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Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

Nombre del Proyecto:

Capacitación de TIC's en el proceso de enseñanza - aprendizaje a Docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón".
Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica:

KODA (Colaboración, Organización, Disciplina y Amor)
Slogan del equipo:

gLa colaboración y la participación son las bases de la creaciónh
Coordinadora: Anabel Shulliday Castillo Pacheco Integrantes del subgrupo designado Fase de investigación: María Cristina Manzano Martínez Fase de Planificación: Anabel Shulliday Castillo Pacheco Fase de Creación del producto o solución: Katiuska Marlene Lucas Cisneros Fase de Evaluación: Paulina Magally Amaluisa Rendón Fase de Autonomía: Anabel Shulliday Castillo Pacheco Abril 2010
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Capacitación de TIC's en el proceso de enseñanza - aprendizaje a Docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón"

EQUIPO P

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ÍNDICE
ÍNDICE ..............................................................................................................................3 RESUMEN DEL PROYECTO ...........................................................................................4 OBJETIVOS.......................................................................................................................5 RESULTADOS ESPERADOS ...........................................................................................6 ANTECEDENTES .............................................................................................................7 FUNDAMENTACIÓN .......................................................................................................9 METODOLOGÍA ............................................................................................................. 12 PLANIFICACIÓN ............................................................................................................ 14 EVALUACIÓN ................................................................................................................ 20 CALENDARIO DE PRODUCTOS A ENTREGAR Y FECHAS...................................... 23 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 24

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RESUMEN DEL PROYECTO

El presente proyecto tiene como finalidad diagnosticar las necesidades tecnológicas de los docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón³, para jerarquizar las necesidades Tecnológicas de los docentes así como de la situación actual de los mismos con respectos a las herramientas teleinformaticas en el campo de las TIC´s para poder abordar estas necesidades y transfórmalas en fortalezas, con el diseño de un entorno electrónico colaborativo, considerando recursos y herramientas teleformativas, de información y de inclusión tecnológica de los docentes de la Unidad, para lograr una interfaz de fácil acceso, agradable y familiar a los docentes, con el fin de capacitar a los docentes en el uso de las TIC´s para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje para reconocer a través de la práctica las ventajas del uso de las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizaje y obtener docentes capacitados de una forma práctica y sencilla, y motivados al trabajo con el uso de las TICs.

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL Proponer un Plan de capacitación a los docentes en el uso TIC's en el proceso educativo de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón". OBJETIVOS ESPECÍFICOS Diagnosticar las necesidades tecnológicas de los docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón³ Diseñar un entorno electrónico colaborativo, considerando recursos y herramientas teleformativas, de información y de inclusión tecnológica de los docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón". Capacitar a los docentes en el uso de las TICs para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanzaaprendizaje.

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RESULTADOS ESPERADOS

Objetivos específicos

Resultados

Diagnosticar las necesidades tecnológicas de los Jerarquización de las necesidades Tecnológicas de los docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de docentes así como de la situación actual de los mismos con Campeón³ respectos a las herramientas teleinformaticas en el campo de las TIC´s para poder abordar estas necedades y transfórmalas en fortalezas. Diseñar un entorno electrónico colaborativo, Una interfaz de fácil acceso, agradable y familiar a los considerando recursos y herramientas docentes de la Unidad educativa ³Espíritu de Campeón´ teleformativas, de información y de inclusión tecnológica de los docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón".

Capacitar a los docentes en el uso de las TICs Reconocer a través de la práctica las ventajas del uso de las para reflexionar sobre su propia práctica, TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje. Así como motivados al trabajo con el uso de las TICs evaluando el papel y la contribución de estos Docentes capacitados de una forma práctica y sencilla, y medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.

