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Colegio Nuestra Seora de la Consolacin

Profesor: Aurelio Santos Garca-Navas


Asig: Tecnologas I

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Curso 2014-2015
Curso: 1 E.S.O.

PROGAMACIN DIDCTICA
TECNOLOGAS I 1 E.S.O.

COLEGIO NTRA. SRA. DE LA CONSOLACIN


QUINTANAR DE LA ORDEN

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

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ndice de contenido

1.Introduccin...................................................................................................................................................................................................................3
1.1 Prioridades establecidas en el PEC...............................................................................................................................................................3
1.2 Contextualizacin..............................................................................................................................................................................................3
2.Objetivos.........................................................................................................................................................................................................................5
2.1 Caractersticas propias de la materia...........................................................................................................................................................5
2.2 Objetivos generales de etapa........................................................................................................................................................................5
2.3 Objetivos del rea de Tecnologas para 1 E.S.O.....................................................................................................................................6
3.Contenidos.....................................................................................................................................................................................................................7
3.1 Bloques de contenidos del currculo............................................................................................................................................................7
3.2 Educacin en valores.......................................................................................................................................................................................7
3.3 Plan de lectura...................................................................................................................................................................................................8
3.4 Unidades Didcticas.........................................................................................................................................................................................8
4.Competencias bsicas.................................................................................................................................................................................................9
5.Evaluacin.....................................................................................................................................................................................................................12
5.1 Criterios de evaluacin generales...............................................................................................................................................................12
5.2 Concrecin de elementos de aprendizaje. Los indicadores................................................................................................................12
5.3 Objetivos, Criterios de evaluacin, Competencias e Indicadores previstos para cada unidad...................................................25
5.3.1 Unidad Didctica 1 El proceso tecnolgico y la sociedad................................................................................................................................. 25
5.3.2 Unidad Didctica 2 Dibujo tcnico.......................................................................................................................................................................... 26
5.3.3 Unidad Didctica 3 Introduccin a los materiales............................................................................................................................................... 26
5.3.4 Unidad Didctica 4 La madera................................................................................................................................................................................. 27
5.3.5 Unidad Didctica 5 Los metales............................................................................................................................................................................... 27
5.3.6 Unidad Didctica 6 Fundamentos de la electricidad.......................................................................................................................................... 28
5.3.7 Unidad Didctica 7 Las mquinas simples y la transformacin de movimiento........................................................................................... 29
5.3.8 Unidad Didctica 8 Estructuras................................................................................................................................................................................ 30
5.3.9 Unidad Didctica 9 Informtica................................................................................................................................................................................ 31
5.3.10 Unidad Didctica 10 Internet y pginas web...................................................................................................................................................... 32
5.3.11 Unidad Didctica 11 Procesador de textos......................................................................................................................................................... 33
5.3.12 Unidad Didctica 12 Procesador de textos......................................................................................................................................................... 34
5.3.13 Proyecto de aula [1, 2 y 3] Tangram, Helicptero y Escenario de conciertos......................................................................................35

6.Metodologa................................................................................................................................................................................................................36
7.Recursos didcticos....................................................................................................................................................................................................38
8.Atencin a la diversidad............................................................................................................................................................................................39
9.Sistema de calificacin, recuperacin y promocin...........................................................................................................................................40
9.1 Sistema de calificacin...................................................................................................................................................................................40
9.2 Recuperacin y promocin..........................................................................................................................................................................42
10.Evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje.........................................................................................................................................43
11.Actividades complementarias y extra-escolares...............................................................................................................................................43

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1.Introduccin
Para realizar esta programacin didctica hemos tenido en cuenta la legislacin vigente correspondiente a la etapa de
secundaria: LOE RD 1631 de Enseanzas Mnimas de Secundaria, Decreto de Desarrollo del Currculo de Castilla la Mancha
(D69).
Tambin hemos utilizado el PEC y la PGA ya que son los documentos en los que el centro adapta y contextualiza el currculo a
su propia realidad. En nuestras programaciones hemos adaptado nuevamente el currculo para cada grupo de alumnos y
referido al rea correspondiente.
Esta programacin recoge en primer lugar, la contextualizacin del currculo para los alumnos del colegio Ntra. Sra. de la
Consolacin de Quintanar de la Orden as como las caractersticas propias las distintas reas. En segundo lugar podemos
distinguir dos grandes apartados:

En el primer apartado trabajamos la secuencia y organizacin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin,
as como las competencias bsicas, y la metodologa que se seguir, la relacin de los recursos que se van a utilizar,
las medidas de la atencin a la diversidad que se van a aplicar, las actividades complementarias y todo lo referente a
la evaluacin.

En el segundo apartado presentamos una relacin de las unidades didcticas y su temporalizacin y desarrollamos de
forma detallada cada una de ellas con sus distintos elementos.

1.1 Prioridades establecidas en el PEC


Nuestros esfuerzos y nuestra esperanza convergen en el objetivo prioritario de la educacin integral de los alumnos, en sus
dimensiones personal, social y trascendente; Conseguir desde nuestra comunidad educativa una educacin integral que le
ayude a conseguir las competencias bsicas y a desarrollar todas las dimensiones de su persona inspirndonos en el Evangelio y
siguiendo el carisma de Mara Rosa Molas.
As nuestras prioridades son:

Posibilitar que los alumnos reconozcan en su identidad personal la dimensin trascendente que abre a la realidad, a
las dems personas y a Dios.

Facilitar las relaciones interpersonales de amistad y compaerismo.

Favorecer la percepcin adecuada del propio cuerpo que es sexuado, de las emociones y sentimientos personales y la
aceptacin serena de capacidades y limitaciones.

Cultivar con los medios adecuados los componentes de la personalidad humana: memoria, inteligencia y voluntad.

Invitar al descubrimiento del silencio creativo, la contemplacin y la riqueza de la interioridad.

Capacitar para optar por los valores evanglicos y las virtudes cristianas y promover, entre otros, el esfuerzo, la
autodisciplina, la constancia, el orden y el trabajo bien hecho.

Estimular en los alumnos la actividad fsica y los hbitos de higiene y salud y prevenir sobre las consecuencias de todo
tipo de dependencias.

Fomentar la libertad responsable desde la reflexin, el espritu crtico y el desarrollo de la capacidad asertiva.

1.2 Contextualizacin
Esta programacin didctica est diseada ser llevada a cabo con los alumnos del Colegio concertado Ntra. Sra. de la
Consolacin de Quintanar de la Orden (Toledo).
Caractersticas de la localidad:
El entorno rural en el que se sita nuestro centro hace que no sea fcil encontrar recursos que puedan ayudar a los alumnos a
asimilar los contenidos de Plstica y Visual o donde ponerlos en prctica.
De forma ocasional, alguna asociacin o el propio ayuntamiento organizan jornadas dedicadas al conocimiento artstico
(talleres, jornadas, exposiciones). Tambin existe una sala de exposiciones conocida como La Ermitilla donde se realizan
exposiciones temporales de pintura y escultura. Los alumnos de nuestro centro acuden a dichas actividades en la medida que
puedan ser motivadoras o favorezcan la adquisicin de los objetivos del rea o de las competencias bsicas.

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Caractersticas del centro educativo:


Nuestro centro es un centro concertado de carcter religioso catlico. Cuenta con 2 edificios principales: El edificio de
Educacin Infantil que est formado por tres aulas y el Edificio de Educacin Primaria y Secundaria compuesto por dos pisos en
los que se distribuyen las diferentes clases y tambin cuenta con una biblioteca, un saln de actos, una sala de audiovisuales y
de msica, un laboratorio, una capilla, un gimnasio, una sala de usos mltiples, la sala de los profesores, la sala de la
fotocopiadora, el despacho de la orientadora y el despacho del director. Adems contamos con dos pistas de ftbol, una de
baloncesto y un pequeo parque infantil en la zona del patio.
Nuestro centro dispone de un Aula-Taller con un equipamiento bastante escaso en el que los alumnos realizan proyectos
sencillos y atractivos para favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje de la materia. Tambin disponemos de un aula de
Informtica con conexin a Internet, para el tratamiento de los temas relacionados con la informacin y la competencia digital.
Caractersticas de los generales de los alumnos:
La etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria constituye un marco formativo clave para los alumnos. stos abandonan la
infancia para penetrar en una larga fase de transicin hacia el mundo de los adultos en la que sufrirn una serie de cambios en
su desarrollo, tanto a nivel fisiolgico, como cognitivo y socio afectivo.
En los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria inciden de forma significativa en el proceso de enseanza y aprendizaje
las transformaciones fsicas y fisiolgicas, cognitivas, afectivas y morales que caracterizan a la pubertad y a la adolescencia.
La enseanza debe servir para estimular el desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento abstracto (formulacin y
comprobacin de hiptesis, establecimiento de relaciones de causa y efecto, inducciones de hechos y deducciones de
consecuencias, son propias del pensamiento abstracto); para ayudarles a conocer y controlar la incidencia en la continuidad del
esfuerzo que tienen los cambios emocionales y madurez sexual; y para promover valores asociados al desarrollo personal y a la
integracin social.
Caractersticas de los alumnos del grupo-clase:
El grupo de 1 de ESO del colegio Ntra. Sra. de la Consolacin de Quintanar de la Orden en este curso 2014/15 est
compuesto por 26 alumnos (13 chicas y 13 chicos) entre los 12 y los 14 aos de edad.
En el grupo hay:

Dos alumnos repetidores del curso anterior.

Un grupo de 9 alumnos que necesitan mejorar la comprensin lectora y el razonamiento lgico.

Un grupo de 8 alumnos factibles de ser objeto de actividades de ampliacin.

