“2016.

Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE CECILIA FIERRO
GLORIA MINERVA ARENAS ROSAS
KAREN CITLALLI GONZÁLEZ
AKETZALI GUADALUPE RODRÍGUEZ
ALDO RICARDO HERNÁNDEZ CÉSAR
MARIA DE LOS ANGELES HERNÁNDEZ SOBREYRA
KAREN ROSARIO JIMÉNEZ JIMÉNEZ
ANA LAURA LÓPEZ RODRÍGUEZ
KARLA DANIELA MARTÍNEZ TORRES
MONTSERRAT MENDOZA APARICIO
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
MTRA. MARTHA ROMO MACÍAS
1º1 LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
MISIÓN
“Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los
avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura
axiológica, que responda con calidad, calidez y compromiso social y pertinencia
para responder a las expectativas y retos de la sociedad actual”.
VISIÓN
“Somos una institución de Educación Superior formadora de profesionales de la
docencia, comprometidos con una educación innovadora de calidad, orientada a
elevar los procesos de la Capacidad, Competitividad Académicas y Gestión
Estratégica que responda a los retos y desafíos de la sociedad hacia la
excelencia educativa”.

TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE
Cecilia Fierro
En algunos países la preocupación por el mejoramiento de la práctica docente
es fundamental en las reformas educativas buscando estrategias para
comunicarse con ellos por su papel central dentro de la educación de las
mismas reformas, con el paso dl tiempo las sociedades se van modificando y
creando nuevas necesidades por lo que los maestros deben actualizarse, un
ejemplo serían las nuevas tecnologías y las competencias de educación básica
demandan cada vez más a un maestro mejor preparado para proporcionar
conocimientos a los alumnos y para irlos formando como personas que en un
futuro pueden contribuir a la construcción de la sociedad.
La escuela es un espacio de democracia, la labor docente no es una tarea fácil
y no es reconocida como debería serlo, para esto algunas políticas atienden a
las necesidades de los maestros y a su formación constante.
Con una sola escuela que quiera modificar sus estilos de vida puede comenzar
el cambio para mejorar las oportunidades docentes.
La práctica docente es una técnica que cuenta con una oferta curricular y
organización determinada, donde intervienen diversos factores como las
percepciones de los alumnos o padres de familia y donde el docente trabaja al
servicio del Estado, también implica diferentes relaciones como son:
-

Maestro
Maestro
Maestro
Maestro
Maestro
Maestro
Maestro
Maestro

– Alumno
– Sociedad
– Instituciones
– Valores
– Maestro
– Padres de Familia
– Autoridades
- Conocimiento

Existen algunas propuestas para el análisis de la práctica y algunos son:
-

Concepción de la educación
Espacio educativo como espacio conflictivo
Educación conservadora y transformadora
Concepción del docente como sujeto activo
Reflexión de situaciones en el saber docente
Análisis critico

El diálogo como concepto y no como un hecho real, por medio de este diálogo
se desplegaran dos elementos de partida para la construcción de trabajo y son
el saber pedagógico y la experiencia.
Existen diversas dimensiones sobre la práctica docente, donde son aquellas
que mantienen las múltiples relaciones ya mencionadas y estas dimensiones
son: personal, interpersonal, social, institucional, didáctica y valoral.

Dimensión personal

-

El docente es un sujeto con diferentes cualidades, características y
dificultades.
Docente como ser histórico capaz de analizar su presente y construir su
futuro.
Responderse a sí mismo preguntas fundamentales para el desarrollo de
su profesión.

Dimensión Institucional
-

Espacio escolar.
Asuntos institucionales
Comportamiento y comunicación entre docentes.

Dimensión Interpersonal
-

Relaciones entre personas que se encuentran en el proceso educativo.
Construcción social.
Clima institucional.

Dimensión Social
-

Entorno histórico, social, geográfico, cultural y económico.
La labor docente se desarrolla en un entorno histórico, político, social,
geográfico, cultural y económico que plasma exigencias a los maestros
que supone de un conjunto de condiciones y demandas a la escuela,
estas situaciones generan la "repercusión social de la práctica docente
ante el aula" que e el conjunto de decisiones de los maestros ante las
diversidades de cultura y economía.

Dimensión Didáctica
-

Procesos de enseñanza.
Fácil interacción.
Profundidad de aprendizajes.
Conocimiento e información adquirida.
Habilidades, competencias y estrategias.

Dimensión valoral
-

Diferentes momentos de la práctica docente.
La práctica docente da cuenta de sus propios valores.
Construcción de reglamentos.
Derechos de los niños.

Relación Pedagógica
-

Relaciones contenidas en las dimensiones.
Cada maestro amenizará su lugar de trabajo (aula).

Cada maestro llega con saberes acumulados y son capaces de construir nuevos
conocimientos y debe existir la actualización docente, siguiendo el programa y
a partir de este realizar indagaciones.
Un programa para maestros debe realizar algunos pasos como son:
-

Acercamiento a la vida real.
Reflexión de aspectos importantes.
Regreso a la práctica.

También propone algunas etapas:
-

Análisis de la práctica docente
Reflexionar sobre lo que se quiere cambiar
Acercamiento con otros especialistas
Transformación
Recuperación de la experiencia

El diario del maestro se utiliza para una mejor redacción realizando una historia
académica para que de esta manera pueda reflexionar sobre sus experiencias.