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ANTECEDENTES
Ubicación Geográfica: La Unidad Educativa Espíritu de Campeón se encuentra ubicada en la Parroquia de Calderón del Distrito Metropolitano de Quito, capital del Ecuador. Está ubicado en la Av. Padre Luis Vaccari y Giovanni Calles, al Norte del Supermercado Akí del Barrio de Carapungo. Teléfonos: 02-2823537. Correo Electrónico: unidadeducativaespiritudecampeon@calderon.org

Reseña Histórica: La Unidad Educativa Espíritu de Campeón, fue inaugurado el 15 de marzo de 1978 por el el Club de Damas Árabes y el Ministro de Educación Dr. Luis Bolaños Gómez. Cuando se inauguró esta unidad educativa se brindó la oportunidad de que la niñez y juventud de esta parte del Distrito se llene de una identidad de educación y con un seguimiento cultural al ya establecido en este Sector. Aquí se forman recursos humanos para la enseñanza de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano. Físicamente se inició en construcciones prefabricadas de una sola planta, con capacidad para 40 estudiantes por aula. Aunque se inició con aproximadamente 20 estudiantes en cada aula, Aprovechando la infraestructura se brinda talleres de música, danza, ballet, manualidades a la comunidad.

Misión: La Unidad Educativa Espíritu de Campeón es líder en la formación, capacitación, perfeccionamiento y actualización de los conocimientos científicos, culturales, sociales y morales en nuestro estudiantado; elevada calidad personal y profesional (docente y administrativo) que desarrolla procesos educativos competentes, participativos y comprometidos con la comunidad educativa.

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Visión: La Unidad Educativa Espíritu de Campeón será una institución educativa de excelencia, comprometida con elevar el nivel de la educación media, capaz de generar conocimientos útiles para implementar el proceso de enseñanza - aprendizaje innovadores y de impulsar la transformación de la educación del futuro.

Perfil del Docente de la UEEC Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional capaces de participar conscientes y creativamente en la elaboración, ejecución de proyectos pedagógicos de acuerdo a la realidad socio histórica y cultural presente y futura. y Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas observacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico. y Desarrollan estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella con el desarrollo bio-psico-social del estudiante, en las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos. y Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre las bases axiológicas, epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo. y Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientados hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural. y Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensionalidad. y Con dominio teórico y práctico de los saberes fundamentales de las áreas del conocimiento, modalidad o campo de especialización que su vocación y aptitudes le han orientado a seleccionar como eje central de su acción formativa y educativa. y Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro

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FUNDAMENTACIÓN

Autonomía del aprendizaje Para Lileya Villavicencio desde otra perspectiva, pero complementaria a la señalada por Piaget, nos referimos a la autonomía en el aprendizaje como aquella facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a un contexto o condiciones específicas de aprendizaje (Monereo, C y Castelló, M;1997). Por tanto una persona autónoma es ³aquella cuyo sistema de autorregulación funciona de modo que le permite satisfacer exitosamente tanto las demandas internas como externas que se le plantean (Bornas;1994:13 ). Enseñanza en línea Ko y Rossen (2001) ofrecen una definición muy sencilla de la enseñanza en línea: « es una forma de educación a distancia, un proceso que incluye cursos dictados a través de correo electrónico, video, o conexión vía teléfono o TV por satélite ± cualquier forma de aprendizaje que no implique la clase tradicional en la cual los estudiantes y el instructor deben estar en el mismo lugar al mismo tiempo. (p. 2) Añade Salmon (2002) que la enseñanza en línea se fundamenta en la Comunicación mediada por el computador (CMC), y que ³«la CMC sirve a la gente en casi cualquier lugar, porque los participantes sólo necesitan tener acceso a un computador, una conexión de red y clave, un modem y una línea de teléfono para participar . (p.16 ) En cuanto al aprendizaje en línea, Weller (2000, p.p. 64-75) señala sus fundamentos: Constructivismo Aprendizaje basado en recursos Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje situado Por su parte, Kearsley (2000, p.p. 4-10) menciona las características de la educación en línea: y y y Colaboración Conectividad Centrado en el estudiante
   

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y y y y y y

Sin límites de lugar y tiempo Comunidad Exploración Conocimiento compartido Experiencia multisensorial Autenticidad

Algunas de esas características ocasionalmente se evidencian en la situación tradicional de educación, pero en conjunto constituyen una nueva forma de enseñanza y de aprendizaje que implica importantes cambios en la forma como se diseñan y desarrollan esos procesos. El uso de tecnologías en línea aportan una serie de facilidades que no están disponibles para el estudiante en los ambientes tradicionales de la educación, entre otras el nivel de inmediatez así como de interacciones.

