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BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO

ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Prezado(a) professor(a),

A proposta do Banco de Questes do primeiro semestre de 2016 apresenta um modelo que privilegia o
desenvolvimento das habilidades dos alunos.
O formato do Banco apresenta um quadro de informaes sobre a questo a ser utilizada, a fim de
favorecer a sua aplicabilidade nos processos de avaliao e/ou atividades escolares.
Cada Banco contempla 40 questes, divididas em objetivas e discursivas, sequenciadas por nvel de
dificuldade (difceis, mdias, fceis). Para facilitar a utilizao das questes, o Quadro de Contedos
associa cada uma delas ao seu respectivo captulo, de acordo com a sequncia apresentada no livro
didtico.

As questes so inditas e foram especialmente elaboradas para serem utilizadas por voc,
professor(a), da melhor forma que lhe convier. Caso necessite adaptar alguma questo, fique vontade.

Antes de utiliz-las em avaliaes formais, interessante familiarizar o aluno com o formato proposto
para cada uma das questes.

Bom trabalho!

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

QUADRO DE CONTEDO

UNIDADE 1: O PLANETA TERRA E SUAS INTERAES


CAPTULO

Captulo 1: Nosso lugar no


Universo (BIO FIS)

Captulo 2: A integrao dos


sistemas terrestres (BIOFIS-QUI)

TEMA / CONTEDO

QUESTES

1.

Ordem na natureza

2.

Uma iniciao Cincia: a curvatura da


Terra

3.

O Universo e o Sistema Solar

4.

Os movimentos da Terra

5.

O dia e a noite

6.

As estaes do ano

7.

Os movimentos da Lua

O planeta
atmosfera

gua por todos os lados: a hidrosfera

A litosfera terrestre

Os sistemas terrestres integrados

em

que

1, 2, 3, 4, 5, 6, 21,
22, 23, 24, 25, 26,
27, 31

vivemos

7, 8, 9, 10, 11, 12,


28, 29, 30, 32

UNIDADE 2 FLUXO DE MATRIA E ENERGIA NOS SISTEMAS TERRESTRES

Captulo 3: O ciclo da
matria nos sistemas
terrestres (BIO-FIS)

A cadeia produtiva

Conhecimento
transformaes

Os ciclos de transformaes
alteraes humanas

A origem da energia Fotossntese

cientfico

as
e

13, 14, 15, 16, 17,


33, 34, 35, 36

as
18, 19, 20, 37, 38,

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Captulo 4: O fluxo de
energia nos sistemas
terrestres (BIO- QUI)

A respirao celular

A fermentao

39, 40

QUESTES OBJETIVAS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Identificar fenmenos naturais.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Tema/ contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 1 2016.
Questo 01 Gabarito: C
Leia o texto que explica um determinado fenmeno.
O arco-ris um fenmeno [...] que aparece devido disperso da luz solar quando refratada nas gotculas de chuva
presentes na atmosfera. Ele aparece sempre na direo oposta ao Sol, o que indica tambm uma reflexo da luz solar
nas gotculas de chuva. A reflexo na parte externa das gotas no tem efeito, j que a luz se espalha igualmente em
todas as direes. O que realmente ocasiona o arco-ris a reflexo na parte interna da gota de chuva. [...]
Disponvel em: <http://www.cptec.inpe.br/curiosidades/pt>. Acesso em: 19 out. 2015. (Fragmento)

Outro exemplo desse tipo de fenmeno


A) a obteno de luz em uma lmpada.
B) o uso da Internet para a comunicao.
C) a formao de raios em uma tempestade.

D) o funcionamento do forno de micro-ondas.

Gabarito Comentado Questo 01

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

A) Alternativa incorreta. A obteno de luz, na lmpada, um fenmeno tecnolgico, apesar de a


eletricidade ser um fenmeno natural.
B) Alternativa incorreta. A comunicao por meio da Internet um fenmeno tecnolgico.
C) Alternativa correta. A formao de raios, em uma tempestade, um fenmeno natural, assim como o
arco-ris.
D) Alternativa incorreta. O funcionamento do forno de micro-ondas um fenmeno tecnolgico.

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Analisar descries dos movimentos dos astros no cu vistos da Terra segundo o modelo
heliocntrico.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 1 2016.
Questo 02 Gabarito: C

A imagem mostra uma pessoa observando a Lua, no cu, ao longo de uma noite.

Disponvel em: <http://images.slideplayer.com.br/3/379249/slides/slide_28.jpg>. Acesso em: 19 out. 2015. (Adaptado)

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As variaes observadas so decorrentes do movimento

A) da Lua ao redor do planeta.


B) de rotao do satlite da Terra.
C) do astro no cu, observado da Terra.
D) de translao da Terra em relao ao Sol.

Gabarito Comentado Questo 02

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

A) Alternativa incorreta. O movimento da Lua ao redor do planeta est relacionado s mudanas nas fases
da Lua.
B) Alternativa incorreta. A rotao da Lua o movimento que ela faz em torno do prprio eixo, e est
relacionado face da Lua que fica voltada para a Terra.
C) Alternativa correta. O movimento dos astros no cu, observados da Terra, o movimento aparente que
eles fazem devido rotao da Terra.
D) Alternativa incorreta. O movimento de translao da Terra est relacionado formao das estaes do
ano, outro tipo de fenmeno.
Elaborador: Maria de Ftima Lages
Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Articular o conhecimento cientfico e tecnolgico numa perspectiva interdisciplinar.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 2016.
Questo 03 Gabarito: B
Observe o mapa mundi, a seguir, que evidencia os meridianos da Terra.

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Disponvel em: http://i42.tinypic.com/333bi88.gif. Acesso em: 19 out. 2015. Adaptado .

Uma pessoa que est no ponto indicado pela seta observa que so 10 horas da manh. No mesmo instante, sero 10
horas da noite no ponto indicado pelo nmero
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.