En lo relativo al rea de Tecnologas, se ha realizado una evaluacin inicial para adecuar el proceso de enseanza-aprendizaje
al grupo, adaptndonos a las necesidades de este.
En lo referente a la convivencia en el aula, no existen a priori situaciones problemticas.

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2.Objetivos
2.1 Caractersticas propias de la materia
La tecnologa se define como el conjunto de actividades y conocimientos cientficos y tcnicos que el ser humano utiliza en la
construccin de objetos, sistemas o entornos para satisfacer necesidades, individuales o colectivas.
La aceleracin que se ha producido en el desarrollo tecnolgico durante el siglo XXI justifica la necesidad formativa en este
campo, cuya finalidad es la de fomentar los aprendizajes y desarrollar las destrezas necesarias para la compresin, utilizacin y
manipulacin de los objetos tcnicos.
Esta materia contribuye a desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa relacionadas con el uso
de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos y especialmente con la preparacin
bsica en el campo de las tecnologa (e) y adquirir una preparacin bsica para la incorporacin profesional (m). Asimismo, con
el resto de las materias, favorece el desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos a), b), c), d) y i).
La tecnologa facilita el desarrollo de proyectos que integran las aportaciones del resto de disciplinas, especialmente aquellas
que parten del conocimiento cientfico y lo aplican en la prctica para buscar soluciones a problemas de tipo tcnico,
econmico, esttico, etc.
Los contenidos de la materia Tecnologas, al efecto de la programacin, se organiza en torno a dos bloques: Resolucin de
problemas tecnolgicos y Uso de las TIC .
En el bloque 1: Resolucin de problemas tecnolgicos, se aborda el proceso de elaboracin del proyecto con todas sus
decisiones y se aplica a contenidos concretos referidos a las estructuras, los mecanismos y la electricidad como elementos
esenciales del mismo.
En el bloque 2: Uso de las TIC se profundiza en el conocimiento operativo de estas herramientas y de la red.

2.2 Objetivos generales de etapa


a)

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la
cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

b)

Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una
realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c)

Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos
que supongan discriminacin entre hombres y mujeres.

d)

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como
rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

e)

Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la
comunicacin.

f)

Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y
aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g)

Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h)

Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hbito y el gusto por la lectura.

i)

Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada en situaciones de comunicacin y


desarrollar actitudes de inters y respeto ante la diversidad de lenguas.

j)

Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio
artstico y cultural.

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k)

Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de
cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y
social as como conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los
hbitos sociales relacionados con la salud y la calidad de vida personal as como el consumo responsable y sostenible.

l)

Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusin para toda la sociedad, valorar crticamente el uso
del entorno natural, y adquirir hbitos de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin
y mejora.

m) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios
de expresin y representacin.
n)

Adquirir una preparacin bsica para la incorporacin profesional y aplicar los conocimientos adquiridos como orientacin
para la futura integracin en el mundo acadmico y laboral.

2.3 Objetivos del rea de Tecnologas para 1 E.S.O.


Establecemos la siguiente secuenciacin de Objetivos incluyendo su relacin con las Competencias Bsicas. Aparecen entre
parntesis los objetivos generales de la etapa con los que estn relacionados:
Objetivo 1:
Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender y controlar su funcionamiento, conocer sus elementos y funciones,
usarlos de forma precisa y segura y entender las condiciones que han intervenido en su diseo y construccin. (Objetivos de
Etapa con los que se relaciona: e, f, l y n).
Competencia: tratamiento de la informacin y competencia digital, aprender a aprender, autonoma e iniciativa personal.
Objetivo 2:
Resolver con destreza, autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos a partir de la planificacin
del proyecto con la seleccin de informacin de distintas fuentes, la elaboracin de la documentacin pertinente, la eleccin de
materiales; la construccin de objetos y sistemas con procedimientos adecuados mediante el desarrollo secuenciado, ordenado
y metdico; y la evaluacin de su idoneidad y eficacia. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: a, b, d, f, y g).
Competencia: conocimiento e interaccin con el mundo fsico, aprender a aprender, autonoma e iniciativa personal.
Objetivo 3:
Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos,
recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: h, i y n).
Competencia: comunicacin lingstica, matemtica, conocimiento e interaccin con el mundo fsico, tratamiento de la
informacin y competencia digital, social y ciudadana.
Objetivo 4:
Comprender y manejar con soltura las funciones del ordenador y las redes de comunicacin informtica y asumir de forma
crtica el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: e, g y n).
Competencia: tratamiento de la informacin y competencia digital, aprender a aprender.
Objetivo 5:
Abordar la bsqueda de soluciones, la toma de decisiones y la ejecucin de las tareas en cada uno de los proyectos como un
trabajo en equipo en el que se ha de actuar de forma flexible, dialogante y responsable y con actitudes de respeto,
cooperacin, tolerancia y solidaridad. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: a, c, d).
Competencia: social y ciudadana y competencia emocional.
Objetivo 6:
Mostrar actitudes de inters y curiosidad y de perseverancia en el esfuerzo para desarrollar la actividad y la investigacin
tecnolgica; y valorar de forma crtica sus efectos en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en la calidad de vida de
las personas. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: a y l).
Competencia: social y ciudadana, autonoma e iniciativa personal, y competencia emocional.

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3.Contenidos
3.1 Bloques de contenidos del currculo
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos.

Fases del proyecto tcnico.

Elaboracin de ideas y bsqueda de soluciones.

Distribucin de tareas y responsabilidades, cooperacin y trabajo en equipo.

Realizacin de documentos tcnicos. Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseo grfico por ordenador,
para la realizacin de bocetos y croquis, empleando escalas, acotacin y sistemas de representacin normalizados.

Diseo, planificacin y construccin de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas
adecuadas. Materiales de uso tcnico: Anlisis de materiales y tcnicas bsicas e industriales empleadas en la
construccin y fabricacin de objetos. Madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Trabajo en el taller
con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.

Evaluacin del proceso creativo, de diseo y de construccin. Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de
trabajo.

Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la confeccin, desarrollo, publicacin y difusin
del proyecto. Conocimiento y aplicacin de la terminologa y procedimientos bsicos de los procesadores de texto,
hojas de clculo y las herramientas de presentaciones. Edicin y mejora de documentos.

Contenidos del proyecto:

Estructuras: Elementos de una estructura y esfuerzos a los que estn sometidos. Anlisis de la funcin que
desempean. Diseo, planificacin y construccin en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y
triangulacin.

Mecanismos. Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento. Relacin de transmisin. Anlisis de su


funcin en mquinas. Uso de simuladores para recrear la funcin de estos operadores en el diseo de prototipos.
Diseo y construccin de maquetas que incluyan mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento.

Electricidad: Experimentacin de los efectos de la corriente elctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinacin
del valor de las magnitudes elctricas mediante instrumentos de medida. Aplicaciones de la electricidad en sistemas
tcnicos. Circuito elctrico: funcionamiento, elementos, simbologa y diseo. Empleo de simuladores para la
comprobacin del funcionamiento de diferentes circuitos elctricos. Realizacin de montajes de circuitos
caractersticos. Valoracin crtica de los efectos del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente.

Bloque 2. Uso de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Hardware y sistemas operativos. Anlisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos.
Funcionamiento, manejo bsico y conexionado de los mismos. Empleo del sistema operativo como interfaz hombremquina. Almacenamiento, organizacin y recuperacin de la informacin en soportes fsicos, locales y extrables.
Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos
compartidos en redes locales y puesta a disposicin de los mismos.

Internet: conceptos, terminologa, estructura y funcionamiento. Herramientas y aplicaciones bsicas para la bsqueda,
descarga, intercambio y publicacin de la informacin. Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin
del software y de la informacin: tipos de licencias de uso y distribucin.

3.2 Educacin en valores


Dentro de esta educacin en valores destaca el desarrollo de actitudes de no discriminacin, de convivencia, de
comportamientos saludables y de conocimiento, valoracin y la conservacin del patrimonio histrico, artstico, cultural y
natural de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.
A travs del rea de tecnologa se realiza una verdadera educacin de los valores de salud personal, responsabilidad, esfuerzo,
autocontrol, iniciativa, igualdad, tolerancia, convivencia, cooperacin, solidaridad, respeto a las normas establecidas,
participacin activa, respeto al medio ambiente, los seres vivos.

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3.3 Plan de lectura


Objetivo

Fomentar en los alumnos el hbito de la


lectura de artculos especializados para
informarse sobre temas de actualidad y
especficos.
Mejorar la calidad y la comprensin lectora
segn sus nivel y sus aptitudes.
Mejorar la velocidad y la entonacin
lectora.

Acciones que se van a


realizar

Recursos

Lectura del texto.

Trabajaremos con el
artculo "procesos
industriales de
conformacin de
metales" disponible
dentro de la plataforma
educativa OCEPEDIA.

Subrayado de los
contenidos ms
importantes.
realizacin de preguntas
sobre el texto ledo.

Desarrollar la expresin oral y la capacidad


crtica.

Debate.

Temporalizacin y
localizacin

2 sesiones dentro de la
U.D. 5 Los Metales, a
realizar en el aula de
clase.

3.4 Unidades Didcticas


Establecemos las siguiente secuenciacin de Contenidos en trminos de Unidades Didcticas incluyendo su relacin con los
Objetivos de rea:
Trimestre

Unidades Didcticas

Sesiones

Mes

Obj. de rea relacionados

1 El proceso tecnolgico y la sociedad

Septiembre

2 Dibujo tcnico

10

Septiembre y Octubre

3 Introduccin a los materiales

Octubre

4 La madera

Noviembre

5 Los metales

Noviembre

P1 Proyecto 1 Tangram

Noviembre y Diciembre

1, 2, 3 y 5

6 Fundamentos de la electricidad

Enero

7 Las mquinas simples y la transformacin del


movimiento.

