Fundación TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación en Educación

Instituto Superior de Formación Docente TERRAS – Carrera de Postítulo Docente
“Especialización Superior en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa”

Instituto Superior de Formación Docente TERRAS
Carrera de Postítulo Docente
“Especialización Superior en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa”
TRABAJO PRÁCTICO NO PRESENCIAL aplicado a las PROPIAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Evaluación Final Integral
Módulo 3

De “desconectados
desconocidos” a
“conectados interactivos”
Espacio Curricular:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN (TIC) APLICADAS I
• Ciclo de Formación General, Específica y
de Práctica Profesional I
• 1º Nivel - 1º Cuatrimestre
1º) MOMENTO de ORGANIZACIÓN
GRUPAL:
Organizarse en pequeños grupos de 4 (cuatro) a 6 (seis) integrantes.
2º) MOMENTO DE TRABAJO VIRTUAL 
Ingresar a la página Web de Fundación TERRAS www.terras.edu.ar, a la Plataforma de
Aprendizajes Virtuales del Postítulo. 
Ingresar al Aula Virtual específica del Módulo 
Revisar los recursos y la bibliografía digital disponible. 
Bajar los materiales necesarios para el desarrollo del presente trabajo práctico.
3º) MOMENTOS DE PRODUCCIONES INDIVIDUALES Y GRUPALES
ACTIVIDADES:
Organizar un archivo digital que se envía por mail conteniendo: 
Portadas Individuales (originales) y Portada Grupal con los siguientes datos: Carrera,
Módulo, Fecha, Ciudad y grupo de cursado, Profesor/a a cargo, Nombres completos y DNI,
Teléfonos personales, Correos electrónicos, Escuela/Colegio/Institución a la que pertenecen,
dirección, teléfono, correo electrónico y página Web de la Institución. 
Los trabajos que se solicitan a continuación
A.- LECTURA COMPRENSIVA GRUPAL E INDIVIDUAL
Lectura comprensiva de los siguientes textos que se encuentran en el Aula Virtual del Espacio
Curricular en el sitio web del Postítulo en www.terras.edu.ar 
“La brecha digital y la educación” Francisco Albarello 
“La sociedad de la información” en Beatriz Fainholc (2004) Lectura crítica en Internet.
Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación. Homo Sapiens Ediciones. 
“La dimensión digital de la alfabetización múltiple” Alfonso Gutierrez Martín (2003)
Alfabetización digital. Algo más que botones y teclas. Editorial Gedisa. 
“Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades” César Coll en
http://wikipediaenelaula.educ.ar/aprender-y-ensenar-tic.html (El texto se encuentra
asimismo en el aula virtual de la materia) 
“Nuevas escrituras-nuevos aprendizajes” y “Pantallas Poderosas” en Silvia Bacher (2009)
Tatuados por los Medios Dilemas de la Educación en la Era Digital. Paidós. Buenos Aires
B.- PRODUCCIONES GRUPALES e INDIVIDUALES de REFLEXIÓN y ANÁLISIS CRÍTICO
aplicada a las propias prácticas educativas

Instituto Superior TERRAS. Belgrano 224 (3400) Corrientes. Argentina.
Te (0379) 4421182 – 44681207 – consultas@terras.edu.ar - terras@terras.edu.ar –
secretaria@terras.edu.ar -www.terras.edu.ar - PÁGINA 1

