Programacion - 2 3 16

IEIPSM SAN LUIS GONZAGA FE Y ALEGRA N 22
EN TODO AMAR Y SERVIR
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2016

rea: COMUNICACIN
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin Educativa
1.2. Lugar
Cajamarca
1.3. Duracin
1.4. Director(a)
1.5. Subdirector
1.6. Grado
1.7. Profesora
II.
: San Luis Gonzaga Fe y Alegra 22

: Morro Solar
Distrito: Jan
Provincia: Jan
Regin:
: Fecha de Inicio: Marzo

Fecha de trmino: Diciembre
: Jos Presvtero Alarcn Zamora
: Luis Daz Castillo
: Tercero
Secciones: A-B-C
: Rosa Lpez Prez
PRESENTACIN:
En el tercer grado, el rea curricular de Comunicacin busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en funcin de
los estndares planteados en los mapas de progreso. En este grado se desarrollan las cinco competencias del rea curricular y sus
respectivas capacidades. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI y VII ciclo, de tal
modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. En este sentido, se espera
que los estudiantes alcancen los siguientes logros:
En expresin y comprensin oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensin de textos donde se abordan temas
especializados, en los que interpreten la intencin de emisor y evalen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos
que tengan del tema. Pondrn en juego sus conocimientos previos para producir textos orales con el fin de interactuar con distintos
interlocutores. Incorporarn elementos cohesivos y lenguaje especializado. Se apoyarn en el buen uso de las cualidades de la voz y
de la expresin corporal. Participarn en interacciones, realizando aportes y respetando las convenciones de participacin en grupos.
En comprensin de textos escritos, los estudiantes fortalecern la comprensin de textos con estructuras complejas, pero con la
inclusin de lenguaje especializado, para lo cual integrarn la informacin contrapuesta o ambigua que encuentren en distintas
partes del texto, sea informacin relevante, complementaria o accesoria. Se iniciarn en la evaluacin de la efectividad de los
argumentos presentados en el texto.
En produccin de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados
con la coyuntura social, histrica y cultural. Para ello se valdrn de fuentes complementarias como divergentes. Adems, podrn
ordenar la informacin en torno a temas nuevos, planteando puntos de vista desde distintas perspectivas.
IEIPSM SAN LUIS GONZAGA FE Y ALEGRA N 22
EN TODO AMAR Y SERVIR
En interaccin con expresiones literarias los estudiantes fortalecern su capacidad para la construccin de significados de textos
literarios a partir del anlisis de los recursos estilsticos, de las convenciones del gnero y de las estructuras textuales. Reflexionarn
sobre las propuestas estticas a partir de su relacin con otros textos y su experiencia personal. Crea textos literarios con la finalidad
de lograr efectos estticos y as expresar su imaginacin y experiencia.
Para desarrollar las competencias del rea, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que en el tercer
grado, se relacionan con algunas formas discursivas orales, como la exposicin en aula y el debate. Tambin se abordan conocimientos
sobre algunos formatos periodsticos, como la charla radial, el reportaje, la entrevista. Se incluyen adems, material de divulgacin
como boletines, manuales, trpticos. En literatura, se aborda las tcnicas narrativas y de versificacin. As mismo, se incorpora aspectos
gramaticales como la oracin como unidad de sentido, las formas verbales y los conectores y referentes. Tambin se incluye aspectos
sobre medios audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y otros conocimientos que se especificarn en las unidades didcticas son los
medios que permitirn alcanzar las competencias comunicacionales.
III. CALENDARIO CVICO ESCOLAR - COMUNAL DEL REA DE COMUNICACIN:

Ao de la promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico
C A L E N D A R I O E S C O L A R 2 0 16
ACADMICO CULTURAL, Y LITERARIO
ENERO
17
18
19
29
FEBRERO
14
-
(1600) Nacimiento de Pedro Caldern de la Barca, dramaturgo espaol,

llamado el ingenio del siglo de oro, autor de La vida es sueo
(1867) Nacimiento de Rubn Daro, seudnimo de Flix Rubn Garca
Sarmiento, poeta nicaragense.
(1911) Nacimiento de Jos M Arguedas, escritor peruano.
(1809) Nacimiento de Edgar Allan Poe, escritor norteamericano, maestro de la
novela gtica y los cuentos de terror.
Aniversario del Protocolo de Paz, Amistad y Lmites de Ro de de Janeiro.
Conflicto del Cenepa entre Per y Ecuador.

Da del Amor y la Amistad.
Carnavales de Cajamarca.
Da Internacional del Idioma Materno.
I TRIMESTRE ACADMICO: 03 DE MARZO AL 30 DE MAYO

Semana de los Derechos de la Mujer.
Da Internacional de la Mujer.
Da mundial del agua.
Nacimiento de Mario Vargas Llosa
06
Da Mundial de la Educacin.
Da Mundial del Libro infantil.
Aniversario del fallecimiento del papa Juan Pablo ll.
Da de la Pachamama.
12
Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega
13
Da del nio peruano
14
Da de las Amricas.
15
Fallecimiento de Csar Vallejo
22
26
Da de la Tierra.
Cuatricentenario aniversario de la muerte de Cervantes
Miguel de Cervantes Saavedra.
Da del Idioma Castellano.
Da Mundial del Libro y del Derecho del Autor.
Da de la Secretaria.
MAYO
01
Da del Trabajo.
06
Combate del Dos de Mayo.

Da Mundial de la Libertad de Prensa.
Cuatricentenario de la muerte de William Shakespeare
Celebracin por el Da de la Madre. (Programa Especial 5.00 pm.)
08
Da de la Madre.
20
21
MARZO
01
08
22
28
ABRIL
01
02
23
02
03
Aniversario de la Accin Heroica de Mara Parado de Bellido.

Da Mundial de la Cruz Roja.
Da mundial del Internet
Aniversario del Sacrificio Heroico de Tpac Amaru y Micaela Bastidas.
Aniversario del Nacimiento de Csar Vallejo.
20
23
25
26
27
30
Da del Santuario Nacional Tabaconas-Namballe.

Da Nacional del Donante Voluntario de Sangre.
Da de la Educacin Inicial.
Da de la Integracin Andina.
Da del Idioma Nativo Quechua.
Fiesta de la Santsima Trinidad. Da de la papa.
Da Nacional de la Reflexin sobre los Desastres Naturales.
31
Da mundial del no fumador.

Da de la solidaridad
17
18
19
JUNI0
II TRIMESTR E ACADMICO: 02 DE JUNIO 12 DE SEPTIEMBRE
02
Da del Prcer Faustino Snchez Carrin.
04
05
12
14
15
21
22
24
25
26
29
ANIVERSARIO DE LA PROVINCIA DE JAEN.

Da Mundial del Medio Ambiente.
Aniversario de los hechos de la Curva del Diablo.
Homenaje a la Bandera.
Da de la bandera.
Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco Bolognesi.
Da del Prcer Toribio Rodrguez de Mendoza.
Da Mundial contra el Trabajo Infantil.
Da del Padre.
SAN LUIS GONZAGA, PATRONO DEL COLEGIO Y DE MORRO SOLAR Y
XXXVIII ANIVERSARIO INSTITUCIONAL: Celebracin: Misa y Procesin en
el Colegio. (8.00 am).
Fallecimiento de Manuel Gonzales Prada
Da del Campesino.
Da Internacional de la Preservacin de los Bosques Tropicales.
Da de la Lucha contra el Trfico Ilcito y el uso indebido de drogas.
DA DE LA GRAN FAMILIA SAN LUISINA FE Y ALEGRA, KERMESSE,
GRAN TMBOLA.
San Pedro y San Pablo Da del Papa.
Da del sacrificio del mrtir Jos Olaya Balandra.
Celebracin de Homenaje al Da del Maestro. (Programa Especial).

Da del Maestro
Nace Jos Mara Eguren
Da de las Batallas de Pucar, Marcavalle y Concepcin.
Da mundial de la poblacin y poblamiento del territorio.
Aniversario de la Batalla de Huamachuco Herosmo de Leoncio Prado.
Nacimiento de Pablo Neruda
Aniversario de la muerte del Coronel Leoncio Prado.
Da mundial del folclor
Da del hroe capitn FAP Jos Abelardo Quiones.
Da de los gloriosos hechos de Armas de Zarumilla.
Da del Nacimiento de Simn Bolvar.
Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
06
07
JULIO:
05
06
07
09
10
12
15
22
23
24
28
31
AGOSTO:
01
09
18
22
26
27
-
Da de la Proclamacin de la Independencia: 193 ANIVERSARIO.

Fiesta de San Ignacio de Loyola, Fundador de la Compaa de Jess.
Semana Internacional de la Lactancia Materna.

Da Internacional de las Poblaciones Indgenas.
Da del Nio.
Da Mundial del Folklore.
Celebracin a San Ignacio de Loyola. Todos.
Da del Anciano.
Da de la Defensa Nacional.
SETIEMBRE:
01
- Da del rbol.
04
- Da de la Educacin Vial.
08
- Fiesta de la Natividad de Mara.
- Da Internacional de la Alfabetizacin.
11
- Reflexin sobre la destruccin de las Torres Gemelas
14
- FESTIVIDAD DEL SEOR DE HUAMANTANGA.
15
- Da Nacional de Fe y Alegra.
- Da Internacional de la Democracia.
16
- 3er. Martes Da Internacional de la Paz.
21
- Da de la Familia.
23
- Da de la Primavera.
- Da de la Aviacin Civil.
- Da de los abuelos.
- Celebracin del Da de la Juventud.
24
- Fiesta de Nuestra Seora de la Merced.
- Da de las Fuerzas Armadas del Per.
27
- Da Mundial del Turismo.
29
- Semana del nio.
OCTUBRE:
01
03
04
05
06
09
12
13
16
22
24
26
31
1ra. Semana forestal.

