Informe Psicopedaggico

I IDENTIFICACIN:
Nombre: Paula Palma Rojas.
Fecha de nacimiento: 23 de Julio de 2004

Edad: 9 aos, 3 meses.

Escolaridad: 2 bsico.
Colegio : Particular Antiil.
Motivo Consulta: dficit de aprendizaje Lecto- escritor (particular).
Fecha : Octubre 2013.
II PRUEBAS APLICADAS:
a) Prueba exploratoria de Dislexia Especfica (T.E.D.E.)
b) Test Evala 2
III ANTECEDENTES ESCOLARES:
Estudiante cursando su segundo ao en el colegio particular Antiil .
Se hace denotar el trabajo anterior con profesora particular, en sesiones
personalizadas.
IV ANTECEDENTES MRBIDOS FAMILIARES:
Embarazo normal. Padres separados. La menor vive con la madre y
hermanas.
V ANLISIS CUALI-CUANTITATIVO DE LOS RESULTADOS
OBTENIDOS:
a) Prueba exploratoria de Dislexia especfica ( T.E.D.E.):
Nivel

Puntaje
Bruto

Puntaje T
por edad

Nivel lector
Errores especficos

40
26

32
31

Puntaj
eT
por
curso
36
34

En cuanto al nivel lector Paula presenta un dficit asociado a

reconocimiento de slabas directas con consonantes seguidas de u
muda, ya que an le cuesta reconocerlas o se confunde al tener que
emitirlas; adems presenta gran dificultad a la hora de reconocer slabas
indirectas de nivel complejas ( tales como: ob, et, ap, ex, af, ad). As
tambin se encuentra muy disminuida su capacidad lectora en cuanto a
la discriminacin de slabas con fonogramas y diptongos tanto de nivel
simple como complejos, invirtindolos a la lo largo del examen.
El aspecto que se observa en menor desarrollo y dominio de la
estudiante, es en cuanto a los errores especficos, ya que presenta
variadas confusiones e inversiones de grafemas, as como omisin y/o
sustitucin.
En cuanto a su comprensin lectora, no posee un nivel acorde a su edad
debido a que apenas reconoce algunas silabas de palabras comunes, lo
que es muy importante destacar que la menor, cuenta con una
sobresaliente motricidad fina, siendo totalmente capaz de copiar, texto
de diversas longitudes con una letra de tamao adecuado y con
caractersticas propias, es totalmente legible y utiliza de manera
correcta los espacios.
b) Evala 2:
reas de evaluacin:
1. Capacidades cognitivas- generales:
- Clasificaciones: clasifica segn categora en todos los
ejercicios. Reconoce fcilmente figuras geomtricas y
tamaos.se le dificulta encontrar semejanzas y diferencias.
- Seriacin: Realizado de ptima forma, utilizando para ello,
numeracin cardinal, en diferentes rdenes.
- Organizacin perceptiva: Presenta serios problemas de
lateralidad, dado que confunde derecha e izquierda, en cuanto
a s misma y objetos grficos.
- Letras y nmeros: Reconoce tanto letras como nmeros y
cifras segn indicacin.

Memoria verbal: sigue instrucciones de complejidad media y

alta sin inconvenientes. Logra desarrollar una adecuada
memoria mediata, sin embargo, la memoria inmediata se ve
alterada.
- Grafomotricidad: Es de un nivel adecuado a la edad de la
estudiante, presentando una letra cursiva de tamao regular
del tipo manuscrita.
- Pensamiento lgico: Presenta un nivel decado en cuanto a
sus anlisis lgico, en cuanto a analoga de nivel simple, no
logra comprenderlas ( tanto orales como grficas).
- Niveles de adaptacin: La estudiante, si bien no posee
actitudes disruptivas, muestra un gran desinters en cuanto a
las tareas y actividades realizadas en la escuela, ello dado
principalmente porque en la mayora de las actividades
previstas tienen inmiscuidas en ellas la accin de leer, y como
aun no lo logra, se frustra con facilidad.
2. Capacidades especficas:
- Comprensin lectora: Posee una comprensin lectora
totalmente disminuida debido a la gran dificultad que presenta
para decodificar los grafemas e incorporarlos.
- Exactitud lectora: Es casi nula, ya que no es capaz de
descifrar de manera fluida y correcta gran parte de las palabras
y texto entregados en la prueba.
- Aprendizajes Matemticos:
- Clculo y numeracin: presenta un adecuado clculo en cuanto
se trata de cifras con numerales de cuantia menor, ya que slo
conoce y reconoce numros pequeos ( mximo hasta 50).
Logra adicionar y sustraer pequeas cantidades.
- Resolucin de problemas: logra resolverlos, luego de ser
explicados y teniendo que el evaluador quien los lea y se los
explique ( debido a su casi nula lectura)
-

VI Hiptesis Diagnstica:
La estudiante presenta una leve Dislexia descifrada ( del desarrollo),
adems de un problema de atencin y concentracin asociada a dicha
Dislexia.

Se sugiere atencin psicopedaggica especializada, en cuanto a la

problemtica, trabajando con material creado segn la necesidad de
Paula.
VII Sugerencias:
-

Hogar
Ayudar a la menor en sus tareas, pero solamente como gua.
Inculcar un horario para estudiar y hacer tareas.
Realizar en familia juegos de sopa de letras, puzles, para
trabajar atencin concentracin.
Realizar lectura de cuentos entretenidos.
Colegio:
Realizar juegos 20 minutos antes de empezar o terminar la
clase. A modo de motivar y crear inters y concentracin en la
alumna.
Ubicar a la nia en un lugar cercano al profesor.
Motivar constantemente sus logros.
Realizar actividades que le permitan mantenerse atenta.
(Actividades de concentracin, memoria y atencin).

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Vernica Rojas Santander
Educadora diferencial
psicopedagoga
Registro Mineduc: 58924