DIPLOMADO “DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA

DOSCENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA”.

PLAN DE TRABAJO

TEMA:
LA IMPORTNACIA DEL CONSUMO DEL AGUA

ASESORA:
SARA YESENIA CANO PONCE

MATERIA:
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS
PARA EL APRENDIZAJE

ALUMNA:
CLAUDIA TERESA ROJAS DEVIA

INTRODUCCION
Con el presente trabajo se pretende implementar actividades didácticas en las que
se logre desarrollar el pensamiento crítico, así como despertar en nuestros
alumnos las inteligencias múltiples basadas en la teoría de Gardner, misma que
establece (que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes
capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos,
interrelacionados. Para Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicológico de
procesamiento de información que se puede activar en uno o más marcos
culturales para resolver problemas o crear productos que tienen valor para dichos
marcos).
Para ello se ha escogido el tema “La importancia del consumo del agua”, gracias a
él los alumnos comprenden los beneficios que ésta sustancia natural tiene para la
salud del ser humano, haciéndolos conscientes y responsables de su integridad
física y emocional.
Ya que el agua es un elemento esencial para la vida en este planeta y por
extensión esencial para la vida del ser humano sino existiese este líquido el ser
humano no podría sobrevivir. Es por ello que es necesario cuidar este recurso y
conocer las ventajas de consumirlo.
Mediante el desarrollo del tema ya antes mencionado los alumnos asumen el
compromiso de preservar la existencia de este líquido vital que es sin duda alguna
uno de los más importantes en la vida del ser humano.
Para lograr lo antes citado se debe comprender que cada alumno tiene su forma
de aprender para esto desarrolla sus propias habilidades y capacidades, dicha
particularidad obliga a que las actividades implementadas atiendan las
necesidades e inquietudes del grupo en general.
Para esto es importante entender que cada alumno tiene el potencial de
desarrollar y utilizar mediante el proceso de aprendizaje, las inteligencias
múltiples, las cuales según Gardner “son destrezas que se pueden desarrollar” de
forma diferentes y separadas, pero finalmente vinculadas entre si
En el proceso de enseñanza aprendizaje el alumno no debe ser visto como un ser
pasivo que se limita a recibir órdenes sino como un ser activo que tiene el
potencial de desarrollar un pensamiento crítico así como sus propias estrategias
de aprendizaje.
Ya que las estrategias de aprendizaje son ejecutadas no por el agente
instruccional (maestro) sino por el estudiante siempre que se le demande
aprender, recordar o solucionar problemas sobre algún contenido de aprendizaje.

JUSTIFICACION

Se ha elegido el tema “la importancia del consumo del agua” porque se pretende
lograr concientizar al alumno, en el uso responsable de la misma, así como
también que conozca, los beneficios que aporta, a su salud tanto interna como
externa.
La intención de abordar este tema es el de fomentar en el alumno, conocimientos
profundos en cuanto a este valioso líquido vital, tomando como referencia sus
conocimientos previos y superficiales que el alumno posee del tema.
Los profesores, juegan un papel fundamental a la hora de inculcar este tema, ya
que es de suma importancia en todos los niveles en cuanto a se refiere, al sector
primaria.
El objetivo de llevar a cabo este trabajo, es con el fin de implementarlo en nuestro
proceso de enseñanza, para despertar en los alumnos las habilidades del
pensamiento, así como el desarrollo de las inteligencias múltiples, y
proporcionarlos de herramientas que les permitan entender y aplicar efectivamente
la información para que sean capaces de enfrentar las demandas que la sociedad
exige.
Para ello es que se ha empleado en este trabajo, una planeación que parte de los
conocimientos previos del alumno, que vincula las habilidades del pensamiento,
con los contenidos de aprendizaje, así como permiten al alumno, mediante la
aplicación de estrategias diversas, el desarrollo de sus inteligencias múltiples,
durante el proceso de aprendizaje, mediante el plan de trabajo presente.

PLAN O PROPUESTA DE TRABAJO
MATERIA: Ciencias Naturales
BLOQUE: ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de una vida saludable.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las ventajas de preferir el consumo de
agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.
Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple
potable, la activación física, el descanso y el esparcimiento para promover un
estilo de vida saludable.
CONTENIDOS:



Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y
refresco, que se ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el
Consumo de Bebidas para una vida Saludable para la Población Mexicana.
Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable,
activación física, descanso y esparcimiento.
Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable
para practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable.

Material didáctico:
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond, imágenes requeridas
sobre el agua.
Pág. 25 Ciencias Naturales.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond, imágenes requeridas
sobre el agua.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Desarrollo del tema:
Lo que conocen los alumnos. (Conocimientos previos)
 Preguntar a los alumnos lo que saben acerca del agua potable y
sus propiedades necesarias para la vida.
 Hacer una lista en el pizarrón acerca de sus usos.
 Recordarán sobre el ciclo hidrológico, sus etapas y estados: sólido,
líquido y gaseoso.
 Dibujarán el ciclo hidrológico en el cuaderno. Pasar al frente
algunos alumnos voluntarios a explicarlo.
 Enfocarse específicamente en cuál agua es la consumible.
 Proyectar un video sobre la importancia del agua
 Hacer una reflexión sobre su cuidado en el cuaderno y compartirlo
 Elaborarán un collage en ¼ de cartulina con imágenes del cuidado
del agua, especialmente potable.
 Pegar los collage, en los pasillos de la escuela, para compartirlos
con los demás grados.
Secuencia didáctica