Gabarito Comentado Questo 03

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

A) Alternativa incorreta. Entre o ponto indicado pela seta e o nmero 1 h uma diferena de mais de 12
horas (14 horas).
B) Alternativa correta. Entre o ponto indicado pela seta e o nmero 2 h uma diferena de 12 horas, pois
so meridianos opostos do planeta.
C) Alternativa incorreta. Entre o ponto indicado pela seta e o nmero 3 h uma diferena de 6 horas.
D) Alternativa incorreta. O ponto indicado pelo nmero 4 est muito prximo do ponto indicado pela seta e,
por isso, h uma pequena diferena de horas entre eles (2 horas).

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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Relacionar perodos de translao dos planetas com suas distncias do Sol, compreendendo
que planetas mais distantes possuem perodos de translao maior.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes- Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 2016.
Questo 04 Gabarito: D
Observe a imagem a seguir.

Disponvel em: <http://goo.gl/c3UyRf>. Acesso em: 19 out. 2015. Adaptado.

O planeta que ter um perodo de translao maior do que Saturno est indicado pelo nmero
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.

Gabarito Comentado Questo 04

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

A) Alternativa incorreta. Por estar mais prximo ao Sol, Mercrio tem o menor perodo de translao entre
os planetas do Sistema Solar.
B) Alternativa incorreta. A Terra est mais prxima ao Sol do que Saturno, por isso apresenta menor perodo
de translao que ele.

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C) Alternativa incorreta. Jpiter maior que Saturno, mas por estar mais prximo ao Sol, tem translao
com menor durao.
D) Alternativa correta. Urano est mais distante do Sol que Saturno e, por isso, sua translao tem maior
durao.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Fazer antecipaes sobre as fases da Lua, considerando suas formas no Hemisfrio Sul e a
durao de cada uma das quatro fases principais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 1 - 2016.
Questo 05 Gabarito: A
Observe o calendrio com as fases da Lua.

Disponvel em: <http://goo.gl/Ovbwwj>. Acesso em: 19 out. 2015. Adaptado.

Qual das imagens representa a Lua que foi vista no dia 19 de junho?

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A)

B)

C)

D)
Disponveis em: <http://astro.if.ufrgs.br/lua/set12.jpg>. Acesso em: 19 out. 2015. Adaptado.

Gabarito Comentado Questo 05

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

A) Alternativa correta. A imagem A mostra a Lua na fase nova.


B) Alternativa incorreta. A Lua crescente est representada na imagem B.
C) Alternativa incorreta. A imagem C retrata a Lua cheia.
D) Alternativa incorreta. A Lua minguante mostrada na imagem D.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Associar os principais instrumentos de observao astronmica aos tipos de informaes ou
dados coletados com seu uso.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes- Unidade 1 Captulo 1 1 2016.
Questo 06 Gabarito: A

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Leia o texto a seguir.


[...] Assim como ns, os ndios tambm adotaram unidades de tempo e espao Alis, elas se parecem muito com as
nossas!
[...] Pode-se dizer que o Sol foi o que mais despertou a ateno dos ndios. A maioria das tribos brasileiras mede o
tempo [...] com o Relgio Solar. Feito de uma haste cravada verticalmente no cho, ele permite saber as horas por
meio da posio da sombra projetada num terreno horizontal. O instrumento tambm permite identificar as estaes
do ano e os pontos cardeais Norte, Sul, Leste e Oeste por meio da posio do nascer e do pr do sol [...].
Disponvel em: <http://goo.gl/Qiwoyu>. Acesso em: 20 out. 2015. Fragmento.

possvel saber as horas por meio do instrumento citado no texto, pois seu funcionamento se baseia no fato de que
A) a posio aparente do Sol varia ao longo do dia.
B) o movimento de translao da Terra dura 24 horas.
C) a Lua cheia pode ser vista durante algumas manhs.
D) o local do nascer e do pr do sol fixo ao longo do ano.

Gabarito Comentado Questo 06

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

A) Alternativa correta. Devido ao movimento de rotao da Terra, a posio aparente do Sol varia ao longo
do dia, o que faz com que o relgio de Sol projete sombras de diferentes tamanhos com o passar das horas.
B) Alternativa incorreta. O movimento de translao da Terra no est associado ao movimento aparente do
Sol no cu, tendo a durao de 365 dias.
C) Alternativa incorreta. O fato de que a Lua cheia possa ser vista durante algumas manhs no est
relacionado ao funcionamento do relgio de Sol.
D) Alternativa incorreta. O local onde o Sol nasce e se pe ao longo do ano varia, permitindo o uso do
relgio de Sol para a identificao das estaes do ano.

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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Descrever fenmenos naturais para responder questes relacionadas s situaes reais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes Unidade 1 Captulo 2 - Livro 1 2016.
Questo 07 Gabarito: C
Leia a pergunta de uma leitora de um site sobre sade humana.
Quando estou no avio, o meu ouvido faz uma presso muito grande e tambm di muito. Parece que vai explodir. O
que pode ser a causa?
Disponvel em: <http://goo.gl/r2iy6G>. Acesso em: 20 out. 2015.

A resposta cientificamente correta para essa pergunta que


A) a produo de hemcias do sangue diminui devido ao excesso de gs oxignio dentro da aeronave.
B) a ausncia de massa e volume dos gases, no interior da aeronave, afeta o funcionamento das orelhas.
C) enquanto o avio est decolando, ocorre uma diferena entre a presso atmosfrica e a presso corporal.
D) durante a aterrissagem, h um aumento da resistncia do ar sobre o avio e no organismo dos passageiros.

Gabarito Comentado Questo 07

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

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A) Alternativa incorreta. No interior da aeronave, a presso interna menor que a presso atmosfrica no
nvel do mar, por isso, h menor concentrao de gs oxignio.
B) Alternativa incorreta. Os gases, independentemente do local onde se encontram, possuem massa e
volume.
C) Alternativa correta. Durante a decolagem, o avio aumenta sua altitude rapidamente, havendo uma
reduo da presso atmosfrica, o que provoca uma diferena de presso entre o ar e o interior do corpo,
provocando um tensionamento do tmpano.
D) Alternativa incorreta. A resistncia do ar ocorre apenas sobre o avio, pois os passageiros esto
protegidos no interior do mesmo.

