Grupo: Lingüistipáticos

Actividad:
La actividad que vamos a presentar a continuación está
diseñada para niñas y niños de quinto de primaria.
Mediante la siguiente actividad se pretende mejorar y fomentar
la utilización de diccionarios, en concreto el uso de un
diccionario semasiológico. En un segundo plano se trabajará
la utilización de prefijos y sufijos y el aumento de
vocabulario. Esta actividad fomenta también el aumento de
vocabulario y la creación de textos por parte del alumno. La
actividad se llevará a cabo de forma individual, cada alumno
dispondrá de un diccionario, en casos excepcionales podrán
compartir los diccionarios.

Desarrollo de la actividad:
1. A cada alumno, disponiendo este de un diccionario, se le
entregará una lista de palabras y prefijos que el profesor
ha preparado anteriormente.
2. A continuación, los alumnos deberán crear una palabra
mediante un prefijo y un término que se muestre en la
lista anteriormente citada.
3. En un primer lugar, tras haber compuesto la palabra,
procederán a buscar en el diccionario por separado el
prefijo y la palabra que han seleccionado, y tras leer sus
significados crearán una definición mediante la síntesis de
las dos definiciones.
4. Por último, en el caso de que el término creado está
aceptado por la R.A.E. (o se incluya en el diccionario junto
con su definición), el alumno deberá leer la definición y
compararla con la que ha creado. Sin embargo, si el
término creado no se encuentra en el diccionario, el
alumno consultará al profesor, y este tendrá que corregir
la definición si fuera incorrecta.

Reflexión: Para mostrar a los alumnos el contenido en sí sobre
la sufijación, la derivación y la composición de palabras el
profesor deberá crear un debate con ellos, para ello podrá
utilizar las siguientes cuestiones:
 ¿Crees que un prefijo modifica el significado de una
palabra?
 ¿Por
qué
creéis
que
algunas
palabras
no
encajan/funcionan con algunos prefijos determinados?
 ¿Cómo definirías el concepto de palabra derivada?
 ¿Creéis que los prefijos son importantes? ¿Por qué? ¿Para
qué?
Ejemplo de la actividad:
Prefijos propuestos
Palabras propuestas
 Des
 Juntar
 Anti
 Vía
 Auto
 Crítica
 Pre
 propulsión
 Post
 Fónico
 Súper
 Normal
 Epi
 peinar
 Infra
 Materia
 Inter
 Fobia
 Para
 Cultural
 Multi
 Personal
 Contra
 Parto
 Con
 Político
 A
 Ad
Ejemplo de palabra creada junto con su definición:
Palabra creada: A-político

 Definición oficial: “Que carece de una ideología
política definida o no muestra interés por los asuntos
relacionados con la política.”
 Definición creada: que está carente o privado de la
actividad de gobernar u organizar la sociedad.
Palabra creada: Super-propulsión

 Definición
oficial:
“Prefijo
que
intensifica
superlativamente adjetivos, adverbios y nombres.” +
“Acción de propulsar.”
 Definición creada: Acción de impulsar o empujar
de forma extraordinaria o excesiva.
Micro-destrezas que se ejercitan en la actividad:

Oral:
 Comprensión de las palabras.
 Recordar palabras, frases e ideas durante
segundos para poder interpretarlas más tarde.

unos

Escrita:
 Saber redactar concentrándose selectivamente en
diversos aspectos del texto.
 Saber elegir en un diccionario la acepción correcta de
una palabra en un contexto determinado.
 Elegir el significado correcto de una palabra según el
contexto.
 Reconocer que una palabra nueva tiene relación con
una palabra conocida.
Contenidos específicos: Lengua Castellana y Literatura
5º Primaria
 Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro, en este caso definiciones.
(Nº21. Componer pequeños poemas, trabalenguas, y demás
tipos de texto).
 Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras. (Nº14.
Ampliar el vocabulario con las palabras nuevas que vayan
surgiendo en los distintos textos).

 Formación y reconocimiento de sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la
formación de nombres, adjetivos y verbos. (Nº28. Definir
palabras mediante un término genérico añadiendo las
precisiones específicas).
 Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica y gramatical. (Nº16. Buscar
información en los libros de consulta de la biblioteca
(enciclopedias, libros especializados, etc.) para ampliar
conocimientos.
Bibliografía:
Competencias específicas. (BOCM-2014/28 de febrero).
Recuperado
el
14
de
Marzo
de
2016,
de
http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/lomce/elcurriculo/curriculo-primaria-eso-bachillerato.html
Manual Lengua castellana 5º de Primaria, Ed. Anaya. (s.f.).
Autor desconocido. Consultado el 12 de Marzo de 2016.
Real academia de la lengua española.(s.f.) Prefijos y sufijos.
Recuperado el 14 de Marzo de 2016 de www.rae.es/.html
Prefijos y sufijos (s.f.) Autor desconocido. Recuperado el 14 de
Marzo de 2016 de