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PLAN DE GESTIÓN

DEL RIESGO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SAN JUAN BAUTISTA” - SHILLA

2015

Índice
Índice ................................................................................................................................ 2
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS ............................................................................... 3
I.

DATOS GENERALES ......................................................................................... 3
4.1.

Visión ............................................................................................................. 4

4.2.

Misión............................................................................................................. 5

6.1.

General ........................................................................................................... 5

6.2.

Específicos: .................................................................................................... 5

7.1.

Estructura de la Institución Educativa ............................................................ 6

7.2.

Estructura nominal de la comisión de gestión de riesgos de la Institución

Educativa ................................................................................................................... 7
7.3.

Funciones de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres ..................... 9

8.1.

Identificación de las vulnerabilidades y sostenibilidades ............................ 11

8.2.

Estimación de riesgos ................................................................................... 14

8.3.

Mapa de riesgo ............................................................................................. 17

9.1.

Actividades de Prevención (Gestión Prospectiva) ....................................... 20

9.2.

Identificación de acciones de mitigación (Gestión Correctiva) ................... 23

10.1.

Cronograma de actividades ...................................................................... 26

10.2.

Cronograma de simulacros ....................................................................... 27

12.1.

Fuente de financiamiento.......................................................................... 28

ANEXOS ........................................................................................................................ 29

I.E. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 2

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS
I.

DATOS GENERALES
1.1. DRE

:

Ancash

1.2. UGEL

:

Carhuaz

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

:

San Juan Bautista Nº 86291 - Shilla

1.4. CÓDIGO MODULAR

:

0418855 y 0681486

1.5. NIVEL

:

Primaria y Secundaria

1.6. MODALIDAD

:

EBR (Menores)

1.7. Nº DE ESTUDIANTES

:

189 (Primaria) 197 (Secundaria)

II. INTRODUCCIÓN
La Institución Educativa “San Juan Bautista” Nº 86291, en el compromiso de velar
por los derechos de la vida y la educación de las niñas, niños y adolescentes del plantel,
y teniendo en cuenta las amenazas de los riesgos de tipo natural y antrópico, y teniendo
en cuenta que es una obligación principal la de asegurar, respetar, proteger y satisfacer el
derecho a la educación de todos los estudiantes, a través de la estimación, prevención y
reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la I.E. así como preparar a la
comunidad educativa en su conjunto ante procesos adversos como desastres que
contravengan el normal funcionamiento de la Institución, formula el presente plan
denominado Plan de Gestión de Riesgos.
La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y
disfrute de los demás derechos, y por tanto esencial en la vida y el desarrollo de la persona,
pero de manera especial en la de todo niño, niña y adolescente, en cualquier situación o
circunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y
calma, así como en momentos de emergencias y desastres.
La educación en gestión de riesgos de desastres juega un papel muy importante
en la vida los estudiantes, ya que es la educación que salva vidas antes, durante y después
de una emergencia. Teniendo en cuenta que la Institución Educativa alberga 386
estudiantes: 189 de educación primaria y 197 de secundaria.

I.E. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 3

Así como también la destrucción del techo de un pabellón de las aulas del nivel primario a causa de fuerte viento y remolino.  LEY N° 28044 art. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 4 . afectivo. N° 046-2013-PCM.M.E. IV. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4. N° 556-2014-MINEDU. “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”. ha tenido en su historia emergencias como es el caso del terremoto de 1970. N° 048-2011-PCM Reglamento de la Ley 29664. psicomotor y social para afrontar con responsabilidad los cambios políticos.S. BASES LEGALES  Constitución Política del Perú (Art.1. sociales y ambientales que por razones de desarrollo histórico y natural se desenvuelven. cabe mencionar que el distrito de Shilla. de las entidades del Estado en los tres niveles de gobierno”. Aprueba la directiva “Lineamientos que definen el marco de responsabilidades en GRD.N 111-2012-PCM Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.  LEY DEL SINAGERD N° 29664  D. 8-9  DS N° 017-2012-ED  Política Nacional de Educación Ambiental  R. ético-valorativo.  D. Visión Al 2017 ser una Institución Educativa que forme personas íntegras en sus cinco ámbitos entrelazados: cognitivo.M. económicos.  R. III.Además. 44)  Política de Estado 32 Gestión del Riesgo de Desastres.S. I. en el que se encuentra la Institución Educativa “San Juan Bautista”.

General Orientar las acciones de prevención. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 5 . VI. V. El local del nivel secundario cuenta con infraestructura relativamente nueva. fomentando adecuados hábitos de alimentación. ubicándose Shilla en una meseta. cuenta con 15 ambientes construidos a base de material rústico (adobe y barro) lo que presenta riesgo para los estudiantes en caso de temblores y terremotos. es parte integrante del río Buín. Establecer la estructura de acción de la Institución Educativa. Misión Somos una Institución Educativa Pública. aprovechando las Tics. El local escolar del nivel primario.2.4.1. reducción y preparación de la comunidad educativa para preservar la vida y reducir los efectos del desastre de la comunidad educativa. localizado al noreste de la ciudad de Carhuaz a 10 km por carretera afirmada y paso obligado a la provincia de Asunción (Chacas). conocimientos y actitudes para afrontar con éxito los cambios vertiginosos que se presentan en las sociedades del siglo XXI. desarrollando competencias. como parte integrante de la Cordillera Blanca. DIAGNÓSTICO La Institución Educativa “San Juan Bautista” N° 86291 se encuentra en el distrito de Shilla. capacidades. OBJETIVOS 6. Las coordenadas de la ubicación geográfica del distrito de Shilla son las siguientes: Latitud sur 9°13’39’’ y Longitud oeste 77°37’22’’. a través de la organización de la comisión de Gestión de Riesgo.2. en su mayoría de material noble y de dos pisos. 6. Específicos: a. que atiende a estudiantes del nivel primario y secundario de la Educación Básica Regular. Hidrográficamente. cuidado del medio ambiente y la práctica de los valores institucionales. I.E. en la que nos encontramos actualmente. Su paisaje se ve adornado por la presencia del nevado Hualcán y la proximidad del nevado Huascarán.

