Liceo San Francisco

PIE Placilla

ADECUACION CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Alumno: Eduardo Kenller Osorio Cariqueo
Curso : 2 Bsico
Asignatura: Matemtica
NEE: Dficit cognitivo leve
Fecha Inicio: Marzo 2015

Especialista: Jacqueline Gonzlez Seplveda

Profesor Aula: Carol Lara
Fecha Trmino: Diciembre 2015

ENSEANZA INTEGRADA
Objetivos de
aprendizajes
Compartidos
Nmeros y
Operaciones
(OA1) Contar
nmeros del 0 al
100 de 1 en 1, de 2
en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, hacia
adelante y hacia
atrs, empezando
por cualquier
nmero menor que
100.
(OA3) Leer nmeros

Indicadores de logro

Cuentan nmeros del 0 al 20

de 1 en 1 hacia adelante
y hacia atrs.
Escriben el nmero
representado.
Cuentan de 5 en 5 y de 10
en 10 nmeros hasta 100.
Cuentan nmeros de 2 en 2
y de 5 en 5 por tramos hasta
100.
Leen representaciones
pictricas de nmeros en el
mbito del 0 al 20.

Estrategias de
apoyo

Instrucciones
explicitas para
cada paso en un
proceso
secuencial.
Modelos
interactivos que
guan la
exploracin y la
inspeccin.
Andamiajes
graduados que

Evaluacin

Evaluaciones
diferenciadas en
general:
a)
La evaluacin la he
diferenciado en cuanto
a tiempo asignado. Por
ejemplo:
dar
ms
tiempo de preparacin
o de respuesta.
b)

El
tipo
de
instrumento
utilizado
por
ejemplo:

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del 0 al 20 y
representarlos en
forma concreta,
pictrica y
simblica.

(OA4) Comparar y
ordenar nmeros
del 0 al 20 de
menor a mayor y/o
viceversa,
utilizando material
concreto y/o
usando software
educativo.
(OA9) Demostrar
que comprenden
la adicin y la
sustraccin de
nmeros del 0 al
20
progresivamente,
de 0 a 5, de 6 a
10, de 11 a
20 con dos
sumandos.

Leen nmeros entre 0 y 20.

Cuentan nmeros hacia
atrs por tramos de 2 en 2 y
de 5 en 5.
Representan cantidades de
0 a 20 de manera concreta.
Explican, usando material
concreto, por qu una
cantidad es mayor que otra
cantidad.
Comparan cantidades hasta
20 en el contexto de la
resolucin de problemas,
usando material concreto.
Ordenan cantidades en el
mbito del 0 al 20 de mayor
a menor o viceversa.
Ordenan cantidades en
situaciones presentadas
utilizando material de apoyo.
Agrupan una cierta
cantidad de objetos en
decenas.
Registran con nmeros la
cantidad de elementos de un
conjunto que ha sido
agrupado de a 10 y los

apoyan las
estrategias de
procesamiento
de la
informacin.
Mltiples punto
de entrada a la
leccin y vas
opcionales de
progreso travs
del contenido.
Fragmentacin
de la
informacin en
elementos ms
pequeos.
Aporte
progresivo de la
informacin,
resaltado el
aspecto
secuencial del
aprendizaje.

Interrogacin oral en
vez de escrita, variar el
tipo
de
tem,
de
instrucciones.
c) Diferenciar el grado de
dificultad. Por ejemplo:
Utilizar escala con menor
grado de
exigencia
o
dando
ponderancia
a
tems
menos a tems menos
relacionados con su dficit.

d)

Cambiar o agregar
evaluaciones.
Por
ejemplo: dar trabajos
complementarios,
cambiar pruebas que
evalan
el
dficit
especfico
por
otra
equivalente con mayor
posibilidad de logro.

Los nios y nias

con dficit de
clculo.

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(OA8) Determinar
las unidades y
decenas en
nmeros del 0 al
20,
agrupando de a 10
de manera
concreta, pictrica
y simblica.

elementos restantes.
Registran de manera
pictrica agrupaciones de a
10 y los elementos restantes.
Cuentan en decenas y
unidades, usando bloques
multibase y apilables.
Agrupan una cantidad una
cierta cantidad de objetos en
decenas.
Registran con nmeros la
cantidad de elementos de un
conjunto que ha sido
agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
Comparan cantidades hasta
20 en el contexto de la
resolucin de problemas,
usando materialconcreto
Ordenan cantidades en
situaciones presentadas
utilizando material de apoyo.
Cuentan de 5 en 5 y de 10
en 10 nmeros hasta 100.
Cuentan nmeros de 2 en 2
y de 5 en 5 por tramos hasta
100.

Se pueden distinguir dos tipos

de dificultades en el rea de
clculo.
a)

Dificultades en
lectura y escritura de
nmeros,
especialmente en las
seriacin de stas.
b)
Realizar operaciones
y resolver problemas
escritos.
En estos casos la evaluacin
que se ha aplicado considera:
1. Dar instrucciones con
ejemplos.
2. Valorar el desarrollo del
problema a partir del
resultado exacto.
3. Utilizar tems variados.

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Cuentan nmeros hacia
atrs por tramos de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10.
Representan adiciones y
sustracciones con material
concreto, de manera
pictrica y simblica
Suman y restan usando el
conteo hacia adelante y
atrs.

Patrones y algebra
(OA11) Reconocer,
describir, crear y
continuar patrones
repetitivos
(sonidos, figuras,
ritmos) y
patrones
numricos hasta el
20, crecientes y
decrecientes,
usando material
concreto, pictrico
y simblico, de

Identifican y describen
patrones repetitivos que
tienen de 1 a 4 elementos.
Reproducen un patrn
repetitivo, utilizando
materiales concretos y
representaciones pictricas.
Extienden patrones de
manera simblica.
Identifican los elementos
que faltan en un patrn
repetitivo.
Crean patrones, utilizando
material dado.

4. Dar la oportunidad de
superar nota a travs
de guas de ejercicios
anexos.
5. Dar mayor tiempo.
6. Retroalimentar en la
correccin de la
prueba.

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manera manual
y/o por medio de
software
educativo.

Datos y
probabilidades
(OA19) Recolectar
y registrar datos
para responder
preguntas
estadsticas sobre
s mismo y el
entorno, usando
bloques, tablas de
conteo y
pictogramas.
Geometra
(OA13) Describir la
posicin de objetos
y personas con
relacin a s
mismos y a otros

Recolectan y registran
datos para responder
preguntas estadsticas sobre
s mismo y el entorno,
usando bloques, tablas y
pictogramas.
Formulan preguntas sobre
s mismo y los dems que
pueden ser respondidas a
partir de recoleccin de
informacin.

Describen la posicin de
objetos y personas en
relacin a s mismo y a otros
objetos y personas, usando
un lenguaje comn como
derecha e izquierda.

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objetos y personas,
usando un lenguaje
comn (como
derecha e
izquierda).
(OA 14) Identificar
en el entorno
figuras 3D y figuras
2D y relacionarlas,
usando material
concreto.
Medicin
(OA18) Identificar
y comparar la
longitud de
objetos, usando
palabras como
largo y corto.

Siguen instrucciones
respecto a trayectorias.
Identifican en el entorno
figuras de tres dimensiones y
dos dimensiones y las
relacionan usando material
concreto.

Comparan la longitud de
dos objetos, usando unidades
de medida no
estandarizadas.
Miden la longitud de un
objeto, usando unidades de
medida no estandarizadas,
como lpices, clips u otros.