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COLEGIO DE BACHILLERES

COORDINACIN DE ADMINISTRACIN
ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE,


CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCIN A LAS
CIENCIAS SOCIALES II
VERSIN PRELIMINAR

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Coordinador General del Proyecto

lvaro lvarez Barragn

Direccin Tcnica

Uriel Espinosa Robles

Coordinacin:

Luis Antonio Lpez Villanueva

Elaboracin:

Mara Violeta Tejeda

Revisin de Contenido:

Crescencio Bonilla Dvila


Francisco Anaya Martnez
Francisco Ros Lozano
Gregorio Paniagua Jimnez

Jorge Castan Moreno


Lorenzo Hermoso Gonzlez
Ma. Guadalupe Vzquez Campuzano
Maro Rodolfo Olivera Arellanes
Marte Maciel Magaa
Susana Salamanca Vzquez
Asesora Pedaggica:

Obdulia Martnez Villanueva

Diseo Editorial

Mayra Nancy Martnez Zamudio


Julia Mary Soriano Saenz

Asistencia Tcnica

Juan Rodolfo Bauelos Capuchino

Copyright en trmite para el Colegio de Bachilleres, Mxico.


Colegio de Bachilleres, Mxico
Rancho Vista Hermosa No. 105
Ex-Hacienda Coapa,
04920, Mxico, D. F.
La presente obra fue editada en el procesador de palabras Word 97.
Word 97, es marca registrada por Microsoft Corp.
Ninguna parte de esta publicacin, incluido el diseo de la cubierta, puede reproducirse, almacenarse o
transmitirse en forma alguna, ni tampoco por medio alguno, sea este elctrico, electrnico, qumico, mecnico,
ptico, de grabacin o de fotocopia, sin la previa autorizacin escrita por parte del Colegio de Bachilleres,
Mxico.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

NDICE

PRESENTACIN

INTRODUCCIN

I.

OBJETIVOS DE EVALUACIN SUMATIVA

II.

TEMAS FUNDAMENTALES

III.

RETROALIMENTACIN Y VERIFICACIN DE APRENDIZAJES

11

3.1

3.2

3.3

COMPENDIO FASCCULO 1. ALTERNATIVAS TERICAS


METODOLGICAS PARA LA EXPLICACIN DE LOS PROBLEMAS
SOCIALES DEL MATERIALISMO HISTRICO, DIALCTICO,
ESTRUCTURAL FUNCIONALISMO, TEORA COMPRENSIVA Y LA
TEORA CRTICA

11

COMPENDIO FASCCULO 2. MTODOS QUE UTILIZAN EL


MATERIALISMO HISTRICO, EL ESTRUCTURAL FUNCIONALISMO,
TEORA COMPRENSIVA Y LA TEORA CRTICA PARA ABORDAR SU
OBJETO DE ESTUDIO.

13

COMPENDIO FASCCULO 3. LA INVESTIGACIN SOCIAL.

16

IV.

HOJA DE COTEJO DE EVALUACIN

20

V.

EVALUACIN MUESTRA

45

5.1
5.2

HOJA DE RESPUESTA
HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN MUESTRA

57
59

BIBLIOGRAFA

61

PGINAS ELECTRNICAS

62

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

PRESENTACIN
El presente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y Retroalimentacin ha sido
elaborado tomando en cuenta los diferentes aspectos que caracterizan a los estudiantes del
Sistema de Enseanza Abierta del Colegio de Bachilleres.
El cuaderno ha sido estructurado de tal forma que facilite la verificacin de los aprendizajes
obtenidos a travs del estudio del compendio fascicular.
Los elementos de Evaluacin Sumativa que lo estructuran son los siguientes:
Objetivos de evaluacin sumativa que te informa acerca de lo que se pretende lograr con el
estudio del compendio fasccular.
Temas fundamentales donde se mencionan los contenidos que a nivel general se abordan en
el Cuaderno.
Retroalimentacin y verificacin de aprendizajes en el cual encontrars instrucciones
generales y por compendio fascicular la sntesis de cada tema, ejemplos y evaluacin a
contestar.

Hoja de cotejo de evaluacin en la cual identificars respuestas correctas de los reactivos a


que respondiste.

Evaluacin muestra donde se te presentan reactivos semejantes a los que te vas a encontrar
en tu evaluacin final de la asignatura.
Bibliografa que te apoya en la ampliacin del conocimiento independientemente
compendio fascicular

del

Esperando te sirva de apoyo para tu aprendizaje:


TE

DESEAMOS

SUERTE!

______________
SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES RESPECTO A ESTE MATERIAL, TE SOLICITAMOS
ENVIARLAS AL DEPARTAMENTO DE EVALUACIN DE LA COORDINACIN DE
ADMINISTRACIN ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO, PROLONGACIN RANCHO VISTA
HERMOSA No. 105, COLONIA EXHACIENDA COAPA, C.P. 04920, MXICO, D. F.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

INTRODUCCIN
El Departamento de Evaluacin de la CAESA como parte de su actividad y basado en la
concepcin de evaluacin que se tiene ...como un proceso integral, sistemtico, continuo y
flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la aplicacin de distintas tcnicas,
procedimientos e instrumentos que proporcionan informacin... que permite tomar decisiones...1
ha elaborado el siguiente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y
Retroalimentacin.
El cuaderno tiene el propsito de apoyar al estudiante en su proceso de asesora que desarrolla en
el Sistema de Enseanza Abierta, es un trabajo que da cuenta de la totalidad de objetivos de
evaluacin sumativa de la asignatura a la que esta dirigida; cabe sealar que es un documento
para uso del estudiante y del asesor.
Asimismo tiene como finalidad apoyar en los aprendizajes que posee el estudiante, adems de
prepararlo para la evaluacin sumativa, ya que resolviendo los ejercicios que se presentan, se
reafirmarn e identificarn aquellos avances y/o problemticas que se tienen de uno o ms
contenidos de la asignatura.
La asignatura de Introduccin a las Ciencias Sociales 2 tiene como objetivo general que el
estudiante comprenda y explique la forma en que se construye tericamente los objetos de
conocimiento en las Ciencias Sociales, a partir de revisar los mtodos y categoras de anlisis
utilizados por las principales corrientes terico-metodolgicas en la explicacin de problemas
sociales, para que el estudiante plantee la construccin de su objeto de estudio a investigar,
generando aplicaciones o soluciones a problemas concretos que se presenten en su entorno
social.
La importancia de la asignatura es ser la base conceptual mnima para abordar Historia de
Mxico. Contexto Universal, Estructura Socioeconmica de Mxico, Economa, Antropologa y
Sociologa.

1 COLEGIO DE BACHILLERES, La Evaluacin del Aprendizaje en el SEA. Documento Normativo. CAESA, 1998, pg. 12.

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

I. OBJETIVOS DE EVALUACIN SUMATIVA


COMPENDIO FASCCULO 1
Identificar la problemtica que intent resolver el Materialismo Histrico, considerando su
contexto histrico y aportaciones tericas.
Identificar la problemtica que intent resolver el Estructural Funcionalismo, considerando su
contexto histrico y aportaciones tericas.
Identificar la problemtica que intent resolver la Teora Comprensiva, considerando su
contexto histrico y aportaciones tericas.
Identificar la problemtica que intent resolver la Teora Crtica, considerando su contexto
histrico y aportaciones tericas.
Relacionar acontecimientos del entorno social con la problemtica revisada por el Materialismo
Histrico.
Relacionar acontecimientos del entorno social con la problemtica revisada por el Estructural
Funcionalismo.
Relacionar acontecimientos del entorno social con la problemtica revisada por la Teora
Comprensiva.
Relacionar acontecimientos del entorno social con la problemtica revisada por la Teora
Crtica.

COMPENDIO FASCCULO 2
Identificar los conceptos bsicos de la metodologa del Materialismo Histrico, que utiliz para
el estudio de fenmenos sociales.
Identificar los conceptos bsicos de la metodologa del Estructural Funcionalismo que utiliz
para el estudio de fenmenos sociales.
Identificar los conceptos bsicos de la metodologa de la Teora Comprensiva que utiliz para el
estudio de fenmenos sociales.
Identificar los conceptos bsicos de la metodologa de la Teora Crtica que utiliz para el
estudio de fenmenos sociales.
Aplicar el mtodo del Materialismo Histrico segn sus procesos y categoras de anlisis.
Aplicar el mtodo del Estructural Funcionalismo segn sus procesos y categoras de anlisis.
Aplicar el mtodo de la Teora Comprensiva segn sus procesos y categoras de anlisis.
Aplicar el mtodo de la Teora Crtica segn sus procesos y categoras de anlisis.

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

COMPENDIO FASCCULO 3
Sealar los elementos que contiene un informe.
Identificar los pasos, de acuerdo a sus funciones y caractersticas, que sigue un proceso de
investigacin.
Identificar a travs de un artculo cientfico o periodstico que trate un fenmeno social- el
problema, la hiptesis y las variables dependientes e independientes del mismo.
Ejercitar las etapas de la investigacin social aplicando los elementos tericos de alguno de los
enfoques estudiados en la Asignatura Introduccin a las Ciencias Sociales II (Materialismo
Histrico, Estructural Funcionalismo. Teora Comprensiva o Teora Crtica).

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

II. TEMAS FUNDAMENTALES


Recuerda que este Cuaderno te servir como apoyo a tu aprendizaje de ninguna manera
tiene alguna calificacin evaluatoria, pero debers realizar todas las actividades para tener
los elementos necesarios al abordar el estudio de los temas de las Asignaturas relacionadas
con las Ciencias Sociales.

COMPENDIO FASCCULO 1
En este apartado profundizaste en las aportaciones como el marco terico, los conceptos y
la problemtica que intentaron resolver las principales corrientes de las Ciencias Sociales a
saber el Materialismo Histrico, el Estructural Funcionalismo, la Teora Comprensiva y
Teora Crtica, considerando su contexto histrico y aportaciones tericas.
CAPTULO
1.
MATERIALISMO
FUNCIONALISMO.

HISTRICO

DIALCTICO

ESTRUCTURAL

Para abordar las actividades de este cuaderno debiste haber revisado en el compendio fascicular,
del captulo 1 los apartados siguientes:
MATERIALISMO HISTRICO DIALCTICO (CARLOS MARX Y FEDERICO ENGELS)

Contexto histrico.
La problemtica que examin el Marxismo.
Papel de los Conceptos Tericos en la Explicacin de los Problemas Sociales.
Aportaciones de Carlos Marx a las Ciencias Sociales.

ESTRUCTURAL FUNCIONALISMO (ALFRED REGINALD RADCLIFFE-BROWN)

Contexto histrico.
La problemtica que examin A. R. Radcliffe-Brown.
Papel De los Conceptos Tericos en la Explicacin de los Problemas Sociales.
Aportaciones de A. R. Radcliffe-Brown Radcliffe-Brown a las Ciencias Sociales.

Del captulo 2 los apartados siguientes:


TEORA COMPRENSIVA (MAX WEBER)

Antecedentes
Contexto histrico.
Contexto cientfico.
Problemas que examin Max Weber
Elementos utilizados por Weber para el anlisis de los problemas.
Conceptos tericos en la explicacin de los problemas.

TEORA CRTICA
Antecedentes.
Introduccin.
Algunos problemas que examin Jrgen Habermas.

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Elementos utilizados por Habermas para el anlisis de los problemas sociales.


Conceptos tericos en la explicacin de los problemas sociales.
Conceptos tericos complementarios.

COMPENDIO FASCCULO 2
CAPTULO 1 MTODOS QUE UTILIZAN EL MATERIALISMO HISTRICO
ESTRUCTURAL-FUNCIONALISMO PARA ABORDAR SU OBJETO DE ESTUDIO.

EL

En este apartado estudiaste los mtodos y categoras de anlisis que utilizan el


Materialismo Histrico, el Estructural Funcionalismo, la Teora Comprensiva y la Teora
Crtica.
Para ello debiste haber revisado del Captulo 1 los temas siguientes:
MATERIALISMO HISTRICO-DIALCTICO (CARLOS MARX)
El Mtodo Abstracto-Deductivo.
El uso de la Abstraccin
El Carcter Histrico de las Leyes Econmicas
ESTRUCTURAL-FUNCIONALISMO(ALFRED REGINALD RADCLIFFE-BROWN)

El Mtodo Comparativo
Estructura Social
Funcin Social
Relacin entre Estructura Social y Funcin Social

Del Captulo 2
LOS MTODOS UTILIZADOS POR LA TEORA COMPRENSIVA Y LA TEORA CRTICA PARA
ABORDAR SU OBJETO DE ESTUDIO.
TEORA COMPRENSIVA (MAX WEBER)
Antecedentes Tericos
Las Ideas y los Valores como Fundamento de la Accin Social
El Mtodo Comprensivo
TEORA CRTICA (JRGEN HABERMAS)
Antecedentes Tericos
El Mtodo Crtico

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

COMPENDIO FASCCULO 3
En este apartado estudiaste los elementos que contiene un informe; y los pasos, de acuerdo
a sus funciones y caractersticas, que sigue un proceso de investigacin. Todo esto con el
objeto de que identifiques en un artculo cientfico o periodstico de un fenmeno social el
problema, la hiptesis y las variables dependientes e independientes del mismo.
Para ello debiste haber revisado, del captulo 1 los temas siguientes:
LA IMPORTANCIA DE INVESTIGAR EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Qu es la investigacin?
La Investigacin Documental
LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTFICA.

Planteamiento del Problema


Ubicacin del Problema en un Marco Terico.
Formulacin de Hiptesis
Contrastacin de Hiptesis
Conclusiones

EJERCITACIN DE LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTFICA


EL INFORME Y LA ADMINISTRACIN DEL TIEMPO EN UNA INVESTIGACIN.
Presentacin del Informe
Cmo Administrar el Tiempo para un Proyecto de Investigacin
La Grfica de Gantt

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10

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

III. RETROALIMENTACIN Y VERIFICACIN DE APRENDIZAJES


A continuacin te presentamos una sntesis de cada tema, algunos ejemplos y sus evaluaciones
correspondientes. Se trata de que puedas verificar por ti mismo, en qu grado has logrado los
objetivos propuestos, con base en el estudio del compendio fascicular de la asignatura. Las
respuestas correctas las encontrars en tu hoja de cotejo. Por ltimo, contesta la evaluacin
muestra seleccionando la respuesta acertada de cada reactivo, sta es semejante a la evaluacin
global de la asignatura. Comprueba tus resultados en la hoja de respuestas.

3.1 COMPENDIO FASCCULO 1. ALTERNATIVAS TERICAS


METODOLGICAS PARA LA EXPLICACIN DE LOS
PROBLEMAS SOCIALES DEL MATERIALISMO HISTRICO,
DIALCTICO, ESTRUCTURAL FUNCIONALISMO, TEORA
COMPRENSIVA Y LA TEORA CRTICA.
En el mbito de las Ciencias Sociales existen diversos enfoques terico-metodolgicos para el
planteamiento y explicacin de los problemas, esto debido a que en la realidad tambin existen
investigadores cientficos sociales que elaboran sistemas de suposiciones bsicas, posiciones
personales y de grupo para tratar de explicarse qu es, cmo funciona o se transforma la
sociedad. Pero tambin se cuestionan si todo ello es vlido o no.
El estudio de esos enfoques te permitieron conocer la problemtica que intentaron resolver
las principales corrientes tericas
como el Materialismo Histrico, el EstructuralFuncionalismo, el Anlisis Comprensivo y la Teora Crtica, considerando su contexto
histrico y las aportaciones tericas.
Consulta la bibliografa sugerida, y despus de haber ledo y analizado los captulos 1 y 2 del
compendio fascculo 1 comenta.
1.Cul fue el contexto histrico, qu planteaba como problemtica social y cmo resolverla, y las
aportaciones tericas del Marxismo?

2. Menciona el contexto histrico, qu planteaba como problemtica social y las aportaciones


tericas del Estructural Funcionalismo.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

11

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

3. A continuacin enuncia el contexto histrico, qu problemtica social quiso resolver y cules


fueron las aportaciones tericas de la Teora Comprensiva.