1. Estructura de la Institución Educativa DIRECTOR) APAFA ADMINISTRATIVOS CONEI COORDINADOR DE PGRD EQUIPO DE MITIGACIÓN EQUIPO DE PREVENCIÓN BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN EQUIPO DE RESPUESTA BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS BRIGADA DE EVACUACIÓN I. ORANIZACIÓN 7. Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en relación con las acciones específicas durante las frases de prevención.b. VII.E. reducción y rehabilitación. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 6 . c. Establecer mecanismos de coordinación comunicación y manejo de la información entre las diferentes áreas en el marco de la Gestión de Riesgos de Desastres.

2. DE RESPUESTA) Edit Castillo Coral (Brigada de Primeros Auxilios) Kenida Chávez Melgarejo (Brigada de Evacuación) Rosales Huansha Maiy Mendoza Huanca Fran Flores Cadillo Luis Paredes Calzado Seyda Vicos Huacanca Doris Mejía Huacho Wilder Julca Aranibar Arnaldo Bolivar Julca Lisbeth Angeles Bolivar MIler Jiménez Vega Sayumi Bartolo Alva Jhordy Julca Paredes Alexis Chávez Limas Ederson Huarca Huansha Cleyver Cruz Alva Dioner Huansha Julca Mariana Apeña Cantaro Yaneth Chávez Huacho Anni Zuñiga Aranibar Flor Rosario Amaya Daniel Huaraz Guerrero Yuliño Huaraz Peña Alejandro Cadillo Morales Roymer Flores Matias Wuayser Franzelli Bosio Francesco Franzelli Francesco Reyes Tamara Nilton Vicos Reyes Meliza Ramos Paucar Yasmin Huanca Peña Huber García Chavez Yasmín Flores Rosales Eber Huacho Gonzales Blanca Greysi Lagua Matías Cadillo Zambrano Máximo I. DE MITIGACIÓN) María Rodriguez Tinoco (Brigada de Señalización) Yolanda Regalado Rodriguez (EQ.7.E. DE PREVENCIÓN) Zenobio Alva Motta (EQ. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 7 . Estructura nominal de la comisión de gestión de riesgos de la Institución Educativa A) Nivel de Educación Primaria Crispín Mejía Caballero (DIRECTOR) Zenobio Alva Motta (APAFA) Haydee Mendez Mendoza (ADMINISTRATIVO) Zedith Ramírez García (CONEI) Zedith Ramírez García (COORDINADORA) Akira Oncoy Ramirez (EQ.

“San Juan Bautista” – Shilla PGRD 8 .A) Nivel de Educación Secundaria Crispín Mejía Caballero (DIRECTOR) Zenobio Alva Motta (APAFA) Manuel Mendoza Huansha (ADMINISTRATIVO) Guillermo Huerta Toro (CONEI) Jhon Gamarra Nuñez (COORDINADOR) Nelson Valentin Melgarejo (EQ. DE PREVENCIÓN) Zenobio Alva Motta (EQ. DE RESPUESTA) Michael Salvador Rosales (Brigada de Primeros Auxilios) Evaristo Sal y Rosas (Brigada de Evacuación) Huaraz Guerrero Alex Collpa Flores Hélida Gonzales Ñope Ronaldiño Alvarado Cantaro Osting Cantaro Matias Liz Flores Obispo Zenaida Matias Yunca Frank Huansha Vega Vilma Morales Chavez Lucinda Regalado Reyes Lizet Cadillo Peña Hermelinda Obregon Rosas Marisol Yunca Peña Lizbeth Cadillo Cruz Sheyla Huacanca Alva Newton Rosales Paredes Yuly Giraldo Islado Sindy Espiritu Llanque Rosemary Cadillo Morales Abel Paredes Reyes Beatriz Huaraz Mautino Yunior Quito enrique Diana Ñope Vicos Lili Morales Ñope Gladys Huaraz Antuyan Javier Cruz Paredes Linda Julca Huansha Alex Yaneth Arellano Mautino (Brigada de Señalización) I.E. DE MITIGACIÓN) Susan Leiva Salazar (EQ.

