Autor e Coautor(es)

Autor: KEILA VIEIRA DE LIMA

CURITIBA - PR SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO

Coautor(es):
Suelen Fernanda Machado

Estrutura Curricular
MODALIDADE / NVEL DE
ENSINO

COMPONENTE
CURRICULAR

Ensino Mdio

Lngua Portuguesa

Ensino Mdio

Lngua Portuguesa

TEMA

Produo, leitura, anlise e reflexo sobre

Gneros discursivos e textuais: narrativo, a
injuntivo, dialogal

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula
- Compreender e utilizar, na produo escrita, as especificidades do gnero resenha crtica, atendendo a
finalidade, a linguagem, o interlocutor etc;
- Utilizar adequadamente recursos lingusticos como concordncia verbal e nominal, pontuao, uso e
funo do artigo, pronome, operadores argumentativos etc;
- Compreender e utilizar argumentos nos discursos.
Durao das atividades
4 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno
Linguagem flmica;
Gnero discursivo resumo.
Estratgias e recursos da aula

Fonte: http://goo.gl/obe60
Professor, a prtica de utilizar filmes como ferramenta pedaggica no nova, e atualmente com tantos
ttulos disponveis e em diferentes suportes temos uma maior possibilidade de desenvolver atividades em
que o filme pode ser utilizado para ampliar o horizonte de expectativas em relao leitura de nossos
alunos. Alm de fazer parte de nossa realidade o filme sem dvidas uma forma de entretenimento que
pode ser utilizada como aliada nas aulas de Lngua Portuguesa. A proposta desta aula utilizar o filme
para produo do gnero discursivo resenha crtica. Vamos entender um pouco sobre a resenha.
Para iniciar esta aula comente com os alunos que atualmente a sociedade nos apresenta tantos produtos
culturais que na maioria das vezes ficamos em dvida diante de tantas ofertas.
Inicie a aula conversando com os alunos sobre as questes abaixo:
Quais produtos culturais conhecem?
J tiveram dvidas em relao a que filme assistir?
Alguma vez viram uma propaganda de algum espetculo de teatro, show ou filme estreando e pensaram:
Ser que vale a pena ver?
Professor, explique que muito importante que saibam escolher e ter opinies sobre o que veem ou
assistem. Questione se eles sabem que existem leituras de crticos que podem ajudar nesta deciso. Em
seguida, pergunte:

Vocs sabem o que uma resenha crtica?

Explique aos alunos que existem vrios tipos de resenhas, entre elas a descritiva, acadmica, cientfica,
tcnica, crtica, entre outras. E que a resenha um texto resumido, porm com informaes claras,
concisas e que meream destaque sobre determinado produto cultural. Nesta aula o foco ser a
resenha crtica que tem como objetivo orientar os leitores sobre os diferentes produtos culturais
como: filmes, documentrios, livros, peas de teatro, espetculos, pinturas etc.
Professor, veja como Baltar (2004) define a resenha crtica: um gnero jornalstico e opinativo, escrito
normalmente em primeira pessoa e assinado, no qual o autor emite sua opinio sobre uma
manifestao artstica qualquer: livro, CD, espetculo de dana, teatro, exposio de um artista
plstico, etc.
importante comentar com os alunos que em geral as resenhas crticas so publicadas em revistas,
jornais e blogs. Que o trabalho com a resenha crtica fundamental, pois se os alunos adquirirem o hbito
de ler diferentes informaes e opinies sobre um mesmo produto cultural se tornaro leitores mais
preparados e crticos diante do que lem.
Mostre a definio dicionarizada de resenha: Segundo Houaiss (2004): re.se.nha s.f.1 lista ou descrio
minuciosa (r. dos principais fatos do dia) 2 resumo crtico do contedo de livros, notcias etc. resenhar
v.t.d.
No incio explique tambm que a proposta final desta aula ser a produo de uma resenha crtica. Desta
forma importante que eles tambm saibam que a resenha crtica quando resume e avalia um
produto cultural especfico, deve apresentar aspectos positivos e negativos por meio de um texto
de opinio. Portanto, ao produzi-la importante equilibrar estes dois pontos apresentando os principais
aspectos do produto cultural em questo. Ressalte que o resenhista deve ter a preocupao de conhecer
bem o produto em questo e apresent-lo de forma clara e coerente avaliando a obra.

