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Estndar curricular

Competencia para la
vida
Perfil de egreso de
educacin bsica

Propsitos de la
educacin preescolar

Estrategias bsicas del


aprendizaje:
Campo formativo
Aspecto
Competencia

Aprendizajes
esperados.

Ttulo de la situacin
de aprendizaje

Reconoce que hay transformaciones reversibles (por


ejemplo, mezcla y separacin de agua y arena; cambio
del estado lquido al slido o de slido a lquido
nuevamente) e irreversibles (por ejemplo, la quema o
coccin).
Competencias para el manejo de la informacin.
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una
situacin observable, por ejemplo, al hervir agua, al
mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con
azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que
pas.
Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y
las caractersticas de los seres vivos; participen en
situaciones de experimentacin que los lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar
explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformacin del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del
medio.
Experimentacin
Exploracin y conocimiento del mundo.
Mundo natural
Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y
procesos.
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una
situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al
mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con
azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que
pas.
Reconoce que hay transformaciones reversibles, como
mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua
lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como
cocinar.
Conociendo el lquido mgico
Inicio:
Se organizar a los nios en semicrculo, explicarles la
dinmica para formar equipos que consiste en lo

siguiente: se les pondr msica para que los nios


caminen dentro del saln, cuando la msica pare, la
docente en formacin dir que se formen en equipos de
tantos nmeros, tres veces se har lo mismo para formar
equipos de 5 integrantes y cuestionarles lo siguiente:
Alguna vez han hecho un experimento? Saben que es
un experimento? Para qu sirven los experimentos?
Desarrollo:
Se les dar las instrucciones a los nios acerca de cmo
se realizar el experimento.
Evitar tirar el agua en el piso
Evitar acercar los materiales a la cara por la
pimienta que puede irse a sus ojos
Evitar ensuciar el saln
Momentos de la
situacin de
aprendizaje

Qu creen que vamos a hacer?


Los nios tomarn los materiales:
Plato hondo, frasco de pimienta, jabn lquido.
Observarn los materiales.
Preguntarles: Qu pasar con estos objetos? Qu creen
que pase si meto mi dedo en el agua con la pimienta? Si
meto mi dedo con jabn en el agua con pimienta, pasar
algo?
Escribir en un rotafolio.
Procedimiento
Los nios asentarn el plato en la mesa.
Llenarn el plato con agua.
Esparcirn un poco de pimienta negra sobre el
agua. (Si introducimos un dedo la pimienta no
desplaza)
Pondrn un poco de jabn en el ndice e introducir
el dedo dentro del agua (al momento de introducir
el dedo con el jabn el agua la pimienta se va
desplazando).
Cierre:
La docente en formacin les entregar hojas

Aspectos a evaluar
Materiales
Tiempo
Espacio
Transversalidad
Adecuacin curricular

blancas partido a la mitad.


Escribirn su nombre
Copiarn el nombre del experimento
Dibujar las hojas en blanco el procedimiento que
hicieron al momento de realizar el experimento y lo
que observaron.
Con una lista de cotejo se valorar el aprendizaje
esperado de los nios.
Plato hondo, pimienta, jabn lquido, agua, hojas blancas.
1 jornada
Saln de clases
L y C: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse
con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Se apoyar a Manuel a realizar el experimento.