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RESGATE NA HISTRIA DOS SURDOS

Maria das Graas Silva1

RESUMO
Desde a antiguidade observou-se que a histria do surdo passa por vrias fases. O
objetivo deste artigo foi fazer um breve relato dessa histria no tocante escolarizao e
socializao da pessoa com surdez desde os tempos antigos at os dias de hoje. Desse
modo sabe-se que para gregos e romanos o surdo no era visto como ser humano e em
outras civilizaes tampouco tinham o direito escolaridade e/ou casamento, pois eram
vistos como pessoas com almas mortais e sem capacidade de raciocinar. At a Idade
Mdia acreditava-se que a surdez seria algum castigo por algo que seus pais praticaram.
S no Renascimento, passou-se a ver a surdez de forma mdica e cientfica. Mesmo
datando de 700 a.c o primeiro registro de ensino ao surdo, nota-se que a histria passou
por muitas mudanas para que pudesse haver uma preocupao com mais nfase
baseada em leis que favoream o ensino pessoa surda. Como nos dias atuais existe o
Atendimento educacional Especializado que tem timas propostas para o
desenvolvimento de um bom trabalho com pessoas surdas. preciso que haja mais
empenho das polticas pblicas, profissionais da educao e as famlias para que a
pessoa com surdez tenha de fato uma educao digna para poder atuar na sociedade
atual que to excludente. O desafio continua, pois mesmo com muitas conquistas ainda
faz-se necessrio esforo por parte de toda a sociedade para a garantia da igualdade de
direitos educacionais e de cidadania plena pessoa surda. Outro ponto importante o
planejamento das aulas que deve ser em conjunto com professor da sala de aula comum,
professor de libras e professor de lngua portuguesa para pessoa surda e sempre levando
em considerao o conhecimento prvio do aluno e sempre que necessrio fazer
mudanas no planejamento. Como j foi exposto necessrio muita ateno por parte
das polticas pblicas, pois para a garantia de todos os direitos demanda muitos recursos
e o desafio fazer acontecer o melhor mesmo enfrentando alguns obstculos.
Palavras-chave: Histria - surdez - educao desafios

ABSTRACT
Since ancient times it was observed that the history of the deaf goes through several
phases. The purpose of this article was to give a brief account of this story in regards to
schooling and socialization of people with deafness since ancient times to the present
day. Thus it is known that the Greeks and Romans for the deaf was not seen as humans
and other civilizations nor had the right to education and / or marriage, they were seen as
people with mortal souls and no ability to reason. Until the Middle Ages it was believed
that deafness would be some punishment for something that their parents practiced.
Only in the Renaissance, we started to see deafness medical and scientific manner. Even
dating back to 700 BC the first record of teaching the deaf, we note that history has gone
through many changes so it could be a concern with more emphasis based on laws that
promote education for deaf people. As nowadays there is a specialist educational service
that has great proposals for the development of good work with deaf people. There needs
to be more commitment of public policy, education professionals and families for the
person with hearing loss actually has a decent education in order to act in today's society
that is so exclusive. The challenge remains, as even with many achievements still makes
it necessary effort by the whole society to the guarantee of equal educational rights and
full citizenship for deaf people. Another important point is the planning of lessons which
must be in conjunction with the ordinary classroom teacher, teacher of pounds and
Portuguese language teacher for deaf and always taking into account prior knowledge of
1

Formada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, especialista em Tecnologia
da Educao pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro - PUC e Superviso Educacional pela
Faculdades Integradas de Patos FIP.

the student person room and where necessary make changes in planning. Much attention
from public policy , because for the guarantee of all rights and resource-intensive
challenge is to make it happen even better facing some obstacles as already stated is
necessary.
Keywords : History - deafness - education - challenges

RESGATE NA HISTRIA DOS SURDOS

O surdo na idade antiga


Na antiguidade a educao de surdos variava de acordo com a
concepo que se tinha deles. Para os gregos e romanos o surdo no era
considerado humano, pois a fala era resultado do pensamento. No tinha
direito a escolarizao, testamentos e frequentar os mesmos lugares que
os ouvintes. At o sculo XII, os surdos eram proibidos de se casarem.
No Egito os surdos eram adorados como se fossem deuses,
serviam de mediadores entre os deuses e os faras, sendo temidos e
respeitados pela populao. Na China os surdos eram lanados ao mar, os
gauleses sacrificavam-nos aos deuses Teutates, em Esparta eram lanados
do alto dos rochedos.
Em 360 A.C, Scrates, declarou: era aceitvel que os surdos
comunicassem com as mos e o corpo. Sneca afirmou:
matam-se ces quando esto com raiva, exterminam-se touros
bravos: cortam as cabeas das ovelhas enfermas para que as
demais no sejam contaminadas; matamos os fetos recmnascidos monstruosos; se nascerem defeituosos e monstruosos,
afogamo-los, no devido ao dio, mais a razo, para distinguir,
mas as coisas inteis das saudveis.

