Projeto Politico Pedagogico

Aula 00
Curso Regular de Conhecimentos Pedaggicos - Com Videoaulas

Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima
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Conhecimentos Pedaggicos
Curso regular de videoaulas - Teoria e exerccios
Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00
AULA 00: Projeto Poltico Pedaggico
SUMRIO
PGINA
1. Apresentao
01
2. Projeto poltico pedaggigo
05
3. Papel Poltico Pedaggico escolar: papel e funo 12
da escola
4. Gesto democrtica
15
5. Gabarito
31
6. Referncias bibliogrficas
32
APRESENTAO
Ol Gente!
Sejam tod@s muito bem vind@s!
Vamos comear nossos estudos !
Antes de qualquer coisa, pedimos licena para nos apresentarmos:

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- Fernanda Lima: pedagoga, formada pela UnB, especialista. Tenho

experincia em concursos voltados educao, sendo aprovada em alguns
da rea como: Ministrio da Justia (pedagoga, 5o lugar), SEDF (professora
e orientadora), prefeitura de Santo Antnio (orientadora), CODEVASF
(pedagoga). Tambm fui aprovada no BRB, trabalhando l por sete anos e
atualmente sou concursada da Caixa, atuando junto aos programas sociais.
Sou me coruja {O,O}, esposa, filha, amiga, irm. Gosto de ver o sorriso no
rosto de meus alunos e amo ser professora. um grande prazer estar com
vocs, contribuindo para vossa aprovao.
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- Fabiana Firmino: sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experincia
na rea educacional, tanto na parte de coordenao, quanto na docncia.
Servidora da SEDF e professora de cursos presenciais e virtuais. uma
grande alegria poder compartilhar de um momento to importante na vida
de vocs! Vamos juntos rumo ao servio pblico! ;)
DINMICA DO CURSO
Nossas aulas, tero um enfoque totalmente voltado ao que

cobrado em provas de concursos. Porm, nunca deixaremos de fazer o
paralelo com as nossas prticas dirias, pois tenho convico de que assim,
assimilaremos o contedo de forma leve e natural.
Ao final de cada aula, faremos juntos, a resoluo de algumas questes

j usadas em concursos anteriores para que, ainda juntos, possamos celebrar
nossa vitria no dia da prova.
SIM! A vitria de cada um ser um tanto a minha tambm. Eu toro,

vibro, mando as melhores energias e o melhor contedo para vocs.
Farei bom uso da experincia que obtive em bancas de concursos

distintas, para nosso benefcio. Sendo assim, farei um mix de questes. A
ideia que a preparao para o seu cargo ocorra independente de quem seja
o responsvel pela sua prova.
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Peo-lhe, que mantenha o FOCO pois no conheo uma s pessoa que

persistiu no seu objetivo e no o alcanou. J os que ficam no meio do
caminho, podem se perder. E esse no poder ser o seu caso.
Sei que muitos de vocs tm uma jornada pesada e querem conciliar

com os estudos a fim de atingir um objetivo: que o de passar em concurso.
O que posso dizer que meu objetivo ajud-los a ''tirar de letra'' o

contedo estudando de uma maneira agradvel, honesta e descontrada.
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Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

concursos de educao, nos encontre em:
https://www.facebook.com/Proffernandaestrategia/
https://www.facebook.com/ProfessoraFabianaFirmino/?fref=ts
https://www.facebook.com/FernandaLimaConhecimentosPedagogicosParaC
oncursos/
Gostaramos de fazer um pedido: a prtica de rateio crime! No incentive

pessoas de m-f a reproduzir nosso material sem nossa autorizao. Isso,
alm de atrapalhar nosso trabalho, desvaloriza nossa classe: a de pedagogos.
Alm do mais, quem adquire o contedo por meio de rateio no pode

acessar ao frum o que far com que tenha uma perda significativa de
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rendimento durante o curso, pois l que ocorrem os debates, as trocas de

informaes e as resolues de dvidas. No utilizaremos outros canais para
debater a no ser o frum, que o canal oficial para nossos debates.
Ou seja: no nos responsabilizamos pelo rendimento de quem no participa

do frum, pois ele faz parte da metodologia do Estratgia Concursos e foi
formulada para garantir um curso de qualidade.
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Contamos com a corrente de tica, honestidade e moral que devemos ter.
Afinal, com a educao que pretendemos mudar o status quo desse Brasil
que tem tantas mazelas.
Preparados para a luta?

Primeiro Round! \0/
Na aula de hoje abordaremos temas que so fundamentais e que

aparecem praticamente em todos os concursos para a rea de
educao. Voc que est se preparando para concursos da rea
educacional, aproveite essa oportunidade para estudar e revisar com
cautela todo o contedo que ser apresentado, pois ele lhe dar
suporte e experincia para outras provas.
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Na aula de hoje, iremos prosear um pouco sobre Projeto

Poltico-Pedaggico da Escola.
Professoras, vcs so mineiras? Prosear muito caipora.