Professor, para esta aula indicamos algumas opes para uso de vdeo em sala de aula. Uma hiptese lev
laboratrio de informtica de sua escola ou conectar o computador com internet na TV ou num aparelho m
assistir direto do site. Caso no tenha essas possibilidades possvel que seja baixado em pendrive, gravad
assistido na TV ou no computador. Para baixar os vdeos h disponvel o VDownloader que um program
pode ser instalado no computador para baixar vdeos na internet e salvar diretamente no pendrive em diver
Mais informaes no site: http://br.mozdev.org/firefox/youtube.

A) Professor, para esta atividade organize a turma em grupos de 3 ou 4 alunos. Propicie que os alunos
leiam os exemplos de resenhas abaixo. Em seguida, pea que discutam as questes anotando as
respostas em seus cadernos para que ao final de cada atividade, apresentem-as ao restante da turma.
Inicie mostrando alguns exemplos de resenha crtica da Revista Veja em forma de vdeos:
http://veja.abril.com.br/blog/isabela-boscov/cinema/espelho-espelho-meu-mirror-mirror/
http://veja.abril.com.br/blog/isabela-boscov/cinema/titanic-3d/
http://veja.abril.com.br/blog/isabela-boscov/sem-categoria/critica-a-invencao-de-hugo-cabret/
Comente que as trs resenhas so de um mesmo canal de comunicao e que a resenhista Isabela
Boscov apresenta em forma de vdeo a crtica sobre trs filmes diferentes. A partir dos vdeos discuta com
os grupos as questes e faa com que um do grupo sistematize as respostas:
Com base nos vdeos assistidos, como se constitui uma resenha crtica? Comente quais informaes
encontraram nas resenhas assistidas. (Pea que elaborem um quadro, distinguindo uma resenha de
outra. Se houver necessidade, deixe que os grupos assistam as resenhas novamente).
Qual a opinio da autora em relao aos filmes? Em qual resenha a presena de sua opino se
destacou?
Na resenha do filme Titanic 3D, quais informaes percebeu que no esto no filme e esto na resenha
crtica?
B) Aps discutirem os trs exemplos acima, mostre outro exemplo de resenha crtica em forma de udio:

Qual a sua opinio? Episdio IX - Captulo II - Bloco 1 - A resenha crtica

Aps ouvi-lo, organize os grupos para que possam responder:
Quais foram as observaes possveis a partir do udio escutado? O autor explicou o produto cultural?
Do que se trata?
Considerando os trs vdeos e o udio, expliquem em quais aspectos ou caractersticas as resenhas
crticas acima se diferem?
A partir desta resenha crtica que acabou de ouvir, voc compraria este produto? Por qu? O que mais te
chamou ateno?
C) Professor, em seguida, mostre mais trs resenhas como exemplo: A resenha da revista Bravo, do
site Cinepop e da revista Piau.

http://bravonline.abril.com.br/materia/de
claracao-de-amor
A partir do texto da revista Bravo, pergunte aos alunos e pea que organizem as respostas em seus
cadernos:
Vocs j assistiram a este filme? Concordam com a opinio da resenhista? Por qu?
Vocs perceberam se a resenhista utilizou trechos ou opinies de outras pessoas? Quais as vozes sociais
que aparecem no texto? E o que elas defendem?
Quais informaes a resenhista escolheu para compor este texto? Respondam utilizando exemplos.
Existem informaes que perceberam que faz parte de uma pesquisa da resenhista? Quais?
Professor, para a discusso desta resenha, chame ateno tambm para os adjetivos utilizados
estrategicamente para enfatizar os elogios, as intertextualidades presentes, a opinio da resenhista e o
veculo em que est publicado.

Aps a discusso da turma em relao

os textos acima, apresente a resenha do site Cinepop
Ficha tcnica: http://www.cinepop.com.br/filmes/artista.php
Resenha 2: http://www.cinepop.com.br/criticas/o-artista_102.htm
Em seguida, pea que respondam as questes abaixo registrando nos cadernos:
Qual a relao que o resenhista faz entre a Frana e os Estados Unidos?
Expliquem as diferenas entre o filme "O Artista" e outros da mesma poca?
Em que poca o filme foi produzido? A cultura, os hbitos e a tecnologia influenciaram na produo? Por
qu?
Qual o efeito de sentido da expresso: Menos mais?