E Learning
Ruiz y otros en su publicación E-LEARNING: METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APLICACIÓN DE LAS TIC EN UN CAMPUS VIRTUAL COMPARTIDO INTERUNIVERSITARIO concluye que la elaboración de una asignatura para ser impartida de forma no presencial con soporte telemático y siempre siguiendo el fin de la calidad docente conlleva un proceso sistemático y estructurado que abarca desde la creación del sitio web hasta la gestión, comunicación y evaluación de los alumnos pasando por la elaboración de un material adecuado al medio utilizado. Este proceso complicado y laborioso al inicio ofrece ventajas no disponibles de otra manera tales como facilidad para incorporar materiales y recursos docentes interactivos, mayor libertad horaria para profesores y alumnos, amplía la oferta educativa y facilita el carácter multidisciplinar de los estudios y el trabajo en red o en equipos de trabajo no presenciales.

TICS "La sociedad está cambiando a un paso tan acelerado que ya los sistemas de formación tradicionales no son susceptibles de dar respuesta a todas las necesidades de los alumnos. Para satisfacer estas necesidades deben crearse mecanismos para que la educación alcance al mayor número de personas y durante el mayor tiempo posible. Las tecnologías de la información y comunicación (TIC´s) desempeñan un papel muy importante, no sólo en la manera de transmitir los contenidos sino también como un medio para alcanzar la formación de los destinatarios. Se debe tener en cuenta que no solo se trata de adquirir habilidades y conocimientos acerca de

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cómo usar los nuevos medios, sino también del impacto que produce la utilización de los nuevos tipos de comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje." (MADOZ, 2006)

Está claro que con las TIC, ³los alumnos pueden influir en mayor medida en sus programas y poner en tela de juicio todo cuanto aprenden (Aparici, R 1999:179).
¡

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METODOLOGÍA
y Método sincrónico

Es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Entre las herramientas que brinda este método están las videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, los chats y asociación en grupos virtuales.

Método asincrónico En este método se transmiten mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacción instantánea. Requieren necesariamente de un lugar físico y lógico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarán y tendrá también acceso a los datos que forman el mensaje, en cualquier momento y desde cualquier equipo conectado a Internet.

Metodología de Trabajo Se puede decir que la metodología de trabajo dentro de una comunidad de aprendizaje debe estar basada en ideales democráticos que estimulan la participación horizontal, la enseñanza activa, la resolución conjunta de problemas, el aprendizaje en colaboración, entre otras. La metodología para la creación de una red de Comunidades de Aprendizaje para la capacitación de los Docentes de la Unidad Educativa Espíritu de Campeón se basará en la metodología PACIE (Presencia, Alcance, capacitación, Interacción e Elearning) con el uso adecuado de recursos y herramientas que permitan la interacción entre los participantes en procesos educativos para la construcción de conocimientos de manera individual o grupal. Se conformará el Departamento de Educación en Línea en el cual se administrará el campus virtual de la UEEC la cual estará conformada por un técnico, un pedagogo y una persona encargada de la información y administración. Se debe reestructurar la plataforma del campus virtual que brinde diversas aplicaciones como lo es un portal educativo, aulas virtuales y revista tecnológica, permitiendo así brindar un excelente soporte técnico para cada uno de los docentes que administran sus entornos virtuales. La capacitación de los docentes de la UEEC mediantes comunidades de aprendizaje estará conformada por el siguiente contenido temático:

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Metodología PACIE. Administración de Entornos Virtuales. Introducción a la web 2.0. Rss. Blogs. Podcast. Wiki . Del.icio.us. Redes sociales y twitter. Flickr. Proyecto final y realidades virtuales de nivel.