4. De la Teora Crtica menciona cul fue el contexto histrico en que surgi?, qu problemtica
social plantea resolver? y cules fueron sus aportaciones tericas?

5. Para que relaciones acontecimientos de tu entorno social con la problemtica revisada por cada
corriente terica hasta este punto, tomaremos como ejemplo el movimiento generado a partir del 3
de Noviembre de 2000 en el Sindicato nico de Trabajadores Electricistas de la Repblica
Mexicana (SUTERM) derivado de la reeleccin de Leonardo Rodrguez Alcaine como Secretario
General, en donde se erigi la Coordinacin Nacional de Electricistas CFE-SUTERM en oposicin
a dicha reeleccin.
Desde el punto de vista terico-metodolgico del Materialismo Histrico estaramos ante un
proceso de dominacin entre clases (el grupo tradicional de Rodrguez Alcaine que quiere
continuar en el poder contra el de la Coordinacin Nacional grupo que est ejerciendo presin para
restarle poder al grupo de Rodrguez) el conflicto a resolver es el reconocimiento del Comit
Ejecutivo Nacional Democrtico de Jess Navarrete Castellanos de la Coordinacin.
Por otro lado tambin podemos detectar que el grupo tradicional esta en la postura de dominacin
de los empleadores sobre los trabajadores y el de la Coordinacin se erige como un instrumento
de defensa por los derechos de los trabajadores y de la sociedad en su conjunto al exigir
Democracia Sindical y la Defensa de la Industria Elctrica Nacionalizada
Adems debe considerarse que las autoridades (Secretara de Conciliacin y Arbitraje) ha
adoptado una postura neutral al continuar con los trmites para reconocer a Rodrguez.
Asimismo hay que tomar en cuenta la trayectoria poltica del SUTERM.
Del mismo fenmeno relaciona cmo sera la interpretacin en el Estructural Funcionalismo,
en la Teora Comprensiva y en la Teora Crtica.

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

3.2 COMPENDIO FASCCULO 2. MTODOS QUE UTILIZAN EL


MATERIALISMO HISTRICO, EL ESTRUCTURAL
FUNCIONALISMO, TEORA COMPRENSIVA Y LA TEORA
CRTICA PARA ABORDAR SU OBJETO DE ESTUDIO.

En los captulos 1 y 2 de este apartado se te proporcion una nocin sobre las diversas
concepciones que existen en torno a la metodologa de las Ciencias Sociales, as como los
conceptos bsicos y el objeto de estudio que utiliz cada una de ellas para acercarse al
conocimiento de lo social.
El estudio de las metodologas del Materialismo Histrico, el Estructural-Funcionalismo, el
Anlisis Comprensivo y la Teora Crtica te permitieron conocer las aportaciones sobre
conceptos bsicos y el objeto de estudio utilizados en esas corrientes tericas ubicndolos
en su contexto histrico.
Consulta la bibliografa sugerida y despus de haber ledo y analizado los captulos 1 y 2 del
compendio fascculo 2 comenta:
6.Cules son los mtodos, los conceptos bsicos de la metodologa y las categoras de anlisis
del Materialismo Histrico usados para el estudio de los fenmenos sociales?

7. En el Estructural Funcionalismo los mtodos, los conceptos bsicos de la metodologa y las


categoras de anlisis utilizados para el estudio de los fenmenos sociales son:

8. Desde la perspectiva de la metodologa de la Teora Comprensiva cules son los mtodos, los
conceptos bsicos de la metodologa y las categoras de anlisis que usa para el estudio de los
fenmenos sociales?

9. Menciona cules son los mtodos, los conceptos bsicos de la metodologa y las categoras de
anlisis para el estudio de los fenmenos sociales utilizados en la Teora Crtica.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

10. El proceso econmico es muy complejo. Cada actividad, por ejemplo el trabajo, est
compuesto de actos muy variados. Las actividades actan de diferente manera sobre el mundo
material; existe una respuesta para cada uno de los diferentes estmulos, las respuestas se
entrelazan de diversas maneras. Cul es el mtodo, que en la economa poltica permitira
separar las intrincadas acciones humanas?
Aplicando el mtodo que mencionaste detalla con un ejemplo las caractersticas que tendra la
produccin de pia en el Estado de Veracruz para transformacin y distribucin por la fbrica
Jugos Naturales.

11. Segn el Materialismo Histrico explica a qu se refiere el proceso de la Abstraccin.

12. Cul es el mtodo que te permite


descripcin e investigacin de diversas
mundo, para analizar sus estructuras
organizacin?
Usando ese mtodo y las categoras
aplcalas al siguiente caso:

estudiar los hechos sociales a travs de la observacin,


sociedades humanas. localizadas en distintas partes del
sociales y funciones para determinar sus formas de
de anlisis del Estructural Funcionalismo reflexiona y

En Ixhuatln del Caf, Ver., en 1992 exista un grupo de mujeres campesinas las cuales
participaban en un proyecto productivo de tostado, molido y comercializacin de caf que era parte
del Programa de Apoyo a la Mujer Campesina implementado por la Secretaria de Agricultura y
Recursos Hidrulicos SARH.
Las mujeres se constituyeron como una cooperativa y aparte de sus actividades diarias como
amas de casa, madres y esposas realizan las relacionadas con el cultivo del caf, al igual que los
hombres de la comunidad, stos aparte de dedicarse a las labores propias del cultivo de caf son
los encargados de comercializar el caf en grano al mayoreo. El dedicarse al cultivo del caf les
di la oportunidad a estas mujeres de participar en el programa de la SARH.
En lo que se refiere a su economa se puede asegurar que la base de sta es la agricultura.
Principalmente se siembra caf, pero en algunos casos maz, frijol y algunas hortalizas que ocupan
para autoconsumo o trueque en el municipio cercano de Coscomatepec, Ver. y como participantes
del programa aprovechan del caf cosechado, una parte para la venta al mayoreo y otra parte para
su cooperativa de tostado, molido y comercializacin de caf.
Sus actividades secundarias estn orientadas a la cra de gallinas, guajolotes y abejas para la
produccin de miel. Las gallinas y guajolotes se ocupan para autoconsumo y trueque en
Coscomatepec, la miel principalmente para la comercializacin.

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14

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

La fiesta del pueblo en la que participa toda la comunidad es el 29 de Junio, el Santo Patrono es
San Pedro, por lo que la poblacin es conocida entre los lugareos como San Pedro de Ixhuatln
del Caf.

13. Comenta qu mtodo consiste en la observacin inmediata e ntima de la esencia de los


hechos humanos, la relacin que existe entre el sujeto y el objeto de conocimiento, pues ambos
son de la misma naturaleza y establecen una relacin particular entre ellos.
Aplica dicho mtodo y las categoras de anlisis correspondientes al caso de la cooperativa de
mujeres de Ixhuatln del Caf, anteriormente mencionado.

14. Reflexiona en el mtodo de la Teora Crtica, menciona cul es y aplicando sus categoras de
anlisis explica los elementos que utilizaras en el siguiente caso:
La empresa T. V. Azteca en su programacin transmite telenovelas, la realidad como espectculo
(talk show), programas infantiles, noticieros, programas deportivos, entre otros, presentndolos
como entretenimiento; entre corte y corte transmiten comerciales sobre diversos productos.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

15

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

3.3 COMPENDIO FASCCULO 3. LA INVESTIGACIN SOCIAL.


En este apartado estudiaste los elementos de un informe; las funciones y caractersticas del
proceso de investigacin; as como la identificacin de stos en diferentes artculos
cientficos. Con base en ello revisa lo que a continuacin se te pregunta y contesta
correctamente.
15. Retomando a los autores de Metodologa de la Investigacin, citado en tu compendio fascculo
3, de los tericos revisados hasta el momento habrs observado que cada uno se interes en
conocer la realidad social, explicarla y cmo la conoci, cul fue su inters al hacerlo, todos
esos elementos se tomaron en cuenta para calificarlos como clsicos de la metodologa de las
Ciencias Sociales, por lo anterior se puede decir que la investigacin cumple dos propsitos
bsicos:
Conocimientos y teoras para conocer, entender, analizar y comprender un problema social
(investigacin bsica).
Resolver problemas prcticos, a partir de conocer el problema social (investigacin aplicada).
Por ello el cientfico social slo podr obtener conocimiento, en la medida en que establezca una
relacin entre el objeto y su saber, entre su inteligencia y ese testimonio del que va a desentraar
un conocimiento.
El investigador debe sujetarse a una serie de etapas o pasos que transfieran congruencia y validez
a su investigacin. Apegndose a un mtodo o crear uno nuevo para trabajar sobre el objeto de
estudio, para entender, explicar, conocer o transformar la realidad.
En base a lo expuesto explica cada uno de los aspectos que mnimamente se deben considerar al
presentar e informar el resultado de una investigacin.

16. Menciona y explica las etapas que una investigacin debe seguir para que adquiera el carcter
de cientfica.

17. En el siguiente texto encontrars datos complementarios sobre el caso de la cooperativa de


mujeres campesinas de Ixhuatln del Caf, Ver., citado en el punto 12 de este cuaderno del
compendio fascculo 2, completa el cuadro que se presenta despus del texto, ubicando en el
mismo el planteamiento del problema y la (s) hiptesis.
El trabajo de mujeres campesinas en Ixhuatln del Caf, su insercin a alternativas de ingresos
para enfrentar la crisis provocada por los bajos precios del caf a nivel internacional de 1991 a
1995.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

En el ao de 1991 un grupo de mujeres de la poblacin de Ixhuatln del caf, Ver. ante el


problema del descenso de sus ingresos provocado por la cada del precio internacional del caf, la
cual les afectaba directamente porque esta regin se dedica al cultivo, produccin y
comercializacin del caf en grano, deciden organizarse y aprovechando los estmulos que la
entonces Secretara de Agricultura y Recursos Hidrulicos (SARH) ofreca en su Programa de
Apoyo a la Mujer Campesina. deciden formar una cooperativa para el tostado, molido y
comercializacin de caf en grano.
La crisis econmica por la baja del precio internacional del caf afect a amplias capas de
pequeos y medianos agricultores del grano a nivel nacional. Para poder tener un ingreso familiar
bsico la mujer campesina ha tenido que buscar alternativas a fin de enfrentar esta crisis.
Esta crisis repercute en el sector agrcola dedicado al cultivo y produccin del grano y orilla a las
mujeres del medio rural a buscar ingresos familiares complementarios.
El Estado de Veracruz tiene una superficie de 72,420 kilmetros cuadrados. ocupa el dcimo lugar
en extensin en la Repblica Mexicana, representa el 3.7% del total de la superficie del pas. Se
divide en 210 municipios autnomos.
Su litoral representa el 29.3% de la costa mexicana del Golfo de Mxico, casi la tercera parte, y el
4.7% del total de la cuenca.
Es uno de lo estados con mayor riqueza natural. En la entidad se observan todos los ecosistemas.
En cuanto a su poblacin, Veracruz representa el tercer estado ms poblado del pas con 6.9
millones de habitantes 7.1% de la poblacin nacional. En la entidad las mujeres representan ms
de la mitad de la poblacin.
Es uno de los nueve estados con mayor poblacin indgena en 1995 habitaban en el estado 591
mil personas de habla indgena (8.8% de la poblacin total) en 2 mil comunidades de 202
municipios.
La distribucin territorial de la poblacin es bipolar con una creciente concentracin en los centros
urbano y una gran dispersin de la poblacin rural en localidades pequeas y aisladas, para 1995
1.4 millones de personas (el 20.3% de la poblacin) habitaba en 19,713 localidades con menos de
500 habitantes, la mayora de estos asentamientos de difcil acceso.
En lo que se refiere a la agricultura el estado ocupa el primer lugar del pas como productor de
caa de azcar, arroz, chayote, naranja, pia, limn persa, vainilla y hule; el segundo lugar en
caf y tabaco; y es un importante productor de maz frijol, soya, pepino, sandia, mango, papaya,
toronja y pltano. El caf es uno de los productos agroindustriales ms importantes para el estado.
Veracruz tiene abundantes recursos agrcolas, ganaderos, forestales, pesqueros, generacin
de energa elctrica.
El sector industrial aporta el 4.6% del total del pas y ocupa el sexto lugar a nivel nacional.
La industria del petrleo y petroqumica genera el 32.1% del PIB del sector manufacturero.
Ocupa el tercer lugar nacional en la produccin de petrleo y el primer lugar en petroqumica
bsica, aporta el 3.5% y 93.6% de la produccin. respectivamente.
Las principales exportaciones son el caf, el t, fertilizantes naturales, productos qumicos
orgnicos e inorgnicos, productos azucareros, vinagre, bebidas alcohlicas, frutas, maquinaria
mecnica, petrleo y productos plsticos, entre otros.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Operan en el estado 143 empresas con capital extranjero; de las cuales 102 cuentan con
participacin fornea mayoritaria y 41 han establecido alianzas estratgicas con empresario y
productores veracruzanos.
Desde el gobierno de Porfirio Daz se di impulso a la inversin extranjera, pases como Estados
Unidos, Inglaterra, Francia, entre otros, se beneficiaron de la poltica de apoyo de Daz, lo que le
di la caracterstica de un crecimiento econmico dependiente, que se conserva hasta la fecha,
esta situacin ha afectado en gran medida, ya que cualquier tipo de crisis econmica a nivel
internacional repercute en nuestro pas.
De esta informacin podemos inferir que en Veracruz se genera una gran riqueza que no se queda
en el estado, debido a la participacin extranjera, por lo que en la medida que contine el proceso
de acumulacin capitalista en Mxico, los grupos de pequeos productores no encontrarn en el
sistema un medio que les permita hacer frente a los altibajos en el precio internacional del caf.

PLANTEAMIENTO

DEL

PROBLEMA

HIPTESIS

www.veracruz.gob.mx

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18

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

IV. HOJA DE COTEJO DE EVALUACIN


COMPENDIO FASCCULO 1
1. La Revolucin Industrial cuya actividad fabril fue el factor dinmico de la economa y aunque
incorpor mano de obra a la industria, no mejor las condiciones de vida de una clase recin
surgida: los proletarios.
La ampliacin industrial se di gracias a las prolongadas jornadas de trabajo que los patrones
imponan a los obreros para reducir costos y aumentar ganancias. Hombres mujeres y nios
dispuestos a trabajar en las peores condiciones y salarios muy bajos. Ante esta situacin injusta,
aunada a las transformaciones de la industria, los trabajadores se empezaron a inconformar por
las precarias condiciones de trabajo que haba.
Las consecuencias socioeconmicas de la Revolucin Industrial, se manifestaron de manera ms
aguda en Europa de 1830 a 1848 (principalmente Francia, Inglaterra y Alemania), como las ms
importantes se citan:
El crecimiento de las ciudades; desarrollo de la industria y el comercio, concentracin y aumento
de proletarios; y proletarizacin.
Las contradicciones que se daban por la desmesurada explotacin de la fuerza de trabajo, las
psimas condiciones de vida de los proletarios, la nueva clase social, nacida en el capitalismo, y
las guerras coloniales.
La problemtica es el desarrollo de los fenmenos de las sociedades en general y de los
fenmenos econmicos son parte de un proceso histrico natural., se explican partiendo de las
caractersticas de esa realidad en desarrollo.
Las relaciones econmicas son relaciones entre hombres agrupados en clases sociales con
intereses opuestos por el lugar que ocupan en la produccin y el reparto de la riqueza social.
Marx y Engels analizaron el desarrollo del capitalismo, encontrando los motivos de su
crecimientos y contradicciones del mismo. Destruir el capitalismo era un objetivo por ser injusto.
El anlisis del capitalismo lo hicieron mediante el materialismo dialctico descubren que aquel
es histrico, injusto y desigual.
Consideran que debe haber un cambio que surgir de la clase social engendrada por el sistema
capitalista para su explotacin; el proletariado.
Marx y Engels, luchadores polticos participaron en varios movimientos polticos de pases
europeos. El marxismo es considerado como un instrumento terico aplicado a la lucha poltica.
Uno de los elementos tericos ms importantes del marxismo es la lucha de clases que surge
cuando el hombre se apropia de los medios de produccin, por lo que en la sociedad existen: los
propietarios de los medios de produccin y los no propietarios (trabajadores).
Son consideradas como aportaciones del Marxismo las premisas siguientes:
I) Las sociedades son dialcticas, se producen cambios por las contradicciones y conflictos
internos. Los cambios si se observan en un gran nmero de casos, revelan un grado de
regularidad
que permite la formalizacin de enunciados generales sobre las causas y
consecuencias.
II) Respecto a la concepcin del mundo, el marxismo es una teora de la historia que explica al
hombre y su desarrollo histrico a partir del hombre como ser prctico, transformador.
III) Marx reivindica la praxis revolucionaria como forma de evolucin y superacin de los conflictos
revolucionarios

