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PLANIFICACIONES SEMANALES DEL

SEGUNDO BLOQUE DEL


CICLO ESCOLAR 2015 2016
*** SEXTO GRADO ***
-MATEMTICAS Visita:

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Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA


ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

Semana 1. Del 2 al 6 de noviembre.

TIEMPO

INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Que los alumnos analicen las convenciones que se utilizan para representar nmeros en la recta
numrica, dados dos puntos cualesquiera.
Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia y el orden entre expresiones fraccionarias y
decimales.
Que los alumnos analicen las convenciones que se utilizan para representar nmeros en la recta
numrica, cuando se da un solo punto.
Nmeros y sistemas de numeracin
Sentido numrico y pensamiento
Ubicacin de fracciones y decimales en la recta
algebraico.
numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se
JE
quieren representar medios y la unidad est
dividida en sextos, la unidad no est establecida,
etctera.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente

DESAFOS
23. Sobre la
recta.
24.
Quin va
adelante? 25.
Dnde
empieza?

BLOQUE

REFERENCI
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 44 a la 47.


Un metro de listn o hilo.
Rectas impresas en una hoja.
Colores.
Tijeras.
Regla.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones y


estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos?, Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar?, Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

Pedir con anticipacin un metro de listn o hilo a los alumnos para introducir el tema de la recta
numrica. Practicar con l las fracciones pidiendo a los alumnos que lo dividan imaginariamente en
medios, a veces tercios, otras en cuartos o sextos. Finalmente marcar con un color donde sea cada
medida practicada y comparar; por ejemplo: cuntos sextos hay en un medio? y cuntos tercios
hay en 4 sextos, etc. El objetivo en esta actividad es lograr que el alumno haga comparaciones y
equivalencias en fracciones con materiales concretos.
Reunir a los alumnos en parejas para resolver el desafo #23. En l se tiene la intencin que los

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA


ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

DESAFOS
26. Rpido y
correcto.
27.
Por 10, por 100
y por 1000.

Semana 2. Del 9 al 13 de noviembre.

BLOQUE

Que los alumnos encuentren la constante aditiva en sucesiones ascendentes y descendentes.


Que los alumnos identifiquen reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100 y 1000.
Problemas aditivos
Sentido numrico y pensamiento
Construccin de reglas prcticas para multiplicar
JE
algebraico.
rpidamente por 10, 100, 1 000, etctera.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 48 a la 52.
Resolver problemas de manera autnoma.
AS
Libreta de problemas.
Comunicar informacin matemtica.
Pizarrn o pintarrn para
Validar procedimientos y resultados.
competencias.
Manejar tcnicas eficientemente.
Gises o plumones para pintarrn
segn sea el caso.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

Pasar al pizarrn a varios alumnos y dictarles un problema que incluya el algoritmo 25X100=
____. Observar los diferentes procedimientos que utiliza cada uno y hacer una reflexin de las
formas abordadas. Si uno de los alumnos sabe la forma rpida agregando los ceros al 25 pedirle
que explique a sus compaeros qu fue lo que hizo y por qu.
Plantear ms problemas usando mltiplos de 10 y 100 al resto del grupo. Resolver en la libreta y
pasar al pizarrn para verificar.
Reunir en parejas para resolver el desafo #26, donde deben reflexionar y decidir si se utiliza el
algoritmo convencional de multiplicacin o no, al resolver problemas multiplicativos por 10, 100
1000. Analizar que el producto se da de una u otra forma sin necesidad de escribir tantos ceros en
la cuenta.
Dividir al grupo en dos partes o por filas para llevar a cabo unas competencias donde apliquen lo
aprendido hasta el momento. Dictarles problemas relacionados con el tema. Observar la forma en
que cada alumno lleva a cabo la solucin de los mismos.
Aplicar el desafo #27 en parejas, donde debern identificar reglas prcticas para multiplicar

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana 3. Del 17 al 20 de noviembre.