Da del Periodista Peruano.
Da internacional del agua.
San Francisco de Ass, Patrono de la Ecologa.
Semana Mundial del Espacio.
Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin.
Da Internacional de los Derecho del Nio.
Da de la Medicina Peruana.
Da del ilustre tradicionista Ricardo Palma Soriano.
Da internacional para la reduccin de desastres.
Da de la llegada de Cristbal Coln a Amrica.
Da mundial de la alimentacin.
Semana mundial de ahorro de energa.
Da Mundial de la Alimentacin.
Da del Discapacitado.
Da Internacional de la Medicina Natural.
Da de las Naciones Unidas.
Firma del Acta de Brasilia.
Da de la Cancin Criolla.
NOVIEMBRE:
01
- Da Mundial de la Ecologa.
05
- Da de todos los Santos Jesuitas.
10
20
Da de la Biblioteca Escolar.
Da Mundial de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio.
29
Da de Andrs Bello y del Convenio de Integracin Andina.
DICIEMBRE:
01
- Da Mundial de la Lucha contra el Sida.
03
- Da Internacional de las personas con discapacidad.
10
- Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
IV. TEMA TRANSVERSAL

TEMA
TRANSVERSAL
EDUCACIN PARA
LA CIUDADANA Y
CALIDAD DE VIDA
NECESIDADES COSTATADAS
1. Escasa conciencia ecolgica ,
cristiana y ciudadana
2. Maltrato y deterioro de los
materiales educativo y recursos
TICs.
3. Escasa prctica de modales de
cortesa y normas de urbanidad
DIMENSIONES
CONSIGO
MISMO
CON LOS
DEMS
CON EL
ENTORNO
V.
TEMAS Y/O
ASUNTOS
Asunto: Educacin
en Valores.
Valor: RESPETO
VALOR: RESPETO
Practica las palabras de cortesa(saludo, permiso, pide por favor, da
gracias, pide disculpas y perdn)
Asiste correctamente uniformado y limpio (con corte de cabello
escolar varones y cabello recogido mujeres y sin tinte, con
insignia. etc.)
Cuida sus materiales y textos de consulta.
Cuida los materiales y textos de consulta de sus compaeros.
Cuida los recursos TICs (Televisor, Computadoras, Proyector, etc.)
Respeta las ideas de los dems.
Llama a sus compaeros por sus nombres, sin uso de apodos ni
sobrenombres.
Devuelve los objetos que no son suyos.
Cuida y conserva las reas verdes de la institucin.
Mantiene su aula limpia y ordenada.
Respeta los momentos sagrados de su fe religiosa
RELACIN CON LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural. Los
estudiantes utilizan el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prcticas
sociales e interculturales. Para ello, emplean las lenguas originarias peruanas, el
castellano o el ingls, segn sus necesidades y posibilidades. As, mediante la
comunicacin verbal procesan y construyen experiencias, saberes y manifestaciones
literarias.
VI. VNCULO CON OTRAS REAS

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I se vincula con el rea de Religin, pues permite encontrar sentido

a la vida, desarrollar la espiritualidad y la capacidad de asombro.
Los
estudiantes reflexionan sobre sus principios ticos y reflexionan sobre el
papel del hombre en la Tierra. Tambin se relaciona con Formacin ciudadana
y cvica (FCC), pues se promueve la defensa de los derechos humanos y la
convivencia desde una perspectiva intercultural.
La Unidad II se vincula con FCC, pues se trata de reconocer que todas las
personas son sujetos de derecho y, adems, procura la relacin intercultural
desde una identidad que permita el enriquecimiento mutuo. Se necesitar, por
lo tanto, de informacin relacionada con la ley de lenguas, as como con otros
derechos colaterales. Para ello, se podr organizar una mesa de dilogo para
tratar la discriminacin lingstica u otros aspectos relacionados con la
unidad.
La Unidad III se orienta a la produccin de charlas radiales sobre la
biodiversidad, lo cual se desarrollar en articulacin con Ciencia, tecnologa y
ambiente (CTA), pues se realizarn procesos de indagacin y de explicacin
del mundo fsico, as como de construccin de posiciones crticas sobre la
ciencia y la tecnologa. La unidad tambin se vincula con FCC, pues se trata de
actuar responsablemente en el ambiente.
La Unidad IV se articula con CTA, pues se trata de aprovechar el valor nutritivo
de los productos de la zona, lo cual permite explicar el mundo fsico, basado
en conocimientos cientficos, as como disear y producir prototipos. Tambin
se vincula con Educacin Fsica, pues se promueve la adquisicin de hbitos
alimenticios saludables. Adems, se relaciona con Educacin para el trabajo
(EPT) mediante la presentacin de propuestas para aprovechar los recursos de
la zona.
La Unidad V se relaciona con Arte, pues varias de las obras que se resear
han sido llevadas al teatro o al cine. Esto supone desarrollar en forma
articulada las capacidades vinculadas con la apreciacin artstica y la
interaccin
con
expresiones
literarias,
que
permitan
comparar
manifestaciones creativas en distintas versiones.
La Unidad VI persigue realizar un debate sobre el folclore y la modernidad por
lo que se relaciona directamente con FCC, mediante la problematizacin de
asuntos pblicos y la prctica de una convivencia desde un enfoque
intercultural. Se puede realizar una mesa de dilogo sobre el tema. Pero,
adems, este aprendizaje ayuda a la comprensin de conceptos claves como
cultura, modernidad, folclore, etc. Adems, hay una relacin con Arte, pues el
folclore comprende diversas manifestaciones artsticas como la msica, la
danza, etc.,
VII. CALENDARIZACIN Y TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DE COMUNICACCIN EN EL AO ESCOLAR 2016
TRIMESTRE
SEMAN
AS
14
II
13
DAS
LABORABL UNIDAD
ES
I
68
2
3
66
4
5
III
13
63
6
UNIDAD DIDCTICA
FECHA DE
INICIO
7 de marzo
25 de abril
13 de junio
15 de
FECHA DE
TRMINO
22 de abril
10 de junio
27 de julio
23 de
agosto
26 de
setiembre
11 de
setiembre
14 de
noviembre
23 de
noviembre
diciembre
N DE
SEMAN
AS
N
DE
DAS
HORAS
LABORAB
LES
7
7
7
35
35
35
42
42
42
30
36
35
42
30
36
40
200
240
6
TOTAL
UNIDAD
ES
10
VIII. MATRIZ DE UNIDADES DIDCTICAS

Unid
ad
UNIDADVIUNIDADUNIDAD
V
IV
UNIDADIIIUNIDADIIUNIDADI
III TRIMESTRE
II TRIMESTRE
I TRIMESTRE
Trim
estr
e
Tiempo
curricular
Fecha de
inicio:
07/03
Fecha de
Fecha de
inicio:
25/04
Fecha de
Fecha de
inicio:
13/06
Fecha de
inicio:
15/08
Fecha de
Fecha de
inicio:
26/09
Fecha de
Fecha de
inicio:
14/09
Fecha de
Proble
ma
Situacin significativa
Escas
a
identi
dad
Discri
minaci
n
lings
Escas
o
cuidad
o del
Poco
conoci
mient
o de la
Poco
hbito
lector
La Semana Santa es una festividad que se realiza en

distintos lugares del pas. Durante estos das, dos de los
cuales son feriados no laborables, se realizan numerosas
actividades, como procesiones, ferias, festivales, paseos
El Per es un pas diverso, no solo en el mbito
geogrfico, sino tambin en el cultural, especficamente en
el lingstico. Efectivamente, en algunas regiones conviven
varias lenguas y an cuando en algunas solo se hable una
La biodiversidad es una de las grandes riquezas que tiene
el Per. En sus distintas regiones coexisten variedad de
aves, peces, mariposas y otras especies que lo convierten
en uno de los pases con mayor diversidad en el mundo.
La gastronoma es una de las actividades que ha
alcanzado un auge inusitado en el pas. Esto se evidencia
en el incremento del turismo, atrado por los sabores de la
cocina
peruana, y por la inclinacin de los jvenes, cada
En las distintas instituciones educativas del pas se
Contro
versia
entre
folclor
El Per es poseedor de un folclore extraordinario. En las

distintas regiones existen muestras de ello en su msica,
danza, festividades, tradiciones y costumbres en general.
Esto forma parte de la diversidad cultural del pas y es
Nombre de la
unidad
didctica
Producto
Producto
y/o
evidencia:
REDACTAMOS
UN REPORTAJE
Reportaje
SOBRE LA
Producto
REDACTAMOS
COLUMNAS
y/o
PERIODSTICAS
evidencia:
SOBRE LA
- Columnas
Producto
PRODUCIMOS
CHARLAS RADIALES
y/o
SOBRE LA
evidencia:
BIODIVERSIDAD
Producto
ELABORAMOS
TRPTICOS SOBRE LA y/o
GASTRONOMA DE LA evidencia:
REGIN
Producto
implementa el plan lector con la finalidad de fomentar el LEEMOS Y REDACTAMOS
gusto por la lectura. En la biblioteca existen libros que RESEAS SOBRE LAS
y/o
probablemente interesan a los estudiantes; sin embargo, OBRAS LITERARIAS DEL
evidencia:
PLAN LECTOR
no pueden seleccionarlos debido a que desconocen su
11
REALIZAMOS UN DEBATE
SOBRE FOLCLORE Y
MODERNIDAD
Producto
y/o
evidencia:
IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