Enero y Febrero

8 Estructuras

Febrero y Marzo

P2 Proyecto 2 Helicoptero

Marzo

1, 2, 3 y 5

9 Informtica

Abril

10 Internet y pginas web

Abril

11 Procesador de textos

Abril y Mayo

12 Presentaciones

Mayo

P3 Proyecto 3 Escenario de Conciertos

12

Mayo y Junio

1, 2, 3 y 5

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4.Competencias bsicas
Las Competencias Bsicas son aquellas que deben haber desarrollado los alumnos al finalizar la enseanza obligatoria para
poder lograr su realizacin personal, para ejercer la ciudadana activa, para incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria
y para ser capaces de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Estas competencias son las siguientes:

1.

Competencia en comunicacin lingstica.

2.

Competencia matemtica.

3.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

4.

Tratamiento de la informacin y competencia digital.

5.

Competencia social y ciudadana.

6.

Competencia cultural y artstica.

7.

Competencia para aprender a aprender.

8.

Autonoma e iniciativa personal.

9.

Competencia emocional.

Relacin de la materia con las Competencias Bsicas.


La contribucin de la Tecnologa a la consecucin de las competencias bsicas de la Educacin Obligatoria es esencial. Se
materializa en los vnculos concretos que mostramos a continuacin.
Esta materia contribuye al desarrollo de todas las competencias bsicas, pero especialmente se identifica con la competencia en
el tratamiento de la informacin y competencia digital, en su opcin obligatoria, pues desarrolla las destrezas bsicas relativas a
localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar la informacin y como herramienta de simulacin de procesos tecnolgicos.
La competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico est relacionada con el conocimiento y comprensin de
objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos y a travs del desarrollo de destrezas tcnicas y habilidades para manipular
objetos con precisin y seguridad. La interaccin con un entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial se ve
facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar
respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Los alumnos deben ser capaces de realizar un
anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y desarrollar actitudes responsables de consumo
racional.
La competencia en autonoma e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar
los problemas tecnolgicos y ser mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autnoma
y creativa, se incida en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el anlisis previo de las
consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
La adquisicin de la competencia aprender a aprender mediante la obtencin, anlisis y seleccin de informacin til para
abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias
cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones
humanas y al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades vendr determinada por el modo en que se
aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. El alumno debe
expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y
tomar decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros.
La competencia matemtica, se trabaja mediante el establecimiento de relaciones entre los diferentes contenidos matemticos
especialmente presentes en esta materia como la medicin y el clculo de magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e
interpretacin de grficos, la resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a
principios y fenmenos fsicos, que resuelven problemas prcticos del mundo material.
La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicin de vocabulario especfico, que
ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de informacin. La lectura,

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interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de


diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Se contribuye a la competencia cultural y artstica porque la tecnologa permite analizar mejor el modo en que los avances
cientficos y tcnicos han influido en las condiciones de vida del ser humano, en su cultura y en el propio diseo de muchos
objetos tecnolgicos.
Y por ltimo, contribuye a desarrollar la competencia emocional al ofrecer mltiples ocasiones para el desarrollo de cualidades
personales, como la iniciativa, e espritu de superacin, la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la autocrtica,
contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
Actividades que favorecen el desarrollo de las Competencias Bsicas
Desde el rea de Tecnologas intentaremos planificar actividades para el desarrollo de las competencias bsicas.

Comunicacin lingstica:

Lectura, interpretacin de distintos tipos de textos.


Redaccin de informes y documentos tcnicos con cada proyecto prctico.
Bsqueda y anlisis de informacin para adquirir vocabulario especfico.
Realizacin de resmenes.
Comunicar oralmente y por escrito la informacin obtenida.
Debates.

Competencia matemtica:

Medicin y clculo de magnitudes bsicas.


Utilizacin de escalas.
Lectura e interpretacin de grficos.
Resolucin de problemas basados en aplicacin de expresiones matemticas.

Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:

Realizacin de debates sobre temas relacionados con la evolucin de la tecnologa, los problemas de contaminacin,
alternativas como energas renovables, etc.
Trabajo de investigacin sobre la obtencin de diversos materiales.
Realizacin de un invernadero con la manipulacin de las herramientas necesarias para su elaboracin.

Tratamiento de la informacin y competencia digital:

Presentacin de los trabajos de investigacin realizados en Power Point.


Debate sobre el peligro de las TIC.
Envo de los trabajos realizados por correo electrnico.
Realizacin e interpretacin de grficos mediante hojas de clculo.
Anlisis de una factura de la luz.

Social y ciudadana:

Debates para mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia los compaeros.


Debates para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos.
Con cada proyecto elaborado se realizarn tomas de decisiones.
Despus de cada proyecto se realizar un cuestionario para evaluar si el comportamiento de todos los miembros del grupo ha
sido el correcto.
Normas del aula de tecnologa y de clase.

Cultural y artstica:

Realizacin de un mural con la evolucin de un invento.


Realizacin de un trabajo explicando como se utiliza un producto tecnolgico en diferentes culturas.
Bsqueda de informacin y exposicin oral de cmo evolucionan los productos dependiendo de las culturas. Qu productos
son ms utilizados dependiendo de la cultura del pas.

Aprender a aprender:

Anotar las tareas en la agenda.


Realizacin de esquemas de diferentes temas.
Recoger, organizar y analizar informacin de distintas fuentes (se aplicar a cualquier proyecto realizado durante el curso).

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Organizacin del espacio y el tiempo en la realizacin de tareas en el aula de tecnologa.


Trabajo en equipo (se aplicar a cualquier proyecto realizado durante el curso)

Autonoma e iniciativa personal:

Proyectos realizados en el aula. (planificar, decidir, trabajo en equipo, innovar)


En la realizacin de los proyecto se trabajara un punto de anlisis de problemas surgidos y soluciones planteadas.
Realizacin de una presentacin de un invento creado por los alumnos.

Competencia emocional:

Voluntarios para la realizacin de actividades en el aula.


Presentacin de trabajos libres relacionados con la materia estudiada.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 12 de 43

5.Evaluacin
Para la evaluacin de los alumnos se realizaran una serie de pruebas y de seguimientos en el aula. En un primer lugar se
realizaran pruebas escritas y orales de cada unidad didctica, pudiendo estas estar agrupadas por trimestres, en las que se
comprobar la consecucin de los objetivos de cada unidad. Se seguir un control de las actividades prcticas que se realizarn
dentro del aula, llevando un control de estas, informando a los alumno de cual es su grado de consecucin y de si han mejorar
en segn que objetivos. Por ltimo se evaluar la predisposicin que el alumno muestre por la asignatura y sobre las opciones
que esta le brinda para la consecucin de las competencias bsicas establecidas, que son la finalidad de esta etapa educativa.

5.1 Criterios de evaluacin generales


A continuacin incluimos los Criterios de Evaluacin generales de esta programacin junto con su relacin con los Objetivos de
rea o Materia:
Criterios de Evaluacin

Objetivos del rea


relacionados

C1. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que estn
sometidos.

C2. Identificar y manejar operadores mecnicos encargados de la transformacin y transmisin de


movimientos en mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relacin de
transmisin.

C3. Describir propiedades bsicas de materiales tcnicos y sus variedades comerciales: madera, metales,
materiales plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear tcnicas
bsicas de conformacin, unin y acabado.

C4. Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos elctricos en corriente
continua; utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas; y valorar los
efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas.

C5. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y
organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las
condiciones del entorno de trabajo.

C6. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas
analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada. Elaborar
documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos.

C7. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos sencillos, aplicando criterios de
normalizacin.

C8. Identificar y conectar componentes fsicos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos y manejar
el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicacin con la mquina.

C9. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrnico que incorporen informacin
textual y grfica.

C10. Acceder a Internet para la utilizacin de servicios bsicos: navegacin para la localizacin de
informacin, correo electrnico, comunicacin intergrupal y publicacin de informacin.

C11. Colaborar con el equipo en la planificacin, desarrollo y evaluacin de los proyectos.

C12. Valorar el inters y el esfuerzo realizado y el conocimiento sobre los efectos positivos y negativos
que la actividad tecnolgica tiene.

5.2 Concrecin de elementos de aprendizaje. Los indicadores


A continuacin incluimos la distribucin de indicadores en funcin de los criterios de evaluacin. En esta relacin aparecen los
indicadores de mnimos y la relacin de estos con la consecucin de las competencias bsicas y en las Unidades Didcticas
donde se evalan. La superacin de los indicadores mnimos de cada criterio corresponde a la calificacin de aprobado (5). La
superacin del resto de indicadores supondr un aumento de la nota proporcional al nmero de indicadores y el peso de estos.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Criterio de evaluacin n: 1

Pag. 13 de 43

Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que
estn sometidos.
Indicador

Mn.

U.D. En que
se evala

S 1.1

Identifica y conoce los esfuerzos a los que estn sometidos las


estructuras: la traccin, la flexin, la compresin.

S 1.2

Conoce las estructuras laminares, masivas y de armazn.

E 1.3

Comprende la funcin de los elementos que constituyen las


estructuras.

E 1.4

Conoce el concepto de estabilidad y los factores que


intervienen en ella.

E 1.5

Valora el efecto de los esfuerzos sobre los elementos


estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller.

P 1.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera


crtica y personal.

CC.BB. Que se evalan


Lingstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana

Cultural y artstica

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Actividades escritas para la identificacin de los diferentes esfuerzos.


Actividades escritas sobre los distintos tipos de estructuras y los elementos que las constituyen.
Realizacin de un esquema con los conceptos de: diferentes estructuras, diferentes esfuerzos y estabilidad con
factores.
Realizacin en el aula-taller de un puente para analizar su resistencia.
Preguntas orales.
Prueba escrita.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 14 de 43

Identificar y manejar operadores mecnicos encargados de la transformacin y transmisin de


Criterio de evaluacin n: 2 movimientos en mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la
relacin de transmisin.
Indicador

Mn.

