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MINISTRIO DA EDUCAO

FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO


SECRETARIA DE EDUCAO BSICA

EDITAL DE CONVOCAO 06/2011 CGPLI


EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE
COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO
PNLD 2014
O Ministrio da Educao, por intermdio da Secretaria de Educao Bsica SEB e do
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE, faz saber aos editores que se
encontra aberto o processo de inscrio e avaliao de colees didticas destinadas
aos alunos e professores dos anos finais do ensino fundamental da rede pblica.
1. Do Objeto
Este edital tem por objeto a convocao de editores para o processo de inscrio e
avaliao de colees didticas destinadas aos alunos e professores dos anos finais do
ensino fundamental das escolas pblicas que integram as redes de ensino estaduais,
municipais e do Distrito Federal e que sejam participantes do PNLD, conforme condies e
especificaes constantes deste edital e seus anexos.
2. Dos Prazos
2.1. As etapas de cadastramento de editores, pr-inscrio e inscrio das colees sero
realizadas nos seguintes perodos:
2.1.1. Cadastramento de Editores e Pr-Inscrio das Colees
Do dia 09/12/2011 at as 23:59 do dia 01/05/2012.
2.1.2. Inscrio/Entrega da Documentao e das Colees
Do dia 07/05/2012 at 11/05/2012, no perodo das 8:30 s 16:30.
2.1.3. A entrega da documentao e das colees para os editores que pr-inscreverem
mais de 64 (sessenta e quatro) volumes ser em at trs etapas, conforme abaixo:
1 Etapa: entrega de, no mnimo, 30% das colees, no dia 07/05/2012, no horrio das
8:30 s 16:30;
2 Etapa: entrega de at 60%, perfazendo, no mnimo, 50% das colees, nos dias 08 e
09/05/2012, no horrio das 8:30 s 16:30;
3 Etapa: entrega do restante, perfazendo 100% das colees, nos dias 10 e 11/05/2012,
no horrio das 8:30 s 16:30.
2.1.4. A entrega da documentao e das colees para os editores que pr-inscreverem at
64 (sessenta e quatro) volumes ser em uma nica etapa, no dia 11/05/2012, no horrio
das 8:30 s 16:30.
3. Da Caracterizao das Colees

3.1. Sero avaliadas e selecionadas colees didticas para os componentes curriculares


de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia e Lngua Estrangeira
Moderna (Ingls e Espanhol) destinadas aos alunos do 6 ao 9 ano do ensino fundamental.
3.1.1 As colees sero inscritas de acordo com as seguintes composies:
Composio

Definio

Coleo Tipo 1

Conjunto de livros impressos

Coleo Tipo 2

Conjunto de livros impressos acompanhados de


contedos multimdia

3.2. Cada coleo, destinada aos anos finais do ensino fundamental ou a um determinado
ciclo desse nvel de ensino, constitui-se como uma proposta pedaggica nica para o
ensino-aprendizagem de um dos componentes curriculares, referidos no subitem 3.1, ao
longo dos quatro anos do segundo segmento do ensino fundamental.
3.3. Entende-se por contedo multimdia os temas curriculares tratados por meio de um
conjunto de objetos educacionais digitais destinados ao processo de ensino e
aprendizagem. Esses objetos devem ser apresentados nas categorias audiovisual, jogo
eletrnico educativo, simulador e infogrfico animado; ou congregar todas ou algumas
dessas categorias no estilo hipermdia, devendo cada objeto ser identificvel
individualmente, armazenvel em mdia e passvel de disponibilizao em ambiente virtual.
3.4. Os contedos e atividades dos livros que compem as colees devem permitir,
independentemente dos contedos multimdia, a efetivao autnoma e suficiente da
proposta didtico-pedaggica da coleo.
3.4.1. Os contedos multimdia devero ser elaborados tendo em vista o uso tanto coletivo
(em sala de aula, sob a orientao do professor) quanto o individual (fora de sala de aula).
3.5. Os objetos educacionais digitais contidos em cada contedo multimdia so
complementares e devem estar articulados com o contedo dos volumes impressos, tanto
no que diz respeito ao livro do aluno quanto ao manual do professor.
3.6. As colees do Tipo 2 devero indicar, no manual do professor e no livro do aluno, no
s as funes reservadas aos contedos multimdia, mas ainda os momentos em que
podero ser utilizados em cada volume, unidade ou seo.
3.7. Os contedos multimdia devem primar pela diversidade de objetos interativos e de
possibilidades de uso por parte do aluno e do professor.
3.8. Os contedos multimdia devero ser armazenados em um DVD ROM e acompanhar
cada volume da coleo, tanto o livro do aluno quanto o manual do professor, sendo
considerado parte integrante da coleo.
3.9. Cada DVD ROM que acompanhar os volume da coleo do Tipo 2 dever conter entre
10 e 20 contedos multimdia. Cada contedo multimdia dever ter de 1 a 5 objetos
educacionais digitais, escolhidos entre as categorias: audiovisual, jogo eletrnico educativo,
simulador ou infogrfico animado.
3.10. O DVD ROM que acompanhar o manual do professor dever conter os mesmos
contedos do DVD ROM do livro do aluno acrescido de orientaes ao professor quanto ao
uso didtico dos contedos multimdia disponveis.
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3.11. Cada objeto educacional digital s poder ser apresentado em uma nica coleo e
em um nico volume dessa coleo.
3.12. Sero excludos, na etapa de triagem, os DVDs ROM de uma coleo didtica inscrita
no Tipo 2 caso um dos volumes da coleo no esteja acompanhado de DVD ROM.
3.13. A no aprovao da totalidade dos contedos multimdia de uma coleo do Tipo 2
no ser fator de excluso da coleo impressa.
3.14. Uma coleo s poder ser pr-inscrita em um nico tipo de composio, caso haja
dupla inscrio, as colees sero consideradas variantes e excludas do processo de
avaliao, conforme definido no subitem 7.3.3.
3.15. No sero aceitas colees impressas digitalizadas como contedo multimdia.
3.16. Podero participar do processo de avaliao e seleo colees inditas ou
reapresentadas, tendo em vista tanto o uso coletivo (em sala de aula, sob a orientao do
professor) quanto o individual (fora de sala de aula).
3.17. Considera-se coleo indita aquela cujos volumes foram produzidos sem tomar por
base livros/colees j avaliados nos PNLDs anteriores, mesmo que apenas parcialmente,
ou sob outro ttulo ou autoria diversa.
3.18. Considera-se coleo reapresentada aquela j avaliada nos PNLDs anteriores,
reinscrita com ou sem reformulaes.
3.19. Somente ser aceita coleo completa e inscrita sob um mesmo ttulo.
3.20. Cada coleo inscrita como Tipo 1 ser composta de 08 volumes, sendo quatro livros
do aluno e quatro manuais do professor. As colees de Lngua Estrangeira Moderna
(Ingls e Espanhol) sero compostas tambm pelo CD em udio de cada volume.
3.21. Cada coleo inscrita como Tipo 2 ser composta por 08 volumes, sendo quatro livros
do aluno e quatro manuais do professor acompanhados de seus respectivos DVDs ROM.
Para o caso do componente disciplinar Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol), a
coleo ser composta tambm pelo CD em udio.
3.22. As colees a que se refere o subitem 3.1 sero, obrigatoriamente, compostas de
livros reutilizveis, exceto as colees de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol).
3.23. As colees de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) sero,
obrigatoriamente, compostas de livros consumveis.
3.24. As colees de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) devero ser
acompanhadas, obrigatoriamente, de um CD em udio considerado parte integrante da
coleo.
3.25. O CD em udio dever acompanhar tanto o livro do aluno como o manual do
professor.
3.26. No poder ser inscrito caderno de atividades.
3.27. No podero ser inscritas verses diferentes de um mesmo volume ou coleo,
conforme o disposto no subitem 7.3.3 deste edital.
3.28. Em caso de a coleo conter anexos indispensveis para a sua adequada utilizao,
esses materiais devero, obrigatoriamente, fazer parte do corpo da coleo, no podendo
constituir volume em separado.

3.29. As colees devero atender s normas do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa


em cumprimento ao Decreto Legislativo n 54, de 18 de abril de 1995, Resoluo n 17,
de 7 de maio de 2008 e ao Decreto n 6.583, de 30 de setembro de 2008.
3.30. As colees didticas devero ser pr-inscritas e entregues em edio finalizada, com
todos os textos, imagens, diagramao, cores e nmero de pginas definitivos, inclusive
com acabamento e matria prima definitivos (papel, grampo, cola etc.), e devero manter
conformidade com as especificaes informadas no SIMAD por ocasio da pr-inscrio,
salvo o disposto no subitem 6.5.5. Todas as caractersticas do projeto grfico e editorial
devero ser mantidas caso a coleo seja aprovada, salvo o disposto nos subitens 7.2.1.1,
7.2.1.2 e 7.4.2 deste edital.
3.31. Os DVDs ROM das colees aprovadas devero ser embalados em caixas individuais
que formaro um kit correspondente a cada coleo.
4. Da Disponibilizao dos Contedos Multimdia do DVD ROM
4.1. O contedo multimdia, composto de objetos educacionais digitais armazenados no
DVD ROM, poder ser aprovado em parte ou em sua totalidade segundo critrios definidos
nos ANEXOS III e IV deste edital.
4.2. Os contedos multimdia aprovados devero ser disponibilizados no Portal do
Professor ou em outro ambiente virtual do Ministrio da Educao por meio de links que
direcionem aos endereos das editoras com colees aprovadas, sem nus adicional.
4.3. Os endereos das editoras devero ser especficos para o PNLD 2014 e serem
disponibilizados no formato: www.nomedaeditora.com.br/pnld/anosfinais. A hospedagem, a
manuteno e a administrao desses endereos sero de inteira responsabilidade da
editora. O acesso aos contedos multimdia, entretanto, s ser possvel por meio de
portais do MEC, conforme definido no subitem 4.2 deste edital.
4.4. Os contedos multimdia de que trata o item 4 devem obedecer aos critrios de
avaliao contidos neste edital e no podem ter ou remeter a contedos inadequados ou a
qualquer tipo de propaganda ou veiculao de marcas, inclusive institucionais da editora ou
do grupo econmico ao qual faa parte, sob pena de multa a ser definida em contrato.
4.5. Outros contedos multimdia produzidos pelas editoras relacionados s colees
aprovadas e que no fazem parte do DVD ROM podero ser disponibilizados, por opo da
editora, no endereo especfico do PNLD 2014, desde que estes no configurem
publicidade da editora ou de terceiros.
4.6. Os endereos das editoras citados no item 4.3 podero disponibilizar, dentre outros, os
contedos
multimdia
j
disponveis
no
Portal
do
Professor
(http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html)
e
TV
Escola
(http://tvescola.mec.gov.br/), cuja catalogao est estruturada por nvel de ensino, reas
do conhecimento e formatos das mdias, respeitados os direitos autorais no uso de
materiais de terceiros. Esses contedos, selecionados pela editora, devero ser publicados
por meio de links e no sero passveis de qualquer tipo de remunerao.
4.7. Na pr-inscrio, devero ser informados e disponibilizados para avaliao o(s)
endereo(s) de que trata o item 4.3.
4.8. Os contedos multimdia e seus objetos educacionais digitais a serem disponibilizados,
conforme descrito no subitem 4.2, sero aqueles contidos no DVD ROM do aluno, devendo
ter livre acesso e permanecerem disponveis no stio at, no mnimo, 31.12.2016.
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4.9. A qualquer tempo, o Ministrio da Educao se reserva o direito de realizar


verificaes peridicas nos endereos citados neste item 4 e, se for o caso, solicitar a
retirada de contedo que julgar inadequado, tendo por base os critrios de avaliao
previstos neste edital.
5. Das Condies de Participao
5.1. O editor e/ou seu representante interessado em participar deste certame dever
observar as condies de participao no Programa, regulamentadas pelo Decreto n
7.084, de 27/01/2010 e pela Resoluo/FNDE n 60, de 20/11/2009. Os que tiverem
colees didticas aprovadas devero observar tambm a Portaria Ministerial n 07, de
05/04/2007, ou outra que vier a substitu-la.
5.2. Poder participar do processo de avaliao e seleo toda e qualquer empresa
legalmente estabelecida no pas que atenda s exigncias, inclusive quanto
documentao, constantes deste edital e seus anexos.
5.3. Poder participar do processo de avaliao e seleo consrcio de empresas, desde
que pelo menos uma de suas consorciadas seja brasileira.
5.4. No caso de participao em consrcio, a liderana caber empresa consorciada que
detiver o maior capital social.
5.5. No consrcio de empresas brasileiras e estrangeiras, a liderana caber empresa
brasileira que detiver o maior capital social.
5.6. A empresa consorciada no poder participar do processo de avaliao e seleo em
mais de um consrcio ou isoladamente.
5.7. No poder participar do presente processo de avaliao e seleo a empresa:
5.7.1. declarada inidnea;
5.7.2. suspensa de licitar em rgo ou entidade da Administrao Pblica direta ou indireta,
federal, estadual, municipal e do Distrito Federal;
5.7.3. punida com impedimento de contratar com o Poder Pblico e
5.7.4. estrangeira que no funcione no pas.
6. Dos Procedimentos
6.1. Do Cadastramento de Editores
6.1.1. Ser aceito somente cadastramento de editores com personalidade jurdica e que o
formalizem por meio de um responsvel devidamente identificado no Sistema de Material
Didtico SIMAD no Mdulo de Inscrio disponvel no portal do FNDE:
www.fnde.gov.br, no link SIMAD.
6.1.2. Para evitar problemas na comunicao por meio de correio eletrnico, entre o FNDE
e o editor interessado, recomenda-se que se efetuem no sistema de e-mail configuraes
de liberao, de modo a permitir o recebimento de mensagens provenientes do domnio
@fnde.gov.br. Ou seja, caso possua recursos de anti-spam (ou filtros de segurana)
ativos em seu sistema de e-mail, esses recursos devero ser desbloqueados para o
recebimento de mensagens cujo remetente tenha o domnio @fnde.gov.br.

6.1.3. Para se cadastrar no SIMAD o editor dever solicitar login e senha pelo email
preinscricao@fnde.gov.br, sendo que, aquele que j possui acesso dever solicitar a
revalidao da senha.
6.1.4. Os editores devero disponibilizar um endereo eletrnico coorporativo para
comunicao com o FNDE.
6.1.5. Os editores devero manter seus dados permanentemente atualizados no FNDE por
intermdio do endereo eletrnico preinscricao@fnde.gov.br ou por intermdio do portal do
FNDE citado no subitem 6.1.1.
6.1.6. O FNDE no se responsabilizar por cadastramento de editores no concretizado por
motivos de ordem tcnica dos sistemas informatizados e dos computadores, falhas de
comunicao, congestionamento das linhas de comunicao ou outros fatores de ordem
tcnica que impossibilitem a transferncia de dados.
6.1.7. Os editores devero registrar no SIMAD a razo social da empresa, nome fantasia e
marcas/selos, quando houver.
6.1.7.1. Entende-se por razo social a denominao jurdica da empresa registrada nos
rgos pblicos competentes.
6.1.7.2. Entende-se por nome fantasia a denominao pela qual a empresa se identifica no
mercado, ou seja, designao popular de ttulo de estabelecimento utilizado pela empresa,
sob a qual ela se torna conhecida do pblico, que deve constar no cadastro do SICAF.
6.1.7.3. Entende-se por marca/selo todo sinal distintivo, visualmente perceptvel, que
identifique e distingua produtos e servios de outros anlogos.
6.2. Da Pr-inscrio das Colees Didticas
6.2.1. A pr-inscrio o prvio cadastramento das colees didticas e dos respectivos
autores ou sucessores legais, que atendam s disposies deste edital, devendo ser
realizada pelo responsvel identificado no SIMAD, exclusivamente por meio da internet, no
portal do FNDE, citado no subitem 6.1.1.
6.2.2. Os editores podero informar um endereo eletrnico para cada coleo que, se
aprovada, constar como hiperlink no Guia do Livro Didtico PNLD, no formato www.
Nomedaeditora.com.br/pnld2014/nomedacolecao, conforme definido no subitem 7.6.4.
6.2.3. A pr-inscrio das colees dever ser realizada mantendo conformidade com os
dados informados no contrato de edio, na capa da coleo e na ficha catalogrfica. Caso
haja inconsistncia e/ou divergncia, a coleo ser excluda, salvo o disposto nos subitens
7.2.1.1 e 7.2.1.2 deste edital.
6.2.4. Uma coleo s poder ser pr-inscrita em uma nica composio. Caso haja dupla
inscrio, as colees sero consideradas variantes e excludas no processo de avaliao.
6.2.5. Os endereos das editoras para acesso aos contedos multimdia especficos para o
PNLD 2014 de que trata o subitem 4.3 devero ser informados na pr-inscrio da coleo
a qual se refere.
6.2.6. No caso de autor falecido, devero ser informados tambm os dados dos
herdeiros/sucessores.
6.2.7. Somente sero pr-inscritas colees que apresentarem nmero de ISBN para cada
um de seus volumes, tanto para o livro do aluno como para o manual do professor.

6.2.7.1. O nmero do ISBN deve constar na 4 capa do livro.


6.2.8. A razo social, nome fantasia e marca/selo constantes na coleo devem estar em
conformidade com as registradas no cadastramento dos editores, disposto no subitem
6.1.7.
6.2.9. A coleo dever ser pr-inscrita com o nmero da edio e o ano de edio.
6.2.10. Estar excluda do processo do PNLD 2014 a coleo cujos dados preenchidos no
SIMAD, no perodo da pr-inscrio, estiverem incorretos ou incompletos ou, ainda,
apresentarem divergncia em relao coleo, salvo o disposto nos subitens 7.2.1.1,
7.2.1.2 e 7.4.1.11.2 deste edital.
6.2.11. A coleo pr-inscrita no poder ser substituda ou mesmo alterada, salvo o
disposto nos subitens 7.2.1.1, 7.2.1.2 e 7.4.1.11.2 deste edital. Caso fortuito de
divergncia e inconformidade na coleo ou nos dados do SIMAD no detectados na etapa
de triagem ser deliberado na etapa de controle de qualidade, preservando-se sempre a
qualidade da coleo.
6.2.12. O FNDE no se responsabilizar pela pr-inscrio de colees no concretizada
por motivos de ordem tcnica dos sistemas informatizados e dos computadores, falha de
comunicao, congestionamento das linhas de comunicao ou outros fatores de ordem
tcnica que impossibilitem a transferncia de dados.
6.2.13. Ser de inteira responsabilidade dos editores a validade das informaes fornecidas
ao FNDE no cadastramento dos autores. Esse cadastro dever conter dados atualizados,
tendo em vista que ser utilizado pelo FNDE em etapas do processo de aquisio.
6.2.14. Os editores participantes do PNLD 2014 devero manter seus dados
permanentemente atualizados no SIMAD, por intermdio do endereo eletrnico citado no
subitem 6.1.1 deste edital.
6.3. Da Inscrio/Entrega da Documentao e das Colees Didticas
6.3.1. Os editores que realizarem a pr-inscrio de colees sero convocados em dia,
horrio e local previamente agendados, respeitando-se o perodo citado nos subitens 2.1.3
e 2.1.4, para entrega da documentao, das colees e do CD, no caso de cont-lo.
6.3.1.1. Devero ser entregues tambm, como parte integrante da coleo, o DVD ROM
com os contedos multimdia das obras pr-inscritas no tipo 2.
6.3.2. A coleo inscrita dever ter um nico editor, ou seja, um titular que detenha os
direitos autorais de todos os volumes que a compem.
6.3.3. A inscrio/entrega das colees dever ser realizada pelo responsvel identificado
no SIMAD ou por procurador constitudo.
6.3.4. Caso a inscrio seja realizada por um procurador, dever ser apresentada
procurao com reconhecimento de firma e em papel timbrado da empresa.
6.3.5. Somente sero inscritas/recebidas as colees, os CDs, os DVDs ROM e a
respectiva documentao que foram pr-inscritas no SIMAD.
6.3.6. Somente ser aceita a inscrio de coleo cujo(s) autor(es), organizador(es) ou
editor(es) responsvel(is) seja(m) pessoa(s) fsica(s), identificada(s) no SIMAD e na
primeira capa de cada volume da coleo, bem como nos rtulos dos CD e DVD ROM, se
for o caso.

6.4. Da Inscrio/Entrega da Documentao


6.4.1. Os editores devero apresentar os seguintes documentos:
6.4.1.1. Declarao de Edio de que a coleo apresentada no ato da inscrio
corresponde a sua ltima edio, modelo no anexo V.
6.4.1.2. Declarao de Originalidade, assinada pelo editor e pelos autores, de que a
coleo apresentada no ato da inscrio no uma verso ou variante parcial ou total de
outras colees inscritas no PNLD 2014, sob pena de incidir no item de excluso, alm das
eventuais penalidades cveis e penais cabveis, modelo no anexo VI.
6.4.1.3. Declarao de Primeira Avaliao, para coleo indita, em que se afirma, sob as
penas da lei, que essa coleo no foi produzida tomando por base livros/colees j
avaliados em PNLDs anteriores, modelo no Anexo VII.
6.4.1.4. Declarao de Reinscrio para coleo reapresentada, informando que a
coleo apresentada no ato da inscrio, ou parte dela, foi submetida avaliao anterior,
discriminando o ttulo e autor da coleo avaliada, modelo no anexo VIII.
6.4.1.5. Declarao de Reviso e Atualizao para coleo excluda. A nova edio
dever estar acompanhada da verso anterior excluda, contendo identificao dos pontos
alterados/corrigidos, sob pena de incidir no item de excluso, alm das eventuais
penalidades cveis e penais cabveis, modelo no anexo IX.
6.4.1.6. Ficha de Correo para coleo excluda, sob pena de incidir no item de excluso,
alm das eventuais penalidades cveis e penais cabveis, modelo no anexo X.
6.4.1.7. Cpia do Contrato de Edio e/ou instrumento legal estabelecido, inclusive de
sub-rogao e/ou representao, firmado pelos autores e o editor da coleo, entre si ou
com terceiros, mediante o qual o editor, em carter de exclusividade, detm os direitos
autorais da coleo didtica e obriga-se a reproduzi-la, divulg-la e comercializ-la, ficando
autorizado a public-la e explor-la, pelo prazo e nas condies pactuadas com o autor,
com base no que preceitua a legislao que rege a matria, em especial a Lei n 9.610/98.
Dever constar o ttulo e subttulo, se houver, da obra idnticos ao ttulo e subttulo
informados no SIMAD.
6.4.1.7.1. O prazo de vigncia do contrato de edio dever alcanar todo o perodo de
execuo do programa objeto deste edital.
6.4.1.8. Cpia de diplomao e/ou titulao acadmica: dever ser entregue uma cpia
autenticada do diploma, certificado ou declarao de concluso de curso de graduao ou
ps-graduao realizado pelo(s) autor(es), coautor(es) e colaborador(es), emitido por
instituio de ensino superior.
6.4.2. Os documentos solicitados nos subitens 6.4.1.7 e 6.4.1.8 entregues na inscrio no
isentam ou substituem o envio dos documentos necessrios ao processo de habilitao,
descrito no item 9 deste edital.
6.4.3. Os documentos exigidos nos subitens 6.4.1.7 e 6.4.1.8 podero ser apresentados
por qualquer processo de cpia, desde que autenticados por cartrio competente.
6.5. Da Inscrio/Entrega das Colees Didticas
6.5.1. Os editores que realizaram a pr-inscrio sero convocados pelo FNDE ou por
empresa contratada para este fim em dia e local a serem previamente agendados para

entrega dos exemplares da coleo, dos CDs em udio e dos DVDs ROM, respeitando-se o
perodo citado nos subitens 2.1.3 e 2.1.4.
6.5.2. Para participar do programa, os editores devero apresentar colees didticas
assim definidas:
6.5.2.1. Colees Caracterizadas aquelas que devero estar claramente identificadas,
de acordo com o Anexo I.
6.5.2.2. Colees Descaracterizadas aquelas que no podero conter identificao
conforme especificado no Anexo I.
6.5.3. Devero ser entregues de cada coleo 9 (nove) exemplares do livro do aluno,
acompanhados de 9 (nove) exemplares do respectivo manual do professor, sendo,
obrigatoriamente, 6 (seis) exemplares de cada livro do aluno e de cada manual do professor
caracterizados e 3 (trs) exemplares de cada livro do aluno e de cada manual do professor
descaracterizados. Os exemplares a serem entregues devero corresponder a mais recente
edio e serem exatamente iguais.
6.5.3.1. No caso das colees de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol), alm
dos exemplares a serem entregues na forma do subitem 6.5.3, devero ser entregues 9
(nove) exemplares do CD em udio, sendo, obrigatoriamente, 6 (seis) exemplares
caracterizados e 3 (trs) exemplares descaracterizados.
6.5.3.2. No caso das colees inscritas no tipo 2, tambm devero ser entregues 9 (nove)
DVDs ROM do aluno acompanhado de 9 (nove) DVDs ROM do professor, sendo
obrigatoriamente 6 (seis) unidades de cada DVD do aluno e de cada DVD do professor
caracterizados e 3 (trs) DVDs de cada DVD do aluno e de cada DVD do professor
descaracterizados.
6.5.4. Todas as colees a serem entregues devero estar embaladas por componente
curricular, ttulo, tipo e ano ou ciclo, alm de estarem identificadas externamente em cada
embalagem.
6.5.5. Exclusivamente para o processo de avaliao, alm dos acabamentos definidos nas
especificaes tcnicas, ser aceito o acabamento espiralado.
6.5.6. No sero aceitos bonecos ou prottipos de coleo ou livro.
6.5.7. Os exemplares das colees inscritas no sero devolvidos aps o processo de
avaliao.
6.5.8. A 1 capa dos exemplares da coleo inscrita dever apresentar dados iguais aos
constantes nos contratos de edio, na ficha catalogrfica e nas informaes cadastradas
no SIMAD.
6.5.9. O editor dever disponibilizar, oportunamente, conforme orientao a ser fornecida
pela SEB, a imagem da capa do livro do aluno do primeiro volume das colees didticas,
nas seguintes especificaes: CMYK, 300 DPI e Formato TIF.
6.6. Da Comprovao da Inscrio/Entrega
6.6.1. Para efeito de confirmao da inscrio/entrega ser emitido Comprovante de
Entrega aps serem conferidos os exemplares das colees, a documentao, os CDs, no
caso de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol), e os DVDs ROM, no caso de
colees inscritas no tipo 2.

6.6.2. Somente ser admitida a inscrio/entrega da coleo e emitido o respectivo


comprovante mediante a entrega conjunta dos exemplares da coleo, da documentao,
dos CDs e DVDs ROM quando for o caso, sendo vedado o recebimento parcial.
7. Da Avaliao e Aprovao de Colees Didticas
7.1. Constituem etapas do processo de avaliao e aprovao de colees didticas a
triagem, a pr-anlise e a avaliao pedaggica.
7.1.1. Em conformidade com o Decreto n 7.084, de 2010, segundo o disposto no 3 do
art. 20, cabe recurso na etapa de avaliao pedaggica para as colees didticas com
parecer indicativo de reprovao. No h previso de recurso para as colees didticas
excludas nas etapas de triagem e pr-anlise, de acordo com o 3 do art. 18 do mesmo
instrumento legal, por constiturem fases de verificao de atributos fsicos, editoriais e
documentais, no entanto, permanecendo resguardados, a qualquer tempo, os direitos
assegurados no art. 109 da Lei 8.666, de 1993, nas situaes aplicveis.
7.2. Da Triagem
7.2.1. A triagem das colees ser realizada em carter eliminatrio, com o objetivo de
examinar os aspectos fsicos e atributos editoriais das colees inscritas, em conformidade
com os requisitos estipulados neste edital.
7.2.1.1. Verificada a existncia de falhas pontuais, limitadas a 5% (cinco por cento) do total
de pginas por exemplar e a 8 (oito) volumes por titular de direito autoral, o interessado
poder reapresentar a coleo corrigida no prazo de 5 (cinco) dias teis aps a notificao.
7.2.1.2. Verificada a existncia de falhas pontuais no preenchimento de dados no SIMAD, o
editor ser notificado e ter o prazo de 5 (cinco) dias teis para correo, limitado a 5
(cinco) informaes por volume e a 8 (oito) volumes por editor, correspondendo cada
informao ao preenchimento de um campo do sistema.
7.2.2. Se verificada a existncia de informaes em colees, CDs em udio e DVDs ROM
descaracterizados, previstos no subitem 6.5.2.2 deste edital, que permitam sua
identificao aps os procedimentos previstos nos subitens 7.2.1.1 e 7.2.1.2, a obra ser
reenviada triagem.
7.2.3. Para fins de triagem, as colees, os CDs em udio, os DVDs ROM e a
documentao que no atenderem s exigncias contidas no Anexo I e II deste edital
sero excludas, salvo o contido no subitem 7.2.1.1.
7.2.4. Ser excluda a coleo quando um de seus livros for excludo.
7.2.5. Havendo contradio entre os dados preenchidos no SIMAD durante a fase de prinscrio e os dados constantes na documentao e nos exemplares da coleo entregue,
a coleo ser excluda, salvo o contido no subitem 7.2.1.2.
7.2.6. Na hiptese de a coleo ser excluda na etapa da triagem, os motivos da excluso
podero ser disponibilizados ao editor mediante solicitao formal ao FNDE.
7.3. Da Pr-Anlise
7.3.1. A pr-anlise das colees inscritas ter carter eliminatrio e consistir no exame
de atendimento do objeto e da documentao, definidos neste edital.
7.3.2. Na pr-anlise ser excluda a obra didtica que:
7.3.2.1. no atenda aos itens 1, 3 e ao subitem 6.4.1;
10

7.3.2.2. tenha sido excluda em avaliao pedaggica anterior e no apresente declaraes


de reviso e atualizao e de correo, previstas nos subitens 6.4.1.5 e 6.4.1.6;
7.3.2.3. constitua variante de outra coleo inscrita no PNLD 2014.
7.3.3. Duas ou mais colees (ou volumes) sero consideradas variantes ou verses
diferentes de uma mesma coleo (ou volume) sempre que apresentarem total ou
parcialmente projeto didtico-pedaggico de mesma natureza e organizao, em termos
de concepo de ensino-aprendizagem (em geral e na rea em questo), perspectivas
tericas, seleo de contedos, metodologia de ensino e tipo de atividade, em projetos
grfico-editoriais diversos ou semelhantes.
7.4. Da Avaliao Pedaggica
7.4.1. A avaliao pedaggica das colees didticas ser realizada por instituies
pblicas de educao superior, de acordo com as orientaes e diretrizes estabelecidas
pelo Ministrio da Educao.
7.4.1.1. Para realizar a avaliao pedaggica, as instituies de educao superior pblicas
constituiro equipes tcnicas formadas por professores do seu quadro funcional,
professores convidados de outras instituies de ensino superior e professores da rede
pblica de ensino.
7.4.1.2. A avaliao das colees inclusive dos DVDs ROM - ser realizada com base em
critrios comuns e critrios especficos para os diversos componentes curriculares,
constantes no anexo III deste edital.
7.4.1.3. Os contedos multimdia contidos no DVD ROM sero avaliados tambm pelos
aspectos tcnicos constantes no anexo IV.
7.4.1.4. Os contedos multimdia s sero analisados se sua respectiva coleo em formato
impresso for aprovada na avaliao pedaggica.
7.4.1.5. Os diferentes objetos educacionais digitais contidos no DVD ROM que faro parte
dos contedos multimdia sero avaliados de forma que podero ser aprovados ou
reprovados separadamente, sendo aqueles considerados excludos retirados da coleo,
conforme parecer tcnico emitido pela instituio avaliadora e pela Secretaria de Educao
Bsica (SEB).
7.4.1.6. Os objetos educacionais digitais recebero classificao quanto a sua
complexidade na categoria, segundo os critrios tcnicos definidos no anexo IV.
7.4.1.7. Na hiptese de terem excludos objetos educacionais digitais de determinada
coleo inscrita, a editora ser notificada da obrigatoriedade de retirada dos objetos no
aprovados e das suas respectivas indicaes ou referncias no livro impresso e no DVD
ROM, inclusive na parte das orientaes, para que possa participar das etapas
subsequentes de habilitao, negociao e produo desses materiais.
7.4.1.8. Para a hiptese prevista no subitem 7.4.1.7, o editor dever reapresentar os
volumes impressos e o DVD ROM com os objetos educacionais digitais aprovados e
respectivas orientaes ao professor para verificao final, de acordo com as orientaes a
serem especificadas pela SEB, no prazo de quinze dias aps o editor ser notificado.
7.4.1.9. A no aprovao dos contedos multimdia no ser fator de excluso da coleo
impressa.