I UNIDAD DIDCTICA:
REDACTAMOS UN REPORTAJE SOBRE LA SEMANA SANTA
Problema
Escasa
identidad
cultural
La Semana Santa es una festividad que se realiza en distintos lugares del pas.
Durante estos das, dos de los cuales son feriados no laborables, se realizan
numerosas actividades, como procesiones, ferias, festivales, paseos campestres,
etc. Algunas ciudades son visitadas por numerosos turistas; sin embargo, otras no
aprovechan en forma adecuada esta ocasin, a pesar de que durante la festividad
se ponen en prctica un conjunto de tradiciones y costumbres. Por lo que se espera
que los estudiantes asuman el reto de difundir la celebracin de la Semana Santa en
su comunidad, mediante la redaccin de reportajes, con la finalidad de valorar sus
tradiciones y costumbres y atraer la mirada de los turistas. La reflexin se realizar
a partir de las siguientes preguntas: Por qu esta festividad se celebra de modo
distinto en el mundo? Cmo podemos difundir las tradiciones y costumbres que se
12
Producto
Reportaje
sobre la
Semana
Santa
Organizadore
s de
informacin
Exposiciones
sobre
N de
horas:
42
manifiestan en esa festividad?
COMPETE
NCIAS
Comprend
e textos
orales
Se
expresa
oralmente
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Semana
Santa
Cuentos
CAMPO TEMTICO
Escucha
activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
diversos textos orales.
permiten la comunicacin oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
- El texto expositivo.
Caractersticas,
Recupera y organiza Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
estructura.
informacin de diversos propsito y el tipo de texto oral.
- La exposicin
textos orales.
Infiere el significado de Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de - Normas de
convivencia para la
los textos orales.
informacin explicita e implcita en los textos que
comunicacin oral
escucha.
Reflexiona
sobre
la Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito - La toma de apuntes
- Tipos de inferencia.
forma,
contenido
y del texto.
Deduccin e
contexto de los textos
induccin
orales.
Adeca
sus
textos Adapta, segn normas culturales, el contenido y - El reportaje.
Caractersticas y
orales a la situacin registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
estructura
comunicativa.
propsito y el tema.
Plan
de redaccin
Expresa con claridad Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
- Ventajas del correo
sus ideas.
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
electrnico
Reflexiona
sobre
la Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
forma,
contenido
y adecuados segn su propsito y tema y, en situaciones
- La oracin gramatical
contexto de sus textos planificados, el tiempo previsto.
y su funcin
orales.
significativa en el
13
Comprend
e textos
escritos
Produce
textos
escritos
Interacta
con
expresion
es
literarias
Recupera informacin - Reconoce la estructura externa y las caractersticas de

texto.
de
diversos
textos
diversos tipos de textos.
- El cuento. Elementos
escritos.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de
texto con estructura compleja y, vocabulario variado
y especializado.
Infiere el significado de - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
los textos escritos.
con sentido figurado, a partir de informacin
explcita.
- Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja y profundidad temtica.
Reflexiona
sobre
la Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
forma,
contenido
y textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
escritos.
Planifica la produccin Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
de
diversos
textos tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
escritos.
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Textualiza sus ideas, Escribe reportajes sobre temas especializados con
segn las convenciones estructura textual compleja, a partir de sus
de la escritura.
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Reflexiona
sobre
la Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en
forma,
contenido
y el texto se relacionan con lo planificado.
escritos.
Interpreta
textos Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
literarios en relacin motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
con diversos contextos. escenarios.
Crea textos literarios Elabora una historia que presenta personajes
segn sus necesidades principales y secundarios caracterizados segn su rol,
expresivas.
cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
14
SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas): Ttulo: Conversamos sobre
los propsitos de la Unidad
Indicador:
Adapta,
segn
normas
culturales,
el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito y el
tema.
Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicacin
oral y las formas de interaccin propias de su
cultura.
Sesin 2 (3 horas): Ttulo: Leemos reportajes sobre la

celebracin de la Semana Santa
Indicador:
Localiza informacin relevante en textos expositivos con
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, a partir de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Campo temtico:
Campo temtico:
Normas de convivencia para la interaccin Toma de apuntes
personal
Tipos de inferencia
El propsito comunicativo
Actividad:
El texto expositivo. Caractersticas
Dilogo sobre la situacin significativa.
Actividad:
Toma de acuerdos para redactar un reportaje Toma de apuntes sobre la Semana Santa.
sobre Semana Santa.
Deduccin de significados
Presentacin de lo que se aprender en la Identificacin del propsito comunicativo.
Unidad.
Sesin 3 (2 horas): Ttulo: Buscamos informacin Sesin 4 (3 horas): Ttulo: Realizamos una exposicin sobre
para realizar una exposicin sobre la Semana la Semana Santa
Santa
Indicador:
Indicador:
Practica modos y normas culturales de Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
convivencia que permiten la comunicacin
informacin explicita e implcita en los textos que escucha.
oral y las formas de interaccin propias de su Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin
cultura.
al propsito del texto.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
15
con su propsito y el tipo de texto oral.

Adapta,
segn
normas
culturales,
el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito y el
tema.
Campo temtico:
Adecuacin del registro lingstico
Normas de convivencia para la comunicacin
oral
La exposicin. Estructura.
Actividad:
Lectura de textos sobre la Semana Santa
Socializacin de informacin sobre la Semana
Santa.
Toma de acuerdos para preparar una
exposicin.
Sesin 5 (2 horas): Ttulo: Sistematizamos
informacin sobre el reportaje
Indicador:
Reconoce la estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
Localiza informacin relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
Campo temtico:
El reportaje. Caractersticas y estructura
Actividad:
Lectura de reportajes
Elaboracin de organizadores de informacin
sobre el reportaje
pertinentemente diversos recursos cohesivos.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados segn su propsito y tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
Campo temtico:
Comportamiento del emisor y del oyente
Los conectores
Actividad:
Exposicin sobre la Semana Santa
Reflexin sobre la actividad realizada
Sesin 6 (3 horas): Ttulo: Redactamos la primera versin

del reportaje
Indicador:
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Escribe reportajes sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.
Campo temtico:
Plan de redaccin
Ventajas del correo electrnico
Actividad:
Planificacin y elaboracin del borrador del reportaje.
Conversacin sobre las ventajas del correo electrnico.
16
Sesin 7 (2 horas): Ttulo: Redactamos la versin

final del reportaje
Indicador:
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temtico:
La
oracin
gramatical
y
su
funcin
significativa en el texto.
Actividad:
Revisin y correccin del primer borrador del
reportaje.
Redaccin de la versin final del reportaje.
Sesin 9 (2 horas): Ttulo: Creamos un cuento
sobre la Semana Santa en la Comunidad
Indicador:
Elabora una historia que presenta personajes
principales y secundarios caracterizados
segn su rol, cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.
Campo temtico:
El cuento. Elementos
Actividad:
Planificacin del cuento
Redaccin del cuento
Sesin 8 (3 horas): Ttulo: Leemos cuentos inspirados en la

Semana Santa
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Campo temtico:
El cuento. Elementos
Actividad:
Lectura de cuentos
Identificacin de los elementos del cuento
Sesin 10 (3 horas): Ttulo: Evaluamos y reflexionamos
sobre lo aprendido
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las
competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya
mantenido hasta el trmino de la unidad. El profesor
seleccionar las situaciones de evaluacin y los
instrumentos que se considere adecuados para tal fin,
teniendo en cuenta los indicadores que se ha considerado
para cada competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los
aprendizajes logrados en la unidad.
Estrategias metodolgicas:
a) Mtodos: activo, inductivo, deductivo, analtico sinttico
b) Tcnicas: lluvia de ideas, panel frum, mesa redonda, entrevista, DHIN
Estrategias para la expresin y comprensin oral
17
Entrevistas, relato de ancdotas, presentaciones orales, comentarios, plenarios, lluvia de ideas, exposiciones, paneles.
ANTES
Generacin de expectativa por
el tema.
Anlisis del ttulo.
Recuperacin de los
conocimientos previos sobre el
tema y el gnero del texto a
leer.
Estimulacin de predicciones
acerca de lo que presentar en
el texto.
Formulacin de propsitos
antes de leer.
Relacin del tema sugerido en
el ttulo con la experiencia
personal.
Invitacin a conocer ms sobre
el asunto.
Anlisis de imgenes.
Estrategias para la comprensin lectora

DURANTE
Parafrasear para asegurar la comprensin.
Escribir ttulos y subttulos.
Hacer notas al margen.
Subrayar y usar marcas para jerarquizar
informacin.
Hacerse preguntas sobre lo ledo.
Formular hiptesis y hacer predicciones
mientras lee.
Crear imgenes mentales para visualizar
descripciones vagas.
Aclarar posibles dudas de vocabulario, de
contenido y formales.
Resumir.
Hacer sumillas y esquemas.
Consultar el diccionario
Valorar la informacin.
Desconfiar de lo que lee.
DESPUS
Utilizar el conocimiento previo para
darle sentido a la lectura.
Distinguir lo importante en los textos
que leen.
Cotejar las hiptesis formuladas durante
la lectura.
Distinguir opiniones de hechos.
Completar un cuadro o tabla con los
datos del texto ledo.
Hacer esquemas o mapas con el
resumen del texto.
Completar historietas, lneas de tiempo
o dibujar lo esencial de un texto.
Utilizar organizadores grficos.
Corregir los errores de comprensin una
vez se dan cuenta que han interpretado
mal lo ledo.
Comunicar la informacin.
Estrategias para la produccin de textos

Textos orales
Entrevistas ficticias
Charla informativa.
Charla informal.
Exposiciones.
Debates.
Tertulias.
Textos escritos
Elaboracin de textos inspirndose en un ttulo.
Proponer un final para el texto.
Crear un texto considerando un esquema.
Creacin basndose en un conjunto de palabras propuestas
(sustantivos, adjetivos, verbos, conectores).
Creacin partiendo de imgenes.
Redacciones en base a esquemas.
18
Recursos didcticos
DOCENTE
ALUMNO
Pginas web de Internet

Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador,

lpiz, plumones.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Evaluacin de los aprendizajes:

a)
b)
c)
d)
i.
ii.
iii.
Criterios de evaluacin: Se consideran las capacidades de las competencias del rea curricular de Comunicacin.
Tcnicas: Observacin, prueba escrita, prueba oral y de ejecucin.
Instrumentos: Lista de cotejo, ficha de observacin, portafolio, etc.
Momentos de la evaluacin:
Evaluacin Inicial: se realizar una evaluacin de entrada para verificar el grado de desarrollo de la competencia.
Evaluacin de proceso y formativa: Se realizar durante el desarrollo de las unidades de aprendizaje y tiene como
finalidad comprobar el nivel de desarrollo de la competencia que van logrando los estudiantes. Es formativa.
Evaluacin final: Se realizar al concluir cada unidad y tiene como finalidad comprobar el nivel de desarrollo de la
competencia.
TCNICAS
TCNICAS
NO FORMALES
TCNICAS SEMIFORMALES:
Observaciones
espontnea
Conversaciones
y
dilogos.
Preguntas
de
exploracin.
Ejercicios y prcticas realizadas en la
clase.
Tareas realizadas fuera de la clase.
Situaciones orales de evaluacin
TCNICAS FORMALES:
Observacin sistemtica
INSTRUMENTOS
portafolio, mapa conceptual, mapa semntico, esquema, resumen, etc.
19
prcticas
investigacin
exposicin
debate
lista de cotejo
Pruebas o exmenes tipo test
registro anecdtico
pruebas de desarrollo (examen temtico, ejercicio interpretativo)
pruebas objetivas (de respuesta alternativa, correspondiente, mltiple, ordenamiento,
emparejamiento).
EVALUACIN
Situacin
de
evaluacin
Audicin de
la
presentaci
n de los
reportajes
Presentaci
n de los
reportajes
Lectura de
textos
Competencia
s
Comprende
textos orales
Capacidades
Indicadores
Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral y las
textos orales.
formas de interaccin propias de su cultura.
Recupera y organiza informacin Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral.
de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de informacin explicita e implcita en los
orales.
textos que escucha.
Se expresa
oralmente
Comprende
textos
escritos
Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito del texto.

contenido y contexto de sus
textos orales.
Recupera
informacin
de
diversos textos escritos.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema y,
en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito y el tema.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.
- Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

- Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
Infiere el significado de los textos - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de
escritos.
informacin explcita.
20
PARA EL DOCENTE:
- Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima.
Reflexiona
la aprendizaje.
forma, - Explica
la intencin
en el uso de2013.
los recursos
- MINISTERIO DE EDUCACIN.
(2013). sobre
Rutas del
Fascculo
generaldeldeautor
Comunicacin
Lima. textuales a partir de su conocimiento y
contenido
y
contexto
de
los
experiencia.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo
textos escritos.
2013. Lima.
Planifica
produccin
de - Selecciona
autnomaComprensin
el destinatario,y el
tema, el tipo
texto,
los Lima.
recursos textuales
(2013)laRutas
del aprendizaje.
Fascculode
demanera
Comunicacin
Expresin
oralde- VII
ciclo.
Redaccin
diversos
textosComunicacin
escritos.
y las
de consulta
que utilizar
de acuerdo
con su propsito de escritura.
(2012).
3 grado
de fuentes
Educacin
Secundaria.
Lima: Editorial
Santillana.
de un
Textualiza sus ideas, segn las Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus
reportaje
Produce
convenciones de la escritura.
textos
PARA EL ESTUDIANTE:
Reflexiona
forma, Revisa
si el contenido
y la del
organizacin
de Lima.
las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
- MINISTERIOescritos
DE EDUCACIN.
(2014). sobre
Mdulo la
de comprensin
lectora
3. Cuaderno
estudiante.
Gua
de
contenido
y
contexto
de
los
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
redaccin
textos escritos.
Interacta
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y
Lectura de
con
relacin con diversos contextos.
acciones en diversos escenarios.
cuentos
expresiones Crea textos literarios segn sus Elabora una historia que presenta personajes principales y secundarios caracterizados segn
Creacin
literarias
necesidades expresivas.
su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
de cuentos
Referencias bibliogrficas
21
II UNIDAD DIDCTICA:
REDACTAMOS COLUMNAS PERIODSTICAS SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PER

Problema
El Per es un pas diverso, no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el cultural, especficamente en el
Discriminac lingstico. Efectivamente, en algunas regiones conviven varias lenguas y an cuando en algunas solo se hable in
una lengua, las variedades que esta presenta son diferentes de un lugar a otro. Esto genera, en muchas
lingstica ocasiones, casos de discriminacin en el mal entendimiento de que hay lenguas o formas expresivas superiores 22
Producto
Columnas
periodsticas
Mapas
N de
horas:
42
a otras. En esta unidad se espera que los estudiantes lleguen a la conclusin de que las lenguas tienen el
mismo valor y se involucren en la bsqueda de propuestas para desterrar todo tipo de discriminacin lingstica y valorar, en cambio, la diversidad. La reflexin se realizar a partir de las siguientes preguntas: existe lenguas
superiores a otras? Cmo se puede evitar la discriminacin lingstica? El cdigo utilizado en el chat es una
forma de diversidad lingstica? Por qu? Cmo promover el respeto por la diversidad lingstica?
conceptuales
Conversatori
o
COMPETENCI
A
Comprende
textos orales
Se expresa
oralmente
CAPACIDAD
INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el

tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Escucha activamente
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores grficos.
Infiere el significado de Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor en los textos que
los textos orales.
escucha.
Reflexiona sobre la
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del texto.
forma, contenido y
orales.
Adeca sus textos
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes
orales a la situacin
variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
comunicativa.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
Expresa con claridad
cohesivos.
sus ideas.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
23
CAMPO TEMTICO
1. Escucha activa
2. Soportes para apoyar el texto oral
3. La diversidad lingstica en el
Per
4. Las variedades del castellano
5. La toma de apuntes
6. El parafraseo
7. Ideas principales y secundarias
8. El mapa conceptual
9. Los argumentos
10. La columna periodstica.
Caractersticas
11. Los referentes
12. El cuento. Estructura.
13. Tipos de personajes
orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin de
Comprende
diversos textos
textos escritos escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
escritos.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas,
Produccin de segn las
textos escritos convenciones de la
escritura
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante

y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Localiza informacin relevante en un texto de opinin con estructura compleja y,

Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales, esquemas) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
Opina sobre el tema de textos con estructura compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo. Ajusta de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o
propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: referentes en la
medida que sea necesario.
24
Interacta con
expresiones
literarias
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
escritos.
Interpreta textos
literarios en relacin
con diversos
contextos.
Se vincula con
tradiciones literarias
mediante el dilogo
intercultural.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para

relacionar las ideas contenidas en el texto.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,

transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta procedencia
cultural.

Sesin 1 (2 horas) Ttulo: Dialogamos sobre las formas expresivas de la Sesin 2 (3 horas) Ttulo: Observamos videos sobre la diversidad de lenguas
comunidad
Indicador:
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
oral utilizando varios organizadores grficos.
propias de su cultura.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor en los textos que
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
escucha.
informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del texto.
momento intervenir.
Campo temtico:
Campo temtico:
Toma de apuntes
Escucha activa
Los argumentos.
La diversidad lingstica en el Per. Variedades del castellano
Actividad:
Actividad:
25
Conversacin sobre las formas expresivas de la comunidad.

Observacin del video Los castellanos del Per.
Presentacin de los propsitos de la unidad.
Observacin del video Las lenguas del Per

Identificacin de los argumentos.
Comentario sobre el tema y argumentos expresados en el video.
Sesin 3 (2 horas) Ttulo: Leemos textos sobre las lenguas indgenas
Sesin 4 (3 horas) Ttulo: Elaboramos mapas conceptuales sobre las lenguas

indgenas
Indicador:
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con Construye organizadores grficos (mapas conceptuales) y resume el contenido de
estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
un texto de estructura compleja.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y Opina sobre el tema de textos con estructura compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
Campo temtico:
El parafraseo
Ideas principales y secundarias.

Actividad:
Lectura de textos sobre la diversidad lingstica.
Parafraseo de los textos ledos.
Identificacin de ideas principales y secundarias.
Sesin 5 (3 horas) Ttulo: Leemos cuentos relacionados con la
diversidad lingstica
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta
procedencia cultural.
Campo temtico:
El cuento. Estructura
Campo temtico:
El mapa conceptual.
Actividad
Seleccin y organizacin de la informacin para elaborar los mapas conceptuales.
Elaboracin de los mapas conceptuales.
Comentario sobre el tema de los textos ledos.
Sesin 6 (2 horas) Ttulo: Realizamos un conversatorio sobre cmo promover la

diversidad lingstica
Indicador:
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
cohesivos.
26
Tipos de personajes
Actividad:
Lectura de cuentos relacionados con la diversidad lingstica.
Identificacin de la estructura del cuento.
Comparacin de personajes de distinta procedencia cultural.
Campo temtico:
Soportes para apoyar el texto oral
Vocabulario especializado
Actividad:
Organizacin y preparacin del conversatorio.