• Capacita a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención. • Realiza el inventario de actores. y reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes – reducción del riesgo.E.E.prevención. en el Centro de Operaciones de Emergencia Local (COEL) • Coordina la formulación. • Elabora los informes de situación y remite al presidente de la Comisión. recursos y capacidades de la IE. la escuela y su comunidad y la vulnerabilidad de los estudiantes ante los peligros.E y establecer los niveles de riesgo que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la I. • Identifica a los miembros de la comisión (prenda distintiva). • Organiza y capacita a las brigadas escolares • Organiza los simulacros escolares internos y externos I. • Define los mecanismos de participación de los padres de familia. • Divulga la información recopilada a las autoridades educativas. • Analiza la vulnerabilidad y establece los niveles de riesgo de la Institución Educativa. • Coordina los procesos operativos de estimación. Funciones de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres FUNCIONES PRESIDENTE DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO (DIRECTOR) DOCENTE COORDINADOR DE LA COMISIÓN EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO DE REDUCCIÓN PREPARACIÓN • Dirige la Comisión de GRD • Supervisa el cumplimiento del plan de trabajo de la Comisión. • Mantiene informado de las actividades que realiza al coordinador de la Comisión. respuesta y rehabilitación.3. • Elabora el plan de actividades del equipo. estudiantes y actores locales en la identificación de los peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo de la institución educativa. reducción de desastres.E. • Impulsa y ejecuta acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos . • Convoca a los miembros de la Comisión para la planificación. analizar las vulnerabilidades de la I. las zonas seguras. • Supervisa que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas. • Identifica los riesgos dentro del aula.E para el desarrollo de acciones en caso de emergencias. implementación y evaluación del plan de trabajo de la Comisión de Gestión del Riesgo. • Reconoce mediante Resolución Directoral a los miembros del Comisión y aprueba el plan de trabajo e informe anual de la Comisión. • Gestiona recursos para la implementación de las acciones del plan de trabajo de la Comisión. • Convoca. • Identifica las zonas seguras dentro y fuera de la I.E. preparación. organiza reuniones y la capacitación de los miembros de la Comisión para la implementación del plan y el cumplimiento de las funciones de los equipos. • Divulga medidas de prevención ante emergencias o desastres. recibe el apoyo de los estudiantes de cada grado y sección organizados en brigadas así como de los padres de familia. y comunidad para la Gestión del Riesgo de Desastres. • Coordina con la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL o DRE a la que pertenece la I. reducción. • Representa a la I. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 9 . • Elabora el plan de actividades de la sub Comisión. • Coordina con los actores locales para la identificación de los peligros. • Genera información sobre el sistema de alerta temprana y socializa a la comunidad educativa. • Desarrolla acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros. • Señaliza las vías de evacuación.7. autoridades locales y padres de familia. • Genera del conocimiento y difusión de los peligros. implementación y evaluación del Plan de Gestión del Riesgo.

Organiza y capacita equipos de protección de estudiantes durante la evacuación. informar y proporcionar instrucciones. • Capacita a los miembros de la Comisión y a toda la I.. Cooperación. • Capacita a los miembros de los equipos en temas de su función.E. I. (locales de la comunidad) • Capacita equipos de: apoyo socioemocional. revisa. IGP. • Moviliza recursos y voluntariado para asegurar la continuidad del servicio educativo (mesa temática de educación en emergencias: actores con presencia en el ámbito de la I. Organizaciones Sociales. la identificación de los riesgos existentes y las medidas adecuadas que debe asumirse en la respuesta. • Desarrolla acciones de organización. (materiales educativos. además en primeros auxilios. sobre primeros auxilios. señalización. • Utiliza formas de comunicación propias de la comunidad para mantener la calma.E. • Monitorea las alertas tempranas emitidas por los organismo científicos (SENAMHI. coordinación y establece procedimientos para las acciones de respuesta en casos de emergencia o desastres. • Determina los insumos necesarios para el botiquín general de la I. organización. actividades lúdicas. las actividades lúdicas. • Identifica los actores clave para coordinar y desarrollar acciones antes y durante la respuesta en emergencias o desastres.E. Organiza las comisiones en caso de que la escuela sea utilizada como albergue o refugio temporal fundado en el interés superior de los estudiantes. • Vincula con los medios de comunicación de la localidad para la difusión de las acciones de la comisión. Clubes. • Se vincula con los COE de otros Sectores existentes en el ámbito de la I.E. área de instalación de aulas temporales para la continuidad del servicio educativo) • Prevé los espacios de protección de bienes de la I. mapa de evacuación interna y externa. • Elabora el plan de primeros auxilios para atender la emergencia • Elabora un plan mínimo para brindar apoyo socioemocional a estudiantes y profesor • Recibe capacitación y actualización periódicamente.E. se apoya con los padres de familia. EQUIPO DE RESPUESTA BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS • Desarrolla acciones de capacitación. materiales.E. equipos).. DHN.E. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 10 . • Organiza el botiquín escolar.FUNCIONES PREPARACIÓN • Vela por el cumplimiento de las normas de seguridad en la I. • Conduce y coordina la atención de la emergencia o desastre. mobiliario.E. en caso de emergencia o desastre. en las acciones a desarrollar en situaciones de emergencia o desastre. • Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en situaciones de emergencia o desastres (área de refugio. el COEL y COE de la UGEL.) • Diseña la estrategia de evacuación: responsables. • Prevé que cada aula cuente con un botiquín básico. ONG. para el alberge temporal. autoridades locales y voluntariado. • Supervisa el acceso de personas a la I.E. • Prevé los recursos logísticos necesarios para asegurar la continuidad de los servicios educativos: aulas temporales o espacios para el funcionamiento de la I. operación y gestión de recursos para anticiparse y responder en caso de emergencia o desastre y asegurar la continuidad del servicio educativo. • Elabora. gestión del currículo (en el enfoque de las etapas de la respuesta educativa en emergencias). el desplazamiento fuera de la I.. actualiza y divulga los planes de contingencia según peligros. • Transfiere información sobre los riesgos existentes al equipo de prevención.E.