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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Identificar alterao da gua em situaes experimentais ou no cotidiano, em ambientes
naturais ou transformados pelo ser humano.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes Unidade 1 Captulo 2 - Livro 1 2016.
Questo 08 Gabarito: D
Analise a imagem a seguir.

Disponvel em: <http://goo.gl/pPogVw>. Acesso em: 20 out. 2015. Adaptado.

A mudana de estado fsico da gua que ocorre na imagem nmero 2 tambm acontece quando h
A) secamento das roupas esticadas em um varal.
B) derretimento das pedras de gelo em uma bebida.
C) produo do granizo durante uma forte tempestade.
D) formao das gotas na tampa de uma panela no fogo.

Gabarito Comentado Questo 08

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

A) Alternativa incorreta. O secamento das roupas no varal ocorre devido evaporao, mostrado na
imagem nmero 1.
B) Alternativa incorreta. O derretimento do gelo no est mostrado na imagem e um exemplo de fuso.
C) Alternativa incorreta. A produo de granizo em uma tempestade ocorre por solidificao, mostrado na

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imagem nmero 6
D) Alternativa correta. A formao das nuvens e a formao das gotas na tampa de uma panela quente
ocorrem por meio da condensao do vapor.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Aplicar mtodos e procedimentos prprios das Cincias Naturais para a resoluo de
problemas sociais ou ambientais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes Unidade 1 Captulo 2 - Livro 1 2016.
Questo 09 Gabarito: A
Leia o texto a seguir.
Voc j brincou de jogar pedras em um rio para ver quantas vezes elas quicam? Por mais que deem alguns pulinhos,
as pedras acabam afundando. Talvez voc nunca tenha notado, mas h um curioso conceito cientfico por detrs
dessa brincadeira. [...]
Disponvel em: <http://goo.gl/K2YrZc>. Acesso em: 20 out. 2015. (Fragmento)

As pedras tm o mesmo comportamento nessa situao por que


A) a sua densidade maior do que da gua.
B) a massa total do fluido superior delas.
C) o seu comprimento bastante pequeno.
D) o volume do lquido maior do que o dela.

Gabarito Comentado Questo 09

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

A) Alternativa correta. A densidade, ou seja, a relao entre a massa e o volume de um objeto que depende
do material de que feito quem define a flutuabilidade de slidos em lquidos. O slido com maior
densidade que o lquido ir afundar, como o caso das pedras.
B) Alternativa incorreta. A massa no suficiente para definir se um objeto ir flutuar ou afundar em um
lquido.
C) Alternativa incorreta. Apenas o comprimento de um objeto no o suficiente para definir sua
flutuabilidade em lquidos, pois objetos de pequeno comprimento formados por materiais mais densos que o
lquido iro afundar.
D) Alternativa incorreta. O volume sozinho no define a capacidade de um objeto flutuar ou afundar na

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gua. O que ir interferir a densidade dos materiais utilizados.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Identificar problemas ambientais e hipteses relacionadas s suas causas em descries de
situaes reais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes Unidade 1 Captulo 2 - Livro 1 - 2016.
Questo 10 Gabarito: C
Leia a reportagem a seguir.
Um terremoto de magnitude 5,1 estremeceu, nesta quinta-feira (15), a regio de Coquimbo, no norte do Chile, sem
que, at agora, haja relatos de vtimas ou danos materiais.
Segundo o Centro Nacional de Sismologia da Universidad de Chile, o tremor foi sentido s 16h 23min (mesma hora de
Braslia), e seu epicentro localizou-se 37 km ao sul de Tongoy, uma das localidades mais afetadas pelo terremoto de
magnitude 8,4 e posterior tsunami do ltimo dia 16 de setembro. [...]
Disponvel em: <http://goo.gl/7ly59n>. Acesso em: 20 out. 2015. (Fragmento)

O fenmeno natural descrito causado pela


A) formao de tsunamis na parte litornea da cidade.
B) ocorrncia de fortes e constantes tornados na regio.
C) movimentao de placas da litosfera sob a localidade.
D) presena de construes humanas irregulares no local.

Gabarito Comentado Questo 10

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

A) Alternativa incorreta. Os tsunamis so consequncias de terremotos.


B) Alternativa incorreta. Atividades atmosfricas no so capazes de gerar terremotos, apesar de ambos os
fenmenos provocarem grandes impactos e transformaes na paisagem.
C) Alternativa correta. As placas tectnicas, que ficam na litosfera, ao se movimentarem, provocam os
abalos ssmicos, ou seja, os terremotos.
D) Alternativa incorreta. Construes irregulares, apesar de provocar impactos no solo e na gua de uma

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regio, podem gerar deslizamentos de terra, mas no provocam tremores.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Identificar as alteraes do solo em situaes experimentais ou do cotidiano em ambientes
naturais ou transformados pelo ser humano.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes Unidade 1 Captulo 2 - Livro 1 - 2016.
Questo 11 Gabarito: A
A imagem a seguir ilustra um processo que demora muito tempo para acontecer.

Disponvel em: <http://goo.gl/2GV3pY>. Acesso em: 21 out. 2015.

Nesse processo h
A) integrao dos componentes que constituem o planeta Terra.
B) isolamento da litosfera em relao aos demais sistemas terrestres.
C) liberao de gases na atmosfera pela atividade das placas tectnicas.
D) ao dos seres vivos na alterao da composio dos recursos hdricos.

Gabarito Comentado Questo 11

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

A) Alternativa correta. A formao do solo ilustra a integrao dos componentes dos diversos sistemas
terrestres (litosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera), pois h participao de elementos de cada um desses
sistemas ao longo do processo.
B) Alternativa incorreta. A litosfera est integrada aos demais sistemas terrestres.
C) Alternativa incorreta. A liberao de gases na atmosfera pela atividade das placas tectnicas ocorre
durante uma erupo vulcnica, o que leva formao de rochas magmticas.
D) Alternativa incorreta. A imagem ilustra a ao dos seres vivos na alterao da composio do solo, um
dos elementos da litosfera.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Associar alteraes na composio do ar atmosfrico de um determinado ambiente com a
emisso de substncias pela respirao dos seres vivos.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes Unidade 1 Captulo 2 - Livro 1 - 2016.
Questo 12 Gabarito: B
A imagem mostra componentes de diferentes sistemas terrestres.