Ejecucin del conversatorio.
Sesin 7 (2 horas) Ttulo: Sistematizamos informacin sobre la Sesin 8 (3 horas) Ttulo: Redactamos columnas periodsticas sobre la diversidad
columna periodstica
lingstica
Indicador:
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto de opinin con estructura
acuerdo con su propsito comunicativo.
compleja y, vocabulario variado.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
producir, en funcin del tema, canal o propsito.
ofrece el texto.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: referentes en la
Campo temtico:
La columna periodstica. Caractersticas

Campo temtico:
La columna periodstica. Caractersticas

Actividad:
Los referentes: anfora, catfora, elipsis

Lectura de columna periodstica.
Identificacin de las caractersticas de la columna periodstica.
Actividad:
Planificacin de la columna periodstica.
Redaccin del primer borrador de la columna periodstica.
Sesin 9 (2 horas) Ttulo: Revisamos y corregimos nuestras columnas Sesin 10 (3 horas) Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido
periodsticas
27
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos

para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Campo temtico
Los referentes
Actividad:
Revisin y correccin de las columnas periodsticas.
Presentacin de las columnas periodsticas.
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias, cuyo
proceso de desarrollo se haya mantenido hasta el trmino de la unidad. El
profesor seleccionar las situaciones de evaluacin y los instrumentos que se
considere adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que se ha
considerado para cada competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los aprendizajes logrados
en la unidad.
ANTES
Generacin de expectativa
por el tema.
Anlisis del ttulo.
Recuperacin de los
conocimientos previos sobre
el tema y el gnero del texto
a leer.
acerca de lo que presentar
en el texto.
antes de leer.
Relacin del tema sugerido
en el ttulo con la experiencia

DURANTE
informacin.
mientras lee.
Resumir.
28
DESPUS
que leen.
la lectura.
resumen del texto.
personal.
Invitacin a conocer ms
sobre el asunto.
Anlisis de imgenes.


mal lo ledo.

Textos orales
Charla informativa.
Charla informal.
Exposiciones.
Debates.
Tertulias.
Textos escritos
Recursos didcticos
DOCENTE
ALUMNO
Diccionarios
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz,

plumones
29

c)
d)
e)
f)
iv.
v.
vi.
Evaluacin de proceso y formativa: Se realizar durante el desarrollo de las unidades de aprendizaje y tiene como
finalidad comprobar el nivel de desarrollo de la competencia que van logrando los estudiantes. Es formativa.
competencia.
TCNICAS
TCNICAS
NO FORMALES
Observaciones
espontnea
Conversaciones
y
dilogos.
Preguntas
de
exploracin.
clase.
TCNICAS FORMALES:
INSTRUMENTOS
prcticas
investigacin
exposicin
debate
lista de cotejo
registro anecdtico
emparejamiento).
EVALUACIN
Situacin
de
evaluacin
Audicin de
la
presentacin
Competenci
as
Capacidades
Indicadores
Comprende Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral y las
textos orales textos orales.
formas de interaccin propias de su cultura.
30
de los
reportajes
Presentaci
n de los
reportajes
Lectura de
textos
Redaccin
de un
reportaje
Recupera y organiza informacin Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral.
de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de informacin explicita e implcita en los
orales.
textos que escucha.
Se expresa
oralmente
Comprende
textos
escritos
Produce
textos
escritos
Gua de
redaccin
Interacta

textos orales.
Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito del texto.

textos orales.
Recupera
informacin
de
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema y,
en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito y el tema.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.
- Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

- Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
Infiere el significado de los textos - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de
escritos.
informacin explcita.
- Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
Reflexiona sobre la forma, - Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
textos escritos.
Planifica la produccin de - Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales
y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Textualiza sus ideas, segn las Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
textos escritos.
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y
31
Lectura de
cuentos
Creacin de
cuentos
con
expresiones
literarias
acciones en diversos escenarios.
Crea textos literarios segn sus Elabora una historia que presenta personajes principales y secundarios caracterizados segn
su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
PARA EL DOCENTE:
-
CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Paids.
Editorial
COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente.

Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Editorial

Bruo.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
PARA EL ESTUDIANTE:
-
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante.

Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima:

Editorial Bruo.
32
------------------------------------------------------------Prof. Rosa Lpez Prez
III UNIDAD DIDCTICA:
PRODUCIMOS CHARLAS RADIALES SOBRE LA BIODIVERSIDAD

Problema
Escaso
cuidado
del medio
ambiente
COMPETENCI
AS
Comprende
textos orales
La biodiversidad es una de las grandes riquezas que tiene el Per. En sus distintas regiones coexisten variedad
de aves, peces, mariposas y otras especies que lo convierten en uno de los pases con mayor diversidad en el
mundo. Es ms, en el pas, la economa nacional depende en buena parte de la biodiversidad, tanto en la
produccin agrcola, pesquera, ganadera y forestal, como en la industrial. Sin embargo, la explotacin irracional
de esta riqueza puede ocasionar no solo desequilibrio ecolgico, sino, adems, poner en riesgo la vida de las
generaciones venideras. En esta unidad se espera que los estudiantes tomen conciencia de la necesidad de
preservar la biodiversidad y de buscar formas para promover el cuidado de esta riqueza natural. Se reflexionar a
partir de las siguientes preguntas de qu manera afecta esto al equilibrio ecolgico? qu riesgos representa
para el hombre si no se preserva la biodiversidad? qu se puede hacer para cuidarla y preservarla? Lo cual
permitir asumir posiciones crticas y responsables ante el cuidado del ambiente.
CAPACIDADES
Recupera
y
organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
Producto
Charlas
radiales
Redes
semnticas
Artculos de
opinin
Textos
literarios
descriptivos
INDICADORES
N de
horas:
42
CAMPO TEMTICO
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica
especializada.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos
que escucha.
33
La charla radial.
Caractersticas
El tema
Informacin bsica
textos orales.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus
Expresa con claridad sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y
ideas.
vacos de informacin.
Utiliza
estratgicamente Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y
Se expresa
variados
recursos ejemplificaciones.
oralmente
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
textos orales.
Interacta
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin
colaborativamente
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
manteniendo
el
hilo
temtico.
Reorganiza informacin de Construye organizadores grficos (redes semnticas) sobre el contenido de un texto
de estructura compleja.
Comprende
Infiere el significado de los Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y descripcin
textos escritos textos escritos.
entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
contenido y contexto de los textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
textos escritos.
Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
Textualiza sus ideas, segn contradicciones o vacos de informacin.
Produce textos las convenciones de la Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
escritos
escritura.
Reflexiona sobre la forma, relacionar las ideas contenidas en el texto.
contenido y contexto de los Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes
textos escritos.
campos del saber.
Interpreta textos literarios Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido del
Interacta con en relacin con diversos texto literario.
34
La idea central
Tipos de relaciones
entre las partes del texto
Redes semnticas
El artculo de opinin.
Caractersticas
Los conectores lgicos
Propiedad y precisin en
el lenguaje escrito
Especies descriptivas.
La adjetivacin
expresiones
literarias
contextos.
Crea textos literarios segn Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
sus
necesidades composicin de su texto literario.
expresivas.

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Observamos videos sobre la biodiversidad del Per
Indicador:
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral
con temtica especializada.
Deduce el tema en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito
del texto.
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Leemos textos sobre la biodiversidad en el Per
Indicador:
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y
descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Opina sobre el tema, las ideas, y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Campo temtico:
Campo temtico:
La idea central. Tcnicas para identificarla
Tipos de relaciones entre las partes del texto
El tema
Informacin bsica
Actividad:
Presentacin de lo que se aprender en la Unidad.
Observacin de un video sobre la diversidad.
Actividad:
Lectura de un texto sobre la biodiversidad.
Identificacin de la idea central.
Deduccin de relaciones entre las partes del texto.
Reflexin sobre el tema y las ideas del texto.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Elaboramos redes semnticas sobre la biodiversidad
Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Redactamos artculos de opinin sobre la biodiversidad
35
Indicador:
Indicador:
Construye organizadores grficos (redes semnticas) sobre el contenido Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
de un texto de estructura compleja.
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Campo temtico:
contradicciones o vacos de informacin.
Redes semnticas
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos
del saber.
Actividad:
Lectura de textos sobre la biodiversidad en la comunidad.
Campo temtico:
Identificacin de ideas principales.
El artculo de opinin. Caractersticas

Elaboracin de la red semntica.
Actividad:
Identificacin de los tipos de argumentos.
Redaccin de un plan de redaccin.
Redaccin de la primera versin del artculo de opinin.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Revisamos y corregimos los artculos de opinin
Indicador:
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los
diferentes campos del saber.
Campo temtico:
Los conectores lgicos
La propiedad y precisin en el lenguaje escrito
Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Leemos textos literarios relacionados con la biodiversidad
Indicador:
Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el
sentido del texto literario.
Campo temtico:
Especies descriptivas
La novela moderna
Actividad:
Lectura de textos literarios.
Actividad:
Conversacin sobre la novela moderna.
Sistematizacin de la informacin sobre los conectores lgicos, la Identificacin de las especies descriptivas.
propiedad y la precisin.
Revisin y correccin de los artculos de opinin.
Redaccin de la versin final del artculo de opinin.
36
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Creamos textos descriptivos sobre la biodiversidad
Indicador:
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
significados en la composicin de su texto literario.
Campo temtico:
La adjetivacin
Actividad:
Planificacin del texto potico.
Redaccin del texto potico.
Evaluacin del texto potico.
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Redactamos charlas radiales sobre la biodiversidad
Indicador:
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir
de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y
ejemplificaciones.
Campo temtico:
La charla radial. Caractersticas

Actividad:
Audicin de charlas radiales.
Caracterizacin de las charlas radiales.
Redaccin de la primera versin de las charlas radiales.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Grabamos charlas radiales sobre la biodiversidad
Indicador:
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de
sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y
ejemplificaciones.
Campo temtico:
La charla radial. Caractersticas

Actividad:
37
Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias,
cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido hasta el trmino de la
unidad. El docente seleccionar las situaciones de evaluacin y los
instrumentos que se considere adecuados para tal fin, teniendo en cuenta
los indicadores que se ha considerado para cada competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los aprendizajes
logrados en la unidad.
Revisin y correccin del borrador de la charla radial.

Ensayo de la charla radial.
Grabacin de la charla radial.
ANTES
por el tema.
Anlisis del ttulo.
Recuperacin de los
a leer.
en el texto.
antes de leer.
personal.
sobre el asunto.
Anlisis de imgenes.