No somos mineiras mas somos comedoras de pes de queijo
quentinhos!
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Quem gosta de po de queijo, d uma passadinha no frum e
diga:
Professoras, estou na aula 00 e quando for empossado pago
uma rodada de po de queijo para vocs. Rsrsrsrsrs.
Esto prontos? Ento vamos sair do Candy Crush e vamos para

a luta! rs
Agora iremos 1a parte de nossa aula, belezinha?
O que o PPP (PROJETO POLTICO-PEDAGGICO)?

Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo:
Projeto = algo que se tem a inteno de executar.
Poltico= ligado ao coletivo, a participao do cidado.
Pedaggico= com fins educacionais.
CONCEPO, PRINCPIOS E EIXOS NORTEADORES:

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O PPP um DOCUMENTO que tem por objetivo apontar um rumo, uma

direo, um norte para uma obrigao coletiva.
COLETIVA: O PPP s faz sentido ser for feito por todos os que esto
envolvidos na prtica educativa. O PPP a voz de quem est envolvido.
Voc deve se lembrar que o PPP no apenas um documento que

cumpre uma funo burocrtica, mas sim a porta de entrada para
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que os planos coletivos surtam efeito na prtica educativa.
O Projeto Poltico-pedaggico tambm conhecido como Proposta

Pedaggica.
O PPP oferece ao gestor um direcionamento das aes a serem
implementadas. O que deve ficar claro para ns que o PPP representa
uma coletividade e no pode ser um mero documento burocrtico. O que
for definido, decidido e planejado deve ser norteador para a PRTICA.
Ou seja: no deve apenas ficar no papel. O PPP deve dar um

direcionamento
prtico
que
interfere
diretamente
nas
aes
educacionais.
O PPP um documento que segue as exigncias da Lei de Diretrizes e

Bases da Educao Nacional, a Lei 9.394/96. De acordo com a Lei
9.394/96 ''os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns
e as do seu sistema de ensino, tero a incumbncia de elaborar e
executar sua proposta pedaggica''.
O PPP, feito em coletividade um documento que deve apontar um rumo,

uma direo e como ensina Veiga (1998, p. 11) deve tambm, explicitar
os fundamentos tericos, fundamenta-se na unicidade teoria e prtica
estabelecidas
em
parmetros
curriculares,
aes
conscientes
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organizadas da escola, tendo como pressuposto a reflexo coletiva que

articule a escola, famlia e comunidade.
Como o PPP realizado?
O PPP deve ser feito a partir do dilogo entre as diferentes

esferas da comunidade escolar a fim de organizar e planejar o
trabalho administrativo-pedaggico, buscando solues para
os problemas que so diagnosticados.
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No PPP devem ficar claros os objetivos, a misso, a viso, as
metas e as aes que determinam o caminho de autonomia da
instituio escolar.
O PPP norteado por cinco princpios:
1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanncia na

escola.
Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na

permanncia na escola.
Esse princpio um obstculo constante, pois sabemos as

divergncias existentes no ensino atual.
2- QUALIDADE: qualidade de educao para todas as pessoas.

NO DEVE HAVER PRIVILGIO DE MINORIAS ECNOMICAS E
SOCIAIS.
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O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitria.

Essa tarefa complexa pois h diferenas sociais ntidas em nossa
sociedade.
qualidade
tem
duas
dimenses
que
no
se
separam:
tcnica/formal e poltica.
A dimenso tcnica/formal tem relao com os instrumentos e a
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tcnica.
A dimenso formal no necessita de contedos determinados, como

explica o professor Pedro Demo.
Demo afirma que a qualidade formal:

"( ...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos,
formas,
tcnicas,
procedimentos
diante
dos
desafios
do
desenvolvimento" (1994, p.14).
J a dimenso poltica est relacionada competncia humana em

termos de se fazer histria, como nos ensina Demo.
As duas dimenses esto juntas porque a qualidade formal est

relacionada qualidade poltica que por sua vez depende da
competncia dos meios.
importante saber que:

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A escola de qualidade deve se preocupar com a repetncia e a evaso.