Professor, nesta prxima leitura o autor

misturou duas produes em uma mesma resenha crtica. Veja como ficou a resenha da revista
Piau:http://revistapiaui.estadao.com.br/blogs/questoes-cinematograficas/geral/nostalgia-juvenil-domina-ooscar-o-artista-e-hugo-cabret
Aps a leitura, realize a discusso sobre as questes abaixo:
Quais filmes so comentados nesta resenha crtica? Voc j assistiu algum deles? (Professor, nesta
atividade d espao para que os alunos exercitem a oralidade, observe os turnos de fala, as informaes
percebidas a partir dos comentrios dos alunos, entre outros aspectos).
Qual foi a inteno de misturar a resenha de dois filmes? Vocs conseguem perceber?
Considerando a leitura das trs resenhas, qual a tua opinio sobre o filme "O Artista"? Chamou a sua
ateno para assisti-lo? Por qu?
Professor, nestas atividades a inteno que os alunos observem as informaes e elementos que
compuseram as resenhas crticas acima. Dessa forma, espera-se que conheam e comecem a entender
como constitudo o gnero discursivo: resenha crtica.

Professor, aps analisar com a turma algumas resenhas, propicie uma discusso, com base nas questes
abaixo, sobre os filmes que eles j assistiram. Em seguida, apresente o trecho de um filme. ( provvel
que os alunos apresentem gostos bem eclticos, portanto, no espere unanimidade em relao a temas
de filmes. Aproveite esta conversa para saber mais sobre o perfil de seus alunos, suas preferncias, tipos
de filmes que costumam assistir, informaes que percebem nos filmes etc. Estas indicaes podero ser
utilizadas no s para escolhas de posteriores filmes, mas para seleo de textos e elaborao de
atividades).

Vocs tm hbito de assistir filmes?

Qual foi o ltimo filme que assistiram?
Recordando os filmes que j assistiram, qual foi o que mais emocionou ou chamou tua ateno? Por qu?
E o que mais impactou?
Lembram-se de algum filme que o cenrio se passava em um lugar que conheciam?
Professor, o momento que precede a exibio de um filme em sala de aula exige planejamento do que
ser trabalhado aps esta apresentao. possvel levar sala de aula uma cpia do encarte do filme, a
ficha tcnica, alguns comentrios sobre o diretor, sobre a produo e principalmente os contedos que
sero trabalhos a partir do filme em sua disciplina.
Com alguns encaminhamentos ir direcionar para que os alunos deixem de observar apenas a histria do
filme, mas percebam outros elementos que o compe. Comente que so muitos os detalhes que podem
ser observados, porm ir selecionar algumas questes a serem anotadas para mais tarde discutirem.
Pea aos alunos que anotem:
Qual a temtica do filme?
Quem conta a histria, h um narrador? detectvel?
A histria contada do ponto de vista de quem?
De acordo com o perfil do personagem, os atores tiveram uma boa interpretao?
H elementos utilizados estrategicamente para construir uma verossimilhana para que o leitor construa
um universo possvel? (Professor, comente que a ideia desta questo que os alunos percebam no filme
cenas, imagens ou aes que o convenam que os acontecimentos poderiam ser reais).
H msicas ou efeitos sonoros utilizados no trecho deste filme. Ele contribuiu para o enredo?
Em seguida, exiba o trecho do filme Obrigado por fumar(2006):

Thank You for Smoking, Comdia, EUA, 2006, 92 m., COR, Jason Reitman.
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=15563

FICHA DO FILME
Ttulo original: Thank You for
Smoking
Diretor: Jason Reitman
Elenco: Aaron Eckhart, Katie
Holmes, William H. Macy
Gnero: Comdia Dramtica
Ano: 2005
Cor: Colorido
Classificao: No recomendado
para menores de 12 anos
Pas: EUA

DADOS DO DVD
Distribuidora: Fox
Idioma: Ingls, espanhol e
portugus
Legendas: Portugus, ingls,
espanhol
Extras: Comentrios dos direto
e atores; cenas excludas;
"Comdia sem Filtro" (making
of), "Amrica: A Manipulao
Ao"; galerias de psteres: ar
storyboard; trailer.