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Disponvel em: <http://goo.gl/DumzdI>. Acesso em: 21 out. 2015. Adaptado.

Como o organismo apontado pela seta interfere na atmosfera?


A) Transformando o gs nitrognio em amnia.
B) Liberando gs carbnico por meio da respirao.
C) Reduzindo a quantidade de gs metano no ambiente.
D) Produzindo gs oxignio no processo de fotossntese.

Gabarito Comentado Questo 12

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

A) Alternativa incorreta. A transformao do gs nitrognio em amnia feita por algumas bactrias que
vivem associadas a razes de vegetais ou no solo.
B) Alternativa correta. Os animais alteram a composio da atmosfera ao absorver oxignio e liberar gs
carbnico durante a respirao.
C) Alternativa incorreta. Bovinos aumentam a concentrao de gs metano na atmosfera devido ao de
bactrias presentes em seu sistema digestivo.
D) Alternativa incorreta. A fotossntese realiza por vegetais, algas e algumas bactrias. Os animais, como
o gado, no so capazes de realiz-la.
Elaborador: Maria de Ftima Lages
Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Aplicar conhecimentos e tecnologias associadas s Cincias Naturais em diferentes


contextos relevantes vida.
Habilidade: Analisar problemas ambientais brasileiros com base na leitura crtica de diferentes fontes de
informao.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 2016.
Questo 13 Gabarito: A
Leia o trecho de msica que faz uma crtica a estratgias usadas por algumas empresas que geram o aumento de
impactos ambientais.
3 do Plural
[...]
Corrida pra vender os carros
Pneu, cerveja e gasolina
Cabea pra usar bon
E professar a f de quem patrocina
[...]
Satisfao garantida
Obsolescncia programada
Eles ganham a corrida
Antes mesmo da largada
[...]
GESSINGER, Humberto. In: Engenheiros do Hawaii. Surfando Karmas e DNA. CD Universal Music, 2002. (Fragmento)

As estratgias mencionadas no texto intensificam os impactos ambientais por que


A) estimulam o consumismo e, consequentemente, a eliminao de resduos.
B) melhoram a tecnologia, aumentando os preos cobrados dos consumidores.
C) elevam o tempo de vida dos produtos e, assim, o acmulo de materiais nas residncias.
D) aumentam a capacidade de renovao de objetos tecnolgicos que duram menos tempo.

Gabarito Comentado Questo 13

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

A) Alternativa correta. A propaganda e a obsolescncia programada, criticadas na msica, so estratgias


promovidas pelas empresas para estimular o consumo, o que aumenta a produo e o descarte de
resduos.
B) Alternativa incorreta. O aumento do preo cobrado dos consumidores no est relacionado aos
problemas ambientais, mas aos problemas sociais.
C) Alternativa incorreta. A obsolescncia programada reduz o tempo de vida dos produtos, provocando a
necessidade de troca dos mesmos.
D) Alternativa incorreta. A capacidade de renovao dos produtos tecnolgicos reduz a necessidade de
consumo de novos produtos, pois eles duram mais tempo.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os


processos para sua obteno.
Habilidade: Analisar situaes-problema sobre impacto ambiental, ou criticar exemplos reais de explorao
predatria do meio.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 2016.
Questo 14 Gabarito: C
A imagem a seguir ilustra os impactos ambientais decorrentes de uma das etapas do ciclo produtivo.

Disponvel em: <http://www.riosvivos.org.br/arquivos/site_noticias_1315169013.jpg>. Acesso em: 22 out. 2015.

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Qual das etapas da cadeia produtiva est diretamente ligada a esses impactos ambientais?
A) A combusto do lixo em usinas de incinerao.
B) O transporte dos produtos para a comercializao.
C) A obteno e beneficiamento dos bens da natureza.
D) O descarte final dos resduos sem controle ambiental.

Gabarito Comentado Questo 14

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

A) Alternativa incorreta. A queima do lixo por incinerao compreende uma forma de descarte dos resduos,
fazendo parte da ltima etapa da cadeia produtiva que est relacionada liberao de gases txicos na
atmosfera.
B) Alternativa incorreta. O transporte de produtos uma etapa posterior que emite gs carbnico na
atmosfera, contribuindo para o aquecimento global.
C) Alternativa correta. A extrao de minrio provoca a destruio de matas e montanhas e a formao de
crateras no solo, e a poluio do solo e da gua.
D) Alternativa incorreta. O descarte do lixo sem controle ambiental pode gerar a poluio do ar, da gua ou
do solo, mas no gera crateras na litosfera.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os

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processos para sua obteno.
Habilidade: Utilizar diferentes formas de representao (esquema) para interpretar fenmenos biolgicos.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 2016.
Questo 15 Gabarito: B
A imagem mostra o ciclo do carbono na natureza.

Disponvel em: <http://goo.gl/qdmbCV>. Acesso em: 22 out. 2015. Adaptado.

O fluxo de matria de um ser vivo para outro por meio de alimentao est indicado pela seta de nmero
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.

Gabarito Comentado Questo 15

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

A) Alternativa incorreta. A seta nmero 1 indica a absoro de gs carbnico a ser usado na fotossntese.
B) Alternativa correta. A seta nmero 2, da planta em direo ao animal, indica que est havendo
transferncia de matria orgnica pela alimentao.
C) Alternativa incorreta. A seta nmero 3 mostra a extrao e o uso de combustveis fsseis em indstrias.
D) Alternativa incorreta. A seta nmero 4 representa o retorno do gs carbnico atmosfera por meio da

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respirao e da decomposio.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Aplicar conhecimentos e tecnologias associadas s Cincias Naturais em diferentes


contextos relevantes vida.
Habilidade: Reconhecer formas adequadas de tratamento do lixo.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 2016.
Questo 16 Gabarito: B

Analise o grfico que mostra a composio mdia do lixo brasileiro.