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7.4.1.10. A excluso da coleo impressa, em qualquer etapa do processo de que trata


este edital, implicar em excluso dos contedos multimdia a ela associados.
7.4.1.11. As colees avaliadas de acordo com os critrios estabelecidos neste edital
recebero pareceres elaborados pelas equipes tcnicas que indicaro:
7.4.1.11.1. a aprovao;
7.4.1.11.2. a aprovao condicionada correo de falhas pontuais apontadas; ou
7.4.1.11.3. a reprovao.
7.4.2. Da Correo de Falhas Pontuais na Avaliao Pedaggica
7.4.2.1. Na hiptese do subitem 7.4.1.11.2, o titular de direito autoral ou de edio dever
reapresentar a coleo corrigida no prazo de quinze dias a contar da notificao ao editor
para conferncia e eventual aprovao.
7.4.2.2. O editor, para atender ao subitem 7.4.2.1, dever reapresentar 4 (quatro)
exemplares por volume objeto de avaliao.
7.4.2.3. A obra s ser considerada aprovada para compor o Guia de Livros Didticos se as
falhas apontadas no parecer forem devidamente sanadas.
7.4.2.4. No se constituem falhas pontuais a supresso ou substituio de trechos do texto,
a correo de unidades ou captulos, a reviso parcial ou global da coleo, a adequao
dos exerccios ou atividades dirigidas ou, ainda, quaisquer outras falhas que, no se
restringindo simples correo de um ou outro ponto isolado, demandem reformulao de
texto(s), atividade(s), exerccio(s) ou proposta(s) didtica(s).
7.4.3. Do Recurso da Avaliao Pedaggica
7.4.3.1. O parecer referente anlise da coleo no aprovada, hiptese prevista no
subitem 7.4.1.11.3, poder ser objeto de recurso fundamentado por parte do editor, no
prazo de dez dias, a contar da notificao, vedados pedidos genricos de reviso da
avaliao.
7.4.3.2. O recurso dever ser dirigido Secretaria de Educao Bsica SEB, que proferir
deciso no prazo de trinta dias.
7.4.3.3. Para anlise dos recursos de que trata o subitem 7.4.3.4, a SEB contar com
auxlio de equipes revisoras formadas por trs avaliadores integrantes das equipes tcnicas
que no tenham participado da avaliao inicial da coleo didtica.
7.4.3.4. A equipe revisora ficar encarregada de analisar o recurso e emitir manifestao
exclusivamente sobre a procedncia ou improcedncia do recurso, vedada a reavaliao
integral da obra didtica.
7.5. Do Guia de Livros Didticos
7.5.1. As colees didticas aprovadas no processo de avaliao sero divulgadas no guia
de livros didticos destinado aos anos finais do ensino fundamental PNLD 2014, a ser
disponibilizado pelo FNDE.
7.5.2. Constaro do guia de livros didticos as resenhas das colees aprovadas, os
princpios e critrios que nortearam a avaliao pedaggica, os modelos das fichas de
anlise e demais informaes sobre o processo de escolha.

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7.5.3. Sero convocados para a etapa de habilitao os editores que tiverem suas colees
didticas aprovadas.
7.6. Da Escolha das Colees Didticas
7.6.1. Podero participar do PNLD 2014 as escolas federais e as escolas pblicas cuja rede
de ensino (municipal, estadual ou distrital) tenha firmado Termo de Adeso ao programa,
conforme os termos da Resoluo CD/FNDE n 60, de 23 de novembro de 2009,
observados os prazos, normas, obrigaes e procedimentos estabelecidos pelo Ministrio
da Educao.
7.6.2. As colees didticas sero livremente escolhidas pelas escolas participantes, por
meio de seu corpo docente e dirigentes, com base na anlise das informaes contidas no
guia de livros didticos.
7.6.3. A escolha ser realizada em primeira e segunda opo para cada componente
curricular, considerando-se a adequao e a pertinncia das colees em relao
proposta pedaggica de cada instituio escolar.
7.6.4. Os editores podero informar um endereo eletrnico da internet para cada coleo,
que constar como hiperlink no guia do livro didtico PNLD, no formato www.
Nomedaeditora.com.br/pnld2014/nomedacolecao etc em que os professores podero ter
acesso no momento da escolha, exclusivamente s colees aprovadas, na sua totalidade
ou parcialidade. Esse contedo estar sob responsabilidade exclusiva de cada editor.
7.6.5. Uma vez definidos os ttulos, o dirigente da escola proceder ao registro da escolha
no Sistema de Material Didtico SIMAD no Mdulo Escolha, disponvel no portal:
www.fnde.gov.br, no link SIMAD.
8. Da Acessibilidade
8.1. Os alunos e professores cegos da rede pblica recebero as mesmas colees
distribudas as suas escolas no formato digital MecDaisy.
8.2. Os editores devero converter para o formato MecDaisy os livros do aluno e os
manuais do professor dos componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Cincias,
Histria, Geografia e Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) destinados aos
alunos do 6 ao 9 ano do ensino fundamental.
8.3. As colees devero ser geradas de acordo com a metodologia de transcrio de
contedos em MecDaisy, apresentadas em DVD e em conformidade com as orientaes
contidas neste edital, item 2 do Anexo II.
8.4. Os editores recebero a demanda com base nas projees do nmero de beneficirios
no censo escolar para distribuio das colees s escolas em lote especfico, com
postagem at 20 de janeiro de 2014.
8.5. A remunerao do material em formato MecDaisy ser objeto de negociao especfica
que levar em considerao os custos tanto da gerao do contedo digital quanto de
reproduo das cpias fsicas.
8.6. O atraso ou o no atendimento do fornecimento do material em formato MecDaisy
resultar na aplicao de multa, nos termos e condies a serem definidos no contrato de
aquisio.
8.7. Os editores ficam autorizados a realizar a produo e a distribuio das suas colees
aprovadas, no formato digital bilngue lngua portuguesa/LIBRAS, diretamente ou mediante
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contratao de instituio parceira, com aquisio assegurada pelo FNDE no mbito do


PNLD 2014, sujeita a regulao e contratao especficas.
8.8. Para as obras aprovadas no componente curricular de Matemtica os editores devero,
at 30 (trinta) dias aps a publicao do guia do livro didtico, encaminhar ao FNDE os
arquivos em doc.x e PDF, bem como dois exemplares do livro do aluno e dois do manual
do professor, que ficaro sob guarda e responsabilidade da Secretaria de Educao
Especial, para converso e produo das verses em Braille pelo Ministrio da Educao,
diretamente ou por meio das entidades parceiras.
8.8.1. O no cumprimento do disposto no subitem anterior, cuja comprovao se dar
mediante apresentao de recibo especfico emitido pelo FNDE, resultar na aplicao de
multa, a ser processada aps a assinatura do contrato de aquisio, com valor de R$ 1.000
(mil reais) para cada volume, no caso de atraso, e R$ 10.000 (dez mil reais) para cada
volume, no caso de no entrega.
9. Do Processo de Habilitao
9.1. A habilitao ser realizada por Comisso Especial de Habilitao, instituda pelo
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE.
9.1.1. Entende-se por editor a pessoa jurdica detentora dos direitos autorais da obra, que
poder ser composta de coleo impressa e multimdia, e a qual se atribui o direito
exclusivo de reproduo e o dever de divulg-la, nos limites previstos no contrato de
edio.
9.2. O editor que tiver colees didticas e, no caso de pr-inscrio no tipo 2, multimdias
aprovadas na etapa de avaliao ser devidamente notificado por oficio quando do inicio da
etapa de habilitao.
9.3. O processo compreender a habilitao do editor e da obra.
9.4. Para habilitao do editor, o FNDE realizar consulta online ao SICAF Sistema de
Cadastramento Unificado de Fornecedores, de acordo com o previsto na Lei n 8.666/93,
na IN/MARE n 05/95, no Decreto n 3.722/01, Decreto 4485/02, IN/MPOG 02/10 e
respectivas alteraes.
9.4.1. O SICAF o registro cadastral oficial do Poder Executivo Federal que tem como
finalidade cadastrar e habilitar pessoas jurdicas interessadas em participar de licitaes
realizadas por rgos/entidades federais e acompanhar o desempenho dos fornecimentos
contratados. Seu acesso realizado por meio da rede de teleprocessamento do Governo
Federal.
9.4.2. A habilitao do editor ser efetuada por meio de pesquisa aos dados cadastrais,
dados de seus representantes e das regularidades jurdica, econmico-financeira e fiscal no
SICAF.
9.4.3. Os editores devero manter atualizada a situao no SICAF como forma de
comprovao cadastral e das regularidades jurdica, econmico-financeira e fiscal, inclusive
quanto aos dirigentes aptos a assinar o contrato.
9.4.4. Informaes sobre cadastramento no SICAF podem ser obtidas no endereo
eletrnico www.comprasnet.gov.br ou na central de atendimento 0800-9782329.

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9.5. A habilitao da obra ocorrer pela anlise da documentao exigida no anexo XI


deste edital, em conformidade Lei n 9.610/98, referente aos direitos autorais da coleo
e da multimdia para os casos das colees pr-inscritas no tipo 2.
9.5.1. As colees didticas e multimdias, se aprovadas na forma do item 7 deste edital,
somente sero adquiridas, produzidas e entregues se o editor comprovar, por meio
documental, que detm com exclusividade o direito patrimonial para todo o mercado.
9.6. Ser considerado habilitado o editor que, por meio dos documentos previstos no anexo
XI e da consulta ao SICAF, atender s condies de habilitao e qualificao exigidas por
este edital.
9.7. Toda e qualquer documentao necessria habilitao dever ser encaminhada
datada e assinada pelo dirigente da empresa ou por seu procurador pblico.
9.7.1. Caso a documentao seja apresentada por procurador, dever ser encaminhado
tambm o instrumento pblico de procurao, conferindo poderes expressos de
representao junto ao FNDE.
9.8. Os documentos necessrios habilitao, em conformidade com o disposto no anexo
XI, podero ser apresentados por qualquer processo de cpia, desde que autenticados por
cartrio competente ou pela Comisso Especial de Habilitao, mediante a apresentao
dos documentos originais.
9.9. Os editores tero o prazo mximo de 5 (cinco) dias, contados a partir da data de envio
do e-mail de convocao pelo FNDE, para encaminhamento da documentao exigida no
anexo XI, sob pena de as colees didticas aprovadas serem excludas.
9.10. A Comisso Especial de Habilitao, no curso do processo de anlise da
documentao, tem a prerrogativa de promover diligncias, solicitar esclarecimentos,
estabelecer exigncias a serem cumpridas, objetivando certificar-se da licitude, veracidade
e eficcia da documentao e dos respectivos dados fornecidos.
9.10.1. As diligncias e exigncias requeridas pela Comisso Especial de Habilitao
podero ser realizadas pelo envio de e-mail ao endereo eletrnico constante da ficha
cadastral a ser preenchida pelo editor quando da etapa de habilitao.
9.10.1.1. Nos casos em que a Comisso Especial de Habilitao expedir diligncia, o
habilitando ter 5 (cinco) dias corridos para cumpri-la, sob pena de o editor ser considerado
no habilitado ou suas colees didticas serem excludas, na forma do subitem 9.12.2
deste edital.
9.10.1.2. O termo inicial para contagem de prazo para cumprimento das diligncias
requeridas ser a data de envio do e-mail expedido pelo membro da Comisso Especial de
Habilitao ao endereo eletrnico informado no SIMAD.
9.11. Para verificar se foram observados os prazos assinados pela Comisso Especial de
Habilitao, ser considerado como termo final o seguinte:
9.11.1. A data de postagem efetuada pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos,
caso os documentos sejam encaminhados por meio de SEDEX ou carta registrada;
9.11.2. Data de entrada no protocolo do FNDE, caso a documentao seja entregue
pessoalmente.
9.12. Do processo de habilitao poder resultar:

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9.12.1. Habilitao do editor sem excluso de colees didticas e/ou multimdias;


9.12.2. Habilitao do editor com excluso parcial de colees didticas e/ou multimdias;
9.12.3. No habilitao do editor.
9.12.4. A habilitao do editor, prevista no subitem 9.12.2, possibilitar que este prossiga
nas demais etapas somente quanto s colees didticas no excludas.
9.12.5. A no habilitao excluir o editor das demais etapas previstas neste edital.
10. Dos Processos de Aquisio, Produo e Entrega
10.1. Aps o processo de habilitao formal dos editores, o FNDE proceder execuo
das demais etapas previstas neste edital.
10.1.1. Sero convocados para a etapa de negociao os editores habilitados e que tiverem
colees didticas escolhidas pelas escolas pblicas participantes do PNLD 2014.
10.1.2. Podero ser tambm adquiridas pelo FNDE, mediante negociao especfica junto
aos editores, verses eletrnicas das colees contratadas, para disponibilizao a alunos
e professores da rede pblica, conforme critrios definidos pelo Ministrio da Educao.
10.2. Da Aquisio
10.2.1. O FNDE, por intermdio de Comisso Especial de Negociao, convocar os
editores habilitados para procederem negociao de preos.
10.2.2. O processo de negociao tem como objetivo a pactuao do preo para aquisio
das colees escolhidas em primeira opo pelas escolas.
10.2.3. Para fins de remunerao dos objetos educacionais digitais, aprovados e contidos
no DVD ROM, ser considerada a classificao individual, quanto a sua complexidade na
respectiva categoria, atribuda na avaliao tcnica com base nos critrios definidos no
anexo IV.
10.2.4. Objetos educacionais digitais de uma mesma categoria e complexidade tero
preos unitrios iguais, levando-se em conta a tiragem adquirida.
10.2.5. No sero passveis de remunerao outros objetos educacionais digitais
produzidos pelas editoras relacionados s colees aprovadas e que no fazem parte do
DVD ROM.
10.2.6. No havendo acordo entre as partes em relao ao preo, o FNDE poder, em
ateno ao princpio da economicidade, deixar de contratar a aquisio das colees
previstas no subitem 10.2.2, e contratar a aquisio da segunda opo, ou ainda, na
eventualidade de novo impasse, fazer a opo pela obra negociada mais escolhida em
cada regio.
10.2.7. O quantitativo de exemplares a serem adquiridos ter por base o Censo Escolar
realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
INEP.
10.2.8. O FNDE poder solicitar planilha de custos praticados pelos editores, em formulrio
prprio a ser enviado pelo FNDE.
10.2.9. A no negociao de preo para aquisio excluir o editor das demais etapas
previstas neste edital.

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10.3. Do Contrato Administrativo


10.3.1. O FNDE formalizar os contratos administrativos com os editores aps a
negociao dos preos, em conformidade com a minuta do contrato.
10.3.2. O FNDE verificar, por meio de consulta on line ao SICAF, a situao do
fornecedor, inclusive os ndices de Liquidez Geral (LG), Solvncia Geral (SG) e Liquidez
Corrente (LC) do editor.
10.3.2.1. Caso um desses ndices esteja inferior ou igual a 1 (um), ser exigida prestao
de garantia em uma das modalidades previstas pelo 1 do art. 56 da Lei n 8.666/93 e
modificaes posteriores.
10.3.2.1.1. Os ttulos da dvida pblica apresentados como garantia devero ter sido
emitidos sob a forma escritural, mediante registro em sistema centralizado de liquidao e
de custdia autorizado pelo Banco Central do Brasil.
10.3.2.1.2. A garantia a ser prestada corresponder a trs por cento do valor a ser
contratado, devendo ser entregue ao FNDE at a data da assinatura do contrato.
10.3.2.1.3. A apresentao de garantia contratual, nos casos em que se fizer necessria,
condio para assinatura do contrato administrativo.
10.3.2.1.4. A liberao e a restituio da garantia somente ocorrero ao trmino da vigncia
do contrato e do cumprimento das obrigaes contratuais, em especial das clusulas
referentes ao controle de qualidade.
10.3.2.2. Caso o editor apresente documentao vencida no SICAF, tal irregularidade
impossibilitar a contratao por parte do FNDE.
10.3.3. A critrio e interesse da Administrao Pblica, o FNDE poder prorrogar o contrato
com base na Lei 8.666/93.
10.4. Da Produo
10.4.1. Aps a assinatura dos contratos, os editores contratados estaro aptos a iniciar a
produo das colees didticas a serem distribudas aos alunos da rede pblica do pas.
10.4.2. As colees devero conter na primeira capa os selos do Programa fornecidos pelo
FNDE.
10.4.3. No sero aceitos selos impressos ou adesivados tanto nas capas como no miolo
da obra, exceto aqueles fornecidos pelo FNDE.
10.4.4. No sero aceitas quaisquer alteraes nas colees didticas aprovadas para o
PNLD 2014, ou seja, os livros devero ser impressos idnticos queles pr-inscritos no
programa, salvo disposio em contrrio a ser informada previamente pelo FNDE e
divergncia decorrente de atualizaes cadastrais do editor.
10.4.5. S sero aceitos razo social, nome fantasia e marca/selo de editor, tanto nas
capas como no miolo da obra, daquele contratado pelo FNDE e detentor comprovadamente
dos direitos autorais. No sero admitidos outra razo social, nome fantasia e marca/selo
de editor, ainda que pertena a um mesmo grupo econmico.
10.4.5.1. A disposio contida no subitem 10.4.5 aplica-se tambm ao editor que receber a
cesso dos direitos autorais aps a obra ter sido pr-inscrita no SIMAD.

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10.4.6. O editor contratado dever apresentar, conforme determina a Resoluo n 1, de 28


de janeiro de 2010, instituda pelo Comit de Publicaes do Ministrio da Educao,
certificao de origem florestal e de cadeia de custdia da etapa de produo do papel,
outorgada por terceira parte independente, acreditada em pelo menos um dos sistemas de
certificao reconhecidos e acreditados internacionalmente e no Brasil, pelo INMETRO.
10.5. Do Controle de Qualidade
10.5.1. Por ocasio da produo das colees, o FNDE, ou empresa contratada para este
fim, poder realizar o controle de qualidade, mediante amostragem definida na NBR
5426/1985 ABNT, em nvel de inspeo a ser definido em contrato, que consistir na
anlise dos itens de no conformidade constantes da Resoluo n. 2, de 12 de janeiro de
2011, do Conselho Deliberativo do FNDE, publicada no Dirio Oficial da Unio, ou outra
que vier a substitu-la, com vistas verificao da qualidade do produto a ser entregue.
10.6. Da Entrega
10.6.1. As colees sero entregues/postadas diretamente pelos editores ao FNDE ou a
instituio contratada para esse fim, conforme Instruo Operacional a ser fornecida por
ocasio da contratao.
11. Das Disposies Gerais
11.1. Este edital no dispensa o atendimento das exigncias da Lei de Diretrizes
Oramentrias, da Lei Oramentria Anual, da Lei de Responsabilidade Fiscal e da Lei n
8.666/93, no caso de celebrao dos futuros contratos administrativos.
11.2. A pr-inscrio das colees implica aceitao, pelo participante, de forma integral e
irretratvel, dos termos deste edital, bem como da legislao aplicvel, especialmente em
matria de direito autoral, no cabendo controvrsias posteriores.
11.3. A pr-inscrio das colees no implica qualquer benefcio futuro em processos de
avaliao de colees didticas em programas relacionados ao livro didtico.
11.4. O editor deve manter toda a documentao atualizada durante o perodo de execuo
do contrato, especialmente no que se refere s exigncias de regularidade jurdica,
econmico-financeira e fiscal no SICAF, bem como a documentao referente s colees
didticas escolhidas.
11.5. Constitui obrigao do editor informar ao FNDE, previamente ou imediatamente aps
ter cincia, a existncia de qualquer discusso judicial que envolva as colees escolhidas
com base no presente edital.
11.5.1. O FNDE poder, a qualquer tempo, deixar de contratar o editor da coleo
escolhida, quando tiver cincia de litgio sobre direito autoral ou edio da coleo.
11.6. O FNDE poder, a qualquer tempo, revogar, total ou parcialmente, o processo de
aquisio das colees didticas, por razes de interesse pblico, decorrentes de fatos
supervenientes devidamente comprovados, sem que isso implique direito indenizao ou
reclamao de qualquer natureza.
11.7. A inscrio das colees no implica a obrigatoriedade de firmatura de contrato de
aquisio por parte do FNDE, tampouco confere direito a indenizaes a ttulo de reposio
de despesas realizadas no cumprimento de etapas deste edital e na produo da coleo
didtica, bem como no confere direito a lucro cessante, em caso da no aprovao no
processo de triagem e/ou avaliao pedaggica, escolha e negociao.

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11.8. Sem prejuzo da documentao exigida durante o processo de habilitao, nos termos
do item 9, o FNDE poder exigir, a qualquer tempo, dos editores, a apresentao dos
contratos firmados com os autores de ilustraes, fotografias e demais trabalhos
intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a coleo.
11.8.1. A recusa pelo editor em apresentar os contratos mencionados no subitem 11.8, ou
sua apresentao intempestiva ou incompleta, podero ensejar a no contratao pelo
FNDE.
11.9. No sero aceitas, aps o perodo da pr-inscrio, solicitaes de alteraes nos
dados cadastrados no SIMAD, na obra entregue e nos documentos apresentados no ato da
inscrio, salvo o disposto nos subitens 6.5.5, 7.2.1.1, 7.2.1.2 e 7.4.1.11.2.
11.10. Ser de inteira responsabilidade dos editores a validade das informaes fornecidas
ao FNDE.
11.11. Em nenhuma hiptese sero devolvidas aos editores a documentao e as
colees, inclusive CDs e DVDs ROM, apresentadas para fins de cumprimento das etapas
descritas neste edital, independentemente do resultado da seleo.
11.12. As etapas previstas neste edital estaro sob a integral responsabilidade:
11.12.1. do FNDE: cadastramento dos editores e pr-inscrio das colees didticas;
11.12.2. do FNDE e da instituio contratada por ele: inscrio/recepo das colees e
da documentao, bem como da triagem efetiva dos ttulos inscritos;
11.12.3. da SEB: pr-anlise, avaliao pedaggica das colees e elaborao do guia de
livros didticos;
11.12.4. dos Professores/Dirigente de Escola: escolha das colees e informao ao
FNDE das colees escolhidas;
11.12.5. da Comisso Especial de Habilitao/FNDE: anlise e habilitao da
documentao apresentada pelos editores;
11.12.6. da Comisso Especial de Negociao/FNDE: negociao do preo da coleo;
11.12.7. do Editor: produo e postagem;
11.12.8. do FNDE e da instituio a ser contratada por ele: controle de qualidade;
11.12.9. da instituio a ser contratada pelo FNDE: distribuio;
11.12.10. do FNDE e das Secretarias Estaduais e Municipais de Educao:
acompanhamento/monitoramento da execuo do Programa.
11.13. De acordo com as responsabilidades, conforme definido no subitem 11.12, os
pedidos de esclarecimentos devero ser dirigidos ao FNDE, por meio da CoordenaoGeral dos Programas do Livro, no Setor Hoteleiro Sul Quadra 05 Bloco B Edifcio
FNDE CEP: 70315-000 Braslia/DF telefones (61) 2022-5542/2022-5516, FAX (61)
2022-4438, e SEB, por meio da Coordenao-Geral de Materiais Didticos no endereo:
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, 6 andar, sala 612 Braslia/DF CEP 70047-900, e
pelo telefone (61) 2022-8419.
11.13.1. Os pedidos de esclarecimentos devero ser feitos por escrito, endereados ao
FNDE ou SEB, conforme o caso.

19

11.14. Situaes no previstas neste edital sero analisadas pelo FNDE e pela SEB, de
acordo com as suas competncias e com a natureza do assunto.
11.15. Integram o presente edital, como se transcritos fossem e como partes indissolveis,
os seguintes anexos:
a) Anexo I Estrutura Editorial, Triagem e Critrios de Excluso na Triagem
b) Anexo II Especificaes Tcnicas para Produo das Colees Didticas
c) Anexo III Princpios e Critrios para a Avaliao de Colees Didticas
d) Anexo IV Especificaes Tcnicas e Critrios para a Avaliao dos Contedos
Multimdia
e) Anexo V Modelo de Declarao de Edio
f) Anexo VI Modelo de Declarao de Originalidade
g) Anexo VII Modelo de Declarao de Primeira Avaliao
h) Anexo VIII Modelo de Declarao de Reinscrio
i) Anexo IX Modelo de Declarao de Reviso e Atualizao da Obra
j) Anexo X Modelo de Ficha de Correo da Obra
k) Anexo XI Documentos necessrios ao Processo de Habilitao
l) Anexo XII Modelo de Declarao de Titularidade de Direito Patrimonial de Coleo
Didtica
m) Anexo XIII Modelo de Autorizao para Insero de Contedo Multimdia no DVD
ROM
n) Anexo XIV Modelo de Formulrio de Habilitao

Braslia, 07 de novembro de 2011.