DURANTE
informacin.
mientras lee.
Resumir.
38
DESPUS
que leen.
la lectura.
resumen del texto.
mal lo ledo.
Textos orales
Charla informativa.
Charla informal.
Exposiciones.
Debates.
Tertulias.
Textos escritos
Recursos didcticos
DOCENTE
ALUMNO
Diccionario
Pginas de Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

a)
b)
c)
d)
Evaluacin de proceso y formativa: Se realizar durante el desarrollo de las unidades de aprendizaje y tiene
como finalidad comprobar el nivel de desarrollo de la competencia que van logrando los estudiantes. Es
formativa.
competencia.
TCNICAS
TCNICAS
NO FORMALES
INSTRUMENTOS
Observaciones
espontnea
39
Conversaciones
y
dilogos.
Preguntas
de
exploracin.
clase.
TCNICAS FORMALES:
prcticas
investigacin
exposicin
debate
lista de cotejo
registro anecdtico
emparejamiento).
EVALUACIN
Situacin Competenc
Capacidades
de
ias
evaluacin
Audicin de Comprende Recupera y organiza informacin de
las charlas textos orales diversos textos orales.
radiales
Infiere el significado de los textos
orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Se expresa
oralmente Expresa con claridad sus ideas.
Audicin
de las
Utiliza estratgicamente variados
charlas
recursos expresivos.
radiales
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Indicadores
especializada.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos que
escucha.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes
previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de
informacin.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y ejemplificaciones.
40
Lectura de
un texto
Comprende
textos
escritos
Redaccin
de un
artculo de
opinin
Produce
textos
escritos
Lectura de
textos
poticos
Interacta
con
expresiones
literarias
Creacin
de textos
poticos
Reorganiza informacin de diversos Construye organizadores grficos (redes semnticas) sobre el contenido de un texto de
textos escritos.
estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y descripcin entre
Infiere el significado de los textos las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos
contexto de los textos escritos.
con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Planifica la produccin de diversos Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
textos escritos.
con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas, segn las Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las
contexto de los textos escritos.
ideas contenidas en el texto.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos
del saber.
Interpreta textos literarios en relacin Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido del texto
con diversos contextos.
literario.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
Crea textos literarios segn sus composicin de su texto literario.
41
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial: Bruo.
PARA EL ESTUDIANTE:
---------------------------------------------Prof. Rosa Lpez Prez
IV UNIDAD DIDCTICA:
ELABORAMOS TRPTICOS SOBRE LA GASTRONOMA DE LA REGIN

Problema
Poco
La gastronoma es una de las actividades que ha alcanzado un auge inusitado en el pas. Esto se evidencia
en el incremento del turismo, atrado por los sabores de la cocina peruana, y por la inclinacin de los jvenes,
42
Producto
Trpticos
Informes
N de
horas:
36
conocimie
nto de la
gastronom
a local y
regional
cada vez ms notoria, de seguir carreras tcnicas vinculadas con este sector productivo. Es importante,
entonces, conocer las ventajas que ofrece esta actividad, no solo como expresin de las costumbres y
tradiciones de la regin o de aprovechamiento de los productos alimenticios de la zona, sino tambin como
posibilidad ocupacional. La unidad pretende dar respuesta a las preguntas: Cmo se puede aprovechar esta
ocasin? Qu hacer para difundir sus ventajas? Este ltimo aspecto se relaciona con el producto central que
se alcanzar en la unidad: trpticos para difundir la gastronoma de la regin.
orales
Textos
poticos
COMPETENCI
AS
Comprende
textos orales
Se expresa
oralmente
CAPACIDADES
INDICADORES
Recupera y organiza
textos orales.
textos orales.
textos orales.
Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
contenido y contexto de
sus textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
hilo
temtico.
Recupera informacin de
especializada.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos
que escucha.
CAMPOS TEMTICOS
-

cohesivos.
Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y
43
La comunicacin emptica
El informe oral.
Caractersticas
Cualidades de la voz
Uso del imperativo en los
textos instructivos
El trptico. Elementos,
estructura y
caractersticas
Conectores temporales.
Lenguaje denotativo y
connotativo
Elementos textuales y
paratextuales
Figuras literarias
Comprende
textos escritos
Reorganiza informacin de
textos escritos.
textos escritos.
Planifica la produccin de
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado

y especializado.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (personas,
animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen
el sentido global del texto literario.
Produce textos Textualiza sus ideas,

escritos
segn las convenciones de
la escritura.
textos escritos.
Interpreta textos literarios
Interacta con en relacin con diversos
expresiones
contextos.
literarias
Crea textos literarios Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
segn sus necesidades composicin de su texto literario.
expresivas.
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Conversamos sobre la alimentacin en la adolescencia
Indicador:
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el
texto oral con temtica especializada.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y
cantidad.
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Leemos textos sobre la gastronoma en el Per
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
44
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
Campo temtico:
- La comunicacin emptica
Campo temtico:
Elementos textuales y paratextuales
Actividad:
Actividad:
Lectura de textos sobre la gastronoma
Conversacin sobre la alimentacin en la adolescencia.
Identificacin de la forma de conexin de las ideas
Caracterizacin de la comunicacin emptica.
Prctica sobre uso de conectores temporales.
Sesin 3 (2 horas)
Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Preparamos un informe oral sobre la gastronoma de la
Ttulo: Realizamos informes orales sobre la gastronomas de la regin
regin
Indicador:
Indicador:
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.
emisor en los textos que escucha.
cohesivos.
Campo temtico:
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos
El informe oral: caractersticas

de informacin.
Actividad:
Observacin de un video sobre exposicin oral.
Campo temtico:
Sistematizacin de informacin sobre el informe.
Cualidades de la voz
Planificacin del informe oral.
Actividad:
Toma de acuerdos para realizar los informes orales.
Emisin de informes orales sobre la gastronoma de la regin.
Evaluacin de los informes orales realizados.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Leemos textos literarios sobre la gastronoma
Indicador:
Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Creamos textos literarios sobre la gastronoma
Indicador:
45
Explica los modos en que las figuras literarias y recursos Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
paratextuales construyen el sentido global del texto literario.
composicin de su texto literario.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de
personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos Campo temtico:
Figuras literarias
tipos de textos con estructura compleja.
Elementos paratextuales
Campo temtico:
Lenguaje denotativo y connotativo

Actividad:
Figuras literarias
Generacin de ideas para crear textos literarios.
Creacin de los textos literarios.
Actividad:
Socializacin de los textos literarios.
Lectura de textos literarios inspirados en la gastronoma.
Caracterizacin del lenguaje denotativo y connotativo.
Identificacin de figuras literarias.
Sesin 7 (2 horas)
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Leemos trpticos sobre temas diversos
Ttulo: Producimos un trptico sobre la gastronoma de la regin
Indicador:
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
que sea necesario.
Campo temtico:
El trptico. Caractersticas y elementos

Campo temtico:
Actividad:
Conectores temporales
Lectura de trpticos sobre temas diversos.
El imperativo en los textos instructivos

Sistematizacin de informacin sobre el trptico y sus
caractersticas.
Actividad:
Conversacin sobre la funcin comunicativa de los trpticos.
Planificacin de los trpticos.
46
Sistematizacin de informacin sobre el uso del imperativo en los textos instructivos.

Redaccin de la primera versin del trptico.
Revisin y correccin del trptico.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido hasta el trmino de la unidad. El docente
seleccionar las situaciones de evaluacin y los instrumentos que se considere adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que se ha considerado
para cada competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
c) Mtodos: activo, inductivo, deductivo, analtico sinttico
d) Tcnicas: lluvia de ideas, panel frum, mesa redonda, entrevista, DHIN
ANTES
por el tema.
Anlisis del ttulo.
Recuperacin de los
a leer.
en el texto.

DURANTE
informacin.
mientras lee.
47
DESPUS
que leen.
la lectura.
resumen del texto.
antes de leer.
personal.
sobre el asunto.
Anlisis de imgenes.

Resumir.

Textos orales
Charla informativa.
Charla informal.
Exposiciones.
Debates.
Tertulias.

mal lo ledo.
Textos escritos
Recursos didcticos
DOCENTE
ALUMNO
Diccionario
Pginas de Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

e)
f)
g)
h)
48
formativa.
competencia.
TCNICAS
TCNICAS
NO FORMALES
INSTRUMENTOS
Observaciones
espontnea
Conversaciones
y
dilogos.
Preguntas
de
exploracin.
clase.
TCNICAS FORMALES:
prcticas
investigacin
exposicin
debate
lista de cotejo
registro anecdtico
emparejamiento).
EVALUACIN
Situacin
de
evaluaci
n
Audicin
de
informes
orales
Competencia
s
Comprende
textos orales
Capacidades
Indicadores
Recupera y organiza informacin de diversos textos Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con
orales.
temtica especializada.
Infiere el significado de los textos orales.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los
textos que escucha.
49
Se expresa
oralmente
Emisin
de
informes
orales
Lectura
de un
texto
Producci
n de un
trptico
Lectura
de textos
literarios
Creacin
Comprende
textos
escritos
Produce
textos
escritos
Interacta
con
expresiones
literarias
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del
los textos orales.
texto.
cohesivos.
Utiliza estratgicamente variados recursos Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de
expresivos.
su texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y
sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando
temtico.
informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura
compleja y vocabulario variado y especializado.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes
(personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para
Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales
Interpreta textos literarios en relacin con diversos construyen el sentido global del texto literario.
contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en
50
de textos
literarios
expresivas.
la composicin de su texto literario.
PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE:
---------------------------------------------51 Lpez Prez