Aps assistir o trecho do filme necessrio retomar com os grupos a apresentao das questes que
foram solicitadas que eles anotassem durante a exibio. Em seguida pergunte se observaram outros
aspectos alm do que foi solicitado.

Professor, importante que os alunos saibam que numa resenha crtica muitas informaes importantes
esto fora do filme. Desse modo, necessrio incit-los e direcion-los a pesquisar sobre diferentes
assuntos referentes ao filme que assistiram o trecho.
Abaixo selecionamos alguns sites relacionados ao filme e sugerimos que os alunos naveguem
procurando informaes que no tiveram ao assistir ao trecho do filme. possvel lev-los ao laboratrio
de informtica de sua escola para que possam pesquisar.
Para apresentao desta pesquisa, pea aos grupos que sistematizem as informaes organizadas com
base nas questes abaixo. Pea que procurem imagens sobre o filme (elenco, direo, making off das
gravaes etc) para compor a pesquisa.
A apresentao dever ser realizada por meio de Seminrio ou Palestra. Os grupos podero organizar
cartazes ou arquivo digital em formato PPT ou JPG a ser apresentado em aparelho multimdia, datashow,
TV etc. Defina um tempo determinado para cada grupo apresentar sua pesquisa. Nesta apresentao
pea que sejam criativos e que tenham capacidade de sntese. (Professor, nosso objetivo que os alunos
desenvolvam a caracterstica de pesquisadores e curiosos em relao aos diversos assuntos que o
cercam. muito importante que sintetizem as informaes encontradas).
Organize a pesquisa com base nas questes abaixo:
O enredo agradou? O que mais chamou ateno no trecho assistido?

Sobre a atuao dos atores, qual se destacou? Por qu?

Qual o ttulo original deste filme? A traduo manteve o mesmo significado do ttulo original? Qual ttulo
vocs preferem?
Este filme tem roteiro original ou adaptado? (Professor, nesta questo os alunos tero que pesquisar se a
origem do filme original ou adaptado de uma histria real ou livro etc).
Quem produziu o roteiro? Quais outros roteiros foram feitos por ele? Vocs conhecem algum?
E o diretor, vocs conhecem? Quais outros filmes ele dirigiu? Conseguem perceber o estilo de direo?
Qual o contexto histrico em que se passa a histria? Ou seja, em que poca se passa?
Onde o filme foi produzido? Europa, americana? (Professor, nesta questo possvel comentar sobre a
diferena de estilo entre os filmes europeus e americanos).
Professor, apresente aos alunos algumas sugestes de links para a pesquisa. Portanto, no necessrio
que fiquem restritos apenas as indicaes.
Aproveitem este site para saberem algumas curiosidades sobre o
filme: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-58839/
Esta resenha tem um olhar filosfico do filme, vale a pena
conferir: http://www.recantodasletras.com.br/trabalhosacademicos/838119
A resenha crtica publicada neste blog interessante, pois apresenta uma linguagem mais informal, traz a
experincia do autor e ao mesmo tempo uma viso diferente sobre o
filme: http://blog.oquederevier.com/2009/01/11/critica-de-filme-obrigado-por-fumar/
Este site contm informaes sobre o
filme: http://www.interfilmes.com/filme_16538_obrigado.por.fumar.html
Vale a pena conferir o site da UOL pois traz uma notcia que apresenta algumas informaes sobre a
direo do filme:http://cinema.uol.com.br/ultnot/2006/08/17/ult26u22174.jhtm
No site Filmes de Cinema possvel que os alunos comentem sua opinio sobre o trecho/filme
analisado:http://www.filmesdecinema.com.br/filme-obrigado-por-fumar-3691/
Para finalizar veja o site do Globo.com pois traz uma resenha bastante interessante
tambm: http://www.cineplayers.com/critica.php?id=806

Professor, para o trabalho com o filme na ntegra indicado que seja realizado interdisciplinarmente, ou s
atividades devem ser planejadas por professores de diferentes disciplinas. Dessa forma, quando houver a e
pode ser aproveitado para subsidiar discusses em outras disciplinas tambm.
Por exemplo: a Lngua Portuguesa poder trabalhar o enredo, questes sobre a linguagem e analisar o di
determinado trecho do filme; a disciplina de Histria poder abordar o contexto histrico em que se passa
e culturas da poca, o contexto histrico em que foi gravado e sua influncia etc. A disciplina de Arte pode
trilha sonora e as relaes entre a imagem e o som, entre outros aspectos.