Em Constantinopla, os surdos realizavam algumas tarefas como o


servio de corte, como pajens das mulheres, ou como bobos, no
entretimento do Sulto.
Mais tarde, Santo Agostinho defendia a ideia de que os pais de
filhos surdos estavam a pagar por algum pecado. Acreditava que os surdos
podiam comunicar por meio de gestos, que, em equivalncia a fala eram
aceitos quanto Salvao da alma.
Na Idade Mdia, a Igreja Catlica teve papel Fundamental na
discriminao s pessoas com deficincia, j que o homem foi criado
imagem e semelhana de Deus. Portanto os que tinham deficincia eram
excludos.

Naquela poca, os nobres casavam-se na mesma famlia para


no dividir suas heranas e com isso gerou um grande nmero de surdos
entre eles. Por no ter uma lngua que se fizesse inteligvel os surdos no
iam se confessar. Suas almas passavam a ser consideradas mortais. Foi
ento que ocorreu a primeira tentativa de educa-los, de maneira
preceptorial. Os monges enclausurados faziam votos de silncio para no
passar conhecimentos adquiridos, nos livros sagrados, haviam criado uma
linguagem gestual para no ficarem incomunicveis. Esses monges foram
convidados pela Igreja Catlica a se tornarem preceptores dos surdos.
A Igreja Catlica passou a se preocuparem instruir os surdos
nobres, pois possuindo uma lngua poderiam participar dos ritos, dizer os
sacramentos e consequentemente manter suas almas imortais. Alm
disso, no perderiam suas posies e continuariam ajudando a Santa
Madre Igreja.
John Beverley, em 700 d.C. ensinou um surdo a falar, pela
primeira vez (que se tem registro) por isso foi considerado por muitos
como primeiro educador de surdos.

O surdo na idade moderna


s no fim da idade moderna e incio do Renascimento, que
samos da perspectiva religiosa para a perspectiva da razo em que a
deficincia a partir dapassa a ser analisada sob a tica mdica e
cientfica.
Foi na Idade Moderna que se distingue pela primeira vez a surdez
de mudez. A expresso surdo-mudo deixou de ser a designao do surdo.
No ocidente, os primeiros educadores de surdos comearam
surgir a partir do sculo XVI. Um deles foi o mdico, matemtico e
astrlogo australiano GerolamoCardano (1501 1576), seu primeiro filho
era surdo. Cardano afirmava que a surdez no impedia os surdos de
receberam instruo. Tal afirmao foi feita aps o mesmo pesquisar e
descobrir que a escrita representa os sons da fala ou das ideias do
pensamento.
Outro foi Pedro Ponce de Leon (1510 1584), monge beneditino
que viveu em um mosteiro na Espanha, em 1570. Leon usava sinais
rudimentares para se comunicar que ajudava os surdos a soletrar as
palavras.
No sculo XVI, a grande revoluo se deu pela grande concepo
de que a compreenso da ideia no dependia de ouvir palavras.
Aproveitando o trabalho de Leon, em 1620 o padre espanhol Juan
Pablo Bonet (1579 1633) filsofo e soldado a servio secreto do rei, criou
o primeiro tratado de ensino de surdos-mudos que iniciava com a escrita

sistematizada pelo alfabeto que foi editado na Frana com o nome de


Redao das Letras e Artes de Ensinar.
Alguns estudiosos da lngua tambm se dedicaram ao ensino dos
surdos. O holands Van Helmont (1614 1699) que propunha a oralisao
do surdo por meio do alfabeto da lngua hebraica.
Johann Conrad Amman (1669 1724) foi um mdico e educador
de surdos suo que aperfeioou os procedimentos de leitura labial por
meio de espelhos e tato, percebendo as vibraes da laringe, mtodo
usado at hoje em terapias fonoaudiolgicas.
O sculo XVII considerado por muitos o abade Charles Michel
de LEpe (1712 1789) foi um educador filantrpico francs que ficou
conhecido como Pai dos Surdos e tambm um dos primeiros que
defendeu o uso da Lngua de Sinais. Ele teve a disponibilidade de aprender
a lngua de sinais para se comunicar com os surdos. Criou a primeira
escola pblica no mundo pra surdos em Paris.
O sculo XVII considerado por muitos o perodo mais prspero
de educao dos surdos. Pois houve a fundao de vrias escolas para
surdos e a educao do surdo evoluiu, j que atravs da Lngua de Sinais
eles podiam aprender e dominar diversos assuntos e exercer diversas
profisses.