Prof. Rosa
V UNIDAD DIDCTICA:
LEEMOS Y REDACTAMOS RESEAS SOBRE LAS OBRAS LITERARIAS DEL PLAN LECTOR
Problema
Poco
hbito
lector
En las distintas instituciones educativas del pas se implementa el plan lector con la finalidad de fomentar el
gusto por la lectura. En la biblioteca existen libros que probablemente interesan a los estudiantes; sin embargo,
no pueden seleccionarlos debido a que desconocen su contenido. El propsito de esta unidad es que los
estudiantes asuman el compromiso de elaborar y publicar reseas sobre las obras literarias, especialmente
sobre aquellas que han sido seleccionadas como parte del plan lector. Se trata entonces de reflexionar sobre el
modo en que se puede adquirir el hbito lector y cmo aprovechar de la mejor manera los recursos existentes
en la institucin educativa.
COMPETENCI
CAPACIDADES
AS
INDICADORES
52
Producto
Reseas
Entrevistas
Textos literarios
Inventario de
tcnicas
narrativas y de
versificacin
N de
horas:
42
CAMPOS TEMTICOS
Comprende textos
orales
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Escucha activamente diversos

textos orales.
Presta atencin activa y sostenida, dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral
y las formas de interaccin propias de su cultura.

textos orales.
Expresa el contenido de un texto oral, integrando informacin relevante y complementaria.

textos orales.
Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin con el contexto y el propsito del
hablante.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito y el tema.
Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos.
textos orales.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su
texto oral.
La entrevista.
Caractersticas
Recursos expresivos
paraverbales y no verbales
Informacin relevante y
complementaria
La resea literaria.
Estructura y caractersticas
El tiempo verbal en la
narracin.
Uso de la coma
Conectores de adicin
Tcnicas narrativas
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo

estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Recupera informacin de
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y vocabulario
Tcnicas de versificacin
Reorganiza informacin de
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y

especializado.
Infiere e interpreta el significado

de los textos escritos.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la
introduccin, el ndice, el apndice y las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.

textos escritos.
Produce textos
escritos
Planifica la produccin de
Textualiza sus ideas segn las
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea
necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la medida que sea necesario para dar claridad y
53
sentido al texto que produce.

textos escritos.
Interacta con
expresiones
literarias
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones,
ideas y prrafos.
Interpreta textos literarios en

Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la
trama de textos narrativos y dramticos.
Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la organizacin de los versos.
Se vincula con diversas
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
tradiciones literarias a travs del recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
dilogo intercultural.

Sesin 1 (2 horas) Ttulo: Conversamos sobre la importancia de
adquirir el hbito lector
Indicadores:
Presta atencin activa y sostenida, dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito y el tema.
Campo temtico:
- Recursos expresivos no verbales
Actividades:
Sistematizacin de informacin sobre los recursos no verbales.
Sesin 2 (3 horas) Ttulo: Realizamos entrevistas sobre las preferencias lectoras

Indicadores:
Expresa el contenido de un texto oral, integrando informacin relevante y complementaria.
Campo temtico:
La entrevista. Caractersticas
Actividades:
Audicin de entrevistas.
Sistematizacin de informacin sobre la entrevista.
Preparacin de la entrevista.
Sesin 3 (2 horas) Ttulo: Exponemos los resultados de la entrevista Sesin 4 (3 horas) Ttulo: Leemos reseas literarias
Indicadores:
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar
el significado de su texto oral.
Indicadores:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario
experiencia.
54
Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y

al propsito del hablante.
Campo temtico:
Recursos paraverbales
Actividades:
Observacin de videos de grandes expositores.
Sistematizacin de informacin sobre los recursos paraverbales.
Exposicin de los resultados de la entrevista.
Campos temticos:
La resea literaria. Caractersticas y estructura
Informacin relevante y complementaria
Actividades:
Lectura de reseas literarias.
Sistematizacin de informacin sobre las caractersticas y estructura de las reseas literarias.
Toma de acuerdos para recoger informacin de las obras literarias de la biblioteca.
Sesin 5 (2 horas) Ttulo: Recogemos informacin sobre las obras

literarias de la biblioteca (poesa)
Sesin 6 (3 horas) Ttulo: Recogemos informacin sobre las obras literarias (narrativa)
Indicadores:
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la
presentacin, la introduccin, el ndice, el apndice y las referencias
bibliogrficas que le ofrece el texto.
Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la
organizacin de los versos.
Campo temtico:
Tcnicas de versificacin
Indicadores:
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Construye organizadores grficos sobre informacin diversa.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la
introduccin, el ndice, el apndice y las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama
de textos narrativos y dramticos.
Campos temticos:
Tcnicas narrativas
El tiempo verbal en la narracin
Actividades:
Toma de acuerdos sobre los criterios para recoger informacin.
Sistematizacin de informacin sobre las tcnicas de versificacin.
Toma de apuntes sobre las obras literarias.
Actividades:
Toma de acuerdos sobre los criterios para recoger informacin.
Sistematizacin de informacin sobre la novela, el cuento y el tiempo verbal en la narracin.
Elaboran apreciaciones literarias
Sesin 7 (2 horas) Ttulo: Redactamos la primera versin de las

reseas literarias
Sesin 8 (3 horas) Ttulo: Redactamos la versin final de las reseas literarias
Indicadores:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la medida que sea necesario,
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Indicadores:
ideas y prrafos.
recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
Campo temtico:
Uso de la coma
Campos temticos:
55
La resea. Estructura y caractersticas

Conectores de adicin
Actividades:
Toma de acuerdos sobre los criterios para revisar las reseas.
Prctica sobre el uso de la coma.
Revisin y correccin de la resea.
Socializacin de las reseas.
Actividades:
Elaboracin del plan de redaccin.
Prctica sobre los conectores de adicin.
Redaccin de la primera versin de la resea.
Sesin 9 (2 horas) Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido hasta el trmino de la unidad. El profesor seleccionar las situaciones de
evaluacin y los instrumentos adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores para cada competencia.
e) Mtodos: activo, inductivo, deductivo, analtico sinttico
f) Tcnicas: lluvia de ideas, panel frum, mesa redonda, entrevista, DHIN
ANTES
por el tema.
Anlisis del ttulo.
Recuperacin de los
a leer.
en el texto.
antes de leer.

DURANTE
informacin.
mientras lee.
56
DESPUS
que leen.
la lectura.
resumen del texto.

personal.
sobre el asunto.
Anlisis de imgenes.
Resumir.

Textos orales
Charla informativa.
Charla informal.
Exposiciones.
Debates.
Tertulias.

mal lo ledo.
Textos escritos
Recursos didcticos
DOCENTE
ALUMNO
-
Diccionario
Reseas literarias
Obras literarias de la biblioteca
Texto Comunicacin 3
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

i)
j)
k)
l)
57
formativa.
competencia.
TCNICAS
TCNICAS
NO FORMALES
INSTRUMENTOS
Observaciones
espontnea
Conversaciones
y
dilogos.
Preguntas
de
exploracin.
clase.
TCNICAS FORMALES:
EVALUACIN
Situacin de Competencia
evaluacin
s
Audicin de
exposiciones
sobre
preferencias
lectoras
Comprende
textos orales
Instrumento:
Lista de cotejo
Se expresa
oralmente
Capacidades
prcticas
investigacin
exposicin
debate
lista de cotejo
registro anecdtico
emparejamiento).
Indicadores
Escucha activamente diversos textos orales.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y complementaria.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

los textos orales.
hablante.
Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito y el tema.
58
Exposicin
sobre
preferencias
lectoras
Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.
Instrumento:
Lista de cotejo

sus textos orales.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto

oral.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

temtico.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Lectura de un
texto
Comprende
textos escritos
Instrumento:
Prueba escrita
Redaccin de
una resea
literaria
Produce textos
escritos
Instrumento:
Lista de cotejo
Lectura de
textos
poticos
Instrumento:
Prueba escrita
Creacin de
cuentos o
poemas
Instrumento:
Gua de
redaccin
Interacta con
expresiones
literarias
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.
- Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la
experiencia.
Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la
- Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea
escritura.
necesario.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la medida que sea necesario para dar claridad y
ideas y prrafos.
Interpreta textos literarios en relacin con diversos
- Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la
contextos.
- Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la organizacin de los
versos.
Se vincula con diversas tradiciones literarias a
travs del dilogo intercultural.
59
PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE:
VI UNIDAD DIDCTICA:
REALIZAMOS UN DEBATE SOBRE FOLCLORE Y MODERNIDAD
Problema
Controver
sia entre
folklore y
cultura
El Per es poseedor de un folclore extraordinario. En las distintas regiones existen muestras de ello en su
msica, danza, festividades, tradiciones y costumbres en general. Esto forma parte de la diversidad cultural del
pas y es uno de los aspectos que contribuye al fomento del turismo. Sin embargo, hay algunas opiniones que
cuestionan el uso del trmino, al considerarlo como un factor de dominacin o, al menos, de discriminacin,
pues afirman que es opuesto a la ciencia y a la modernidad. En la unidad, se espera que los estudiantes
asuman una posicin debidamente fundamentada sobre esta controversia, la cual ser argumentada en un
debate, en el que se dar respuesta a preguntas como: Hablar de folclore es una forma de discriminacin?,
por qu?; es preferible hablar de cultura y no de folclore?, por qu?
60
Producto
Debate sobre
folclore y
modernidad
Esquemas
Textos poticos
N de
horas:
36
COMPETENCI
CAPACIDADES
AS
Comprende textos
orales
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
INDICADORES
Escucha activamente
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Recupera y organiza
textos orales.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa-efecto, e

identificando la postura, tesis y argumentos.
los textos orales.
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironas y
sesgos.
Reflexiona sobre la
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una
forma, contenido y
posicin.
orales.
Expresa con claridad
sus ideas.
Utiliza estratgicamente Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica y creativa para
variados recursos
transmitir su texto oral.
expresivos.
Reflexiona sobre la
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o
forma, contenido y
audiovisuales para transmitir su texto oral.
contexto de sus textos
orales.
Interacta
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar
colaborativamente
el tema tratado.
manteniendo el hilo
temtico.
Reorganiza informacin - Construye organizadores grficos (esquemas) sobre el contenido de un texto de estructura compleja.
de diversos textos
- Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de
escritos.
un texto con estructura compleja.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
escritos.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
61
CAMPOS TEMTICOS
- El debate. Caractersticas,
estructura y organizacin
- Recursos expresivos
- Tipos de argumentos
- El subrayado
- Las fichas
- Esquemas
- La ayuda memoria.
Caractersticas
- Formas verbales
- El texto potico. Unidades y
elementos de versificacin
Produce textos
escritos
Interacta con
expresiones
literarias
Planifica la produccin
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
de diversos textos
comunicativo.
escritos.
Textualiza sus ideas,
- Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
segn las convenciones - Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
de la escritura.
Reflexiona sobre la
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber.
forma, contenido y
escritos.
Interpreta textos
Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la organizacin de los versos.
literarios en relacin con
diversos contextos.
Crea textos literarios
Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o de forma libre.
segn sus necesidades
expresivas.
Se vincula con diversas Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
tradiciones literarias a
travs del dilogo
intercultural.

