UNIVERSIDADE DE AVEIRO | DeCA DESIGN | Tipografia 2009-2010 ESAP | Tipografia 2009-2010

Olinda Martins João Santos e Pedro Amado — v3, 2010-04-23

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Projecto Tipográfico
What if Joanna had been designed by W.A. Dwiggins, instead of Eric Gill? What if Mozart had been a punchcutter — rather than a composer? Kent Lew O Projecto Tipográfico (PT) é uma proposta de trabalho que tem por objectivo o desenvolvimento em grupo de fontes digitais novas, bem como o desenvolvimento de competências tipográficas por parte dos alunos da disciplina. Irá desenvolver-se nas últimas oito aulas da Unidade Curricular de Tipografia da ESAP (http://tipografiaesap.wordpress.com/) e decorrerá em paralelo com a disciplina do DeCA (http://tipografia.blogs.ua.sapo.pt/) leccionada pela Prof. Olinda Martins. O lançamento do PT irá ser feito na primeira aula e será acompanhado presencialmente pelo Prof. Pedro Amado em quatro sessões e, de uma forma contínua à distância, através das plataformas online propostas. Espera-se que os alunos expandam o leque de conhecimentos explorados na disciplina, que adquiram competências de desenho micro e macro tipográfico, bem como o desenvolvimento das competências de avaliação critica de material tipográfico existente.

CRONOGRAMA RESUMIDO DAS SESSÕES
Nº 1 DATA 27 DE ABRIL 13:00-15:00 ORIENTADORES

Introdução ao desenho tipográfico e ao método SCAMPER Apresentação da Proposta de trabalho PT Trabalho autónomo — ADN da fonte. Publicação até 03 de Maio (Segunda-feira); Acompanhamento do trabalho autónomo. Avaliação e comentário até 10 de Maio (Segunda-feira) Sistema Tipográfico Apresentação e introdução ao Fontstruct Trabalho autónomo — HAMBURGERFONTSIV. Publicação até 17 de Maio (Segunda-feira) Acompanhamento do projecto Trabalho autónomo. Avaliação e comentário até 24 de Maio (Segunda-feira) Acompanhamento do projecto. Trabalho autónomo — Desenvolvimento de uma solução de Lettering. Entrega e publicação até 31 de Maio (Segunda-feira); Acompanhamento do projecto. Acompanhamento do projecto. Trabalho autónomo — preparação dos especímenes e fontes digitais Entrega do(s) exemplares físicos, publicação e apresentação final do espécimen e da fonte do Projecto Tipográfico.

JOÃO SANTOS E PEDRO AMADO

2

04 DE MAIO 13:00—15:00 11 DE MAIO 13:00—15:00

JOÃO SANTOS

3

JOÃO SANTOS E PEDRO AMADO

4

18 DE MAIO 13:00—15:00

JOÃO SANTOS

5

25 DE MAIO 13:00—15:00

JOÃO SANTOS E PEDRO AMADO

6 7

01 DE JUNHO 13:00—15:00 08 DE JUNHO 13:00—15:00 15 DE JUNHO 13:00—15:00

JOÃO SANTOS JOÃO SANTOS

8

JOÃO SANTOS

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Projecto Tipográfico
AULA 1, 27 DE ABRIL, 13:00—15:00
APRESENTAÇÃO DO GUIÃO DA PROPOSTA DE TRABALHO E PRINCIPAIS FASES DE DESENVOLVIMENTO INTRODUÇÃO AO DESENHO TIPOGRÁFICO Irão ser abordadas, ou relembradas as questões de anatomia e classificação tipográfica utilizando uma versão adaptada da classificação de Lupton1 (ver tabela 1). Os alunos serão introduzidos à Teoria da Face 2 de Gerrit Noordzij com a exposição teórica e com a demonstração e realização de exercícios de caligrafia com papel e lápis.
TABELA 1 — EXEMPLOS DA CLASSIFICAÇÃO ADAPATADA DE LUPTON EXEMPLO ESPÉCIMEN NOME HELVETICA 3 1958, MAX MIEDINGER (NEUE HAAS GROTESK) CLASSIFICAÇÃO ADPATADA DE LUPTON TANSITIONAL SANS SERIF (TSS)

GILL SANS4 1935, ERIC GILL

HUMANIST SANS SERIF (HSS)