Disponvel em: <http://goo.gl/qTMmuL>. Acesso em: 22 out. 2015.

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Uma forma de reduzir o descarte do resduo gerado em maior quantidade nas residncias
A) encaminhar o lixo para aterros.
B) construir composteiras caseiras.
C) compactar os objetos metlicos.
D) reciclar embalagens de produtos.

Gabarito Comentado Questo 16

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

A) Alternativa incorreta. Encaminhar o lixo para aterros uma forma adequada de deposio dos resduos,
mas no reduz seu descarte.
B) Alternativa correta. A compostagem diminui o descarte de lixo orgnico com a produo de adubos
naturais.
C) Alternativa incorreta. Os metais representam apenas 4% do lixo produzido nas residncias e sua
compactao no reduz o descarte de resduos.
D) Alternativa incorreta. As embalagens no so feitas com matria orgnica (exceto as de papel), no
sendo o principal resduo das residncias, apesar de reduzir a quantidade de lixo descartado.

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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os


processos para sua obteno.
Habilidade: Analisar diferentes formas de representao (grfico) para extrair informaes relevantes a fim
de resolver situaes-problema.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 2016.
Questo 17 Gabarito: C
Analise o grfico a seguir.

Disponvel em: <http://goo.gl/Cn583Z>. Acessos em: 21 out. 2015.

As trs principais fontes energticas podem ser usadas como combustveis, porque so ricas em energia
proveniente
A) das guas termais.
B) da ao de turbinas.
C) da luminosidade do Sol.
D) da movimentao do vento.

Gabarito Comentado Questo 17

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

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A) Alternativa incorreta. As principais fontes de energia so combustveis fsseis, que no so provenientes


de guas termais.
B) Alternativa incorreta. A ao de turbinas ocorre em estaes hidreltricas e elicas para a gerao de
energia eltrica, a partir de energia cintica.
C) Alternativa correta. Os combustveis fsseis so provenientes de seres vivos que no foram totalmente
decompostos e, por isso, sua energia proveniente, direta ou indiretamente, da luz do Sol usada na
fotossntese.
D) Alternativa incorreta. O movimento dos ventos fonte de energia na produo de eletricidade em usinas
elicas.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os


processos para sua obteno.
Habilidade: Interpretar fenmenos biolgicos a partir de diferentes formas de representao.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 2016.
Questo 18 Gabarito: D
A equao qumica a seguir representa um determinado processo.

Disponvel em: <http://goo.gl/NQ6BsK>. Acesso em: 22 out. 2015. (Adaptado)

Aps a reao qumica representada, a substncia cuja frmula est sublinhada


A) absorvida do solo por meio das razes.
B) consumida para produzir gs oxignio.
C) liberada para a atmosfera pelos estmatos.
D) armazenada na forma de amido e celulose.

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Gabarito Comentado Questo 18

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

A) Alternativa incorreta. A substncia absorvida do solo pelas razes a gua (H2O).


B) Alternativa incorreta. O consumo da glicose na respirao, aps a fotossntese, libera gs carbnico.
C) Alternativa incorreta. A substncia, produzida na fotossntese e liberada para a atmosfera pelos
estmatos o gs oxignio (O2).
D) Alternativa correta. Nas plantas, aps a fotossntese, a glicose produzida pode ser usada na respirao,
ou pode ser convertida em amido, celulose ou outros tipos de carboidratos.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os


processos para sua obteno.
Habilidade: Analisar fluxo de energia e transferncia de matria.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 2016.
Questo 19- Gabarito: C
A imagem mostra a relao entre duas estruturas celulares.

Disponvel em: <http://goo.gl/awyaqU>. Acesso em: 21 out. 2015. (Adaptado)

As setas que saem da primeira estrutura em direo segunda representam

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A) o gs carbnico e a gua liberados na fermentao e usados na produo de amido.
B) o uso da energia luminosa para a fabricao de compostos orgnicos na clula.
C) a glicose e o oxignio produzidos na fotossntese e consumidos na respirao.
D) a produo de celulose nos tecidos vegetais para compor as paredes celulsicas.

Gabarito Comentado Questo 19

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

A) Alternativa incorreta. No cloroplasto no ocorre fermentao, por isso as setas no podem representar
gs carbnico e gua.
B) Alternativa incorreta. O uso da energia luminosa para a fabricao de compostos orgnicos est
representado pela seta que sai do Sol em direo ao cloroplasto.
C) Alternativa correta. Do cloroplasto onde ocorre a fotossntese saem glicose e oxignio que sero usados
pela mitocndria na respirao celular.
D) Alternativa incorreta. A imagem no ilustra a produo de celulose em tecidos vegetais, apesar de este
processo depender dos produtos da fotossntese.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os

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processos para sua obteno.
Habilidade: Reconhecer procedimentos de proteo e recuperao do meio ambiente.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 2016.
Questo 20 Gabarito: A
Analise a imagem que mostra o ciclo de vida de um tipo de combustvel.

Disponvel em: <http://goo.gl/c48uFf>. Acesso em: 21 out. 2015. (Adaptado)

Esse tipo de combustvel considerado uma alternativa aos combustveis fsseis por que
A) retira gs carbnico do ar durante seu ciclo produtivo.
B) aumenta a concentrao de gs oxignio na atmosfera.
C) libera mais energia devido ao processo de fermentao.
D) favorece a formao da camada de oznio na estratosfera.

Gabarito Comentado Questo 20

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

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A) Alternativa correta. A cana de acar, ao realizar a fotossntese durante seu crescimento, absorve gs
carbnico, ajudando a reduzir a concentrao desse gs estufa na atmosfera.
B) Alternativa incorreta. Apesar de a fotossntese feita pela cana de acar aumentar a concentrao de
oxignio na atmosfera, ele consumido por esta planta durante a respirao celular.
C) Alternativa incorreta. O lcool menos energtico do que os combustveis fsseis.
D) Alternativa incorreta. A produo ou o consumo de lcool no esto relacionados camada de oznio.