________________________________

________________________________

Jos Carlos Wanderley Dias de Freitas

Maria do Pilar Lacerda Almeida e Silva

Presidente do FNDE

Secretria de Educao Bsica

20

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE


COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO
PNLD 2014.
ANEXO I
ESTRUTURA EDITORIAL, TRIAGEM E CRITRIOS DE EXCLUSO NA TRIAGEM
1. ESTRUTUTA EDITORIAL DA COLEO IMPRESSA
1.1. Livro do Aluno e Manual do Professor Caracterizado
1.1.1. Na primeira capa
a) Ttulo da coleo e ttulo do livro, se houver.
b) Ano ou ciclo ou nmero correspondente
c) Nome do autor ou autores, ou pseudnimo, ou organizador ou editor responsvel,
claramente identificado como pessoa fsica.
d) Componente curricular
e) Nome do Editor (razo social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo)
f) No manual do professor a expresso Manual do Professor em local e tamanho de fcil
identificao.
1.1.2. Na segunda capa
a) No devem conter textos ou ilustraes, podendo o MEC incluir mensagens institucionais
relativas ao Programa por ocasio do processo de aquisio.
1.1.3. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 1 componentes curriculares
de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia
a) No devem conter textos ou ilustraes, podendo o MEC incluir mensagens institucionais
relativas ao Programa por ocasio do processo de aquisio.
1.1.4. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 1 componentes curriculares
de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol)
a) Embalagem contendo CD em udio.
1.1.5. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 2 componentes curriculares
de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia
a) Embalagem contendo um DVD ROM com contedos multimdia.
b) Nas obras aprovadas, no deve haver textos ou ilustraes, podendo o MEC incluir
mensagens institucionais relativas ao Programa por ocasio do processo de aquisio.
1.1.6. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 2 componentes curriculares
de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol)
a) Embalagens individuais contendo CD em udio e DVD ROM com contedos multimdia.
b) Nas obras aprovadas, alm da embalagem individual do CD em udio, no deve haver
textos ou ilustraes, podendo o MEC incluir mensagens institucionais relativas ao
Programa por ocasio do processo de aquisio.
1.1.7. Na quarta capa

21

a) Hino Nacional
b) Nmero do ISBN
1.1.8. Na folha de rosto
Frente
a) Ttulo da coleo e ttulo do livro
b) A identificao do ano ou ciclo ou nmero correspondente
c) Nome do autor(es), pseudnimo, organizador ou editor responsvel
d) Dados sobre a formao e experincia profissional do(s) autor(es)
e) Componente curricular
f) Nome do Editor (razo social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo)
g) Nmero da edio, inclusive quando for a primeira, local e ano de publicao
h) No manual do professor a expresso Manual do Professor
1.1.9. Verso
a) Ficha catalogrfica
b) Nome e endereo completo do Editor
1.1.10. Na lombada
Para livros com lombada quadrada:
a) Ttulo da coleo e ttulo do livro, caso houver.
b) A identificao do ano ou ciclo ou nmero correspondente
c) Componente curricular
1.1.11. No miolo
a) O manual do professor deve conter instrues e orientaes terico-metodolgicas ao
professor, acompanhadas do livro do aluno de forma integral, com ou sem comentrios
adicionais.
1.2. Para o Livro do Aluno e Manual do Professor Descaracterizado
1.2.1. Na primeira capa
Deve trazer nica e exclusivamente os elementos a seguir denominados, no sendo
permitida a insero de ilustraes ou quaisquer textos:
a) Componente curricular
b) A identificao do ano ou ciclo ou nmero correspondente
c) No manual do Professor a expresso Manual do Professor.
1.2.2. Na folha de rosto
Frente
1.2.2.1. No manual do professor a expresso Manual do Professor em local e tamanho de
fcil identificao.
1.2.2.2. No livro do aluno no conter textos ou ilustraes.
22

Verso
1.2.2.3. No conter textos ou ilustraes.
1.2.3. Na segunda e quarta capas
a) No conter textos ou ilustraes.
1.2.4. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 1 componentes curriculares
de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia:
a) No conter textos ou ilustraes.
1.2.5. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 1 componentes curriculares
de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol).
a) Embalagem contendo CD em udio.
1.2.6. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 2 componentes curriculares
de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia:
a) Embalagem contendo um DVD ROM com contedos multimdia.
b) Nas obras aprovadas, no deve conter textos ou ilustraes, podendo o MEC incluir
mensagens institucionais relativas ao Programa por ocasio do processo de aquisio.
1.2.7. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 2 componentes curriculares
de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol).
a) Embalagens individuais contendo um CD em udio e um DVD ROM com contedos
multimdia.
b) Nas obras aprovadas, no deve conter textos ou ilustraes, podendo o MEC incluir
mensagens institucionais relativas ao Programa por ocasio do processo de aquisio.
1.2.8. Na lombada:
a) No conter textos ou ilustraes.
1.2.9. No miolo:
a) No conter textos ou qualquer outro elemento que identifique o editor, o autor, o
organizador, o editor responsvel o ttulo do livro e/ou da coleo.
2. ESTRUTURA DO CD EM ADIO E DO DVD ROM COM CONTEDOS MULTIMDIA
2.1. DO CD EM ADIO CARACTERIZADO
2.1.1. O rtulo do CD dever manter identidade visual com a capa da coleo didtica e
apresentar um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio para dvidas e
reclamaes sobre as mdias.
2.1.2. Dever ser impresso no rtulo do CD:
1) Ttulo da coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado
2) Ano ou ciclo ou nmero correspondente.
3) Nome do autor ou autores, ou pseudnimo, ou organizador, claramente identificado
como pessoa fsica
4) Componente curricular
5) Nome do editor
23

6) Referncia ao ISBN do livro do qual parte integrante


7) A expresso CD do Aluno, no caso de CD para o aluno, em local e tamanho de fcil
identificao
8) A expresso CD do Professor, no caso de CD para o professor, em local e tamanho de
fcil identificao
2.1.3. A embalagem do CD dever ser do tipo envelope com aba, de cor branca e frente
transparente em PVC 0,10 ou em polipropileno 0,17.
2.2. DO CD EM ADIO DESCARACTERIZADO
2.2.1. Dever ser impresso no rtulo do CD:
1) Componente curricular
2) Ano, ciclo ou nmero correspondente
3) A expresso CD do Aluno, no caso de CD em udio para o aluno, em local e tamanho
de fcil identificao
4) A expresso CD do Professor, no caso de CD em udio para o professor, em local e
tamanho de fcil identificao
2.2.2. Na embalagem, no rtulo e no contedo do CD no dever haver texto ou qualquer
outro elemento que identifique o editor, o autor, o organizador, o editor responsvel e o
ttulo do livro e/ou da coleo.
2.3. DO DVD ROM CARACTERIZADO
2.3.1. O rtulo do DVD ROM dever manter identidade visual com a capa da coleo
didtica e apresentar um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio para
dvidas e reclamaes sobre as mdias.
2.3.2. Dever ser impresso no rtulo do DVD ROM:
1) Ttulo da coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado
2) Ano, ciclo ou nmero correspondente
3) Nome do autor ou autores, ou pseudnimo, ou organizador ou diretor responsvel,
claramente identificado como pessoa fsica
4) Componente curricular
5) Nome do editor
6) ISBN do livro do qual parte integrante
7) A expresso DVD do Aluno, no caso de DVD ROM com Contedos Multimdia para o
aluno, em local e tamanho de fcil identificao
8) A expresso DVD do Professor, no caso de DVD ROM com Contedos Multimdia para
o professor, em local e tamanho de fcil identificao.
2.3.3. A embalagem do DVD ROM dever ser do tipo envelope com aba, de cor branca e
frente transparente em PVC 0,10 ou em polipropileno 0,17.
2.3.4. Para as obras aprovadas, as caixas dos DVDs devero ser retangulares, em material
plstico, medir 19 cm de comprimento x 13,5 cm de largura x 0,5 cm de altura (espessura),
tipo simples, transparente, com compartimento externo para acondicionar a identificao e
24

presilha para encaixe da mdia e ter identidade visual com a 1 e 4 capas do livro
impresso.
2.3.5. As caixas de DVDs ROM de cada coleo formaro um kit, tanto para o livro do aluno
quanto para o manual do professor, que dever ser embalado em shrink prprio.
2.4. DO DVD ROM DESCARACTERIZADO
2.4.1. Dever ser impresso no rtulo do DVD ROM:
1) Componente curricular
2) Ano ou ciclo ou nmero correspondente
3) A expresso DVD do Aluno, no caso de DVD ROM com Contedos Multimdia para o
aluno, em local e tamanho de fcil identificao
4) A expresso DVD do Professor, no caso de DVD ROM com Contedos Multimdia para
o professor, em local e tamanho de fcil identificao.
2.4.2. Na embalagem, no rtulo e no contedo do DVD ROM no dever haver texto ou
qualquer outro elemento que identifique a editora, e/ou o(s) autor(es), e/ou colaborador
(es), e/ou ttulo da coleo ou ttulo do livro.
3. CRITRIOS DE EXCLUSO DA TRIAGEM
3.1. Nesta etapa sero excludas as colees didticas que apresentarem as seguintes
caractersticas, salvo o disposto nos subitens 6.5.5, 7.2.1.1, 7.2.1.2 e 7.4.11.2:
A REFERENTE AOS ELEMENTOS GERAIS DA COLEO CARACTERIZADA E
DESCARACTERIZADA
CDIGO DE
EXCLUSO

NO CONFORMIDADE

A1

Coleo com anexos ou similares em volume separado.

A2

Coleo que no foi pr-inscrita no SIMAD.

A3

Coleo dos componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica,


Cincias, Histria, Geografia e Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol) entregue na inscrio que no seja destinada aos anos finais do
ensino fundamental.

A4

Coleo didtica pr-inscrita nas duas composies concomitantemente.

A5

Coleo pr-inscrita no Tipo1 que no tenha exatamente 08 volumes, sendo


04 livros do aluno e 04 do manual do professor.

A6

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) pr-inscrita no


Tipo 1 que no tenha exatamente 04 livros do aluno, 04 manual do professor,
04 CD em udio para o aluno e 04 CD em udio para o professor.

A7

Coleo pr-inscrita no Tipo 2 que no tenha exatamente 04 livros do aluno,


04 manuais do professor, 04 DVDs ROM com contedos multimdia para o

25

aluno e 04 DVDs ROM com contedos multimdia para o professor.

A8

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) pr-inscrita no


Tipo 2 que no tenha exatamente 04 livros do aluno, 04 manuais do
professor, 04 CDs em udio do aluno, 04 CDs em udio do professor, 04
DVDs ROM com contedos multimdia para o aluno e 04 DVDs ROM com
contedos multimdia para o professor .

A9

Coleo dos componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica,


Cincias, Histria e Geografia cujos volumes sejam livros consumveis.

A10

Coleo do componente curricular de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e


Espanhol) cujos volumes sejam livros no consumveis.

A11

Coleo pr-inscrita no Tipo 2, que um dos livros do aluno no est


acompanhado do DVD ROM com contedos multimdia.

A12

Coleo pr-inscrita no Tipo 2, que um dos manuais do professor no est


acompanhado do DVD ROM com contedos multimdia.

A13

Coleo pr-inscrita no Tipo 2 cujo DVD ROM no contenha armazenado


objeto educacional digital

A14

Coleo entregue na inscrio no acompanhada dos documentos explcitos


nos subitens 6.4.1.1 a 6.4.1.8.

A15

Coleo apresentada em boneco ou prottipo.

A16

Coleo quando um dos seus volumes for excludo nessa etapa de triagem.

A17

Coleo pr-inscrita no Tipo 1 cujos volumes entregues no sejam


exatamente 06 exemplares do livro do aluno e de seus respectivos manuais
do professor caracterizados; 03 exemplares do livro do aluno e de seus
respectivos manuais do professor descaracterizados, conforme definido no
subitem 6.5.3 deste edital.

A18

Coleo pr-inscrita no Tipo 1 de Lngua Estrangeira Moderna(Ingls e


Espanhol) cujos volumes entregues no sejam exatamente 06 exemplares
do livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor caracterizados,
de 06 exemplares do CD em udio do aluno e de seus respectivos CDs em
udio do professor caracterizados, de 03 exemplares do livro do aluno e de
seus respectivos manuais do professor descaracterizados, de 03 exemplares
do CD em udio do aluno e de seus respectivos CDs em udio do professor
descaracterizados, conforme definido no subitem 6.5.3.1 deste edital.

A19

Coleo pr-inscrita no Tipo 2 cujos volumes entregues no sejam


exatamente 06 exemplares do livro do aluno e de seus respectivos manuais
do professor caracterizados, de 06 exemplares do DVD ROM com contedos
multimdia do aluno e de seus respectivos DVDs ROM do professor
caracterizados, 03 exemplares do livro do aluno e de seus respectivos

26

manuais do professor descaracterizados, de 03 exemplares do DVD ROM


com contedos multimdia do aluno e de seus respectivos DVDs ROM do
professor descaracterizados, conforme definido no subitem 6.5.3.2 deste
edital.

A20

Coleo pr-inscrita no Tipo 2 de Lngua Estrangeira Moderna(Ingls e


Espanhol) cujos volumes entregues no sejam exatamente 06 exemplares
de cada livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor
caracterizados, 06 exemplares de cada CD em udio do aluno e de seus
respectivos CDs em udio do professor caracterizados, 06 exemplares de
cada DVD ROM com contedos multimdia do aluno e de seus respectivos
DVDs ROM do professor caracterizados, 03 exemplares de cada livro do
aluno e de seus respectivos manuais do professor descaracterizados, 03
exemplares de cada CD em udio do aluno e de seus respectivos CDs em
udio do professor descaracterizados, 03 exemplares de cada DVD ROM
com contedos multimdia do aluno e de seus respectivos DVDs ROM do
professor descaracterizados, conforme definido no subitem 6.5.3.2 deste
edital.

A21

Coleo com edio no finalizada, salvo o disposto no subitem 6.5.5.

A22

Coleo com rasura quer seja nas capas ou no miolo

A23

Coleo que apresente pginas faltantes

A24

Coleo que apresente pginas trocadas

A25

Coleo que apresente pginas fora de sequncia

A26

Coleo que apresente falhas de impresso impedindo a leitura

A27

Coleo cujos dados do livro e os dados especificados nas declaraes de


edio, de originalidade e no contrato de edio no estejam iguais aos
dados preenchidos no SIMAD.

A28

Coleo cujo autor ou organizador ou editor responsvel no seja pessoa


fsica identificado na primeira capa do livro

A29

Coleo cujos exemplares entregues no sejam da mesma edio

A30

Coleo cujos exemplares entregues no sejam exatamente iguais

A31

Livro do Aluno no acompanhado do respectivo Manual do Professor

A32

Manual do Professor no acompanhado do Livro do Aluno

A33

Manual do professor que no apresente instrues e orientaes tericometodolgicas ao professor acompanhadas do livro do aluno de forma
integral, com ou sem comentrios adicionais.

27

A34

Coleo apresentada com mais de um volume para um nico ano

A35

Coleo que tenha mais de um editor.

B REFERENTE AOS ELEMENTOS DA COLEO PR-INSCRITAS NO SIMAD


CDIGO DE
EXCLUSO

NO CONFORMIDADE

B1

Coleo cujas informaes prestadas no SIMAD sejam incorretas ou


incompletas

B2

Coleo entregue na inscrio cujas especificaes no sejam exatamente


iguais s especificaes informadas no SIMAD

B3

A primeira capa do volume da coleo caracterizada no traga o ttulo da


coleo e/ou o ttulo do livro exatamente igual ao registrado no SIMAD

B4

A primeira capa do volume da coleo caracterizada no traga o nome do


autor igual ao registrado no SIMAD, ou pelo menos um dos nomes
registrados no campo autor do SIMAD

B5

A primeira capa do volume da coleo caracterizada no apresente a razo


social da empresa e/ou nome fantasia, e/ou marcas/selos iguais aos
registrados no SIMAD

B6

O miolo da obra caracterizada no tenha o nmero de pginas exatamente


igual ao registrado no SIMAD
C REFERENTE AOS ELEMENTOS DA COLEO CARACTERIZADA

CDIGO DE
EXCLUSO

NO CONFORMIDADE

C1

No apresente na primeira capa o ttulo da coleo e o ttulo do livro, se


houver

C2

No apresente na primeira capa o nome do(s) autor(es) ou pseudnimo, ou


organizador(es), ou editor responsvel

C3

No apresente na primeira capa o nome do editor (razo social e/ou nome


fantasia e/ou marca/selo)

C4

No apresente na primeira capa a identificao do(s) ano(s) ou ciclo ou


nmero correspondente

C5

No apresente na primeira capa a identificao do componente curricular

C6

No apresente na primeira capa a expresso Manual do Professor no


manual do Professor

28

C7

Coleo que apresente textos ou ilustraes na segunda capa.

C8

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 1 que apresente textos ou ilustraes na terceira capa.

C9

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente na terceira capa o CD em


udio de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) 1.

C10

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente no rtulo do CD em udio da


Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o ttulo da
coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado,

C11

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente no rtulo do CD em udio da


Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o ano ou ciclo
ou nmero correspondente.

C12

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente no rtulo do CD em udio da


Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o nome do
autor(es) ou do organizador ou pseudnimo.

C13

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente no rtulo do CD em udio da


Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o componente
curricular.

C14

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente no rtulo do CD em udio da


Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o nome do
editor e/ou nome fantasia e/ou marca/selo.

C15

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente no rtulo do CD em udio da


Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o ISBN do livro
do qual parte integrante.

C16

Coleo inscrita no Tipo 1 que o rtulo do CD no tenha identidade visual


com a capa da coleo didtica e que no apresente um nmero de telefone
da Central de Atendimento ao Usurio.

C17

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente no rtulo do CD em udio da


Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o a expresso
CD do Aluno no CD do aluno.

C18

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente no rtulo do CD em udio da


Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o a expresso
CD do Professor no CD do professor.

C19

Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresente a embalagem do CD em udio


em envelope com aba, de cor branca e frente transparente em PVC 0,10 ou
todo em polipropileno 0,17 transparente.

C20

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente na terceira capa o DVD ROM com
29

contedos multimdia.

C21

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente no rtulo do DVD ROM o ttulo da
coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado,

C22

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente no rtulo do DVD ROM o ano ou ciclo
ou nmero correspondente.

C23

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente no rtulo do DVD ROM o nome do
autor(es) ou pseudnimo ou organizador ou diretor responsvel.

C24

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente no rtulo do DVD ROM o componente
curricular.

C25

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente no rtulo do DVD ROM o nome do
editor e/ou nome fantasia e/ou marca/selo.

C26

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente no rtulo do DVD ROM o ISBN do livro
do qual parte integrante.

C27

Coleo inscrita no Tipo 2 que o rtulo do DVD ROM no tem identidade


visual com a capa da coleo didtica e que no apresente um nmero de
telefone da Central de Atendimento ao Usurio.

C28

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente no rtulo do DVD ROM o a expresso
DVD do Aluno.

C29

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente no rtulo do DVD ROM a expresso
DVD do Professor.

C30

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscritas no Tipo 2 que no apresente a embalagem do DVD ROM em
envelope com aba, de cor branca e frente transparente em PVC 0,10 ou todo
em polipropileno 0,17 transparente.

C31

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que no apresente, em embalagem individual, na terceira capa o CD em
udio e o DVD ROM com contedos multimdia.

C32

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que no apresente no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o ttulo da

30

coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado,

C33

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que no apresente no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o ano ou ciclo
ou nmero correspondente.

C34

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que no apresente no rtulo do CD o nome do autor(es) ou do organizador
ou pseudnimo, bem como no apresente no rtulo do DVD ROM o nome do
autor(es) ou do organizador ou pseudnimo ou diretor responsvel.

C35

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que no apresente no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o
componente curricular

C36

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que no apresente no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o nome do
editor e/ou nome fantasia e/ou marca/selo.

C37

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que no apresente no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o ISBN do
livro do qual parte integrante.

C38

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que no apresente no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM identidade
visual com a capa da coleo didtica e que no apresente um nmero de
telefone da Central de Atendimento ao Usurio.

C39

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 destinada ao aluno que no apresente no rtulo do CD a expresso CD
do Aluno e no rtulo do DVD ROM a expresso DVD do Aluno.

C40

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 destinada ao professor que no apresente no rtulo do CD a expresso
CD do Professor e no rtulo do DVD ROM a expresso DVD do
Professor.

C41

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que no apresente a embalagem do CD em udio e a embalagem do DVD
ROM em envelope com aba, de cor branca e frente transparente em PVC
0,10 ou todo em polipropileno 0,17 transparente.

C42

No apresenta o Hino Nacional na 4 capa.

C43

No apresenta o nmero do ISBN do livro do aluno na 4 capa.

C44

No apresenta o nmero do ISBN do manual do professor na 4 capa.

C45

No apresenta o titulo da coleo ou o ttulo do livro na frente da folha de


rosto.

31

C46

No apresenta na folha de rosto a identificao do componente curricular.

C47

No apresenta a identificao do(s) ano(s) ou ciclo ou n correspondente na


frente da folha de rosto.

C48

No apresenta o nome dos autor(es) ou pseudnimo, ou organizador(es), ou


editor responsvel na frente da folha de rosto

C49

No apresenta o nome do editor (razo social e/ou nome fantasia e/ou


marca/selo) na frente da folha de rosto.

C50

No apresenta dados sobre a formao e experincia profissional do autor


na frente da folha de rosto.

C51

No apresenta o nmero da edio, inclusive quando for a primeira, local e


ano de publicao, na frente da folha de rosto.

C52

No apresenta no manual do professor a expresso Manual do Professor na


frente da folha de rosto.

C53

No apresenta a ficha catalogrfica, o nome, endereo completo do editor no


verso da folha de rosto.

C54

Coleo de lombada quadrada que no apresenta na lombada o ttulo da


coleo e ttulo do livro, se houver.

C55

Coleo de lombada quadrada que no apresenta na lombada a


identificao do ano ou ciclo ou nmero correspondente.

C56

Coleo de lombada quadrada que no apresenta na lombada o componente


curricular.

C57

No apresenta os dados da ficha catalogrfica dos livros iguais aos dados do


contrato de edio e da capa do livro.

D REFERENTE AOS ELEMENTOS DA COLEO DESCARACTERIZADA


CDIGO DE
EXCLUSO

NO CONFORMIDADE

D1

Coleo que apresente na primeira capa outros elementos (texto ou


ilustrao) alm dos seguintes: identificao do ano ou ciclo ou nmero
correspondente; o componente curricular; e a expresso Manual do
Professor, no caso de manual do professor.

D2

Manual do Professor que apresente na frente da folha de rosto outros


elementos (textos ou ilustraes) alm da expresso Manual do Professor
em local e tamanho de fcil identificao.

D3

Livro do Aluno que na frente e no verso da folha de rosto apresente textos ou

32

ilustraes.
D4

Manual do Professor que no verso da folha de rosto apresente textos ou


ilustraes.

D5

Coleo que apresente na segunda e quarta capas qualquer texto ou


ilustrao.

D6

Coleo que apresente na lombada textos ou ilustraes.

D7

Coleo que apresente no miolo textos ou elementos que identifiquem ou


editor, ou autor, ou organizador ou editor responsvel e/ou ttulo do livro ou
da coleo.

D8

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscrita no Tipo 1 que apresente na terceira capa qualquer texto ou
ilustrao.

D9

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


1 que apresente na terceira capa alm do CD em udio outros elementos
(texto ou ilustrao).

D10

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


1 que apresente no rtulo do CD em udio outros elementos (texto ou
ilustrao) que os seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou nmero
correspondente, a expresso CD do Aluno, no caso de CD do aluno, e a
expresso CD do Professor, no caso de CD do professor.

D11

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscrita no Tipo 2 que apresente na terceira capa alm do DVD ROM com
contedos multimdia outros elementos (texto ou ilustrao).

D12

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia


inscrita no Tipo 2 que apresente no rtulo do DVD ROM outros elementos
(texto ou ilustrao) que os seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou
nmero correspondente, a expresso DVD do Aluno, no caso de DVD do
aluno, e a expresso DVD do Professor, no caso de DVD do professor.

D13

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que apresente na terceira capa alm do CD em udio e o DVD ROM com
contedos multimdia outros elementos (texto ou ilustrao).

D14

Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo


2 que apresente no rtulo do CD em udio e no rtulo do DVD ROM outros
elementos (texto ou ilustrao) que os seguintes: componente curricular, ano
ou ciclo ou nmero correspondente, a expresso CD do Aluno, no caso de
CD do aluno, e a expresso CD do Professor, no caso de CD do professor,
a expresso DVD do Aluno, no caso de DVD do aluno e a expresso DVD
do Professor, no caso de DVD do professor.

33

D15

CD em udio e DVD ROM que faam parte das colees inscritas que
apresente no contedo qualquer texto, ilustrao ou qualquer outro elemento
que identifique o editor, ou o autor, ou o organizador ou o editor responsvel
e/ou ttulo do livro ou da coleo.

D16

Embalagem de CD em udio e de DVD ROM que apresente qualquer texto


ou ilustrao.

3.2. Os procedimentos que sero empregados na anlise para a verificao das no


conformidades esto descritos a seguir:
3.2.1. Referente ao cdigo de excluso A1
Anlise visual para verificar a presena de folhetos soltos, referentes ou no obra, ou
seja, que no faam parte do miolo da obra encadernada. DVD ROM com contedos
multimdia quando presente no ser considerado anexo.
3.2.2. Referente ao cdigo de excluso A2
No ato da inscrio verificar se a coleo foi pr-inscrita. Caso no tenha sido, a coleo
no ser recebida.
3.2.3. Referente ao cdigo de excluso A3
Anlise visual objetivando verificar se os exemplares da coleo trazem na capa, escrito
por extenso ou na forma numrica, os anos 6 ao 9, respectivamente.
3.2.4. Referente ao cdigo de excluso A4
Anlise dos dados do SIMAD, objetivando verificar se a coleo est pr-inscrita em
apenas uma composio. Casa ela esteja inscrita nas duas composies possveis, ser
considerada coleo variante e excluda das duas composies disponveis.
3.2.5. Referente ao cdigo de excluso A5
No ato da inscrio verificar se a coleo consiste de oito volumes, composta de 4 livros do
aluno e 4 manuais do professor. Caso a coleo no se apresente desse modo no ser
recebida. Esse item no se aplica s colees de Lngua Estrangeira Moderna (ingls e
espanhol)
3.2.6. Referente ao cdigo de excluso A6
No ato da inscrio verificar se a coleo consiste de 8 volumes, composta de 4 livros do
aluno e 4 manuais do professor, acompanhados respectivamente de seus CDs. Caso a
coleo no se apresente desse modo, no ser recebida.
3.2.7. Referente ao cdigo de excluso A7
No ato da inscrio verificar se a coleo consiste de oito volumes, composta de 4 livros do
aluno e 4 manuais do professor, acompanhados respectivamente de seus DVDs ROM.
Caso a coleo no se apresente desse modo no ser recebida.
3.2.8. Referente ao cdigo de excluso A8
No ato da inscrio verificar se a coleo consiste de 8 volumes, composta de 4 livros do
aluno e 4 manuais do professor, acompanhados respectivamente de seus CDs e DVDs
ROM. Caso a coleo no se apresente desse modo, no ser recebida.

34

3.2.9. Referente ao cdigo de excluso A9


Anlise visual objetivando verificar se os livros entregues no so consumveis, ou seja,
no apresentam lacunas ou espaos solicitando o preenchimento na prpria obra ou
induzindo o leitor por meio de texto ou imagem, de modo subentendido, realizao de
atividades na prpria obra.
3.2.10. Referente ao cdigo de excluso A10
Anlise visual objetivando verificar se os livros entregues so consumveis, ou seja,
apresentam lacunas ou espaos solicitando o preenchimento na prpria obra ou induzindo
o leitor por meio de texto ou imagem, de modo subentendido, realizao de atividades na
prpria obra.
3.2.11. Referente ao cdigo de excluso A11
No ato de inscrio ser verificado se todos os exemplares entregues para o livro do aluno
esto acompanhados do DVD ROM. Caso isso no ocorra, a coleo no ser inscrita.
3.2.12. Referente ao cdigo de excluso A12
No ato de inscrio ser verificado se todos os exemplares entregues para o manual do
professor esto acompanhados do DVD ROM. Caso isso no ocorra, a coleo no ser
inscrita.
3.2.13. Referente ao cdigo de excluso A13
Verificar se foi entregue o DVD ROM e se contm nele objetos educacionais digitais.
Entende-se por objeto educacional digital arquivos relacionados ao componente curricular
da obra em anlise.
3.2.14. Referente ao cdigo de excluso A14
Verificar se foram entregues os documentos exigidos nos itens 6.4.1.1 a 6.4.1.8 do
presente edital.
3.2.15. Referente ao cdigo de excluso A15
Anlise visual dos exemplares da obra inscrita, para verificar se no consistem de
prottipos ou bonecos, ou seja, obras que trazem apontamentos do editor, que sejam
cpias reprogrficas e/ou que tenham acabamentos preliminares produo grfica.
3.2.16. Referente ao cdigo de excluso A16
Verificar se a coleo teve algum volume excludo. Em caso positivo, toda a coleo ser
excluda na etapa de triagem.
3.2.17. Referente ao cdigo de excluso A17
No ato da inscrio, verificar se esto sendo entregues o nmero de exemplares
caracterizados e descaracterizados estipulados para o Tipo 1 para o livro do aluno e o
manual do professor, respectivamente.
3.2.18. Referente ao cdigo de excluso A18
No ato da inscrio, verificar se est sendo entregue o nmero de exemplares
caracterizados e descaracterizados estipulados para os componentes de Lngua
Estrangeira da Tipo 1 para o livro do aluno e o manual do professor, respectivamente.

35

No ato da inscrio, verificar se os exemplares entregues esto acompanhados de seus


respectivos CDs.
Caso no ocorra o especificado nos dois pargrafos anteriores, a coleo no ser inscrita.
3.2.19. Referente ao cdigo de excluso A19
No ato da inscrio verificar se est sendo entregue o nmero de exemplares
caracterizados e descaracterizados estipulados para a Tipo 2 para os livro do aluno e o
manual do professor, respectivamente.
No ato da inscrio, verificar se os exemplares entregues esto acompanhados de seus
respectivos DVDs ROM.
Caso no ocorra o especificado nos dois pargrafos anteriores, a coleo no ser inscrita.
3.2.20. Referente ao cdigo de excluso A20
No ato da inscrio, verificar se est sendo entregue o nmero de exemplares
caracterizados e descaracterizados estipulado para os componentes de Lngua Estrangeira
do Tipo 2 para o livro do aluno e o manual do professor, respectivamente.
No ato da inscrio, verificar se os exemplares entregues esto acompanhados de seus
respectivos CDs e DVDs ROM.
Caso no ocorra o especificado nos dois pargrafos anteriores, a coleo no ser inscrita.
3.2.21. Referente ao cdigo de excluso A21
Anlise visual da obra inscrita, assim como seus exemplares, para verificar se esta consiste
em um projeto grfico finalizado, ou seja, impresso com textos e/ou imagens, contendo
miolo e capas, encadernados salvo o disposto no subitem 6.5.5. do edital: Exclusivamente
para o processo de avaliao, alm dos acabamentos definidos nas especificaes
tcnicas, ser aceito o acabamento espiralado.
3.2.22. Referente ao cdigo de excluso A22
Anlise visual das capas e miolo para averiguar a presena de rasuras. Sero considerados
rasuras rabiscos, emendas escritas a punho, etiquetas coladas sobre o texto, raspagens ou
riscos para correes e outras aes de mesmo cunho visando alteraes de texto sobre o
material impresso.
3.2.23. Referente ao cdigo de excluso A 23
Anlise visual do miolo de todos os exemplares entregues para averiguar a presena de
pginas faltando.
3.2.24. Referente ao cdigo de excluso A24
Anlise visual do miolo de todos os exemplares entregues para averiguar a presena de
pginas trocadas, como, por exemplo, pginas do manual do professor no livro do aluno.
3.2.25. Referente ao cdigo de excluso A25
Anlise visual do miolo de todos os exemplares entregues para averiguar a presena de
pginas fora de sequncia.
3.2.26. Referente ao cdigo de excluso A26
Anlise visual das capas e do miolo de todos os exemplares entregues para averiguar a
presena de falhas de impresso que impeam a leitura de textos ou imagens.
36

3.2.27. Referente ao cdigo de excluso A27


Anlise comparativa para verificar se os dados do livro e os dados especificados nas
declaraes de edio e de originalidade e no contrato de edio so iguais aos dados
preenchidos no SIMAD.
3.2.28. Referente ao cdigo de excluso A28
Anlise visual das capas das obras entregues para verificar se est presente a informao
sobre o autor ou organizador ou editor responsvel e se eles constituem pessoa fsica.
Considera-se como pessoa fsica a pessoa natural, isto , o indivduo.
3.2.29. Referente ao cdigo de excluso A29
Considera-se:
edio: o conjunto dos exemplares impressos de uma obra sem modificaes. Portanto,
pertencem mesma edio de uma obra todas as suas impresses, reimpresses e
tiragens. Havendo qualquer modificao na obra, esta deve ser considerada como outra
edio.
nmero de edio: o nmero que pertence a uma sequncia numrica de 1 a n, sendo o
nmero 1 referente primeira edio da obra, que a original. Os nmeros subsequentes
ao 1 so edies da obra que apresentam modificaes em relao s edies anteriores.
Sero considerados como nmero de edio apenas aqueles acompanhados da palavra
edio, abreviada ou no. As sequncias numricas acompanhadas das expresses
impresso e reimpresso no sero consideradas como nmero de edio.
ano de edio: o ano referente edio apresentada. Ser considerado como ano de
edio aquele presente na ficha catalogrfica da obra. Sero consideradas conformes
apenas as obras que sejam da mesma edio.
3.2.30. Referente ao cdigo de excluso A30
Anlise visual para verificar se os exemplares entregues de um mesmo ttulo so iguais
entre si, isto , se apresentam textos e imagens iguais na capa e no miolo.
3.2.31. Referente ao cdigo de excluso A31
No ato da inscrio, verificar se o livro do aluno est acompanhado de seu respectivo
Manual do Professor. Caso no esteja, a coleo no ser recebida.
3.2.32. Referente ao cdigo de excluso A32
No ato da inscrio, verificar se o Manual do Professor est acompanhado do respectivo
livro do aluno. Caso no esteja, a coleo no ser recebida.
3.2.33. Referente ao cdigo de excluso A33
Anlise visual para verificar se os exemplares entregues do manual do professor so
compostos pela parte do livro do aluno de forma integral e pela parte referente s
instrues e orientaes terico-metodolgicas ao professor.
3.2.34. Referente ao cdigo de excluso A34
No ato da inscrio, verificar se os exemplares para um nico ano se apresentam em mais
de um volume. Em caso positivo, a coleo ser excluda.
3.2.35. Referente ao cdigo de excluso A35