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

2. En la primera mitad del siglo XX el mapa poltico, econmico y social del mundo estaba formado
por diversas formas de pensamiento, regmenes polticos y tipos de comportamiento, como
consecuencia del gran desarrollo econmico y social y a las distintas concepciones sobre la
libertad desarrolladas por los hombres.
La Europa capitalista de esta poca estaba inmersa en un estado conflictivo, por un lado la
amenaza de la derecha con el Nazismo y, por otro, la izquierda con el Comunismo. Lo que hizo
necesario una nueva forma de explicar la problemtica social, considerndose que slo el orden
normativo era capaz de responder a las necesidades de la sociedad.
Aunado a lo anterior el desarrollo de las Ciencias Sociales se vi influido por las Ciencias
Biolgicas en los conceptos de estructura y funcin. Alfred Reginald Radcliffe-Brown representante
del Estructural Funcionalismo recibi la influencia del filsofo Herbert Spencer (fundador de la
Filosofa evolucionista) y del socilogo francs Emilio Durkheim (fundador de la escuela
sociolgica francesa).
Para Radcliffe-Brown la problemtica que se da en cualquier tipo de sociedad se estudiar
tomando en cuenta que las sociedades son sistemas que slo pueden compararse como
totalidades y que se deben encontrar leyes sociales universales dispuestas a aceptar que, para
efectos comparativos, la idea de totalidad funcional podra elevarse a un nivel un tanto abstracto.
Este pensador dice que los sistemas sociales son los diversos tipos de relaciones e
interacciones que se establecen entre individuos de una sociedad y que estos sistemas presentan
diferentes tipos de problemticas como: los problemas de esttica social los cuales pretenden
descubrir y definir las condiciones de existencia de los sistemas sociales o de las formas de vida
social; y los problemas de la dinmica social que se refieren a las condiciones de cambio de las
formas de vida social, de ah que el estudio de la dinmica social se oriente a establecer
generalizaciones del cambio de los sistemas sociales.
Tambin dice que para investigar los problemas de esttica y dinmica debemos hacer contacto
con un grupo social de alguna regin durante cierto periodo, y mediante la observacin,
descripcin, comparacin y clasificacin captar ciertos rasgos generales del proceso de vida
social de dicho grupo.
La sociedad ha de analizarse como un sistema y no como una serie de elementos componentes.
Radcliffe-Brown toma elementos tericos del funcionalismo, cuyos postulados son:
La forma est determinada por la funcin.
La cultura es esencialmente patrimonio instrumental y el hombre es considerado para
solucionar sus problemas concretos y satisfacer necesidades.
Cada parte y funcin, existen como un medio para lograr un fin determinado.
La funcin constituye un conjunto donde los elementos son interdependientes, el equilibrio es la
propiedad fundamental.
Las actividades, actitudes, objetos, estn organizados alrededor de importantes tareas, en
instituciones como la familia, clan, tribu, comunidad, etc.
Las aportaciones de Radcliffe-Brown son:
* La aplicacin de algunas de las ideas de la teora de los sistemas a las sociedades primitivas, lo
cual condujo a una revolucin en el anlisis e interpretacin de las relaciones sociales.
* En la problemtica social, formul los requisitos de una ciencia de la sociedad humana, sujetos
a condiciones y leyes necesarias que puedan ser comprobadas y verificadas.
* La explicacin de los fenmenos sociales como sistemas persistentes de adaptacin, cooptacin
e integracin. Mediante la abstraccin de rasgos generales y la bsqueda de tipos y variedades

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

comprobables. El nico mtodo aceptable para adquirir un conocimiento sistemtico era contrastar
sucesivamente hiptesis con hechos.
* Considerando importante el estudio de la estructura social en Antropologa, afirm que ste
conduce al estudio de los intereses o valores como factor determinante de las relaciones sociales,
y que un sistema social puede ser concebido y estudiado como un sistema de valores.
Interpreta la funcin como factor que contribuye a la supervivencia de la estructura social existente.
Y otorga un papel importante al mtodo comparativo, dice que mediante la comparacin de la
estructuras pueden descubrirse ciertas leyes.
As una relacin social particular entre dos personas slo es parte de una amplia red de relaciones
sociales, en la que se implican muchas personas, esta red es considerada parte de la estructura
social.
Incluye en la estructura social la diferenciacin de individuos y clases por su papel social, as en
cualquier relacin toda persona sabe que se espera un comportamiento acorde con ciertas
normas, y se justifica esperando que las dems personas hagan lo mismo.
En lo anterior se debe introducir el concepto de institucin como parte fundamental pues sta es
una norma establecida de conducta reconocida como tal por un grupo o clase social distinguible.
Para Radcliffe-Brown las instituciones son un tipo o clase distinguible de relaciones e
interacciones, la relacin de las instituciones con la estructura social es doble: por un lado existe
una estructura social, por ejemplo la familia, donde las relaciones estn regidas por normas
institucionales; y por otro el grupo, como la sociedad local, en la cual la norma es establecida por el
reconocimiento general al definir el comportamiento adecuado.
En el estudio de la estructura social, en la realidad concreta se debe tomar en cuenta la serie de
relaciones que existen en un momento dado y ligan a ciertos seres humanos. Tomando en cuenta
la continuidad de la estructura de forma dinmica y anloga a la estructura orgnica de un cuerpo
vivo. Pero aunque la estructura real cambia, la forma estructural general puede permanecer
relativamente constante en un periodo ms largo o ms corto.
La forma estructural puede cambiar gradual o con rapidez relativa (revoluciones o conquistas
militares), pero an as se da cierta continuidad a la estructura.
En un sistema estructural se hace referencia a un sistema de posiciones sociales y en una
organizacin a un sistema de papeles.
Estructura y funcin son componentes de una teora nica, en cuanto esquema de interpretacin
de los sistemas sociales humanos; son conceptos interconectados, pues se usan para aludir la
relacin del proceso y la estructura. La teora puede aplicarse al estudio de la continuidad de las
formas de vida social y a los procesos de cambio de esas formas.
3. Max Weber, socilogo alemn (1864-1920) introdujo su teora en Alemania cuando se debata la
validez o no de las Ciencias Sociales, en el debate participaron Dilthey Windelbad, Rickert y
Weber, ste en una posicin contra el positivismo en las ciencias sociales y ciertos dogmas del
materialismo histrico.
Weber desarroll su teora considerando la filosofa de la historia hasta la ciencia social, bajo
discusiones conceptuales sobre la diferenciacin entre naturaleza e historia; necesidad y espritu;
ser y debe ser; hechos y valores; teora y prctica; y ciencia social y poltica. De esta polmica
surgen corrientes del pensamiento social como el neokantismo, neohistoricismo e historicismo.

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La corriente historicista favorece la comprensin del sentido de la historia y de ella se ve


influenciado el pensamiento weberiano. En esta corriente lo histrico puede ser objeto de
conocimiento slo si es objeto de comprensin; utiliza como mtodo el hermenutico-teleolgico
(hermenutica aquel que tiende a la interpretacin), al mismo tiempo pretende descubrir los fines
(teleologa).
Weber fund la Sociologa Comprensiva, seala que el capitalismo es un sistema de empresas
lucrativas unidas por relaciones de mercado, que se han desarrollado histricamente en varios
lugares y diversos tiempos. En su obra La tica protestante y el desarrollo del capitalismo seala
el problema de la accin social y el de la racionalidad esta ltima como la facultad intelectiva del
sujeto que le permite juzgar las cosas con un nivel de razn.
La racionalidad para Weber es la adecuacin entre medios y fines, la adecuacin est basada en
el sentido de las cosas, se logra mediante conceptos y reglas racionales (racionales con arreglo a
valores o con arreglo a fines).
Para Weber, la Sociologa Comprensiva plantea la ciencia de la realidad, es una ciencia que
depende de la poltica pues se origina en ella y se sirve de ella. Aunque Weber retoma elementos
de la estructura capitalista, sus aportes se dirigen a diversos campos de la ciencia como la poltica,
economa, sociologa, religiones, etc.; establece lmites entre el conocimiento de la realidad
histrica y de la realidad social; y quiere llegar a las generalidades a partir de la validez de todos
los fenmenos sociales de carcter individual (aqu se plantea el objeto de la sociologa)
La problemtica planteada por Weber la desarrolla a partir de la teora de la accin, se plantea el
problema de la relacin causal y la comprensin interpretativa de donde desprender su propuesta
metodolgica; y la racionalidad. Resumiendo lo anterior en la sociologa del dominio, plantea el
problema de los lderes en las instituciones y su relacin con el poder y la burocracia,
estableciendo un conflicto entre la tica y la poltica..
Dice que el problema de toda situacin social nace de la accin; la ciencia se justifica en las
posibilidades de la accin racional si el conocimiento es racional. Comprender es interpretar el
sentido de la accin social (conducta humana referida al comportamiento de otros.
Lo que caracteriza a la accin social y distingue de otras conductas humanas es la relacin de
significado que se establece entre varias persona y puede darse tanto en la relacin de una
persona y un grupo o conducta de grupos.
El problema del sentido entendido como sentido mentado y el sentido que da a las cosas el
individuo o grupo de individuos en la cultura generan los procesos de interpretacin de la accin. El
problema de la individualidad del sujeto en una sociedad donde se manifiesta la libertad lo analiza
a partir de la racionalidad.
Otros problemas son: la influencia de los rituales, los valores y las religiones en la sociedad; la
metodologa y los modelos tericos construidos a partir de los conceptos lo que llevan al sujeto a la
objetividad.
Las aportaciones de Weber son:
Las ciencias de la cultura o Ciencias Sociales se proponen estudiar la conducta social
interpretando su sentido Contradiciendo al positivismo plante que existen fenmenos cuyo
conocimiento no solo se debe interpretar sino adems explicar para comprenderse. Para
entender los hechos sociales se requiere de un mtodo comprensivo que nos permita
dilucidar el sentido de la accin social.
Por sentido seala Weber se entiende al sentido mentado y subjetivo de los sujetos de la
accin, es decir que el sentido de la accin social se entiende al que le atribuyen a los actores,
el que declaran los participantes del hecho social.

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Como accin social se entiende una conducta humana referida al comportamiento de


otros: por ejemplo, al levantar el brazo y agitarlo en seal de saludo, mi conducta es una accin
social, pues adems de poseer un significado subjetivo es una conducta referida al
comportamiento de otras personas y el significado que se atribuye a dicho comportamiento
marca el modo en que se desarrolla la accin.
El contacto humano es de carcter social slo cuando la conducta de una persona se relaciona
en su significado con el comportamiento de los dems.
La accin social puede estar relacionada con el pasado, presente o la conducta futura de un
sujeto.
Conducta es cualquier tipo de accin de los humanos siempre que este condicionado por
determinada situacin objetiva.
La conducta social debe comprender, esta comprensin debe enfocarse hacia la interpretacin
objetiva de los hechos. Para lograr la objetividad Weber analiza de las acciones sociales los
aspectos de: sus tipos; sus relaciones, su racionalidad, estas tres referidas a las caractersticas
implcitas en el fenmeno que se estudia; y la neutralidad axiolgica como una caracterstica del
investigador, a continuacin se explica cada una de ellas.
Tipologa de la accin social.
accin racional con arreglo a fines, en ella el individuo se conduce con arreglo a una
racionalidad prctica en la que calcula y pondera los medios ms adecuados para la
consecucin del fin que se ha propuesto; ejemplos, marchas, huelgas, elaborar un currculum
para conseguir trabajo.
accin racional para la realizacin de valores, en la que el actor se gua por valores que
considera absolutos y dignos de realizarse. Sin reflexionar necesariamente en la idoneidad de
los medios y los fines o consecuencias de sus actos, por ejemplo, el hombre que no miente por
respeto a la verdad.
accin afectiva, caracterizada por su determinacin emotiva (amor, odio, piedad, etc.), se
ubica entre la accin significativa y el proceder no significativo; el acto se realiza porque s;
ejemplos, ayudar a personas desvalidas, proporcionar ayuda econmica, etc.
accin tradicional, al igual que la anterior se encuentra entre el proceder significativo y el no
significativo; son acciones a las que nos habituamos o acostumbres en forma muchas veces
inconsciente. Aquella accin guiada por valores a que se aspira aunque stos no sean del todo
claros, ejemplo, colocar ofrenda de muertos el 2 de noviembre.
Esta tipologa est formada por tipos ideales o puros que permiten estudiar las acciones sociales
empricas. En la realidad, la accin social mostrar combinaciones de varios tipos.
Relacin social
Toda accin social tiene un significado y la convergencia de sentido de las acciones sociales es la
relacin social.
Weber seala que existe relacin social solo cuando varias personas ajustan entre s sus
conductas respecto al significado que le atribuyen y cuando este ajuste recproco determina la
forma de la relacin. Ejem. celebrar un contrato (reunirse las parte, acuerdos, dar consentimiento,
etc.).
El criterio para usar el concepto de relacin social es que debe existir una relacin mnima entre la
accin de cada persona y la de las dems.
La relacin social es unilateral cuando los actores de diversas acciones sociales dan distinto
significado a la mismas. Y es bilateral cuando los protagonistas de la accin atribuyen el mismo

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

significado a sus actos, aunque sea de forma parcial, por lo que se toman en cuenta los casos
promedio.
Por el tiempo en que se dan, las relaciones sociales son durables o transitorias. En cuanto a su
significado pueden ser permanentes y mudables.
Racionalidad.
El concepto de racional es entendido por Weber como el resultado de la especializacin cientfica y
de la diferenciacin tcnica propias de la civilizacin occidental. Es la organizacin de la vida a
travs de la divisin y coordinacin de las actividades basadas en el estudio de las relaciones entre
los hombres y la realidad.
La conducta humana puede ser: racional prctica cuando a la accin precede la deliberacin
(medios elegidos para lograr un fin) slo este tipo de conducta constituye una accin social; y
reactiva cuando carece del clculo o evaluacin entre medios y fines (respuesta inmediata a los
estmulos del ambiente) sta no puede considerarse como una accin social.
Otro tipo de racionalidad se refiere a la que se da como un intento de realizar valores absolutos,
sta se rige por valores que el individuo o grupo considera dignos de ser realizados.
Segn Weber para comprender el sentido es bsico el concepto de racionalidad, pues el tipo de
racionalidad que gue la conducta nos dir mucho del sentido y significado de la accin social.
Neutralidad axiolgica.
Para Weber la labor del cientfico social consiste en interpretar el sentido de la accin social que
esta dirigida al logro de ciertos fines seleccionados en consideracin a valoraciones que
generalizan los sujetos de la accin. El estudioso de lo social debe constatar la existencia de
ciertos valores sin pronunciarse sobre su carcter absoluto o relativo o tomar posicin respecto a
ellos.
Las ciencias no pueden afirmar o negar valores. Aunque el cientfico como ser humano puede
tomar cierta posicin ante los problemas de valor que se le presentan debe ser muy cuidadoso y
distinguir lo que afirma desde su posicin y lo que pronuncia desde la ciencia que prctica.
Las Ciencias Sociales tomarn en cuenta los valores histrico-sociales que actan en el hecho
social que pretenden explicar o interpretar, pero deben alejarse de toda valoracin, entendida sta
como las apreciaciones subjetivas de carcter prctico sobre determinados fenmenos que
influyen en nuestras acciones al aprobarlos o reprobarlos.
4. El siglo XX se caracteriza por un gran desarrollo en las sociedades capitalista y socialistas. En
las primeras, el desarrollo se di en la ciencia y la tcnica (energa atmica, tecnologa espacial,
arribo del hombre a la Luna, automatizacin, robotizacin, ingeniera gentica y biotecnologa); en
las segundas, se di la implantacin de nuevas polticas y formas de gobierno despus de la
Revolucin Rusa de 1917 (utilizacin atmica, conquistas espaciales avances sociales en
educacin, salud y preocupacin por la ecologa) aunque el movimiento armado degener en un
stalinismo y una administracin social-tecncrata. Habermas seala como caracterstica de los
tiempos actuales el fracaso de las revoluciones en Occidente, la falta de conciencia de la clase
proletaria revolucionaria; los colapsos de la teora marxista por una ciencia determinista y
objetivista o una crtica cultural pesimista.
Los cambios estructurales de la sociedad capitalista han alterado su apariencia y su esencia
(poltica fiscal del Estado, gasto social, dficit presupuestario de los gobiernos, poltica salarial
reprimida, poltica de deuda externa, entre otros); por otro lado la intervencin estatal aumenta, el