QUESTES DISCURSIVAS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Analisar descries dos astros no cu, segundo o modelo geocntrico.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016.
Questo 21
A imagem se refere ao modelo geocntrico, que mostra a posio dos astros no cu, segundo o matemtico e
astrnomo Cludio Ptolomeu no sculo II d.C.

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Disponvel em: <https://goo.gl/kCbnOX>. Acesso em: 26 out. 2015.

a) Descreva a posio da Terra nesse modelo.


b) Explique como o Sol seria classificado nesse modelo.

Resposta
Comentada

Questo 21

Disciplina: Cincias

Ano: 6

a) Nesse modelo, a Terra estaria no centro do Sistema Solar.


b) O Sol seria um astro que giraria em torno da Terra ao longo de um crculo.

Nvel de dificuldade: Fcil

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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Analisar descries dos astros no cu segundo o modelo heliocntrico.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016.
Questo 22

A imagem mostra o modelo heliocntrico desenvolvido por Galileu Galilei durante o sculo XVII.

Disponvel em: <http://goo.gl/WV1pyI>. Acesso em: 26 out. 2015.

a) Descreva a posio da Terra nesse modelo.


b) Identifique a classificao do Sol nesse modelo.
c) Explique como o Universo composto nesse modelo.

Resposta
Comentada

Questo 22

Disciplina: Cincias

Ano: 6

a) Nesse modelo, a Terra um astro que gira em torno do Sol.


b) Nesse modelo, o Sol uma estrela que est no centro do Sistema Solar.

c) O Universo composto de galxias, cada uma contendo bilhes de estrelas.

Nvel de dificuldade: Fcil

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Desenvolver a capacidade de identificao e compreenso de fenmenos naturais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016.
Questo 23

A imagem mostra um determinado fenmeno natural.

Disponvel em: <https://goo.gl/OZ3S6U>. Acesso em: 26 out. 2015.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
a) Explique o que ele representa.
b) Explique o porqu de ele promover a ocorrncia das diferentes estaes.

Resposta
Comentada

Questo 23

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

a) Esse fenmeno representa o movimento de translao da Terra em torno do Sol.


b) O movimento de translao associado inclinao da Terra propicia diferentes intensidades de iluminao da
superfcie da Terra, promovendo a ocorrncia das estaes do ano.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Relacionar perodos de translao dos planetas com suas distncias do Sol, compreendendo
que planetas mais distantes possuem perodos de translao maior.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016.
Questo 24

Analise a imagem a seguir.

Disponvel em: <https://goo.gl/cd58HY>. Acesso em: 26 out. 2015.

a) Identifique o planeta que tem o maior perodo de translao.


b) Explique a relao entre o perodo de translao dos Planetas com a distncia mdia do Sol em milhes de
quilmetros.

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Resposta
Comentada

Questo 24

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

a) O planeta que tem maior perodo de translao Netuno.


b) Quanto maior o perodo de translao, maior a distncia mdia do planeta em relao ao Sol.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Desenvolver a capacidade de identificao e compreenso de fenmenos naturais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016.
Questo 25

Analise a imagem que mostra um determinado fenmeno natural.

Disponvel em: <http://goo.gl/PjoKdr>. Acesso em: 26 out. 2015.

a) Explique o fenmeno retratado.


b) Descreva o que ocorreria na Terra sem esse movimento.

Resposta
Comentada

Questo 25

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

a) O movimento de rotao o movimento da Terra em torno de seu prprio eixo. Esse movimento corresponde
existncia dos dias e das noites.
b) Se a Terra no girasse em torno de seu prprio eixo, um de seus lados ficaria sempre iluminado, e o outro em
completa escurido.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Compreender a Cincia como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza


social, inserida num contexto econmico, poltico, histrico e cultural.
Habilidade: Fazer antecipaes sobre as fases da Lua, considerando suas formas no Hemisfrio Sul e a
durao de cada uma das quatro fases principais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016.
Questo 26

Analise o calendrio lunar de 2016.

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Disponvel em: <http://www.brasilazul.com.br/calendario-lunar-2016.asp>. Acesso em: 26 out. 2015.

a) O dia 1. de janeiro o ltimo dia de qual fase da Lua?


b) Identifique quantas luas cheias ocorrem no ano representado.

c) Qual o intervalo de tempo em que cada fase da Lua se repete.

Resposta
Comentada

Questo 26

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

a) O dia 1. de janeiro o ltimo dia de Lua Cheia.


b) Doze Luas Cheias.
c) Cada fase da Lua ocorre de 30 em 30 dias.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Desenvolver a capacidade de compreender fenmenos naturais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes- Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016.
Questo 27

Leia o texto a seguir.


Efeito estufa um fenmeno natural de aquecimento trmico da Terra. imprescindvel para manter a temperatura do
planeta em condies ideais de sobrevivncia. Sem ele, a Terra seria muito fria, dificultando o desenvolvimento das
espcies. Acontece da seguinte forma: os raios provenientes do Sol ao serem emitidos Terra tm dois destinos. Parte
deles absorvido e transformado em calor, mantendo o planeta quente, enquanto outra parte refletida e direcionada
ao espao como radiao infravermelha.
Disponvel em: <http://www.infoescola.com/geografia/efeito-estufa/>. Acesso em: 29 out. 2015.

a) Identifique a camada da atmosfera onde ocorre o fenmeno descrito.


b) Explique o porqu de essa camada ser importante para a vida na Terra.

Resposta
Comentada

Questo 27

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

a) O fenmeno descrito ocorre na troposfera.


b) Essa camada importante para a vida na Terra, porque nela que ocorrem as variaes de temperatura propcias
vida na Terra.

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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Desenvolver a capacidade de identificar fenmenos naturais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes- Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016.
Questo 28

Leia o texto a seguir.


Em volta da Terra, h uma frgil camada de um gs chamado oznio (O 3) que protege animais, plantas e seres
humanos dos raios ultravioletas emitidos pelo Sol. [...] nas alturas da estratosfera (entre 25 e 30 km acima da
superfcie), um filtro a favor da vida. Sem ele, os raios ultravioletas poderiam aniquilar todas as formas de vida no
planeta.
Disponvel em: <http://goo.gl/MgmVtr>. Acesso em: 28 out. 2015. (Fragmento)

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a) Descreva a camada da atmosfera onde est o gs descrito.


b) Identifique o fenmeno que ocorre nessa camada que importante para vida na Terra.