37

Anlise visual da coleo entregue para verificar se os volumes que a compem so do


mesmo editor.
3.2.36. Referente ao cdigo de excluso B1
Ser analisado o banco de dados do SIMAD a fim de verificar se h campos no
preenchidos, ou preenchidos parcialmente ou com informaes que no dizem respeito a
ele.
3.2.37. Referente ao cdigo de excluso B2
Anlise visual para verificar se as informaes exigidas neste edital e presentes nos
exemplares do ttulo analisado coincidem com os respectivos campos registrados no
SIMAD
3.2.38. Referente ao cdigo de excluso B3
Anlise visual para verificar se o ttulo da obra constante na primeira capa coincide com o
informado no campo ttulo do SIMAD. O ttulo deve englobar tambm o subttulo. Caso
isso no ocorra a obra ser excluda.
3.2.39. Referente ao cdigo de excluso B4
Anlise visual para verificar se o nome do autor (ou autores) constante na primeira capa da
obra coincide(m) com o registrado no SIMAD, quer no campo autor, pseudnimo e
apelido.
No caso de mais de um autor pelo menos um deles deve estar presente na capa.
Caso no campo autor constem ilustrador e/ou tradutor e/ou organizador e/ou adaptador
sero todos vistos como autor.
3.2.40. Referente ao cdigo de excluso B5
Anlise visual para verificar se o nome da editora ou logotipo constante na primeira capa da
obra coincide exatamente com o registrado no SIMAD, quer no campo editora (razo
social), nome fantasia ou selo.
No caso de marcas, quando essas no apresentam o nome da editora ou seu nome
fantasia ou selo, deve haver na obra uma identificao clara que ele se refere ou ser
entregue na ocasio da inscrio da obra uma declarao informando a que se refere o
logotipo.
No sero aceitos como identificao da editora: nome de coleo, srie editorial, nomes
temticos e outras situaes similares.
3.2.41. Referente ao cdigo de excluso B6
Verificao em todos os exemplares se o nmero de pginas do miolo da obra corresponde
ao informado no SIMAD. Ser considerado como nmero de pginas o nmero total de
folhas do miolo multiplicado por 2. Sero consideradas folhas do miolo aquelas que trazem
o texto e/ou imagens impressas, as folhas em branco no incio e final do livro, que
usualmente completam caderno, folhas de guarda e folhas inseridas no miolo com
ilustraes. No sero consideradas as folhas de guarda coladas nas segundas e terceiras
capas de livros de capa dura.
3.2.42. Referente ao cdigo de excluso C1

38

Anlise visual para verificar a presena, na capa das obras, de ttulo da coleo, ttulo do
livro e/ou subttulo.
3.2.43. Referente ao cdigo de excluso C2
Anlise visual para verificar a presena, na capa das obras, do(s) autor(es) ou pseudnimo,
ou organizador(es), ou editor responsvel.
3.2.44. Referente ao cdigo de excluso C3
Anlise visual para verificar a presena, na capa das obras, do nome do editor (razo social
e/ou nome fantasia e/ou marca/selo).
No caso de marcas, quando essas no apresentam o nome da editora ou seu nome
fantasia ou selo, deve haver na obra uma identificao clara a que ele se refere ou ser
entregue na ocasio da inscrio da obra uma declarao informando a que se refere a
marca.
No sero aceitos como identificao da editora: nome de coleo, srie editorial, nomes
temticos e outras situaes similares.
3.2.45. Referente ao cdigo de excluso C4
Anlise visual para verificar a presena, na capa, do(s) ano(s) ou ciclo ou nmero
correspondente. Caso um desses elementos no esteja presente a obra ser excluda.
3.2.46. Referente ao cdigo de excluso C5
Anlise visual para verificar a presena, na capa, do componente curricular. Caso no haja
componente curricular na capa, a obra ser excluda.
3.2.47. Referente ao cdigo de excluso C6
Anlise visual para verificar a presena, na capa, do manual do professor da expresso
Manual do Professor. Caso a expresso no esteja presente, a obra ser excluda.
3.2.48. Referente ao cdigo de excluso C7
Anlise visual para verificar se a segunda capa da obra est em branco. Caso no esteja a
obra ser excluda.
3.2.49. Referente ao cdigo de excluso C8
Anlise visual para verificar se a terceira capa das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 1 est em branco. Caso no
esteja, a obra ser excluda.
3.2.50. Referente ao cdigo de excluso C9
Anlise visual para verificar se na terceira capa das obras de Lngua Estrangeira Moderna
(Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 est anexado o CD em udio. Caso no esteja, a
obra ser excluda.
3.2.51. Referente ao cdigo de excluso C10
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira
Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o ttulo da coleo e da obra ao qual
est vinculado. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.52. Referente ao cdigo de excluso C11

39

Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira
Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta seu ano ou ciclo ou nmero
correspondente. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.53. Referente ao cdigo de excluso C12
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira
Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o nome do autor(es) ou do
organizador ou pseudnimo. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.54. Referente ao cdigo de excluso C13
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira
Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o componente curricular. Caso no
conste, a obra ser excluda.
3.2.55. Referente ao cdigo de excluso C14
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira
Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o nome do editor e/ou nome fantasia
e/ou marca/selo. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.56. Referente ao cdigo de excluso C15
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira
Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o nmero ISBN da obra do qual
parte integrante. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.57. Referente ao cdigo de excluso C16
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio tem identidade visual com a capa
da coleo e se o mesmo apresenta um nmero de telefone da Central de Atendimento ao
Usurio.
3.2.58. Referente ao cdigo de excluso C17
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira
Moderna (Ingls e Espanhol) destinadas ao aluno inscritas no tipo 1 consta a expresso
CD do Aluno. Caso no conste a obra ser excluda.
3.2.59. Referente ao cdigo de excluso C18
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira
Moderna (Ingls e Espanhol) destinadas ao professor inscritas no tipo 1 consta a expresso
CD do Professor. Caso no conste a obra ser excluda.
3.2.60. Referente ao cdigo de excluso C19
Anlise visual para verificar se a embalagem do CD consiste de envelope de cor branca e
frente transparente em PVC 0,10 ou todo em polipropileno 0,17 transparente.
3.2.61. Referente ao cdigo de excluso C20
Anlise visual para verificar se na terceira capa das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 est anexado o DVD ROM
com contedos multimdia. Caso no esteja, a obra ser excluda.
3.2.62. Referente ao cdigo de excluso C 21

40

Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o ttulo da coleo e
seu titulo. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.63. Referente ao cdigo de excluso C22
Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta seu ano ou ciclo ou
nmero correspondente. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.64. Referente ao cdigo de excluso C23
Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o nome do autor(es)
ou pseudnimo ou organizador ou diretor responsvel. Caso no conste, a obra ser
excluda.
3.2.65. Referente ao cdigo de excluso C24
Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o componente
curricular. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.66. Referente ao cdigo de excluso C25
Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o nome do editor e/ou
nome fantasia e/ou marca/selo. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.67. Referente ao cdigo de excluso C26
Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o seu nmero ISBN.
Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.68. Referente ao cdigo de excluso C27
Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM tem identidade visual com a capa da
coleo e se o mesmo apresenta um nmero de telefone da Central de Atendimento ao
Usurio.
3.2.69. Referente ao cdigo de excluso C28
Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 e destinada ao aluno consta a
expresso DVD do Aluno. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.70. Referente ao cdigo de excluso C29
Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 e destinada ao professor
consta a expresso DVD do Professor. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.71. Referente ao cdigo de excluso C30
Anlise visual para verificar se a embalagem do DVD ROM consiste de envelope de cor
branca e frente transparente em PVC 0,10 ou todo em polipropileno 0,17 transparente.
3.2.72. Referente ao cdigo de excluso C31

41

Anlise visual para verificar se na terceiras capa das obras de Lngua Estrangeira Moderna
(Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta o CD em udio e o DVD ROM com contedos
multimdia. Caso no constem, a obra ser excluda.
3.2.73. Referente ao cdigo de excluso C32
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 constam o ttulo da
coleo e do livro. Caso no constem, a obra ser excluda.
3.2.74. Referente ao cdigo de excluso C33
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta seu ano ou ciclo
ou nmero correspondente. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.75. Referente ao cdigo de excluso C 34
Anlise visual para verificar se nas mdias das obras de Lngua Estrangeira Moderna
(Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta no rtulo do CD em udio o nome do autor(es)
ou do organizador ou pseudnimo, bem como verificar se nos rtulos do DVD ROM consta
o nome do autor(es) ou do organizador ou pseudnimo ou do editor responsvel. Caso no
conste, a obra ser excluda.
3.2.76. Referente ao cdigo de excluso C35
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta o componente
curricular. Caso no conste, a obra ser excluda
3.2.77. Referente ao cdigo de excluso C36
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta o nome do editor
e/ou nome fantasia e/ou marca/selo. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.78. Referente ao cdigo de excluso C37
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta o nmero ISBN
da obra do qual parte integrante. Caso no conste, a obra ser excluda.
3.2.79. Referente ao cdigo de excluso C38
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD e no rtulo do DVD tem identidade visual
com a capa da coleo e se os mesmos apresentam um nmero de telefone da Central de
Atendimento ao Usurio.
3.2.80. Referente ao cdigo de excluso C39
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e no DVD ROM das obras de
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 e destinadas ao aluno
consta a expresso CD do Aluno e DVD do Aluno. Caso no conste, a obra ser
excluda.
3.2.81. Referente ao cdigo de excluso C40
Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e no DVD ROM das obras de
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 e destinadas ao

42

professor consta a expresso CD do professor e DVD do professor. Caso no conste, a


obra ser excluda.
3.2.82. Referente ao cdigo de excluso C 41
Anlise visual para verificar se a embalagem do CD em udio e a embalagem do DVD ROM
consistem de envelopes de cor branca e frente transparente em PVC 0,10 ou todo em
polipropileno 0,17 transparente.
3.2.83. Referente ao cdigo de excluso C 42
Anlise visual da quarta capa da obra para verificar a presena do Hino Nacional. Caso
este no conste, a obra ser excluda.
3.2.84. Referente ao cdigo de excluso C 43
Anlise visual para verificar a presena do nmero ISBN na 4 capa do livro do aluno.
Entende-se por nmero ISBN (International Standard Book Number) como o nmero
internacional normalizador de livros, sendo um cdigo nico que identifica uma edio de
uma obra publicada dentro de um pas por uma empresa especfica. Desse modo cada
edio de uma obra deve receber um nmero ISBN.
Caso a obra no tenha nmero ISBN, essa ser excluda.
3.2.85. Referente ao cdigo de excluso C 44
Anlise visual para verificar a presena do nmero ISBN na 4 capa do manual do
professor.
Entende-se por nmero ISBN (International Standard Book Number) o nmero internacional
normalizador de livros, sendo um cdigo nico que identifica uma edio de uma obra
publicada dentro de um pas por uma empresa especfica. Desse modo, cada edio de
uma obra deve receber um nmero ISBN.
Caso a obra no tenha nmero ISBN, essa ser excluda.
3.2.86. Referente ao cdigo de excluso C45
Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do ttulo da coleo,
ttulo do livro e/ou subttulo.
3.2.87. Referente ao cdigo de excluso C46
Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do componente
curricular.
3.2.88. Referente ao cdigo de excluso C47
Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do ciclo ou nmero do
ano.
3.2.89. Referente ao cdigo de excluso C48
Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do nome do(s) autor(es)
ou pseudnimo, ou organizador(es), ou editor responsvel.
3.2.90. Referente ao cdigo de excluso C49
Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do nome do editor (razo
social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo).

43

3.2.91. Referente ao cdigo de excluso C50


Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena dos dados sobre a
formao e experincia profissional do autor.
3.2.92. Referente ao cdigo de excluso C51
Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do nmero da edio,
inclusive quando for a primeira, local e ano de publicao.
Considera-se
edio: o conjunto dos exemplares impressos de uma obra sem modificaes. Portanto,
pertencem mesma edio de uma obra todas as suas impresses, reimpresses e
tiragens. Havendo qualquer modificao na obra, esta deve ser considerada como outra
edio.
nmero da edio: o nmero que pertence a uma sequncia numrica de 1 a n, sendo o
nmero 1 referente primeira edio da obra, que a original. Os nmeros subsequentes
ao 1 so edies da obra que apresentam modificaes em relao s edies anteriores.
Sero considerados como nmero da edio apenas aqueles acompanhados da palavra
edio, abreviada ou no. As sequncias numricas acompanhadas das expresses
impresso e reimpresso no sero consideradas como nmero de edio.
ano da edio: o ano referente edio apresentada. Refere-se ao ano em que foi feita a
atualizao do contedo da obra. Ser considerado como ano da edio aquele presente
na ficha catalogrfica da obra.
local da publicao: a cidade onde a obra foi editada (cidade sede da editora).
ano da publicao: o ano em que a obra foi impressa.
Por exemplo, uma obra foi editada em So Paulo (local da publicao) em 2010 (ano da
publicao da 20 reimpresso da 3 edio) e refere-se sua 3 edio (nmero da
edio) de 1980 (ano da edio).
3.2.93. Referente ao cdigo de excluso C52
Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena, no caso do manual do
professor, da expresso Manual do Professor.
3.2.94. Referente ao cdigo de excluso C53
Anlise visual no verso da folha de rosto para verificar a presena da ficha catalogrfica, do
nome e do endereo completo do editor.
Entende-se por ficha catalogrfica o registro dos elementos bibliogrficos de uma obra com
o intuito de identific-la e distingui-la de outras. A ficha catalogrfica deve se referir edio
da obra entregue. A obra ser excluda caso no tenha entre os elementos presentes em
sua ficha catalogrfica os seguintes: autor, ttulo da obra, nmero de edio, local de
publicao (cidade), editora e ano de edio.
3.2.95 Referente ao cdigo de excluso C54
Em obras de lombada quadrada, anlise visual para verificar a presena do ttulo da
coleo/obra na lombada.
3.2.96. Referente ao cdigo de excluso C55

44

Em obras de lombada quadrada, anlise visual para verificar a presena do ano ou ciclo ou
nmero correspondente.
3.2.97. Referente ao cdigo de excluso C56
Em obras de lombada quadrada, anlise visual para verificar a presena do componente
curricular.
3.2.98. Referente ao cdigo de excluso C57
Anlise visual para identificar se os dados da ficha catalogrfica, do contrato de edio e da
capa do livro so iguais.
3.2.99. Referente ao cdigo de excluso D1
Anlise visual das obras entregues para verificar se constam na primeira capa outros
elementos (texto ou ilustrao) alm dos seguintes: identificao do ano ou ciclo ou nmero
correspondente; a expresso Livro do Aluno, no caso de livro do aluno; e a expresso
Manual do Professor, no caso de manual do professor.
3.2.100. Referente ao cdigo de excluso D2
Anlise visual das obras entregues para verificar se constam na folha de rosto do Manual
do Professor outros elementos impressos, alm da expresso Manual do Professor
3.2.101. Referente ao cdigo de excluso D3
Anlise visual das obras entregues para verificar se constam na frente e no verso da folha
de rosto do Livro do Aluno textos ou ilustraes que identifiquem o livro.
3.2.102. Referente ao cdigo de excluso D4
Anlise visual das obras entregues para verificar se constam no verso da folha de rosto do
Manual do Professor textos ou ilustraes que identifiquem o livro.
3.2.103. Referente ao cdigo de excluso D5
Anlise visual para verificar se as obras apresentam nas segunda e quarta capas textos ou
ilustraes.
3.2.104. Referente ao cdigo de excluso D6
Para livros de lombada quadrada, anlise visual para verificar se h textos ou ilustraes na
lombada.
3.2.105. Referente ao cdigo de excluso D7
Anlise visual do miolo das obras para verificar se apresentam textos ou elementos que
identifiquem ou o autor ou a editora ou o organizador ou o editor responsvel e/ou ttulo do
livro ou da coleo.
3.2.106. Referente ao cdigo de excluso D8
Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias,
Histria e Geografia inscritas no tipo 1 apresentam na terceira capa qualquer texto ou
ilustrao.
3.2.107. Referente ao cdigo de excluso D9

45

Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol)
inscritas no tipo 1 apresentam na terceira capa, alm do CD em udio, qualquer texto ou
ilustrao.
3.2.108. Referente ao cdigo de excluso D10
Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol)
inscritas no tipo 1 apresentam no rtulo do CD em udio outros textos ou ilustraes que os
seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou nmero correspondente, a expresso
CD do Aluno, no caso de CD do aluno, e a expresso CD do Professor, no caso de CD
do professor.
3.2.109. Referente ao cdigo de excluso D11
Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias,
Histria e Geografia inscritas no tipo 2 apresentam na terceira capa, alm do DVD ROM
com arquivos referentes ao componente curricular, outros elementos (textos ou ilustraes).
3.2.110. Referente ao cdigo de excluso D12
Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias,
Histria e Geografia inscritas no tipo 2 apresentam no rtulo do DVD ROM outros
elementos (textos ou ilustraes) que os seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou
nmero correspondente, a expresso DVD do Aluno, no caso de DVD do aluno, e a
expresso DVD do Professor, no caso de DVD do professor.
3.2.111. Referente ao cdigo de excluso D13
Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol)
inscritas no tipo 2 apresentam na terceira capa alm do CD em udio e o DVD ROM com
arquivos referentes ao componente curricular outros elementos (textos ou ilustraes).
3.2.112. Referente ao cdigo de excluso D14
Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol)
inscritas no tipo 2 apresentam no rtulo do CD em udio e no rtulo do DVD ROM outros
elementos (textos ou ilustraes) que os seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou
nmero correspondente, a expresso CD do Aluno, no caso de CD do aluno, e a
expresso CD do Professor, no caso de CD do professor, a expresso DVD do Aluno, no
caso de DVD do aluno e a expresso DVD do Professor, no caso de DVD do professor.
3.2.113. Referente ao cdigo de excluso D15
Anlise visual para verificar se os CDs em udio e os DVDs ROM que faam parte das
colees inscritas apresentam no contedo qualquer texto ou ilustrao que identifique o
autor ou pseudnimo ou editor ou organizador ou editor responsvel ou o ttulo da coleo
ou o ttulo do livro.
3.2.114. Referente ao cdigo de excluso D16
Anlise visual para verificar se as embalagens dos CDs em udio e dos DVDs ROM
(excetuando-se as embalagens) apresentam qualquer texto ou ilustrao.

46

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE


COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO
PNLD 2014.
ANEXO II
ESPECIFICAES TCNICAS PARA PRODUO DAS COLEES DIDTICAS
1. COLEES DIDTICAS IMPRESSAS:
1.1. Formato:
a) Formato: 205 mm x 275 mm, com desvio de at mais ou at menos 3 mm.
1.2. Matria Prima:
a) CAPA: Carto branco de gramatura entre 240 e 336 g/m2 (250 a 300 g/m2 nominais,
com tolerncia de at menos 4% na gramatura nominal inferior e de at mais 12% na
gramatura nominal superior), revestido na frente, plastificado ou envernizado com verniz
UV.
b) MIOLO: Papel off set branco de gramatura entre 72 e 78 g/m2 (75 g/m2 com tolerncia
de at 4% nas gramaturas nominais). Alvura mnima de 80% (oitenta por cento) e
opacidade mnima de 82% (oitenta e dois por cento).
1.3. Acabamento
1.3.1. Para livros com at 96 pginas de miolo:
a) tipo de lombada: canoa;
b) miolo e capa: grampeados com 2 (dois) grampos acavalados na lombada;
c) caractersticas do grampo: galvanizado com bitola n. 26 ou 25;
d) grampeamento: distribudos simetricamente em relao extenso p cabea do livro
com variao de 2 cm, e tolerncia mxima de desalinhamento de 0,5 mm em relao ao
vinco da dobra;
1.3.2. Para livros com mais de 96 pginas e at 160 pginas de miolo:
a) miolo costurado com linha, falsa/termo costura, ou costura de cola, ou colagem PUR,
ou grampeado com 2 (dois) grampos internos e colado capa em toda a extenso da
lombada;
b) caractersticas do grampo: galvanizado com bitola n. 26 ou 25;
c) grampeamento: distribudos simetricamente em relao extenso p cabea do livro
com variao de 2 cm, afastados 4 mm da lombada;
1.3.3. Para exemplares com mais de 160 e at 848 pginas de miolo:
a) miolo costurado com linha, ou falsa/termo costura, ou costura de cola, ou colagem
PUR;
1.3.4. Para exemplares com mais de 848 pginas de miolo:
a) miolo costurado com linha.
1.3.5. Para os livros definidos nos subitens 3.2, 3.3, e 3.4:
a) lombada quadrada;

47

b) a distncia nominal entre a lombada e a mancha deve ser de 20 mm, com tolerncia de
variao de menos 2 mm;
c) a distncia nominal entre o corte trilateral e a mancha deve ser superior a 10 mm e
inferior a 20 mm, respeitada a diagramao original do livro;
d) capa com vinco de manuseio a 7 mm da lombada com tolerncia de mais ou de menos 1
mm;
e) colagem lateral de capa at o vinco de manuseio, com tolerncia de at menos 1,5 mm;
f) o miolo deve ser colado capa, em toda extenso da lombada.
1.3.6. Para os livros definidos nos subitens 3.1, 3.2 e 3.3 deste Anexo, podero ser
utilizados tambm os seguintes tipos de acabamento:
a) costura de linha
b) falsa/termo costura
c) costura de cola
d) colagem PUR
1.3.6.1. Para os livros costurados com linha, a linha deve ser de algodo, sinttica ou mista,
com resistncia suficiente para garantir a integridade fsica do miolo.
1.3.6.2. Para os livros com acabamento falsa/termo costura, a linha deve ser mista, base
de polipropileno, com resistncia suficiente para garantir a integridade fsica do miolo.
1.3.6.3. Para os livros costurados com cola, o processo dever ser Burst, nottched ou
slotted binding, de forma a garantir a integridade fsica do miolo.
1.3.6.4. Para os livros com lombada raspada e colada, ou raspada, fresada e colada, o
processo de colagem dever ser com a utilizao de cola de poliuretano reativo (PUR)
1.3.6.5. Para os acabamentos previstos no subitem 3.6, letras c e d, e no subitem 3.8, e
a eficincia da colagem do miolo dever ser correspondente exigncia definida na
Resoluo CD/FNDE n 2 de 12/01/2011.
1.3.7. No ser admitido miolo apenas colado ou raspado e colado. A cola utilizada dever
ser flexvel aps a secagem e, em nenhum caso, poder conter breu ou amido.
1.3.8. Excepcionalmente poder ser utilizado acabamento por processo de colagem
utilizando primer catalisador combinado com o uso de cola especial e secagem com
infravermelho (two shot), que garanta resultado de page pull (teste de eficincia da
colagem) definido na Resoluo CD/FNDE n 3/2005, ou na que vier a substitu-la, desde
que solicitado formalmente pelo editor e autorizado previamente produo pelo FNDE.
2. COLEES DIDTICAS EM MECDAISY:
2.1. Os editores devero converter as obras selecionadas para MecDaisy. O livro digital
MecDaisy consiste em uma soluo tecnolgica para a gerao de livros em formato digital
acessvel que permite a reproduo audvel utilizando gravao ou sntese de fala, a
navegao pelo texto, a reproduo sincronizada dos trechos selecionados, a ampliao de
caracteres e a converso para o Braille.

48

2.2. O livro digital acessvel MecDaisy dever ser apresentado em DVD, ser produzido
exclusivamente para leitor MecDaisy, corresponder obra impressa e apresentar o
contedo na seguinte ordem:
2.2.1. Ttulo da coleo e/ou ttulo da obra e/ou subttulo;
2.2.2. Autor (a) do livro;
2.2.3. Nome do autor ou pseudnimo, ou organizador, ou editor responsvel;
2.2.4. Contedo da primeira capa:
2.2.4.1. Imagem da capa com, no mximo, 800 pixels de altura;
2.2.4.2. Descrio da imagem.
2.2.5. Contedo da quarta capa;
2.2.5.1. Imagem da capa com, no mximo, 800 pixels de altura;
2.2.5.2. Descrio da imagem.
2.2.6. Contedo das orelhas;
2.2.7. Contedo da segunda e terceira capas;
2.2.8. Ficha tcnica;
2.2.9. Ficha catalogrfica;
2.2.10. Sumrio.
2.2.10.1. Deve conter apenas os ttulos dos captulos, sees, subsees e nmeros das
pginas, eliminado-se tracejados ou pontilhados.
2.2.11. A numerao de pginas da obra em formato digital acessvel destinado a leitor
MecDaisy deve ser igual numerao da obra impressa e as pginas no numeradas na
obra impressa devem ser registradas no formato digital acessvel destinado a leitor
MecDaisy.
2.2.12. Todas as imagens presentes na obra impressa devem estar presentes no livro
digital acessvel destinado a leitor MecDaisy.
2.2.13. As imagens devem ser devidamente descritas com marcao adequada, sem a
necessidade de serem previamente anunciadas.
2.2.14. A legenda, fonte ou informaes sobre a origem da imagem devem ser
apresentadas posteriormente descrio e apresentao da prpria imagem.
2.2.15. A obra gerada em formato digital acessvel destinada a leitor MecDaisy dever
conter obrigatoriamente o udio digital relativo ao texto gravado em formato MP3 (Full
Daisy).
2.2.16. As obras geradas em formato digital acessvel destinada a leitor MecDaisy devem
ser compatveis com o tocador MecDaisy, verso de referncia, que pode ser obtida em
http://intervox.nce.ufrj/mecdaisy.
2.2.17. A organizao dos arquivos do livro digital acessvel destinada a leitor MecDaisy
deve ser a que segue.
2.2.17.1. Cada obra deve ser gravada em uma nica mdia DVD.

49

2.2.17.2. A obra completa dever estar contida em um nico arquivo (extenso OPF).
2.2.17.3. Os arquivos que compem o livro digital acessvel devero estar contidos em uma
nica pasta, no compactada, intitulada com o mesmo nome da obra impressa.
2.3. Cada volume de uma coleo dever corresponder a um DVD, a ser embalado em
uma caixa individual. As caixas que formam o conjunto da coleo de cada disciplina sero
embaladas em shrink prprio, formando uma s encomenda.
2.4. Rtulo e Embalagem dos DVDs em MECDAISY
2.4.1. Os rtulos dos DVDs devero ter:
2.4.1.1. identidade visual com a 1 capa do livro em tinta;
2.4.1.2. o ttulo da obra em Braille; e
2.4.1.3. apresentar um nmero de Central de Atendimento ao Usurio para dvidas e
reclamaes sobre as mdias.
2.4.2. As caixas dos DVDs devero:
2.4.2.1. ser retangulares, em material plstico, medir 19 cm de comprimento x 13,5 cm de
largura x 0,5 cm de altura (espessura), tipo simples, transparente, com compartimento
externo para acondicionar a identificao e presilha para encaixe da mdia;
2.4.2.2. ter identidade visual com a 1 e 4 capas do livro em tinta;
2.4.2.3. apresentar o ttulo, o nome do autor e do editor em Braille.
2.4.3. As obras em MecDaisy devero conter nos rtulos e nas caixas dos DVDs alm do
selo do PNBE um selo identificador de sua natureza acessvel, a ser oportunamente
fornecido pelo FNDE.
2.5. Produo dos DVDs em MecDaisy
2.5.1. Os livros didticos possuem apresentaes grficas que dificultam a gerao direta
para livro digital acessvel destinado a leitor MecDaisy. Deste modo, para a elaborao do
DVD, necessrio partir de um CD que traga os seguintes arquivos:
2.5.1.2. do miolo do livro em pdf;
2.5.1.3. do miolo do livro em docx, linearizado, em coluna nica, de acordo com a
organizao da pgina. O texto linearizado deve estar todo alinhado esquerda da pgina
e deve trazer o nmero da pgina original tambm alinhado esquerda e na parte superior.
O texto linearizado deve apresentar consistncia com o texto do livro em pdf e deve indicar
as entradas das figuras seguidas das descries das mesmas e crditos quando houver.
2.5.2. As tabelas devem aparecer no texto linearizado na posio correta e abaixo delas
deve constar sua linearizao correspondendo leitura sugerida pela editora. As tabelas
que no podem ser lidas devero ser entendidas como ilustrao e transformadas em
jpeg.
2.5.2.1. das ilustraes (incluindo grficos), que devem estar em pasta separada com todas
as figuras utilizadas na obra em formato jpeg nomeadas com numerao subsequente,
coincidentes com as apresentadas no texto linearizado.
2.5.2.2. da capa em pdf e arquivo aberto no programa em que foi concebido, com fontes e
imagens e resoluo mnima de 300dpi.

50

2.5.3. O CD deve abrir em microcomputador com configurao padro de mercado.


2.5.4. Uma vez elaborado o arquivo em docx, recomenda-se que a editora efetue a leitura
integral do mesmo, comparando textos, descrio de imagens e seus crditos com o
arquivo em pdf, a fim de efetuar ajustes onde no h correspondncia com o arquivo em
pdf. O controle da qualidade efetuado pela editora nos CDs garante a qualidade do DVD e
sua aderncia aos requisitos solicitados em editais ou contratos. Entretanto, no prescinde
a editora de efetuar tambm o controle da qualidade dos DVDs elaborados.
3. Dos Arquivos em DOCx e PDF para converso em Braille:
3.1. Para os livros didticos aprovados no componente curricular de Matemtica os editores
devero encaminhar arquivos em doc.x e PDF para converso e produo das verses em
Braille com as seguintes especificaes:
3.1.1. apresentar o miolo do livro em pdf;
3.1.2. apresentar o miolo do livro em docx, linearizado, em coluna nica, de acordo com a
organizao da pgina. O texto linearizado deve estar todo alinhado esquerda da pgina
e deve trazer o nmero da pgina original tambm alinhado esquerda e na parte superior.
O texto linearizado deve apresentar consistncia com o texto do livro em pdf e deve indicar
as entradas das figuras seguidas das descries das mesmas e crditos quando houver.
3.1.2.1. As tabelas devem aparecer no texto linearizado na posio correta e abaixo delas
deve constar sua linearizao correspondendo leitura sugerida pela editora. As tabelas
que no podem ser lidas devero ser entendidas como ilustrao e transformadas em
jpeg.
3.1.2.2. As ilustraes (incluindo grficos), devem estar em pasta separada com todas as
figuras utilizadas na obra em formato jpeg nomeadas com numerao subsequente,
coincidentes com as apresentadas no texto linearizado.
3.1.3. Apresentar a capa em pdf e arquivo aberto no programa em que foi concebido, com
fontes e imagens e resoluo mnima de 300dpi.
3.1.4. O CD deve abrir em microcomputador com configurao padro de mercado.
3.1.5. Uma vez elaborado o arquivo em docx, recomenda-se que a editora efetue a leitura
integral do mesmo, comparando textos, descrio de imagens e seus crditos com o
arquivo em pdf, a fim de efetuar ajustes onde no h correspondncia com o arquivo em
pdf. O controle da qualidade efetuado pela editora nos CDs garante a qualidade do DVD e
sua aderncia aos requisitos solicitados em editais ou contratos. Entretanto, no prescinde
a editora de efetuar tambm o controle da qualidade dos DVDs elaborados.