E que isso inclui as dimenses tcnica/formal e a poltica.
Continuando os princpios:
3- GESTO DEMOCRTICA: um princpio consagrado pela

Constituio
vigente
abrange
as
dimenses
pedaggica,
administrativa e financeira.
Ela, a gesto democrtica, exige uma ruptura histrica na prtica
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administrativa da escola, com o enfrentamento das questes de
excluso e reprovao e da no-permanncia do aluno na sala de aula,
o que vem provocando a marginalizao das classes populares. Esse
compromisso implica a construo coletiva de um projeto polticopedaggico ligado educao das classes populares.
Isso significa que a gesto democrtica contribui na compreenso dos

problemas postos pela prtica pedaggica e tem por objetivo unir a
concepo e execuo, a teoria e a prtica.
A gesto democrtica faz com que a participao das pessoas

seja
fortalecida
para
garantir
controle
dos
acordos
estabelecidos.
PRESTE ATENO!
Se por um lado a gesto democrtica fora a

socializao, por outro, isso dificulta a execuo desse princpio
(gesto democrtica) pois isso implica tambm a ampla participao
dos diferentes segmentos da escola nas decises. E sabemos que
opinies distintas nem sempre so fceis de conseguir o consenso
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entre a comunidade escolar.
Continuando com o quarto princpio.
4- LIBERDADE: tambm outro princpio constitucional. Ele est

ligado ideia de autonomia.
Nesse princpio, a liberdade est ligada ao ato de aprender, de ensinar

e de divulgar o saber de aprender de forma intencional.
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5- VALORIZAO DO MAGISTRIO: tudo que for relacionado ao

bom desempenho do profissional de educao. Formao inicial e
continuada, condies de trabalho, dedicao integral escola,
reduo da quantidade de alunos em sala de aula, remunerao digna.
A valorizao do magistrio um princpio

central na discusso do projeto poltico-pedaggico.
importante saber que um profissional valorizado,

conseguir atingir os demais princpios do projeto poltico-pedaggico
com tranquilidade.
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Eixos norteadores:
Na LDB esto inclusos, em destaque, trs grandes eixos relacionados
construo do PPP:
O eixo da flexibilidade est vinculado autonomia, possibilitando

que a escola organize seu prprio trabalho pedaggico.
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-
Eixo de avaliao que refora um aspecto importante a ser

observado nos diversos nveis do ensino pblico.
O eixo da liberdade que se expressa no mbito do pluralismo de

ideias e concepes pedaggicas e da proposta de gesto
democrtica do ensino pblico, que ser definida em cada
sistema de ensino.
De acordo com De Rossi (2004), o desafio da escola construir um

projeto emancipatrio, transformador, que valorize a sua cultura e
identidade e que supere uma viso meramente burocrtica, reguladora
e disciplinadora do PPP.
E na prova, o que cobrado, Professora?
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- Voc deve saber que o Projeto Poltico-pedaggico um documento

obrigatrio.
As bancas gostam de averiguar se voc sabe que o PPP um

documento produzido como resultado do dilogo de vrios
segmentos da comunidade escolar e tem por objetivo organizar
o trabalho administrativo-pedaggico. E que ele tambm tem a
funo de solucionar problemas.
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- O papel do PPP nortear as aes coletivas para que a teoria e

prtica andem juntas.
- O PPP deve fazer com que os entes educativos reflitam de forma

coletiva (escola, famlia e comunidade).
- No pode ser visto apenas como um documento, mas ao contrrio

deve ser encarado como uma ao intencional, feita por quem vive
a prtica educativa em diversas formas, seja como educador, famlia,
sociedade.
Tambm importante que voc entenda as caractersticas de cada

princpio norteador que so: IGUALDADE, QUALIDADE, GESTO
DEMOCRTICA, LIBERDADE E VALORIZAO DO MAGISTRIO.
Sabendo o que cada um representa dentro do projeto.
As bancas gostam de misturar as caractersticas de cada princpio,

ento a dica das professoras aqui que fiquem claros cada um deles.
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Leia com ateno o que cada princpio contempla e corra para o abrao.
rsrsrsrs.
Bem, estimados alunos, para finalizarmos importante saber que:
A efetivao da prtica da formulao COLETIVA do projeto

pedaggico ainda , na maior parte dos casos, bastante precria.
Vigora mais como um princpio educativo do que como
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instrumento concreto de mudanas institucionais e de mudanas
de comportamento e das prticas dos professores.
Em boa parte das escolas, predomina o modelo burocrtico de

gesto: decises so centradas, falta de esprito de equipe,
docentes ocupados apenas com suas atividades de aula, relaes
entre professores e alunos ainda formais e regidas por regras
disciplinares.
QUEREMOS SUA ATENO AQUI:
O citado acima so fatos que ocorrem ainda em diversas escolas

de nosso pas, e as bancas gostam de saber se temos esse olhar
crtico acerca da educao, pois como ensinou Paulo Freire, a
educao s se transforma, quando ns nos transformarmos. E
sabemos que ainda (infelizmente) h muita transformao a
ser feita.
Continuando...
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O PPP o documento que reflete as intenes, os objetivos, as

aspiraes e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um
processo de escolarizao que atenda a todos os alunos.
De acordo com Libneo, h quatro razes que justificam o PPP:

1- Na escola, a direo, os especialistas, os professores, os
funcionrios e os alunos esto envolvidos em uma atividade
conjunta para a formao humana desses ltimos.
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2- O projeto resulta de prticas participativas. O trabalho coletivo,

a gesto participativa, exigncia ligada prpria natureza da
ao pedaggica.
3- A
formulao
do
projeto
tambm,
prtica
educativa,
manifestao do carter formativo do ambiente de trabalho.
4- O projeto expressa o grau de autonomia da equipe escolar.