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

mercado es sostenido, y reemplazado, como sistema ms organizado; tambin la razn


instrumental y la burocracia que parece siempre expanderse amenazan la esfera pblica.
La Teora Crtica, corriente marxista, nace en la escuela de Frankfurt (proyecto del instituto de
investigacin social) de Alemania en 1924. Sus fundadores fueron Max Horkheimer y Theodoro
Adorno, sus continuadores Heber Marcuse, Eric Fromm Walter Benjamn (primera generacin del
instituto) y nuevos tericos como Alfred Shmicht y Jrgen Habermas. El objetivo central del
instituto era promover estudios marxistas dentro de un marco acadmico. El grupo de estudiosos
emigraron a Estados Unidos a consecuencia del nazismo y el estallido de la Segunda Guerra
Mundial.
Jrgen Habermas es considerado como el que ms desarroll un proyecto de reconstruccin del
Materialismo Histrico de Carlos Marx, propio del capitalismo de mediados del siglo XX.
En la problemtica analizada por Habermas propone un programa cientfico en el que aborda la
bsqueda de la innovacin y actualizacin de la teora cientfica social con la intencin de realizar
una categorizacin rigurosa aplicando un sistema multidisciplinario para el anlisis de la sociedad
contempornea.
Su principal preocupacin fue la confrontacin crtica entre la tradicin filosfica y la teora social
clsica, que lo condujo a la reconstruccin del Materialismo Histrico que conllevara al desarrollo
del capitalismo actual, esta reconstruccin partira de la tradicin crtica de Frankfurt.
El aspecto ms sobresaliente en la obra de Habermas es la revisin y reconstruccin de la obra de
Marx sobre tres aspectos esenciales:
I. El problema de la produccin material
La interaccin social como elemento til para el desarrollo de la actividad comunicativa y
encargada de generar la naturaleza interior (generadora de necesidades y disposiciones humanas)
en vez de la actividad de produccin. En oposicin a la economa involucra formas culturales y
polticas que generan comunicacin. La produccin del proceso comunicativo con intermediacin
del proceso de aprendizaje es categora bsica para explicar las fuerzas productivas.
II. La definicin de la humanidad como especie
Utilizando la nocin de lgica del desarrollo de la mente humana (gentica de Piaget) y proyectada
desde el plano individual al social, para resolver la diferencia entre trabajo e interaccin. Explica a
la especie humana a travs de su capacidad de interaccin social y su potencial comunicativo.
III. La concepcin de la historia como evolucin de las formas sociales
La historia de las civilizaciones es la historia de la conformacin del lenguaje, el proceso de
aprendizaje comunicativo es el potencial del desarrollo histrico, la teora tiende a derivar hacia
una predestinacin inconsciente y este es el sentido de la pragmtica universal.
Habermas estudia la sociedad capitalista avanzada (industrializada), intentando comprenderla
tericamente para transformarla sin olvidar su humanizacin (caracterstica fundamental de los
individuos, ante actos irracionales como el racismo, xenofobia, fundamentalismo, guerra y
represin (cumplimiento del orden, normas y valores) de la sociedad contempornea.
Habermas crtica a la ideologa burguesa o de la clase dominante-capitalista (para Althuser, un
sistema de ideas, representaciones y creencias que domina el espritu del hombre o grupo social),
del libre mercado que oculta intereses econmicos, polticos y sociales de una clase sobre otra
limitando y reprimiendo la emancipacin de la clase trabajadora.

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Tambin analiza las grandes etapas del desarrollo individual y la evolucin social. Considerando
que por el trabajo e interaccin (dimensiones separadas pero interrelacionadas) la especie
humana evoluciona; en el trabajo a travs del desarrollo de las fuerzas de produccin (accin
tcnica, relacin del hombre con la naturaleza); en la interaccin por el desarrollo de las
estructuras normativas (accin comunicativa, relacin del hombre con otros hombres). En estas
dimensiones hay un proceso acumulativo orientadas en una direccin fcil de conocer donde se
examina el desarrollo de sociedades especficas y concretas.
Habermas aborda la ampliacin de la razn instrumental (la extensin de la racionalidad mediosfines) a ms aspectos de la vida. El desarrollo en esta direccin ha creado una nueva amplitud en
economa y poltica; la expansin del Estado lo lleva a una mayor injerencia de administradores y
tcnicos en asuntos sociales y econmicos, y con la fusin de la ciencia, la tecnologa y la industria
al surgimiento de una nueva forma de ideologa que se basa en nociones de intercambio y es una
justificacin tecnocrtica del orden social.
Los objetivos de esta nueva poltica son dominar las crisis econmicas, mantener un crecimiento
econmico aceptable, corregir la radicalizacin de las diferencias de clase (evitar efectos negativos
que desestabilizaran al sistema). El control poltico del desarrollo econmico se realiza por la
solucin de la racionalidad tcnica; as las tareas del poder poltico se transforman en tareas
tcnicas provocando una despolitizacin de las masas.
En las aportaciones tericas de Horkheimer, Adorno, Marcuse, Habermas, entre otros, sostienen
que el conocimiento tiene sus races en la historia y su desarrollo en el inters; Habermas
descubre las condiciones del conocimiento, aceptando la necesidad de entender a ste como
resultado de la actividad del sujeto cognoscente.
Habermas se basa en el principio esencial del Materialismo Histrico (la historia, realidad social y
naturaleza son un producto de la labor constitutiva del ser humano) y entiende el conocimiento a la
luz de los problemas que el hombre afronta en su esfuerzo por producir su existencia y reproducir
su especie. Las condiciones de la constitucin del conocimiento son las condiciones histricas
materiales en las que ha ocurrido el desarrollo de los hombres.
El ser humano organiza su experiencia en base a intereses del conocimiento; la existencia de una
base de intereses es entender a las personas como seres creadores de herramientas como el
lenguaje. Para su existencia material deben producir, a partir de la naturaleza, lo que requieren a
travs de la manipulacin y el control de objetos y comunicarse con otros mediante el uso de
smbolos comprensibles. De ah que la humanidad tiene un inters en la creacin del conocimiento
que le permitir controlar procesos y mantener a la comunicacin. Existe tambin el inters
emancipativo basado en la reflexin de la vida humana, sin el que la rebelin entre el inters y el
conocimiento no podra existir, inters en la razn, la capacidad de ser auto reflexivo y
autodeterminante para actuar racionalmente; es un conocimiento que enriquece la autonoma y la
responsabilidad.
En este anlisis existe un modelo donde intervienen: a) intereses humanos (estrategias
arraigadas para la interpretacin de la experiencia vital); b) medios (de organizacin social); y c)
las ciencias.
Los intereses son tcnicos, prcticos y emancipatorios que se despliegan en trabajo (accin
instrumental o tcnica) e interaccin (lenguaje o accin comunicativa). En la accin comunicativa
est implcita una forma de vida ideal, donde la verdad, libertad y justicia son posibles.
La verdad, libertad y justicia toman sentido en la teora de competencia comunicativa, donde
Habermas plantea que todo discurso lingstico est orientado hacia la idea de un consenso
genuino; es decir el lenguaje herramienta utilizada por el hombre para comunicarse, donde cada
trmino tiene un significado dependiendo del contexto o normatividad que lo determina.

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

El consenso consiste en unificar la dimensin normativa para lograr una situacin ideal de dilogo
(consenso racional).
Esta verdad, libertad y justicia considerados por Habermas como valores universales tal vez sean
diferentes a la concepcin que de ellos se encuentran en una cultura y poca histrica distinta a la
nuestra.
Los conceptos tericos complementarios utilizados por la Teora crtica se nutren del Psicoanlisis
y del Marxismo, el primero incide de manera instrumental, ya que recurre a explorar el borde del
inconsciente del aspecto familiar en el proceso formativo de una personalidad autoritaria (Eric
Fromm); el anlisis marxista encuentra en el Psicoanlisis un instrumento para desencadenar la
relacin entre la superestructura ideolgico-poltica y la base econmica, suponiendo una
articulacin entre la estructura libidinal y la estructura social.
El Psicoanlisis parte de una interpretacin de la historia y de lo social, es una teora que basa la
estructura y dinmica de la personalidad en la libido; como teora poltica se enfrenta a la
existencia de un instinto de muerte contrario a los instintos de la vida.
El Marxismo se inicia con la crtica de la sociedad capitalista liberal del siglo XIX, con el concepto
de enajenacin del trabajo, en cuyo proceso productivo el obrero crea bienes (mercancas) que
satisfacen necesidades materiales, representando algo extrao y ajeno al sujeto (el obrero) por la
no pertenencia de los medios de produccin, con lo que se somete y reprime al propio creador del
bien. El trabajo libre es condicin necesaria para la liberacin del hombre y, en consecuencia, para
la realizacin del hombre con el hombre.
Segn Marcuse la condicin necesaria para eliminar el trabajo alienado o enajenado es la
supresin de la propiedad privada. Para l la sociedad industrial hace suya la tecnologa y la
ciencia para hacer ms efectivo el dominio del hombre y la naturaleza. As mismo dice que la
racionalidad tcnica (progreso tecnolgico) revela su carcter poltico a medida que se convierte
en el gran motor de una dominacin ms acabada (disfrazada de opulencia y libertad) puesto que
somete las posibilidades de la razn crtica y la libertad de los individuos en la sociedad.
5. Para responder a este cuestionamiento debiste haber considerado lo siguiente:
Estructural Funcionalismo. La Comisin Federal de Electricidad, segn esta corriente, tiene una
estructura y organizacin determinada, el SUTERM cumple funciones especficas; las relaciones
establecidas entre los trabajadores tienen sentido en la evolucin y transformacin de ese sistema.
La explicacin sera que los trabajadores que apoyan a la Coordinacin no estn integrados
coherentemente a su Sindicato y en consecuencia a la sociedad. Por ello el SUTERM debe
procurar la integracin de los trabajadores y el de la Coordinacin CFE-SUTERM;
Tambin se debe contemplar que si se queda el SUTERM con Rodrguez Alcaine se garantiza el
buen funcionamiento de todo el conjunto social, ya que como parte interdependiente (el SUTERM)
se encarga de que esa parte funcione bien para el beneficio del todo.
Teora Comprensiva. En la perspectiva de esta corriente se toma en cuenta el concepto
weberiano de la accin social. As se explica que tanto los dirigentes del SUTERM como los de la
Coordinacin estn actuando en una accin racional con arreglo a fines en donde los individuos se
conducen con arreglo a una racionalidad prctica calculando y ponderando los medios ms
adecuados para la consecucin del fin que se han propuesto, el SUTERM de continuar con el
dominio de los trabajadores electricistas y la Coordinacin por la Defensa de la Democracia y la
Defensa de la Industria Elctrica Nacionalizada.

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Cuando a esas acciones individuales se les da un sentido (asistir a las marchas) y un significado
(obligarse a aceptar el resultado de sus acciones) se establece una relacin social (reciprocidad
entre las acciones que llevan a cabo los trabajadores).
Esta relacin social que se estableci entre los trabajadores de la Coordinacin debe tener un
tiempo transitorio porque ya sea el SUTERM o la Coordinacin llegarn a su objetivo (que se
reconozca a su dirigente), el significado es mudable porque en algn momento tendrn que
comprometerse los trabajadores con otra accin y la atribucin del significado (bilateral) porque
tanto al sindicato como a los trabajadores convergen (atribuyen el mismo significado) en sus
acciones.
En cuanto a la racionalidad se dice en esta corriente que la conducta humana es racional cuando
la accin va precedida de una consideracin respecto a los medios elegidos para lograr un fin, en
este caso la consideracin es lograr el cargo de Secretario General y los medios son el hecho de
llamar a los trabajadores para que apoyen al SUTERM o a la Coordinacin.
Teora Crtica. En el contexto de esta corriente el SUTERM carecera de acciones comunicativas
libres y racionales para entablar un dilogo conciliador con los trabajadores, ya que la fuente del
conflicto es que se quiere imponer a un Secretario General con el apoyo del gobierno representado
por las autoridades de la Secretara de Conciliacin y Arbitraje sin tomar en cuenta lo que
realmente piensan esos trabajadores. En contraparte est la posicin de Jess Navarrete
Castellanos quien se asume en la Defensa de la Democracia y la Defensa de la Industria
Elctrica Nacionalizada y hace un llamado a esas mismas autoridades para que no ratifiquen al
SUTERM.
SI TIENES ALGUNA DUDA ACERCA DE LA RETROALIMENTACIN DE ESTOS TEMAS CONSULTA EL
COMPENDIO FASCCULO 1, Y ACUDE CON TU ASESOR DE CONTENIDO PARA QUE ORIENTE.

6. Segn Paul Sweezy, Marx fue partidario del mtodo de concretizacin progresiva que consiste
en avanzar, paso a paso, de lo abstracto a lo concreto, es decir, eliminando suposiciones
simplificantes en las etapas sucesivas de la investigacin, de modo que la teora puede tomar en
cuenta y explicar una esfera cada vez ms vasta de fenmenos sociales.
Por otro lado Sweezy nos dice que desde un punto de vista metodolgico, y para comprender que
es lo esencial y que no debemos recurrir a la formulacin de hiptesis, sobre lo que se piensa que
es fundamental, profundizar en las hiptesis y comprobar las conclusiones con los datos de la
experiencia.
En la contrastacin de lo esencial y lo no esencial, dice Sweezy, que Marx utiliza la abstraccin no
para alejarse del mundo real sino ms bien alejar ciertos aspectos del mundo real para fines de
investigacin intensiva. Por ello cuando un investigador dice que opera con un alto nivel de
abstraccin quiere decir que considera una mnima parte de los aspectos de la realidad.
Marx estableci un objetivo de lo que l quera descubrir la ley econmica que provoca la
transformacin de la sociedad o cambio social, para lograrlo se encaus el anlisis de los cambios
en el modo de produccin.
Para Marx el Capitalismo es un sistema de produccin basado en la elaboracin de mercancas
donde los productores satisfacen sus propias necesidades y las de la sociedad donde necesitan un
mercado de intercambio nacional e internacional.
A la mercanca le atribuy dos aspectos:
a) Valor de uso: Capacidad de un objeto para satisfacer una necesidad fsica o psicolgica; como
los cubiertos, los zapatos y la ropa.

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28

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

b) Valor de cambio: Valor de un producto ofrecido en intercambio por otros productos.