51

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE


COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO
PNLD 2014
ANEXO III
PRINCPIOS E CRITRIOS PARA A AVALIAO DE COLEES DIDTICAS
1. PRINCPIOS GERAIS
O acesso aos bens culturais produzidos pela humanidade um dos direitos fundamentais do
cidado. A educao escolar, como instrumento de formao integral dos alunos, constitui
requisito fundamental para a concretizao desse direito. Para tanto, a educao deve
organizar-se de acordo com a legislao em vigor, de forma a respeitar o princpio de
liberdade e os ideais de solidariedade humana, visando assim, ao pleno desenvolvimento do
educando, ao seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o
trabalho.
De acordo com a Constituio Federal, o ensino escolar ser ministrado tendo como base:
(a) igualdade de condies para o acesso e a permanncia na escola; (b) liberdade de
aprender e ensinar; (c) pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas; (d) gratuidade do
ensino pblico; (e) gesto democrtica; e (f) garantia de um padro de qualidade.
Por sua vez, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB - Lei n. 9.394, de
1996), ao mesmo tempo em que ratifica esses preceitos, os complementa, determinando
que o desenvolvimento do ensino observe, ainda, os princpios de respeito liberdade e
apreo tolerncia, valorizao da experincia extra-escolar e vinculao entre a educao
escolar, o trabalho e as prticas sociais.
No mbito da mesma LDB, o Art. 32 define que o ensino fundamental obrigatrio no Pas
ter, a partir de 2010, a durao de 9 (nove) anos, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade e
tendo por objetivo a formao bsica do cidado. Nos termos da Lei, essa formao envolve:
1. o desenvolvimento da capacidade de aprender, por meio do pleno domnio tanto da
leitura e da escrita quanto do clculo;
2. a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes
e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
3. a aquisio de conhecimentos e habilidades , assim como a formao de atitudes e
valores essenciais ao adequado convvio social;
4. o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e da
tolerncia recproca em que se assenta a vida social.
A consolidao do ensino fundamental com durao de nove anos, como estabelecido pela
LDB, tem desencadeado uma reorganizao dos sistemas de ensino, do espao escolar, da
grade curricular, das prticas pedaggicas e dos materiais de ensino, de modo a garantir
uma efetiva incluso social, no somente para o aluno ingressante, como tambm para os
demais alunos do ensino fundamental.
De outra parte, os progressos efetuados nas ltimas dcadas nos campos das teorias da
aprendizagem e da psicologia cognitiva no podem ser esquecidos. Para formar cidados
participativos, conscientes, crticos e criativos, em uma sociedade cada vez mais complexa,
preciso levar os alunos a desenvolverem mltiplas habilidades cognitivas. A apresentao
de conceitos e procedimentos sem motivao prvia, seguida de exemplos resolvidos como
modelo para sua aplicao em exerccios repetitivos danosa, pois no permite a
52

construo, pelo aluno, de um conhecimento significativo e condena esse aluno a ser um


simples repetidor de procedimentos memorizados. Assim, o ensino que ignore a
necessidade da aquisio das vrias habilidades cognitivas e se dedique primordialmente
memorizao de definies, procedimentos e resoluo de exerccios rotineiros de fixao
no propicia uma formao adequada para as demandas da sociedade atual.
Por outro lado, tem-se constatada a importncia e a urgncia de se promover a integrao
das tecnologias ao trabalho escolar, visto que elas esto cada vez mais presentes no
cotidiano de crianas e jovens e que sua utilizao uma competncia bsica fundamental
que deve ser desenvolvida no ambiente escolar, tendo em vista sua relevncia para a
formao de cidados crticos e aptos a utilizar essa competncia no ambiente de trabalho,
nos estudos e em outros contextos.
Nessa perspectiva, o presente edital amplia o modelo de livro didtico at ento distribudo
no mbito do Programa ao permitir a inscrio de colees impressas acompanhadas de
contedos multimdia destinados ao processo de ensino e aprendizagem. Esses contedos,
compostos de objetos educacionais digitais, so complementares coleo impressa e
devem estar articulados aos temas e contedos de cada coleo. Ao agregar ao livro
didtico esses contedos, espera-se facilitar o acesso de alunos e professores a esses
recursos tecnolgicos com vistas a tornar o processo de ensino e aprendizagem mais
significativo e prazeroso em sala de aula.
A avaliao das colees didticas submetidas inscrio no PNLD 2014 busca garantir a
qualidade do material a ser encaminhado escola, incentivando a produo de materiais
cada vez mais adequados s necessidades da educao pblica brasileira.
Para alcanar todos esses objetivos, o livro didtico, bem como os contedos multimdia a
ele associados, deve veicular informao correta, precisa, adequada e atualizada. O manual
do professor, especialmente, deve valorizar os conhecimentos prvios do aluno e buscar a
confrontao com o conhecimento cientfico, esclarecendo a relao entre o conhecimento
historicamente construdo e aquele construdo em seu cotidiano. Dessa forma, estar
favorecendo a interao da escola com as famlias e a comunidade. Isso significa
reconhecer que a construo do conhecimento um empreendimento laborioso e que
envolve diferentes pessoas e instituies, s quais se deve dar o devido crdito. esse
amadurecimento e esse refletir constante que garantiro que ocorram as mudanas efetivas
na prtica pedaggica do ensino fundamental do pas.
preciso que o livro didtico contribua com o trabalho do professor no sentido de propiciar
aos alunos oportunidades de desenvolver ativamente as habilidades envolvidas no processo
de ensino e aprendizagem, e, alm disso, buscar a formao dos alunos como cidados, de
modo que possam estabelecer julgamentos, tomar decises e atuar criticamente frente s
questes que a sociedade, a cincia, a tecnologia, a cultura e a economia tm colocado ao
presente e, certamente, colocaro ao futuro.
Como parte integrante de suas propostas pedaggicas, as colees devem contribuir
efetivamente para a construo da cidadania. Nessa perspectiva, as obras didticas devem
representar a sociedade na qual se inserem, procurando:
1. promover positivamente a imagem da mulher, considerando sua participao em
diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder;
2. abordar a temtica de gnero, da no-violncia contra a mulher, visando construo de
uma sociedade no-sexista, justa e igualitria, inclusive no que diz respeito ao combate
homofobia;
53

3. promover a imagem da mulher atravs do texto escrito, das ilustraes e das atividades
das colees, reforando sua visibilidade;
4. promover a educao e cultura em direitos humanos, afirmando o direito de crianas e
adolescentes;
5. incentivar a ao pedaggica voltada para o respeito e valorizao da diversidade, aos
conceitos de sustentabilidade e da cidadania ativa, apoiando prticas pedaggicas
democrticas e o exerccio do respeito e da tolerncia;
6. promover positivamente a imagem de afrodescendentes e descendentes das etnias
indgenas brasileiras, considerando sua participao em diferentes trabalhos, profisses e
espaos de poder;
7. promover positivamente a cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros, dando
visibilidade aos seus valores, tradies, organizaes e saberes sociocientficos,
considerando seus direitos e sua participao em diferentes processos histricos que
marcaram a construo do Brasil, valorizando as diferenas culturais em nossa sociedade
multicultural;
8. abordar a temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito, da discriminao racial e
da violncia correlata, visando construo de uma sociedade antirracista, solidria, justa e
igualitria.
Por fim, a avaliao das colees didticas submetidas inscrio no PNLD 2014 atende
poltica de incentivo produo e qualificao de materiais didticos no Pas. O PNLD
cumpre a funo, tambm, de estimular a discusso e participao de professores na
escolha dos materiais didticos a serem utilizados na escola, contribuindo dessa forma para
o exerccio competente de sua profisso. Espera-se, sobretudo, que o livro didtico contribua
para o acesso de professores, alunos e famlias a fatos, conceitos, saberes, prticas, valores
e possibilidades de compreender, transformar e ampliar o modo de ver e fazer a cincia, a
sociedade e a educao. Assim, iniciativas editoriais que associem correo conceitual,
adequao de atividades e procedimentos, atualizao pedaggica e reflexo sobre as
interaes entre cincia, tecnologia e sociedade constituem importantes instrumentos de
apoio e qualificao do ensino.
2. CRITRIOS DE AVALIAO
Considerando-se as caractersticas e as demandas da educao escolar, com destaque
para a nova realidade do ensino fundamental de nove anos, so definidos critrios que
representem um padro consensual mnimo de qualidade para o ensino e, portanto,
tambm, para as colees didticas.
Com esse objetivo, a avaliao das colees didticas inscritas no PNLD 2014 se far por
meio da articulao entre critrios comuns a todos os componentes curriculares constantes
deste edital e critrios especficos para cada um deles (Lngua Portuguesa, Matemtica,
Cincias, Histria, Geografia e Lngua Estrangeira Moderna).
Os critrios eliminatrios comuns ou especficos referem-se a requisitos indispensveis
de qualidade didtico-pedaggica. A no-observncia desses requisitos implicar a excluso
da coleo do PNLD.
2.1 CRITRIOS ELIMINATRIOS COMUNS A TODAS AS REAS
Os critrios eliminatrios comuns a serem observados na apreciao de todas as colees
submetidas ao PNLD 2014 so os seguintes:
54

2.1.1. respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino


fundamental;
2.1.2. observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio
social republicano;
2.1.3. coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo,
no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados;
2.1.4. correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;
2.1.5. observncia das caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e
adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada;
2.1.6. adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didticopedaggicos da coleo.
O no-atendimento de qualquer um desses critrios, detalhados a seguir, resultar em uma
proposta pedaggica incompatvel com os objetivos estabelecidos para os anos finais do
ensino fundamental, o que justificar, ipso facto, sua excluso do PNLD 2014. Tendo em
vista a unidade e a articulao que devem caracterizar uma proposta didtico-pedaggica,
para qualquer dos componentes curriculares em jogo, ser eliminada toda a coleo que
tiver um ou mais volumes reprovados no processo de avaliao.
2.1.1. Respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino
fundamental
Considerando-se a legislao, as diretrizes e as normas oficiais que regulamentam o ensino
fundamental, sero excludas as colees que no obedecerem aos seguintes estatutos:
1. Constituio da Repblica Federativa do Brasil.
2. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, com as respectivas alteraes
introduzidas pelas Leis n 10.639/2003, n 11.274/2006, n 11.525/2007 e n
11.645/2008.
3. Estatuto da Criana e do Adolescente.
4. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
5. Resolues e Pareceres do Conselho Nacional de Educao, em especial, o Parecer
CEB n 15/2000, de 04/07/2000, o Parecer CNE/CP n 003/2004, de 10/03/2004 e a
Resoluo CNE/CP n 01 de 17/06/2004, Resoluo CNE/CP n7, de 14/12/2010,
Parecer CNE/CEB n 7/2010, Resoluo CNE/CP n 4, de 14/07/2010.
2.1.2. Observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao
convvio social republicano
Sero excludas do PNLD 2014 as colees que:
1. veicularem esteretipos e preconceitos de condio social, regional, tnico-racial, de
gnero, de orientao sexual, de idade ou de linguagem, assim como qualquer outra forma
de discriminao ou de violao de direitos;
2. fizerem doutrinao religiosa ou poltica, desrespeitando o carter laico e autnomo do
ensino pblico;
3. utilizarem o material escolar como veculo de publicidade ou de difuso de marcas,
produtos ou servios comerciais.

55

2.1.3 Coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela


coleo, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos
objetivos visados
Por mais diversificadas que sejam as concepes e as prticas de ensino envolvidas na
educao escolar, propiciar ao aluno uma efetiva apropriao do conhecimento implica: a)
escolher uma abordagem metodolgica capaz de contribuir para a consecuo dos objetivos
educacionais em jogo; b) ser coerente com essa escolha, do ponto de vista dos objetos e
recursos propostos.
Em consequncia, sero excludas as colees que no atenderem aos seguintes requisitos:
1. explicitar, no manual do professor, os pressupostos terico-metodolgicos que
fundamentam sua proposta didtico-pedaggica;
2. apresentar coerncia entre essa fundamentao e o conjunto de textos, atividades,
exerccios etc. que configuram o livro do aluno; por isso mesmo, no caso de uma coleo
recorrer a mais de um modelo terico-metodolgico, deve indicar claramente a articulao
entre eles;
3. organizar-se tanto do ponto de vista dos volumes que as compem quanto das
unidades estruturadoras de cada um de seus volumes de forma a garantir a progresso
do processo de ensino-aprendizagem;
4. favorecer o desenvolvimento de capacidades bsicas do pensamento autnomo e crtico,
no que diz respeito aos objetos de ensino-aprendizagem propostos;
5. contribuir para a apreenso das relaes que se estabelecem entre os objetos de ensinoaprendizagem propostos e suas funes socioculturais.
2.1.4 Correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos
Respeitando tanto as conquistas cientficas das reas de conhecimento representadas nos
componentes curriculares quanto os princpios de uma adequada transposio didtica,
sero excludas as colees que:
1. apresentarem, de modo equivocado ou desatualizado conceitos, informaes e
procedimentos propostos como objetos de ensino-aprendizagem;
2. utilizarem, de modo equivocado ou desatualizado, esses mesmos conceitos e
informaes, em exerccios, atividades, ilustraes ou imagens.
2.1.5 Observncia das caractersticas e finalidades especficas do manual do
professor e adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada
Manual do Professor
As concepes atuais de ensino e aprendizagem, assim como as orientaes para
formao docente consideram que preciso superar a dicotomia entre os que produzem e
os que ensinam os conhecimentos e repensar o papel do professor, valorizando sua
competncia tambm como produtor do saber.
Portanto, o manual do professor no deve ser um mero roteiro para utilizao do livro do
aluno, com acrscimo de textos desarticulados da proposta central da coleo.
O manual do professor deve se constituir em um material diferenciado do livro do aluno e
deve visar orientao dos docentes para o uso adequado da coleo, constituindo-se,
ainda, num instrumento de complementao didtico-pedaggica e atualizao para o
56

docente. Nesse sentido, o livro deve organizar-se de modo a propiciar ao docente uma
efetiva reflexo sobre sua prtica.
Deve, ainda, colaborar para que o processo de ensino-aprendizagem acompanhe avanos
recentes, tanto no campo de conhecimento do componente curricular da coleo, quanto no
da pedagogia e da didtica em geral.
Considerando-se esses princpios, o manual do professor dever:
1.
explicitar os objetivos da proposta didtico-pedaggica efetivada pela coleo e os
pressupostos terico-metodolgicos por ela assumidos;
2.
descrever a organizao geral da coleo, tanto no conjunto dos volumes quanto na
estruturao interna de cada um deles;
3.
orientar o professor para o uso adequado da coleo , inclusive no que se refere s
estratgias e recursos de ensino a serem empregados;
4.
indicar as possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola, a partir do
componente curricular abordado na coleo;
5.
discutir diferentes formas, possibilidades, recursos e instrumentos de avaliao que o
professor poder utilizar ao longo do processo de ensino-aprendizagem;
6.

promover a interao com os demais profissionais da escola;

7.
sugerir textos de aprofundamento e propostas de atividades complementares s do
livro do aluno.
8.
propiciar a superao da dicotomia ensino e pesquisa, proporcionando ao professor
um espao efetivo de reflexo sobre a sua prtica.
2.1.6 Adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didticopedaggicos da coleo
A proposta didtico-pedaggica de uma coleo deve traduzir-se em um projeto grficoeditorial compatvel com suas opes terico-metodolgicas, considerando-se, dentre outros
aspectos, a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina.
Desse modo, no que se refere ao projeto grfico-editorial, sero excludas as colees que
no apresentarem:
1. organizao clara, coerente e funcional, do ponto de vista da proposta didticopedaggica;
2. legibilidade grfica adequada para o nvel de escolaridade visado, do ponto de vista do
desenho e do tamanho das letras; do espaamento entre letras, palavras e linhas; do
formato, dimenses e disposio dos textos na pgina;
3. impresso em preto do texto principal;
4. ttulos e subttulos claramente hierarquizados por meio de recursos grficos compatveis;
5. iseno de erros de reviso e/ou impresso;
6. referncias bibliogrficas, indicao de leituras complementares e, facultativamente,
glossrio e ndice remissivo;
7. sumrio que reflita claramente a organizao dos contedos e atividades propostos, alm
de permitir a rpida localizao das informaes;

57

8. impresso que prejudique a legibilidade no verso da pgina.


Quanto s ilustraes, devem:
1. ser adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas;
2. quando o objetivo for informar, devem ser claras, precisas e de fcil compreenso;
3. reproduzir adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade
social e cultural do pas;
4. no caso de ilustraes de carter cientfico, indicar a proporo dos objetos ou seres
representados;
5. estar acompanhadas dos respectivos crditos e da clara identificao dos locais de
custdia (local onde esto acervos cuja imagem est sendo utilizada na publicao).
6. trazer ttulos, fontes e datas, no caso de grficos e tabelas;
7. no caso de mapas e imagens similares, apresentar legendas em conformidade com as
convenes cartogrficas.
3. CRITRIOS ELIMINATRIOS ESPECFICOS DAS REAS
Alm dos critrios eliminatrios comuns de avaliao j definidos neste Anexo, so
apresentados a seguir os princpios e os critrios eliminatrios especficos a serem
observados na apreciao das colees submetidas ao PNLD 2014, em todas as reas.
3.1 CINCIAS
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Cincias
A questo central da coleo de Cincias que ela no pode estar focada no mero repasse
de informao e na memorizao. Ela deve sobretudo contribuir para familiarizar o estudante
com os procedimentos caractersticos da investigao cientifica. Em vez de simplesmente
informar, a coleo deve estimular a busca de respostas, contribuindo para transformar as
salas de aula em palcos de preciosas, necessrias e teis descobertas da realidade. A
escola j tem o essencial para o sucesso de tal empreitada: os estudantes e sua curiosidade
natural. Crianas perguntam o tempo todo, tm respostas para tudo, gostam de
experimentar, so trabalhadoras e, ainda mais, so abertas a crticas e ao novo. Perguntar,
levantar hipteses, experimentar e formular explicaes so os procedimentos bsicos que
um cientista utiliza para investigar os fenmenos da natureza. Essencialmente o mesmo
que faz uma criana quando busca entender o mundo em que vive. Promover a pesquisa
durante o processo de ensino cria condies efetivas para um prazeroso e eficiente
aprendizado. Torna-se um processo em que sempre h espao para atividades ldicas. A
pesquisa propicia situaes, tanto coletivas como individuais, para observaes,
questionamentos, formulao de hipteses, experimentao, anlise e registro,
estabelecendo um rico processo de troca entre professores e alunos para gerar
conhecimentos e novas indagaes. A educao em Cincias passa, ento, a ser
empolgante, dinmica e estimulante ao permitir que o aluno explore, conhea e transforme
seu mundo. esse o conceito de ensino de Cincias que se espera ser trabalhado na
coleo: ensinar Cincias fazendo cincia.
O estudante deve ser orientado para a investigao de fenmenos e temas que evidenciem
a utilidade da Cincia para o bem estar social e para a formao de cidados aptos a
responder aos questionamentos com que frequentemente nos defrontamos. Assim, deve
valorizar temas e prticas contextualizadas, prximas da realidade e do dia a dia dos alunos,
58

favorecendo a compreenso de como a cincia e a tecnologia so produzidas e afetam


nossa sociedade. Nosso ambiente de vida oferece variadas e atraentes possibilidades de
estudo, permitindo ao aluno observar, levantar hipteses, medir, experimentar, fazer contas,
ler, escrever, desenhar e se envolver de forma a construir um conhecimento cientfico e uma
viso crtica do mundo que o cerca.
A coleo de cincias dever ainda propor atividades complementares ao trabalho em sala
de aula, como visitas a museus, centros de pesquisa, universidades, fbricas e a outros
espaos teis ao processo de ensino-aprendizagem. Deve estimular a realizao de feiras
de Cincias para socializao e divulgao dos trabalhos dos alunos, quando ento famlias
e a comunidade em geral tero oportunidade para apreciar a produo cientfica da escola e
tambm participar do processo de ensino-aprendizagem.
A coleo um suporte de conhecimentos e de mtodos para o ensino, e serve como
orientao para as atividades de produo e reproduo de conhecimento. Assim,
fundamental que a coleo e, especialmente, o manual do professor, estimule outras
leituras e apresente variadas referncias bibliogrficas, por meio de diferentes
possibilidades: revistas especializadas, obras disponveis em bibliotecas (da escola, da
cidade, de instituies de ensino superior, dentre outras), alm de obras, textos, objetos de
aprendizagem, vdeos e outros materiais disponveis na rede mundial de computadores
(internet).
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Cincias
Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Cincias ser
observado se a coleo apresenta:
1. propostas de atividades que estimulem a investigao cientfica, por meio da observao,
experimentao, interpretao, anlise, discusses dos resultados, sntese, registros,
comunicao e de outros procedimentos caractersticos da Cincia;
2. temas de estudo, atividades, linguagem e terminologia cientfica adequados ao estgio de
desenvolvimento cognitivo dos estudantes;
3. iniciao s diferentes reas do conhecimento cientfico, assegurando a abordagem de
aspectos centrais em fsica, astronomia, qumica, geocincias, ecologia, biologia e sade;
4. articulao dos contedos de Cincias com outros campos disciplinares;
5. a produo do conhecimento cientfico como atividade que envolve diferentes pessoas e
instituies;
6. a histria da cincia muito alm de nomes ou datas, explorando o contexto onde ocorreu a
produo cientfica;
7. textos e atividades que colaborem com o debate sobre as repercusses, relaes e
aplicaes do conhecimento cientfico na sociedade;
8. orientao para o desenvolvimento de atividades experimentais factveis, com resultados
confiveis e interpretao terica correta;
9. incentivo a uma postura de respeito ao ambiente, conservao e manejo corretos;
10. orientaes claras e precisas sobre os riscos na realizao dos experimentos e
atividades propostos visando garantir a integridade fsica de alunos, professores e demais
pessoas envolvidas no processo educacional;

59

11. propostas de atividades que estimulem a interao e participao da comunidade


escolar, das famlias e da populao em geral;
12. propostas de visitas a espaos que favoream o desenvolvimento do processo de ensino
e aprendizagem (museus, centros de cincias, parques zoobotnicos, universidades, centros
de pesquisa e outros);
13. propostas de uso de tecnologias da informao e comunicao;
14. orientaes para utilizar textos, vdeos, objetos de aprendizagens e outros recursos
disponveis na rede internet, em especial aqueles disponveis nos Portais do MEC e da
Capes;
15. propostas pedaggicas ldicas para o ensino de cincias.
Manual do Professor
necessrio superar a dicotomia entre os que produzem e os que ensinam cincia e
repensar o papel do professor de Cincias, valorizando sua competncia tambm como
produtor do saber. Ao oferecer uma orientao construtiva aos seus alunos, o professor
tambm se envolve na pesquisa. Torna-se um professor-pesquisador que, quando ensina,
cria e aprende. Nessa perspectiva, na avaliao das colees de Cincias, ser observado
se o Manual do Professor:
1. valoriza o papel do professor como um problematizador, orientando-o para que apresente
novas propostas atraentes de investigaes cientficas;
2. prope outras atividades e experimentos, alm dos indicados no livro do aluno;
3. prope a integrao das linguagens, especialmente as miditicas e o uso de
computadores para pesquisa na Internet, simulaes, argumentao e registro;
4. apresenta referncias bibliogrficas de qualidade e facilmente acessveis, estimulando o
professor para leituras complementares;
5. apresenta propostas de avaliao condizentes com os pressupostos tericometodolgicos que nortearam a proposio das atividades e seleo dos contedos do livro
do aluno.
3.2 GEOGRAFIA
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Geografia
O movimento de renovao da cincia geogrfica, intensificado nas ltimas dcadas do
sculo XX, teve como uma de suas prioridades a reflexo acerca de suas concepes
terico-metodolgicas. Desenvolvido a partir da produo acadmica, esse processo trouxe
evidentes repercusses para a Geografia abordada na educao bsica, que, de modo
geral, se pautava na busca de explicaes objetivas e quantitativas da realidade, imprimindo
o mito do discurso neutro e mantendo as anlises geogrficas presas ao mundo das
aparncias.
As bases dessa reviso crtica foram lanadas no Brasil j no incio da dcada de 1970, em
inmeras obras e eventos, mas, apenas na dcada seguinte, os debates acadmicos
alcanaram, de fato, as instituies de ensino fundamental. Esse movimento trouxe
inmeras mudanas para o ensino de Geografia, traduzidas em propostas curriculares
municipais e estaduais e livros didticos, que tambm comearam a trabalhar com
proposies identificadas com a(s) Geografia(s) Crtica(s).

60

A viso de Geografia contida neste Edital a de uma cincia que estuda processos,
dinmicas e fenmenos da sociedade e da natureza, para compreender as relaes
sociedade/espao/tempo que se concretizam diacrnica e sincronicamente, produzindo,
reproduzindo e transformando o espao geogrfico nas escalas local, regional, nacional e
mundial. Essas relaes abordadas no processo de construo social, cuja gnese se
constitui no espao e no tempo, no podem ser entendidas como uma enumerao ou
descrio de fatos e fenmenos desarticulados, que se esgotam em si mesmos.
O raciocnio geogrfico forma-se a partir de um referencial terico-metodolgico, assentado
sobre os conceitos de natureza, paisagem, espao, territrio, regio e lugar, congregando
dimenses de anlise que abordam tempo, cultura, sociedade, poder e relaes econmicas
e sociais.
Partindo dessas referncias, o estudo espacial deve estar voltado para a identificao das
variveis bsicas que permitam perceber a totalidade: localizao, distncia, semelhanas,
diferenas, hierarquias, atividades e sistemas de relaes, de maneira a articular formas,
contedos, processos e funes, observando as articulaes e contradies existentes entre
essas dimenses da realidade. Isso pressupe ultrapassar a mera descrio dos elementos
constituintes do espao, enfatizando sua gnese, motivao e interesses dos agentes
sociais em suas mltiplas determinaes.
Na observao e interpretao da realidade social, econmica, poltica e cultural, a
Cartografia torna-se indispensvel, na medida em que possibilita o registro e o
estabelecimento de correlaes entre as dimenses da sociedade e da natureza no tempo e
no espao.
Esses princpios terico-metodolgicos da cincia geogrfica, quando expressos em uma
linguagem cientfica adequada e coerente ao ensino bsico, traduzem uma compreenso
dos processos formadores da realidade. Nesse sentido, contribui para o alcance do objetivo
geral da Geografia, como componente obrigatrio do currculo escolar: formar cidados
capazes de analisar a realidade, com suas semelhanas, diferenas e desigualdades
sociais, apresentando, no decorrer do processo ensino-aprendizagem, propostas para sua
transformao.
O contedo, alm de orientaes didtico-pedaggicas, de fundamental importncia para o
educando compreender e refletir sobre seu cotidiano, articulado s escalas regional,
nacional e mundial, sendo imprescindvel trabalhar as interaes da sociedade com a
natureza. Com base nessas interaes, a coleo deve conter explicaes sobre a produo
do espao pelas sociedades ao longo da histria, com argumentaes sobre esse processo
de transformao contnua e desigual, visto que as bases naturais desses espaos
produzidos socialmente so tambm diferentes, em razo da localizao dos recursos
disponveis na superfcie terrestre.
Como as interaes sociedade-natureza tambm se transformam em decorrncia de redes e
conexes do atual meio tcnico/cientfico/informacional, a coleo de Geografia pode
contribuir com o trabalho do professor, trazendo informaes, conhecimentos e concepes
que preparem o aluno para localizar-se e atuar em um mundo complexo e contraditrio,
decodific-lo, compreender seu sentido e significado.
Ao oferecer contribuies para o estudante se apropriar de uma linguagem necessria ao
desenvolvimento de habilidades de representar e interpretar o mundo em suas mltiplas
escalas, a coleo deve sugerir a realizao de trabalhos de campo, que estimulem a
observao, a investigao, a comparao, a compreenso, a interpretao, a criatividade, a
61

anlise e a sntese. Nesse aspecto, o domnio e utilizao da linguagem cartogrfica so


indispensveis para a construo e registro de conhecimentos e valores, na compreenso
das diferenas existentes entre o real e sua representao e na articulao entre contedo e
forma, devendo ser a Cartografia amplamente utilizada e articulada s novas tecnologias
disponveis na escola.
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Geografia
A problematizao dos temas tratados pela Geografia, tanto nos textos como nas atividades
e ilustraes, deve favorecer a discusso e a crtica, de modo a conscientizar cada aluno de
seu papel de agente social, indispensvel ao desenvolvimento de habilidades e
procedimentos que estimulem a formao de atitudes para o exerccio da cidadania, no
mbito do componente curricular.
Nessa acepo, a coleo de Geografia deve, necessariamente, apresentar:
1. compatibilidade entre a opo terico-metodolgica adotada, os contedos geogrficos
desenvolvidos e o modo como so desenvolvidos, evitando paradoxos de interpretaes;
2. articulao das relaes espao-temporais que possibilitem compreender a construo
histrica do espao geogrfico e as interaes da Sociedade com a Natureza;
3. articulao dos processos histricos, sociais, econmicos, polticos e culturais para a
explicao do estgio de desenvolvimento dos povos e pases, mantendo-se o direito
diversidade dentro de padres ticos e de respeito liberdade de indivduos e grupos, com
iseno de preconceitos, tanto de origem, etnia, gnero, religio, idade ou outras formas de
discriminao.
4. discusses e renovaes na rea, mostrando-se atualizada em relao aos avanos
terico-metodolgicos recentes aceitos pela comunidade cientfica e incorporados corrente
de pensamento que for adotada pela coleo, ressaltando-se que a opo por uma dada
corrente no ser indicativo de sua qualidade;
5. discusso de diferenas polticas, econmicas, sociais e culturais de povos e pases, sem
discriminar ou tratar negativamente os que no seguem o padro hegemnico de conduta da
Sociedade Ocidental, evitando vises distorcidas da realidade e a veiculao de ideologias
antropocntricas e polticas, ou ambas;
6. conceitos vinculados s dimenses de anlise que abordam tempo, cultura, sociedade,
poder e relaes econmicas e sociais sem omitir qualquer um dos conceitos estruturantes
do espao geogrfico: natureza, paisagem, espao, territrio, regio e lugar;
7. conceitos e informaes corretas que permitam a compreenso da formao, do
desenvolvimento e da ao dos elementos constituintes do espao fsico, suas formas e
suas relaes;
8. conceitos e informaes corretas que permitam compreender a formao,
desenvolvimento e ao dos elementos constituintes do espao humano, assim como os
processos sociais, econmicos, polticos e culturais, suas formas e suas relaes;
9. conceitos e informaes relacionadas de maneira correta, encaminhando os passos
necessrios anlise da dimenso geogrfica da realidade;
10. temas e contedos da geografia econmica sem o objetivo de publicidade, mostrando a
necessria diversificao dos produtos apenas para explicar os processos espaciais;