RECONOCIMIENTO DE PELIGROS CLASIFICACIÓN PELIGROS Peligro 1: Sismo Naturales Peligro 2: Deslizamiento de roca Peligro 3: Fuertes vientos y remolinos Peligro 4: Colapso de techo por antigüedad Peligro 5: Cortocircuito Antrópicos Peligro 6: Contaminación por crianza de chanchos DESCRIPCIÓN Fenómeno natural de movimiento irregular de la tierra que puede causar destrucción según la intensidad. • Apoya en las actividades que implican concentración masiva de estudiantes. • Realiza simulacros de evacuación. • Diseña estrategias de evacuación. Guiar a los estudiantes a las zonas seguras reconocidas. • Comunica a las personas las rutas de evacuación. • Realiza campañas informativas para prevenir accidentes.E. Movimientos de aire fuertes durante los meses de junio a setiembre. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 11 . Identificación de las vulnerabilidades y sostenibilidades PELIGRO 1: Sismo Factor Infraestructural Factor Institucional VULNERABILIDAD (Débiles) Todas las aulas del nivel primario son de material rústico (adobe) Falta de señalización de las rutas de evacuación. VIII. deterioro. Casi siempre forman remolinos.1. 8. • Reconoce las zonas seguras.FUNCIONES BRIGADA DE EVACUACIÓN Y RESCATE PREPARACIÓN • Revisa continuamente el botiquín y las fechas de expiración de sus elementos. I. SOSTENIBILIDAD (Resistir sus efectos) El patio de ambos niveles son zonas seguras en casos de sismos. • Identifica las posibles rutas de evacuación. Caída de peña que puede causar destrucción de casas y algunas aulas del local del nivel primario. • Identifica niños con habilidades diferentes. • Velar que estén en buen estado la señalización de las rutas de evacuación. Caída de techo de las aulas por antigüedad. Trasmisión de enfermedades a la comunidad educativa provenientes de los cerdos que son criado adjunto al local escolar. solicitando al coordinador los necesarios. Fallo de línea de corriente eléctrica por manipulación de corrientes expuestas e instalaciones rústicas.

anclajes débiles y reparados sin criterio técnico para resistir vientos huracanados. clavos y calamina.E. Desconocimiento de las funciones de los brigadistas. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 12 .E. Construcción antigua de adobe. VULNERABILIDAD (Débiles) Aulas de material rústico No contar con un mapa de riesgo. SOSTENIBILIDAD (Resistir sus efectos) Incluir conocimientos y capacidades de gestión de riesgos en la programación curricular. No se cuenta con rutas de evacuación en el pueblo.PELIGRO 1: Sismo Factor Educativo Factor Organizativo Factor Sociocultural PELIGRO 2: Deslizamiento de roca Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo Factor Organizativo Factor Sociocultural PELIGRO 3: Fuertes vientos y remolinos Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo VULNERABILIDAD (Débiles) Capacidad de prevención no desarrollada. SOSTENIBILIDAD (Resistir sus efectos) Reparar los de fácil reparación. currículo. Reconocer las zonas seguras para evacuar hacia ellas Insertar en las sesiones de aprendizaje temas de deslizamientos. Falta de materiales didácticos para la gestión de riesgos.E. sobre todo en tiempo de lluvias permanentes. Edificación tipos serp. Programa de mantenimiento preventivo con criterio técnico. madrera. Organizar brigadas Sensibilizar a los padres de familia que llegan a la I. Respuesta ante deslizamientos no está en la programación curricular No se cuenta con la organización de brigadas Falta de cultura de ordenamiento territorial VULNERABILIDAD (Débiles) Techos de calamina y techalit deteriorados. Organización de equipos y brigadas Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de los simulacros SOSTENIBILIDAD (Resistir sus efectos) Estar en alerta. Falta de criterio técnico en el mantenimiento de techos. con techo de estructura de metal y techalit. Currículo que no enfoca el Predisposición enfocar riesgo de vientos huracanados riesgos y tratamiento en el que afecta a la I. I.

Nivel de entendimiento de los Pre disponibilidad para peligros es limitado. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 13 . SOSTENIBILIDAD (Resistir sus efectos) Predisposición para la mejor organización. Desconocimiento del tema por parte de los docentes y estudiantes. I. por personas empíricas más no con profesionales. VULNERABILIDAD (Débiles) Instalaciones eléctricas en la construcción de la I. Currículo que no enfoca el riesgo del corto circuito. mejor organización. Aptos para trabajar con la comunidad. Incorporar a las sesiones las causas y efectos de los cortocircuitos Sin organización en el tema Pre disponibilidad para la del cortocircuito. Factor Institucional Factor Educativo Factor Organizativo Factor Sociocultural PELIGRO 5: Cortocircuito Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo Factor Organizativo Factor Sociocultural No contar con presupuesto para hacer cambio de techo Las sesiones de aprendizaje no abordan capacidades preventivas Los comités no están bien conformados.E. E.PELIGRO 3: Fuertes vientos y remolinos Factor Organizativo Factor Sociocultural VULNERABILIDAD (Débiles) Escasa organización en torno a los vientos huracanados. Nivel de entendimiento de la comunidad de los peligros es limitado. trabajar con la comunidad. SOSTENIBILIDAD (Resistir sus efectos) No colocar las mesas ni exponer a los estudiantes cerca a los techos en peligro Organizarse para el cuidado de los estudiantes en caso de emergencia Elaborar módulos de aprendizaje con temas de gestión de riesgos Conformación de las brigadas respectivas Organización para el cambio de los techos SOSTENIBILIDAD (Resistir sus efectos) Evacuar rápidamente en caso de emergencia Pre disponibilidad para informarnos. Poco interés de la PP FF en el apoyo para la refacción de los techos. PELIGRO 4: Colapso de techos por antigüedad VULNERABILIDAD (Débiles) Factor Infraestructural Construcciones antiguas y de material rústico.