Es importante destacar que dicha capacitación estará a cargo de los docentes que han obtenido el título de Expertos en Elearning

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PLANIFICACIÓN

PLAN DE DISEÑO Plan de Formación: Capacitación en TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje a Docentes de la Unidad Educativa espíritu de campeón Fases -0 Interacción con la plataforma -1 Componentes Básicos del computador -2 Herramientas Colaborativas síncrona y asíncronas -3 Estrategias de enseñanza -aprendizaje mediadas por las Tecnologías de Información y Comunicación -4 Planificación de recursos educativos mediados por las Tecnologías de Información y Comunicación

Análisis de la Audiencia Datos clave Demográficos: Cantidad: 45 participantes Localización: U.E ³Espíritu Campeón Disponibilidad: 4 Horas Semanales Edad media:32 Años Nivel de formación: Profesionales de la educación Experiencia y actitud hacia la tecnología: Asertiva y positiva Tecnológicos Hardware o RAM:512Mb o CD ROM: Activo o Sonido: Activo o Impresora: Activo o Micrófonos: No existe o Videocámara: No existe Software o Sistema operativo: Windows XP Sus Casas Oficinas Instituciones donde laboran Ciber Café
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Situación actual

Requerimientos del curso

Una población de docentes mixta comprendida Docentes con la disposición de por niños entre 24 y 56 años de edad, con una aprender, deseoso del uso y manejo actitud positiva ante el uso del computador así de la tecnología y la innovación como experiencia previa con el uso del mismo. Docentes de la modalidad presencial para lo cual este curso en línea será apoyo y complemento para la su formación continua desarrollando en ellos capacidades cognitivas, técnicas, comunicativas e investigativas.

Los Docentes poseen acceso a equipos computacionales desde:

Maquinas Con 256Mb como mínimo de memoria RAM, que posean altavoces y monitor a color, así como los plugins para visualizar animaciones, controladores de sonido y video, reproductores de sonido y video, sistema operativo con interfaz grafica. Visualizadores de documentos con extensión .PDF Navegadores Web.

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o Buscador o Navegador: Moxilla Firefox, Internet Explorer o Aplicaciones: Suite Ofimática: Open Office, Microsoft Office. Conexión o MODEM: Activo o Ancho de banda:1Mbps Extras o Flash: activo o Acrobat: activo o Video players: activo Conocen y manejan el sistema operativo Manejo Básico del Computador. Habilidades y Windows, con un manejo adecuado de su Manejo Básico de los navegadores actitudes interfaz grafica así como de los reproductores de de internet y los buscadores video y sonido del mismo. Manejo básico de procesadores de Manejo de PC: En Texto y Presentaciones Electrónicas Proceso Se manejan con naturalidad en los Manejo online: En navegadores web demostrando interés efusivo Proceso Estudio autodirigido: hacia el uso del internet en las actividades académicas. En Proceso Manejan con naturalidad y de forma intuitiva el procesador de texto de Microsoft office así como el programa de presentaciones electrónicas de la misma suite ofimática

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Actividades a cumplir por los participantes en su proceso de formación. Destinatarios Objetivos Docente de educación media con conocimientos básicos del uso y manejo del computador Contenidos Estrategia Auto Estudio: Video Informativo e ilustrativo sobre cada uno de los elementos de la plataforma. Métodos Tecnología

Interactuar con *Registro y los elementos de edición de la interfaz de la perfil. plataforma -Registro en la virtual. plataforma - Actualización del perfil. - Participación en actividades de sociabilización

Video como Plugins de recurso asíncrono flash player donde el para participante reproducir puede acceder a videos de la él en cualquier red social Registro: Los participantes momento y la Youtube , actualizaran su perfil de cantidad de veces Altavoces o audífonos, manera de presentarse al necesarias. Conexión a la resto de sus compañeros. Registro como internet. recurso asíncrono Foro: Por medio de un que el Conexión a foro en línea los internet para participantes expondrán participante sus expectativas y deberán puede desarrollar realizar el realizar un acróstico con desde cualquier registro y el una palabra clave que los momento y lugar. foro de discusión. caracterice como docentes. Foro como recurso asíncrono Conexión a Internet, para que los navegador participantes construyan sus Web, Conexión a la expectativas. Plataforma Desarrollar Términos Básicos sobre la definición de los términos relacionados a los conceptos y clasificación de hardware y software. Planteándolos desde el punto de vista funcional para la práctica educativa. Glosario de términos en línea para realizar de manera individual, de forma asíncrona Conexión a Internet, navegador Web, Conexión a la Plataforma

Explicar La funcionalidad de los Componentes básicos del computador

*Componentes Básicos del computador -Componentes del hardware. (Básicos y opcionales) -Componentes del software. (Básicos y opcionales)