62

11. atividades que favoream a realizao de trabalhos de campo, em pelo menos um


volume da coleo, estimulando a observao, a investigao, a comparao, a
compreenso, a interpretao, a criatividade, a anlise e a sntese;
12. leituras complementares de fontes cientficas reconhecidas e atualizadas,
acompanhadas de referncias bibliogrficas, nota de rodap ou outras formas adequadas,
que ampliem conceitos e contedos e sejam, de fato, coerentes com o texto principal,
evitando textos hermticos, mesmo que sejam de pensadores consagrados;
13. linguagem adequada ao estgio de desenvolvimento cognitivo do aluno, transmisso
dos conhecimentos geogrficos, ao desenvolvimento do vocabulrio e dos conhecimentos
lingusticos, evitando reducionismos e esteretipos no tratamento das questes sociais e
naturais;
14. ilustraes que dialogam com o texto e com exemplos da diversidade tnica da
populao brasileira e da pluralidade social e cultural do pas, no devendo reforar
preconceitos e esteretipos em relao a gnero e a outras naes do mundo;
15. escala adequada de representao dos fenmenos tratados;
16. legendas sintticas, com cores definidas, evitando o excesso da informao a ser
identificada e localizada no mapa, bem como datas, smbolos convencionais e demais
crditos necessrios para a identificao das fontes utilizadas;
17. orientao para o uso adequado dos pontos cardeais e colaterais, a partir da Rosa dos
Ventos colocada ao lado dos mapas e figuras;
18. fontes fidedignas na citao de textos e mapas, evitando utilizar um mapa j conhecido
de outro(a) autor(a) sem a citao correta, negando-lhe a autoria e indicando apenas as
mesmas fontes que este(a) autor(a) utilizou, sintetizou e citou na sua elaborao.
Manual do Professor
Nas colees didticas de Geografia, o Manual do Professor deve fornecer:
1. reflexes a respeito da Geografia como cincia de referncia e como componente
curricular na educao bsica;
2. orientao terico-metodolgica coerente com a linha de pensamento geogrfico adotada
na coleo, evitando o paradoxo de apresentar a coleo como representante de
proposies de geografias crticas e humanistas, enquanto o livro do aluno sustenta-se,
apenas, no desenvolvimento de proposies da geografia clssica;
3. orientao pedaggica que permita ao docente a abordagem e a articulao dos
contedos do livro entre si e com outras reas do conhecimento, especialmente nas reas
afins da cincia geogrfica como Cincias e Histria;
4. bibliografia diversificada e sugestes de leitura que contribuam para a formao
continuada do professor, nos campos da natureza e da sociedade focalizados pela geografia
no currculo escolar;
5. propostas de atividades individuais e em grupo, destacando-se, entre essas, a leitura da
paisagem, os trabalhos de campo e outras relacionadas ao uso de novas tecnologias, todas
adequadas s propostas do livro e aos diferentes anos de escolaridade.
3.3 HISTRIA
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Histria
63

Como rea de conhecimento, a Histria modificou-se bastante ao longo do Sculo XX. De


resgate dos fatos ocorridos, passou a ser entendida como representao desses fatos, por
meio da organizao, crtica e interpretao das fontes. Em contrapartida, o conhecimento
histrico escolar permanece marcado pelo senso comum sobre a Histria: a enumerao, a
mais exata possvel, dos acontecimentos, datas e personagens, centrada na informao e
na memorizao.
Apesar da pluralidade terica que caracteriza a rea, os profissionais da Histria veem como
urgente e necessria a desconstruo desse senso comum, que concebe o livro didtico
como veiculador de uma verdade absoluta, repositrio de toda a informao sobre o
passado, informao essa que deve ser prontamente memorizada pelos educandos. Essa
representao est relacionada ideia de ensino-aprendizagem como transmisso de
contedos apartados do cotidiano dos alunos, dificultando, assim, a compreenso das
diferenas existentes entre Histria como rea de conhecimento e a Histria como vivncia.
fundamental a diferenciao entre a vivncia desses processos e a forma de produo de
conhecimento sobre eles, ou seja, a compreenso do processo histrico e da produo de
conhecimento sobre o mesmo. Da capacidade de perceber claramente essas duas
dimenses da Histria depender o reconhecimento do valor do conhecimento histrico
como base para a compreenso do passado e dos modos humanos padronizados de agir,
pensar e sentir, estabelecidos em diferentes tempos e espaos. Viabilizar o pensar
historicamente o objetivo central do ensino-aprendizagem de Histria e por meio desse
processo que so desenvolvidas as capacidades que auxiliam o aluno a atuar na sociedade
de forma autnoma, crtica, participativa, digna e responsvel.
Nesse sentido, fundamental a diferenciao entre a vivncia desses processos e a forma
de produo de conhecimento sobre eles, ou seja, a compreenso do processo histrico e
da produo de conhecimento sobre o mesmo. Da capacidade de discernir entre essas duas
dimenses da Histria derivar o desenvolvimento de capacidades que auxiliem o aluno a
atuar na sociedade de forma autnoma, crtica, participativa, digna e responsvel.
Portanto, ensina-se Histria como se produz o conhecimento histrico, ou seja, tendo a
pesquisa como princpio norteador. O desafio de uma coleo didtica no explorar a
maior quantidade de contedos conceituais. Boa a obra didtica que auxilia o professor e o
aluno no trabalho com a metodologia da produo do conhecimento histrico, sempre
adequada ao nvel de escolaridade a que se destina a coleo.
Tal ensino deve ser de qualidade, ou seja, deve adequar-se s necessidades socioculturais
da sociedade brasileira, considerar os interesses e as potencialidades cognitivas dos alunos,
levar em conta os saberes gestados na prtica docente e oferecer tecnologia educacional
compatvel, seja com a legislao educacional em vigor, seja com as tendncias cientficas
abonadas pela academia.
Neste segmento de ensino fundamental, a coleo deve contribuir para o desenvolvimento
dos conceitos de Histria (escrita e vivida), fonte, historiografia, memria, acontecimento,
sequncia, encadeamento, perodos, fato, tempo, simultaneidade, ritmos de tempo, medidas
de tempo, durao, sujeito histrico, espao, escala, historicidade, identidade, semelhana,
diferena, contradio, continuidade, permanncia, mudana, evidncia, causa, fico,
narrativa, verdade, ruptura, explicao e interpretao.
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Histria
Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Histria ser
observado se a coleo:
64

1. utiliza a intensa produo de conhecimento nas reas da Histria e da Pedagogia,


realizada nos ltimos anos, considerando-a como ponto de reflexo e de discusso;
2. compreende a escrita da Histria como um processo social e cientificamente produzido e
que desempenha funes identitria e de orientao na sociedade;
3. explicita as opes terico-metodolgicas (histrica e pedaggica);
4. apresenta coerncia entre as opes terico-metodolgicas explicitadas e o
desenvolvimento dos textos principais, textos complementares, ilustraes e com os
objetivos gerais do ensino de Histria para os anos finais do ensino fundamental;
5. adota opes terico-metodolgicas que contribuam efetivamente para a consecuo dos
objetivos da Histria acadmica, da disciplina escolar Histria para os anos finais do ensino
fundamental;
6. desperta os alunos para a historicidade das experincias sociais, trabalhando conceitos,
habilidades e atitudes, na construo da cidadania;
7. estimula o convvio social e o reconhecimento da diferena, abordando a diversidade da
experincia humana e a pluralidade social, com respeito e interesse;
8. trabalha os preceitos ticos de forma contextualizada, visto que, desistoricizados, podem
resultar em trechos, captulos ou partes dissociados da proposta geral da coleo, se
transformando, apenas, em ensinamentos morais e cvicos no condizentes, seja com os
objetivos do ensino, seja com a produo do conhecimento histrico;
9. contribui para o desenvolvimento da autonomia de pensamento, o raciocnio crtico e a
capacidade de argumentar do aluno;
10. apresenta ilustraes variadas quanto s possibilidades de significao como os
desenhos, fotografias e reprodues de pinturas;
11. apresenta ilustraes que exploram as mltiplas funes das imagens, de forma a
auxiliar o aprendizado do alfabetismo visual e do ensino de Histria.
12. apresenta imagens acompanhadas de atividades de leitura e interpretao e de
interao, sempre que possvel, referenciada sua condio de fonte para a produo do
conhecimento histrico;
13. apresenta, de forma contextualizada, propostas e/ou sugestes para que o educando
acesse outras fontes de informaes (rdio, TV, internet etc).
Para que haja coerncia com os princpios acima listados, as obras didticas no devem
conter anacronismos e voluntarismos.
O anacronismo consiste em atribuir razes ou sentimentos gerados no presente aos agentes
histricos do passado, interpretando-se, assim, a Histria em funo de critrios
inadequados, como se os atuais fossem vlidos para todas as pocas. Trata-se, com efeito,
de distoro grave, que compromete totalmente a compreenso do processo histrico.
O voluntarismo, por sua vez, consiste em aplicar a documentos e textos uma teoria a priori,
em funo do que se quer demonstrar. Dessa forma, a escrita da Histria utilizada apenas
para confirmar as explicaes j existentes na mente da autoria, que parte de convices
estabelecidas por motivos ideolgicos, religiosos ou pseudocientficos. Pode, ainda, originarse da tentativa da aplicao de teorias explicativas, tomadas acriticamente.

65

Sero excludas as colees didticas que apresentarem erros de informao tpica,


nominal ou cronolgica.
Manual do Professor
Na avaliao das colees na rea de Histria, ser observado se o Manual do Professor:
1. explicita a proposta curricular (histria cronolgica, temtica, integrada, formas mistas,
entre outras);
2. contm orientaes visando articulao dos contedos dos volumes da coleo entre si
e com outras reas de conhecimento;
3. contm orientaes que possibilitem a conduo das atividades de leitura das imagens,
sobretudo, como fontes para a escrita da Histria;
4. orienta o professor sobre as possibilidades oferecidas pela coleo didtica para a
implantao do ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria das
naes indgenas;
5. orienta o professor a considerar o seu local de atuao como fonte histrica e como
recurso didtico atravs do estudo de meio, bem como a percepo e compreenso do
espao construdo e vivido pelos cidados, alm de toda a cultura material e imaterial a
envolvida.
3.4. MATEMTICA
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Matemtica
A Matemtica, hoje, usada para fazer estimativas e previses, ler, interpretar e organizar
dados, tomar decises com base em dados quantitativos, compreender e utilizar conceitos e
procedimentos matemticos na resoluo de problemas em muitas reas do conhecimento
ou no dia a dia. A utilizao da Matemtica cada vez maior, pois ela permite resolver
problemas em inmeras situaes, das mais simples s mais complexas, como tambm
possui um valor educativo de sistematizar o pensamento. A disponibilidade de tecnologias
que facilitam a realizao de clculos e operaes no fez diminuir a necessidade da
Matemtica. Ao contrrio, delegando a mquinas esses aspectos puramente mecnicos, e
que durante muito tempo fizeram parte importante de seu ensino, essas tecnologias
permitem que se enfatize o raciocnio matemtico, que hoje realmente importante na
formao matemtica.
Nesse contexto, o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem em matemtica
deve capacitar os alunos para:
1. usar com autonomia o raciocnio matemtico, para a compreenso do mundo que nos
cerca;
2. raciocinar, fazer abstraes com base em situaes concretas, generalizar, organizar e
representar;
3. planejar aes e projetar solues para problemas novos, que exigem iniciativa e
criatividade;
4. resolver problemas, criando estratgias prprias para sua resoluo, ou utilizando
estratgias convencionais, desenvolvendo a imaginao e a criatividade;
5. compreender e transmitir ideias matemticas, por escrito ou oralmente, desenvolvendo a
capacidade de argumentao;
66

6. estabelecer relaes entre os campos da Matemtica e entre esses e outros campos do


saber;
7. relacionar conceitos e estratgias de diferentes campos matemticos, sendo capaz de
identificar diferentes formas ou abordagens para resolver problemas;
8. interpretar matematicamente situaes do dia a dia, e tambm do mundo tecnolgico e
cientfico;
9. avaliar se resultados obtidos na soluo de situaes-problema so ou no razoveis;
10. fazer estimativas mentais de resultados ou clculos aproximados;
11. utilizar as novas tecnologias da informao e da comunicao.
Estes objetivos devem servir de orientao para todo o processo de ensino e aprendizagem
da Matemtica, desde os primeiros passos da escolaridade. Ao propor essa lista de objetivos
para o ensino de Matemtica, delineia-se uma mudana de enfoque: samos da simples
preocupao com o que ensinar, para levar em conta tambm o processo de ensino e
aprendizagem e o significado do que se ensina nas prticas sociais atuais.
A escolha de contedos adequados sociedade atual, que possam prover instrumentos
eficazes para a resoluo de problemas, deve ser valorizada e efetivamente trabalhada no
processo de ensino e aprendizagem de Matemtica.
Para uma aprendizagem significativa, devem ser dosados, nesse processo, judiciosamente,
o uso de intuio, de fatos do dia a dia, o emprego de variados materiais didticos, o incio
da apresentao da Matemtica abstrata, visando, por um lado, aprendizagem futura e,
por outro lado, o desenvolvimento da capacidade de raciocinar, de fazer abstraes a partir
de situaes concretas, de generalizar, de organizar e de representar.
A abordagem dessas competncias deve levar em conta o aluno dessa faixa de
escolaridade, sem subestim-lo ou superestim-lo. O texto subestima o aluno quando
desconsidera a riqueza e variedade de experincias e interesses que ele traz para a escola.
O aluno tambm subestimado com a apresentao de situaes, problemas e atividades
que no exercitam sua imaginao e criatividade. O aluno superestimado quando o texto o
supe j capaz de um raciocnio lgico-dedutivo plenamente desenvolvido, e apresenta a
Matemtica de um ponto de vista meramente formal e sistematizado.
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Matemtica
Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Matemtica ser
excluda a coleo que:
1. apresentar erro ou induo a erro em conceitos, argumentao e procedimentos
matemticos, no livro do aluno, no Manual do Professor e, quando houver, no glossrio;
2. deixar de incluir um dos campos da Matemtica escolar, a saber, nmeros e operaes,
lgebra, geometria, grandezas e medidas e tratamento da informao;
3. der ateno apenas ao trabalho mecnico com procedimentos, em detrimento da
explorao dos conceitos matemticos e de sua utilidade para resolver problemas;
4. apresentar os conceitos com erro de encadeamento lgico, tais como: recorrer a conceitos
ainda no definidos para introduzir outro conceito, utilizar-se de definies circulares,
confundir tese com hiptese em demonstraes matemticas.

67

5. deixar de propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de competncias cognitivas bsicas,


como: observao, compreenso, argumentao, organizao, anlise, sntese,
comunicao de ideias matemticas, memorizao;
6. supervalorizar o trabalho individual;
7. apresentar publicidade de produtos ou empresas.
Manual do Professor
O Manual do Professor dever:
1. apresentar orientaes metodolgicas para o trabalho do ensino-aprendizagem da
Matemtica.
2. contribuir com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem de Matemtica;
3. apresentar orientaes para a conduo de atividades propostas.
3.5 LNGUA PORTUGUESA
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Lngua Portuguesa
O ensino de Lngua Portuguesa nos quatro anos finais do ensino fundamental apresenta
caractersticas prprias, devidas tanto ao perfil escolar do alunado desse nvel quanto s
demandas sociais que a ele se apresentam, ao final do perodo.
Antes de mais nada, espera-se que o aluno ingressante no segundo segmento do ensino
fundamental j tenha cumprido satisfatoriamente uma primeira e decisiva etapa de seu
processo de letramento e alfabetizao, tendo, inclusive, se apropriado de algumas prticas
mais complexas e menos cotidianas (mais relacionadas a esferas pblicas de uso da
linguagem), seja de leitura e escrita, seja de compreenso e produo de textos orais. Essas
prticas apresentam padres lingusticos e textuais que, por sua vez, demandam novos tipos
de reflexo sobre o funcionamento e as propriedades da linguagem em uso, assim como a
sistematizao dos conhecimentos lingusticos correlatos mais relevantes. Portanto, cabe ao
ensino de lngua materna, nesse nvel de ensino-aprendizagem, aprofundar o processo de
insero qualificada do aluno na cultura da escrita,
1. aperfeioando sua formao como leitor e produtor de textos escritos;
2. desenvolvendo as competncias e habilidades de leitura e escrita requeridas por esses
novos nveis e tipos de letramento;
3. ampliando sua capacidade de reflexo sobre as propriedades e o funcionamento da
lngua e da linguagem;
4. desenvolvendo as competncias e habilidade associadas a usos escolares, formais e/ou
pblicos da linguagem oral.
Em segundo lugar, a trajetria desse aluno em direo autonomia relativa nos estudos e
ao pleno exerccio da cidadania pode ser considerada, por um lado, mais delineada; e, por
outro, ainda no satisfatoriamente consolidada. O que dever implicar, no processo de
ensino-aprendizagem escolar desses anos, um maior peso relativo para esses eixos de
formao.
Finalmente, a destinao do aluno, ao final desse perodo de escolarizao, bastante
diversificada. E, muitas vezes, implica a interrupo temporria ou mesmo definitiva de sua
educao escolar, motivo pelo qual o ensino fundamental deve garantir a seus egressos um
domnio da escrita e da oralidade suficiente para as demandas bsicas do mundo do
68

trabalho e do pleno exerccio da cidadania, inclusive no que diz respeito fruio da


literatura em lngua portuguesa. Tais circunstncias atribuem a esses anos do ensino
fundamental uma responsabilidade ainda maior, no que diz respeito ao processo de
formao tanto do leitor e do produtor proficiente e crtico de textos quanto do locutor capaz
de uso adequado e eficiente da linguagem oral em situaes privadas ou pblicas.
Considerando-se tanto as demandas de comunicao e/ou conhecimentos lingusticos
implicados no quadro acima descrito quanto as recomendaes expressas por diretrizes,
orientaes e parmetros curriculares oficiais, o ensino de lngua portuguesa, nos quatro
ltimos anos do novo ensino fundamental, deve organizar-se de forma a garantir ao aluno:
1. o desenvolvimento da linguagem oral e a apropriao e o desenvolvimento da linguagem
escrita, especialmente no que diz respeito a demandas oriundas seja de situaes e
instncias pblicas e formais de uso da lngua, seja do prprio processo de ensinoaprendizagem escolar;
2. o pleno acesso ao mundo da escrita e, portanto,
2.1. a proficincia em leitura e escrita, no que diz respeito a gneros discursivos e tipos de
texto representativos das principais funes da escrita em diferentes esferas de atividade
social;
2.2. a fruio esttica e a apreciao crtica da produo literria associada lngua
portuguesa, em especial a da literatura brasileira;
2.3. o desenvolvimento de atitudes, competncias e habilidades envolvidas na compreenso
da variao lingustica e no convvio democrtico com a diversidade dialetal, de forma a
evitar o preconceito e valorizar as diferentes possibilidades de expresso lingustica;
2.4. o domnio das normas urbanas de prestgio1, especialmente em sua modalidade escrita,
mas tambm nas situaes orais pblicas em que seu uso socialmente requerido;
2.5. a prticas de anlise e reflexo sobre a lngua, na medida em que se revelarem
pertinentes, seja para a (re)construo dos sentidos de textos, seja para a compreenso do
funcionamento da lngua e da linguagem.
Nesse sentido, as atividades de leitura e escrita, assim como de produo e compreenso
oral, em situaes contextualizadas de uso, devem ser prioritrias no ensino-aprendizagem
desses anos de escolarizao e, por conseguinte, na proposta pedaggica das colees de
Portugus a eles destinados. Por outro lado, as prticas de reflexo, assim como a
construo correlata de conhecimentos lingusticos e a descrio gramatical, devem
justificar-se por sua funcionalidade, exercendo-se, sempre, com base em textos produzidos
em condies sociais efetivas de uso da lngua, e no em situaes didticas artificialmente
criadas.
Critrios eliminatrios especficos para o componente curricular Lngua Portuguesa
Considerando-se os princpios acima enunciados, sero excludas as colees de Lngua
Portuguesa cujas anlises manifestarem, em um ou mais de seus componentes,
incompatibilidade com os critrios a seguir explicitados.
Relativos natureza do material textual
1

Em substituio expresso norma culta, normas urbanas de prestgio um termo tcnico recente, introduzido
para designar os falares urbanos que, numa comunidade lingustica como a dos falantes do portugus do Brasil,
desfrutam de maior prestgio poltico, social e cultural e, por isso mesmo, esto mais associados escrita, tradio
literria e a instituies como o Estado, a Escola, as Igrejas e a Imprensa.

69

O conjunto de textos que uma coleo oferece para o ensino-aprendizagem de Lngua


Portuguesa deve justificar-se pela qualidade da experincia de leitura que possa propiciar ao
aluno, contribuindo para a sua formao como leitor proficiente, inclusive como leitor literrio.
Uma coletnea deve, portanto:
1. estar isenta tanto de fragmentos sem unidade de sentido quanto de pseudotextos,
redigidos com propsitos exclusivamente didticos;
2. ser representativa da heterogeneidade prpria da cultura da escrita inclusive no que diz
respeito autoria, a registros, estilos e variedades (sociais e regionais) lingusticas do
Portugus , de forma a permitir ao aluno a percepo de semelhanas e diferenas entre
tipos de textos e gneros diversos, pertencentes a esferas socialmente mais significativas de
uso da linguagem;
3. ser adequada do ponto de vista da extenso, da temtica e da complexidade lingustica
ao nvel de escolarizao em jogo;
4. incluir, de forma significativa e equilibrada, em relao aos demais, textos da tradio
literria de lngua portuguesa (especialmente os da literatura brasileira);
5. incentivar professores e alunos a buscarem textos e informaes fora dos limites do
prprio livro didtico.
Relativos ao trabalho com o texto
No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimenses (leitura e compreenso, produo
de textos orais e escritos, construo de conhecimentos lingusticos), fundamental a
diversidade de estratgias, assim como a articulao entre os vrios aspectos envolvidos, de
forma a garantir a progresso nos estudos. Alm desses, em cada um dos componentes de
Lngua Portuguesa outros critrios afiguram-se fundamentais para garantir coleo um
desempenho ao menos satisfatrio, em termos metodolgicos.
Leitura
As atividades de compreenso e interpretao do texto tm como objetivo final a formao
do leitor (inclusive a do leitor literrio) e o desenvolvimento da proficincia em leitura.
Portanto, s podem constituir-se como tais na medida em que:
1. encararem a leitura como uma situao de interlocuo leitor/autor/texto socialmente
contextualizada;
2. respeitarem as convenes e os modos de ler prprios dos diferentes gneros, tanto
literrios quanto no literrios;
3. desenvolverem estratgias e capacidades de leitura, tanto as relacionadas aos gneros
propostos, quanto as inerentes ao nvel de proficincia que se pretende levar o aluno a
atingir.
Produo de textos escritos
As propostas de produo escrita devem visar formao do produtor de texto e, portanto,
ao desenvolvimento da proficincia em escrita. Nesse sentido, no podem deixar de:
1. considerar a escrita como uma prtica socialmente situada, propondo ao aluno, portanto,
condies plausveis de produo do texto;
2. abordar a escrita como processo, de forma a ensinar explicitamente os procedimentos
envolvidos no planejamento, na produo e na reviso e reescrita dos textos;
70

3. explorar a produo de gneros ao mesmo tempo diversos e pertinentes para a


consecuo dos objetivos estabelecidos pelo nvel de ensino visado;
4. desenvolver as estratgias de produo relacionadas tanto ao gnero proposto quanto ao
grau de proficincia que se pretende levar o aluno a atingir.
Relativos ao trabalho com a oralidade
A linguagem oral, que o aluno chega escola dominando satisfatoriamente, no que diz
respeito a demandas de seu convvio social imediato, o instrumento por meio do qual se
efetivam tanto a interao professor-aluno quanto o processo de ensino-aprendizagem. Ser
com o apoio dessa experincia prvia que o aprendiz no s desvendar o funcionamento
da lngua escrita como estender o domnio da fala para novas situaes e contextos,
inclusive no que diz respeito a situaes escolares como as exposies orais e os
seminrios. Assim, caber coleo de Portugus, no que diz respeito a esse quesito:
1. recorrer oralidade nas estratgias didticas de abordagem da leitura e da produo de
textos;
2. valorizar e efetivamente trabalhar a variao e a heterogeneidade lingusticas, situando
nesse contexto sociolingustico o ensino das normas urbanas de prestgio;
3. propiciar o desenvolvimento das capacidades e formas discursivas relacionadas aos usos
da linguagem oral prprios das situaes formais e/ou pblicas pertinentes ao nvel de
ensino em foco.
Relativos ao trabalho com os conhecimentos lingusticos
O trabalho com os conhecimentos lingusticos objetiva levar o aluno a refletir sobre aspectos
da lngua e da linguagem relevantes para o desenvolvimento tanto da proficincia oral e
escrita quanto da capacidade de analisar fatos de lngua e de linguagem. Por isso mesmo,
seus contedos e atividades devem:
1. abordar os diferentes tipos de conhecimentos lingusticos em situaes de uso,
articulando-os com a leitura, a produo de textos e o exerccio da linguagem oral;
2. considerar e respeitar as variedades regionais e sociais da lngua, promovendo o estudo
das normas urbanas de prestgio nesse contexto sociolingustico;
3. estimular a reflexo e propiciar a construo dos conceitos abordados.
Relativos ao Manual do Professor
O Manual do Professor deve constituir-se como um instrumento capaz de subsidiar
adequadamente o uso da coleo pelo professor, tanto no trabalho de sala de aula quanto
na orientao para o estudo autnomo por parte do aluno.
No pode, portanto, ser meramente uma cpia do livro do aluno, com as respostas
preenchidas. Deve, antes:
1. explicitar com clareza e correo os pressupostos tericos e metodolgicos a partir dos
quais a proposta didtico-pedaggica foi elaborada;
2. descrever com preciso e funcionalidade a organizao dos livros, inclusive no que diz
respeito aos objetivos a serem atingidos nas atividades propostas e aos encaminhamentos
necessrios;
3. apresentar subsdios para a avaliao dos resultados de ensino, assim como para a
ampliao e adaptao das propostas que figuram no(s) livro(s) do aluno;
71

4. propor formas de articulao entre as propostas e atividades do livro didtico e os demais


materiais didticos distribudos por programas oficiais, como o PNLD Dicionrios, o PNLD
dos Materiais Complementares e o PNBE;
5. fornecer subsdios para a atualizao e formao do professor, tais como bibliografias
bsicas, sugestes de leitura suplementar, sugestes de integrao com outras disciplinas
ou de explorao de temas transversais, dentre outros.
3.6. LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (INGLS E ESPANHOL)
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Lngua Estrangeira
Moderna (Espanhol e Ingls)
Entre os fundamentos orientadores dos anos finais do nvel fundamental, os Parmetros
Curriculares Nacionais ressaltam a importncia da escola como espao de acesso ao
conhecimento e valorizao da pluralidade do patrimnio sociocultural brasileiro, bem
como aspectos socioculturais de outros povos e naes, posicionando-se contra qualquer
discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, de crenas, de sexo, de
etnia, ou caractersticas individuais e sociais. (PCNEF-LE, 1998, p. 7). Desse modo, o
ensino da lngua estrangeira assume papel relevante para o alcance desse objetivo, ao
propiciar ao aluno a oportunidade de reflexo sobre diferentes povos, culturas e
consequentes vises de mundo, e, ainda, permitir-lhe melhor conhecer outras realidades,
assim como aquela em que vive.
Aprender uma lngua estrangeira tem como um de seus princpios proporcionar o acesso a
sentidos relacionados a outros modos de compreender e expressar-se no e sobre o mundo.
A aproximao do aluno a essas formas de dizer o mundo e de significar experincias
vividas por outros povos deve estar pautada no esforo de romper esteretipos, superar
preconceitos, criar espaos de convivncia com a diferena, que vo auxiliar na promoo
de novos entendimentos das nossas prprias formas de organizar, dizer e valorizar o mundo.
Para que essa aproximao se d de forma efetiva, ao longo desse segmento de ensino,
importante ressaltar o papel da criatividade, do ldico e dos afetos na construo coletiva do
conhecimento a ser partilhado.
Esse princpio deve estar articulado ao carter educativo da lngua estrangeira, de modo que
essa possa ocupar seu espao na escola e participar do esforo conjunto de garantir uma
formao cidad. fundamental, portanto, compreender seu papel nesse nvel de ensino
para alm da concepo de meio de comunicao ou da mera veiculao de informaes.
Trata-se, pois, de afastar-se de uma concepo que se dissocia de problemas, conflitos,
divergncias, para privilegiar o espao de construo de conhecimento, o entendimento de
lngua como portadora de sentimentos, valores e saberes profundamente atrelados a
processos histricos de sociedades muito diversificadas.
Outro princpio orientador a ser considerado diz respeito ao papel atribudo ao professor
nesse contexto. O material didtico para o ensino de lngua estrangeira tem funo
complementar ao do professor. este que, a partir de sua experincia no meio de
trabalho escolar, compromete-se com o encaminhamento mais adequado para sua turma.
Por isso, preciso estar garantido na coleo o dilogo respeitoso e equilibrado entre esse
compromisso e os critrios gerais de organizao do material didtico. As concepes que
norteiam a coleo didtica devem incluir propostas que favoream as decises do professor
e elucidem o compromisso com a valorizao da prtica docente, prtica essa que exige
arbitragem entre saberes tericos e prticos. Uma das questes fundamentais para que esse
dilogo entre coleo e professor possa ser efetivo est no modo como a coleo explicita
72

sua orientao terico-metodolgica e demonstra coerncia entre essa e a seleo temtica,


a apresentao de elementos lingusticos e de atividades de compreenso e produo na
lngua estrangeira. Essa coerncia deve estar pautada no que propem os documentos
organizadores do ensino fundamental e devem atravessar tanto o material impresso quanto
o que se oferece na mdia que compe a coleo.
A mdia que compe a coleo responde a demandas acordes com as necessidades da
escola atual. Estamos convivendo com avanos tecnolgicos acelerados, o que obriga a
pensar que ensinar e aprender uma lngua estrangeira inclui-se no mesmo movimento de
produo de conhecimento necessrio para a participao na vida contempornea:
mudanas tecnolgicas e sociais exigem novas formas de ensinar e aprender. Por esse
motivo, a incluso de materiais digitais oferece oportunidade exemplar para atualizao do
ensino de uma lngua estrangeira a ser estudada em ambiente escolar. Contudo, essa
tecnologia tem de estar a servio das orientaes filosficas da coleo que, por sua vez,
deve atender s orientaes das polticas pblicas para o ensino de lnguas estrangeiras
nesse nvel de ensino, na escola regular.
Tendo em vista esses princpios, o ensino de lngua estrangeira deve orientar-se para
oferecer ao aluno condies para que possa:
1. vivenciar experincias de interao pelo uso de uma lngua estrangeira, no que se refere a
novas e diversificadas maneiras de se expressar e de ver o mundo;
2. refletir sobre costumes, maneiras de agir e interagir em diferentes situaes e culturas, em
confronto com as formas prprias do universo cultural do seu entorno, de modo a perceber
que o mundo plural e heterogneo e entender o papel de cada um como cidado;
3. construir conhecimento sobre a lngua estrangeira estudada, em particular, quanto s
diferentes finalidades de uso dessa lngua, conforme os diversos mbitos sociais e regionais,
a partir do estatuto dos parceiros em interao, o lugar e o momento legtimos, e os seus
possveis modos de organizao verbal, no verbal e verbo-visual, que remetem a uma
finalidade reconhecida social e historicamente;
4. reconhecer processos de intertextualidade como inerentes s formas de expresso
humana, s manifestaes humanas, quer se manifestem por meio do verbal, no verbal ou
verbo-visual;
5. desenvolver conscincia lingustica e crtica dos usos que se fazem da lngua estrangeira
que est aprendendo.
Tendo em vista, ainda, o carter formador e educativo do ensino de lnguas estrangeiras
nessa etapa da educao formal, tambm a interdisciplinaridade deve ser prioritria. Para
tanto, os temas abordados nas colees didticas precisam ser social e culturalmente
relevantes para a formao mais ampla e educao dos alunos, para o desenvolvimento de
seu senso de cidadania e a expanso de seu conhecimento articulado s outras disciplinas
do currculo escolar. Esse tratamento interdisciplinar dever refletir-se tanto nos textos,
imagens e demais recursos escolhidos quanto na abordagem das questes.
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Lngua Estrangeira
Moderna (Espanhol e Ingls)
Para o componente curricular Lngua Estrangeira Moderna (Espanhol e Ingls), ser
observado se a obra:

73

1. rene um conjunto de textos representativos das comunidades falantes da lngua


estrangeira, com temas adequados aos anos finais do ensino fundamental, que no veicule
esteretipos nem preconceitos em relao s culturas estrangeiras envolvidas, nem nossa
prpria em relao a elas;
2. seleciona textos que favoream o acesso diversidade cultural, social, tnica, etria e de
gnero manifestada na lngua estrangeira, de modo a garantir a compreenso de que essa
diversidade inerente constituio de uma lngua e a das comunidades que nela se
expressam;
3. contempla variedade de gneros do discurso (orais e escritos), concretizados por meio de
linguagem verbal, no verbal ou verbo-visual, caracterizadora de diferentes formas de
expresso na lngua estrangeira e na lngua nacional;
4. inclui textos que circulam no mundo social, oriundos de diferentes esferas e suportes
representativos das comunidades que se manifestam na lngua estrangeira;
5. discute relaes de intertextualidades a partir de produes expressas em lngua
estrangeira e lngua nacional;
6. prope atividades de leitura comprometidas com o desenvolvimento da capacidade de
reflexo crtica;
7. ressalta nas atividades de compreenso leitora o processo que envolve atividades de prleitura, leitura e ps-leitura;
8. explora estratgias de leitura, tais como localizao de informaes explcitas e implcitas
no texto, levantamento de hipteses, produo de inferncia, compreenso detalhada e
global do texto, dentre outras;
9. promove atividades de produo escrita compreendida como processo de interao, que
exige a definio de parmetros comunicativos, o entendimento de que a escrita se pauta
em convenes relacionadas a contextos e gneros de discurso e est submetida a
processo de reelaborao;
10. promove a compreenso oral, com materiais gravados em mdia digitalizada, que
incluam produes de linguagem, caractersticas da oralidade;
11. apresenta atividades que permitam o acesso a diferentes pronncias e prosdias, em
situao de compreenso oral intensiva (sons, palavras, sentenas), extensiva
(compreenso global) e seletiva (compreenso pontual);
12. oportuniza atividades de expresso oral em diferentes situaes comunicativas, que
estejam em inter-relao com necessidades de fala compatveis com as do aluno das sries
finais do ensino fundamental;
13. desenvolve atividades de leitura, escrita e oralidade, que sejam capazes de integrar
propsitos e finalidades da aprendizagem da lngua estrangeira;
14. prope a sistematizao de conhecimentos lingusticos, a partir do estudo de situaes
contextualizadas de uso da lngua estrangeira;
15. oferece oportunidade de acesso a manifestaes estticas das diferentes comunidades
que se identificam com a cultura estrangeira e com a nacional, com o propsito de
desenvolver o prazer de conhecer produes artsticas;

74

16. explora atividades de uso esttico da linguagem verbal, no verbal e verbo-visual, e


contextualiza a obra em relao ao momento histrico e corrente artstica a que ela
pertence;
17. prope atividades que criem inter-relaes com o entorno da escola, estimulando a
participao social dos jovens em sua comunidade como agentes de transformaes;
18. prope atividades de avaliao e de autoavaliao que integrem os diferentes aspectos
que compem os estudos da linguagem nesse nvel de ensino, buscando harmonizar
conhecimentos lingustico-discursivos e aspectos culturais relacionados expresso e
compreenso na lngua estrangeira;
19. utiliza ilustraes que reproduzam a diversidade tnica, social e cultural das
comunidades, das regies e dos pases em que as lnguas estrangeiras estudadas so
faladas;
20. articula o material oferecido na mdia digital que acompanha a coleo com temas, textos
e atividades previstas no livro do aluno;
21. proporciona articulao entre o estudo da lngua estrangeira e manifestaes que
valorizam as relaes de afeto e de respeito mtuo, a criatividade e a natureza ldica que
deve ter esse ensino, compatveis com o perfil do aluno das sries finais do ensino
fundamental.
Manual do Professor
Na avaliao das obras do componente curricular Lngua Estrangeira Moderna (Espanhol e
Ingls), ser observado se o manual do professor:
1. explicita a organizao da coleo (volumes impressos e mdia digital), os objetivos
pretendidos, a orientao terico-metodolgica assumida para os estudos da linguagem e,
em particular, para o ensino de lnguas estrangeiras;
2. articula a proposta terico-metodolgica assumida no manual do professor com o que se
apresenta nos livros do aluno e na mdia digital que integra a coleo.
3. relaciona a proposta didtica da obra aos documentos organizadores e norteadores dos
ltimos anos do ensino fundamental, no que se refere s lnguas estrangeiras;
4. oferece referncias suplementares (stios de internet, livros, revistas, filmes, outros
materiais) que apoiem atividades propostas no livro do aluno e na mdia que integra/compe
a coleo;
5. apresenta atividades complementares para o desenvolvimento tanto da compreenso
como da produo em lngua estrangeira, mantendo-se os critrios de diversidade de
gneros de discurso, seus possveis suportes e contextos de circulao;
6. inclui informaes que favoream a atividade do professor, proporcionando-lhe condies
de expandir seus conhecimentos acerca da lngua estrangeira e de traos culturais
vinculados a comunidades que se expressam por meio dessa lngua;
7. sugere respostas s atividades propostas no livro do aluno, sem que tenham carter
exclusivo nem restritivo, em especial quando se refira a questes relacionadas diversidade
lingustica e cultural expressa na lngua estrangeira;
8. concretiza, por meio de propostas de projetos, atividades, eventos, o tratamento do ldico,
dos afetos, do respeito mtuo e da criatividade como componentes fundamentais para o
processo de aprendizagem do aluno das sries finais do ensino fundamental;
75

9. elucida seu compromisso com a valorizao dos saberes advindos da experincia do


professor, favorecendo a aproximao respeitosa entre saberes tericos e saberes prticos;
10. formaliza seu envolvimento com a construo de uma proposta de ensino de lngua
estrangeira que esteja associada ao compromisso de oferecer uma formao escolar
construtora da cidadania do aluno dos anos finais do ensino fundamental, afastando-se de
orientaes terico-metodolgicas que no a favoream.

76

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE


COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO
PNLD 2014

ANEXO IV

ESPECIFICAES TCNICAS E CRITRIOS PARA A AVALIAO DOS CONTEDOS


MULTIMDIA
1. Definies
Para efeitos deste edital sero consideradas as seguintes definies:
1.1. Contedos multimdia: so temas curriculares tratados por meio de um conjunto de
objetos educacionais digitais destinados ao processo de ensino e aprendizagem. Esses
objetos devem ser apresentados nas categorias audiovisual, jogo eletrnico educativo,
simulador e infogrfico animado, ou congregar todas ou algumas dessas categorias no estilo
hipermdia, devendo cada objeto ser identificvel individualmente, armazenvel em mdia e
passvel de disponibilizao em ambiente virtual.
1.2. Objeto educacional digital: audiovisual, jogo eletrnico educativo, simulador,
infogrfico animado.
1.3. Audiovisual: resultado da atividade de produo que consiste na fixao ou
transmisso de imagens, acompanhadas ou no de som, que tenha a finalidade de criar a
impresso de movimento, independentemente dos processos de captao, do suporte
utilizado inicial ou posteriormente para fix-las ou transmiti-las, ou dos meios utilizados para
sua veiculao, reproduo, transmisso ou difuso.
Portanto, enquadram-se nessa definio os seguintes contedos:
1.3.1. Filmes captados em vdeo ou pelcula.
1.3.2. Animaes captadas em vdeo, pelcula ou originadas digitalmente, incluindo aquelas
feitas em software 3D (CGI imagens geradas por computador).
1.4. Jogo eletrnico educativo Termo usado pelo Ministrio da Cultura e pela Associao
Brasileira das Desenvolvedoras de Jogos Eletrnicos Abragames. O jogo eletrnico uma
categoria de software de entretenimento cujo objetivo da interao envolve completar uma
tarefa, vencer um desafio, obter a maior pontuao, derrotar um adversrio (real ou
simulado) ou permanecer o maior tempo possvel no jogo. O gnero de jogos eletrnicos
educacionais (ou educativos) visa transmitir contedos e conceitos que fazem parte do
currculo escolar, ou ainda assuntos especficos ou de conhecimento geral. O autor Jesus de
Paula Assis, no livro Artes do Videogame (So Paulo: Alameda Editorial, 2007), define o jogo
eletrnico (ou videogame):
Videogames so interativos como qualquer coisa na vida real, que reage somente depois de
nossa interveno; tambm so expressivos, podendo ter histria e roteiro, como filmes; tm
interface como qualquer programa ou qualquer painel de um aparelho; mas s eles tm essa
caracterstica que faz com que o balano entre as possibilidades de interao, o
desenvolvimento da tenso e a experincia exploratria se tornem algo imersivo.

77

1.5. Simulador Software ou grfico interativo que demonstra um processo ou mecanismo


e permite ao usurio observ-lo ou interagir com ele de maneira anloga ao processo ou
mecanismo simulado, obtendo resultados realistas. Jos Adolfo S. de Campos, professor da
Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, separa as simulaes educativas em dois
tipos:
1.5.1. Passivas: o observador apenas visualiza o desenrolar da simulao, no tendo
nenhum controle sob a ao.
1.5.2. Atuantes: o observador altera parmetros e/ou constri modelos.
Um exemplo do primeiro tipo seria uma animao do funcionamento de uma engrenagem
girando. J um aplicativo que mostrasse na tela o funcionamento das roldanas em Fsica,
permitindo ao aluno definir os pesos e outras variveis, seria uma simulao atuante.
Especificamente para efeitos deste edital, sero aceitos somente simuladores atuantes.
A apresentao visual pode ser simplificada, como um grfico bidimensional, ou realista,
usando imagens tridimensionais. A nfase mais na simulao e menos no carter ldico
isto , o simulador no pode ser considerado um jogo eletrnico porque no apresenta um
objetivo ao usurio nem o desafia com dificuldades tpicas dos games.
1.6. Infogrfico animado O Manual de Infografia da Folha de So Paulo (Mrio Kanno e
Renato Brando, 1998), traz uma definio da infografia no jornalismo impresso:
o recurso grfico que se utiliza de elementos visuais para explicar algum assunto ao leitor.
Esses elementos visuais podem ser tipogrficos, grficos, mapas, ilustraes ou fotos.
Embora a definio continue vlida, a transposio do infogrfico para a web adicionou
recursos como udio e movimento, interatividade e cruzamento com banco de dados. A
jornalista e professora do curso de Comunicao Social Jornalismo pela Universidade
Estadual da Paraba UEPB, Adriana Alves Rodrigues, identifica trs fases da infografia
interativa (que coexistem atualmente):
1.6.1. Infogrficos lineares: navegao sequencial, estticos, ausncia de interatividade. Um
exemplo seria um grfico que mostrasse o ciclo da gua na Terra, onde o visitante avanaria
por cada estgio (evaporao, precipitao etc), ativando a respectiva imagem.
1.6.2. Infogrficos multimdia: introduo de elementos multimdia para a narrativa visual;
navegao multilinear. Um caso tpico seria uma linha do tempo, onde as datas trariam
informaes adicionais, com possibilidade de mostrar vdeos, fotos e udio.
1.6.3. Infogrfico em base de dados: elemento principal a base de dados para a produo;
personalizvel, cruzamento de dados, dinamismo. Exemplo: em um grfico que mostra o
crescimento da populao mundial, o visitante poderia selecionar anos e pases para obter
os dados especficos.
1.7. Alto grau de interatividade possvel variar a sequncia e quantidade de
acontecimentos em uma simulao, alm de apresentar simultaneamente diferentes formas
de representao de uma informao. Apresenta mais de 3 parmetros para o aluno
interferir e verificar relaes de causa e efeito de suas aes.
1.8. Mdio grau de interatividade - possvel variar a sequncia e quantidade de
acontecimentos em uma simulao, alm de apresentar simultaneamente diferentes formas
de representao de uma informao. Apresenta apenas 2 parmetros para o aluno interferir
e verificar relaes de causa e efeito de suas aes.

78

1.9. Baixo grau de interatividade - possvel variar a sequncia e quantidade de


acontecimentos em uma simulao, alm de apresentar simultaneamente diferentes formas
de representao de uma informao. Apresenta apenas 1 parmetro para o aluno interferir
e verificar relaes de causa e efeito de suas aes.
2. Sobre o DVD ROM
2.1. O foco principal dos objetos educacionais digitais a serem utilizados nos contedos
multimdia deve ser o de facilitar o processo de aprendizagem dos alunos.
2.2. Cada DVD ROM dever conter, no ato da inscrio das colees, entre 10 e 20
contedos multimdia por volume da coleo. Cada contedo multimdia poder conter de 1
a 5 objetos educacionais digitais, escolhidos entre as categorias: audiovisuais, jogos
eletrnicos educativos, simuladores ou infogrficos animados.
2.3. Cada um desses objetos educacionais digitais que compem um contedo multimdia
no deve ser dependente um do outro. No caso de algum deles ser excludo, uma vez que
sero avaliados individualmente, isso no poder implicar o comprometimento da
compreenso pedaggica do contedo multimdia. Em ocorrendo tal situao, todo o
contedo multimdia relacionado a esses objetos educacionais digitais ser excludo do DVD
ROM.
2.4. Um objeto educacional digital poder remeter, internamente, a outros objetos
educacionais digitais. Por exemplo: um simulador poder remeter a um vdeo ou a um
infogrfico. Nesse caso, todos esses outros objetos, para efeito de remunerao, sero
considerados apenas um, sendo remunerado aquele de maior complexidade.
2.5. Os contedos devero ser desenvolvidos em mdia DVD ROM, autorada com menu de
navegao com iniciao automtica. O menu deve ser autoexplicativo e permitir que o
usurio (aluno ou professor) navegue pelos contedos sem necessitar auxlio. A autorao
dever ser refeita caso um ou mais contedos venham a ser eliminados.
2.6. Os submenus, tutoriais e guias devem fazer parte dos objetos educacionais digitais e
devem ter navegao prpria e independente dos demais objetos e contedos.
2.7. Cada contedo e cada objeto educacional digital dever ser identificado com nome,
cone e numerao correspondente utilizada no livro. Os cones de identificao devero
conter hipertextos explicativos (acionados pela posio do cursor sobre o objeto, mouse
over), principalmente as identificaes de pgina e assunto correspondentes.
2.8. O menu de navegao do DVD ROM dever possuir recursos que proporcionem
acessibilidade aos portadores de deficincia, como, no mnimo, contraste, aumento do
tamanho da fonte dos textos, HTML sob os padres web-standard (caso seja feito nesse
formato).
2.9. O DVD ROM dever funcionar perfeitamente nos principais sistemas operacionais.
Especificamente no caso das escolas pblicas brasileiras, a referncia dever ser aquela
feita
pelo
ProInfo
(especificaes
constantes
do
endereo
eletrnico:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=244&Itemid=460)
2.10. Os contedos do DVD ROM no podero ser usados para a autopromoo de
professores ou atores.
2.11. Cada categoria de objeto contm critrios que so descritos visando 3 graus de
complexidade: alta complexidade, mdia complexidade e baixa complexidade.

79

2.12. Cada uma das categorias listadas abaixo deve se estruturar a partir de objetivos
educacionais bem definidos e clareza nas competncias a serem desenvolvidas pelos
estudantes.
2.13. Os objetivos pedaggicos devem nortear a escolha da categoria de mdia para a
produo do objeto educacional digital.
2.14. Os temas/assuntos tratados nos contedos multimdia e nos objetos educacionais
digitais devem ser bastante atraentes e adequados ao pblico alvo, considerando, para isso,
as atividades de maior dificuldade de aprendizagem por parte dos alunos ou dificuldade de
ensino por parte dos professores. Atividades de fcil compreenso ou amplamente
explicadas por meio de texto impresso, como os existentes no livro didtico, no devero ser
o foco de produo para este DVD ROM.
2.15. Os objetos educacionais digitais contidos no DVD ROM devero ser passveis de uso
em computadores pessoais de mesa e portteis.
2.16. Os objetos contidos no DVD ROM podero ser usados em laboratrios ou outros
espaos, tanto nas escolas como nas residncias de professores e alunos.
2.17. Os contedos no podero conter arquivos executveis (.exe), e o acesso deve ser
facultado em diferentes sistemas operacionais.
2.18. A coleo impressa, em formato digital, no ser aceita como contedo deste DVD
ROM.
2.19. Na produo de contedos multimdia e de objetos educacionais digitais, dever ser
respeitada a lei de direitos autorais e a lei de propriedade intelectual de programas de
computador.
2.20. Os objetos do DVD ROM do professor devero ser os mesmos do DVD ROM do aluno,
acrescidos de uma guia de uso pelos professores (manual do professor). No caso de livros
de lnguas estrangeiras a verso do professor deve conter, alm do DVD ROM, um CD de
udio.
3. CATEGORIAS DE OBJETOS
3.1. Audiovisuais
3.1.1. Os vdeos devero ter, no mximo, 10 (dez) minutos de durao.
3.1.2. Formatos: (Ficcional ou No-ficcional: Seriado, Minisrie, Documentrio e Animao)
No ser aceito o formato de vdeo aula, onde um nico interlocutor (professor) narra uma
matria. Os contedos devem oferecer experincias que professores e alunos normalmente
no encontram em uma sala de aula.
3.1.3. Alm da captao, a produo poder se utilizar de recursos variados de animao,
tais como: Stop motion, 3d, 2d, composio e motion graphics. A fim de facilitar o
entendimento do contedo a produo deve, ainda, prever outros recursos audiovisuais,
como imagens de arquivo, aplicao de videografismos, textos e grficos que
complementem as explicaes.
Critrios

Alta complexidade

mdia complexidade

baixa complexidade

80

Utilizao de recursos
como modelagem e
textura ENTRE 10% e
50% da durao da
Obra.

Utilizao de
animao 3D

Utilizao de
Qualquer tcnica de
OU/E
recursos como
animao utilizada em
modelagem e textura
uma porcentagem
Mais de 50% da Obra
em pelo menos 50%
menor ou igual a 10%
constituda da tcnica de
da durao da Obra.
da Obra.
animao em
stopmotion a partir de
modelagem de massa
ou outros objetos
tridimensionais.

Obras feitas com pelo


menos 50% de sua
durao a partir do
Qualquer tcnica de
recurso de desenhos Animaes realizadas a
animao utilizada em
sobre papel,
partir de recursos de
Animao em 2D
uma porcentagem
movimento quadro-a- animao em vetor (ex.:
menor ou igual a 10%
quadro, simulando a
Flash)
da Obra.
impresso de
movimento real (ex.:
tcnica Disney).

Viagens e
deslocamentos

Maquinrio

Imagens evidenciam
As imagens evidenciam Registro de captao
o deslocamento da
o deslocamento de
de imagens feito em
equipe de captao
equipe de captao para
pelo menos trs
para, pelo menos, 03
02 (duas) ou mais
diferentes ambientes
(trs) ou mais
cidades dentro da
dentro da mesma
unidades federativas
mesma unidade
cidade (captaes
ou/e 02 (duas) ou
federativa.
externas).
mais regies.

Utilizao
Explorao de imagens
visualmente evidente
feitas a partir de
de recursos de
maquinrios simples
maquinrio de grande como traveling e steadyporte (ex.:gruas)
cam.

Imagem estvel a
partir da utilizao de
recursos bsicos como
trips respeitando a
proposta narrativa da
Obra.

81

Recursos
avanados de
captao de
imagens

Captaes
simultneas

Utilizao de
Imagens bem
tomadas areas ou/e
Utilizao de tomadas a avaliadas quanto a
subaquticas ou/e
partir da utilizao de noes de iluminao
plano-sequncia que
duas ou mais lentes
e ajuste de branco
evidencia um
diferentes.
respeitando a proposta
deslocamento de
narrativa da Obra.
cmera.
Utilizao
visualmente evidente
de que determinado
evento externo [fora
Uso de diferentes
de cenrios e
Utilizao visualmente formatos de captao
estdios] foi captado
evidente de que
usados dentro do
com 02 (duas) ou
determinado evento foi
mesmo projeto
mais cmeras.
registrado em estdio
desde que isso seja
com 03 (trs) ou mais
considerado um
(No sero
cmeras
recurso
de linguagem
consideradas a fim de
simultaneamente.
e no uma falha
pontuao nesse item
tcnica.
as captaes em
estdio, cenrios ou
ambientes
controlados.)

Cenrios e
Figurinos

Caracterizao
original, exclusiva e
feita com a finalidade
de atender Obra
(objetos desenhados
e confeccionados
Utilizao e produo
exclusivamente para em cenrio, figurino,
a produo
maquiagem e decorao
audiovisual). Sero em cenrios fechados
analisadas a
(internas) e/ou externas,
caracterizao
explorando seus devidos
histrica e geogrfica,
recursos de forma
se houver, de
qualitativa.
cenrios, figurino e
objetos de cena;
assim como sua
adequao aos
propsitos da Obra.

Utilizaes das
concepes de
decorao, cenrios e
figurino a partir de
ambientes e objetos
pr-existentes (onde
no houve trabalho de
confeco de Arte e
sim de produo de
Arte) e sua adequao
com a proposta
narrativa da Obra.

82

Pelo menos 90% da


produo feita por
imagens e sons que
foram captados
exclusivamente com
Produo original/
a finalidade de
imagens de
atender a esse
Arquivo
projeto. Ou seja, no
mximo 10%
formado por trechos
de outras Obras
incluindo tanto
imagem quanto som.

Trilha-sonora

Trabalho imagens de
arquivo: Pelo menos
50% da Obra formada
por imagens que no
so de domnio pblico,
Produes cujos
FEITAS POR
registros visuais
TERCEIROS e estando originais correspondem
seus direitos de uso e entre 10% e 89% da
reproduo devidamente totalidade da Obra.
acertados entre o
detentor dos direitos
originais e os
responsveis pela Obra.

Gravao musical, Uso de canes cedidas


Utilizao de msicas
instrumental e/ou
ou licenciadas pelo
e canes presentes
letrada, feita com
compositor, editora e
em bancos de trilhasfinalidade e
gravadora detentora dos
sonoras de livre
exclusividade para a
direitos da referida
utilizao.
Obra audiovisual.
cano.
Utilizao e produo de
cenrio feito dentro de
estdio, explorando
seus devidos recursos
de forma adequada.

Tomadas simples, seja


Imagens registradas
OU
em estdio, ambientes
em 02 (dois) ou mais
fechados, ou externos,
Tomadas feitas em
ambientes
diferentes
Internas e externas
onde no est
internos e externos ambientes externos que evidenciado o trabalho
evidenciem o trabalho
devidamente
de produo de
de produo. Ex:
produzidos e
cenrio.
cenografia em espaos
caracterizados.
abertos, fechar ruas,
gravar em restaurantes
ou lugares de difcil
acesso.
Finalizao de som
Registro do udio
com desenho sonoro,
ntido, de forma a ser
Edio e produo
equalizao,
Mixagem e equalizao possvel compreender
de som
mixagem, efeitos
de som bsica.
perfeitamente as
sonoros e
palavras, sonoplastia e
sonoplastia.
trilha-sonora.

83

Videografismo

Uso de mais de uma


tcnica de
Animao dentro de
videografismo,
uma fotografia esttica
Uso de cartelas que
envolvendo aplicao onde determinados
evidenciam noo de
de recursos sobre elementos se destacam
movimento.
imagens estticas e
ou se movimentam
imagens em
(mothion graphics).
movimento.
Participao de
atores e/ou atrizes
devidamente
credenciados pelo
DRT em cenas de
fico

Participao de
profissionais ligados a
E/OU
rea de educao,
Recursos humanos profissionais da mdia
devidamente
Direo de qualidade
(artes
cnicas,
na rea de atuao
credenciados por sua
para atores e/ou
jornalismo,
e apresentao
categoria profissional,
locutores.
radialismo, entre
exercendo a funo de
outros), devidamente apresentadores, atores,
credenciados pela
atrizes e/ou locutores.
devida categoria
profissional,
exercendo a funo
de locutores e/ou
narradores.

Unidade visual

Desenvolvimento de
uma unidade visual
Desenhos e ilustraes
prpria da Obra, com
feitos exclusivamente e
Unidade visual na
layout, palhetas de
com a finalidade de
edio da Obra,
cores que
integrar a Obra e que respeitando noes de
determinam uma
respeitem a proposta
ritmo e linguagem.
unidade visual, e o
esttica da produo.
desenvolvimento de
letreiro-ttulo.

84

Continuidade
e edio

Respeito s noes
de continuidade
espacial, temporal,
Respeito s noes de
objetos e figurino continuidade espacial,
respeitando as
temporal, objetos e
especificidades de
figurino - respeitando as
cada Obra.
especificidades de cada
E
Obra.

Continuidade de
objetos e figurino

Continuidade de Luz
dentro da Obra
Adequao da
linguagem verbal
(fala dos atores, texto
da locuo e outras
formas de insero) a
variaes histricas
Linguagem Verbal
de linguagem,
valorizando formas
de expresso
prprias de
determinadas
circunstncias
histricas.

Adequao da
Adequao da
linguagem verbal (fala
linguagem verbal (fala
dos atores, texto da
dos atores, texto da
locuo e outras
locuo e outras formas
formas de insero) a
de insero) s noes
uma linguagem
de regionalismo e
didtica, direta e
variaes lingusticas.
eficiente.

3.2. JOGOS ELETRNICOS E SIMULADORES


3.2.1. Contedo destinado comprovao de hipteses, resoluo de problemas,
relacionamento dos conceitos, testagem de diferentes caminhos, de forma que o usurio
consiga chegar, por meio de uma estratgia de jogo ou laboratrio virtual, s concluses
conceituais relativas proposta curricular da coleo. A abordagem inicial deve conter uma
explanao terica interdisciplinar sobre o assunto trabalhado, com distribuio adequada e
balanceada de textos, vdeos, imagens e outras mdias.
3.2.2. Padres pedaggicos:
3.2.2.1. Todos os jogos e simuladores devero apresentar instrues claras e de fcil leitura
durante todas as atividades.
3.2.2.2. Todas as atividades devero apresentar feedback e dicas que ajudam o usurio no
processo de aprendizagem.
3.2.2.3. Todos os jogos e simuladores devero apresentar atividade(s) interessante(s) e
desafiadora(s) o suficiente para motivar o usurio a participar da atividade.
3.2.3. Padres tcnicos:
3.2.3.1. Apresentar acessibilidade prevista neste edital.

85

Critrios

Alta Complexidade Mdia Complexidade Baixa Complexidade

Abordagem do
contedo.

Objeto apresenta
Objeto apresenta
Objeto apresenta
abordagem
abordagem disciplinar, abordagem sobre o
interdisciplinar,
contextualizada e
tema especfico e com
contextualizada e
estudo profundo sobre
contextualizao
estudo profundo sobre
o assunto
superficial
o assunto

Interatividade

Objeto oferece alto


Objeto oferece bom
grau de interatividade grau de interatividade
para o aluno
para o aluno

Layout e
navegao

Objeto oferece baixo


grau de interatividade
para o aluno

Layout bem elaborado


Layout bem elaborado
esteticamente e
Layout simples e
esteticamente e
navegao
navegao sequencial
navegao sequencial
hipertextual

Uso de imagem,
Uso de texto, imagem, animao e outros em
Formatos de
Utiliza apenas texto e
animao e outros em
apenas partes do
informao para a
imagem no objeto, alm
todo o objeto, alm da objeto, sendo o texto o
aprendizagem
da simulao
simulao
formato de maior uso,
alm da simulao
3.3. INFOGRFICOS ANIMADOS
3.3.1. Contedo digital destinado explicao pontual de um fato ou fenmeno.
Critrios

alta complexidade

mdia complexidade

baixa complexidade

Objeto apresenta
Objeto apresenta
Objeto apresenta
abordagem
abordagem disciplinar, abordagem sobre o tema
Abordagem do
interdisciplinar,
contextualizada e
especfico e com
contedo.
contextualizada e
estudo profundo sobre
contextualizao
estudo profundo sobre
o assunto.
superficial.
o assunto.

