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Universidad Nacional de La Plata


Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Departamento de Ciencias de la Educacin

S e m i n a r i o d e l i c enc i a t u r a
Prcticas sociales de lectura y escritura en espacios educativos no
escolares

Ao lectivo:

2011

Rgimen de cursada:

Cuatrimestral (segundo cuatrimestre)

Profesor a cargo:

Mg. Mara Claudia Molinari (Prof. Adjunta Ordinaria,


Ctedra Didctica de la Lectura y la Escritura, Dpto. Cs
de la Ed, FaHCE, UNLP)

Profesores invitados:
-Prof. Adriana Bello (Jefe de TP, Ctedra Didctica de la
Lectura y la Escritura, Dpto. Cs de la Ed, FaHCE, UNLP)
- Prof. Aldana Lpez (Ayudante Ordinaria, Ctedra
Prcticas de la Enseanza- Dpto. Cs. De la Educ.
FaHCE, UNLP)

- Mg. Ana Isabel Siro y equipo (Coordinadora de Proyecto


Centro de lectores y lecturas del Ministerio de
Educacin del Gobierno de la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires; coordinadora del Proyecto Puentes
Culturales, IIPE UNESCO Universidad de San Andrs)

-Lic. Martn Broide (Coordinador del taller de escritura en


la Unidad 48 del Complejo Penitenciario Bonaerense de
San Martn- CUSAM -UNSAM)
-Profesoras Graciela Brena y Silvina Philip (Miembros
del equipo del Proyecto Lectura y escritura en la Unidad
33. Proyecto de Extensin UNLP- FahCE).

1. PROPSITO Y OBJETIVOS

El Seminario tiene como propsito fundamental propiciar un mbito de discusin


profesional en torno a diversos espacios educativos ms all de la escuela, con eje
en las prcticas sociales de lectura y escritura en tanto derechos culturales de la
comunidad, con especial referencia a la lectura y la escritura en torno a lo literario. ,
Se analizarn -junto a otras propuestas - un conjunto de experiencias desarrolladas
en situaciones crticas, tal como es la vida de adultos, jvenes y nios en contextos
de encierro.
El Seminario se plantea los siguientes objetivos:
-Analizar algunas perspectivas tericas en torno a las prcticas de lectura a fin de
propiciar una mirada ms comprensiva sobre los saberes de quienes participan en
espacios educativos ms all de la escuela.
- Conocer algunas de las discusiones en torno a la seleccin de textos literarios en
relacin a la calidad esttica de las obras y a sus destinatarios, a fin de atender a los
derechos culturales de quienes participen en espacios educativos no escolares.
- Conceptualizar experiencias educativas de lectura y escritura a partir de
observaciones de campo y registro por los cursantes, anlisis de materiales
documentales ofrecidos por la ctedra , exposiciones realizadas por profesionales
responsables de experiencias educativas y anlisis de materiales bibliogrficos
seleccionados.
-Reflexionar sobre condiciones de enseanza y propuestas de trabajo que brinden
mejores oportunidades para el desarrollo y sustentabilidad de espacios educativos
no escolares en torno a la lectura y la escritura.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA


Unidad 1.
Revisin del concepto de educacin no formal.
Experiencias educativas ms all de la escuela y con distintos grados de
formalizacin:
La entrada a los espacios educativos con distinto grado de formalizacin.
Caractersticas y condicionantes. La construccin del problema y de la demanda.
Bibliografa

-Freire, P. (1973) Extensin o comunicacin?. La concientizacin en el medio rural.


Mxico, Siglo Veitiuno Editores. (Prefacio y Captulo primero, pp. 9-40)
-Sirvent, M.T.; Toubes, A.; Santos, H.; Llosa, S.; Lomargo, C. (2006) Revisin del
concepto de Educacin No Formal. Cuadernos de Ctedra de Educacin No Formal.
OPFYL, Facultad de Filosofa y Letras, UBA. Bs As.

Unidad 2
Miradas sobre los sujetos y sus prcticas con los libros
Ideas en torno a letrados e iletrados: anlisis crtico de manipulaciones retricas.
Discusiones tericas en torno a los los poco lectores desde la sociologa de la
lectura. Las prcticas de lectura como prcticas no lineales. Sentidos y momentos de
lectura en las trayectorias personales. Lectores/no lectores para siempre?