Cualquier objeto, tiene valor cuando implica el desgaste de energa fsica y mental del ser humano.
Por lo que el valor de uso y cambio se relacionan en forma directa con la cantidad del trabajo
materializado en la produccin de una mercanca, esta ltima posee dos aspectos: a) Trabajo til
concreto que determina el valor de uso de las mercancas (actividades como fabricar, construir,
arreglar, etc.); y b) Trabajo abstracto que determina el valor de cambio (se consideran
dificultades y obstculos como tiempo, destrezas, y tipo de actividad).
Con las hiptesis e ideas del prrafo anterior Marx estableci conclusiones particulares a partir de
los hechos generales observados (deduccin).
USO DE LA ABSTRACCIN.
Retomando a la Dialctica, desarrollada por Hegel, que consiste en partir de una Tesis o idea
sobre algo, posteriormente oponer una idea contraria, la Anttesis, de esa lucha de contrarios
surge una idea nueva, superior a las que le dieron forma, la sntesis, Marx y Engels utilizan el
mtodo dialctico en la realidad, concretamente en la economa considerada como la base
material. As es necesario partir de lo abstracto para alcanzar lo concreto (relacin dialctica). La
abstraccin parte del aislamiento de los elementos generales que caracterizan al objeto de
estudio; es un proceso mental que permitir eliminar aspectos empricos, los que son producto de
la experiencia para explicar cualquier hecho o fenmeno en su expresin ms pura como ideas
independientes. Hay que recordar la importancia del trabajo abstracto como parte de la tesis de
Marx.
El trabajo abstracto es una categora aplicada a la produccin de mercancas, para medirlo con
unidades de tiempo, como procedimiento de clculo del valor de cambio, es indispensable un
trabajo socialmente necesario, ste se concibe como el requerido para producir una mercanca
en condiciones normales de produccin y con el grado de destreza e intensidad de trabajo que
impera en una especialidad concreta de una poca dada y segn Marx
Retomando a Marx el trabajo abstracto es una categora aplicada a la produccin de mercancas,
para medirlo con unidades de tiempo, como procedimiento de clculo del valor de cambio, es
indispensable un trabajo socialmente necesario, ste se concibe como el requerido para
producir una mercanca en condiciones normales de produccin y con el grado de destreza e
intensidad de trabajo que impera en una especialidad concreta de una poca dada y se puede
determinar a travs del uso de tecnologa, pues con esta se puede reducir el tiempo requerido para
la produccin de cierta mercanca, que trae como consecuencia la correspondiente disminucin de
su valor.
As, la condicin histrica base del Capitalismo, es la libertad del obrero para vender su trabajo en
el mercado (fuerza de trabajo) tambin considerada como mercanca que se compra y se vende,
su valor se determina como cualquier otra mercanca por el tiempo de trabajo socialmente
necesario para su produccin, es decir todo lo que el obrero y su familia necesitan para vivir. Este
valor se puede reducir a una cantidad determinada de mercancas que el trabajador requiere para
subsistir y reproducirse: el obrero intercambia (vende) su fuerza de trabajo, recibiendo por ello un
pago llamado salario.
Marx dice que el capitalista invierte en la compra de medios de produccin y fuerza de trabajo una
cierta cantidad de dinero que se recupera al trmino del proceso productivo, mas una ganancia, la
cual se concretiza con la realizacin de las mercancas.
Las condiciones de la produccin industrial y de la manufactura permiten al obrero producir, en un
da de trabajo, mucho ms de lo que necesita para cubrir el costo de subsistencia; el obrero slo
necesita una parte del da de trabajo en la produccin para s mismo (trabajo necesario) y todo lo
que produce en el resto del tiempo es trabajo excedente, como ejemplo se puede decir que de
ocho horas que un obrero trabaja en un da, slo necesita cuatro horas en promedio para que el

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

capitalista recupere el salario que le paga, las otras cuatro horas de trabajo no son pagadas
considerndose como trabajo excedente que el capitalista se apropia y que Marx denomin
plusvala.
La plusvala la ve el capitalista en forma real cuando vende sus productos y recibe dinero a
cambio, podemos decir que ganancia es igual a plusvala considerando que esta ltima se
obtiene del trabajo excedente.
As Marx determin como cuota de plusvala o de explotacin a la diferencia entre el trabajo
necesario y el trabajo excedente donde el tiempo de trabajo necesario para reproducir la fuerza de
trabajo se determina a partir de los niveles de vida existentes en una sociedad.
Al efectuar Marx la contrastacin de lo esencial con lo no esencial es cuando usa la abstraccin y
menciona:el propsito legtimo de la abstraccin en la ciencia social no es nunca alejarse del
mundo real sino ms bien alejar ciertos aspectos del mundo real para fines de investigacin
intensiva. Por eso cuando el investigador opera en un alto nivel de abstraccin debemos entender
que considera una mnima parte de los aspectos de la realidad.
La plusvala es el remanente del valor que queda despus de que se cubre costos de produccin
(salarios, maquinaria, materias primas, etc.), al gasto de maquinaria y materias primas se le
conoce como capital constante; la parte que se gasta en salarios es el capital variable, ste
tiene la facultad de crear ms valor del que representa, es decir que la fuerza de trabajo es la nica
mercanca capaz de generar ms valor del que consume, y la magnitud de la ganancia obtenida
est en funcin al tiempo de la utilizacin de la fuerza de trabajo; por su parte el capital constante
no agrega ms valor del que contiene en el proceso de produccin
Por el uso de la mecanizacin productiva en el Capitalismo se genera un nmero de
desempleados crnicos (ejrcito industrial de reserva), que cuando los tiempos cambian, son un
recurso disponible de trabajo barato inhibidor de cualquier intento de lucha de la clase obrera por
mejorar su nivel de vida.
El ejrcito industrial es una de las palancas de acumulacin de capital y condicin de vida del
rgimen capitalista de produccin.
Una tesis marxista es la teora general de la plusvala donde plantea que mientras la clase
capitalista acumula cada vez ms riqueza, los salarios de la clase obrera nunca han podido subir
ms all del nivel de subsistencia, generando as miseria y marginacin social.
Las crisis recurrentes del modo de produccin capitalista determinan una mayor centralizacin y
concentracin de capital, que se ha traducido en una mayor composicin orgnica del capital, en
otras palabras, la mayor mecanizacin del proceso productivo lleva a la quiebra a las empresas
menos tecnificadas.
Para Marx, el ltimo desarrollo de la sociedad capitalista es el sistema crediticio el cual se
extiende por medio de una centralizacin de capital asociado, la que corresponde al desarrollo
de las sociedades annimas, que puede llevar al control monoplico de determinados sectores
industriales, dando lugar a nuevas formas de explotacin. Marx estableci que el Capitalismo es un
sistema inestable basado en antagonismos (contradicciones) que slo pueden resolverse por
cambios que terminan hundindolo.
Esas contradicciones determinan un sistema con ms monopolios y oligopolios (concentracin de
la riqueza en unos cuantos y la miseria de muchos).
Marx propone como alternativa al socialismo, que en su primer etapa surge cuando las
contradicciones latentes de la sociedad capitalista se hacen manifiestas y hay una socializacin de
la produccin de mercancas implcitas en el capitalismo. Esta socializacin se puede ver en el

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

hecho de que obreros y oficinistas participan, aunque de diferente manera en la produccin de


bienes y servicios, venden su fuerza de trabajo, ninguno es capitalista ya que nadie obtiene
plusvala del trabajo de los otros ni, realizan una acumulacin de capital, aunque cuando es posible
ahorran.
Para llegar a esta determinacin, Marx analiz por separado conceptos y elementos que giran en
torno al Sistema Capitalista (produccin, capital, plusvala, trabajo, etc.) utilizando la abstraccin,
parti de supuestos generales para llegar a conclusiones particulares relacionadas con cada
concepto, a travs de la deduccin. As Marx, retomando de la Dialctica el mtodo abstracto
deductivo, Marx formul las leyes econmicas.
EL CARCTER HISTRICO DE LAS LEYES ECONMICAS.
Al analizar las leyes econmicas nos encontramos que integran un conjunto de acciones humanas
y que son caracterstica fundamental que rige el proceso econmico que se desarrolla en una
sociedad.
A la Economa Poltica le corresponde el estudio, investigacin y descubrimiento de las leyes
econmicas, las cuales poseen un carcter estocstico (probabilidad o estadstico), mismo que
analizaron Carlos Marx y Federico Engels al estudiar el modo de produccin capitalista.
El carcter estocstico de las leyes econmicas reflejan su relatividad de existencia, lo cual
depende en gran medida de la etapa histrica en que nos encontramos.
Segn Marx Las leyes econmicas se dan independientemente del hombre y de la conciencia
humana ya que los productores no adquieren conciencia de ellas... La magnitud del valor de las
leyes econmicas cambia en forma constante, ya que en ellas no intervienen la voluntad, el
conocimiento previo, ni los actos de las personas entre quienes se realiza el cambio, de lo anterior
se desprende que la actividad prctica y productiva del hombre est determinada por las leyes
econmicas. Oscar Lange dice de las leyes econmicas que no son arbitrarias, ya que su
actuacin es consecuencia de las condiciones en que se efecta el proceso econmico; esto se
debe a que la actividad econmica es una actividad consciente e intencional. En consecuencia se
podra decir que la actividad prctica del hombre es la que caracteriza el proceso econmico, y
ste da origen a las leyes econmicas.
La justificacin marxista de que las leyes econmicas pueden ser independientes de la conciencia
y voluntad de los hombres se debe a que la actividad econmica est condiciona por la existencia
de las fuerzas productivas nacionales histricamente desarrolladas y por las relaciones
econmicas entre los hombres. Por ello las fuerzas productivas para Marx, son el resultado de la
energa prctica de los hombres, la energa est determinada por la forma en que los hombres se
encuentran colocados por las fuerzas productivas, en tanto que las relaciones sociales de
produccin determinan los fines que los hombres se proponen en la actividad econmica (divisin
del trabajo, monopolios, etc.)
Es as que las mercancas valen segn sea su costo de produccin y que la ganancia se determina
de acuerdo a la magnitud del tiempo de trabajo excedente.
En un capitalismo de libre mercado los precios de las mercancas pueden quedar por encima o
debajo de sus valores dependiendo de la oferta o la demanda.
Las crisis recurrentes del Capitalismo son la manifestacin ms evidente de sus contradicciones
internas, por ejemplo, la crisis de subconsumo de 1929 con su exceso de oferta e insuficiencia de
demanda. Las crisis son el mecanismo regulador que permite al sistema capitalista sobrevivir a las
fluctuaciones peridicas a que est sometido. El efecto de la crisis es restaurar el equilibrio y
posibilitar el crecimiento de la sociedad capitalista. Ese efecto es la formacin de oligopolios y

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

monopolios, centralizando as la produccin y acumulacin de capital consolidando temporalmente


al sistema.
En su obra El Capital, Marx expresa que el verdadero lmite de la produccin capitalista es el
capital; su propia valoracin es el punto de partida y el fin, motivo y razn de ser de la produccin.
sta slo es produccin para el capital, y no a la inversa, los medios de produccin son el medio
para la reproduccin ampliada del modo de produccin capitalista.
Marx dice que las leyes econmicas presentan relaciones independientes de la voluntad y de la
conciencia de los hombres, de cuya actividad son consecuencia y resultado. Los hombres en el
proceso de trabajo como producir zapatos, elaborar una prenda de vestir, etc., necesitan materias
primas y fuerza de trabajo, maquinara y edificacin, es aqu donde se establecen las relaciones
tcnicas de produccin las cuales determinan las relaciones de balance que son aquellas que
se establecen entre capital constante y variable, consecuencia de la actividad productiva. Las
relaciones tcnicas de la produccin y las relaciones de balance hacen que en el proceso de
produccin se respeten las relaciones de desarrollo tcnico entre la produccin de diversos
productos; y adems determinan una relacin estrecha entre la estructura y superestructura.
Entre la estructura econmica y la superestructura se establece una relacin dialctica, en
donde en ltima instancia la estructura determina la superestructura. Las leyes de la accin
recproca de la superestructura se modifican a travs del desarrollo de la formacin social y el
Estado forma parte de estas leyes pues es el que determina la actuacin de lo poltico y lo social.
La formacin social es un complejo equilibrado, est constituida por fuerzas productivas,
relaciones de produccin y estructuras ideolgicas, culturales y jurdico-polticas. Con lo que Marx
analiz para definir dos leyes fundamentales:
I. La ley de correspondencia necesaria entre las relaciones de produccin y el carcter de las
fuerzas productivas.
II. La correspondencia necesaria entre estructura y superestructura.
7. Aunque Herber Spencer utiliza e incorpora a la Sociologa el trmino estructura social y deca
que los trminos estructura y funcin pertenecan a una imagen orgnica. Es Radcliffe-Brown
quien utiliza, en la Antropologa, ese concepto para analizar las sociedades primitivas. Estructura
social desde una perspectiva orgnica. considera a la sociedad como un organismo vivo, cuyas
partes pueden ser separadas y diferenciadas unas de otras. Esa estructura social son una
trama de posiciones y de interacciones mutuas mediante las cuales se puede explicar la
interdependencia de las distintas partes que componen una sociedad, instituciones que cumplen
una funcin para poder sostener el sistema en estado de equilibrio.
Toda sociedad tiene vida propia, no es un objeto esttico, por ello el estudio de la estructura esta
ligado en forma indisoluble al estudio de la funcin (cmo funcionan las partes del sistema en
relacin con otras y cmo repercuten en un todo social.
Para Radcliffe-Brown los actos de la persona social estn determinados por las reglas de su
situacin social. El concepto de funcin estudia la estructura social en conjunto, como un todo. Se
dedic a los estudios comparados y generalizacin de carcter terico; anim a sus seguidores a
que analizaran aquellos aspectos del sistema social con caractersticas formales bien definidas.
(estructura poltica, estructura del parentesco, organizaciones, rituales, etc.) que dentro del sistema
se presenta como un conjunto de reglas y ajustes entre sociedad y medio.
Para explicar cientficamente diversos hechos sociales utiliz el mtodo comparativo. Para el
anlisis estructural de las sociedades, el trmino cultura tiene un papel importante, ya que sta se
adquiere por contacto con otros pueblos, libros arte, creencias, religin, mitos, etc., al utilizar el
trmino estructura nos referimos a un tipo de disposicin ordenada de partes y componentes.

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

En una estructura social, de la cual forma parte el hombre, se determinan las relaciones sociales
y se espera que ste se comporte de acuerdo con las normas que establecen las instituciones.
El mtodo comparativo se utiliza para analizar acontecimientos socio-histricos de un grupo
humano, formulando hiptesis con las que cada individuo tiende a valorar los hechos sociales de
acuerdo con sus propias opiniones y capacidades, lo cual le permite realizar una valoracin por
comparacin con las opiniones de los dems.
Para elaborar hiptesis o ideas que se tienen antes de iniciar el estudio del fenmeno social se
deber observar la organizacin y funcionamiento de la estructura social (individuos y relaciones)
as ser posible detectar problemas, clasificarlos, valorarlos y solucionarlos.
Para Radcliffe Brown la realidad concreta en la que el antroplogo social est dedicado mediante
la observacin, descripcin, comparacin y clasificacin es... el proceso de la vida social. El
proceso consiste en una multitud de acciones e interacciones. Actuando individualmente, en
combinaciones o en grupos. En esa diversidad de hechos particulares, existen ciertas
regularidades, de modo que es posible establecer descripciones de ciertos rasgos generales de la
vida social de una regin determinada.
Menciona que los aspectos tericos que fundamentan la investigacin desempean un papel muy
importante que permite comprender los hechos sociales y la forma en que stos se relacionan as
cobran importancia los conceptos usados como categoras de anlisis de:
I.

ESTRUCTURA SOCIAL

Este concepto es fundamental para las Ciencias sociales y el enfoque Estructural-Funcionalista, ya


que el enfoque sirve de unin entre el objeto de investigacin y el enfoque personal de cada
investigador, los elementos que componen a la Estructura social son:
Morfolgico. Se refiere al tamao fsico de los grupos y la forma en que est constituida la
sociedad, tomando en cuenta las distintas partes que la conforman (las instituciones).
Fisiolgico. Es el funcionamiento de una sociedad (su dinmica).
Instituciones. Organismos que conforma la sociedad (religin, familia, gobierno, escuela)
donde se adquieren pautas de comportamiento.
Roles (papeles). Funcin que desempean las distintas personas de una sociedad.
Lugares (status). Ubicacin que ocupan los individuos dentro de la estructura social.
Individuos. Elementos principales de la sociedad, tienen personalidad.
II.