FUTURA 5 1927, PAUL RENNER

GEOMETRIC SANS SERIF (GSS)

NEW ALPHABET6, 1967, WIM CROUWEL

HÍBRIDO (H) 7

GARAMOND8 1534?, CLAUDE GARAMOND 1542?, ROBERT GRANJON

HUMANIST, OU OLD STYLE (HS, OU OS

BASKERVILLE 1757, JOHN BASKERVILLE 1996, 2002 ZUZANNA LICKO (MRS. EAVES9)

TRANSITIONAL (TS)

BODONI10 MODERN (M) 1798, GIAMBATISTA BODONI

1 http://www.papress.com/other/thinkingwithtype/letter/classification.htm 2 http://www.letterror.com/noordzij/streek/index.html 3 Malsy, V; Müller, L 4 Jong, C; Purvis, A; Tholenaar, J — Type: A 5 Burke, C — Paul Renner: The art of

— Helvetica forever: Story of a Typeface. Baden: Lars Müller Publishers, 2009. ISBN 978-3037781210. P.92 visual history of Typefaces and graphic styles. Volume I 1628—1900. London: Taschen, 2009. ISBN 978-3-8365-1101-8. -P.33 Typography.London: Hyphen Press, 2008. ISBN 978-0-907259-12-1. P101 6 Plano, S.; Vetta, P. — ABC of 20th-cenctury graphics. Milano: Electa Architexture, 2002. ISBN 1-904313-24-8. P. 190, 198. 7 Na classificação original de Lupton, esta categoria designa-se por Slab Serif ou Egípcias. Optámos por colocar a designação “Híbrido” para agrupar todos os tipos, sistemas e estilos que abrangem os mecânicos, digitais, e scripts que não seguem as estruturas restantes, ou que pertencem a várias ao mesmo tempo. 8 ADOBE — Gramond Premier Pró: A contemporary Adaptation.San Francisco: Watermark Graphics, 2005. P.2 9 EMIGRE — The Emigre Type Catalog Volume I.S.ll. 2006. P. 32 10 Lawson, A —Anatomy of a Typeface. New Hampshire: Godine, 2002. ISBN 0-87923-333-8. P.197

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INTRODUÇÃO DO MÉTODO SCAMPER SCAMPER é um acrónimo para a lista de palavras-chave que podem ser aplicados como estímulos para desenvolver ideias diferentes sobre a problemática em questão11 . É um método para aplicar um conjunto de diferentes técnicas criativas geralmente atribuído a Alex Osborn e Bob Eberle. Consiste nas seguintes sete acções: Substituir; Combinar; Adaptar; Modificar; Pôr noutro contexto de uso; Eliminar; Recombinar.
TABELA 2 — MÉTODOS E TÉCNICAS SCAMPER ACÇÃO SUBSTITUTE DESCRIÇÃO WHAT CAN YOU SUBSTITUTE? WHAT CAN BE USED INSTEAD? WHO ELSE INSTEAD? WHAT OTHER INGREDIENTS? OTHER MATERIAL? OTHER PROCESS? OTHER POWER? OTHER PLACE? OTHER APPROACH? OTHER SOUNDS? OTHER FORCES? INSTEAD OF ... I CAN ... WHAT CAN YOU COMBINE OR BRING TOGETHER SOMEHOW? HOW ABOUT A BLEND, AN ALLOY, AN ASSORTMENT, AN ENSEMBLE? COMBINE UNITS? COMBINE PURPOSES? COMBINE APPEALS? COMBINE IDEAS? I CAN BRING TOGETHER ... AND ... TO ... WHAT CAN YOU ADAPT FOR USE AS A SOLUTION? WHAT ELSE IS LIKE THIS? WHAT OTHER IDEA DOES THIS SUGGEST? DOES PAST OFFER A PARALLEL? WHAT COULD I COPY? WHO COULD I EMULATE? I CAN ADAPT ... IN THIS WAY ... TO ... CAN YOU CHANGE THE ITEM IN SOME WAY? CHANGE MEANING, COLOUR, MOTION, SOUND, SMELL, FORM, SHAPE? OTHER CHANGES? ALSO: MAGNIFY: WHAT CAN YOU ADD? MORE TIME? GREATER FREQUENCY? STRONGER? HIGHER? LONGER? THICKER? EXTRA VALUE? PLUS INGREDIENT? DUPLICATE? MULTIPLY? EXAGGERATE? AND: 'MINIFY': WHAT CAN YOU REMOVE? SMALLER? CONDENSED? MINIATURE? LOWER? SHORTER? LIGHTER? OMIT? STREAMLINE? SPLIT UP? UNDERSTATE? I CAN CHANGE ... IN THIS WAY ... TO ... HOW CAN YOU PUT THE THING TO DIFFERENT OR OTHER USES? NEW WAYS TO USE AS IS? OTHER USES IF IT IS MODIFIED? I CAN RE-USE ... IN THIS WAY ... BY ... WHAT CAN YOU ELIMINATE? REMOVE SOMETHING? ELIMINATE WASTE? REDUCE TIME? REDUCE EFFORT? CUT COSTS? I CAN ELIMINATE ... BY ... WHAT CAN BE REARRANGED IN SOME WAY? INTERCHANGE COMPONENTS? OTHER PATTERN? OTHER LAYOUT? OTHER SEQUENCE? TRANSPOSE CAUSE AND EFFECT? CHANGE PACE? CHANGE SCHEDULE? I CAN REARRANGE ... LIKE THIS ... SUCH THAT ...