Professor, aps a apresentao da pesquisa acima o momento de preparar os grupos para produzirem
suas prprias resenhas.
Relembre com os grupos que o texto deve ser opinativo e com a linguagem de acordo com a norma
padro. Podem optar por uma linguagem potica, envolvente, abusar de adjetivos, contextualizar o filme e
principalmente sintetizar as informaes. Durante a resenha podem apresentar as informaes
pertinentes sobre o material resenhado e a partir da incluir seus comentrios. Pea que busquem
imagens sobre o contedo resenhado para compor o trabalho!
Comente que para produzir uma resenha crtica devem observar os detalhes do produto cultural,
identificar as caractersticas prprias do filme, compar-los a outros filmes, critic-lo e elogi-lo.
imprescindvel que apresentem os dados do filme (ficha tcnica); comentrios sobre o enredo; direo; a

atuao dos atores em relao aos seus personagens; imagens ou fotografia e at alguma curiosidade
no podem faltar. muito importante tambm que na hora de apresentar o resumo da histria o aluno
cuide para no ser um espoliador e revelar o desfecho da trama.

Spoiler em portugus literalmente significa espoliador, ou aquele que pratica espoliao, (spoiler do ingls
para aquele que estraga ou aquele que subtrai deteriorando, degradando, delapidando ou depredando algo)
termo se refere a qualquer fragmento de uma fala, texto, imagem ou vdeo que se encarregue de fazer
revelaes de fatos importantes, ou mesmo, do prprio desfecho da trama de obras tais como filmes, sries
desenhos animados, animaes, contedo televisivo, livros e videogames em portugus brasileiro,
videojogos em portugus de Portugal, que, na maioria das vezes, prejudicam ou arrunam a apreciao de
tais obras pela primeira vez.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Spoiler_(m%C3%ADdia)
Professor, agora o desafio dos grupos produzir uma resenha crtica com base no curta metragem
abaixo:
A resenha crtica produzida pelo grupo dever ser registrada nos cadernos de cada componente e aps a
produo da resenha, com o auxlio do professor os grupos devero trocar entre eles para que um
melhore a resenha do outro. Aps a correo e a reescrita desta resenha crtica, possvel criar
um Tumblr para registrar a pesquisa realizada nesta aula e finalizar com a resenha crtica.

uma plataforma de blog que permite aos usurios publicarem textos, imagens, vdeo, links, citaes, ud
e "dilogos". A maioria dos posts feitos no Tumblr so textos curtos. A plataforma permite aos usurios
seguir outros usurios e ver seus posts em seu painel. Tambm possvel "gostar" (favoritar) ou "reblogar"
(semelhante ao RT do Twitter) outros blogs.
Para esta atividade necessrio criar um perfil no tumblr e postar sobre o assunto pesquisado, em seguida
inserir as imagens mesclando os contedos pesquisados. Podem inserir as snteses das pesquisas sobre os
filmes, diretores, atores, etc. Pode ser indicado para postarem outras atividades produzidas em sala de aula
Este tumblr dever ser criado pelo grupo e destinado as atividades em sala de aula.
Para aprender a criar um tumblr acessem: http://www.compulsivo.com.br/2009/09/o-que-e-tumblr-guia
basico-para.html
Para criar seu tumblr acesse o site: https://www.tumblr.com.