O PPP considera o j institudo (legislao currculos, contedos,
mtodos, formas organizativas da escola e outros), mas tem tambm
algo de instituinte.
O grupo de profissionais da escola pode criar, reinventar a

instituio, os objetivos e as metas mais compatveis com os
interesses dela e da comunidade.
A caracterstica instituinte do projeto significa que ele institui,

estabelece, cria objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de
agir, formas de ao, estruturas, hbitos, valores. Significa tambm,
que a cada perodo do ano letivo avaliado para que se tomem novas
decises, se retome o rumo, se corrijam desvios.
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ISTO AQUI IMPORTANTE SABER:

Todo projeto , portanto, inconcluso, porque as escolas so
instituies marcadas pela interao entre pessoas, por sua
intencionalidade, pela interligao como que acontece em seu
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exterior (na comunidade, no pas, no mundo), o que leva a
concluir que elas no so iguais. As organizaes so, pois,
construdas e reconstrudas socialmente.
RELFEXO SOBRE PAPEL POLTICO PEDAGGICO ESCOLAR:
PAPEL E FUNO DA ESCOLA.
A atividade educativa poltica, pois prepara o aluno para o
desenvolvimento da cidadania, desempenhando assim uma funo
poltica. Essa funo pode ser descaracterizada dentro do processo
educativo que muitas vezes no leva em conta a realidade do aluno,
realizando apenas a transferncia dos contedos.
Temos que ter em mente que o conhecimento s importante

quando promove no aluno a sua capacidade de constituir novas
relaes com a realidade vivida. Sem esse vnculo com a realidade,
o conhecimento se dissipa em acmulos de informaes sendo
incapaz de ampliar e estabelecer a conscincia crtica dos alunos.
A escola tem a funo de preparar o aluno ao exerccio da cidadania

para a sociedade. Para essa situao ocorrer de forma adequada,
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necessrio que toda a sua organizao esteja em sintonia com os

princpios, currculo, livro didtico e toda a sua estrutura global. Para
que a escola se apresente como democrtica necessrio desenvolver
uma educao escolar que envolva os interesses que transcorrem na
sociedade, levando o aluno a compreender o papel de cada um dentro
desse contexto social para poder assim intervir nas aes dessa
sociedade.
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Devemos pensar que deveria ser uma escola em que os funcionrios e
todos os envolvidos trabalhassem de forma organizada, em que cada
um poderia expor suas ideias e opinies divergentes juntamente com
a comunidade que deveria ter sua participao ativa dentro do sistema.
O que torna o ensino organizado e bem estruturado a capacidade
de incorporar em seu processo pedaggico, o desenvolvimento de
aes e conhecimentos que leve o aluno a conhecer o mundo sendo
sujeito capaz de agir neste mesmo mundo para transform-lo.
Podemos
completar
afirmando
que
relao
entre
ensino
aprendizagem no mecnica pois no ocorre a simples transmisso

de conhecimentos. Ela deve ser mtua! Dentro desse contexto, alm
da organizao que foi citada, temos ainda o processo de aprender
e pesquisar que devem caminhar juntos. O professor deve saber fazer
a ligao entre os trabalhos escolares e as condies prvias dos alunos
para que estes possam enfrenta-los, analisa-los e pesquisa-los, pois
assim que nascem as foras impulsoras da aprendizagem.
O envolvimento do educando no estudo ativo com pesquisas e anlises

consistentes, depende de que o ensino seja organizado de tal forma
que as dificuldades tornem-se dificuldades subjetivas na reflexo do
aluno, gerando nele uma tenso e ambio para super-las.
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O professor deve criar condies favorveis ao aluno e a partir de suas

necessidades buscar os interesses e experincias proporcionando
assim, novos conhecimentos. O aluno deve ser ativo e investigador. A
aprendizagem organizada caracterizada por sua inteno especfica
de aprender determinados conhecimentos, habilidades e normas de
convivncia social. Apesar de tudo isso poder acontecer em qualquer
ambiente, na escola que so organizadas as condies da
aprendizagem, transmisso e assimilao de habilidades especficas.
Esta organizao intencional funo especfica do ensino.
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Libneo (2001) elenca quatro reas de ao em que a organizao do

espao escolar deve abranger:
A organizao da vida escolar - relacionado a organizao do

trabalho escolar em funo de sua especificidade de seus
objetivos.
Organizao do processo de ensino e aprendizagem refere-se

basicamente, aos aspectos de organizao do trabalho do
professor e dos alunos na sala de aula.
Organizao das atividades de apoio tcnico administrativo

tem a funo de fornecer o apoio necessrio ao trabalho
docente.
Organizao de atividades que vinculam escola e comunidade

refere-se as relaes entre a escola e o ambiente externo:
com os nveis superiores da gesto de sistemas escolar, pois,
com as organizaes polticas e comunitrias (...) (LIBNEO,
2001, pp. 174, 175, 176).
Se fizermos uma reflexo chegaremos concluso de que o projeto

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poltico pedaggico a prpria organizao do espao escolar.