Desconocimiento de las funciones de los brigadistas. Estimación de riesgos PELIGRO 1: Sismo Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo Factor Organizativo Factor Sociocultural VULNERABILIDAD Todas las aulas del nivel primario son de material rústico (adobe) Falta de señalización de las rutas de evacuación.PELIGRO 6: Contaminación por crianza de chanchos Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo Factor Organizativo Factor Sociocultural VULNERABILIDAD (Débiles) SOSTENIBILIDAD (Resistir sus efectos) Falta cerco perimétrico No hay alianzas estratégicas La programación curricular no aborda temas de contagio de enfermedades por crianza de chanchos. Brigada de salud no conformada Costumbres de crianza de animales de manera rudimentaria. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 14 . No se cuenta con rutas de evacuación en el pueblo. 8. RIESGO Colapso de las aulas. Pérdida de vidas humanas (docentes y estudiantes) SÍMBOLO Desconocimiento de las respuestas ante emergencias. I. Sobre todos del nivel primario. Sensibilicen sobre la erradicación de malas costumbres de crianza de chanchos.2. pánico ante una emergencia. Conformar las brigadas de salud. pánico ante una emergencia de la comunidad. Desorden. Notifica a los dueños para que retiren sus chanchos Elaborar módulos de aprendizaje con temas de enfermedades provenientes de los cerdos. Desorden. Falta de materiales didácticos para la gestión de riesgos.E. Capacidad de prevención no desarrollada. Mantener cerradas las ventanas de aulas cercanas al corral de los chanchos.

. Nivel de entendimiento de los peligros es limitado. Desorden y pánico al momento de la evacuación Desconocimiento de la respuesta correcta ante la emergencia Actuar de manera inadecuada ante la emergencia Daños de viviendas y pérdidas de vida humanas RIESGO SÍMBOLO Vientos huracanados arrancan los techos. Sin organización en el tema de vientos huracanados. Currículo que no enfoca el riesgo de los vientos huracanados. Aulas con techos expuestos. reparados por personas empíricas más no con profesionales. Respuesta ante deslizamientos no está en la programación curricular Factor Organizativo No se cuenta con la organización de brigadas Factor Sociocultural Falta de cultura de ordenamiento territorial PELIGRO 3: Vientos fuertes y remolinos Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo Factor Organizativo Factor Sociocultural VULNERABILIDAD Techos deteriorados por el paso del tiempo.PELIGRO 2: Deslizamiento de roca VULNERABILIDAD Factor Infraestructural Aulas de material rústico Factor Institucional Factor Educativo No contar con un mapa de riesgo. Interrupción del servicio educativo por falta de aulas Severos daños de docentes y estudiantes. estudiantes y padres de familia.E. que impiden el desarrollo de actividades educativas en la I. Fuertes daños en la comunidad. Falta de tratamiento de la problemática por parte de directivo. RIESGO SÍMBOLO Destrucción de algunas aulas.E. docentes. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 15 . I.

por personas empíricas más no con profesionales.PELIGRO 4: colapso de techo por antigüedad Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo VULNERABILIDAD Construcciones antiguas y de material rústico. VULNERABILIDAD Falta cerco perimétrico No hay alianzas estratégicas SÍMBOLO RIESGO SÍMBOLO Incendio. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 16 . No contar con presupuesto para hacer cambio de techo Las sesiones de aprendizaje no abordan capacidades preventivas RIESGO Colapso de techos de algunas aulas (05) Disminución de aulas para el uso escolar.E. Nivel de entendimiento de los peligros es limitado. Currículo que no enfoca el riesgo del corto circuito. Pérdida de vidas humanas (estudiantes y/o docentes) Pérdida de vidas humanas de la comunidad educativa Desconocimiento de los efectos del cortocircuito Reacción inadecuada ante una emergencia Desconocimiento de la comunidad sobre el peligro de cortocircuito RIESGO SÍMBOLO Ingreso de chanchos y otros animales a las áreas de la I. Pérdidas humanas o materiales PELIGRO 5: Cortocircuito VULNERABILIDAD Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo Factor Organizativo Factor Sociocultural PELIGRO 6: Contaminación por crianza de chanchos Factor Infraestructural Factor Institucional Instalaciones eléctricas en la construcción de la I. Desconocimientos de las acciones en caso de desastres Factor Sociocultural Poco interés de la PP FF en el apoyo para la refacción de los techos. E. Poca información sobre los riesgos en la I. Sin organización en el tema del cortocircuito.E. Contagio de enfermedades provenientes de los chanchos I. Desconocimiento del tema por parte de los docentes y estudiantes. Factor Organizativo Los comités no están bien conformados.E.

Factor Organizativo Factor Sociocultural SÍMBOLO Respuestas inadecuadas ante las enfermedades provenientes de los chanchos Costumbres de crianza de Mantención de las malas animales de manera costumbres de crianza de rudimentaria.E. Por tanto se puede decir que la identificación y la valoración de los riesgos. Desconocimiento de las enfermedades provenientes de los chanchos. animales Brigada de salud no conformada 8.PELIGRO 6: Contaminación por crianza de chanchos VULNERABILIDAD RIESGO Factor Educativo La programación curricular no aborda temas de contagio de enfermedades por crianza de chanchos. Mapa de riesgo El mapa de riesgo es todo instrumento informativo de carácter dinámico.3. que brinda la capacidad de poder conocer los factores de riesgo y los más probables daños que se pueden manifestar en un ambiente de trabajo dado. así como las consecuencias que estos representan. se convierte en una información necesaria. A continuación se presentan los mapas de riesgos de ambos niveles de la Institución Educativa: A) Local del nivel primario I. De esta manera se puede concluir que el carácter dinámico de un mapa de riesgos nos brinda la posibilidad de seguir al detalle la evolución del riesgo. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 17 . viendo también su reacción cuando se cambian las tecnologías. que nos permitirá brindar cierta prioridad a las situaciones de mayor riesgo dentro de las medidas preventivas que se planea implementar.