U.D. En que
se evala

S 2.1

Conoce el concepto de mquina y herramienta, sus


caractersticas y tipos.

S 2.2

Conoce los elementos que configuran una maquina y cual es


su funcin.

S 2.3

Conoce los diferentes tipos de mquinas simples, su funcin,


partes y funcionamiento.

CC.BB. Que se evalan

Lingstica

S 2.4

Conoce los diferentes tipos de mecanismos de transmisin del


movimiento, su funcin, partes y funcionamiento.

S 2.5

Conoce los diferentes tipos de mecanismos de transformacin


del movimiento, su funcin, partes y funcionamiento.

E 2.6

Conoce y utiliza las leyes de las mquinas simples en


problemas sencillos.

E 2.7

Conoce y utiliza las magnitudes fundamentales de los


mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento.

E 2.8

Realiza clculos para determinar la relacin de transmisin en


sistemas de poleas y engranajes en problemas sencillos.

E 2.9

Realiza clculos para determinar la relacin de transmisin en


sistemas de poleas y engranajes en problemas complejos.

P 2.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera


crtica y personal.

Matemtica

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana

Cultural y artstica

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Actividades escritas sobre los distintos movimientos empleados y los diferentes mecanismos de transformacin y
transmisin de movimientos.
Construir un sistema para la transmisin del movimiento en el aula-taller.
Analizar el sistema construido y presentar un cuestionario guiado sobre la prctica realizada.
Realizacin de ejercicios para determinar la relacin de transmisin de poleas y engranajes.
Preguntas orales.
Prueba escrita.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 15 de 43

Describir propiedades bsicas de materiales tcnicos y sus variedades comerciales: materiales


Criterio de evaluacin n: 3 plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear tcnicas bsicas
de conformacin, unin y acabado.
Indicador

Mn.

U.D. En que
se evala

S 3.1

Conoce las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas de los


materiales empleados en los proyectos.

3, 4 y 5

S 3.2

Conoce las tcnicas de conformacin, unin y acabado


empleadas en su proceso constructivo.

4y5

E 3.3

Conoce las variedades industriales de los diferentes materiales.

3, 4 y 5

E 3.4

Relaciona las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas con


la aplicacin de cada material en la fabricacin de objetos
comunes.

3, 4 y 5

S 3.5

Utiliza adecuadamente las tcnicas de conformacin, unin y


acabado empleadas, manteniendo criterios de tolerancia
dimensional y seguridad.

P 3.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera


crtica y personal.

CC.BB. Que se evalan

Lingstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana

Cultural y artstica

P1, P2 y P3

3, 4 y 5

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Completar actividades escritas.


Resolver cuestiones por escrito sobre las distintas propiedades de los materiales.
Resolver cuestiones por escrito sobre las distintas tcnicas de conformacin, unin y acabado en el proceso
constructivo.
Ejercicios de relacionar propiedades y procesos de conformacin, unin y acabado con la obtencin de objetos
comunes.
Realizacin de un trabajo de marquetera.
Realizar un esquema con las variedades industriales de los materiales estudiados: madera y metales.
Prueba escrita.
Preguntas orales.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 16 de 43

Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos elctricos en corriente
continua; utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas y
Criterio de evaluacin n: 4
valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones
energticas.
Indicador

Mn.

U.D. En que
se evala

S 4.1

Conoce las magnitudes fundamentales de corriente, tensin,


intensidad, resistencia, potencia y energa elctrica.

S 4.2

Conoce y utiliza correctamente las magnitudes fundamentales


de la corriente

E 4.3

Valora la importancia de la energa elctrica en el mbito


domstico e industrial.

E 4.4

Sabe utilizar las relaciones fundamentales de la corriente en la


simulacin y el clculo de problemas.

E 4.5

Disea y construye circuitos elctricos.

E 4.6

Maneja correctamente el polmetro.

S 4.7

Aplica correctamente los conocimientos sobre electricidad en


los proyectos de aula.

P 4.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera


crtica y personal.

CC.BB. Que se evalan

Lingstica

Matemtica

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana

Cultural y artstica

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
P1, P2 y P3
Emocional

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Realizar actividades escritas en las que se plantee el diseo de circuitos elctricos.


Realizar actividades escritas sobre los conceptos de tensin, intensidad, resistencia, potencia y energa elctrica.
Realizar en grupos de cuatro personas una redaccin sobre la importancia de la energa elctrica. Y su puesta en
comn.
Montaje de circuitos sencillos en el aula de tecnologa. Realizar una pequea memoria de los montajes realizados.
Prueba escrita.
Preguntas orales.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 17 de 43

Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos
Criterio de evaluacin n: 5 materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y
valorando las condiciones del entorno de trabajo.
Indicador

Mn.

U.D. En que
se evala

S 5.1

Respeta las normas de seguridad y salud.

P1, P2 y P3

S 5.2

Muestra cuidado en el uso de herramientas, mquinas e


instrumentos.

P1, P2 y P3

E 5.3

Aprovecha los materiales.

E 5.4

El acabado se mantiene dentro


dimensionales y estticos aceptables.

E 5.5

de

unos

mrgenes

Utiliza materiales reciclados.

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Realizacin de los proyectos trimestrales de aula.


Montaje de circuitos sencillos en el aula de tecnologa.
Realizacin de la instalacin elctrica en los proyectos de aula.

CC.BB. Que se evalan


Lingstica
Matemtica

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
P1, P2 y P3
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
P1, P2 y P3
Social y ciudadana

P1, P2 y P3

Cultural y artstica

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 18 de 43

Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas
Criterio de evaluacin n: 6 analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada.
Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos.
Indicador

S 6.1

Elabora un plan de trabajo para ejecutar un proyecto tcnico:


conjunto de documentos con un orden lgico de operaciones,
con la previsin de tiempos y recursos materiales, con dibujos,
clculos numricos, presupuesto, listas de piezas y
explicaciones.

E 6.2

Coopera y trabaja en equipo.

E 6.3

Muestra tolerancia hacia las ideas y opiniones de los dems.

E 6.4

Emplea un vocabulario especfico y de modos de expresin


tcnicamente apropiados.

Mn.

U.D. En que
se evala

CC.BB. Que se evalan


Lingstica

P1, P2 y P3

Matemtica

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
P1, P2 y P3 y competencia digital
Social y ciudadana
P1, P2 y P3
Cultural y artstica

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Realizacin de los proyectos trimestrales de aula.


Montaje de circuitos sencillos en el aula de tecnologa.
Realizacin de la instalacin elctrica en los proyectos de aula.

P1, P2 y P3

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Criterio de evaluacin n: 7

Pag. 19 de 43

Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos sencillos, aplicando


criterios de normalizacin.
Indicador

Mn.

U.D. En que
se evala

S 7.1

Sabe representar correctamente objetos y sistemas tcnicos en


proyeccin didrica: alzado, planta y perfil.

S 7.2

Adquiere destrezas para su realizacin tanto a mano alzada,


como mediante instrumentos de dibujo.

E 7.3

Sigue los criterios normalizados de acotacin y escalas.

E 7.4

Valora la perspectiva caballera como herramienta de


desarrollo de proyectos tcnicos.

E 7.5

Presenta los trabajos limpios y bien terminados.

E 7.6

Utiliza los croquis como elemento de desarrollo del proyecto


tecnolgico.

E 7.7

Utiliza los criterios de normalizacin, acotacin y escala para el


desarrollo del proyecto tecnolgico.

P 7.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera


crtica y personal.

P1, P2 y P3

Lingstica

Matemtica

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana

Cultural y artstica

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
P1, P2 y P3
Emocional

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

CC.BB. Que se evalan

Obtener las distintas vistas de una serie de piezas.


Realizar bocetos, croquis y despieces de distintos objetos.
Acotar diversas piezas.
Dibujar a escala distintos objetos.
Representacin de objetos en perspectiva caballera.
Asociacin de vistas a piezas.
Realizacin de los proyectos trimestrales de aula.
Realizacin de los diferentes planos de planta alzado y perfil.
Realizacin de croquis de trabajo para el desarrollo de los proyectos de aula.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 20 de 43

Identificar y conectar componentes fsicos de un ordenador y otros dispositivos de un


Criterio de evaluacin n: 8 ordenador y otros dispositivos electrnicos y manejar el entorno grfico de los sistemas
operativos como interfaz de comunicacin con la mquina.
Indicador

Mn.

U.D. En que
se evala

S 8.1

Conoce el funcionamiento y los elementos del ordenador.

S 8.2

Identifica los diferentes dispositivos


interconectar con otros sistemas.

externos

S 8.3

Conoce los diferentes soportes


almacenamiento de informacin.

recuperacin

S 8.4

Conoce los conceptos de software y programa de aplicacin.

E 8.5

Realiza tareas de instalacin de aplicaciones.

E 8.6

Realiza tareas de mantenimiento y actualizacin que


mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento.

E 8.7

Personaliza los entornos grficos, gestionando los diferentes


tipos de documentos almacenados.

E 8.8

Conoce las principales caractersticas del sistema operativo


Windows.

E 8.9

Conoce las principales caractersticas del sistema operativo


Linux.

P 8.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera


crtica y personal.

de

para
y

CC.BB. Que se evalan

Lingstica

Matemtica

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Realizacin de ejercicios tericos-prcticos de conectar dispositivos.