Compreendemos esta dimenso como a maneira que a escola organiza
suas atividades administrativas, pedaggicas, curriculares juntamente
com os propsitos democrticos que fazem parte dessa organizao.
O PPP deve ser o resultado da organizao desse espao escolar que
deve ser regido por ideias comuns e com a participao de todos.
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A SEGUNDA PARTE DA AULA BASTANTE CONECTADA COM O
ASSUNTO
ANTERIOR.
IMPORTNCIA
PARA
TPICO
NS.
DO
EDITAL
ENTRETANTO,
DE
GRANDE
BASTA
UMA
PESQUISA RPIDA PARA VERIFICAR O QUO DIFCIL

ENCONTRAR ESSE TEMA. SENDO ASSIM, FIZEMOS PESQUISAS
EXAUSTIVAS E A PARTIR DISSO, CONFECCIONAMOS A AULA,
BASEANDO NAS IDEIAS DOS PRINCIPAIS AUTORES QUE
ESTUDAM SOBRE ESSE ASSUNTO.
AGORA, MOS OBRA!
GESTO EDUCACIONAL DECORRENTE DO PROJETO POLTICO

PEDAGGICO
A preocupao com a melhoria da qualidade da Educao levantou a

necessidade de descentralizao e democratizao da gesto escolar e
consequentemente, a participao tornou-se um conceito nuclear.
Vrios autores explicam que o entendimento do conceito de gesto j

pressupe, em si, a ideia de participao, isto , do trabalho
associado de pessoas analisando situaes e decidindo sobre seu
encaminhamento e agir sobre elas em conjunto.
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Como ensina a professora Zara Leite, a palavra participao derivase do latim participatio que significa ter parte na ao. Sendo assim,
crianas, para ter parte na ao preciso ter acesso ao agir e s
decises que orientem o agir.
Executar uma ao no significa ter parte, ou seja, responsabilidade

sobre a ao. E s ser sujeito da ao quem puder decidir sobre ela.
A participao tem como caracterstica fundamental a fora de atuao
consciente, pela qual os membros de uma unidade social (de um grupo,
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de uma equipe) reconhecem e assumem seu poder de exercer uma
influncia na determinao da dinmica, da cultura da unidade social,
a partir da competncia e vontade de compreender, decidir e agir em
conjunto.
Trabalhar a gesto educacional decorrente do projeto polticopedaggico significa trabalhar em conjunto, no sentido de
formao de grupo, requer compreenso dos processos grupais
para
desenvolver
competncias
que
permitam
realmente
aprender com o outro e construir de forma participativa.
Estimados, leiam a seguir a definio de grupo por Pichin-Riviere

sendo um grupo um conjunto restrito de pessoas ligadas entre si por
constantes espao e tempo, articuladas por sua mtua representao
interna interatuando por meio de complexos mecanismos de assuno
e atribuio de papis, que se prope de forma explcita ou implcita
uma tarefa que constitui finalidade.
Sobre explcito quer dizer o observvel, o que se v. Entretanto, abaixo

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dele est o que implcito. Este constitudo de medos bsicos (diante

de mudanas, ora alternativas transformadoras ora resistncia
mudana). Pichin ainda ensina que a resistncia mudana
consequncia dos medos bsicos que So o medo perda.
Das estruturas existentes e medo do ataque frente novas situaes,

nas quais a pessoa sente-se insegura por falta de instrumentao.
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Gente,
perceba
implementao
do
que
deve
projeto
haver
sensibilizao
poltico-pedaggico
na
na
gesto
educacional. Sensibilizar significa envolver as pessoas para que

elas participem de forma efetiva.
Nesse sentido, o gestor deve sensibilizar, provocar e tornar a
pessoa sensvel.
Outro ensinamento importante sobre a gesto educacional decorrente

do projeto poltico pedaggico vem de Libneo que explica que a
participao fundamental por garantir a gesto democrtica
da escola, pois assim que todos os envolvidos do processo
educacional da instituio estaro presentes, tanto nas decises e
construes de propostas (planos, programas, projetos, aes,
eventos) como no processo de implementao, acompanhamento e
avaliao.
Firma-se, pois, o parecer de que falta, para a promoo de qualidade

