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Intentar resolver los siguientes tres problemas usando la cuadrcula rectangular que se
da. Explica cmo resolviste cada problema.
1. Sombrea la porcin de rea del rectngulo que representa 0.725.
Qu fraccin del rea total equivale a esa rea sombreada?
Qu porcentaje del rea est sombreado?
Para reflexionar:
De qu maneras puede ayudar un diagrama a darse cuenta de la
equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes?
Encontrando el porcentaje
Mtodo 1: Divide numerador por el denominador y mueve la parte decimal
dos sitios a la derecha.
Mtodo 2: Consigue hacer una fraccin equivalente con un 100 en el
denominador.
Mtodo 3: Asume que la cuadrcula entera es 100%, y determina qu
porcentaje tiene cada cuadrado, y luego multiplica por el nmero de
cuadrados sombreados.
10. Decid que era hora de pasar a otro problema. Michael se ofreci voluntario
para hacer el tercer problema. Comenz indicando que la cuadrcula era de
8 x 8, con lo que haba 64 cuadrados en total. Como no haba muchos
cuadrados sin sombrear, decidi restar los 16 cuadrados sin sombreados a
los 64 en total, y obtuvo 48 cuadrados sombreados. Explic que 48/64 era
igual a 6/8, y que esta fraccin se poda reducir a 3/4. Luego dijo: si
multiplicas el 3 y el 4 por 25 se obtiene un 100 abajo y un 75 arriba, y que
eso daba un 75%. Indiqu que Michael estaba usando el mtodo 2, y
pareca funcionar bastante bien en este problema.
11. Peter se dio cuenta de que si dividas el rea sombreada de forma correcta,
se poda ver el 75% en el diagrama. Usando este diagrama,
Ella explic: cada cuadrado vale 1% porque hay 100 en total, y cada
columna vale 10% porque hay 10. Con lo que si necesitas sombrear 4
columnas sera un 40 % ms media columna que sera un 5%. Le
pregunt si poda explicar porque esto era igual a 0.45. Ella continu
diciendo: Cada columna es 0,1 del total del cuadrado, con lo que si
tenemos 4 columnas sombreadas, sera 0,40. Luego hay cinco cuadrados
ms sombreados de entre los 100, que sera 0,05 ms. Si lo sumas
obtienes 0,45. Por tanto, 0,45 y 45% significan lo mismo.
15. Ramon repiti que l haba pensado que la parte decimal sera 0,45
simplemente un pequeo cuadrado. Me di cuenta que l podra haber
estado pensando sobre 0,45% o que la unidad entera era solamente un
pequeo cuadrado, porque creo que no se explic muy bien porque no
entenda bien lo que pasaba. Como Denise segua todava en la pizarra, le
ped que nos recordara qu era la unidad y que la dibujara 0,45% del total.
Ella explic: La cuadrcula entera es el total y cada cuadrado es 1%, y
0,45% sera una pieza ms pequea que uno de los cuadrados en que
queda dividida la cuadrcula, as que ser algo diminuto. Ella continu su
explicacin haciendo el siguiente dibujo:
Dijo que dentro de ese pequeo cuadrado podamos dibujar 100 mini
cuadrados como los que tenamos, y que 45 de ellos nos daran 0,45%.
Agradec a Denise su explicacin. La pregunta de Ramn me dio la
oportunidad de examinar la diferencia entre 0,45 y 0,45%. Estaba contento
de haber tenido la oportunidad de revisitar esta distincin porque esto suele
ser algo confuso para los estudiantes.
16. Mir el reloj y me di cuenta de que era hora de acabar. Les ped que
terminarn el resto para casa sin usar el mtodo 1, y explicando cmo lo
hacan.
La clase. Da 2.
17. Como habamos hecho varios problemas en clase ayer, no vi la necesidad
de volver sobre los problemas que quedaban de la primera hoja. Lo que
hice fue ver si los haban hecho. Les ped que pusieran en sus carpetas de
trabajo los ejercicios de la hoja A que les di, para as poder revisarlos. Les
ech un vistazo y no haba grandes problemas. Tambin decid que era
hora de llamar a los padres de los alumnos que no haban hecho los
ejercicios.
18. Pasemos a la segunda hoja de ejercicios (B). Rpidamente distribu esta
segunda hoja:
Intentar resolver los siguientes tres problemas usando la cuadrcula rectangular que se
da. Explica cmo resolviste cada problema.
1. Sombrea la porcin de rea del rectngulo que representa 0.725.
Qu fraccin del rea total equivale a esa rea sombreada?
Qu porcentaje del rea est sombreado?
Cuando ella crey que estaba hecho yo le ped que explicara lo que haba
hecho. Ella, de forma indecisa, dijo que no estaba segura, pero que haba
sombreado (72+1/2)% de los cuadrados de la cuadrcula.
22. En ese punto empezamos a intercambiar opiniones para ayudar a Marilyn
(y a los dems alumnos que hubieran cometido el mismo error que
Marilyn). Esta es una situacin algo ms complicada, y proced de la
siguiente forma:
23.Yo: Qu es lo que te pide el ejercicio?