O surdo na idade contempornea


Somente no final do sculo XVIII, que apareceram alguns
trabalhos, at ento s mdicos, religiosos ou gramticos eram os
preceptores dessas tarefas.
Os surdos no eram alfabetizados antes de 1750.
Aps a nomeao ao cargo de diretor do Instituto Nacional de
Surdos-mudos Abb Sicard (1742- 1822), no lugar de LEpefoi publicado
dois livros que onde um trouxe um relato detalhado de como foi treinado o
surdo Jean Massieu e o outro uma gramtica geral. Massieu assumiu a
direo do Instituto e ficou conhecido como um dos primeiros professores
Surdos do mundo, s que ao assumir esse cargo gerou uma grande
disputa de poder entre Itard e Grando dois estudiosos da surdez, mas
isso acarretou no afastamento de Massieu da direo do Instituto.
O mdico-cirurgio Jean-MacrItard tornou-se mdico residente do
Instituto Nacional dos Surdos-Mudos em 1814 em Paris, estudou com o Pai
da Psiquiatria e foi seguidor dos pensamentos do filsofo Condillac. Iniciou
um trabalho com um garoto selvagem que foi encontrado no bosque de
Aveyron, com idade aproximadamente de 12 anos ele se locomovia de
quatro e se alimentava de bolotas de carvalho vivendo com estilo animal.
A histria do garoto selvagem por ser interessante inspirou o filme O
Menino Lobo.

A dedicao de Itard s causas da surdez levou a constatar que


estasno eram visveis. Ele nunca aprendeu a Lngua de Sinais. Depois de
16 anos incansveis de estudos para chegar a oralizaoItard concluiu que
o surdo s pode ser educado por meio da Lngua de Sinais.

Sculo XX
A proibio do uso de Sinais na Idade Contempornea provocou
insucessos em todo mundo que se refletiu no sculo XX, a no adaptao
dos Surdos ao Oralismo rendeu-lhes o ttulo de retardados.
Os insucessos aconteceram de forma notria no mundo todo. Ao
longo de oito anos tempo que os Surdos passavam na escola eram poucos
as aquisies ao sarem da escola, aprendiam apenas as funes de
sapateiro e costureiros.
A no adaptao ao Oralismo levou o indcio de que os surdos
alm da sua problemtica tambm eram retardados, devido perda de
audio severa e profunda. Dessa forma ficou claro que o intuito das
pessoas era que o Surdo passe ser normal, pois se falassem precisava
se preocupar com a comunicao e assim a situao ficava confortvel.
Faltou entender que o surdo no se adaptaria a realidade imposta, pois
organicamente era impossvel.
Em 1970, houve a volta do uso de Sinais aconteceu como
manifesto, onde foi criada uma metodologia nova Comunicao Total que
priorizava a oralizao como tambm a sinalizao.
Diante de tudo isso hoje no Brasil o mtodo usado com os Surdos
nas escolas o Bilinguismo, que usa como lngua materna a Lngua
Bras8ileira de Sinais e como segunda lngua a Lngua Portuguesa.

Histria dos Surdos no Brasil


Sobre o surgimento da LIBRAS, MENEZES ( 2006, p 92) afirma
que: O Brasil ainda era uma colnia portuguesa governada pelo imperador
Pedro II quando a lngua de sinais para surdos aportou no pas, mais
precisamente no Rio de Janeiro. Em 1856, o conde francs Ernest Huet
desembarcou na capital fluminense com o alfabeto manualfrancs e
alguns sinais. O material trazido pelo conde, que era surdo, deu origem
Lngua Brasileira de Sinais (Libras). O primeiro rgo no Brasil a
desenvolver trabalhos com surdos e mudos surgiu em 1857. Foi do ento
Instituto dos Surdos-Mudos do Rio de Janeiro, hoje Instituto Nacional de
Educao de Surdos (INES), que saram os principais divulgadores da
Libras. A iconografia dos sinais, ou seja, a criao dos smbolos, s foi
apresentada em 1873, pelo aluno surdo Flausino Jos da Gama. Ela o
resultado da mistura da Lngua de Sinais Francesa com a Lngua de Sinais
Brasileira antiga, j usada pelos surdos das vrias regies do Brasil.