• Prestar especial atención al eslogan “Ni uno menos” • Seleccionar una escuela de la localidad a la que pertenece. Belgrano 224 (3400) Corrientes. Argentina. coloquen en Google “La Escuela busca al niño y a la niña” y podrán abrir los sitios • Leer y analizar los proyectos de inclusión educativa.co/programa/escuela-buscaal-nino/ NOTA: si no pueden ingresar desde las direcciones Web.edu.blogspot. • Generar/crear un PROYECTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA similar –aplicable en los propios contextos de trabajo. el uso de las TIC e Internet como herramientas favorecedoras del aprendizaje y de la inclusión social y educativa. la alfabetización digital.com.ar .com.terras.ar .Fundación TERRAS para la Investigación. La escuela busca al niño y a la niña” http://laebnmedellin.terras@terras.que favorezca la inclusión educativa de todos los niños.y de las instituciones convocadas) TRABAJO GRUPAL y/o INDIVIDUAL: Hacia la Inclusión Educativa y Digital Teniendo en cuenta las lecturas realizadas y las preguntas guías (que se enuncian a continuación): CARACTERIZAR la alfabetización múltiple.ar/ http://www.unicef. la Innovación y la Articulación en Educación Instituto Superior de Formación Docente TERRAS – Carrera de Postítulo Docente “Especialización Superior en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa” Alfabetización e Inclusión digital y educativa… hacia la Igualdad de oportunidades TRABAJO INDIVIDUAL: Conociendo a través de la WEB Proyectos de Inclusión Educativa Se proponen las siguientes actividades: • Ingresar a los siguientes sitios WEB: Proyecto “La Escuela busca al niño y a la niña” Proyecto “Ni uno menos. de los destinatarios –si fuera posible. niñas y adolescentes les atraen tanto las pantallas? ¿podemos integrarlas como herramientas motivadoras y favorecedoras del aprendizaje? Instituto Superior TERRAS. los conocimientos y competencias que incluyen y sus potencialidades como recursos para disminuir la brecha digital.Metas Acciones claves Instituciones u organismos que serían convocados/invitados a trabajar conjuntamente para lograrlo (Con imágenes representativas del proyecto.edu. Preguntas Guías  ¿Qué es la alfabetización múltiple?  ¿Qué tipos de alfabetizaciones abarca el concepto de alfabetización múltiple?  ¿Qué es la alfabetización digital?  ¿Qué elementos o rasgos distintivos las caracterizan?  ¿Cuáles son los conocimientos básicos y las nuevas competencias que debe proveer la alfabetización digital?  ¿Cuáles son los alcances personales y profesionales de saber leer y escribir multimedia?  ¿Es la alfabetización digital un recurso valioso para disminuir la brecha digital y favorecer la inclusión social? Por qué?  ¿Son las TIC e Internet herramientas favorecedoras del aprendizaje y de la inclusión educativa? ¿cómo? ¿por qué?  ¿Por qué a los niños. niñas y/o adolescentes no escolarizados del barrio y del contexto social próximo a la escuela seleccionada.PÁGINA 2 .edu. Te (0379) 4421182 – 44681207 – consultas@terras.ar -www. • Organizar el proyecto integrando los siguientes elementos. la escuela en la cual lo sitúan. e incluir imágenes significativas y/o representativas:       Nombre del Proyecto Escuela en la cual y desde la cual se llevaría adelante Destinatarios Objetivo/s .edu.ar – secretaria@terras.