WIKI. Es una forma asíncrona donde los Automiembros de un dirigido/Colaborativo grupo pueden Proyecto realizado en construir de equipo el cual deberá se manera conjunta adjuntado a la plataforma. y en tiempo y Realizado de manera espacio distinto una guía asíncrona y entre compañeros con asesorías didáctica virtual del docente. . Auto-dirigido Consiste en elaborar un mapa mental donde se Tareas para ser adjuntada en la plataforma, se Conexión a Internet, navegador

Describir las Herramientas Colaborativas

Herramientas Colaborativas síncrona y

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síncrona y asíncronas

asíncronas

ilustre gráficamente cómo realiza de manera Web, funcionan las principales asíncrona y desde Conexión a la herramientas colaborativas espacios distintos Plataforma, síncronas y asíncronas y de forma archivo .jpg; individual. .png; .ppt Realizar un archivo de audio donde expliquen cuales de las herramientas colaborativas han utilizado hasta el momento y cuál sería el uso que le darían en su practica pedagógica Foro asíncrono, realizado de manera crítica y reflexiva, basándose en los comentarios de los compañeros. Blog asíncrono, individual Conexión a Internet, navegador Web, Conexión a la Plataforma

Analizar las Estrategias de Por medio de un espacio estrategias de enseñanza colaborativo de enseñanza aprendizaje interacción analizar las aprendizaje mediadas por las distintas estrategias de mediadas por Tecnologías de enseñanza y aprendizaje. las Tecnologías Información y de Información Comunicación Publicar un artículo donde y Comunicación se correlacionen las estrategias de enseñanzaaprendizaje con las tecnologías de información y educación con sustentos en autores reconocidos. Proponer Planificación de recursos recursos educativos educativos mediados por mediados por las Tecnologías las Tecnologías de Información de Información y Comunicación y Comunicación Por medio de una actividad grupal organizados por áreas de conocimiento (ciencias naturales, ciencias sociales, ciencias puras, tecnologías, lenguas, recreación y deporte...) desarrollar una micro clase donde se evidencie el uso de recursos educativos mediados por las TIC.

Tarea en línea: Conexión a Procesador de Internet, texto Microsoft navegador Word para Web, realizar un Conexión a la proyecto de Plataforma Y investigación, de archivo con manera asíncrona extensión grupal .doc contribuyendo al trabajo Conexión a cooperativo por Internet, parte de los navegador docentes Web, Registro anecdótico Conexión a la audiovisual donde Actividad Plataforma Y explique cada fase de la colaborativa archivo con elaboración de la micro asíncrona, donde extensión clases, desde la elección cada participante compatible del tema hasta la ejecución gravara en video con la web. y evaluación del la misma su fase y lo editaran para presentar un solo archivo de video.

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Estándares de estudio y participación: Participación semanal requerida: y y y Frecuencia: Si Extensión: No Calidad: Si

Respuestas en Foros de Discusión y y y y Estilo: Si Extensión: No Frecuencia: Si Calidad: Si

Attachments Puntualidad: Si Calidad: Si Estilo: Si

y y y

Estándares para grupos de aprendizaje: Propósito Utilizar los medios de comunicación y la tecnología como apoyo para el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollando una participación colaborativa basada en las responsabilidades individuales sobre los componentes electrónicos y de sistemas de un computador. Normas y contrato Cumplir con los lapsos de tiempo estipulados para cada actividad. Participar de manera efectiva y constante en todas las actividades Respetar la autoría de los trabajo, evitando el plagio. De utilizar un material de otro autor indicar el nombre y año del mismo. y Respetar las opiniones de los compañeros.

y y y

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y

Mantener una comunicación efectiva.

Productos Artículo Científico Actividad de investigación Guía Didáctica Mapa Mental Archivo de audio. Registro en Video

y y y y y y

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EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos (Molnar,sf) por este basamento se dice que el proceso evaluativo será constante y continuo donde se realizara de manera integral evaluando los aspectos actitudinales es como la responsabilidad, el interés por la formación, el respeto por los compañeros y aspectos conceptuales como la calidad del contenido de las producción y aspectos técnico como la manipulación de la plataforma y de los elementos que la integran.