COMBINE

ADAPT

MODIFY

PUT TO OTHER USES ELIMINATE

REARRANGE

EXERCÍCIOS DE DESENHO EM AULA. Os alunos devem formar grupos de 4, ou 5 elementos e fornecer a lista dos nomes e números mecanográficos aos docentes. A cada grupo será atribuído um espécimen tipográfico e um método SCAMPER. Durante a aula e como trabalho autónomo, o grupo deve decidir como interpretar a acção do método SCAMPER e que transformações aplicar ao espécimen. Material necessário para esta sessão: • 2 Lápis HB; • 2 elásticos de borracha; • 10 ou mais folhas de Papel branco A3; • Computadores com ligação à Internet; TRABALHO AUTÓNOMO • Finalizar a definição de transformações a aplicar ao desenho. Esta lista (brief) deverá ser a definição do conceito a aplicar a desenho e deve tomar a forma de um elevator pitch12 13 . • Aplicando o conceito definido em grupo, cada aluno deve desenhar, individualmente, 3 caracteres que definam o “ADN da fonte”. Um de características triangulares, outro circulares e outro de características quadradas. • O grupo deve reunir os exemplares desenhados numa única imagem e publicar no Blog da disciplina 14 o conjunto de caracteres SCAMPER desenhados até 03 de Maio. As informações a conter por ordem são: 1. Título do post deve consistir na identificação do grupo através do conceito = espécimen + acção. Por exemplo: “Fudoni = Futura + Combine”; 2. Imagem do desenho dos caracteres do grupo, identificando o trabalho de cada um. Consultar a imagem de referencia e instruções no Blog da UC; 3. Nomes e Números Mecanográficos e site pessoal (se possível) de cada elemento do grupo; 4. Definição do conceito num parágrafo (elevator pitch); 5. Descrição do processo de trabalho num parágrafo; 6. Lista de links ou referencias utilizadas;

11 12

13 SAFFER, D — Designing for Interaction. Berkley: New Riders, 2010. P. 64 14 http://tipografiaesap.wordpress.com/

http://creatingminds.org/tools/scamper.htm http://en.wikipedia.org/wiki/Elevator_pitch

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Projecto Tipográfico
AULA 2, 04 DE MAIO, 13:00—15:00
ACOMPANHAMENTO DO TRABALHO AUTONOMO Irá ser acompanhado o desenvolvimento dos três caracteres individualmente, ou de todos os caracteres desenvolvidos pelo grupo. TRABALHO AUTÓNOMO Cada grupo deve reunir-se e publicar um comentário com uma pequena crítica construtiva até 10 de Maio. Devem avaliar o conceito desenvolvido e os caracteres SCAMPER do grupo seguinte. O comentário deve aparecer na respectiva entrada do grupo a comentar. O grupo A comenta o post SCAMPER do grupo B. O grupo B comenta o C e assim em diante. Os comentários devem conter: • O que acham da aplicação da acção ao espécimen; • O que podiam ter explorado mais no desenho; • No que acham que o espécimen se transformou (comparando com outra fonte existente e fornecendo o link para o novo exemplar. • (identificar o grupo que comenta) Todos os grupos devem continuar a desenvolver o conceito ou os desenhos da fonte.

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