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da educao uma viso global do estabelecimento de ensino como

instituio social, capaz de promover a sinergia pedaggica de que
muitas das melhores instituies esto carentes. Essa sinergia seria
conduzida pela equipe de gesto da escola, sob a liderana de seu
diretor, voltada para a dinamizao e coordenao do processo
coparticipativo, para atender s demandas educacionais da sociedade
dinmica e centrada na tecnologia e conhecimentos.
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Nesse
caso,
importante
entender
que
um
projeto
poltico-
pedaggico, em uma perspectiva de qualidade, substitui o chefe por

um lder que acredita, confia, rene e valoriza as pessoas, participa de
tarefas pedaggicas tendo a escola como parte de seu projeto de vida,
em busca de uma educao compromissada com a qualidade de vida
de seus alunos, que desenvolva habilidades fundamentais para o
sucesso e uma educao que contribua para o desenvolvimento
integral e reintegrado do homem, dando nfase a valores e
habilidades.
A liderana de um diretor um dos fatores primordiais para o xito do

processo, na medida em que possua sensibilidade e habilidade para
obter o mximo de contribuio e participao do colegiado,
capacidade gerencial para descobrir entre a comunidade educativa
(pais, alunos, professores, especialistas etc) os talentos que possam
conferir a excelncia e qualidade ao projeto poltico pedaggico em
construo.
O diretor deve, ainda, ter a viso e compreenso de que o currculo

representa um referencial que precisa ser adequado qualidade ao
projeto poltico-pedaggico em construo.
O diretor deve, ainda, ter a viso e compreenso de que o currculo

00000000000
representa um referencial que precisa ser adequado realidade e

necessidade da clientela, como algo dinmico e que necessita de um
permanente repensar por parte dos envolvidos no projeto a ser
comprometido com a comunidade educativa e a escola.
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Para finalizar: A importncia da gesto educacional para que o
projeto poltico-pedaggico funcione enorme, pois na
concepo de uma gesto unificada, forte e bem definida que
os princpios norteadores do PPP faro sentido.
Vamos praticar um pouco?

Acertou, d um pulinho de alegria e corra para o abrao! \o/
LISTA DE QUESTES:
01 - 2015 Banca: CESPE rgo: STJ Prova: Analista Judicirio Pedagogia
Em
relao
ao
projeto
poltico-pedaggico
em
seu
aspecto
organizacional e participativo, julgue o item a seguir.
O projeto poltico-pedaggico uma ao intencional, com sentido

00000000000
explcito, compromisso sociopoltico e interesses reais e coletivos da

populao majoritria definido coletivamente.
02 - Ano: 2015 Banca: CESPE rgo: MPOG Prova: Tcnico em

Assuntos Educacionais - Cargo 23
A respeito do projeto poltico-pedaggico e do papel do professor,
julgue o item a seguir.
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No projeto poltico-pedaggico, apresentam-se aes intencionais
claras e propem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar,
voltadas para benefcio da coletividade.

O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto

poltico-pedaggico, est associado ideia de autonomia para pensar,
propor
agir,
qual
segue
uma
intencionalidade
decidida
coletivamente.
04 - Ano: 2015 Banca: CESPE rgo: STJ Prova: Analista

Judicirio - Pedagogia
Em
relao
ao
projeto
poltico-pedaggico
em
seu
aspecto
A avaliao um ato dinmico que qualifica e oferece subsdios ao

projeto poltico-pedaggico e orienta as aes dos educadores e
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educandos. Ela tem um compromisso amplo, no somente quanto a

eficincia e a eficcia, mas tambm com os resultados da prpria
organizao do trabalho pedaggico.
05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIRIO/PEDAGOGIA
Julgue
os
itens
que
se
seguem,
poltico-pedaggico (PPP).
00000000000 - DEMO
relativos
ao
projeto
A concepo emancipatria do PPP prescinde da qualidade tcnica e
trabalha exclusivamente com a sua dimenso poltica.
06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia GDF 2014

Quanto
ao
desenvolvimento
de
projetos
pedaggicos
para
as
organizaes, assinale a alternativa correta.

