus argumentaciones usando ejemplos sobre los procedimientos usados para resolver igualdades. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Cuaderno de trabajo 5. plantillas de 10 × 10 y de 100 × 1.Quinto Grado . papelotes cuadriculados. ábaco. Cambio y relaciones. cajas en forma de cubo de 1 cm. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad. Lima. 347 . frejoles. Lima. VI. Número y operaciones. Otros materiales: colores. arena. Lima. Rutas del Aprendizaje. 1 dm y 1 m de arista. Fascículo 1. movimiento y localización. Matematiza situaciones. cucharitas medidoras. Fascículo V Ciclo.Unidad Didáctica 6 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad. VI. estrategias de conteo de cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de trapecios a partir del área del rectángulo. reglas.