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FLORIDA CHRISTIAN UNIVERSITY

CAMPUS UNIFUTURO - NCLEO NORDESTE


CURSO: MESTRADO EM EDUCAO

GIRLANE FRANCISCA DOS SANTOS

ENTRE DOCNCIA, DISCNCIA E A DECNCIA: A tica como construo


de valores para a formao da cidadania.

FLORIANO-PI
2015

ENTRE DOCNCIA, DISCNCIA E A DECNCIA: A tica como construo


de valores para a formao da cidadania.

Girlane Francisca dos Santos

RESUMO: A formao do individuo para a convivncia em sociedade baseiase na construo da sua personalidade ao longo da sua vivncia familiar e
escolar. O presente artigo tem como objetivo mostrar os aspectos ticos e
morais que so impostos e desenvolvidos pelos professores em sala de aula
no processo de ensino e aprendizagem dos alunos com o intuito de promover a
cidadania. Este trabalho teve como base, dados obtidos atravs dos direitos
humanos, o estatuto do aluno e tica escolar, textos extrados dos parmetros
curriculares nacionais, alm de livros e pesquisas relacionadas formao e a
prtica do professor e o seu ambiente escolar, onde foi feito uma reviso
bibliogrfica para a consolidao do mesmo. Por meio desse estudo foi
possvel observar que os valores transmitidos pelos docentes atravs do
material didtico ou at mesmo pela sua conduta favorecem na construo de
um cidado consciente de seus direitos e deveres na sociedade, sendo
possvel o mesmo adquirir com o professor atitudes decentes que o conduziro
a uma formao poltica mais critica, dinmica e autnoma.
Palavras-chave: Docncia. Discncia. Decncia. tica. Cidadania.

INTRODUO
A formao do discente para a sua vivncia em sociedade uma grande
preocupao no mbito escolar, pois, a sua conduta social discrimina que tipo
de ensino esta sendo ministrado pelos professores e como a escola esta
lidando com esse processo educacional com a participao da famlia.
A transmisso dos valores ticos e morais so adquiridas ao longo dos
anos atravs das aes humanas, costumes ou de um comportamento
decente. A tica tem em sua fundamentao a reflexo do sujeito por questes
valorativas, tudo aquilo que traz o questionamento terico sobre a tomada de
deciso a respeito de um acontecimento. A moral vem ser a prtica adotada
pelo o comportamento humano.
______________________________
Mestranda da Universidade Livre do Brasil ULB. Email:
girlane_santos2007@hotmail.com

No espao escolar o responsvel pela complementao dessas


informaes o docente que tem a obrigao de desenvolver no discente um
comportamento ideal baseado em normas de carter social. Diante disso,
tendo o professor atualmente uma conduta equivocada que leva a ser
controladores e rgidos na qual disseminar qualquer tipo de valores, ou seja,
alunos totalmente distantes de qualquer comprometimento tico que o
conduzir a uma participao cidad critica e consciente da sua humanizao.
Para se estabelecer uma conexo do que foi exposto faz-se necessrio
mostrar os aspectos ticos e morais que so impostos e desenvolvidos pelos
professores em sala de aula no processo de ensino e aprendizagem dos
alunos com o intuito de promover a cidadania e identificar que condutas
favorecem para que essa cidadania acontea de maneira consciente diante da
sociedade.
Estas questes so importantes a serem expostas a fim de se obterem
respostas direcionadas aos profissionais da educao que fundamentam e
direcionam o discente a praticar valores ticos e morais voltados a sua
cidadania na qual tero como referncia quais direitos e deveres pelos quais
querem viver e lutar.
Com o propsito de fundamentar e analisar a discusso a bibliografia
utilizada foi empregar como fio condutor os direitos humanos, o estatuto do
aluno e tica escolar e os parmetros curriculares nacionais. Posteriormente,
para reforar e corroborar o que se pretende investigar uma fundamentao
terica baseada em livros e pesquisas relacionadas formao e a prtica do
professor e o seu ambiente escolar.
ASPECTOS TICOS E MORAIS

Devido o ser humano precisar ser formado durante a sua trajetria de


vida ele poder trazer em sua conduta benefcios e malefcios advindos dessa
formao, pois, o ser humano capaz de produzir ambas as coisas, o que lhe
garante ter liberdade de escolha e a tica significa o poder de deciso sobre
que valores o sujeito quer conduzir na sua vida em sociedade. (CORTELLA,
2015).