FUNCIN SOCIAL

De esta categora, en las Ciencias Sociales, hay diversos conceptos sobre todo en Sociologa, y
junto con los de proceso y estructura son los esquemas de interpretacin de los sistemas sociales
humanos. Funcin se aplica al estudio de las sociedades humanas y se basa en una analoga
entre la vida social del individuo y la vida orgnica.
Para Durkheim funcin - institucin social, donde la ltima requiere condiciones necesarias de
existencia.
Funcin puede interpretarse como las acciones de un organismo, donde a travs de la continuidad
se preserva su estructura. Ejemplo rganos del ser humano (corazn, hgado, pulmones, etc.),
donde cada uno contribuye a la vida del individuo como un todo y tienen una actividad o funcin.

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

De la misma manera al estudiar a las sociedades humanas, ejemplo los mixes podemos detectar la
existencia de estructuras sociales e individuos como unidades esenciales, stas se interconectan
por relaciones sociales en un todo integrado. Toda estructura social tiene continuidad, no se
destruye por cambios en las unidades, los individuos pueden dejar de ser parte de la sociedad (por
defuncin u otra razn) pero otros pueden integrarse a ella. As la continuidad de la estructura se
mantiene por un proceso de vida social gracias a la interaccin de los seres humanos individuales
y los grupos organizados. La vida social de la comunidad se define como el funcionamiento de la
estructura. Por eso al concepto de funcin es inherente el de estructura, sta consiste en una serie
de relaciones entre entidades unificadas y la continuidad de relaciones entre stas.
El trmino funcin constituye una hiptesis de trabajo mediante la cual se formula un nmero de
problemas para la investigacin, donde se exige el cumplimento de dos condiciones:
La hiptesis no es dogmtica (las ideas no se toman como verdades abstractas sino que se
deben plantear e intentar verificar si son ciertas o falsas, esto se debe a que en la vida de una
comunidad todos tienen una funcin, por tanto debemos descubrirla.
Lo que parece ser el mismo uso social en dos sociedades distintas pueden tener funciones
diferentes en cada una de ellas.
La hiptesis es muy importante pues nos conduce a investigar directamente la consistencia
funcional o la unidad de un sistema social.
Para el Funcionalismo es muy importante investigar ampliamente todos los aspectos de la vida
social, considerando las relaciones sociales mutuas de los individuos y cmo se adecuan a la vida
social. sta es una parte esencial de la tarea de la investigacin social.
RELACIN ENTRE ESTRUCTURA SOCIAL Y FUNCION SOCIAL.
Los conceptos de estructura y funcin social estn ntimamente relacionados, la primera se
encarga de analizar instituciones y normas, y la segunda estudia las diferentes actividades que el
hombre desarrolla en sociedad, es decir, cmo el hombre cumple lo que establecen las
instituciones.
La funcin se refiere a la conexin entre la estructura de un organismo y el proceso de vida del
organismo. La interrelacin de funcin y estructura radica en que los conceptos de proceso,
estructura y funcin son componentes de una teora nica en cuanto a esquema de interpretacin
de los sistemas sociales humanos.
La interrelacin entre estructura y funcin es importante, ya que permite conocer cmo est
conformada la estructura orgnica de la vida social del individuo, es decir, ste forma parte de una
estructura social (instituciones como familia, grupo, etc.), y desempea funciones dentro de la
sociedad (actividades diversas como estudiante, hijo, padre, amigo, trabajador, etc).
Sin la funcin no puede haber estructura social (preserva la permanencia de las sociedades a
travs del tiempo. En la investigacin sociolgica, la estructura social es el elemento objeto de
estudio por parte de las diferentes hiptesis formuladas por el Funcionalismo.
8. La Teora Comprensiva utiliza el mtodo comprensivo el cual posibilita al investigador hacer un
lado sus propios juicios, sus puntos de vista (ser objetivo y comprender el fenmeno que estudia).
Para Wilhelm Dilthey, quien introdujo la distincin clsica entre las ciencias de la naturaleza y las
ciencias sociales, dice que en estas ltimas debe haber una comprensin que consiste en
interpretar el mencionado sentido subjetivo de la accin social, y que el mtodo comprensivo se
basa en la relacin que existe entre el sujeto y el objeto de conocimiento, ambos son parte de la
naturaleza social y establecen una relacin particular entre ellos.

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34

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Max Weber, padre de la sociologa comprensiva, puntualiza que la comprensin de una relacin
exige siempre estar controlada tanto como sea posible por otros mtodos ordinarios de explicacin
causal antes de que una interpretacin por evidente que sea, se convierta en una explicacin
comprensiblemente vlida; es decir, antes de emitir un juicio, elaborar postulados, leyes o
conclusiones, los fenmenos sociales debern sujetarse a un anlisis explicativo de las causas
que los provocan.
La finalidad del mtodo comprensivo es esclarecer las significaciones ocultas de los fenmenos
sociales, Weber utiliz este mtodo para entender a la sociedad y en l bas sus postulados de
tipo ideal y accin social. Para estudiar la accin social Weber seal que el objetivo de la
investigacin es la interpretacin de esa accin, que sta se puede conocer bajo dos premisas.
1. Conocer el desarrollo externo de la accin social; y 2. El fundamento de la accin social.
Raymond Aaron, dice que uno de los objetivos de Weber al establecer la Sociologa comprensiva
fue captar la conexin del sentido de la accin, por ello comprender, interpretar y explicar es lo
mismo que aprender los significados de la accin social, organizar en conceptos su sentido
subjetivo y destacar las regularidades de la forma de conducta.
Weber defini a la accin social como la accin en donde el sentido mentado por el sujeto o sujeto
est referido a la conducta de otros, orientndose por sta su desarrollo, es decir, en una accin
social se establecen relaciones entre los individuos cuando los significados de la misma son
comunes. La accin social segn Weber puede ser:
Accin racional con arreglo a fines. En sta el individuo se conduce con una racionalidad
prctica en la que calcula y pondera los medios ms adecuados para la consecucin del fin que
se ha propuesto. La conducta o accin social est encaminada al logro de un objetivo y se
deben evaluar los medios con los que se cuentan para conseguirlo.
Accin racional con arreglo a valores. sta se caracteriza por que el actor se gua por
valores que considera absolutos y dignos de realizarse. El sujeto de la accin no reflexiona
necesariamente en la idoneidad de los medios y fines o en las consecuencias secundarias de
sus actos.
La accin afectiva. Se caracteriza por su determinacin emotiva (amor, odio, piedad, etc.)
Weber dice que esta accin se encuentra en los lmites entre la accin significativa y el
proceder no significativo.
La accin tradicional. Tambin se encuentra en los lmites entre el proceder significativo y no
significativo. Acciones a las que nos hemos habituado o acostumbrado, a veces en forma
inconsciente.
En base a estas acciones la Sociologa comprensiva construye conceptos tipo para alcanzar el
anlisis de las acciones individuales, consideradas culturalmente importantes. Por lo que el
concepto de tipo ideal utilizado por Weber implica lo histrico y significativo; ya que el sentido y
significado de las acciones individuales que son importantes en una etapa histrica determinada
pueden no serlo en otra.
As la construccin del tipo ideal resulta de la significacin histrica que el investigador le confiere
al hecho, atendiendo a la generalidad de los individuos, es la herramienta metodolgica que
permite hacer abstracciones de aspectos que pudieran suceder en la realidad.
El tipo ideal debe ser gensico (general), comn y aceptado por una mayora, explicando la historia
y estructurado para la explicacin del presente, determinando su racionalidad interna a partir de la
categora de posibilidad objetiva.
Lo objetivo del tipo ideal determina la historicidad e individualidad especfica del objeto (su
orientacin, el comportamiento significativo y racional). Su utilidad metodolgica permite

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35

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

comprender el presente en lo histrico y sus antecedentes significativos que reproducen en el


individuo un comportamiento social.
Caractersticas metodolgicas del tipo ideal:

Sus leyes se determinan a partir de regularidades empricas de experiencias o sucesos.


Lo emprico determina la posibilidad objetiva y sus causas.
Relaciona causas y efectos para construir un esquema causal.
Da cuenta de los hechos que al evaluarse construyen un patrn de comportamiento que
permite la verificacin igual que en la relacin causal.
Destaca los rasgos propios de un momento histrico que expresa los valores de una sociedad.
Rescata la dinamicidad de los hechos y su historicidad.
Establece una comparacin entre el hecho histrico significativo y otro, con el fin de poder
explicarse en su origen y desarrollo.
Retomando estas caractersticas Weber analiz distintos tipos ideales (Iglesia, Sociedad y
Familia), entre otros, sus reflexiones en torno al Capitalismo fueron las siguientes:
Para l no basta explicar el origen de un hecho con base en otros hechos. Por ejemplo, considerar
slo el comercio, fuerza de trabajo y acumulacin de capital como causas del surgimiento del
capitalismo, es insuficiente (caracterstica emprica del tipo ideal) pues esas condiciones
materiales tambin existan en sociedades no occidentales (caracterstica de comparacin del tipo
ideal), y si stas pretenden explicar el Capitalismo, entonces por qu no surgi en Oriente (rasgos
de un momento histrico, valores) por tal razn, Weber dice que el Capitalismo no es slo un
modo de produccin, sino tambin una cultura (leyes). Es importante conocer por qu el
Capitalismo fue valioso, cules son sus sistemas valorativos y dnde surgi (evaluacin,
dinamicidad, historicidad).
El esquema ofrecido se propone como un modelo que se elabora con ciertas pticas valorativas
referidas a sistemas especficos de significacin, su resultado es el tipo ideal que como concepto
gensico permite la elaboracin de hiptesis de investigacin y el establecimiento de un perfil
histrico con perspectivas de influencia cultural en el desarrollo de la historia de los hechos y sus
significados, con niveles de conocimiento para el anlisis histrico e instrumento flexible de la
investigacin sociolgica.
9. La Teora Crtica aporta principalmente la interpretacin de los problemas de la modernidad que
enfrenta a la sociedad capitalista contempornea con los cambios y transformaciones que ha
sufrido. Su representante actual es Jrgen Habermas en la Escuela de Frankfurt, quien intent
sistematizar tericamente los problemas originados en las sociedades altamente industrializadas
como la subjetividad, cambio, comunicacin, racionalidad, etc. Habermas se influenci por los
mtodos de Carlos Marx y Sigmund Freud y de sus tradiciones alemanas.
La finalidad de su obra, desde los aos cincuentas y hasta la fecha, ha sido la conformacin de
una teora crtica que analice y explique los fenmenos sociales que se presentan en las
sociedades altamente industrializadas debido a las nuevas formas de dominacin y legitimacin las
cuales deben explicarse desde diferentes puntos de vista.
Segn Habermas su teora tiene intenciones prcticas para la sociedad, la liberacin o
autoemancipacin de la dominacin del pueblo, a travs de un proceso de autoformacin del
hombre que requiere que el hombre realice tareas terico-empricas o emprico reconstructivas
tomando en cuenta la manipulacin o enajenacin de la sociedad.
El fundamento terico de Habermas consiste en revisar y reformular las grandes tradiciones del
pensamiento social, considerando los cambios generados al interior del Capitalismo como el
crecimiento de la intervencin estatal, el mercado sostenido y reemplazado, la amenaza de la
burocracia sobre la esfera pblica, etctera.

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36

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

En funcin de los hechos anteriores, dice Habermas que es necesario hacer una revisin de la
validez del trabajo de Carlos Marx, y reformular las tradiciones del pensamiento social ya
elaborado.
En su trabajo Habermas fundamenta, el por qu del crecimiento de las organizaciones econmicas
y sociales a gran escala, la interdependencia de la ciencia y la tecnologa, la industria, la
comercializacin de los medios de comunicacin y la extensin de la racionalidad a ms reas de
la vida social. Dice que todo ese desarrollo ha creado una nueva economa poltica. No slo como
fenmeno superestructural y la expansin del Estado, Sino que involucra a un mayor nmero de
administradores y tcnicos en los problemas sociales y econmicos impulsando al mismo tiempo la
fusin de ciencia, tecnologa e industria; y el surgimiento de una nueva forma de ideologa basada
en una justificacin tecnocrtica del orden social (sociedad dependiente de la tecnologa).
Para Habermas, las cuestiones prcticas basadas en intereses histricos de clase, ahora se
definen como un problema tcnico. As, la poltica se convierte en la esfera de eliminacin tcnica
de las disfunciones tratando de evitar los riesgos que amenazan al sistema.
EL MTODO CRTICO.
Habermas formul la Teora Crtica, y explic cientficamente el sujeto y objeto de estudio de las
Ciencias Sociales utilizando el mtodo crtico que explica cmo los individuos se comportan
dentro de una sociedad como la nuestra a partir de que el Estado controla los medios de
comunicacin, educacin, avance tecnolgico; y de qu forma nuestra sociedad tenga que tratar
diferentes asuntos con mquinas que te etiquetan con un nmero perdiendo as el contacto social.
El ascenso de la conciencia tecnocrtica lo analiz en dos niveles:
Teora Social donde argumenta la creciente tendencia a definir problemas prcticos como
cuestiones tcnicas que amenazan un aspecto esencial de la vida humana; la conciencia
tecnocrtica justifica la dominacin de una clase y afecta la estructura de los intereses
humanos. En consecuencia, la reflexin sobre el estado de cosas debe ir ms all de los del
inters histrico de una clase particular y revelar los intereses fundamentales de la humanidad
como tal.
Teora del Conocimiento donde investiga cmo la razn instrumental ha dominado el
pensamiento moderno, examina la capacidad de reflexin de los sujetos sobre sus actividades.
Argumenta que la emancipacin de la dominacin ha de preservar como un proyecto de la
humanidad; es esencial que se afirme la necesidad de la reflexin para la autocomprensin.
Para Habermas el conocimiento tiene sus races en la Historia ya que el hombre lo elabora al
relacionarlo con sus actividades cotidianas, esa elaboracin se hace a travs de la comunicacin,
por lo anterior Habermas formul la Teora de la Competencia Comunicativa que se basa en las
relaciones generadas a partir del conocimiento adquirido por el individuo y las actividades de su
vida cotidiana; existen intereses que permiten generar conocimiento (intereses cognoscitivos o
intereses gua de conocimiento); por ello, de nuestra forma de vida, costumbres, hbitos, y
lenguaje que utilizamos dependen las relaciones sociales que establecemos.
Habermas entiende el conocimiento a la luz de los problemas que el hombre afronta en su
esfuerzo por producir su existencia y reproducir su especie. por lo que las condiciones histricomateriales donde se ha dado el desarrollo de la especie humana ha determinado la generacin del
conocimiento.
Por lo anterior la especie humana tiene inters en la creacin del conocimiento que le permita
controlar los procesos sociales y mantener la comunicacin.
Para Habermas la interaccin social o la accin comunicativa se refiere a la interrelacin de por lo
menos dos sujetos portadores de un lenguaje, capaces de actuar, que entablan una relacin