Resposta
Comentada

Questo 28

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

a) A camada da atmosfera onde est o oznio a estratosfera, que fica logo depois da troposfera. No seu limite
superior, est a concentrao desse gs.
b) Na estratosfera, ocorre a reteno de grande parte dos raios ultravioletas do Sol que chegam Terra, protegendo os
seres vivos dos malefcios dessa radiao.

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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Compreender algumas relaes existentes entre o ser humano com o ambiente.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes- Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016.
Questo 29

Analise a charge que se refere ao resultado da interferncia humana no ambiente.

Disponvel em: <https://goo.gl/DhiOXs>. Acesso em: 28 out. 2015.

a) Identifique a ao humana que provocou a situao mostrada.

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b) Explique a consequncia dessa situao para o ser humano.

Resposta
Comentada

Questo 29

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

a) A ao que provocou o buraco na camada de oznio foi o uso constante do clorofluorcarboneto principalmente nas
dcadas finais do sculo XX.
b) Provavelmente, o contato prolongado da pele humana com os raios ultravioletas que passam por esse buraco esteja
relacionado com o desenvolvimento de cncer de pele.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


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Habilidade: Compreender algumas relaes existentes entre o ser humano com o ambiente.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016.
Questo 30

Analise a imagem que se refere a causa de um problema ambiental.

Disponvel em: <http://goo.gl/Yj3uCU>. Acesso em: 01 nov. 2015.

a) Explique o que essa situao causa na troposfera.


b) Descreva a consequncia dessa situao para o planeta.

Resposta
Comentada

Questo 30

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

a) Essa situao causa a intensificao do efeito estufa devido ao acmulo de gs carbnico e outros gases estufa.
b) A intensificao do efeito estufa responsvel pelo aumento da temperatura do planeta, causando o aquecimento
global que tem inmeras consequncias para a vida na Terra.

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Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Desenvolver a capacidade de compreender fenmenos naturais.
Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes - Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016.
Questo 31

Analise a imagem a seguir.

Disponvel em: <http://goo.gl/V0iXpW>. Acesso em: 01 nov. 2015.

a) Identifique a cidade onde a presso atmosfrica maior.


b) Explique como voc chegou a essa concluso.

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Resposta
Comentada

Questo 31

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

a) A presso atmosfrica maior em Santos.


b) Nessa cidade, a massa de ar que age sobre o personagem maior do que em So Paulo, pois ela se encontra no
nvel do mar.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Compreender a natureza como um sistema dinmico e o ser humano, em sociedade, como
um dos seus agentes de transformao.
Habilidade: Compreender fenmenos naturais para responder questes relacionadas s situaes reais.

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Tema/contedo: O planeta Terra e suas interaes Unidade 1 Captulo 2 - Livro 1 - 2016.
Questo 32

Analise as imagens a seguir.

Disponvel em: <https://goo.gl/OpMlnd>. Acesso em: 01 nov. 2015.

a) Relacione o aumento da altitude com a diminuio da coluna de mercrio.


b) Explique por que a estrutura nmero 1 se apresenta colabada quando a pessoa passa de 0m para 300m.
c) Descreva como estaria a estrutura nmero 2 se uma pessoa estivesse em uma presso atmosfrica equivalente a
760 mm de mercrio.

Resposta
Comentada

Questo 32

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

a) O aumento da altitude provoca a diminuio da coluna de mercrio, o que mostra que a presso atmosfrica diminui
com o aumento da altitude.
b) medida que a pessoa sobe a montanha, o ar vai se tornando rarefeito e passa a exercer menor presso no seu
corpo. As cavidades internas, na regio do sistema auditivo, conservam o ar concentrado em altitudes menores de
onde ele saiu. A pessoa sente um incmodo que est relacionado com a diferena de presso entre o ar interno e
externo da orelha.
c) A estrutura nmero 2 que o tmpano se apresentaria normal se a pessoa estivesse no nvel do mar.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Aplicar conhecimentos e tecnologias associadas s Cincias Naturais em diferentes


contextos relevantes vida.
Habilidade: Compreender a cultura de consumo em nossa sociedade, e empreender para uma reverso
dos atuais padres de extrao de recursos naturais.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 2016.
Questo 33

A imagem mostra a cadeia produtiva do alumnio.

Disponvel em: <https://goo.gl/wkXh8C>. Acesso em: 02 nov. 2015.

a) Identifique um impacto negativo que, no incio dessa cadeia, causa ao ambiente.


b) Identifique outro impacto ambiental negativo que ocorre durante as etapas dessa cadeia.

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Resposta
Comentada

Questo 36

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

a) A extrao da bauxita demanda a produo de minas que escavam o solo, causando, ento, a retirada de parte da
litosfera.
b) Outro impacto negativo o grande gasto de eletricidade que, na maioria das vezes, produzida em hidreltricas.

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

Competncia: Aplicar conhecimentos e tecnologias associadas s Cincias Naturais em diferentes


contextos relevantes vida.
Habilidade: Utilizar diferentes formas de representao para sistematizar informaes relevantes para a
compreenso de situaes-problema.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 2016.
Questo 34

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Analise a frmula da molcula de glicose.

Disponvel em: <https://goo.gl/dzchWB>. Acesso em: 01 nov. 2015. (Adaptado)

a) Identifique os tomos que formam essa molcula.


b) Indique a quantidade de cada um.

Resposta
Comentada

Questo 34

Disciplina: Cincias

a) Carbono; Hidrognio e Oxignio.


b) Glicose: seis carbonos, 12 hidrognios e seis oxignios.

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Fcil

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Aplicar conhecimentos e tecnologias associadas s Cincias Naturais em diferentes


contextos relevantes vida.
Habilidade: Aplicar mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais para a resoluo de problemas
sociais e ambientais.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 2016.
Questo 35

Leia o texto a seguir.