Layout e
navegao

Layout bem elaborado Layout bem elaborado


esteticamente e
esteticamente e
navegao hipertextual navegao sequencial

Layout simples e
navegao sequencial

86

Formatos de
Infogrfico em base de
informao para
Infogrfico multimdia
dados
a aprendizagem

Infogrfico linear

4. ACESSIBILIDADE
Quanto acessibilidade, o DVD ROM dever:
4.1. Assegurar a percepo do texto e dos elementos grficos, quando vistos sem cores.
4.2. Utilizar corretamente a marcao dos contedos com os elementos estruturais
adequados.
4.3. Apresentar os contedos por meio de estilos e atributos de destaque.
4.4. Indicar claramente o idioma utilizado, por meio de marcaes que facilitem a pronncia
e a interpretao de abreviaturas ou texto em lngua estrangeira.
4.5. Apresentar contedos dotados de novas tecnologias, que sejam transformados
harmoniosamente, assegurando a acessibilidade mesmo quando as tecnologias mais
recentes no forem suportadas ou tenham sido desativadas.
4.6. Utilizar solues de acessibilidade transitrias, para que as tecnologias de apoio ou
mais antigas funcionem corretamente.
4.7. Fornecer informaes de contexto e orientaes para ajudar professores/alunos a
compreenderem elementos complexos.
4.8. Fornecer mecanismos coerentes e sistematizados com informaes de orientao para
aumentar as possibilidades de o professor/aluno encontrar facilmente o que procura.
4.9. Prover acessibilidade direta de interface do usurio integrada: assegurar princpios de
design para acessibilidade, acesso independente de dispositivos, operacionalidade por
teclados e emisso automtica de voz.
5. SOBRE A DISPONIBILIZAO DOS CONTEDOS DO DVD ROM NA INTERNET
5.1. Os contedos multimdia com os objetos educacionais digitais aprovados devero ser
disponibilizados no Portal do Professor ou em outro ambiente virtual do Ministrio da
Educao por meio de links que direcionem aos endereos das editoras com colees
aprovadas, sem nus adicional.
5.2. Os endereos das editoras devero ser especficos para o PNLD 2014 e serem
disponibilizados individualmente no formato: www.(nomedaeditora).com.br/pnld/anosfinais. A
hospedagem, a manuteno e a administrao desses endereos sero de inteira
responsabilidade da editora. O acesso aos contedos multimdia, entretanto, s ser
possvel por meio de portais do MEC, conforme definido no edital.
6. SOBRE A FORMATAO DA PGINA DA WEB
6.1. As pginas virtuais devero possuir projeto visual original, criado pela editora, que
respeite conceitos de unidade visual grfica: fontes, paleta de cores, diagramao,
facilitao de leitura e navegao.
6.2. A pgina virtual inicial dever conter, obrigatoriamente, um cabealho que contenha o
ttulo: Programa Nacional do Livro Didtico- PNLD Sries Finais do Ensino Fundamental 6
ao 9 ano.
87

6.3. A pgina virtual inicial dever conter, obrigatoriamente, um link (em espao destacado)
que dar acesso a uma nova pgina virtual COLEES e outro link que permita ao
usurio retornar pgina virtual imediatamente anterior a que lhe deu acesso.
6.4. A pgina virtual COLEES aquela acessada a partir de um link presente na pgina
virtual inicial. Essa pgina dever conter, obrigatoriamente, um ndice das colees
aprovadas e selecionadas da editora nesse edital; sendo que o ttulo de cada coleo
corresponde a um sublink acessvel navegao.
6.5. A pgina virtual COLEES dever conter um link que permita ao usurio retornar
pgina virtual imediatamente anterior a que lhe deu acesso.
6.6. Cada um dos ttulos das colees listadas dentro da pgina virtual das COLEES
dever ser acompanhado com 01 (um) texto descritivo, com o objetivo de ajudar a
navegao a localizar o tema/assunto presente dentro de cada link acessvel (os ttulos das
colees).
6.7. A pgina virtual VOLUMES aquela acessada a partir de um link presente dentro da
pgina virtual COLEES e se refere a 01 (um) dos ttulos das colees de determinada
editora. Essa pgina dever possuir um layout original, criado pela editora, que respeite
conceitos de unidade visual grfica: fontes, paleta de cores, diagramao, facilitao de
leitura e navegao. Dever, ainda, conter um link que permita ao usurio retornar pgina
virtual imediatamente anterior a que lhe deu acesso.
6.8. A pgina virtual CONTEDO aquela acessada a partir de um link presente dentro da
pgina virtual VOLUMES. Essa pgina corresponde, obrigatoriamente e integralmente ao
menu do DVD ROM do volume correspondente. A navegao dos itens da pgina virtual
CONTEDO dever corresponder exatamente quela apresentada no menu do DVD ROM
correspondente.
6.9. Os ttulos que correspondam a links de acesso a navegao dentro da pgina virtual
CONTEDO devem gerar um hipertexto sempre que o cursor se posicionar sobre o ttulolink (efeito conhecido como mouse over). Esse hipertexto deve conter informaes quanto
pgina, ao captulo e ao volume em que determinado contedo pode ser encontrado.
6.10. A pgina virtual CONTEDO dever conter um link que permita ao usurio retornar
pgina virtual imediatamente anterior a que lhe deu acesso.

88

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE


COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO
PNLD 2014.

ANEXO V
MODELO DE DECLARAO DE EDIO
(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)
Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo _______________, do(s) autor(es)
____________________ , apresentada no ato da inscrio no processo de seleo, poder
ser includa no guia de livros didticos PNLD 2014 e corresponde
_________________edio. (preencher com a ltima edio)

Braslia,

de

de 2012.

Assinatura do Autor
Nome Legvel

Assinatura do Editor ou seu procurador


Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

89

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO


DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO
DIDTICO PNLD 2014.

ANEXO VI
MODELO DE DECLARAO DE ORIGINALIDADE

(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro,
sob
as
penas
da
Lei,
que
a
coleo
_______________________,
do(s)
autor(es)
___________________________________________________________, apresentada
em ________ edio, no variante parcial ou total de outra coleo inscrita para ser
avaliada e aprovada para integrar o guia de livros didticos do PNLD 2014.
Braslia,

de

de 2012.

Assinatura do Autor
Nome legvel

Assinatura do Editor ou seu procurador


Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

90

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO


DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO
DIDTICO PNLD 2014.

ANEXO VII
MODELO DE DECLARAO DE PRIMEIRA AVALIAO
(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro,
sob
as
penas
da
Lei,
que
a
coleo_______________________, do(s) autor(es) ___________________________
foi integralmente produzida sem tomar por base livros/colees j avaliados em
programas anteriores do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), mesmo sob
outro ttulo ou outra autoria ou publicada por outro editor.
Braslia,

de

de 2012.

Assinatura do Editor ou seu procurador


Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

91

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO


DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO
DIDTICO PNLD 2014.

ANEXO VIII
MODELO DE DECLARAO DE REINSCRIO
(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo didtica (ou qualquer de suas
partes) intitulada
_______________________________________________________________, do(s)
autor(es)____________________________foi inscrita no processo de avaliao do:
*PNLD 1998_______________________
*PNLD 1999_______________________
*PNLD 2002_______________________
*PNLD 2005_______________________
*PNLD 2008_______________________
*PNLD 2011________________________
com o(s)
ttulo(s)__________________________________________________________
do(s) autor(es) _______________________________________________________.
* Preencher com a meno RD (Recomendada com Distino), REC (Recomendada),
RR (Recomenda com Ressalvas), EX (Excluda), Aprovada ou Excluda.

Braslia,

de

de 2012.

Assinatura do Editor ou seu procurador


Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

92

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO


DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO
DIDTICO PNLD 2014.

ANEXO IX
MODELO DE DECLARAO DE REVISO E ATUALIZAO DA OBRA
(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro,
sob
as
penas
da
Lei,
que
______________________________________ (nome do editor) procedeu reviso e
atualizao da totalidade da obra ____________________________________, do
autor __________________________, excluda em avaliao anterior, realizada pela
Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao SEB/MEC, no mbito do
Programa Nacional do Livro Didtico.

Braslia,

de

de 2012.

Assinatura do Editor ou seu procurador


Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

93

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO


DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO
DIDTICO PNLD 2014.

ANEXO X
MODELO DE FICHA DE CORREO DA OBRA

(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Esta ficha dever expressar de forma clara e precisa as correes feitas


na coleo, pelo autor/editor, descrevendo os problemas e suas respectivas correes.
VERSO ANTERIOR INSCRITA NO
PNLD 1998 e/ou PNLD 1999 e/ou PNLD
2002 e/ou PNLD 2005 e/ou PNLD 2008
e/ou PNLD 2011

Braslia,

VERSO ATUALIZADA INSCRITA


NO PNLD 2014

de

de 2012.

Assinatura do Editor ou seu procurador


Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

94

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO


DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO
DIDTICO PNLD 2014.
ANEXO XI
PROCESSO DE HABILITAO
1. Da habilitao do Editor
1.1. A habilitao do editor compreender consulta aos dados cadastrais da empresa,
identificao dos scios, materiais e servios autorizados para comercializar e dados
cadastrais do representante do editor, bem como dados de qualificao econmicofinanceira e regularidade fiscal no SICAF.
1.2. Dever ser encaminhada cdula de identidade e CPF autenticados do(s)
dirigente(s) apto(s) a assinar(em) o contrato, devidamente cadastrado(s) no SICAF.
1.3. O editor dever tambm apresentar as seguintes declaraes na etapa de
habilitao:
1.3.1. declarao de inexistncia de fato impeditivo, ratificando a inexistncia de
circunstncias que impeam o editor de contratar com a Administrao Pblica Federal,
assinada pelo representante legal da empresa, com firma reconhecida por cartrio
competente;
1.3.2. declarao de que o editor no emprega menor, conforme dispe o inciso V do
artigo 27 da Lei n. 8.666/93, acrescido pela Lei n. 9.854/99, assinada pelo
representante legal da empresa, com firma reconhecida em cartrio competente.
1.4. Caso o editor se faa representar por procurador, dever apresentar instrumento
pblico de procurao, especificando os poderes por ele concedidos, bem como cdula
de identidade e CPF do procurador.
1.5. O editor dever manter atualizado no SIMAD todos os dados referentes empresa
e seus representantes.
1.6. No caso de consrcio de empresas, alm da regularidade no SICAF, sero
exigidos os documentos referidos nos incisos I, II e III do art. 33 da Lei 8.666/93, bem
como o registro do consrcio nos termos do pargrafo segundo do art. 33, da mesma
Lei.
1.7. O cadastro junto ao SICAF tem validade de 1(um) ano, devendo ser renovado,
mediante requerimento junto unidade cadastradora onde foi realizado.
1.7.1. A alterao de informaes cadastrais de exclusiva responsabilidade do editor
e ser efetuada, somente, pela unidade que realizou o seu cadastramento.
1.7.2. O prazo de validade do cadastro de 1 (um) ano no abrange os documentos de
cunho fiscal, do INSS e FGTS, com prazo de vigncia prprios, cabendo ao editor sua
regular renovao sob pena de inativao automtica de seu cadastramento no
sistema.
1.8. A renovao dos documentos comprobatrios de quitao com o INSS, FGTS e
com a Fazenda Federal (Secretaria da Receita Federal e Dvida Ativa da Unio), deve
ser realizada at a data de seus vencimentos respectivos, exclusivamente, junto
unidade cadastradora onde o editor efetuou seu cadastramento, visando:

95

1.8.1. atender ao artigo 195, 3, da Constituio Federal;


1.8.2. observar o disposto no art. 55, inciso XIII, da Lei n 8.666/93, atualizada pelas
Leis n s 8.883/94 e n 9.648/98,
1.8.3. cumprir determinaes contidas na Deciso n 705/94, do Plenrio do Tribunal
de Contas da Unio, publicada no Dirio Oficial da Unio de 6 de dezembro de 1994.
1.8.4. evitar inativao automtica de seu cadastramento no SICAF, fato que constitui
impedimento de sua participao nas aquisies a serem realizadas.
1.9. Efetivado o registro, o editor inscrito estar apto a se relacionar comercialmente
com o FNDE.
1.10. O editor participante sujeitar-se- confirmao da regularidade com o INSS,
FGTS e com a Fazenda Federal (Secretaria da Receita Federal e Dvida Ativa da
Unio).
2. Da habilitao da coleo didtica e multimdia
Visando comprovar que detm o direito autoral patrimonial sobre a coleo e as
multimdias, o editor dever apresentar os seguintes documentos:
2.1. PARA COLEES DIDTICAS INSCRITAS NAS COMPOSIES DO TIPO 1 E
DO TIPO 2
2.1.1. Contrato de edio instrumento escrito mediante o qual o editor obriga-se a
reproduzir, divulgar e comercializar a coleo, ficando autorizado, em carter de
exclusividade, a public-la e explor-la, pelo prazo e nas condies pactuadas com o
autor, com base no que preceitua a legislao que rege a matria, em especial a Lei n
9.610/98.
2.1.1.1. O editor dever apresentar o contrato de edio firmado com os seguintes
criadores intelectuais da coleo: autor(es) do texto, organizador(es), adaptador(es) e
tradutor(es).
2.1.1.1.1. Entende-se por organizador a pessoa fsica ou jurdica responsvel pela
organizao de textos em uma obra coletiva.
2.1.1.1.2. No caso de organizador pessoa jurdica, faz-se obrigatria a existncia de
pessoa fsica responsvel pela coleo, constante na capa da coleo.
2.1.1.2. So requisitos obrigatrios mnimos dos contratos de edio a serem
apresentados pelos editores:
2.1.1.2.1. Objeto, delimitando o ttulo da obra e seus subttulos, a autoria e o(s)
formato(s) autorizado(s) para edio, nos termos da lei;
2.1.1.2.2. Remunerao do autor;
2.1.1.2.3. Prazo de vigncia;
2.1.1.2.4. Clusula contratual com autorizao expressa do autor para a produo e
venda de exemplares da coleo Administrao Pblica ou ao mercado em geral nas
caractersticas e tiragens necessrias definidas no contrato firmado com o FNDE;
2.1.1.2.5. Clusula contratual com autorizao expressa do autor para a produo e
venda da coleo em formato digital (CD em udio e MecDaisy) nos contratos que
originalmente foram firmados para edio, publicao, divulgao e comercializao
em formato tinta;
96

2.1.1.2.7. De forma explcita, o carter de exclusividade autorizada pelo autor ao


detentor dos direitos patrimoniais;
2.1.1.2.8. Assinatura de duas testemunhas;
2.1.1.2.9. Assinatura das partes com firma reconhecida.
2.1.1.3. Os contratos de edio devero ser assinados pelo(s) autor(es) da obra, na
forma do subitem 2.1.1 deste Anexo, ou por seu(s) sucessor(es).
2.1.2. Termos aditivos ao contrato de edio instrumentos pelos quais se
formalizam alteraes no contrato original firmado, devendo constar as clusulas ou
itens a serem alterados, tais como mudana no objeto, alterao de prazos e demais
condies originalmente pactuadas.
2.1.2.1. Aplicam-se aos termos aditivos todas as disposies do subitem 2.1 deste
Anexo.
2.1.3. Contrato de cesso de direitos Caso o editor apresente contrato de edio
firmado originariamente com terceiro, constituindo-se dessa forma em cessionrio dos
direitos de edio, dever apresentar o contrato de cesso de direitos delimitando sua
abrangncia, na forma do subitem 2.1.2 deste Anexo.
2.1.3.1. So requisitos obrigatrios mnimos dos contratos de cesso de direitos a
serem apresentados pelos editores:
2.1.3.1.1. Objeto, delimitando o ttulo da obra e seus subttulos, a autoria e o(s)
formato(s) autorizado(s) para edio, nos termos da lei;
2.1.3.1.2. Remunerao do autor;
2.1.3.1.3. Prazo de vigncia;
2.1.3.1.4. Constar de forma explcita o carter de exclusividade sobre a obra cedida
pelo detentor de direitos patrimoniais;
2.1.3.1.5. Clusula contratual com autorizao expressa para produo e venda da
coleo Administrao Pblica ou ao mercado em geral nas caractersticas e tiragens
necessrias definidas no contrato firmado com o FNDE;
2.1.3.1.6. Clusula contratual com autorizao expressa para produo e venda da
coleo em formato digital (CD em udio e MecDaisy) nos contratos que originalmente
foram firmados para edio, publicao, divulgao e comercializao em formato tinta;
2.1.3.1.7. Assinatura de duas testemunhas;
2.1.3.1.8. Assinatura das partes com firma reconhecida.
2.1.3.2. Os contratos de cesso de direitos devero ter anuncia do(s) autor(es) da
obra ou de seu(s) sucessor(es).
2.1.4. Declarao de Vigncia No caso de contratos de edio com prazo de
vigncia indeterminado ou no expresso dever ser apresentada, sob as penas da lei,
declarao complementar com firma reconhecida em cartrio, na qual o editor
manifesta que o contrato de edio apresentado encontra-se em plena vigncia. Nos
casos de contratos com previso de renovao automtica, dever constar na
declarao o perodo renovado, conforme estabelecido no contrato.
2.1.5. Declarao de Titularidade de Direito Patrimonial da Coleo Didtica sobre os textos, ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela
97

legislao autoral brasileira, conforme modelo constante do Anexo XI, garantindo, sob
as penas da lei, deter o direito patrimonial sobre os textos, ilustraes, fotografias e
demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que
compem a obra.
2.1.6. Caso a obra se enquadre na categoria de obra coletiva, nos termos da Lei n.
9.610/98, o editor dever apresentar um dos seguintes instrumentos abaixo:
2.1.6.1. Contrato de trabalho firmado com o(s) funcionrio(s) da prpria empresa; ou
2.1.6.2. Contrato de prestao de servios firmado com o(s) autor(es) contratado(s)
para criao da obra.
2.1.7. So requisitos obrigatrios mnimos aos contratos de prestao de servios a
serem apresentados pelos editores:
2.1.7.1. especificao da participao dos autores contratados;
2.1.7.2. prazo para a entrega ou realizao da obra;
2.1.7.3. remunerao e demais condies de execuo.
2.1.8. O editor poder apresentar declarao assinada pelo(s) funcionrio(s) da
empresa, alternativamente apresentao do contrato de trabalho, garantindo que o
editor detm os direitos patrimoniais sobre a obra.
2.2. PARA COLEES DIDTICAS INSCRITAS NA COMPOSIO DO TIPO 2
Os editores detentores das colees didticas do tipo 2, alm dos documentos
definidos no subitem 2.1 deste anexo, devero apresentar tambm:
2.2.1. Termo aditivo ou clusula no Contrato de edio com os autores da coleo
didtica de autorizao expressa para que cada volume da coleo tenha como
complemento e parte integrante um DVD ROM contendo contedos multimdia
destinados ao processo de ensino e aprendizagem.
2.2.2. Contrato de edio com o organizador dos contedos multimdia integrantes
do DVD ROM onde o editor obriga-se a reproduzir, divulgar e comercializar o DVD
ROM, ficando autorizado, em carter de exclusividade, a public-lo, divulg-lo e
explor-lo, pelo prazo e nas condies pactuadas com o organizador, com base no que
preceitua a legislao que rege a matria.
2.2.2.1. Entende-se por organizador a pessoa fsica ou jurdica responsvel pela
organizao dos contedos multimdia do DVD ROM.
2.2.2.1.1 No caso de organizador pessoa jurdica, faz-se obrigatria a existncia e
identificao de uma pessoa fsica responsvel.
2.2.2.2. So requisitos obrigatrios mnimos dos contratos com o organizador do DVD
ROM a serem apresentados pelos editores:
2.2.2.2.1. Objeto, delimitando o ttulo da obra e seus subttulos, a autoria e o(s)
formato(s) autorizado(s) para edio, nos termos da lei;
2.2.2.2.2. Remunerao do organizador;
2.2.2.2.3. Prazo de vigncia;
2.2.2.2.4. Clusula contratual com autorizao expressa do organizador para a
produo e venda de exemplares do DVD ROM Administrao Pblica ou ao
98

mercado em geral nas caractersticas e tiragens necessrias definidas no contrato


firmado com o FNDE;
2.2.2.2.5. Clusula contratual expressa do organizador declarando que detm os
direitos autorais e os direitos sobre a propriedade intelectual dos programas de
computador dos objetos educacionais digitais integrantes do DVD ROM;
2.2.2.2.6 Clusula contratual de autorizao expressa do organizador para a
disponibilizao dos contedos multimdia e seus respectivos objetos educacionais
digitais na internet;
2.2.2.2.7. De forma explcita, o carter de exclusividade autorizada pelo organizador ao
detentor dos direitos patrimoniais;
2.2.2.2.8. Assinatura de duas testemunhas;
2.2.2.2.9. Assinatura das partes com firma reconhecida.
2.2.2.2.10. Autorizao expressa do diretor responsvel para que seu contedo
multimdia integre o DVD ROM, conforme modelo do Anexo XIII.
2.2.3. Declarao de titularidade dos direitos autorais patrimoniais e dos direitos de
propriedade intelectual de programas de computador dos contedos multimdia e seus
respectivos objetos educacionais digitais, nas categorias audiovisuais, jogos eletrnicos
educativos, simuladores e infogrficos animados ou congregados todas ou algumas
dessas categorias no estilo hipermdia e quaisquer outras formas eletrnicas, simples
ou combinadas e demais trabalhos intelectuais, coletivo ou no, abrangidos pela
legislao autoral brasileira, contida na mdia parte integrante da coleo didtica,
modelo no anexo XII.

99

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO


DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO
DIDTICO PNLD 2014

ANEXO XII
MODELO DE DECLARAO DE TITULARIDADE DE DIREITO PATRIMONIAL DA
COLEO DIDTICA
(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)
___________________ (razo social do editor) declara, sob as penas da Lei, que
detm os direitos patrimoniais sobre todos os textos, ilustraes, fotografias e demais
trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira, que compem a
coleo _____________________________, em ______________ edio, aprovada
para o PNLD 2014.
Declara tambm que possui todos os instrumentos contratuais com os autores dos
textos e demais coautores da obra, assumindo o compromisso de apresentar os
instrumentos contratuais se solicitado pelo FNDE em qualquer fase do processo de
contratao regulado pelo edital do PNLD 2014.
Declara tambm que se responsabiliza por possveis litgios envolvendo os autores,
coautores e sucessores dos referidos textos, bem como das ilustraes, fotografias e
demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que
compem a obra, estando ciente que o FNDE poder deixar de adquirir a obra no caso
de tomar conhecimento de controvrsia judicial, a qualquer tempo.

Local,

de

de 2012.

Assinatura do representante do editor ou seu procurador


Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

100

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO


DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO
DIDTICO PNLD 2014
ANEXO XIII
MODELO DE AUTORIZAO PARA INSERO DE CONTEDO MULTIMDIA NO
DVD ROM

EU, ________________________ (Nome do DIRETOR RESPONSVEL), CPF n


____________________________
desenvolvedor
do
contedo
multimdia
____________ (identificao do contedo), sob as penas da Lei, autorizo a insero no
DVD ROM_______________________ (identificao do DVD) parte integrante da
coleo didtica_____________________________________(identificao da coleo
pertencente a _______________________________(identificao da editora).
Declaro que possuo os instrumentos de autorizao dos autores e demais coautores
dos objetos educacionais digitais abaixo para integrarem o contedo multimdia
_____________________ (identificao do contedo) por mim desenvolvido e para
difuso de sons ou de sons e imagens, por meio de ondas radioeltricas, sinais de
satlite, fio, cabo ou outro condutor, meios pticos ou qualquer outro processo
eletromagntico, assumindo o compromisso de apresentar os referidos instrumentos se
solicitado pelo FNDE em qualquer fase do processo de contratao regulado pelo edital
do PNLD 2014.
Declaro estar ciente das Leis n 9.609/98 e 9.610/98 e me responsabilizo por possveis
litgios envolvendo os autores, coautores e sucessores dos referidos Objetos
Educacionais Digitais, bem como das ilustraes, fotografias e demais trabalhos
intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a obra, estando
ciente que o FNDE poder deixar de adquirir o contedo multimdia no caso de tomar
conhecimento de controvrsia judicial a qualquer tempo.
Objeto Educacional Digital

Categoria

1.
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Local,

de

de 2012.

Assinatura do diretor responsvel


(Reconhecimento de Firma em cartrio)

101

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE


COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO
PNLD 2014.
ANEXO XIV
MODELO DE FORMULRIO DE HABILITAO
DADOS DA EMPRESA
1. SICAF O cadastro no SICAF dever manter-se atualizado, pois os dados
disponibilizados pelo sistema sero os considerados para habilitao dos editores. Alm
desses, a empresa dever informar:
2. Do(s) Dirigente(s)
2.1. Dirigente(s) apto(s) a assinar contrato, conforme documento constitutivo da empresa e
dados do SICAF:
2.1.1. Nome____________________________ RG________________ CPF___________
2.1.2. Nome____________________________ RG________________ CPF___________
2.1.3. Nome____________________________ RG________________ CPF___________

2.2. O(s) dirigente(s) acima identificado(s) assinam


Isoladamente

Conjuntamente

3. Do(s) procurador(es)
3.1. Procuradores legalmente constitudos para representar a empresa, conforme
procurao pblica:
Nome____________________________ RG________________ CPF___________
Nome____________________________ RG________________ CPF___________
Declaro, sob as penas da lei, para fins de prova junto Comisso Especial de Habilitao
que as informaes prestadas neste formulrio so expresso da verdade e comprometome a encaminhar cpia autenticada dos documentos solicitados no edital de convocao
para aquisio de colees didticas para distribuio gratuita pelo Governo Federal,
mantendo-o em boa ordem, e para solicitao a qualquer tempo de outros documentos
autorais exigidos pela lei n 9610/98 e demais legislao vigente, bem como a responder a
qualquer questo que possa subsidiar a Comisso Especial de Habilitao de elementos
necessrios para a comprovao das informaes prestadas acima.
Por ser verdade, firmo a presente declarao.
Data:
Assinatura:
Cargo:

102

DADOS DA OBRA
Para cada obra dever ser preenchido um formulrio de habilitao da Obra e os dados
devem manter conformidade com os contratos encaminhados.
1. Ttulo/Subttulo:
2. AUTOR DO TEXTO, ADAPTADOR, TRADUTOR, ORGANIZADOR (para as obras
coletivas nas quais o organizador pessoa fsica) E EDITOR RESPONSVEL (para as
obras coletivas nas quais o organizador pessoa jurdica):

3. Dos formatos autorizados:


3.1. Autorizao para produo e venda em livro digital, inclusive MecDaisy (indicao da
clusula/artigo):

3.2.
Autorizao para produo e venda em formato multimdia (indicao da
clusula/artigo):
4. Autorizao para produo e venda nas caractersticas e tiragens necessrias ao
atendimento de programas governamentais ou do mercado (indicao da
clusula/artigo):

5. Demonstrao expressa de exclusividade da titularidade dos direitos autorais


patrimoniais da obra (indicao da clusula/artigo):

6. Remunerao do(s) autor(es) (indicao da clusula/artigo):

7. Da vigncia do contrato de edio ou de cesso de direitos


7.1. Indicao da clusula/artigo do contrato:
7.2. Data da assinatura:
7.3. Vigente at:

_________/____________/________

_________/____________/________

Obs.: Se o prazo de vigncia indeterminado ou com previso de renovao automtica,


a empresa deve enviar Declarao de Vigncia ou Declarao do Perodo Renovado.
PARA AS COLEES DIDTICAS DO TIPO 2 DEVERO SER INFORMADOS
TAMBM :

103

8. Ttulo/Subttulo:
9. Organizador ou diretor responsvel do DVD ROM:

10. Das autorizaes do DVD ROM:


10.1. Autorizao para produo e venda nas caractersticas e tiragens necessrias ao
atendimento de programas governamentais ou do mercado (indicao da clusula/artigo):

10.2. Autorizao expressa do diretor responsvel de cada contedo multimdia para ser
parte integrante do DVD ROM (indicao da clusula/artigo):

10.3.
Autorizao expressa do organizador para disponibilizao dos objetos
educacionais digitais na internet (indicao da clusula/artigo):

10.4. Clusula expressa de exclusividade da titularidade dos direitos autorais patrimoniais


sobre a multimdia (indicao da clusula/artigo):
11. Remunerao do(s) organizador(es)/diretor(es) (indicao da clusula/artigo):

12. Da vigncia do contrato de edio ou de cesso de direitos


12.1. Indicao da clusula/artigo do contrato:
12.2. Data da assinatura:
12.3. Vigente at:

_________/____________/________

_________/____________/________

Obs.: Se o prazo de vigncia indeterminado ou com previso de renovao automtica,


a empresa deve enviar Declarao de Vigncia ou Declarao do Perodo Renovado.

RESPONDA:
a) A obra coletiva?
SIM

NO

Obs.: Se houver obra coletiva organizada por pessoa jurdica, a empresa deve
encaminhar contrato de trabalho, declarao do funcionrio ou contrato de prestao de
servios, observadas as exigncias do edital.

104

b) Das colees didticas cujo(s) autor(es) faleceu/faleceram (se houver)


b.1) O editor afirma possuir e manter em boa ordem para solicitao, a qualquer tempo,
os termos de partilha da coleo inscrita?
SIM

NO

b.2) O editor afirma preservar os direitos dos sucessores, inclusive dos interditos,
conforme termo judicial de partilha?
SIM

NO

c) O editor declara, sob as penas da lei, deter o direito patrimonial sobre os textos,
ilustraes, fotografias, e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao
autoral brasileira que compem a coleo?
SIM

NO

Para as Coleo Didtica do Tipo 2 :


d. O editor possui termo aditivo ou clusula no Contrato de edio com os autores da
coleo didtica, contendo autorizao expressa para que cada volume da coleo
possua como complemento e parte integrante um DVD ROM com contedos multimdia e
seus respectivos objetos educacionais digitais?
SIM

NO

Declaro, sob as penas da lei, para fins de prova junto Comisso Especial de
Habilitao que as informaes prestadas neste formulrio so expresso da verdade e
comprometo-me a encaminhar cpia autenticada dos documentos solicitados no edital de
convocao para aquisio de colees didticas para distribuio gratuita pelo governo
federal, mantendo-o em boa ordem, e para solicitao a qualquer tempo de outros
documentos autorais exigidos pela lei n 9610/98 e demais legislao vigente, bem como a
responder a qualquer questo que possa subsidiar a Comisso Especial de Habilitao de
elementos necessrios para a comprovao das informaes prestadas acima.
Por ser verdade, firmo a presente declarao.

data:
assinatura:
cargo:

105