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

37

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

interpersonal y requieren medios verbales representados con signos lingsticos. Los actores
buscan entenderse frente a una situacin de accin para poder coordinar de comn acuerdo sus
actividades y acciones. Necesitando de la interpretacin y el uso del lenguaje que permite explicar
la relacin del conocimiento de su actividad cotidiana, intercambian informaciones que se reflejan
en el dilogo para establecer un acuerdo de validez acerca de las opiniones vertidas sobre una
situacin. Si los actores no establecen ese acuerdo, la comunicacin se bloquea, sto debido a
diferencias ideolgicas, sin embargo es posible construir acuerdos siempre y cuando se eliminen
dogmas y prejuicios que entorpecen un lenguaje verdadero. Esto es problemtico pues aunque la
sociedad o individuo quieran liberarse tienen que cumplir con el sistema de reglas establecidas.
Por otro lado Habermas analiza la apropiacin reflexiva de la vida humana, sin la cual el
conocimiento no podra ser aprendido. De ello resulta que el conocimiento generado enriquece la
autonoma y la responsabilidad por alcanzar la emancipacin de la vida humana. Esto es
problemtico porque aunque la sociedad o el individuo quieran liberarse tiene que cumplir con el
sistema de reglas establecidas.
Por lo anterior, tenemos que cuando el hombre se abstiene de la influencia manipuladora de los
medios de comunicacin masiva; y tener conciencia del sentido de las tradiciones y valores
establecidos entonces se puede decir que el hombre empieza a emanciparse. Utilizando los
principios de la Teora Social, la Teora del Conocimiento y la Teora de la Competencia
Comunicativa.
Habermas estudi el Capitalismo avanzado, examin el desarrollo de las sociedades especficas
y formaciones sociales, identificando los espacios de posibilidad en las estructuras esenciales de
una sociedad en evolucin. Explora las formas en que a ese Capitalismo le afectan las crisis de
legitimacin va las intervenciones estatales en reas que pueden ser repolitizadas para la vida
econmica y poltica sin provocar en los individuos una crisis de identidad. El componente de la
ideologa burguesa es el individualismo, adems de controlar la seguridad social, transporte,
educacin, consumo, distribucin, etctera.
Actualmente la sociedad ha sufrido una serie de cambios que se reflejan en cmo continua
reproducindose el Capitalismo moderno que se manifiesta en la vida cotidiana.
10. El mtodo abstracto-deductivo. Debiste tomar en cuenta lo siguiente:
Implica primero el trabajo de los campesinos que siembran y cosechan, de los transportistas que
la traen por ejemplo a Mxico en donde van a dejar a la fbrica de jugos Jugos Naturales, en sta
a su vez se vuelve a aplicar trabajo concreto en la fabricacin de jugos o pia en rebanadas
enlatados, el valor de uso es para satisfacer una necesidad fsica (alimentarse), el trabajo
abstracto se va a materializar cuando el fabricante asigne a esa mercanca los gastos de
fabricacin y distribucin que incide en el valor de cambio cuando el fabricante Jugos Naturales
ofrece en intercambio la mercanca en el mercado nacional e internacional (exportacin).
11. Al proceso a travs del cual elegimos de la realidad circundante determinada cosa como un
objeto de percepcin, atencin, observacin, consideracin, investigacin, estudio, etc. aislndola
de otras cosas con las que se encuentra una relacin cualquiera.
12. Es el Mtodo Comparativo.
Al analizar el caso debiste considerar como parte de la estructura social las relaciones de
parentesco que se dan entre las mujeres, relaciones duales como madre e hija (o) y esposa esposo, por mencionar algunas; como segundo elemento la diferenciacin del papel social que les
toca desarrollar como madres, esposas e integrantes de la cooperativa, influidos por las reglas que
se establecen en la religin que profesan y de acuerdo a las reglas marcadas por las autoridades
que gobiernan establecidas en el Programa de Apoyo a la Mujer Campesina. Por otro lado el tipo
de relaciones que se establecen de esas diferentes actividades.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

38

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

La organizacin de este grupo de mujeres se refiere a la designacin que les hace la sociedad
para que como adultos y mujeres asuman actividades como amas de casa, madres, esposas e
integrantes de la cooperativa.
Las funciones son diversas, pero se pueden sealar las que realizan, por un lado las mujeres con
sus labores domsticas y las de cultivo, cosecha, trueque y/o comercializacin al menudeo del caf
y los dems productos (maz, frijol, hortalizas, miel); por otro los hombres que se dedican al cultivo,
cosecha y comercializacin al mayoreo del caf, sin olvidar que son los roles que les toca
desempear como miembros de esa comunidad especfica, y en el caso de las mujeres se han
agregado otros roles, ya que por la situacin econmica tienen que asumir los del hombre cuando
ste se encuentra ausente.
Lo que rige principalmente las actividades de este grupo es la economa, el intercambio de bienes
y servicios y que depende de las relaciones entre personas y grupos de personas que contribuyen
al mantenimiento de la estructura social.
13. El Mtodo Comprensivo
Los miembros de la comunidad realizan accin racional con arreglo a fines cuando siembran,
hacen trueque y/o comercializan productos para intercambiarlos por otros que satisfagan sus
necesidades.
La accin tradicional la realizan cuando participan en la festividad del Santo Patrono, porque es
una costumbre que han asumido inconscientemente.
No debes olvidar que lo anterior es para construir el tipo ideal que se conoce investigando el
desarrollo externo y es fundamento de la accin social sta explica la conducta de los individuos
por el significado que adquiere en su relacin con los dems y en una determinada etapa histrica
y debe atender a la generalidad de los individuos.
Recuerda que en esta corriente terica, segn Weber, cules son el objeto de estudio y la
profundidad de estudio en la infinidad de las conexiones causales slo lo determinan las ideas de
valor que dominan al investigador y a su poca.
14. Esta teora utiliza el Mtodo Crtico, sintetiza el modo de hacer ciencia del Materialismo
Histrico el cual se caracteriza por el anlisis cualitativo y de conjunto de la vida social, el mtodo
crtico combina distintas disciplinas y centra su atencin en los procesos de control y dominacin
mental y cultural de los individuos en la moderna sociedad capitalista.
Indirectamente el estado controla los medios de comunicacin para justificar los intereses
particulares de la clase en el poder. A travs de la programacin se transmiten formas de vida que
no van acordes con la poblacin, se venden imgenes (a travs de los comerciales) y valores (por
medio de las telenovelas, noticieros, la realidad como espectculo e infantiles) que frecuentemente
slo corresponde a las fantasas idealizadas de la familia moderna lo anterior se traduce en una
influencia negativa en el comportamiento social y cultural de los receptores adaptando sus estilos
de vida, vestir y consumir de lo que ven en la televisin, a este respecto se debe reflexionar sobre
las modas y marcas en la ropa y automviles, tarjetas de crdito, compras a crdito, por mencionar
algunos aspectos.
A los productores de est programacin no les interesa la ideologa, costumbres, tradiciones,
hbitos, etc. de la poblacin. La mayora de esta publicidad la generan las empresas
transnacionales aprovechando una comunicacin de masas que deriva en el consumo irracional de
mercancas, ejerciendo una dominacin y confrontacin unilateral, utilizando mecanismos de
control y domesticacin de las mentes individuales y del inconsciente, que se traducen en la
integracin del individuo a la lgica del mercado capitalista.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

39

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Las disciplinas involucradas principalmente son la Psicologa y las orientadas hacia la


Comunicacin que, inciden en el aspecto cultural, para que apoyen a los individuos a crear su
capacidad de reflexin y autocomprensin para abstraerse de la influencia manipuladora de los
medios de comunicacin masiva para tener conciencia del sentido de las tradiciones y valores
establecidos, utilizando los principios de la Teora Social, la Teora del Conocimiento y la Teora de
la Competencia Comunicativa.
SI TIENES ALGUNA DUDA ACERCA DE LA RETROALIMENTACIN DE ESTOS TEMAS CONSULTA EL
COMPENDIO FASCCULO 2, Y ACUDE CON TU ASESOR DE CONTENIDO PARA QUE ORIENTE.

15.Tomando en cuenta que los aspectos que se van a mencionar no son los nicos ni los ms
estrictamente utilizados, diremos que la inclusin de otros puntos depender del mtodo y el
proceso que siga el investigador en el desarrollo de su trabajo y son los siguientes:
Portada. Debe incluir el ttulo de la investigacin, el nombre del autor o autores, dependencia a la
que pertenece(n) (los) patrocina y la fecha en que se presenta.
ndice. Ah se indica, de manera ordenada los captulos y subcaptulos, los cuales deben de estar
paginados.
Introduccin

Aqu se debe presentar brevemente los siguientes aspectos:

Razones personales por las cuales se eligi el tema y problema investigado.


Los objetivos del trabajo.
De ser posible una explicacin preliminar del contenido.
Metodologa. Esta parte del trabajo describe los pasos seguidos en el proceso de la
investigacin destacando las caractersticas del estudio, como:

Planteamiento del problema.


Las hiptesis.
La categorizacin de las variables.
Las tcnicas e instrumentos que sirvieron para recoger la informacin.
El tratamiento de la informacin.
La interpretacin de los datos, y
La presentacin de resultados.

La secuencia metodolgica presentada variar, dependiendo de las caractersticas especficas de


cada investigacin.
Conclusiones. stas son el resultado del anlisis individual del investigador, despus de que ste
revis datos, hechos e hiptesis. En esta parte tambin deber quedar claro s la investigacin
cumpli con los objetivos trazados inicialmente.
Bibliografa. Es la referencia utilizada por el investigador para llevar a cabo su investigacin y
se incluye al final del reporte, claro est que debe de estar ordenada alfabticamente.
En cada uno de estos aspectos es importante tomar en cuenta cmo se va a administrar el tiempo,
para lo cual debemos de considerar un instrumento valioso que nos permitir visualizar, controlar y
tener presente en todo momento cada una de las actividades programadas, nos referimos a la
Grfica de Gantt.
Laila Beleni nos dice que la grfica mencionada est compuesta por columnas verticales; en donde
la primera de la izquierda debe contener el concepto de la actividad, y las restantes sirven para
unidades de tiempo. El concepto se referir a la asignacin de actividades necesarias
representadas cada una por una lnea o barra, que ocupar el espacio correspondiente a las
unidades de tiempo en que debe de realizarse.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

40

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

De lo anterior se desprende que:


Ser necesario dejar claro cules actividades deber abarcar el proyecto.
A cada actividad habr que asignarle tiempos, (uno real que es el tiempo que realmente se
ocup al realizar la actividad, y el estimado que es el que originalmente se traza en el grfico),
de acuerdo a la certidumbre que se tenga respecto a su cumplimiento.
Las actividades se presentarn en el grfico en una secuencia ordenada y lgica.
Con una lnea horizontal, se marcarn tiempos reales y estimados de cada actividad.
16. En el siguiente cuadro encontrars las etapas a seguir en una investigacin para que sta
adquiera el carcter de cientfica.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

41

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Planteamiento Punto de partida de toda investigacin. Surge como una pregunta, a partir de la
del problema. observacin de un problema social. Se debe saber cmo plantearlo y ubicarlo

adecuadamente, lo anterior permite establecer la direccin del estudio para lograr


ciertos objetivos, fines o soluciones, de manera que a los datos recolectados se les de
significado adecuado teniendo presentes a los objetivos.
Otro aspecto importante es la objetividad con que se debe tratar el problema, lmites,
espacios temporales, regin, zona territorio y tiempo en que se realizar la
investigacin.
Aspectos como la descripcin, elementos y formulacin del problema se deben tomar
en cuenta desde el principio.
Ubicacin del Consiste en la sustentacin terica del estudio. Implica analizar y exponer teoras,
problema en enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideran vlidos
para el correcto encuadre del estudio.
un
marco Para Mario Tamayo el marco terico precisa y organiza los elementos contenidos en la
terico.
descripcin del problema de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en
acciones concretas, a partir de ste se podr:
*Definir plenamente el problema. * Definir la perspectiva terico-metodolgica bajo la cual se abordar el problema (acopio
de informacin) *Ampliar la descripcin del problema e integrar la teora con la investigacin (auxiliarnos de los medios
tcnicos y tericos a nuestro alcance).
* Elaborar las hiptesis.

Formulacin
de hiptesis

Segn Eduardo Garza las hiptesis son proposiciones que sirven para probar, responder
o negar el problema que previamente se ha planteado el investigador, o en un sentido
comn... significa algo no comprobado, mera opinin o, bien, afirmaciones sin
fundamento. En un sentido cientfico... son conjeturas susceptibles de ser
comprobadas.
La conformacin de las hiptesis son a partir de datos claros y objetivos. stas no
necesariamente son verdaderas o irrefutables, pues en el transcurso de la investigacin,
con los mismos datos recabados o por una variable, pueden no dar la respuesta o
resultados esperados. Por lo anterior las hiptesis deben:
*Establecer las variables a estudiar, las cuales habr de especificarlas e imponerles lmites. *Establecer relaciones entre
variables, es decir, que sirva de base a inferencias que ayuden a decidir si explica o no los fenmenos observados.

Mantener la consistencia entre los hechos e hiptesis, ya que los hechos se cimientan, al
menos en parte, sobre hechos conocidos en el campo de estudio.
Cuando
las hiptesis se confrontan con la realidad, mediante la aplicacin de un diseo
Comprobacin
de
investigacin,
recolectando datos a travs de uno o varios instrumentos de medicin
de hiptesis
(ejemplo cuestionarios) y analizando e interpretando dichos datos, o bien, por medio de
la observacin de un conjunto de hechos que muestren la concordancia con las hiptesis
planteadas, se est realizando la comprobacin de las ltimas.
Cualquier investigacin debe indagar, por medio de datos y hechos, la fortaleza o debilitamiento de sus hiptesis.

Conclusiones

La simulacin de modelos, los diseos experimentales y los procedimientos


estadsticos, contribuciones de las ciencias naturales, han hecho posible disear
procedimientos para probar hiptesis en ciencias sociales.
Al ser demostrada una proposicin, sufre una transformacin valorativa radical: de
hiptesis se convierte en verdad, teora o ley, que como dira Karl Popper, la podemos
considerar como cierta, mientras no surja otra que la contradiga.
Las conclusiones deben tener las siguientes caractersticas:
* Ser producto del anlisis individual * Estar articuladas de manera lgica.

* Deben contrastar las ideas en torno al problema y a los resultados obtenidos despus de la investigacin.

Deben contrastar las ideas en torno al problema y a los resultados obtenidos despus de
la investigacin.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

17. Tu cuadro debe contemplar lo siguiente:

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.

HIPTESIS

El trabajo de mujeres campesinas en Ixhuatln del Caf, Ver.,


su insercin a alternativas de ingresos para enfrentar la crisis
provocada por los bajos precios del caf a nivel internacional de 1991
a 1995.
La crisis econmica por la baja del precio internacional del caf
repercute en el sector agrcola dedicado al cultivo y produccin del
grano y orilla a las mujeres del medio rural a buscar ingresos
familiares complementarios.

SI TIENES ALGUNA DUDA ACERCA DE LA RETROALIMENTACIN DE ESTOS TEMAS CONSULTA EL


COMPENDIO FASCCULO 3, Y ACUDE CON TU ASESOR DE CONTENIDO PARA QUE ORIENTE.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

V. EVALUACIN
MUESTRA

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN ESCOLAR
Y DEL SISTEMA ABIERTO

EVALUACIN FINAL
GLOBAL

MODELO: A
ASIGNATURA:
SEMESTRE:
CLAVE:

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS


SOCIALES II
SEGUNDO
EVALUACIN MUESTRA

DEPARTAMENTO DE EVALUACIN

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

46

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

INSTRUCCIONES GENERALES
Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos conforman tu evaluacin final de acreditacin, de
la asignatura:
Esta evaluacin nos permitir (a t y a nosotros) saber el grado en que has alcanzado el propsito de la
asignatura (nota valorativa I, A, B, C), de tal manera que si tu nota es positiva (A, B, C) sta ser
considerada para tu calificacin final, pero si llegase a ser insuficiente (I), slo te informaremos de los
objetivos que an no dominas, sin considerar la nota obtenida para tu calificacin de la asignatura.
Antes que inicies la resolucin de esta evaluacin, es conveniente que sigas estas recomendaciones:
I.

Este cuadernillo debe servirte NICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas
NINGUNA anotacin en l. EVITA QUE SE TE SUSPENDA LA EVALUACIN.

II.

Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo.

III.

Adems del cuadernillo, debes tener una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,
primero tus datos personales (nombre, matrcula, centro) y de la asignatura (clave, nmero de
fascculo o global), as como las respuestas.

IV.

La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles:

1 A

2 A

La forma de contestarla deber ser la siguiente:


*

En los casos en que se te presenten preguntas de OPCIN MLTIPLE o de RELACIN DE


COLUMNAS slo rellenars con lpiz del No. 2 2 una de las opciones, por ejemplo:

2.

Es elevarse de los casos o fenmenos especficos a conceptos o enunciados ms


amplios que los abarquen o los expliquen.
a)
b)
c)
d)
e)

Introduccin.
Generalizacin.
Ejemplificacin.
Desarrollo de la teora.
Planteamiento del problema.

1 A

2 A

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

47

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que seala el nombre de cada
una de las expresiones algebricas que aparecen del lado izquierdo.
3x4 - 3x2
16x4 - 12x3 + 17x
32xy - 5x2 + 6x - 13

3.
4.
5.