(A) A organizao, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as
competncias de colaboradores necessrias ao cenrio de atuao.
(B) O desenvolvimento de projetos pedaggicos possibilita s
organizaes formar profissionais necessrios para exercer as funes
pertinentes sua atuao.
(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus
resultados operacionais so julgados como irrelevantes pelos gestores
contemporneos.
(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses
projetos somente na ausncia do psiclogo corporativo.
(E) As instituies, ao desenvolverem projetos pedaggicos, esto
facultadas a se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades
ou demandas.
07 - AGU - CESPE - Administrador

O projeto pedaggico, includo o seu perfil tcnico, deve-se abster de
00000000000
aspectos polticos, limitando-se a traar as diretrizes e metas a serem

alcanadas, voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos
administrativo-financeiros envolvidos.
(
(
) VERDADEIRO
) FALSO
08 - CESPE - Administrador
00000000000 - DEMO
O projeto pedaggico de uma organizao deve-se basear em um
documento que detalhe objetivos, diretrizes e aes do processo
educativo a ser desenvolvido na organizao, expressando as
exigncias legais do sistema educacional, bem como as necessidades,
propsitos e expectativas da comunidade envolvida.
(
(
) VERDADEIRO
) FALSO

(
(
) VERDADEIRO
) FALSO

00000000000

(
(
) VERDADEIRO
) FALSO
QUESTES COMENTADAS:
00000000000 - DEMO
01 - 2015 Banca: CESPE rgo: STJ Prova: Analista Judicirio Pedagogia
Em
relao
ao
projeto
poltico-pedaggico
em
seu
aspecto
O projeto poltico-pedaggico uma ao intencional, com sentido

explcito, compromisso sociopoltico e interesses reais e coletivos da
populao majoritria definido coletivamente.
CERTO. O PPP s faz sentido ser for feito por todos os que esto
envolvidos na prtica educativa. O PPP a voz de quem est
envolvido.

No projeto poltico-pedaggico, apresentam-se aes intencionais

claras e propem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar,
voltadas para benefcio da coletividade.
CERTO. Prestaram ateno na banca? Esta questo segue a
mesma linha da questo anterior. As duas provas foram
00000000000
aplicadas em 2015 perto uma da outra. Continue respondendo

questes da banca que a aprovao ser garantida!

00000000000 - DEMO
O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto
poltico-pedaggico, est associado ideia de autonomia para pensar,
propor
agir,
qual
segue
uma
intencionalidade
decidida
coletivamente.
CERTO. Vimos exatamente isso. A liberdade o princpio
nmero 4 da aula!
04 - Ano: 2015 Banca: CESPE rgo: STJ Prova: Analista

Judicirio - Pedagogia
Em
relao
ao
projeto
poltico-pedaggico
em
seu
aspecto
A avaliao um ato dinmico que qualifica e oferece subsdios ao

projeto poltico-pedaggico e orienta as aes dos educadores e
educandos. Ela tem um compromisso amplo, no somente quanto a
eficincia e a eficcia, mas tambm com os resultados da prpria
organizao do trabalho pedaggico.
CERTO. A avaliao permite que o PPP tenha andamento de
acordo com as modificaes necessrias que a realidade local
exige.
00000000000
05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIRIO/PEDAGOGIA
Julgue
os
itens
que
se
seguem,
relativos
ao
projeto
poltico-pedaggico (PPP).
A concepo emancipatria do PPP prescinde da qualidade tcnica e
trabalha exclusivamente com a sua dimenso poltica.
RESPOSTA: ERRADA
No exclusivamente poltica. E sim formal, tcnica e poltica.
00000000000 - DEMO
06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia GDF 2014

Quanto
ao
desenvolvimento
de
projetos
pedaggicos
para
as
organizaes, assinale a alternativa correta.

(A) A organizao, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as
competncias de colaboradores necessrias ao cenrio de atuao.
(B) O desenvolvimento de projetos pedaggicos possibilita s
organizaes formar profissionais necessrios para exercer as funes
pertinentes sua atuao.
(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus
resultados operacionais so julgados como irrelevantes pelos gestores
contemporneos.
(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses
projetos somente na ausncia do psiclogo corporativo.
(E) As instituies, ao desenvolverem projetos pedaggicos, esto
facultadas a se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades
ou demandas.
LETRA B. Nessa proposta metodolgica necessrio tambm
priorizar a aprendizagem e a cooperao para que haja o
diferencial necessrio para o alcance do sucesso de todo o
projeto. Durante esse processo os participantes devem fazer
uma
reflexo
sobre
as
consequncias
de
suas
aes,
possibilitando assim a reconstruo de conceitos. Os projetos

00000000000
podem
possibilitar
organizaes
formar
profissionais
necessrios para exercer as funes pertinentes sua atuao

como menciona a letra B.

00000000000 - DEMO
(
) VERDADEIRO
( x ) FALSO
Comentrios: o projeto pedaggico no deve se ater, apenas
aos aspectos polticos e administrativo-financeiros. Ele
multifacetado e contempla aspectos pedaggicos, sociais,
culturais e plurais.
08 - CESPE - Administrador
( x ) VERDADEIRO
(
) FALSO
Comentrios: o projeto pedaggico um documento, e, apesar

de flexvel constaro os objetivos, diretrizes e aes voltadas
aprendizagem.