E. 4º B 4º A Biblioteca I.E. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 18 . Aula de Inn.6º A 6º B 3º B Cocina Patio de formación 5º B 2º A 1º A 2º B 5º A 1º B 3º A Almacén Dirección de la I.

B) Local del nivel secundario I. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 19 .E.

Desconocimiento de las funciones de los brigadistas. Desorden y pánico al momento de la evacuación Desconocimiento de la respuesta correcta ante la emergencia Actuar de manera inadecuada ante la emergencia Daños de viviendas y pérdidas de vida humanas ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Gestionar para la construcción de un nuevo local escolar Elaborar un mapa de riesgo y ubicarlo en zona visible Capacitar a los brigadistas y estudiantes para la para la respuesta Conformar brigadas capacitadas Sensibilización a los padres de familia I. pánico ante una emergencia de la comunidad. Factor Sociocultural No se cuenta con rutas de evacuación en el pueblo.E. Respuesta ante deslizamientos no está en la programación curricular No se cuenta con la organización de brigadas Falta de cultura de ordenamiento territorial ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Tener las puestas de las aulas abiertas para la fácil evacuación ante una emergencia Gestionar las señalizaciones perdurables.1. del nivel primario. pánico ante una emergencia. Capacidad de prevención no desarrollada. Factor Educativo Factor Organizativo Factor Sociocultural RIESGOS Colapso de las aulas. Implementar temas referentes al peligro en la programación curricular Desorden. Desorden. PELIGRO 2: Deslizamiento de Roca VULNERABILIDAD Factor Infraestructural Aulas de material rústico Factor Institucional No contar con un mapa de riesgo. IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES 9. Sobre todo. Falta de materiales didácticos para la gestión de riesgos. Pérdida de vidas humanas (docentes y estudiantes) Desconocimiento de las respuestas ante emergencias. Gestionar capacitación completa a los brigadistas Sensibilizar a los padres de familia sobre las respuestas ante una emergencia RIESGOS Destrucción de algunas aulas.IX. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 20 . Actividades de Prevención (Gestión Prospectiva) PELIGRO 1: Sismo Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo Factor Organizativo VULNERABILIDAD Todas las aulas del nivel primario son de material rústico (adobe) Falta de señalización de las rutas de evacuación.

Vientos reparados por huracanados personas empíricas arrancan los techos. Aulas con techos Falta de tratamiento de expuestos. más no con profesionales.E. asegurar anclajes de las láminas de techalit y calaminas. que la problemática por impiden el parte de directivo. Desconocimientos de las acciones en caso de desastres Capacitar a los brigadistas Factor Sociocultural Poco interés de la PP FF en el apoyo para la refacción de los techos.E. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Abandonar las aulas más afectadas Coordinaciones con el personal jerárquico y APAFA Poca información sobre los riesgos en la I. Severos daños de docentes y estudiantes. No contar con presupuesto para hacer cambio de techo Las sesiones de aprendizaje no abordan capacidades preventivas RIESGOS Colapso de techos de algunas aulas (05) Disminución de aulas para el uso escolar. Pérdidas humanas o materiales Coordinar con los PP FF para realizar faenas I. Considerarlo en el currículo Organizar una comisión responsable de diagnóstico de techos e implementar actividades de mantenimiento. PELIGRO 4: Colapso de techo por antigüedad VULNERABILIDAD Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo Construcciones antiguas y de material rústico. Fuertes daños en la comunidad. estudiantes y actividades padres de familia.E. Factor Sociocultural Nivel de entendimiento de los peligros es limitado. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Revisión de los techos por profesionales técnicos. Realizar acciones de prevención en techos expuestos. desarrollo de docentes. por falta de aulas Factor Organizativo Sin organización en el tema de vientos huracanados. Talleres de inter aprendizaje con autoridades. educativas en la I. Currículo que no Interrupción del enfoca el riesgo de los servicio educativo vientos huracanados.PELIGRO 3: Vientos fuertes y remolinos Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo VULNERABILIDAD RIESGOS Techos deteriorados por el paso del tiempo. Inserción de temas de gestión de riesgos en las sesiones Factor Organizativo Los comités no están bien conformados. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 21 .

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Ingreso de chanchos y otros Construcción del animales a las áreas cerco perimétrico de la I.E. chanchos Respuestas inadecuadas ante Capacitar a los las enfermedades brigadistas de salud provenientes de los chanchos I. por personas empíricas más no con profesionales. E. Desconocimiento de la comunidad sobre el peligro de cortocircuito PELIGRO 6: Contaminación por crianza de chanchos VULNERABILIDAD Factor Infraestructural Factor Institucional Falta cerco perimétrico No hay alianzas estratégicas Factor Educativo La programación curricular no aborda temas de contagio de enfermedades por crianza de chanchos. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 22 . Currículo que no enfoca el riesgo del corto circuito. Factor Organizativo Brigada de salud no conformada RIESGOS ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Revisión de las instalaciones eléctricas por un profesional y colocar caja principal con llaves térmicas. Talleres de inter aprendizaje con autoridades. Pérdida de vidas humanas de la comunidad educativa Desconocimiento de los efectos del cortocircuito Factor Organizativo Sin organización en el tema del cortocircuito. Desconocimiento del tema por parte de los docentes y estudiantes.E.PELIGRO 5: Cortocircuito Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo VULNERABILIDAD Instalaciones eléctricas en la construcción de la I. Realizar convenios Contagio de con sector salud para enfermedades tener atención rápida provenientes de los ante las enfermedades chanchos provenientes de los chanchos Desconocimiento Insertar temas de las referentes a las enfermedades enfermedades provenientes de los provenientes de los chanchos. RIESGOS Incendio. Reacción inadecuada ante una emergencia Factor Sociocultural Nivel de entendimiento de los peligros es limitado. Talleres de interprendizaje acerca del peligro del cortocircuito Con urgencia considerarlo en el currículo Designar a un responsable para ver el tema de la caja principal de las instalaciones eléctricas.