[...] A crescente demanda por fertilizantes orgnicos pode ser suprida por meio da utilizao de resduos e subprodutos
resultantes da produo agropecuria, da atividade agroindustrial e do ambiente urbano. Centenas de milhes de
toneladas de materiais orgnicos so gerados, anualmente, no Brasil. O aproveitamento desses materiais
fundamental para promover a sustentabilidade da agricultura nacional e a conservao do ambiente, reduzindo as
perdas de nutrientes e otimizando o seu aproveitamento. Essa reciclagem evita que os nutrientes se acumulem em
determinado local, podendo causar problemas ambientais, enquanto so demandados em outros locais para produo
vegetal. [...]
Disponvel em: <https://goo.gl/8y6BvV>. Acesso em: 02 nov. 2015.

a) Explique como realizada a reciclagem sugerida pelo texto.


b) Descreva como pode ser usado o produto obtido dessa reciclagem.

Resposta
Comentada

Questo 35

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

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a) A reciclagem sugerida pelo texto realizada por meio da compostagem, que uma forma de reduzir os problemas
ambientais relacionados ao acmulo de lixo orgnico.
b) O produto obtido da compostagem pode ser usado como adubo em jardins e hortas, o que elimina a utilizao de
adubos qumicos.

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Aplicar conhecimentos e tecnologias associadas s Cincias Naturais em diferentes


contextos relevantes vida.
Habilidade: Reconhecer formas adequadas ou inadequadas de tratamento do lixo.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 2016.
Questo 36

O grfico mostra destinos do lixo no Brasil.

Disponvel em: <https://goo.gl/hbfeKp>. Acesso em: 02 nov. 2015.

a) Identifique quais desses destinos poluem menos o ambiente?


b) A maior parte do lixo tem um determinado destino. Descreva quais impactos negativos so causados ao ambiente
por esse tipo de destino dos resduos slidos?

Resposta
Comentada

Questo 36

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

a) A compostagem e o aterro sanitrio so destinos que poluem menos o ambiente.


b) Os impactos negativos causados ao ambiente pelos lixes so a contaminao do solo, de lenis subterrneos e
de rios.

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os


processos para sua obteno.
Habilidade: Analisar diferentes formas de representao para extrair informaes relevantes a fim de
resolver situaes-problema.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 2016.
Questo 37

Analise a imagem a seguir.

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Disponvel em: <https://goo.gl/cccidQ>. Acesso em: 02 nov. 2015.

a) Identifique a qual energia a imagem se refere.


b) Explique como o capim obtm essa energia.
c) Identifique qual o ser vivo que recebe a menor quantidade de energia na representao acima.

Resposta
Comentada

Questo 37

Disciplina: Cincias

Ano:

Nvel de dificuldade:
Mdio

a) Energia solar.
b) O capim obtm essa energia por meio da fotossntese.
c) O ser vivo que recebe a menor quantidade de energia na representao acima o gavio, pois o ltimo nvel da
cadeia alimentar.

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os


processos para sua obteno.
Habilidade: Interpretar fenmenos biolgicos a partir de diferentes formas de representao.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 2016.
Questo 38

Analise a imagem que mostra um processo realizado pelos seres vivos auttrofos.

Disponvel em: <http://goo.gl/XxJgBd>. Acesso em: 03 nov. 2015.

a) Esse processo transforma um tipo de energia em outra. Descreva o resultado dessa transformao.
b) Identifique quais molculas so usadas para que o processo acontea.
c) Descreva o destino dos produtos desse processo.

Resposta
Comentada

Questo 38

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

a) A fotossntese transforma energia luminosa em energia qumica, produzindo glicose e liberando oxignio.
b) gua e gs carbnico.
c) O oxignio e a glicose so usados na respirao celular. A glicose tambm pode ser usada na formao de amido e
celulose.

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ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Mdio

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os


processos para sua obteno.
Habilidade: Interpretar fenmenos biolgicos a partir de diferentes formas de representao.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 2016.
Questo 39

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Analise as equaes a seguir.

Disponvel em: <https://goo.gl/qbivgl>. Acesso em: 03 nov. 2015.

a) Identifique os reagentes dos dois processos.


b) Indique os produtos de cada um deles.
c) Justifique a frase: Fotossntese e respirao so dois processos que se complementam.

Resposta
Comentada

Questo 39

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade:
Mdio

a) Respirao: O2 e C6H12O6
Fotossntese: CO2 e H2O
b) Respirao: CO2 e H2O
Fotossntese: O2 e C6H12O6
c) A fotossntese produz oxignio e glicose que so usados na respirao, e a respirao produz gs carbnico e gua
que so usados na fotossntese.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Elaborador: Maria de Ftima Lages


Ferreira

Disciplina: Cincias Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

Competncia: Reconhecer a natureza e avaliar a disponibilidade de recursos materiais e energticos e os


processos para sua obteno.
Habilidade: Identificar problemas ambientais em hipteses relacionadas s suas causas em descries de
situaes reais.
Tema/contedo: Fluxo de matria e energia nos sistemas terrestres Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 2016.
Questo 40

A imagem mostra a formao de um tipo de combustvel.

Disponvel em: <https://goo.gl/h9o7Wv>. Acesso em: 02 nov. 2015.

a) Explique a relao entre a energia do Sol e a energia desse combustvel.


b) Descreva o impacto ambiental causado pelo uso desse combustvel nas siderrgicas e termeltricas.

BANCO DE QUESTES CINCIAS - 1 SEMESTRE 2016 6 ANO


ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Resposta
Comentada

Questo 40

Disciplina: Cincias

Ano: 6

Nvel de dificuldade: Difcil

a) O carvo proveniente de rvores que, quando vivas, realizavam fotossntese e armazenavam a energia
solar em suas molculas. Essas molculas se transformaram em molculas de carvo que armazenam a
mesma energia.
b) A queima do carvo mineral libera uma grande quantidade de CO 2 para a atmosfera, o que causa a
intensificao no efeito estufa, contribuindo para o aquecimento global.