00000000000
(
) VERDADEIRO
( x ) FALSO
Comentrios: o projeto pedaggico no deve se ater, apenas
aos aspectos polticos e administrativo-financeiros. Ele
multifacetado e contempla aspectos pedaggicos, sociais,
culturais e plurais.
00000000000 - DEMO
( x ) VERDADEIRO
(
) FALSO
Comentrios: o projeto pedaggico um documento, e, apesar

de flexvel constaro os objetivos, diretrizes e aes voltadas
aprendizagem.
00000000000
00000000000 - DEMO
1. A
2. A
3. E
4. B
5. C
6. C
7. I
8. D
9. F
10.V
00000000000
00000000000 - DEMO
Onde posso ler mais?

Escola e democracia: Teorias da educao, curvatura da vara, onze
teses sobre educao e poltica. So Paulo, Cortez e Autores
Associados, 1983.
DEMO Pedro. Educao e qualidade. Campinas, Papirus,1994.

Libneo,
Carlos
Jos.
Educao
Escolar:
Poltica,
Estrutura
Organizao. So Paulo, Cortez, 2012.
Florestan Fernandes. Petrpolis: Vozes, pp. 166-183
GADOTTI, Moacir e Jos Eustquio Romo, ogs., 1997. Autonomia da

escola: princpios e propostas. So Paulo: Cortez.
GADOTTI, Moacir e Jos Eustquio Romo, orgs., 1993. Municpio e

Educao. So Paulo: Cortez/IPF.
00000000000
GADOTTI, Moacir, 1990. Tese em defesa de um sistema nico,

nacional e popular de educao pblica. In:
GADOTTI, Moacir, 1990. Uma s escola para todos: caminhos da

autonomia escolar. Prefcio de
VEIGA, Ilma P.A. "Escola, currculo e ensino". In: I.P.A. Veiga e M.

Helena Cardoso (org.) Escola fundamental: Currculo e ensino.
00000000000 - DEMO
Campinas, Papirus,1991.
VEIGA, Ilma P.A. e CARVALHO, M. Helena S.O. "A formao de

profissionais da educao". In: MEC. Subsdios para uma proposta de
educao integral criana em sua dimenso pedaggica. Braslia,
1994.
Cassia Ravena Mulin de Assis Medel - Projeto politico pedaggico. Construo

e implementao na Escola.
http://www.app.com.br/portalapp/imprensa/Doc_Ref_CONAE_2014_
versaofinal.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
00000000000
00000000000 - DEMO

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Agora iremos 1a parte de nossa aula, belezinha?

O que o PPP (PROJETO POLTICO-PEDAGGICO)?

Projeto = algo que se tem a inteno de executar.

Poltico= ligado ao coletivo, a participao do cidado.

Pedaggico= com fins educacionais.

CONCEPO, PRINCPIOS E EIXOS NORTEADORES:

O PPP um DOCUMENTO que tem por objetivo apontar um rumo, uma

Voc deve se lembrar que o PPP no apenas um documento que

O Projeto Poltico-pedaggico tambm conhecido como Proposta

Ou seja: no deve apenas ficar no papel. O PPP deve dar um

O PPP um documento que segue as exigncias da Lei de Diretrizes e

O PPP, feito em coletividade um documento que deve apontar um rumo,

organizadas da escola, tendo como pressuposto a reflexo coletiva que

O PPP deve ser feito a partir do dilogo entre as diferentes

O PPP norteado por cinco princpios:

1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanncia na

Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na

Esse princpio um obstculo constante, pois sabemos as

2- QUALIDADE: qualidade de educao para todas as pessoas.

O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitria.

A dimenso tcnica/formal tem relao com os instrumentos e a

A dimenso formal no necessita de contedos determinados, como

Demo afirma que a qualidade formal:

desenvolvimento" (1994, p.14).

J a dimenso poltica est relacionada competncia humana em

As duas dimenses esto juntas porque a qualidade formal est

importante saber que:

A escola de qualidade deve se preocupar com a repetncia e a evaso.

3- GESTO DEMOCRTICA: um princpio consagrado pela

Ela, a gesto democrtica, exige uma ruptura histrica na prtica

Isso significa que a gesto democrtica contribui na compreenso dos

A gesto democrtica faz com que a participao das pessoas

Se por um lado a gesto democrtica fora a

entre a comunidade escolar.

Continuando com o quarto princpio.

4- LIBERDADE: tambm outro princpio constitucional. Ele est

Nesse princpio, a liberdade est ligada ao ato de aprender, de ensinar

5- VALORIZAO DO MAGISTRIO: tudo que for relacionado ao

A valorizao do magistrio um princpio

importante saber que um profissional valorizado,

O eixo da flexibilidade est vinculado autonomia, possibilitando

Eixo de avaliao que refora um aspecto importante a ser

O eixo da liberdade que se expressa no mbito do pluralismo de