MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa

FORMATO NICO DE PLANEACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE:

CDIGO DANE:
GRADO:
No. sesiones
Fecha de
programadas
inicio

COHERENCIA

EJE TEMTICO A TRABAJAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS APRENDIZAJES DESEMPEOS EVALUACIN

APRENDIZAJES
DESEMPEOS
(Qu aprendizajes espero que
(Qu acciones evidencian los
alcancen mis estudiantes)
aprendizajes esperados)

PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin

Versin: 201303

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C.

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Fecha
finalizacin

EVALUACIN
(Qu espero evaluar)

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REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES
(tres ideas clave, conceptos clave o temticas)
REVISIN DE REFERENTES

REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA

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REVISIN DE MATERIALES
EDUCATIVOS

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SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN

SABERES PREVIOS (qu
DIAGNSTICO (qu conocimientos requeridos
RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y CONTEXTO
conocimientos requieren mis
tienen mis estudiantes: fortalezas y
(aspectos clave del contexto)
estudiantes)
debilidades)

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Caracterizacin de
materiales y recursos

Idea general de su uso pedaggico

Taller
Gua
Libro de texto MEN
Coleccin Semilla
Maleta de transicin

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Recurso virtual o digital
Recurso no convencional
Cul: _________________
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)
Exploracin (reconocimiento de saberes
previos frente al eje temtico y objetivo de
aprendizaje)

Ejecucin (acciones de aprendizaje segn

el uso de materiales educativos y el
objetivo de aprendizaje)

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Estructuracin (conceptualizacin y
modelacin frente al eje temtico y
objetivo de aprendizaje)

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Valoracin (momentos intermedios y

de cierre significativo para comprobar si
se estn alcanzando o se cumplieron
los objetivos de aprendizaje)

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METODOLOGA

Caracterizacin de la forma de trabajo

(Seleccione los principales modos de trabajo
que propone para el desarrollo de las
actividades)

Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Trabajo individual
Otro. Cul?

EVALUACIN FORMATIVA
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases,
unidad o secuencia)
Tenga en cuenta:
Desde la perspectiva de la Evaluacin para el

TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluacin que planea)

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN

(Idea general del proceso de evaluacin)

Autoevaluacin

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Aprendizaje, resulta fundamental involucrar a los Coevaluacin
estudiantes en su propia evaluacin y monitoreo de
sus procesos de aprendizaje. En este sentido, uno de Heteroevaluacin
los secretos para que la evaluacin comience a
formar parte del proceso de aprendizaje de los Otro
estudiantes y no sea vista solamente como algo que Cul:__________________
hacen para el docente es compartir con ellos los
objetivos y ayudarlos a que, paulatinamente, se
hagan dueos de su camino de aprendizaje,
desarrollen habilidades para detectar y regular ellos
mismos sus dificultades, y pedir y encontrar las
ayudas necesarias para superarlas, es decir,
desarrollen capacidades metacognitivas.
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan?

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ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

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