Para Assmann a aprendizagem dos valores ticos deve ser plantada


todos os dias fazendo com que haja resultados nas aes efetivadas atravs
da prtica de uma deciso consciente. (apud JOHANN, 2009).
Segundo Johann (2009, p. 43) o conceito de tica visto como uma
permanente reflexo a respeito dos valores que orientaro a travessia
humana.
A moral confundida com a tica, mas segundo os Parmetros
Curriculares Nacionais (PCNs):

Moral e tica, s vezes, so palavras empregadas como


sinnimos: conjunto de princpios ou padres de conduta. tica
pode tambm significar Filosofia da Moral, portanto, um
pensamento reflexivo sobre os valores e as normas que regem
as condutas humanas. Em outro sentido, tica pode referir-se a
um conjunto de princpios e normas que um grupo estabelece
para seu exerccio profissional (por exemplo, os cdigos de
tica dos mdicos, dos advogados, dos psiclogos, etc.).
(BRASIL, 1997, p.?).

Segundo Johann (2009, p.43) a tarefa do educador tico a de dar


rosto ao futuro, levando o educando a se situar nas diferentes dimenses do
tempo e a assumir o exerccio de sua liberdade na construo do novo
amanh.
Sobre os direitos humanos e a tica sua ligao se estabelece na
dignidade do ser humano que para isso deve estar presente nos ensinamentos
escolares com a diversidade de contedos a serem contemplados
O conhecimento dos direitos humanos e sua aplicabilidade
precisam torna-se uma filosofia de vida, um paradigma tico
fundamental da cidadania para combater a barbrie em que
est mergulhado o nosso pas, onde chacinas, extermnios,
assassinatos, sequestros, crime organizado, corrupo, trfico
de drogas e de informaes, mortes no transito, analfabetismo,
desemprego, trabalho infantil, excluso, parecem coisas
normais numa sociedade que se quer democrtica. (AHLERT,
2007, p. 08).

A TICA NO TRABALHO DOCENTE

A ao docente esta ligada a ao de educar. As orientaes didticas


devem ser captadas e refletidas no aluno atravs das experincias produzidas
pelos professores 1) a aprendizagem das diversas reas e temas, 2 ) o

convvio escolar. So complementares: um conceito aprendido em sala de aula


pode ser retomado no convvio escolar e vice-versa.(BRASIL, 1997,p.79)
No se pode olhar para a educao sem a tica. A importncia de a
educao construir um caminho tico, onde o educando possa aprender a
pensar

de

modo

crtico,

construir

ideias,

elaborar

teorias,

mas,

principalmente, agir de modo coerente numa sociedade que prega o


individualismo relativista. A tica tem a funo de encaminhar para a liberdade
e no o contrrio. A liberdade possibilita a tica, e a tica salvaguarda a
liberdade. No se divorcia tica e liberdade, ambas as duas caminham juntas.
Desse modo, chegamos concluso de que a tica educacional o caminho
para o resgate do ser do homem. (SANTOS, 2010).
Os contedos de tica que do prioridade ao convvio escolar so
respeito mtuo, justia, dilogo e solidariedade aos quais esto ligados com os
demais e o principio de dignidade do ser humano. Entre os objetivos
fundamentais a serem trabalhados pelos docentes que envolvem a tica devem
capacita-los a compreender o conceito de justia; adotar atitudes de respeito
pelas diferenas, solidariedade, cooperao; compreender a vida escolar como
participao no espao publico, valorizar e empregar o dialogo;construir uma
imagem positiva e assumir diferentes pontos de vista dependendo da situao.
(BRASIL, 1997).
MATERIAL E MTODOS
Este presente estudo foi realizado atravs de uma compilao de dados
obtidos atravs de textos dos direitos humanos, o estatuto do aluno e tica
escolar, textos extrados dos parmetros curriculares nacionais, alm de livros
e pesquisas relacionadas formao e a prtica do professor e o seu ambiente
escolar. Onde foi realizado uma pesquisa bibliogrfica nessas obras para a
realizao desse trabalho.
RESULTADO E DISCUSSO.
Em relao ao estatuto do aluno e a tica escolar faz necessrio ainda
frisar que a lei n 51/2012 aprova os direitos e deveres que os alunos e
encarregados de educa-los devem agir na sua formao. O artigo 6 nos
valores nacionais e cultura de cidadania diz que:

6
No desenvolvimento dos princpios do Estado de direito
democrtico, dos valores nacionais e de uma cultura de
cidadania capaz de fomentar os valores da dignidade da
pessoa humana, da democracia, do exerccio responsvel, da
liberdade individual e da identidade nacional, o aluno tem o
direito e o dever de conhecer e respeitar ativamente os valores
e os princpios fundamentais inscritos na Constituio da
Repblica Portuguesa, a Bandeira e o Hino, enquanto smbolos
nacionais, a Declarao Universal dos Direitos do Homem, a
Conveno Europeia dos Direitos do Homem, a Conveno
sobre os Direitos da Criana e a Carta dos Direitos
Fundamentais da Unio Europeia, enquanto matrizes de
valores e princpios de afirmao da humanidade. (ESTATUTO
DO ALUNO E TICA ESCOLAR, 2012, p. 5103).

Vale ressaltar que ainda nos artigos 41 e 42 do estatuto do aluno e a


tica escolar o papel dos professores enquanto responsveis pela conduo do
ensino esta em estimular a educao em ambiente de ordem e harmonia como
tambm a formao cvica.
Outro documento que defende essa tese encontrado nos Parmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) que defende que cabe a escola empenhar-se na
formao moral do aluno. No seu texto fica exposto que a tica um eterno
pensar, refletir, construir. E a escola deve educar seus alunos para que possam
tomar parte nessa construo, serem livres e autnomos para pensarem e
julgarem. (BRASIL, 1997, p.50).
Os professores segundos os PCNs deve ensinar o aluno a tomar
conscincia dos seus julgamentos fazendo com que percebam os valores no
que v ou ouvem no meio comunicativo.
CONSIDERAES FINAIS

Abordar sobre os aspectos ticos e morais que devem ser transmitidos


pelos docentes em sala de aula uma questo que requer bastante ateno e
cuidado, pois, cada individuo carrega consigo uma estrutura que j gerada
dentro da convivncia familiar ou at mesmo pelas experincias vivenciadas
ocasionando assim, uma viso prpria do que correto ou errado. O professor
sendo o condutor desses valores deve tratar desses assuntos aps ter uma
percepo ampla de como agir em relao aos discentes. Pensando nisso
necessrio que o docente haja com decncia de maneira geral a fim de

construir uma imagem crtica de seus alunos no intuito de promover o


conhecimento e a cidadania, visto que o modelo ideal no existe e relativo
quanto ao tempo e condies fsicas e sociais de cada um. Espera-se que
diante de tais fatos que toda a comunidade escolar e a sociedade busquem
incluir a tica na sua prtica pedaggica e que esse trabalho possa despertar
interesse nessa temtica trazendo esperana de mudanas a muitas condutas
na civilizao atual.
REFERNCIAS
AHLERT, A. tica e Direitos Humanos: princpios educacionais para uma
sociedade democrtica. Nmadas (Madrid), Universidade Complutense de
Madrid, Es, v. 16, p. 1-9, 2007.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental.
Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos. Apresentao
dos temas transversais. Braslia: MEC/SEF, 1997.
_________.Estatuto
do
aluno
e
tica
escolar.
Disponvel
em:http://www.pgdlisboa.pt/leis/lei_mostra_articulado.php?nid=1793&tabela=lei
s. Acesso: 21/12/2015
CORTELLA, Mrio Srgio. Educao, convivncia e tica: audcia e
esperana! So Paulo: Cortez, 2015.
JOHANN, Jorge Renato. Educao e tica: em busca de uma aproximao.
Porto Alegre: Edipucrs, 2009. 130 p.
SANTOS, Savio Gonalves dos. O ambiente em sala de aula e a tica no
trabalho docente. Revista ibero-americana de Educao. n. 54/1, out./2010.
Madri, Espanha.