Bibliografa
-Bahloul, Jolle (2002) Lecturas precarias. Estudio sociolgico sobre los poco
lectores. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. ( pp.17-34)
-Ferreiro, Emilia (2001) Leer y escribir en un mundo cambiante En : Ferreiro. Pasado
y presente de los verbos leer y escribir . Mxico, Fondo de Cultura Econmica. ( pp.
11-39)
-Lahire, B. (2008). El iletrismo o el mundo social desde la cultura. En Archivos de
Ciencias de la Educacin. Ao 2 n2- 4 POCA (pp: 11-24).
-Peroni, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico
Secretara de Educacin Pblica. Fondo de Cultura Econmica. (Prlogo del autor.
Prefacio de Martine Poulain. Introduccin. pp. 7-40)

Unidad 3
Lectura y escritura como prcticas culturales en contextos no escolares.
a) Disponibilidad y acceso a la lectura y la escritura en torno a lo literario en espacios
educativos no escolares.
b) Materiales de lectura literaria y bibliotecas. Discusiones sobre la seleccin de libros
de literatura infantil y juvenil. Gneros y autores clsicos y contemporneos- Libros y
lecturas desde la cuna (bebetecas).
c) Eventos e interacciones entre los participantes. Especificidad de la lectura literaria.
Conversaciones sobre las obras, subjetividad del lector y construccin colectiva de
sentido en una comunidad de lectores
d) El lugar del mediador-formador y las propuestas de interaccin con la cultura
escrita en distintos contextos y para diversos destinatarios: propuestas de exploracin
de libros e intercambio sobre las obras; centros de lectores literarios, experiencias de
formacin de mediadores culturales en torno a lo literario y otros lenguajes
expresivos; talleres de lectura y escritura en crceles destinados a hombres adultos y
jvenes, talleres para mujeres/madres y nios pequeos que viven en situacin de
encierro (unidades carcelarias e institutos de menores) . Especificidades del contexto y
relaciones con las propuestas expresivas.

Bibliografa
a)
-Kalman, Judith. (2004) Saber lo que es la letra. Una experiencia de lectoescritura con
mujeres de Mixquic. Mxico, Siglo Veintiuno Editores (Cap. Cultura escrita en
contexto pp.17-44

b)
-Bajour, Cecilia (2009) Abrir o cerrar mundos: la eleccin de un canon. Bogot,
Asociacin Colombiana de Lectura y Escritura (Asolectura), pp. 37-64.
-Bonnaf, Marie (2008) Los libros, eso es bueno para los bebs. Mxico: Ocano.
(Cap. Los poderes de lo escrito. Pp.51-71)
-Carranza, Marcela (2007) Algunas ideas sobre la seleccin de textos literarios, en
Imaginaria
N
202,
lecturas/14
de
marzo.
Disponible
en
http://www.imaginaria.com.ar/20/2/seleccion-de-textos-literarios.htm
-Reyes, Yolanda (2001) La bebeteca. Un nido para la formacin de primeros lectores.
La Mancha.N16. Ao 6.
-Colomer, Teresa (comp.), (2002) Siete llaves para valorar las historias infantiles.
Madrid, Fundacin Germn Snchez Ruiprez.(Ver y leer. Hstorias a travs de
dos cdigos. Pp.19-36 y 207-239)

c)
Bajour, C (2009) Or entre lneas: el valor de la escucha en las prcticas de lectura.
Bogot, Asociacin Colombiana de Lectura y Escritura (Asolectura), pp. 7-37.
http://www.imaginaria.com.ar/2009/06/oir-entre-lineas-el-valor-de-la-escuchaen-las-practicas-de-lectura/
-Colomer, Teresa (2005) Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Mxico:
Fondo de Cultura Econmica.(Cap. 6. Leer con los dems. pp.194-215)
-Devetach, Laura (2008) La construccin del camino lector. Comunicarte. Crdoba.
(La construccin del camino lector y Estar en poesa )
-Montes, Graciela (1999). La frontera indmita. En torno a la construccin y defensa
del espacio potico. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. ( El placer de leer:otra
vuelta de tuerca , pp.77-86, La frontera indmita)
-Petit, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: Fondo
de Cultura Econmica. (Primera Jornada. Las dos vertientes de la lectura. pp. 13-59)
d)
-Broide, Martn; Herrera, Paloma (2009) Taller de escritura en el Penal N 48
(Complejo Penitenciario de San Martn) Secretara de Extensin UNSAM
-Fernandez, Mirta ( 2006) Dnde est el nio que yo fui? Adolescencia, literatura e
inclusin social. Bs As, Editorial Biblos (Captulos 2, 3 y 4. pp.41-73)
-Informe Anual 2011. Comisin Provincial por la Memoria. Comit contra la tortura.
(pp.19-32)
-Las crceles en Argentina.(2006) Informe. Defensora del Pueblo de la Nacin.
(Prlogo, pp. 1- 11)