Realizacin de ejercicios tericos-prcticos de gestionar documentos y recuperar informacin.
Instalacin de diversas aplicaciones en el aula de informtica.
Ejercicios sobre los distintos problemas que puedan tener los ordenadores y las diferentes protecciones a utilizar.
Utilizar distintos entornos grficos en el aula de informtica.
Rellenar una ficha con las habilidades adquiridas en el aula de informtica.
Prueba escrita de los conceptos bsicos.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Criterio de evaluacin n: 9

Pag. 21 de 43

Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrnico que incorporen


informacin textual y grfica.
Indicador

Mn.

U.D. En que
se evala

S 9.1

Conoce las aplicaciones elementales de los procesadores de


textos (mover, copiar, eliminar carpetas y archivos, guardar,
recuperar e imprimir documentos).

11

S 9.2

Conoce el entorno de trabajo del procesador de textos Word


(herramientas para modificar un texto).

11

E 9.3

Realiza documentos sencillos que integren informacin textual


utilizando procesadores de textos.

11

E 9.4

Almacena los documentos elaborados en soportes fsicos


locales o remotos.

11 y 12

E 9.5

Elabora documentos ms complejos que integren informacin


textual e imgenes utilizando procesadores de texto.

11

S 9.6

Conoce las aplicaciones elementales de los programas de


preparacin de presentaciones (Crear plantillas, introducir
imgenes, vdeos, animaciones, crear presentaciones,etc.).

S 9.7

Conoce el entorno de trabajo de los programas de


presentacin de diapositivas (herramientas y posibilidades).

E 9.8

Realiza documentos sencillos que integren informacin textual


y visual utilizando programas de presentacin de diapositivas.

12

E 9.9

Elabora documentos ms complejos que integren informacin


textual e imgenes utilizando programas de presentacin de
diapositivas.

12

P 9.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera


crtica y personal.

11 y 12

12

CC.BB. Que se evalan

Lingstica

Matemtica

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica

12

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Realizacin de ejercicios tericos prcticos para la asociacin del entorno de trabajo del procesador de textos Writer.
Realizacin de ejercicios tericos prcticos para la asociacin del entorno de trabajo del programa Impress.
Realizacin de documentos de distinto nivel en el aula de informtica.
Guardar los distintos documentos elaborados en soportes fsicos.
Realizacin de una redaccin sobre algn invento tecnolgico utilizando el programa Writer.
Realizacin de una presentacin sobre algn invento tecnolgico utilizando el programa Impress.
Preguntas orales.
Prueba escrita.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Criterio de evaluacin n: 10

Pag. 22 de 43

Acceder a Internet para la utilizacin de servicios bsicos: navegacin para la localizacin de


informacin, correo electrnico, comunicacin intergrupal y publicacin de informacin.
Mn.

U.D. En que
se evala

S 10.1 Conoce la definicin y el funcionamiento de Internet.

10

S 10.2 Conoce los elementos de conexin a Internet.

10

S 10.3 Conoce los navegadores y sus herramientas.

Indicador

E 10.4 Conoce las caractersticas del correo electrnico.


E 10.5

Conoce las herramientas para la bsqueda de informacin


sobre un tema concreto a travs de la Web.

10
10
10

Conoce las herramientas diseadas para la comunicacin


E 10.6
grupal.

10

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera


crtica y personal.

10

P 10.0

CC.BB. Que se evalan

Lingstica
Matemtica

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana

Cultural y artstica

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Realizacin de ejercicios relacionados con los conceptos de Internet, sus elementos, navegadores y herramientas.
Realizacin de ejercicios prcticos en el aula de informtica relacionados con la bsqueda de informacin sobre un
tema propuesto en clase por el profesor.
Guardar la informacin recogida sobre los molinos de viento y enviarla por correo electrnico al profesor.
Preguntas orales.
Prueba escrita.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 23 de 43

Criterio de evaluacin n: 11 Colaborar con el equipo en la planificacin, desarrollo y evaluacin de los proyectos.
Indicador
S 11.1

Colabora y trabaja en equipo en un clima de tolerancia hacia


las ideas y opiniones de los dems.

E 11.2 Emplea un vocabulario especfico.


E 11.3 Emplea modos de expresin tcnicamente apropiados.

Desarrolla con cuidado, limpieza y buena presentacin los


E 11.4
trabajos realizados.

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Realizacin de los proyectos trimestrales de aula.

Mn.

U.D. En que
se evala

P1, P2 y P3

CC.BB. Que se evalan

Lingstica
Matemtica

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
P1, P2 y P3
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana
P1, P2 y P3

Cultural y artstica
P1, P2 y P3

Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Criterio de evaluacin n: 12

Pag. 24 de 43

Valora el inters y el esfuerzo realizado y el conocimiento sobre los efectos positivos y


negativos que la actividad tecnolgica tiene.
Mn.

U.D. En que
se evala

S 12.2 Conoce las relaciones de la tecnologa con la ciencia y el arte.

S 12.3 Conoce las caractersticas del proceso tecnolgico.

Conoce los efectos positivos y negativos de la evolucin


S 12.4
tecnolgica y las necesidades que satisface.

Indicador
S 12.1

Entiende las motivaciones de la tecnologa para con la


sociedad. Definicin de Tecnologa.

E 12.5

Identifica los efectos positivos y negativos de la evolucin


tecnolgica.

E 12.6

Relaciona los efectos negativos y positivos de la evolucin


tecnolgica con la salud y el medio ambiente.

E 12.7 Conoce las caractersticas de la memoria tcnica.

E 12.8 Conoce las partes de la memoria tcnica.

P 12.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera


crtica y personal.

CC.BB. Que se evalan

Lingstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Social y ciudadana

Cultural y artstica

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa
personal
Emocional

Actividades que permiten comprobar su desarrollo:

Realizacin de una tabla con las consecuencias negativas y positivas del desarrollo tecnolgico.
Plantear proyectos para identificar los aspectos positivos y los negativos.
Prueba escrita.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 25 de 43

5.3 Objetivos, Criterios de evaluacin, Competencias e Indicadores previstos para cada unidad
A continuacin aparecen los Objetivos, Criterios de Evaluacin, Competencias e Indicadores que hemos relacionado
anteriormente, organizados de acuerdo con nuestra distribucin en Unidades Didcticas. Esto nos va a permitir disponer para
cada unidad de la informacin que hemos planificado desde la programacin y que nos ayudar a la hora de disearlas y
ubicarlas de una manera integradora con nuestra programacin.

5.3.1 Unidad Didctica 1 El proceso tecnolgico y la sociedad


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia

Criterios de Evaluacin

Objetivo 6. Mostrar actitudes de inters y curiosidad


y de perseverancia en el esfuerzo para desarrollar la
actividad y la investigacin tecnolgica; y valorar de
forma crtica sus efectos en la sociedad, en el medio
ambiente, en la salud y en la calidad de vida de las
personas.

Criterio 12. Valorar el inters y el esfuerzo


realizado y el conocimiento sobre los efectos
positivos y negativos que la actividad
tecnolgica tiene.

Competencias
Lingstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin con el

mundo fsico
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Social y ciudadana

Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 12.1 Entiende las motivaciones de la tecnologa para con la sociedad. Definicin de Tecnologa. (mnimo)
S 12.2 Conoce las relaciones de la tecnologa con la ciencia y el arte. (mnimo)
S 12.3 Conoce las caractersticas del proceso tecnolgico. (mnimo)
S 12.4 Conoce los efectos positivos y negativos de la evolucin tecnolgica y las necesidades que satisface. (mnimo)
E 12.5 Identifica los efectos positivos y negativos de la evolucin tecnolgica.
E 12.6 Relaciona los efectos negativos y positivos de la evolucin tecnolgica con la salud y el medio ambiente.
E 12.7 Conoce las caractersticas de la memoria tcnica.
E 12.8 Conoce las partes de la memoria tcnica.
P 12.0 Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

Pag. 26 de 43

5.3.2 Unidad Didctica 2 Dibujo tcnico


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia

Criterios de Evaluacin

Objetivo 3. Expresar y comunicar ideas y soluciones Criterio 7. Representar mediante vistas y


tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance perspectivas objetos y sistemas tcnicos
utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, sencillos, aplicando criterios de normalizacin.
la simbologa y el vocabulario adecuados.

Competencias
Lingstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin con el

mundo fsico
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 7.1

Sabe representar correctamente objetos y sistemas tcnicos en proyeccin didrica: alzado, planta y perfil. (mnimo)

S 7.2

Adquiere destrezas para su realizacin tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo. (mnimo)

E 7.3

Sigue los criterios normalizados de acotacin y escalas.

E 7.4

Valora la perspectiva caballera como herramienta de desarrollo de proyectos tcnicos.

E 7.5

Presenta los trabajos limpios y bien terminados.

P 7.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

5.3.3 Unidad Didctica 3 Introduccin a los materiales


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia
Objetivo 1. Analizar los objetos y sistemas tcnicos
para comprender y controlar su funcionamiento,
conocer sus elementos y funciones, usarlos de forma
precisa y segura y entender las condiciones que han
intervenido en su diseo y construccin.

Criterios de Evaluacin

Competencias

Criterio 3. Describir propiedades bsicas de


Lingstica
materiales tcnicos y sus variedades
Matemtica
comerciales: madera, metales, materiales

Conocimiento e interaccin con el


plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos
en aplicaciones comunes y emplear tcnicas mundo fsico
bsicas de conformacin, unin y acabado.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 3.1

Conoce las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas de los materiales empleados en los proyectos. (mnimo)

E 3.3

Conoce las variedades industriales de los diferentes materiales.

E 3.4

Relaciona las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas con la aplicacin de cada material en la fabricacin de objetos comunes.