pánico Hacer conocer las ante una funciones a los emergencia. Tener las puestas abiertas de las aulas cercanas al peligro en todo momento No contar con un mapa de riesgo. Falta de materiales didácticos para la gestión de riesgos. Identificación de acciones de mitigación (Gestión Correctiva) PELIGRO 1: Sismo VULNERABILIDAD Factor Infraestructural Todas las aulas del nivel primario son de material rústico (adobe) Factor Institucional Falta de señalización de las rutas de evacuación. PELIGRO 2: Deslizamiento de roca VULNERABILIDAD Factor Infraestructural Factor Institucional ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN Colapso de las Cambiar la ubicación aulas. aprendizajes significativos Desorden. emergencia RIESGOS RIESGOS ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN Aulas de material rústico Destrucción de algunas aulas.PELIGRO 6: Contaminación por crianza de chanchos VULNERABILIDAD Factor Sociocultural Mantención de las Costumbres de crianza malas costumbres de animales de manera de crianza de rudimentaria. Desorden y pánico al momento de la evacuación Entrenar la rápida evacuación de los estudiantes I. brigadistas Sensibilizar a los Desorden.2. pánico padres de familia ante una sobre las respuestas emergencia de la correctas ante una comunidad. animales RIESGOS ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Realizar charlas a los padres de familia sobre las enfermedades provenientes de los chanchos 9. Factor Educativo Factor Organizativo Capacidad de prevención no desarrollada. rápida evacuación Pérdida de vidas humanas Señalizar las rutas (docentes y de evacuación estudiantes) Realizar los Desconocimiento simulacros como de las respuestas sesiones de ante emergencias. Desconocimiento de las funciones de los brigadistas. Factor Sociocultural No se cuenta con rutas de evacuación en el pueblo. Sobre todos de las mesas y sillas del nivel para permitir la primario. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 23 .E.

Factor Educativo Currículo que no enfoca el riesgo de los vientos huracanados. correctivo.E. que impiden el desarrollo de actividades educativas en la I. autoridades. Factor Institucional Falta de tratamiento de la problemática por parte de directivo.PELIGRO 2: Deslizamiento de roca VULNERABILIDAD RIESGOS Factor Educativo Respuesta ante deslizamientos no está en la programación curricular Factor Organizativo No se cuenta con la organización de brigadas Factor Sociocultural Falta de cultura de ordenamiento territorial Desconocimiento de la respuesta correcta ante la emergencia Actuar de manera inadecuada ante la emergencia Daños de viviendas y pérdidas de vida humanas PELIGRO 3: Vientos fuertes y remolinos VULNERABILIDAD RIESGOS ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN Dialogar en sesiones de aprendizaje sobre los peligros y respuestas Conformar las brigadas Programar escuela de padres para sensibilizar sobre el peligro ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN Factor Infraestructural Techos deteriorados por el paso del tiempo. estudiantes y padres de familia. Vientos huracanados arrancan los techos. I. Contratar un profesional para la revisión de techos. Factor Sociocultural Nivel de entendimiento de los peligros es limitado. Talleres de inter Fuertes daños en aprendizaje con la comunidad.E. Factor Organizativo Sin organización en el tema de vientos huracanados. Implementar Severos daños de actividades de docentes y mantenimiento estudiantes. docentes. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 24 . Disponer de ambientes temporales para desarrollo e actividades educativas. Aulas con techos expuestos. Considerar en el plan de contingencias Interrupción del ambientes servicio educativo temporales para por falta de aulas continuar brindando el servicio educativo. reparados por personas empíricas más no con profesionales.

I.PELIGRO 4: Colapso de techos por antigüedad VULNERABILIDAD RIESGOS Factor Infraestructural Construcciones antiguas y de material rústico. Reacción inadecuada ante una emergencia Factor Sociocultural Nivel de entendimiento de los peligros es limitado. Factor Institucional No contar con presupuesto para hacer cambio de techo Colapso de techos de algunas aulas (05) Disminución de aulas para el uso escolar. Desconocimiento de la comunidad sobre el peligro de cortocircuito ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN Contratar un profesional para la revisión de instalaciones eléctricas. Factor Educativo Las sesiones de aprendizaje no abordan capacidades preventivas Poca información sobre los riesgos en la I. Talleres de inter aprendizaje con autoridades. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 25 . E. Factor Organizativo Los comités no están bien conformados. Talleres de interprendizaje acerca del peligro del corto circuito Con urgencia considerarlo en el currículo Designar a un responsable para ver el tema de la caja principal de las instalaciones eléctricas. cortocircuito Factor Organizativo Sin organización en el tema del cortocircuito. Factor Sociocultural Poco interés de la PP FF en el apoyo para la refacción de los techos.E. más no con profesionales. PELIGRO 5: Cortocircuito VULNERABILIDAD Factor Infraestructural Factor Institucional Factor Educativo ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN Gestionar apoyo a la municipalidad para el cambio de techos Refaccionar el techo Insertar en la programación curricular temas de gestión de riesgos Desconocimientos Sensibilización para de las acciones en la participación en caso de desastres conjunto Campañas de Pérdidas humanas difusión a la o materiales comunidad sobre gestión de riesgos RIESGOS Instalaciones eléctricas en la construcción de la I. Pérdida de vidas Desconocimiento del humanas de la tema por parte de los comunidad docentes y estudiantes. educativa Currículo que no enfoca Desconocimiento el riesgo del corto de los efectos del circuito. por personas empíricas Incendio.E.