Funciones del agua en nuestro cuerpo y valoración de la
cantidad de agua para la salud.
Investigarán cuáles son las funciones del agua que consumimos
en nuestro cuerpo.
Compartirán la información al salón.
Aplicarán una encuesta en el grupo acerca de las bebidas que
más consumen, ya sea compradas, preparadas en casa o agua
natural.
Verán un video sobre una comparación del agua y una bebida
azucarada:
Realizarán
una gráfica de lo obtenido de manera grupal.
(Pensamiento lógico-matemático)
Haremos una reflexión por escrito de manera individual sobre el
consumo del agua y sus beneficios.

Verán la pág. 25 del libro de texto de ciencias naturales sobre el
plato del bien comer y la jarra del buen beber y se dará lectura al
tema.

Estilo de vida saludable.
 Preguntar a los alumnos quiénes se dedican a hacer ejercicio, qué
tanto duermen, descansan y cuantos vasos al día toman de agua.
 Realizar en la explanada de la escuela, una activación física, en la
que al terminar la misma, consuman agua y una fruta rica.
 Realizarán el menú de lo que desayunaron, comieron y cenaron
un día antes. Rescatando
el saber cuántos vasos de agua
consumieron durante sus alimentos.
 Harán el análisis de dicho menú y ver si es equilibrada.
 Elaborarán un menú saludable en su libreta de dibujo.
 Harán una reflexión respecto a lo que beben y saber si toman el
agua adecuada.
 Elaborarán en equipos de una cartulina expositiva donde se den
recomendaciones para una vida saludable: tomando en cuenta la
alimentación correcta y el consumo de agua simple potable,
activación física, descanso y esparcimiento.
INTERVENCION DE LAS INTELIGENCIA MULTIPLES
LINGÜÍSTICO: Lectura del tema, en el libro de Ciencias Naturales
pag.25

de texto

LÓGICO-MATEMÁTICO: grafica de la encuesta que realizaran, en base a la
entrevista realizada a los demás grados, sobre qué tipos de bebidas consumen, ya
sea elaboradas o agua natural.
VISUAL-ESPACIAL: dibujo del ciclo hidrológico del agua, elaboración del collage,
cartulina expositiva sobre el cuidado e importancia de consumir agua.
CORPORAL-KINESTÉSICO: activación física, que realizaran en la explanada.
MUSICAL: música que se utilizara para coordinar los pasos en el momento de la
activación física
INTERPERSONAL: exposición de los alumnos, elaboración de la encuesta.
INTRAPERSONAL: reflexión por escrito de manera individual sobre el consumo
del agua y sus beneficios.
NATURALISTA: comprender la importancia del cuidado del agua y su importancia
vital en el ser humano.

EVALUACION

La evaluación para dicha actividad se realizara antes, durante y después del
desarrollo de la misma.
Partiremos de la observación por parte del docente, se tomaran en cuenta las
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Lista sobre los usos del agua. Dibujo del ciclo hidrológico., Exposición
voluntaria. Collage del agua.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades
Investigación sobre el agua consumible. Encuesta de bebidas más consumidas
en el salón.
Gráfica de encuesta. Menú de las tres comidas que dieron un día antes.
Cartulina expositiva de recomendaciones para una vida saludable.
El puntaje que se le dé a cada trabajo, o punto aquí indicado dependerá del
criterio del profesor, tomando en cuenta las características y habilidades que
se vieron aplicadas en los alumnos, durante el desarrollo del tema.

CONCLUSION
Con el diseño de este modelo de planeación se pretende concientizar al docente
sobre la importancia que tiene la vinculación de conocimientos previos adquiridos
por los alumnos con la información contenida en los temas de planes y programas
que abarca el plan de estudio, para aprovechar al máximo las capacidades y
habilidades del educando, buscando la implementación de estrategias que
involucren al grupo en general pero sin pasar por alto la singularidad de cada
miembro.
Que a su vez le permitan desarrollar sus inteligencias múltiples y hacer uso del
pensamiento crítico.
Claro que para eso como cita Luca “Debemos informarnos, recibir ayuda, disponer
de tiempo extra, institucionalizar el trabajo y comprometer a toda la comunidad.
Tarea para nada fácil pero no imposible.
El docente intuitivamente ya hace adecuaciones y actividades variadas y
especiales, falta fundamentarlas, sistematizarlas, incorporarlas a la tarea diaria y,
a la hora de evaluar tenerlas en cuenta.
No podemos sólo hacerlos cantar y bailar y después evaluarlos por escrito.
Por otra parte, debemos tratar de desarrollar las facultades que no lo están y creo
que allí está el mayor desafío. La capacidad de inventiva y creatividad, siempre
puesta de manifiesto por los docentes, sólo necesita ser “activada” por un estímulo
que bien puede ser éste.
Si seguimos encontrando culpables fuera de nosotros mismos y no buscamos las
formas de cambiarnos y cambiar a nuestros alumnos, no hay futuro”.