Formativa: Basada en la interacción constante con el docente a través del correo electrónico, Chat y telefónica como medio para aclarar dudas y asesorar en las temáticas planteadas.

Sumativa: Es la evaluación donde se le asigna una calificación a cada actividad y paulatinamente se van acumulando para determinar el promedio con la cual se culmina la unidad.

Integridad académica:
y y y y y

Respetar las opiniones de los compañeros Evitar el plagio de trabajos o proyectos o cualquier material intelectual En el caso de parafrasear o citar alguna información debe establecer de donde fue extraído. Confidencialidad y derechos sobre el material: No debe prestar su material para ser copiado en caso de hacerlo asegurar que se respete el derecho de autor. Pueden colaborar o cooperar con el trabajo de algún compañero pero no realizárselo ya que le subsanas el derecho al compañero de desarrollar sus propias competencias.

y

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y

Plan de trabajo semanal Recursos Indicador Valoración

Semana Objetivos
1

Interactuar con los elementos Video Referencial. de la interfaz de la plataforma Presentación escrita virtual del curso

20% Si se comprueba la Prueba teórica interacción de cada uno de los y practica. docentes con los elementos de la interfaz de la plataforma virtual. Prueba teórica practica

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*Componentes Básicos del computador -Componentes del hardware. (Básicos y opcionales) -Componentes del software. (Básicos y opcionales)

Lectura 1 en PDF con 20% Si se comprueba que el imágenes de docente domina los referencia. componentes básicos del computador (hardware y Video Ilustrativo de software) los componentes básicos. Libro sobre Herramienta colaborativa asíncronas. enlaces recomendados 20% Si se comprueba que el docente domina el uso de las herramientas sincrónicas y asincrónicas

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Describir las Herramientas Colaborativas síncrona y asíncronas

Prueba practica

4

Analizar las estrategias de enseñanza -aprendizaje mediadas por las Tecnologías de Información y Comunicación

Lectura sobre estrategias de aprendizajes. Lecturas sobre las tecnologías de información y comunicación

2% si el docente domina las Prueba estrategias de enseñanza practica mediadas a través de las TICS

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Proponer recursos educativos Plantilla para la 20% si existe facilidad en el mediados por las Tecnologías planificación del planteamiento de propuestas de Información y curso. mediadas por las TICS Comunicación (Planificación de una micro clase)

Prueba practica

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La calificación final del proyecto será sobre el 100%, según el cumplimiento de las fases de la etapa de planificación; se tomara en cuenta las entregas fuera de plazo: Rasgos de puntualidad; 20% puntos menos en la ponderación si es la semana inmediatamente siguiente

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CALENDARIO DE PRODUCTOS A ENTREGAR Y FECHAS
Semana Fechas de entrega Individuales 1 Falta fechas probables Actualización del perfil (imágenes, presentación, datos de contacto) Foro de participación 2 Falta fechas probables 3 Falta fechas probables Mapa Mental 4 Falta fechas probables Blog 5 Falta fechas probables Proyecto de investigación educativo Registro anecdótico en video Foro Archivo de audio Glosario de términos Wiki-Guía Didáctica Registro en la plataforma Equipos

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BIBLIOGRAFÍA
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MADOZ. Cristina y otros.(2006)."Las TIC´s en los procesos de Articulación, Ingreso 2010). y Aprendizaje universitario". En línea; Disponible (Abril, en:https://dc.exa.unrc.edu.ar/wicc/papers/InformaticaEducativa/116.pdf.

y

MANRIQUE, Lileya.(2004). ³El aprendizaje autónomo en la educación a distancia´ En línea; Disponible en: http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf. (Abril, 2010).

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DORREGO, Elena. ³Educación a distancia y evaluación del aprendizaje . En línea; Disponible en: http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf. (Abril, 2010). Ko, S. y Rossen, S. (2001). Teaching Online. USA: Houghton Mifflin Co. Weller, M. (2002). Delivering Learning on the Net. London Page. García Ruiz y otros.(2003). E-LEARNING: METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APLICACIÓN DE LAS TIC EN UN CAMPUS VIRTUAL. COMPARTIDO INTERUNIVERSITARIO. En línea; Disponible en: http://www.ateneonline.net/datos/59_03_Perez_Gonzales_Daniel.pdf . (abril, 2010)

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