-Lerner, D. (2007) Ensear en la diversidad. Revista Lectura y Vida, Revista


Latinoamericana de Lectura, Ao 28, N4, pp.6-17.
-Mujeres en prisin. Los alcances del castigo (2011). Centro de Estudios Legales y
Sociales ( CELS), Ministerio Pblico de la Defensa de la Nacin, Procuracin
Penitenciaria de la Nacin . Buenos Aires, Siglo Veintiuno Editores Argentina.
(Introduccin, pp. 13-19; Cap.III. La vida en prisin, pp. 65-103; V. La maternidad entre
rejas, pp.151-189; VI.Conclusiones, pp. 191-205).
-Molinari, C.; Castedo, M; Dapino, M.; Lanz, G, Paione, A., Petrone, C, Traverso, V.
(2008). La lectura en la alfabetizacin inicial. Situaciones didcticas en el jardn y en la
escuela. Direccin de Capacitacin Educativa, Direccin Provincial de Educacin
Superior y Capacitacin Educativa de la Direccin General de Cultura y Educacin de
la Provincia de Buenos Aires. (pp-13 a 35 y 58 a 68)
-Molinari, C. (coord) y equipo ( 2011) Lectura y escritura en la Unidad 33. Madres,
nios e instituciones educativas. Informe final. Proyecto de Extensin - Secretara de
Extensin Universitaria. UNLP. (pp. 6-60)
-Peroni, Michel (2003) Op.cit. (Segunda parte. La lectura: una prctica problemtica.
Estudio en el medio carcelario [ pp. 87-175] )
-Siro, Ana y otros. Puentes en el viento. Jvenes, artes, escuela y comunidad. Buenos
Aires (en elaboracin) (Cap 1)

3. METODOLOGA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIN


El Seminario se desarrollar en nueve encuentros presenciales de tres horas de
duracin cada uno, con trabajos no presenciales y de acuerdo a las siguientes
propuestas1:

Lectura y comentario de bibliografa por los cursantes. Sistematizacin y


exposicin del profesor.

Anlisis de experiencias educativas en contextos no escolares a partir de


material documental : crnicas y entrevistas a mujeres privadas de libertad,
registros de intercambio en situaciones de lectura con nios y con adultos,
producciones escritas por madres que comparten eventos de lectura con sus
hijos, producciones escritas de jvenes y adultos en contextos de encierro.
Relaciones conceptuales entre material documental y seleccin bibliogrfica.

Situaciones de taller donde se propone a los cursantes ejercer prcticas de


escritura y lectura literarias; conceptualizar dichas prcticas en relacin a los
libros seleccionados y la calidad del material; establecer relaciones entre tales
experiencias de taller y acciones educativas en espacios no escolares.

Observacin, registro y anlisis de propuestas de lectura/escritura en


espacios educativos no escolares ( optativo para los cursantes)

Fechas previstas: 8 y 22 de septiembre; 6,13 y 20 de octubre; 3, 10, 17 y 24 de


noviembre

Exposicin y anlisis de experiencias educativas a cargo de docentes


invitados ( presentaciones abiertas a otros interesados y a desarrollarse en la
FaHCE)
a) Lectura y escritura en contextos de encierro: Proyectos de Extensin
Universitaria en la Unidad 33 (UNLP) y en la Unidad 48 (Universidad de San
Martn)
b) Proyecto Puentes Culturales: formacin de mediadores culturales en torno a
diversos lenguajes expresivos. Centros de Lectores Mesas de libros - Cine e
intercambio Taller de ensambles.

Como trabajo final de acreditacin del Seminario, los participantes podrn optar entre
las siguientes alternativas:

elaborar una propuesta de trabajo en torno a las prcticas de lectura y / o


escritura en un espacio educativo no escolar y su fundamentacin desde la
perspectiva terica de los materiales bibliogrficos de la ctedra.

analizar crticamente una propuesta de trabajo en torno a las prcticas de


lectura y/ o escritura publicada o en ejecucin, dependiente de un organismo
pblico u organizacin no gubernamental, segn perspectiva terica de los
materiales bibliogrficos de la ctedra.

En cualquier caso, las alternativas seleccionadas para la acreditacin se acordarn


previamente con el docente del seminario. Los estudiantes podrn proponer otro
trabajo de acreditacin que ser considerado por la ctedra, en funcin de su tesina de
licenciatura e intereses personales,

4. BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA
-Andruetto, M. T (2009) Hacia una lectura sin adjetivos. Crdoba, Argentina; Comunicarte.
-Arizpe, E.; Styles, M. (2004) Lectura de imgenes. Los nios interpretan textos
visuales. Mxico, D.F. Fondo de Cultura Econmica.
-Barcia, M.; Hernando, G.; de Morais Melo, S.; Lpez. A.; Donadi, V (2008) La
formacin de profesores en Ciencias de la Educacin en contextos educativos con
diversos grados de formalizacin. Ctedra Prcticas de la Enseanza, Profesorado en
Ciencias de la Educacin, FHCE, Universidad Nacional de La Plata-Congreso
Metropolitano de Formacin Docente. Facultad de Filosofa y Letras. Universidad de
Buenos Aires. 2008.
-Bautier, E.; Bucheton, D. (1997) Las prcticas sociales del lenguaje en la clase de
francs? Qu desafos? Cules procesos? Repres. Institut National de Recherche
Pdagogique, 15(13), 11-25. (Traduccin: Flora Perelman)

-Bello, A y Holzwarth, M (2003) La lectura en el nivel inicial. Documento del Nivel


Inicial. Direccin Gral. de Cultura y Educacin, Gobierno de la Pcia de Buenos Aires.
-Blanco Lidia (2005). Cantos y cuentos en el jardn maternal. Escuela de Capacitacin
Cepa. Buenos Aires: Gobierno de la Ciudad de Bs As.
-Boland, Elisa (2011) Poesas para chicos. Teora, textos, propuestas. Rosario, Homo
Sapiens Ediciones.
-Bourdieu, Pierre; Chartier, Roger (2010) La lectura :una prctica social. En . Pierre
Bourdieu.. El sentido social del gusto. Mxico, Siglo Veintiuno Editores (Pp. 253-273)
-Broide, Martn (2009) Yo leo, t lees, nosotros?...Un abordaje sociolgico sobre el
sujeto lector. En Simposio: Literatura y otras artes, entre la escuela y la comunidad.
Jornadas por los 30 aos de la Revista Lectura y Vida. Asociacin Internacional de
Lectura. La Plata.
-Castedo, M., Molinari, C. y Siro, A. (1999) Ensear y aprender a leer, Ediciones
Novedades Educativas, Buenos Aires, Mxico.
-Chambers, A (2007) Dime. Mxico, Fondo de Cultura Econmica.
-Chartier. A-M (2004). Ensear a leer y escribir. Una aproximacin histrica. Mxico:
Fondo de Cultura Econmica.
-Chartier, Anne-Marie; Hbrard. Jean (2000): Saber leer y escribir: unas herramientas
mentales que tienen su historia. En: Infancia y Aprendizaje, 89, 11-24.
-Cultura escrita, literatura e historia. Conversaciones con Roger Chartier con Carlos
Aguirre Anaya, Jess Anaya Rosique, Daniel Goldin y Antonio Saborit. ( 1999) Mxico,
Fondo de Cultura Econmica,
-Cuter, M.; Lobello, S.; Torres, M. (2001) Yo leo, tu lees, l lee y La encuesta en
Leer y escribir en primer ciclo. Prcticas del Lenguaje. Aportes para el
desarrollo curricular. Direccin de Currculo. Gobierno de la Ciudad Autnoma
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-Colomer, Teresa (1999) El lbum y el texto. En: El libro lbum: invencin y evolucin
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-Colomer, Teresa (1998) La formacin del lector literario. Narrativa infantil y juvenil
actual. Madrid, Fundacin Germn Snchez Ruiprez, coleccin El rbol de la
memoria.
-Comisin Provincial por la Memoria: Comit contra la Tortura (2009) Prensa. Crcel
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-Ferreiro, E. (2007) El mundo digital y el anuncio del fin del espacio institucional
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Universidad Complutense de Madrid. Red Latinoamericana de Educacin en
Contextos de Encierro. www.redlece.org/biblioteca/Galera.pdf (s/f)
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-Lerner, Delia (2005) La autonoma del lector. Un anlisis didctico. Rev .Lectura y
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-Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario.
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-Olson, D. R. (1998). El mundo sobre el papel. El impacto de la escritura y la lectura en la
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-Padovani, Ana (1999) Los cuentos tradicionales, en Contar cuentos. Desde la prctica
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-Patte, Genevive (1984) Si nos dejan leer... los nios y las bibliotecas. Bogot,
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ntimo al espacio pblico. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.

-Petit, Michle (2008) El arte de la lectura en tiempos de crisis. Ocano. Mxico.


- Pieiro, Horacio. Lo que puede la literatura. Una experiencia de lectura con menores
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-Rockwell, Elsie (2009) La experiencia etnogrfica. Historia y Cultura en los procesos
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-Scarf, F. (2006) Crceles, Mujeres y Derechos Humanos: la Buena Prctica
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-Siro, Ana (2005) El desafo de la continuidad: una mirada sobre la intervencin del
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-Reyes, Yolanda (2008) La biblioteca para los que no saben leer: acceso a libros y
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Bibliotecas y escuelas. Retos y posibilidades en la sociedad del conocimiento.
Mxico: Ocano.