Antes que Seja Tarde

http://www.portacurtas.org.br/beta/filme/?
name=antes_que_seja_tarde5161

Gnero: Fico
Subgnero: Comdia, Drama, Juventude
Diretor: Andr Queiroz
Elenco: Dbora Sperl, Fbio Lucindo, Nyrce Levin, Paula Mirhan,
Ricardo Dantas, Rodolfo Henrique, Srgio Sivieiro, Sofia Botelho,
Sonia Guedes, Yara Guzman
Durao: 14 min Ano: 2007 Bitola: 35mm.
Pas: Brasil Local de Produo: SP
Cor: Colorido
Sinopse: Digo um adolescente mal-humorado em crise com as
mudanas na sua vida desde que terminou o colgio. Ele no quer
seguir adiante, mas o resto do mundo no vai parar de andar s
porque ele precisa de um tempo.
Professor, aps a exibio do curta hora da produo da resenha crtica. Outra sugesto organizar
uma pesquisa buscando as informaes utilizadas nas atividades inciais antes da produo desta
resenha crtica.
Dessa forma, nossa inteno que o filme no seja apenas visto como forma de entretenimento, mas
como ferramenta de leitura e aprendizagem. Podendo ser utilizado tambm para introduzir um contedo
ou exemplific-lo, para avaliar a compreenso, entre outros aspectos.
Recursos Educacionais

NOME

TIPO

Qual a sua opinio? Episdio IX - Captulo II - Bloco 1 - A resenha crtica

udio

Recursos Complementares
Sugestes de aulas que podero contribuir para este contedo:
Esta aula excelente para subsidiar o trabalho com as caractersticas do gnero discursivo resenha
crtica.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21224
O vdeo apresenta um debate sobre cinema e educao. Para isso, buscou alguns pontos de intercesso
entre essas duas manifestaes culturais.
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=3729
Esta aula tem como principal objetivo desenvolver uma sinopse a partir da leitura de Estmago, de
Marcos Jorge.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=34106
Esta aula apresenta um trabalho com o filme por meio da ficha tcnica: Quem quer ser milionrio tem
como objetivo conhecer a ficha tcnica de um filme, produzir finais diferentes para os filmes etc.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5229
Professor, estas 2 aulas apresentam aspectos recorrentes na produo de sinopse de filme:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28449

Esta aula indicada para aprofundar o trabalho com o roteiro de um filme:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26561
Referncias bibliogrficas:
BAKHTIN, Mikhael. Esttica da Criao Verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
BARROS, Eliana Merlin Deganutti. NASCIMENTO, Elvira Lopes. Resenha cinematogrfica: um gnero
textual para o ensino de lngua portuguesa na abordagem do interacionismo scio-discursivo. (UEL) 2005.
Disponvel em:<http://www.faccar.com.br/eventos/desletras/hist/2005_g/2005/textos/010.html>. Acesso
em: 8/5/2012
BERBARE, ngela Popovici. Crtica de cinema: caracterizao do gnero para projetos de produo
escrita na escola. In: LOPES-ROSSI, M Ap (org.) Gneros discursivos no ensino de leitura e produo
de textos. Taubat (SP): Cabral, 2004, p. 41-58.
COSTA, Cristina. Educao, imagem e mdias. So Paulo: Cortez, 2005. (Coleo aprender e ensinar em
com textos, v.12. Coordenao geral: Adilson Citelli, Lgia Chiappini).
ISER, W. O ato da leitura: uma teoria do efeito esttico. So Paulo: Editora 34, 1996.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: tica, 2001.
MORIN, Edgar. A alma do cinema. In: Xavier, Ismael. A experincia do cinema. Rio de Janeiro:
Graal/Embrafilme, 1983, p.143.
PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do Paran.
Curitiba: SEED, 2008.
THIEL, Grace Cristiane. THIEL,Janice Cristine. Movie takes: a magia do cinema na sala de aula. Curitiba:
Aymar. 2009.
Referncia das imagens:
http://www.globomidia.com.br
Avaliao
A avaliao deve ser diagnstica, processual e contnua. O professor dever avaliar desde a participao
inicial das atividades, o processo de leitura dos textos, a exibio dos filmes, a interpretao e a produo
das atividades propostas.
Durante a leitura e interpretao dos textos o professor deve observar se os alunos esto utilizando os
recursos lingusticos apresentados e avaliar se utilizam informaes pertinentes e recursos da
argumentatividade na produo da resenha crtica.
Na oralidade, avaliar se os alunos participam e respeitam os turnos de fala na explanao das snteses,
na apresentao das resenhas e nas discusses sobre o filme. Avaliar tambm se respeitaram e utilizam
a linguagem adequada ao gnero e se produziram o gnero solicitado.