Breve panorama das Leis


De acordo com a Constituio Federal de 1988, no seu artigo
208, inciso III, determina queo dever do Estado com a educao ser
mediante garantia de atendimento educacional especializado aos
portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino.
Com a Declarao de Salamanca foi um marco de suma
importncia na educao dos alunos com deficincia, pois ela decretou
que independente da sua etnia,a educao de direito de toda e qualquer
criana, por meio dela foi fundamentado a todas as pessoas com
deficincia o direito de sereminseridas nas escolas.A partir da a Educao
Especial passou a dar espao para Educao.
A LDB Lei e Diretrizes de Base da Educao, nmero 9.394 de
1996, deixa claro que de direito a oportunidade de acesso e
permanncia de todos os alunos em escolas regulares de ensino. s
crianas com necessidades educacionais especiais lhe sero cedidas
aassistncia que for necessria.
A regulamentao da Lngua Brasileira de Sinais de 24 de abril
de 2002, com o n 10.436:
Art. 1 reconhecida como meio legal de comunicao e
expresso a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de
expresso a ela associados.
Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais Libras a forma de comunicao e expresso, em que o sistema lingustico
de natureza visual-motora, com estrutura gramatical prpria, constitui um
sistema lingustico de transmisso de ideias e fatos, oriundos de
comunidades de pessoas surdas do Brasil.

Um Novo Olhar Sobre a AEE ao Aluno Surdo


As escolas comuns devem desenvolver um trabalho pedaggico
em um ambiente bilngue onde a lngua Materna dos surdos seja utilizada
a Lngua de Sinais e a Lngua Portuguesa em horrio contrrio, esse
atendimento acontecer na sala de recursos e pode ser divido em trs
momentos didtico-pedaggicos: o primeiro atendimento ser em Libras
na sala de aula comum, onde todos os contedos curriculares so
expostos na Lngua Portuguesa e traduzidos por um interprete de
preferncia surdo, isso dever acontecer diariamente onde o aluno surdo
estiver. No segundo momento, o atendimento Educacional Especializado
ser o Ensino de Libras ao aluno surdo e o que facilitar a aquisio dos
termos cientficos, tambm com ajuda do intrprete de Libras levando
sempre em considerao o nvel do aluno surdo. Para que o atendimento
acontea dever ser feito um diagnstico, para ver o nvel de

conhecimento do aluno surdo em relao Lngua de Sinais. Por ltimo, a


segunda lngua, a Lngua Portuguesa, sero trabalhadas suas
especificidades, isso dever acontecer diariamente nas aulas comuns com
o professor, de preferncia licenciado em Lngua Portuguesa. O
conhecimento prvio do aluno dever ser levado em considerao e
planejado em conjunto com o intrprete de Libras. O planejamento do AEE
elaborado e desenvolvido em conjunto com os professores que
ministram aulas de libras, professor de classe comum e professor de
Lngua Portuguesa para pessoa com deficincia.

CONSIDERAES FINAIS

Considerando todo o trajeto da histria do surdo desde a


antiguidade at os dias de hoje podemos perceber que sempre existiram
muitos entraves no tocante ao desenvolvimento pleno da pessoa com
surdez devido a vrias questes desde crenas de que a surdez seria
castigo at a ideia de que o surdo seria retardado. No entanto ao longo da
histria vrios estudiosos tomaram interesse pelo estudo de formas de
educao ao surdo favorecendo dessa forma a integrao dessas pessoas
na sociedade, porm nos dia de hoje mesmo com as leis existentes ainda
tem um longo caminho a se trilhar, pois ainda h muita falta de
informao por parte dos familiares do surdo. As escolas ainda precisam
melhorar bastante em infraestrutura para atender as pessoas surdas com
dignidade. Por outro lado, o governo precisa fazer mais investimentos em
capacitao de profissionais para atuarem na educao do surdo na escola
regular e no contra turno com o atendimento educacional especializado
para poder fazer valer os direitos inerentes aos cidados sem que haja
discriminao ouomisso por quaisquer motivos. Como podemos ver
mesmo com a criao de leis ainda h atualmente alguns entraves na
educao do surdo, como a falta do professor intrprete a forma de
planejamento como reza a lei, e acima de tudo a falta de polticas pblicas
que venham a sanar todos esses problemas.

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