Belgrano 224 (3400) Corrientes.edu. PRODUCCIÓN CREATIVA: Crear la caracterización en soporte gráfico o digital (Word.ar . Estas citas textuales deben estar integradas DENTRO de la producción creativa que realicen. descripciones de conocimientos y competencias. originalidad. O bien:  Un Folleto de Publicidad -gráfica o digital.PÁGINA 3 . la Innovación y la Articulación en Educación Instituto Superior de Formación Docente TERRAS – Carrera de Postítulo Docente “Especialización Superior en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa” La caracterización debe incluir un mínimo de 15 citas textuales de los autores de lectura obligatoria. • En el asunto y cuerpo del mail debe indicarse Carrera.ar y consultas@terras.edu. grupo y ciudad de cursado al que pertenece.terras. 4°) MOMENTO DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS • Las distintas producciones individuales y grupales se envían por mail con Portadas Individuales (originales. creativa y personalizada. Los TP Individuales deben tener su propia Portada original. horóscopo de la alfabetización. creativas. si el trabajo es grupal o individual. PowerPoint.edu. otros) con estructura creativa.edu. pensamiento autónomo. módulo del que se envía el trabajo y profesor/a a cargo • Tener presentes los siguientes Criterios de Evaluación: Criterios de Evaluación • • • • • INDIVIDUAL = Proyecto de Inclusión Educativa con imágenes significativas Creación de la Revista gráfica o digital. o del Folleto de Publicidad gráfica o digital. Organización y orden en la presentación. adecuada/o a los contenidos trabajados con FOTOS Verificación de la lectura de la bibliografía obligatoria a través de las citas textuales Creatividad y originalidad en el formato expresivo elegido Orden. estilo personal. • TENER PRESENTE que los trabajos se envían por correo electrónico al correo del profesor/a con copia a los correos schercasky@terras. módulo o materia que envía.ar. datos estadísticos. fotos. utilizando uno de los siguientes formatos (elegir uno de los dos):  Una Revista para la Inclusión Educativa y Digital -gráfica o digital-: Creando secciones que incluyan artículos de interés. aportes a la superación de la brecha digital y de la exclusión educativa. grupo y localidad de cursado. Se remiten al mail del profesor/a con copia a los mail schercasky@terras.de una Organización Nacional para la Inclusión Educativa y Digital (de tres o cuatro páginas) que busca disminuir los efectos de la Brecha Digital e incluye a la alfabetización múltiple y a la alfabetización digital como recursos posibilitadores. viñetas humorísticas… (todos con FOTOS o imágenes significativas) etc.edu.ar y a consultas@terras.edu.  Las presentaciones que se envían por mail deben tener PORTADAS y estar convenientemente organizadas. precisión gramatical y ortográfica Total Puntajes 3 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 1 punto 10 puntos Calificaciones 7 (siete) Aprobado a 10 (diez) Muy bien o Excelente ¡¡¡ INGRESAR al GRUPO de la CARRERA en FACEBOOK y comenzar a INTERACTUAR con los COMPAÑEROS y COMPAÑERAS DE CURSADO y con los PROFESORES y PROFESORAS !!! CONDICIONES DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS FINALES (Evaluaciones Finales de cada Espacio Curricular) • FORMA: Buena presentación: prolijidad. Coherencia.terras@terras.ar -www.edu. Todos los trabajos con PORTADAS INDIVIDUALES y PORTADA GRUPAL con todos los datos que se solicitan. los conocimientos y competencias que desarrollan en las personas y sus potencialidades como herramientas de inclusión educativa y atención a la diversidad (con FOTOS o imágenes significativas). carrera que cursa.Fundación TERRAS para la Investigación.edu. Argentina. Te (0379) 4421182 – 44681207 – consultas@terras. Precisión gramatical y ortográfica. personalizadas) y Portada Grupal (para el trabajo grupal) con todos los datos que corresponden. Instituto Superior TERRAS. En el cuerpo del mail debe indicarse Nombre completo de quien envía el trabajo.ar Si los trabajos se envían por mail NO se presentan impresos. describiéndolas en sus alcances.ar .ar – secretaria@terras.

secretaria@terras. abrochadas.edu. TIEMPOS: Puntualidad en las presentaciones en el marco flexible de las fechas acordadas. el pensamiento autónomo y original.PÁGINA 4 . Te (0379) 4421182 – 44681207 – consultas@terras. Argentina. Cuidar de tomar nota del nombre del profesor/a dictante en el encuentro presencial de cada Módulo. en todos los TP.ar  E-mail institucionales: terras@terras.terras. la profundización y la reestructuración significativa de la información.edu.ar -www.terras@terras.ar – secretaria@terras.edu. CONTENIDO: Análisis e interpretación de las lecturas obligatorias.edu.terras.edu. Cada TP debe permitir constatar la lectura. CONSULTAS A DISTANCIA  Todas las consultas a consultas@terras. hojas numeradas.edu.ar .ar . Belgrano 224 (3400) Corrientes.ar  TE. CREATIVIDAD: es una de las variables importantes en la evaluación de cada TP.edu.edu.Fundación TERRAS para la Investigación.edu. Susana Chercasky 379-4406908 schercasky@terras. la Innovación y la Articulación en Educación Instituto Superior de Formación Docente TERRAS – Carrera de Postítulo Docente “Especialización Superior en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa”  • • • • Las presentaciones impresas deben estar contenidas en una CARPETA. sentimientos y compromisos educativos.ar Instituto Superior TERRAS. Se solicita inclusión de citas textuales seleccionadas.ar  Página WEB de Fundación TERRAS www. organizadas en folios plásticos y el CD o DVD en un folio plástico cerrado. Se justificará a quienes informen las razones de sus retrasos solicitando tiempos adicionales si estos hubieran caducado. de Fundación TERRAS: (0379) 4421182 – 4468107  Celular de Fundación TERRAS: (0379) 4725793  Prof. Cada TP INDIVIDUAL debe permitir constatar la expresión de opiniones personales fundadas y de maneras originales de comunicación y trabajo individual. convenientemente expresadas. pensamientos. Los trabajos de cada Espacio Curricular se envían en distintos mail a cada profesor/a (o se presentan en carpetas separadas) indicando el nombre del profesor/a que dictó el espacio.ar . Se busca fortalecer la expresión libre y creativa. y la activación de nuevas y renovadas maneras de comunicar ideas.