Associação Brasileira das Franciscanas de Agudos

Instituto Nossa Senhora do Sagrado Coração
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PLANO DE ENSINO
1– IDENTIFICAÇÃO: INSTITUTO NOSSA SENHORA DO SAGRADO CORAÇÃO
Curso: Ensino Fundamental

Ano: 9º ano

Disciplina:
Anual

Dias letivos: 201

Ano Letivo: 2016

Professor: Otávio Barduzzi Rodrigues da Costa
2 – OBJETIVOS
2.1 – GERAIS:
 Proporcionar em continuidade da Educação Infantil, experiências nas diversas
etapas do Ensino Fundamental, variando os conteúdos e métodos de acordo com as
fases do desenvolvimento biopsicossocial dos educandos.
 Desenvolver as capacidades de observação, reflexão, criação, discriminação de
valores, julgamento, comunicação, convívio, cooperação, decisão e ação.
 Valorizar e desenvolver habilidades de ouvir, falar, ler, interpretar, escrever,
criticar, e apresentar soluções tomando como base situações e motivos que envolvem
diferentes épocas, lugares e seres.
 Desenvolver no educando hábitos de estudos, ordem, clareza, raciocínio e
discussão.
 Contribuir com a integração do estudante na sociedade em que vive,
proporcionando-lhe conhecimentos básicos de teoria e prática.
 Estimular à curiosidade, o interesse, a criatividade e a criticidade do aluno para
que explore novas ideias e descubra novos caminhos na aplicação dos conceitos
aprendidos.
 Preparar o aluno para análises críticas sobre assuntos relacionados à natureza,
ao homem e seus aspectos socioeconômicos, levando-o a compreender os problemas
do mundo atual.
 Despertar no aluno a curiosidade e o interesse pela natureza.
 Apoiar o aluno no desenvolvimento de suas potencialidades, tornando-o
responsável e mais participante na sociedade, compreendendo os direitos e deveres
do cidadão.
 Desenvolver o gosto artístico, a expressão corporal, a capacidade de trabalhar
em equipe, assumindo sua responsabilidade e cumprindo prazos estabelecidos.

a filosofia abre a porta das possibilidades e nos faz ver outros modos de conhecer a vida. O trabalho e a realização humana. de um espaço e de um grupo social determinados – que influi no seu modo de ser e pensar. 2. ou seja. Mito: primeira explicação da realidade. transforma. 3 bimestre Política. Filosofia e Verdade. conscientizar para o livre exercício do pensar. A política e o cotidiano. É preciso saber viver: Bulling 4 bimestre O Desafio da Liberdade 1. através da aprendizagem investigativa e. a arte de governar. tenham uma melhor compreensão de si mesmos. O poder da televisão. Poder e Força. recria. O que é liberdade? 3. logo existo. A indiferença política. Os limites da liberdade 4. Desejo. 1. a partir dessa vivência. dos outros e do mundo em que vivem. 2. 4. 3. 4. 5. portanto. 4. 2. 3. construindo e reconstruindo o seu próprio mundo. 3 – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1 bimestre O problema da verdade 1. 5. O nascimento da Filosofia: os primeiros filósofos / O que é Filosofia? 3. O trabalho na economia de mercado. É. Como agente de criação cultural. Mentira ou Verdade? 2 bimestre Produção e Consumo 1.2 – ESPECÍFICOS: Desencadear nos educandos atitudes que os levem a aprender a pensar e agir por si mesmos. A sociedade de consumo.2. Como viver sem liberdade? 2. cria. produzindo cultura. impossível entendê-los fora de um contexto histórico e social – de um tempo. O adolescente e o mundo do trabalho. transgride. É no mundo e em sua relação com os outros que o ser humano adquire e constrói instrumentos de adaptação e criação. Liberdade x Responsabilidade 4 – CRONOGRAMAS DE ATIVIDADES PARALELAS DO PLANO DE ENSINO . E nesse sentido.

2 – Procedimentos de avaliação .METODOLOGIAS DE ENSINO E APROVEITAMENTO ESCOLAR 5. Filosofia para crianças e jovens.Exposição oral . Os animais tentam criar uma sociedade utópica. v. IV . In: KOHAN. 6 – ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO 6. 5.São Paulo: Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças e adolescentes. In: A Filosofia e o Incentivo à Investigação Filosófica. porém Napoleão.Participação nas atividades propostas . seduzido pelo poder.Trabalho individual . afasta Bola-de-Neve e estabelece uma ditadura tão corrupta quanto a sociedade de humanos. 6.Freqüência. 7– BIBLIOGRAFIA GARDNER. 1997.São Paulo: Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças. Coleção Pensar .1 – Metodologia de ensino adotada . 6. A revolta dos animais da quinta contra os humanos é liderada pelos porcos Bola-de-Neve (Snowball) e Napoleão (Napoleon). In: A Filosofia e o Incentivo à Investigação Filosófica.5 – Produção de textos diversos. Walter Omar (org). Ann. 1999. .vol. GAZZARD.Petrópolis.Estimulo a leitura do livro a revolução dos bichos – O livro narra uma história de corrupção e traição e recorre a figuras de animais para retratar as fraquezas humanas e demolir preconceitos e verdades politicas. 5. pp 7376. IV .vol. Alguns pressupostos filosóficos de filosofia para crianças.A metodologia de ensino a ser aplicada é aquela que busque a plena participação dos envolvidos (docente e discentes). Susan. 6. 1997.3 – Debates. LIPMAN.2 – Aula prática.1 – Aulas expositivas e dialogadas. IV. Coleção Pensar .Trabalho em grupo . no ensejo de encontrar uma aprendizagem significativa. 6. Investigação não é uma mera conversa.Provas bimestrais . RJ: Vozes.4 – Leitura com interpretação de textos. A disciplina de filosofia. .

relatos e reflexões. Angélica. Uma introdução ao ensino da Filosofia. 1994 8 – APROVAÇÃO PELA APROVAÇÃO DO PRESENTE PLANO DE ENSINO Agudos. SÁTIRO. Guillermo. SHARP.: Ana Luiza Fernandes Falcone . José Jurandir Gonçalves Diretor de Escola ______________________________ Profª Maria Luiza Garcia Teixeira Coordenador Pedagógico . _____de_________ de 2015 ____________________________ ____________________________ Prof. Ann Margaret e OSCANYAN.OBIOLS. 1998. Frederick S. . 2002.Belo Horizonte: Cultura.São Paulo: Nova Alexandria. trad. Com diálogos. Rio Grande do Sul: UNIJUÍ. A filosofia na sala de aula.