P 3.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

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Pag. 27 de 43

5.3.4 Unidad Didctica 4 La madera


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia
Objetivo 1. Analizar los objetos y sistemas tcnicos
para comprender y controlar su funcionamiento,
conocer sus elementos y funciones, usarlos de forma
precisa y segura y entender las condiciones que han
intervenido en su diseo y construccin.

Criterios de Evaluacin

Competencias

Criterio 3. Describir propiedades bsicas de


Lingstica
materiales tcnicos y sus variedades
Matemtica
comerciales: madera, metales, materiales

Conocimiento e interaccin con el


plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos
en aplicaciones comunes y emplear tcnicas mundo fsico
bsicas de conformacin, unin y acabado.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 3.1

Conoce las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas de los materiales empleados en los proyectos. (mnimo)

S 3.2

Conoce las tcnicas de conformacin, unin y acabado empleadas en su proceso constructivo. (mnimo)

E 3.3

Conoce las variedades industriales de los diferentes materiales.

E 3.4

Relaciona las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas con la aplicacin de cada material en la fabricacin de objetos comunes.

P 3.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

5.3.5 Unidad Didctica 5 Los metales


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia
Objetivo 1. Analizar los objetos y sistemas tcnicos
para comprender y controlar su funcionamiento,
conocer sus elementos y funciones, usarlos de forma
precisa y segura y entender las condiciones que han
intervenido en su diseo y construccin.

Criterios de Evaluacin

Competencias

Criterio 3. Describir propiedades bsicas de


Lingstica
materiales tcnicos y sus variedades
Matemtica
comerciales: madera, metales, materiales

Conocimiento e interaccin con el


plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos
en aplicaciones comunes y emplear tcnicas mundo fsico
bsicas de conformacin, unin y acabado.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 3.1

Conoce las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas de los materiales empleados en los proyectos. (mnimo)

S 3.2

Conoce las tcnicas de conformacin, unin y acabado empleadas en su proceso constructivo. (mnimo)

E 3.3

Conoce las variedades industriales de los diferentes materiales.

E 3.4

Relaciona las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas con la aplicacin de cada material en la fabricacin de objetos comunes.

P 3.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

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5.3.6 Unidad Didctica 6 Fundamentos de la electricidad


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia
Objetivo 2. Resolver con destreza, autonoma y
creatividad, individualmente y en grupo, problemas
tecnolgicos a partir de la planificacin del proyecto
con la seleccin de informacin de distintas fuentes,
la elaboracin de la documentacin pertinente, la
eleccin de materiales; la construccin de objetos y
sistemas con procedimientos adecuados mediante el
desarrollo secuenciado, ordenado y metdico; y la
evaluacin de su idoneidad y eficacia.

Criterios de Evaluacin

Competencias

Criterio 4. Disear y simular circuitos con


Lingstica
simbologa adecuada y montar circuitos
Matemtica
elctricos en corriente continua; utilizar
correctamente instrumentos de medida de Conocimiento e interaccin con el
magnitudes elctricas bsicas; y valorar los mundo fsico
efectos de la energa elctrica y su capacidad
Tratamiento de la informacin y
de conversin en otras manifestaciones competencia digital
energticas.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 4.1

Conoce las magnitudes fundamentales de corriente, tensin, intensidad, resistencia, potencia y energa elctrica. (mnimo)

S 4.2

Conoce y utiliza correctamente las magnitudes fundamentales de la corriente. (mnimo)

E 4.3

Valora la importancia de la energa elctrica en el mbito domstico e industrial.

E 4.4

Sabe utilizar las relaciones fundamentales de la corriente en la simulacin y el clculo de problemas.

E 4.5

Disea y construye circuitos elctricos.

E 4.6

Maneja correctamente el polmetro.

P 4.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

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5.3.7 Unidad Didctica 7 Las mquinas simples y la transformacin de movimiento


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia
Objetivo 1. Analizar los objetos y sistemas tcnicos
para comprender y controlar su funcionamiento,
conocer sus elementos y funciones, usarlos de forma
precisa y segura y entender las condiciones que han
intervenido en su diseo y construccin.

Criterios de Evaluacin

Competencias

Criterio 2. Identificar y manejar operadores


Lingstica
mecnicos encargados de la transformacin y
Matemtica
transmisin de movimientos en mquinas.
Explicar su funcionamiento en el conjunto y, Conocimiento e interaccin con el
en su caso, calcular la relacin de transmisin. mundo fsico
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 2.1

Conoce el concepto de mquina y herramienta, sus caractersticas y tipos. (mnimo)

S 2.2

Conoce los elementos que configuran una maquina y cual es su funcin. (mnimo)

S 2.3

Conoce los diferentes tipos de mquinas simples, su funcin, partes y funcionamiento. (mnimo)

S 2.4

Conoce los diferentes tipos de mecanismos de transmisin del movimiento, su funcin, partes y funcionamiento. (mnimo)

S 2.5

Conoce los diferentes tipos de mecanismos de transformacin del movimiento, su funcin, partes y funcionamiento. (mnimo)

E 2.6

Conoce y utiliza las leyes de las mquinas simples en problemas sencillos.

E 2.7

Conoce y utiliza las magnitudes fundamentales de los mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento.

E 2.8

Realiza clculos para determinar la relacin de transmisin en sistemas de poleas y engranajes en problemas sencillos.

E 2.9

Realiza clculos para determinar la relacin de transmisin en sistemas de poleas y engranajes en problemas complejos.

P 2.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

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5.3.8 Unidad Didctica 8 Estructuras


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia

Criterios de Evaluacin

Objetivo 1. Analizar los objetos y sistemas tcnicos


para comprender y controlar su funcionamiento,
conocer sus elementos y funciones, usarlos de forma
precisa y segura y entender las condiciones que han
intervenido en su diseo y construccin.

Criterio 1. Analizar y describir en las


estructuras del entorno los elementos
resistentes y los esfuerzos a que estn
sometidos.

Competencias
Lingstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin con el

mundo fsico
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 1.1

Identifica y conoce los esfuerzos a los que estn sometidos las estructuras: la traccin, la flexin, la compresin. (mnimo)

S 1.2

Conoce las estructuras laminares, masivas y de armazn. (mnimo)

E 1.3

Comprende la funcin de los elementos que constituyen las estructuras.

E 1.4

Conoce el concepto de estabilidad y los factores que intervienen en ella.

E 1.5

Valora el efecto de los esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller.

P 1.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

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5.3.9 Unidad Didctica 9 Informtica


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia
Objetivo 4. Comprender y manejar con soltura las
funciones del ordenador y las redes de
comunicacin informtica y asumir de forma crtica
el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

Criterios de Evaluacin

Competencias

Criterio 8. Identificar y conectar componentes Lingstica


fsicos de un ordenador y otros dispositivos
Matemtica
electrnicos y manejar el entorno grfico de
Conocimiento e interaccin con el
los sistemas operativos como interfaz de
comunicacin con la mquina.
mundo fsico
Tratamiento de la informacin y

competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 8.1

Conoce el funcionamiento y los elementos del ordenador. (mnimo)

S 8.2

Identifica los diferentes dispositivos externos para interconectar con otros sistemas. (mnimo)

S 8.3

Conoce los diferentes soportes de recuperacin y almacenamiento de informacin. (mnimo)

S 8.4

Conoce los conceptos de software y programa de aplicacin. (mnimo)

E 8.5

Realiza tareas de instalacin de aplicaciones.

E 8.6

Realiza tareas de mantenimiento y actualizacin que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento.

E 8.7

Personaliza los entornos grficos, gestionando los diferentes tipos de documentos almacenados.

E 8.8

Conoce las principales caractersticas del sistema operativo Windows.

E 8.9

Conoce las principales caractersticas del sistema operativo Linux.

P 8.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

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5.3.10 Unidad Didctica 10 Internet y pginas web


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia

Criterios de Evaluacin

Objetivo 4. Comprender y manejar con


soltura las funciones del ordenador y las
redes de comunicacin informtica y
asumir de forma crtica el uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

Criterio 10. Acceder a Internet para la


utilizacin de servicios bsicos:
navegacin para la localizacin de
informacin,
correo
electrnico,
comunicacin
intergrupal
y
publicacin de informacin.

Competencias
Lingstica

Matemtica
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Social y ciudadana

Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 10.1 Conoce la definicin y el funcionamiento de Internet. (mnimo)
S 10.2 Conoce los elementos de conexin a Internet. (mnimo)
S 10.3 Conoce los navegadores y sus herramientas. (mnimo)
E 10.4 Conoce las caractersticas del correo electrnico.
E 10.5 Conoce las herramientas para la bsqueda de informacin sobre un tema concreto a travs de la Web.
E 10.6 Conoce las herramientas diseadas para la comunicacin grupal.
P 10.0 Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

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5.3.11 Unidad Didctica 11 Procesador de textos


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia

Criterios de Evaluacin

Objetivo 4. Comprender y manejar con


soltura las funciones del ordenador y las
redes de comunicacin informtica y
asumir de forma crtica el uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

Criterio 9. Elaborar, almacenar y


recuperar documentos en soporte
electrnico
que
incorporen
informacin textual y grfica.

Competencias
Lingstica
Matemtica

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico


Tratamiento de la informacin y competencia digital

Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 9.1

Conoce las aplicaciones elementales de los procesadores de textos (mover, copiar, eliminar carpetas y archivos, guardar, recuperar e
imprimir documentos). (mnimo)

S 9.2

Conoce el entorno de trabajo del procesador de textos Word (herramientas para modificar un texto). (mnimo)

E 9.3

Realiza documentos sencillos que integren informacin textual utilizando procesadores de textos.

E 9.4

Almacena los documentos elaborados en soportes fsicos locales o remotos.

E 9.5

Elabora documentos ms complejos que integren informacin textual e imgenes utilizando procesadores de texto.