3 A

4 A

5 A

a)
b)
c)
d)

Monomio.
Binomio.
Trinomio.
Polinomio.

En el caso que se te presenten reactivos de VERDAD V y FALSO F, slo rellenars con


lpiz del No. 2 2 una de las opciones de V o F, por ejemplo:
El compendio fascculo 1 de Qumica III aborda los conceptos de fermentacin y sus
aplicaciones, con respecto a la caracterizacin de las fermentaciones; marca la letra V si es
VERDADERA o la letra F si es FALSA, cada una de las siguientes aseveraciones.

6.

La fermentacin lctica es un proceso que se realiza en ausencia de oxgeno.

7.

En un proceso fermentativo se libera energa que en su mayora se desprende

6 A

7 A

como calor.

V. Asegrate de que el nmero del reactivo que contestas corresponda al mismo nmero en la hoja de
respuestas.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

48

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II


EVALUACION GLOBAL

COMPENDIO FASCCULO 1
En este apartado abordaste el estudio de diversos enfoques terico-metodolgicos para el
planteamiento y explicacin de la problemtica que intentaron resolver las principales
corrientes tericas como el Materialismo Histrico, el Estructural-Funcionalismo, el Anlisis
Comprensivo y la Teora Crtica, considerando su contexto histrico y las aportaciones
tericas.
INSTRUCCIONES: A continuacin encontrars una serie de preguntas, con los temas que
revisaste en el compendio fascicular. Asimismo es un ejemplo del tipo de reactivos que vas
a encontrar cuando presentes tu evaluacin sumativa. Marca en los valos
correspondientes, que se encuentran al final de los reactivos, la letra que consideres que
contiene la opcin correcta.
1. Es la corriente terica que tiene una herencia intelectual de la economa clsica, la ideologa
alemana y el socialismo utpico francs e ingls:
A) Estructural-funcionalismo.
B) Materialismo histrico.
C) Anlisis comprensivo.
D) Teora crtica.
2. El desarrollo de la Revolucin Industrial, que fue parte del marco histrico bajo el cual
surgira el Marxismo, se caracteriza por:
A) Mejorar las condiciones de vida de los proletariados.
B) Impulsar el crecimiento poblacional en las ciudades.
C) Desarrollar el crecimiento del campo.
D) Incrementar el nmero de empleos.
3. Las categoras como el trabajo, la mercanca, el valor, el dinero, el precio y la plusvala, son
utilizadas para analizar la economa por:
A) Max Weber.
B) Carlos Marx.
C) Jrgen Habermas.
D) A. R. Radcliffe-Brown.
4. El materialismo histrico planteaba el cambio de:
A) La ideologa burguesa.
B) El sistema poltico burgus.
C) La estructura econmica del capitalismo.
D) La relacin de clases del sistema capitalista.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

49

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

5. Es el terico que vivi en la Europa de los aos treinta, cuando en ella se viva un estado de
conflicto, ya que por un lado, penda la amenaza de la derecha con el Nazismo y, por otro, la
izquierda con el Comunismo, lo cual lo motiv a dar otra explicacin a esta nueva problemtica
social.
A) Max Weber.
B) Carlos Marx.
C) Jrgen Habermas.
D) A. R. Radcliffe-Brown.
6. Para esta corriente, los individuos son considerados como los principales actores de la vida
social:
A) Estructural-funcionalismo.
B) Anlisis comprensivo.
C) Teora crtica.
D) Marxismo.
7. Es la corriente que seal, que toda sociedad debe de tener un conjunto de reglas y normas,
socialmente aceptadas, para que exista armona entre sus habitantes:
A) Marxismo.
B) Teora crtica.
C) Anlisis comprensivo.
D) Estructural-funcionalismo.
8. En la perspectiva del estructural-funcionalismo, el mecanismo bajo el cual se establece la
relacin entre la estructura y las formas de vida social, se entiende cmo:
A) Funcin.
B) Sistema.
C) Adaptacin.
D) Continuidad.
9. La ordenacin permanente de las personas en relaciones definidas o controladas por
instituciones, es decir por normas o pautas de comportamiento establecidas socialmente, se refiere
al concepto de:
A) Organizacin social.
B) Institucin social.
C) Estructura social.
D) Formacin social.
10. Socilogo que trat de resolver dos grandes problemas de su poca; la unidad poltica del
estado alemn y el desarrollo del Capitalismo, y sugiere una tercera alternativa para interpretar
los fenmenos sociales; el Anlisis Comprensivo.
A) A. R. Radcliffe-Brown.
B) Jrgen Habermas.
C) Carlos Marx.
D) Max Weber.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

11. Uno de los problemas tericos que Max Weber enfrenta y trata de solucionar es la explicacin
causal de los hechos sociales.
12. Para Max Weber, las sociedades se caracterizan por la actividad humana intensa, es decir, por
la accin social. Descomponiendo a esta ltima se tiene que uno de los elementos que la integran
es una conducta humana.
13.Cuando Max Weber desarroll su teora exista un control del Estado alemn por parte de
administradores y tcnicos.
14. Es la corriente terica que tiene un vasto y diferenciado trabajo de anlisis y denuncias de las
contradicciones, de la evolucin cultural, del autoritarismo y de la irracionalidad atribuidos a la
sociedad capitalista avanzada, realizado por filsofos y socilogos de la llamada Escuela de
Frankfurt:
A) Teora crtica.
B) Anlisis comprensivo.
C) Materialismo histrico.
D) Estructural-funcionalismo.
15. Habermas hace la denuncia de la irracionalidad del libre mercado, al considerar que ste
funciona como un medio de dominio de la clase que posee intereses econmicos, polticos y
sociales, sobre la clase trabajadora. A la anterior conclusin lleg Habermas despus de
analizar:
A) La sociedad capitalista del siglo XIX.
B) El sistema ideolgico de la clase dominante.
C) El sistema poltico de la sociedad capitalista.
D) El sistema administrativo de la sociedad capitalista.
16. De acuerdo a Habermas, lo que permitir a la humanidad controlar procesos objetivos y
mantener la comunicacin, y a la vez enriquecer la autonoma, la responsabilidad y crear un
inters de emancipacin, es:
A) La ciencia.
B) La crtica.
C) La tecnologa.
D) El conocimiento.
17. Los propietarios de empresas como Volkswagen, Ford, HAMSA, CEMEX, etc., pertenecen a
la clase burguesa por:
A) Aprovechar las ventajas del sistema capitalista.
B) Realizar grandes inversiones.
C) Poseer medios de produccin.
D) Reinvertir sus ganancias.
18. La familia es un sistema de normas que gua la interaccin entre las personas que estn
vinculadas por la sangre o el matrimonio. Por lo tanto, a una familia la podemos clasificar como
una:
A) Doctrina.
B) Estructura.
C) Institucin.
D) Organizacin.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

51

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

19. Qu corriente terica tratara de explicar la crisis econmica que se present en nuestro pas
en 1995, considerando lo que tiene en comn con crisis anteriores?
A) Estructural Funcionalismo.
B) Materialismo Histrico.
C) Teora Comprensiva.
D) Teora Crtica.

COMPENDIO FASCCULO 2
El estudio de las metodologas del Materialismo Histrico, el Estructural-Funcionalismo, el
Anlisis Comprensivo y la Teora Crtica te permitieron conocer las aportaciones sobre
conceptos bsicos y el objeto de estudio utilizados en esas corrientes tericas
ubicndolos en su contexto histrico.
INSTRUCCIONES: A continuacin encontrars una serie de preguntas, con los temas que
revisaste en el compendio fascicular. Asimismo es un ejemplo del tipo de reactivos que vas a
encontrar cuando presentes tu evaluacin sumativa. Marca en los valos correspondientes, que se
encuentran al final de los reactivos, la letra que consideres que contiene la opcin correcta.
20. En el caso de una fbrica de fruta enlatada se observa que el trabajo abstracto de los obreros
es el que emplean cuando producen la mercanca y donde gastan una determinada fuerza de
trabajo, considerada tambin como mercanca, as mismo invierten dentro de la jornada laboral un
tiempo socialmente necesario para producir la mercanca y el excedente de esa jornada es la que
el capitalista, poseedor de los medios de produccin, obtiene una plusvala, considerada como
su ganancia. Lo anterior son algunos elementos del mtodo abstracto-deductivo, aislando los
factores de las relaciones econmicas de produccin. Qu corriente terica abordara este tipo de
anlisis?.
A)
B)
C)
D)

Teora Crtica.
Teora Comprensiva.
Materialismo Histrico.
Estructural Funcionalismo.

21. En Coscomatepec, Veracruz se realiza actualmente el trueque, qu corriente terica


considerara la estructura de la sociedad donde se realiza, las funciones que desempean los
individuos, las relaciones que se establecen entre ellos y las caractersticas generales de su
cultura, comparando el fenmeno del trueque en distintas pocas, culturas y comunidades?
A)
B)
C)
D)

Teora Crtica.
Teora Comprensiva.
Materialismo Histrico.
Estructural Funcionalismo.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

52

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES II

22. Qu corriente terica llevara a cabo un anlisis de la familia campesina y sus interrelaciones,
tomando en consideracin para el cultivo del caf a la familia extensa en la regin sureste de la
Repblica Mexicana, considerando el ndice productivo, sexo, edades, valores, roles, status, etc.
que servirn al investigador para hacer ciertas aproximaciones de los hechos y construir un tipo
ideal, formando con esto un cuadro homogneo de ideas que pueden estarse reconstruyendo o
desecharse.
A)
B)
C)
D)

Teora Crtica.
Teora Comprensiva.
Materialismo Histrico.
Estructural Funcionalismo.

23. Tomando en consideracin la contaminacin de los ros en el Estado de Veracruz, explica qu


corriente terica para la resolucin de esta problemtica tendra en cuenta la emancipacin o
liberacin del hombre desde una perspectiva de desarrollo y aprendizaje de ste que lo lleve a
una nueva relacin con la naturaleza y su entorno y su relacin con la misma; y de controlador de
los procesos naturales orientar su accin a la convivencia y formar parte de ellos.
A)
B)
C)
D)

Teora Crtica.
Teora Comprensiva.
Materialismo Histrico.
Estructural Funcionalismo.

COMPENDIO FASCCULO 3
En este apartado estudiaste los elementos de un informe; las funciones y caractersticas
del proceso de investigacin; as como la identificacin de stos en diferentes artculos
cientficos.
INSTRUCCIONES: A continuacin encontrars una serie de preguntas, con los temas que
revisaste en el fascculo. Asimismo es un ejemplo del tipo de reactivos que vas a encontrar cuando
presentes tu evaluacin sumativa. Marca en los valos correspondientes, que se encuentran al
final de los reactivos, la letra que consideres que contiene la opcin correcta.
24. En qu opcin se mencionan correctamente las partes de un informe de investigacin?
A)
B)
C)
D)

Exposicin general, conclusiones, resultados, bibliografa.


Introduccin, desarrollo del trabajo, bibliografa, resultados.
Introduccin, desarrollo del trabajo, conclusiones, resultados, bibliografa.
Exposicin general, desarrollo del trabajo, conclusiones, resultados, bibliografa.

25. Es la parte del informe donde aparece el ttulo de la investigacin, nombre del investigador
y dependencia a la cual pertenece el autor:
A) ndice.
B) Portada.
C) Resumen.
D) Conclusiones.

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26.Cul es la finalidad del Plan de Trabajo?


A) Delimitar la problemtica de la investigacin.
B) Elaborar una Tabla o Cronograma sobre la investigacin.
C) Determinar tiempo necesario para el desarrollo de la investigacin.
D) Organizar tiempo y actividades para el logro de metas de la investigacin.
27. Qu se debe hacer para delimitar un tema:
A) Asignar tiempos a las actividades a realizar.
B) Verificar variables dependiente e independiente.
C) Elaborar una Tabla o Cronograma sobre la investigacin.
D) Preguntarnos qu quiero conocer? y dividirlo en pequeas partes.
28. Cul es la parte de la investigacin social que surge como una pregunta, a partir de la
observacin de un fenmeno social?
A) Ubicacin del problema en un marco terico.
B) Planteamiento del problema.
C) Comprobacin de hiptesis.
D) Formulacin de hiptesis.
29. Es la parte de la investigacin social que analiza y expone teoras, enfoques tericos,
investigaciones y todo antecedente vlido para el correcto encuadre del estudio:
A) Formulacin de hiptesis.
B) Comprobacin de hiptesis.
C) Planteamiento del problema.
D) Ubicacin del problema en un marco terico.
30. Parte de la investigacin social donde se hacen conjeturas para que sean comprobadas o
replanteadas en el desarrollo de la investigacin.
A) Ubicacin del problema en un marco terico.
B) Planteamiento del problema.
C) Comprobacin de hiptesis.
D) Formulacin de hiptesis.
31.Las variables forman parte de:
A) El problema.
B) La hiptesis.
C) Las conclusiones.
D) El marco terico.

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32.Cul es la parte de la investigacin social que surge como un producto del anlisis individual?
A) Ubicacin del problema en un marco terico.
B) Planteamiento del problema.
C) Comprobacin de hiptesis.
D) Conclusiones.
33. Supongamos que estamos haciendo una investigacin sobre el transporte y tenemos
redactados los siguientes textos:
I. La privatizacin del transporte pblico ha perjudicado de manera
muy severa a la clase trabajadora, dado que el costo de este servicio se ha incrementado
notablemente, y sin mejora alguna.
II. La desaparicin en 1995 del sistema de transporte Ruta 100, que ocurri como parte de la
privatizacin del transporte pblico
Con base en este texto; El prrafo de la parte II son un ejemplo de:
A) Conclusiones.
B) Formulacin de hiptesis.
C) Comprobacin de hiptesis.
D) Planteamiento del problema
34. Supongamos que estamos haciendo una investigacin sobre el transporte y tenemos
redactados los siguientes textos:
I. La privatizacin del transporte pblico ha perjudicado de manera muy severa a la clase
trabajadora, dado que el costo de este servicio se ha incrementado notablemente, y sin mejora
alguna.
II. La desaparicin en 1995 del sistema de transporte Ruta 100, que ocurri como parte de la
privatizacin del transporte pblico
Con base en este texto; En las partes I y II hay elementos caractersticos de la corriente:
A) Teora Crtica.
B) Teora Comprensiva.
C) Materialismo Histrico.
E) Estructural Funcionalismo

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5.1 HOJA DE RESPUESTAS

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5.2

HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN MUESTRA

COMPENDIO
FASCCULO 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

B
B
B
C
D
A
D
A
C
D
V
V
F
A
B
D
C
C
C

COMPENDIO
FASCCULO 2
20
C
21
D
22
B
23
A

COMPENDIO
FASCCULO 3
24
C
25
B
26
D
27
D
28
B
29
D
30
D
31
B
32
D
33
B
34
C

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BIBLIOGRAFA

Colegio de Bachilleres, Secretara Acadmica, Coordinacin y Administracin Escolar y del


Sistema Abierto. Compendio Fascicular Introduccin a las Ciencias Sociales II. Talleres de
Litogrfica Electrnica, Mxico, 2001.

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PGINAS ELECTRNICAS

www.veracruz.gob.mx

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DIRECTORIO

Jorge Gonzlez Teyssier

Director General
Javier Guilln Anguiano

Secretario Acadmico
Francisco Lara Almazn

Coordinador Sectorial Norte


Alfredo Orozco Vargas

Coordinador Sectorial Centro


Rafael Velsquez Campos

Coordinador Sectorial Sur


lvaro lvarez Barragn

Coordinador de Administracin Escolar


y del Sistema Abierto
Jos Noel Pablo Tenorio

Mara Elena Saucedo Delgado

Director de Asuntos Jurdicos

Directora de Servicios Acadmicos

Ma. Elena Sols Snchez

Ricardo Espejel

Directora de Informacin
Y Relaciones Pblicas

Director de Programacin
Francisco Ren Garca Prez

Director Administrativo

Lilia Himmelstine Corts

Directora de Planeacin Acadmica


Jaime Osuna Garca

Director de Recursos Financieros

Mario Enrique Martnez de Escobar y


Ficachi

Director de Extensin Cultural

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COLEGIO DE
BACHILLERES

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