Sesin 1 (2 horas)Ttulo: Conversamos sobre la diversidad
cultural del pas y los propsitos de la unidad
Indicadores:
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones
con sentido figurado, ironas y sesgos.
Campo temtico:
- Recursos expresivos
Actividades:
Sistematizacin de informacin sobre los recursos expresivos.
Sesin 2 (3 horas) Ttulo: Recogemos informacin sobre el folclore y la modernidad

Indicadores:
Construye organizadores grficos (esquemas) sobre el contenido de un texto de estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares
de un texto con estructura compleja.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
Campos temticos:
- El subrayado
- Esquemas
Actividades:
Lectura de textos sobre el folclore y la modernidad.
Sistematizacin de informacin sobre los esquemas.
62
Elaboracin de esquemas.
Sesin 3 (2 horas) Ttulo: Sistematizamos informacin sobre el
debate
Sesin 4 (3 horas) Ttulo: Organizamos un debate y redactamos una ayuda memoria
Indicadores:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores grficos.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,
comparacin, causa-efecto, e identificando la postura, tesis y argumentos.
Indicadores:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber.
Campo temtico:
El debate. Caractersticas y estructura
Actividades:
Observacin de videos sobre debates.
Sistematizacin de informacin sobre el debate y su organizacin.
Campos temticos:
El debate. Organizacin
La ayuda memoria. Caractersticas
Formas verbales.
Actividades:
Dilogo sobre la utilidad de la ayuda memoria
Redaccin de la ayuda memoria
Sesin 5 (2 horas) Ttulo: Nos preparamos para participar en el

debate
Sesin 6 (3 horas) Ttulo: Participamos en un debate sobre el folclore y la modernidad
Indicadores:
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de
forma estratgica y creativa para transmitir su texto oral.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs
del discurso para asumir una posicin.
Indicadores:
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una
posicin.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales para transmitir su texto oral.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Campo temtico:
Las fichas
Recursos expresivos
Tipos de argumentos
Actividades:
Anlisis de los argumentos que se expondr en el debate.
Campos temticos:
Recursos expresivos
Tipos de argumentos
Actividades:
63
Organizacin de las ideas en fichas.

Prctica sobre los recursos expresivos.
Participacin en el debate
Evaluacin del debate
Sesin 7 (2 horas) Ttulo: Leemos poemas relacionados con el

folclore
Sesin 8 (2 horas) Ttulo: Creamos textos poticos relacionados con el folclore
Indicadores:
Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la
organizacin de los versos.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de
su conocimiento y experiencia.
Indicadores:
Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o de forma libre.
Campo temtico:
El texto potico. Unidades y elementos de versificacin.
Actividades:
Lectura de poemas.
Sistematizacin de informacin sobre el texto potico.
Campo temtico:
El texto potico. Unidades y elementos de versificacin.
Actividades:
Creacin de los poemas
Evaluacin de los poemas
Sesin 9 (2 horas) Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido hasta el trmino de la unidad. El docente seleccionar las situaciones de
evaluacin y los instrumentos que se consideren adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que se han considerado para cada competencia.
g) Mtodos: activo, inductivo, deductivo, analtico sinttico
h) Tcnicas: lluvia de ideas, panel frum, mesa redonda, entrevista, DHIN
ANTES

DURANTE
64
DESPUS
por el tema.
Anlisis del ttulo.
Recuperacin de los
a leer.
en el texto.
antes de leer.
personal.
sobre el asunto.
Anlisis de imgenes.

informacin.
mientras lee.
Resumir.

Textos orales
Charla informativa.
Charla informal.
Exposiciones.
Debates.
Tertulias.

que leen.
la lectura.
resumen del texto.
mal lo ledo.
Textos escritos
Recursos didcticos
DOCENTE
ALUMNO
-
Diccionario - Fichas
Reseas literarias
Textos poticos
65
Texto Comunicacin 3
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

m) Criterios de evaluacin: Se consideran las capacidades de las competencias del rea curricular de Comunicacin.
n) Tcnicas: Observacin, prueba escrita, prueba oral y de ejecucin.
o) Instrumentos: Lista de cotejo, ficha de observacin, portafolio, etc.
p) Momentos de la evaluacin:
formativa.
competencia.
TCNICAS
TCNICAS
NO FORMALES
Observaciones
espontnea
Conversaciones
y
dilogos.
Preguntas
de
exploracin.
clase.
TCNICAS FORMALES:
INSTRUMENTOS
66
prcticas
investigacin
exposicin
debate
lista de cotejo
registro anecdtico
emparejamiento).
EVALUACIN
Situacin de Competencia
evaluacin
s
Audicin de
exposiciones
sobre
preferencias
lectoras
Comprende
textos orales
Instrumento:
Lista de cotejo
Exposicin
sobre
preferencias
lectoras
Se expresa
oralmente
Instrumento:
Lista de cotejo
Capacidades
Escucha activamente diversos textos orales.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y complementaria.

los textos orales.
hablante.
Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito y el tema.
Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.

sus textos orales.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto

oral.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

temtico.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Lectura de un
texto
Comprende
textos escritos
Instrumento:
Prueba escrita
Redaccin de
una resea
literaria
Produce textos
escritos
Indicadores
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.
- Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la
experiencia.
Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la
- Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea
escritura.
necesario.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la medida que sea necesario para dar claridad y
67
Instrumento:
Lista de cotejo
Lectura de
textos
poticos
Instrumento:
Prueba escrita
Creacin de
cuentos o
poemas
Instrumento:
Gua de
redaccin

Interpreta textos literarios en relacin con diversos
contextos.
Interacta con
expresiones
literarias
Se vincula con diversas tradiciones literarias a

travs del dilogo intercultural.
ideas y prrafos.
- Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la
- Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la organizacin de los
versos.
68
PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE:
---------------------------------------------Prof. Rosa Lpez Prez
69

Programacion - 2 3 16

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IEIPSM SAN LUIS GONZAGA FE Y ALEGRA N 22

EN TODO AMAR Y SERVIR

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2016

: San Luis Gonzaga Fe y Alegra 22

: Fecha de Inicio: Marzo

IEIPSM SAN LUIS GONZAGA FE Y ALEGRA N 22

EN TODO AMAR Y SERVIR

III. CALENDARIO CVICO ESCOLAR - COMUNAL DEL REA DE COMUNICACIN:

(1600) Nacimiento de Pedro Caldern de la Barca, dramaturgo espaol,

Conflicto del Cenepa entre Per y Ecuador.

I TRIMESTRE ACADMICO: 03 DE MARZO AL 30 DE MAYO

Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega

Da del nio peruano

Fallecimiento de Csar Vallejo

Combate del Dos de Mayo.

Aniversario de la Accin Heroica de Mara Parado de Bellido.

Da del Santuario Nacional Tabaconas-Namballe.

Da mundial del no fumador.

II TRIMESTR E ACADMICO: 02 DE JUNIO 12 DE SEPTIEMBRE

Da del Prcer Faustino Snchez Carrin.

ANIVERSARIO DE LA PROVINCIA DE JAEN.

Celebracin de Homenaje al Da del Maestro. (Programa Especial).

Da de la Proclamacin de la Independencia: 193 ANIVERSARIO.

Semana Internacional de la Lactancia Materna.

1ra. Semana forestal.

Da de Andrs Bello y del Convenio de Integracin Andina.

IV. TEMA TRANSVERSAL

RELACIN CON LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

VI. VNCULO CON OTRAS REAS

La Unidad I se vincula con el rea de Religin, pues permite encontrar sentido

VII. CALENDARIZACIN Y TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DE COMUNICACCIN EN EL AO ESCOLAR 2016

VIII. MATRIZ DE UNIDADES DIDCTICAS

La Semana Santa es una festividad que se realiza en

El Per es poseedor de un folclore extraordinario. En las

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

manifiestan en esa festividad?

Recupera informacin - Reconoce la estructura externa y las caractersticas de

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 2 (3 horas): Ttulo: Leemos reportajes sobre la

con su propsito y el tipo de texto oral.

pertinentemente diversos recursos cohesivos.

Sesin 6 (3 horas): Ttulo: Redactamos la primera versin

Sesin 7 (2 horas): Ttulo: Redactamos la versin

Sesin 8 (3 horas): Ttulo: Leemos cuentos inspirados en la

Estrategias para la comprensin lectora

Estrategias para la produccin de textos

Pginas web de Internet

tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador,

Evaluacin de los aprendizajes:

portafolio, mapa conceptual, mapa semntico, esquema, resumen, etc.

Pruebas o exmenes tipo test

Reflexiona sobre la forma,

Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito del texto.

Reflexiona sobre la forma,

- Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

REDACTAMOS COLUMNAS PERIODSTICAS SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PER

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el

Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante

Localiza informacin relevante en un texto de opinin con estructura compleja y,

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,

SECUENCIA DE LAS SESIONES