P 9.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

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5.3.12 Unidad Didctica 12 Procesador de textos


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia

Criterios de Evaluacin

Objetivo 4. Comprender y manejar con


soltura las funciones del ordenador y las
redes de comunicacin informtica y
asumir de forma crtica el uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

Criterio 9. Elaborar, almacenar y


recuperar documentos en soporte
electrnico
que
incorporen
informacin textual y grfica.

Competencias
Lingstica
Matemtica

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico


Tratamiento de la informacin y competencia digital

Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Emocional

Indicadores de Evaluacin
E 9.4

Almacena los documentos elaborados en soportes fsicos locales o remotos.

S 9.6

Conoce las aplicaciones elementales de los programas de preparacin de presentaciones (Crear plantillas, introducir imgenes, vdeos,
animaciones, crear presentaciones,etc.). (mnimo)

S 9.7

Conoce el entorno de trabajo de los programas de presentacin de diapositivas (herramientas y posibilidades). (mnimo)

E 9.8

Realiza documentos sencillos que integren informacin textual y visual utilizando programas de presentacin de diapositivas.

E 9.9

Elabora documentos ms complejos que integren informacin textual e imgenes utilizando programas de presentacin de
diapositivas.

P 9.0

Aplica en la practica los contenidos estudiados de manera crtica y personal.

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5.3.13 Proyecto de aula [1, 2 y 3] Tangram, Helicptero y Escenario de conciertos


Estos son los objetivos, criterios de evaluacin, competencias e indicadores que hemos propuesto en nuestra programacin
para trabajar en esta unidad didctica.
Objetivos Etapa/Materia

Criterios de Evaluacin

Objetivo 1. Analizar los objetos y sistemas tcnicos


para comprender y controlar su funcionamiento,
conocer sus elementos y funciones, usarlos de
forma precisa y segura y entender las condiciones
que han intervenido en su diseo y construccin.
Objetivo 2. Resolver con destreza, autonoma y
creatividad, individualmente y en grupo,
problemas tecnolgicos a partir de la planificacin
del proyecto con la seleccin de informacin de
distintas fuentes, la elaboracin de la
documentacin pertinente, la eleccin de
materiales; la construccin de objetos y sistemas
con procedimientos adecuados mediante el
desarrollo secuenciado, ordenado y metdico; y la
evaluacin de su idoneidad y eficacia.
Objetivo 3. Expresar y comunicar ideas y
soluciones tcnicas, as como explorar su
viabilidad y alcance utilizando los medios
tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el
vocabulario adecuados.
Objetivo 5. Abordar la bsqueda de soluciones, la
toma de decisiones y la ejecucin de las tareas en
cada uno de los proyectos como un trabajo en
equipo en el que se ha de actuar de forma
flexible, dialogante y responsable y con actitudes
de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad.

Criterio 3. Describir propiedades bsicas de materiales


tcnicos y sus variedades comerciales: madera, metales,
materiales plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos en
aplicaciones comunes y emplear tcnicas bsicas de
conformacin, unin y acabado.
Criterio 4. Disear y simular circuitos con simbologa
adecuada y montar circuitos elctricos en corriente
continua; utilizar correctamente instrumentos de medida de
magnitudes elctricas bsicas; y valorar los efectos de la
energa elctrica y su capacidad de conversin en otras
manifestaciones energticas.
Criterio 5. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un
plan de trabajo utilizando los recursos materiales y
organizativos con criterios de economa, seguridad y
respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del
entorno de trabajo.
Criterio 6. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico
empleando la resolucin tcnica de problemas analizando
su contexto, proponiendo soluciones alternativas y
desarrollando la ms adecuada. Elaborar documentos
tcnicos empleando recursos verbales y grficos.
Criterio 7. Representar mediante vistas y perspectivas
objetos y sistemas tcnicos sencillos, aplicando criterios de
normalizacin.
Criterio 11. Colaborar con el equipo en la planificacin,
desarrollo y evaluacin de los proyectos.

Competencias
Lingstica
Matemtica
Conocimiento

interaccin con el mundo


fsico
Tratamiento

de

la

informacin y competencia
digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa

personal
Emocional

Indicadores de Evaluacin
S 3.5

Utiliza adecuadamente las tcnicas de conformacin, unin y acabado empleadas, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y
seguridad. (mnimo)

S 4.7

Aplica correctamente los conocimientos sobre electricidad en los proyectos de aula. (mnimo)

S 5.1

Respeta las normas de seguridad y salud. (mnimo)

S 5.2

Muestra cuidado en el uso de herramientas, mquinas e instrumentos. (mnimo)

E 5.3

Aprovecha los materiales.

E 5.4

El acabado se mantiene dentro de unos mrgenes dimensionales y estticos aceptables.

E 5.5

Utiliza materiales reciclados.

S 6.1

Elabora un plan de trabajo para ejecutar un proyecto tcnico: conjunto de documentos con un orden lgico de operaciones, con la
previsin de tiempos y recursos materiales, con dibujos, clculos numricos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones. (mnimo)

E 6.2

Coopera y trabaja en equipo.

E 6.3

Muestra tolerancia hacia las ideas y opiniones de los dems.

E 6.4

Emplea un vocabulario especfico y de modos de expresin tcnicamente apropiados.

E 7.6

Utiliza los croquis como elemento de desarrollo del proyecto tecnolgico.

E 7.7

Utiliza los criterios de normalizacin, acotacin y escala para el desarrollo del proyecto tecnolgico.

S 11.1 Colabora y trabaja en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los dems. (mnimo)
E 11.2 Emplea un vocabulario especfico.
E 11.3 Emplea modos de expresin tcnicamente apropiados.
E 11.4 Desarrolla con cuidado, limpieza y buena presentacin los trabajos realizados.

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6.Metodologa
Por lo que respecta a los recursos metodolgicos, la materia contemplar los principios de carcter psicopedaggico que
constituyen la referencia esencial para un planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las materias de una etapa
que debe reunir un carcter comprensivo a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. Son los siguientes:

Nuestra actividad como profesores ser considerada como mediadora y gua para el desarrollo de la actividad
constructiva del alumno.

Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus
conocimientos previos.

Orientaremos nuestra accin a estimular en el alumno el desarrollo de competencias bsicas. Promoveremos la


adquisicin de aprendizaje funcional y significativo.

Buscaremos formas de adaptacin en la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades del alumnado.

Impulsaremos un estilo de evaluacin que sirva como punto de referencia a nuestra actuacin pedaggica, que
proporcione al alumno informacin sobre su proceso de aprendizaje y permita la participacin del alumno en el
mismo a travs de la autoevaluacin y la coevaluacin.

Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socializacin, de autonoma y de iniciativa personal.

Los contenidos de la materia se presentan organizados en conjuntos temticos carcter analtico y disciplinar. No obstante,
estos conjuntos se integrarn en el aula a travs de unidades didcticas que favorecern la materializacin del principio de
intradisciplinariedad por medio de conjuntos de procedimientos tales como:

Indagacin e investigacin a travs de hiptesis y conjeturas, observacin y recogida de datos, organizacin y anlisis
de los datos, confrontacin de las hiptesis, interpretacin, conclusiones y comunicacin de las mismas.

Tratamiento de la informacin gracias a la recogida y registro de datos, anlisis crtico de las informaciones, la
inferencia y el contraste, etc.

La accin metodolgica se apoya en tres principios:

Adquisicin de los conocimientos tcnicos y cientficos necesarios para la comprensin y el desarrollo de la actividad
tecnolgica.

Anlisis de los objetos tecnolgicos y posible manipulacin y transformacin.

Desarrollo de procesos de resolucin de problemas a travs de una metodologa de proyectos. Actitud abierta al
trabajo en grupo, desarrollando cualidades necesarias para la actividad laboral.

Como apuntamos anteriormente, las actividades procedimentales, no son en s mismas el objetivo bsico. El cultivo de
destrezas pretende, en multitud de ocasiones, conseguir representaciones e interiorizar conceptos.
Se desarrollar la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los alumnos. Para ello se proteger la expresin
individual, se estimular la iniciativa y la espontaneidad.
La concrecin de los principios se plasmar en la bsqueda sistemtica de la construccin de procedimientos del siguiente tipo:

Definicin de problemas que tratan de resolverse mediante la creacin de un producto.

Anlisis de las condiciones y caractersticas bsicas de un producto y su fabricacin.

Descripciones grficas de productos.

Planificacin de tareas de construccin y recursos necesarios para un proyecto tcnico.

Introduccin de la informtica como herramienta de ayuda a la definicin de proyectos.

Lectura e interpretacin de documentos tcnicos sencillos compuestos de informaciones de distinta naturaleza:


smbolos, esquemas, dibujos tcnicos.

El desarrollo de las experiencias de trabajo en el aula, desde una fundamentacin terica abierta y de sntesis buscar la
alternancia entre los dos grandes tipos de estrategias: expositivas y de indagacin. Estas estrategias se materializarn en
tcnicas como:

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El trabajo en el aula-taller.

La exposicin oral.

El debate y el coloquio.

Los mapas de contenido

La investigacin bibliogrfica y por medio de Internet.

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11_Programacin_Tecnologas I_14-15

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7.Recursos didcticos
Recursos personales:

Profesor especialista del rea.

Resto del equipo del ciclo de secundaria.

Especialista en PT, orientador...

Recursos materiales:

Libro digital (Digital Text).

Entorno personal de aprendizaje (LMS) de la empresa Plataforma Eleven.

Aula taller (herramientas, material comercial y de reciclaje).

Catlogos comerciales.

Audiovisuales (CDs, DVD.)

Software educativo.

Ordenadores con conexin a Internet y navegador.

Recursos de Internet.

Recursos del entorno:

Visitas a talleres y fbricas del municipio.