Adquisición de algunos materiales/recursos Institucional . “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 26 .Gestionar la reconstrucción o refacción del local del nivel primario.E.E. Factor Organizativo Brigada de salud no conformada Respuestas inadecuadas ante las enfermedades provenientes de los chanchos Factor Sociocultural Mantención de las Costumbres de crianza de Sensibilización a los malas costumbres animales de manera vecinos y PP FF que de crianza de rudimentaria.Organización de equipos y brigadas de PGRD RECURSOS RESPONSABLES CRONOGRAMA Humanos y financieros Director CONEI APAFA Marzo a junio Humanos y financieros Director COE Marzo I.Gestionar la construcción del cerco perimétrico del local del nivel primario .PELIGRO 6: Contaminación por crianza de chanchos Factor Infraestructural Factor Institucional VULNERABILIDAD Falta cerco perimétrico No hay alianzas estratégicas RIESGOS Ingreso de chanchos y otros animales a las áreas de la I. llegan a la I.E.1. animales Factor Educativo X. Cronograma de actividades FACTORES ACTIVIDAD . PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES 10. Infraestructural . Desconocimiento de las enfermedades provenientes de los chanchos. Contagio de enfermedades provenientes de los chanchos ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN Realizar campañas de fumigación Firmar convenio con los dueños de los chanchos para que retiren del lugar. Realizar sesiones de aprendizajes acerca de las consecuencias de las enfermedades provenientes de los chanchos Capacitar a la brigada de salud sobre las enfermedades provenientes de los chanchos La programación curricular no aborda temas de contagio de enfermedades por crianza de chanchos.

Realizar los simulacros en el marco de sesiones de aprendizajes significativas .E.Insertar en las sesiones de aprendizaje conocimientos y capacidades de la gestión de riesgos Organizativo . Cronograma de simulacros SIMULACRO Primero Segundo FECHA Miércoles 22 de abril Viernes 29 de mayo Tercero Jueves 09 de julio Cuarto Martes 13 de octubre Quinto Jueves 12 de noviembre SE CONMEMORA Día mundial de la tierra Día de la solidaridad Día mundial de la población y poblamiento del territorio Día internacional para la reducción de Desastres Día mundial del reciclaje y del aire limpio XI. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 27 .FACTORES Educativa ACTIVIDAD . GESTIÓN FINANCIERO DE PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO I. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS ¿QUÉ TENEMOS? • • • • Botiquín Alarma ¿CÓMO LO CONSEGUIMOS? ¿QUÉ NOS FALTA? • • Camillas Medicamentos de primeros auxilios Señalizaciones en los ambientes • • • Gestiones Colaboración de los padres de familia Con recursos propios • XII.Organización y conformación de equipos y brigadas Sociocultural Acciones de sensibilización a los padres de familia mediante echarlas sobre la gestión de riesgos RECURSOS RESPONSABLES CRONOGRAMA Humanos y financieros Director Docentes Estudiantes Marzo a diciembre Humanos y financieros Director COE Docentes Estudiantes Marzo a junio Humanos y financieros Director COE Docentes Estudiantes Marzo a diciembre 10.2.

Para las comunicaciones trascendentales a la comunidad se tiene acceso a los altavoces de la municipalidad y una radio local. al centro de Salud de Shilla. por lo tanto. COMUNICACIÓN Como fuente de comunicación en casos de simulacros y emergencia en la Institución Educativa se cuenta con sistema de alarma. I. XIV. MONITOREO Y EVALUACIÓN Las actividades propuestas serán monitoreadas y evaluadas utilizando diferentes estrategias de evaluación.12. Fuente de financiamiento Para el financiamiento del Plan se realizará gestiones a la municipalidad. a la UGEL Carhuaz.1. Los simulacros será realizados en forma de sesiones de aprendizajes significativos. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 28 . XIII. las sesiones visadas serás la fuente de verificación.E.

ANEXOS 1.E. Inventario de recursos de la Institución Educativa I. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 29 .

4º B 4º A 3º A Biblioteca Evacuación Externa: I. E. Mapa de evacuación A) Nivel de Educación Primaria 6º A 6º B 3º B Patio de formación 5º B 2º A 1º A 2º B 5º A Zona Segura Interna 1º B Almacén Direc ción de la I.2. Aula de Inn.E. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 30 .

B) Nivel de Educación Secundaria Zona Segura Interna Evacuación externa: I. “San Juan Bautista” – Shilla PGRD 31 .E.

“San Juan Bautista” – Shilla PGRD 32 .E. Historial de eventos adversos ocurridos con fechas Nº EVENTO ADVERSO 1 Terremoto 2 Viento fuerte 3 Vientos fuertes y remolinos Cortocircuito en aula de innovación de Educación Primaria 4 FECHA 31 de mayo de 1970 25 de julio de 2013 (cuando se celebraba el primer día del logro secundaria) I.3.