BLOQUE

Que los alumnos definan a los prismas y a las pirmides, as como a sus alturas.
Que los alumnos analicen las caractersticas de los prismas y las pirmides.
Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida.
Definicin y distincin entre prismas y pirmides;
JE
su clasificacin y la ubicacin de sus alturas.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 53 a la 58.
Resolver problemas de manera autnoma.
AS
Cajas pequeas de medicina vacas.
Comunicar informacin matemtica.
Figuras diversas en plano.
Validar procedimientos y resultados.
Plastilina, palillos.
Manejar tcnicas eficientemente.
Desarrollos planos en cartulina.
Cartulina, tijeras, colores.
Objetos diversos con volumen:
cartucheras, libro, mochila, etc.

DESAFOS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS


ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones y


estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDCTICA

Solicitar a los alumnos 2 3 cajas pequeas de medicina vacas. Usarn hojas recicladas para
calcar las caras de cada caja y hacer su desarrollo plano. Analizar la cantidad de caras que tiene
cada caja y su forma. Tratar de formar las cajas con los desarrollos planos hechos en las hojas
recicladas y comparar con su caja original.
Encargar por equipos una caja de palillos y un poco de plastilina. Entregarles unas figuras como
las siguientes:

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO

INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana 4. Del 23 al 26 de noviembre.

Que los alumnos resuelvan, con distintos procedimientos, problemas en los que se requiere calcular el
porcentaje de una cantidad.
Que los alumnos encuentren formas de calcular el porcentaje que representa una cantidad respecto a
otra.
Que los alumnos busquen maneras para calcular porcentajes mayores a 100 por ciento.
Proporcionalidad y funciones
Resolucin, mediante diferentes procedimientos,
de problemas que impliquen la nocin de
porcentaje aplicacin de porcentajes,
determinacin, en casos sencillos, del porcentaje
que representa una cantidad (10%, 20%, 50%,
75%); aplicacin de porcentajes mayores que
100%.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

DESAFOS
30. Tantos de
cada cien. 31.
Ofertas y
descuentos.
32. El IVA

BLOQUE

Manejo de la informacin.

JE

REFERENCI
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 59 a la 61.


Objetos diversos para usarlos como
productos en venta y aplicar
porcentaje.
Folletos de medicinas, abarrotes,
lnea blanca y electrnicos.

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS


ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones y


estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDCTICA

Mostrar a los alumnos algunas imgenes de objetos en venta con descuento para plantearles
problemas, donde calculen porcentajes menores a 100%, como el siguiente:

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
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XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana 5. Del 30 de noviembre al 4 de diciembre.

Que los alumnos interpreten y usen informacin explcita e implcita de un anuncio.


Anlisis y representacin de datos
Lectura de datos, explcitos o implcitos,
contenidos en diversos portadores para responder
preguntas.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

DESAFOS
33. Alimento
nutritivo.

BLOQUE

Manejo de la informacin.
JE
REFERENCI
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 62 a la 65.


Etiquetas de envases de refresco,
jugos, galletas, verduras u otros
productos.

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS


ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones y


estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

Encargar
a los alumnos, etiquetas de envases de refresco, jugos, galletas, verduras u otros
productos. Reunidos en el saln y con su material, contestar las preguntas siguientes:
De qu producto son?, Qu informacin contienen?, Todos mencionan los mismos valores?,
Tienen los mismo nutrientes?
Reunir en equipos a los alumnos para que compartan las etiquetas y las clasifiquen de acuerdo
al producto: cereales, bebidas, golosinas, etc. Ellos deben encontrar una caracterstica en comn
de las etiquetas.
Mostrar a los alumnos dos etiquetas como las siguientes para hacer una comparacin y
preguntar informacin sobre ellas. Pueden imprimirse, copiarse en cartulina o proyectarse segn
sus posibilidades:

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana 6. Del 7 al 11 de diciembre.

BLOQUE

Que los alumnos interpreten informacin contenida en tablas o grficas para responder preguntas.
Anlisis y representacin de datos
Lectura de datos, explcitos o implcitos,
contenidos en diversos portadores para responder
preguntas.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

DESAFOS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

34. Nuestro pas.

Observacin y anlisis de las participaciones y


estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

Manejo de la informacin.
JE
REFERENCI
AS

Libro de texto. Pginas 66 a la 70.


Cartulina o papel bond.

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS


ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA

Mostrar a los alumnos en una cartulina o papel bond, lo siguiente:

Realizaremos diversas preguntas al respecto, por ejemplo: Cuntos estados tiene nuestro pas?, Qu

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.