Recursos organizativos.

Organizacin del tiempo:

Se disponen de tres horas semanales para impartir la asignatura de Tecnologas que se sern los lunes de 9:10 a 10:05, los
jueves de 13:20 a 14:15 y los viernes de 8:15 a 9:10.
Al comienzo de cada unidad se realizar una lluvia de ideas para ver los contenidos iniciales de los que parten los alumnos,
seguidamente se comienza a explicar los contenidos de la unidad y se van intercalando actividades de refuerzo, afianzacin y
evaluacin. Al final de cada unidad se dedican unas sesiones para poner en prctica los contenidos estudiados en el aula de
tecnologa mediante algn proyecto prctico, o la bsqueda de informacin sobre la unidad explicada.

Organizacin del espacio y agrupamientos:

En el aula de clase los alumnos estn sentados individualmente con el objetivo de evitar despistes y distracciones entre ellos
durante las explicaciones del profesor.
En el aula de tecnologa los alumnos estn sentados en grupos de 4 a 5 personas para favorecer el trabajo cooperativo en la
realizacin de los proyectos.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

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8.Atencin a la diversidad
El desarrollo del Proyecto Curricular en las programaciones didcticas y en las unidades didcticas se generar un conjunto de
propuestas que favorezcan la adaptacin a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos respetando siempre un
trabajo comn de base e intencin formativa global que permita la consecucin de las competencias bsicas y de los objetivos
de cada curso y de la etapa.
Algunas de las propuestas de atencin a la diversidad que se llevarn a cabo son:

Aplicar el Plan de Acogida del Plan de Accin Tutorial para crear en el aula un clima de acogida, de grupo y de
colaboracin que ayude al desarrollo integral de los alumnos.

Organizar grupos de trabajo cooperativo, en los que los alumnos puedan asumir funciones con distinto grado de
dificultad y en los que pueda aprovecharse la cooperacin ente ellos.

Programar actividades de refuerzo con los contenidos adaptados para aquellos alumnos en los que se detecten
necesidades educativas compensatorias.

Preparar actividades de ampliacin para aquellos alumnos que posean un nivel ms alto.

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9.Sistema de calificacin, recuperacin y promocin


9.1 Sistema de calificacin
Respecto a la evaluacin de los alumnos se tomarn como base los criterios de evaluacin del currculo, de acuerdo con los
objetivos propuestos atendiendo a la consecucin de las competencias bsicas.
Los momentos de evaluacin y las estrategias para cada uno de ellos, sern los siguientes:
Evaluacin inicial:
Se realizar a principio del curso y antes de abordar cualquier nuevo contenido de enseanza-aprendizaje.
Se llevar a cabo a travs de preguntas orales en grupo o mediante un cuestionario por escrito al iniciar la unidad, en la que se
reconocern sus conocimientos previos.
Evaluacin procesual:
Ser constante y regular a lo largo del proceso de enseanza-aprendizaje y permitir ir constatando los logros y dificultades.
Se llevar a cabo a travs, principalmente, de la observacin directa de sus aportaciones, de su actitud hacia el rea de
Educacin Plstica y Visual y de la revisin de las lminas que se realicen, adems de pruebas orales y escritas de diverso tipo.
Tambin se realizar mediante diferentes situaciones de autoevaluacin y coevaluacin, en la que tras una reflexin individual o
conjunta, en funcin de cada caso, los propios alumnos evaluarn sus progresos, se realizar al final de cada unidad.
Evaluacin final:
Se realizar al concluir el proceso, recopilando toda la informacin aportada en los anteriores momentos.
Los instrumentos de evaluacin que se utilizarn sern:

Cuaderno de trabajo.

Discusin en pequeos grupos sobre la actividad realizada y puesta en comn de las conclusiones.

Observacin externa.

Pruebas orales.

Pruebas escritas de diverso tipo (preguntas cortas, preguntas a desarrollar, pruebas de eleccin mltiple, pruebas de
relacionar conceptos, mapas conceptuales).

Los instrumentos de registro sern:

El diario de clase.

El cuaderno de notas.

Los exmenes realizados.

Plantillas para el registro de los criterios de evaluacin conseguidos.

Para la obtencin de la nota del alumno se ponderar la nota obtenida respecto a los criterios de evaluacin de cada unidad
didctica atendiendo a los indicadores evaluados en estas. El alumno deber de superar los indicadores mnimos estipulados en
cada criterio de evaluacin para superar la asignatura.
El peso de los criterios enunciados en el punto 5 de esta Programacin sern los siguientes:

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

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Primera Evaluacin:
Unidad didctica

% Eva. Criterio

% Eva.

Total peso criterios en la evaluacin:

UD 1 El proceso tecnolgico y la sociedad

10%

Criterio 12

10,0%

Criterio 1

0,0%

UD 2 Dibujo tcnico

30%

Criterio 7

30,0%

Criterio 2

0,0%

UD 3 Introduccin a los materiales

10%

Criterio 3

10,0%

Criterio 3

35,0%

UD 4 La madera

10%

Criterio 3

10,0%

Criterio 4

5,0%

UD 5 Los metales

10%

Criterio 3

10,0%

Criterio 5

5,0%

Criterio 3

5,0%

Criterio 6

5,0%

Criterio 4

5,0%

Criterio 7

35,0%

Criterio 5

5,0%

Criterio 8

0,0%

Criterio 6

5,0%

Criterio 9

0,0%

Criterio 7

5,0%

Criterio 10

0,0%

Criterio 11

5,0%

Criterio 11

5,0%

Criterio 12

10,0%

Total

100%

P1 Tangram

30%

Segunda Evaluacin:
Unidad didctica

% Eva. Criterio

% Eva.

Total peso criterios en la evaluacin:

UD 6 Fundamentos de la electricidad

20%

Criterio 4

20,0%

Criterio 1

20,0%

UD 7 Las mquinas simples y la transf. del mov. 20%

Criterio 2

20,0%

Criterio 2

20,0%

UD 8 Estructuras

Criterio 1

20,0%

Criterio 3

4,0%

Criterio 3

4,0%

Criterio 4

24,0%

Criterio 4

4,0%

Criterio 5

10,0%

Criterio 5

10,0%

Criterio 6

10,0%

Criterio 6

10,0%

Criterio 7

2,0%

Criterio 7

2,0%

Criterio 8

0,0%

Criterio 11

10,0%

Criterio 9

0,0%

Criterio 10

0,0%

Criterio 11

10,0%

Criterio 12

0,0%

Total

100%

P2 Helicptero

20%

40%

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

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Tercera Evaluacin:
Unidad didctica

% Eva. Criterio

% Eva.

Total peso criterios en la evaluacin:

UD 9 Informtica

15%

Criterio 8

15,0%

Criterio 1

0,0%

UD 10 Internet y pginas web

15%

Criterio 10

15,0%

Criterio 2

0,0%

UD 11 Procesador de textos

15%

Criterio 9

15,0%

Criterio 3

4,0%

UD 12 Presentaciones

15%

Criterio 9

15,0%

Criterio 4

4,0%

Criterio 3

4,0%

Criterio 5

10,0%

Criterio 4

4,0%

Criterio 6

10,0%

Criterio 5

10,0%

Criterio 7

2,0%

Criterio 6

10,0%

Criterio 8

15,0%

Criterio 7

2,0%

Criterio 9

30,0%

Criterio 11

10,0%

Criterio 10

15,0%

Criterio 11

10,0%

Criterio 12

0,0%

Total

100%

P3 Escenario de conciertos

40%

9.2 Recuperacin y promocin


Para la promocin los alumnos debern superar todos los indicadores de suficiencia y obtener una calificacin final igual o
superior a cinco (5). Si el alumno no consiguiera superar alguna de estas condiciones, el profesor pondr a disposicin del
alumno un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para que el alumno supere los indicadores mnimos que tuviera suspensos.

11_Programacin_Tecnologas I_14-15

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10.Evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje


La evaluacin del proceso de enseanza ser continua y se apoyar en la propia observacin, en conversaciones con el resto
del profesorado, en un cuestionario de autoevaluacin, en una conversacin grupal, con los alumnos, al final de cada unidad,
todo lo cual se registrar para realizar las modificaciones oportunas. Algunos aspectos a evaluar sern los siguientes:

Coordinacin entre docentes del nivel y del ciclo, y coherencia entre los ciclos.

Adecuacin de los objetivos y contenidos a la edad e intereses de los alumnos.

Tratamiento correcto de la Educacin en Valores.

Regularidad y calidad en la relacin con las familias.

Aplicacin de los principios de intervencin educativa.

Propuesta clara de las tareas.

Organizacin del espacio y del tiempo adecuada a las caractersticas de los alumnos y de las actividades.

Para la evaluacin de la propia tarea docente la premisa principal ser la auto-observacin y la reflexin crtica. Alguno de los
criterios para abordarla sern los siguientes:

Si he intercambiado opiniones con los compaeros de nivel.

Si he adoptado un papel directivo o facilitador y orientador.

Si he partido de los conocimientos previos.

Si he promovido un aprendizaje significativo.

Si he organizado los contenidos entorno a un enfoque generalizador.

Si he utilizado metodologas innovadoras.

Si he logrado una adecuada distribucin espacial y temporal.

Si he creado un clima de afecto y confianza.

Si he tenido en cuenta los cauces de participacin familiar.

Propuestas de mejora.

Este proceso de valuacin de la propia actuacin ser, al igual que para los dems aspectos, continuo y regular, tambin
recoger las opiniones de los alumnos o de las familias en un cuestionario annimo a final del curso.

11.Actividades complementarias y extra-escolares


Se animar a los alumnos a participar en los actos culturales que estn relacionados con la materia organizados en la localidad
del centro (Quintanar de la Orden) y de la comarca.