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PROPOSTA DA BASE NACIONAL COMUM GEOGRAFIA

Os saberes geogrficos historicamente constitudos foram sistematizados como produo cientfica a partir do
sculo XIX, muito depois de terem sido aplicados em investigaes sobre forma e tamanho da Terra, relaes entre
cheias de rios, estaes do ano, reas cultivveis; investigaes e registros em grandes viagens e de eventos gerados nas
relaes entre sociedades e entre estas e a natureza. Como cincia, a Geografia se tornou um campo de saber
interessado nas inter-relaes dinmicas entre elementos humanos e no humanos, materiais e imateriais, em sua
distribuio pelo mundo, o que constitui o espao geogrfico, em construo constante.
Analisar o espao geogrfico, categoria central da cincia geogrfica, proporciona a compreenso de como
diferentes grupos de pessoas relacionam-se entre si e com o meio, constituindo espacialidades, ao mesmo tempo em
que so constitudas por elas. Fazer a Geografia acontecer como saber importante para os/as estudantes, na escola
contempornea, implica torn-la presente no cotidiano de crianas, de jovens e de adultos, provocando
questionamentos, observaes e anlises como novas aprendizagens, intervenes e proposies para situaes de
suas vidas.
O diversificado conjunto de conhecimentos que atravessa a Geografia escolar permite articul-los a outros
componentes curriculares. Matemtica, em raciocnios de extenso, de proporo, de clculos em escalas, de
quantificaes em taxas populacionais; de medies em altitudes, alturas e profundidades, por exemplo. s Cincias da
Natureza, na compreenso sobre processos climticos, geomorfolgicos, geolgicos, astronmicos e na anlise
ambiental, entre outras aprendizagens. s Linguagens, na explorao de registros verbais, imagticos, corporais e
outros, articula a criao de geografias em obras culturais, tanto comunicativas como expressivas inaugurantes de novas
espacialidades e novas subjetividades. Nas Cincias Humanas, se estreitam as relaes entre questes conceituais da
Geografia e outros componentes curriculares a partir de problemticas atuais como violncia, diversidades sociais,
trnsito, sustentabilidade, tecnologia, misria, excluso, trabalho, lazer, entre outras questes que necessitam de
aportes sociolgicos, filosficos, histricos e geogrficos, para no se tornarem ensaios fragmentados na leitura do
contexto em que se inserem e que acontecem.
Na escola, lugar onde o/a estudante se reinventa em sua particularidade, experimenta, cria e produz saberes na
coletividade, destaca-se a construo de referenciais geogrficos que lhe permitem localizar-se e orientar-se no mundo,
tendo como horizonte um futuro, sempre em construo, do qual protagonista. Localizar-se implica saber ler e
compreender o meio no qual se insere, em variadas escalas, e orientar-se implica articular suas leituras e suas
compreenses, como ser ativo frente s possibilidades que constri e das quais se apropria.
As perguntas curiosas dos/as estudantes sobre o que sabem, o que no sabem e sobre o que querem saber
possibilitam a relao entre conhecimentos formalizados e sua vida cotidiana, potencializando aes prazerosas de
aprendizagem. Essas perguntas, no incio da escolarizao, so especialmente importantes para a alfabetizao e para o
letramento geogrficos, que estabelecem a progresso escolar em processos educativos especficos e interdisciplinares.
No Ensino Fundamental, a percepo de espacialidades vividas e da alteridade, como elemento formador de processos
espaciais, consubstancia-se como conhecimento bsico da Geografia, desdobrando-se em construes conceituais,
constitudas em diferentes linguagens e aplicaes de saberes no decorrer dos anos escolares nessa etapa. No Ensino
Mdio, a pesquisa geogrfica associada concepo de sujeito ativo no espao geogrfico, fortalecendo a
continuidade de estudos, a preparao para o trabalho e a formao como protagonista na vida.
Na construo dos objetivos de aprendizagem da Geografia, consideraram-se, simultaneamente, os direitos de
aprendizagem que fundamentam a BNC, as dimenses formativas, apresentadas a seguir, alm de recortes espaciais de
referncia.
Na Educao Bsica, quatro dimenses formativas dos saberes geogrficos so requeridas:
1. O sujeito e o mundo:
A localizao dos sujeitos de aprendizagem, dos grupos sociais aos quais pertence e dos seus lugares de vivncia, no
conjunto de relaes mais amplas (sociais, ambientais, polticas, econmicas), cria referenciais de espacialidades, a
partir do cotidiano. Trata-se de uma abordagem relevante porque permite que cada sujeito se reconhea como parte do
lugar, ao mesmo tempo em que perceba o lugar como parte de si, compreendendo que a espacialidade afeta a
subjetividade e que sua identidade se constri na alteridade, tambm espacial. Permite, ainda, o entendimento de que
seu lugar de vivncias composto por elementos de outros lugares, seja nas prticas sociais nele reterritorializadas
(como, por exemplo, modos de fazer/viver de migrantes e ancestrais), seja em objetos e ideias que nele circulam (pelo
comrcio e pelas redes de comunicao), gerando critrios para reconhecer limitaes e possibilidades para o lugar.
2. O lugar e o mundo:
O entendimento de que cada lugar se constitui por trajetrias mltiplas, como resultado provisrio de processos
dinmicos em diferentes escalas geogrficas, implica considerar a distribuio dos elementos geogrficos, das dinmicas
gerais da natureza e de processos sociais, econmicos, tcnicos, polticos, histricos pelo mundo, com maior ou menor
grau de conexo entre si, para explicar configuraes dos lugares. Essa compreenso problematiza como determinados

setores da sociedade contempornea, com poder sobre novas tecnologias, excluem, ampliam e intensificam a produo
de conhecimentos, controlando fluxos e monitorando informaes em conexes entre indivduos, grupos, corporaes
e instituies.
3. As linguagens e o mundo:
A apropriao de conceitos da Geografia e o uso de mltiplas linguagens para express-los aproxima fazeres escolares e
modos de ver, pensar, ler e escrever geografias. A apropriao, pelos/as estudantes, dos conceitos de lugar, paisagem,
regio, territrio e escalas geogrficas, para pensar e explicar fatos, fenmenos e processos geogrficos, requer a
compreenso desses conceitos como historicamente construdos e no como fatos em si mesmos. A utilizao de
mltiplas linguagens favorece o dilogo com o universo conceitual, na medida em que se conheam princpios tcnicos,
tecnolgicos e estticos das linguagens, aplicando-os na criao de obras para desenvolver processos de investigao,
de expresso e de comunicao de temas geogrficos. Dentre as linguagens mais utilizadas para compreender, fazer,
registrar e expressar geografias, esto a cartogrfica, a de modelos, a grfica, a audiovisual, a pictrica e a fotogrfica.
4. As responsabilidades e o mundo:
Como dimenso importante do conhecimento geogrfico na escola, explora-se o protagonismo, a responsabilidade e a
participao do/a estudante em processos espaciais dinmicos, a partir de aes ticas e polticas. A problematizao e
a avaliao de questes populacionais, conflitos, tenses, por exemplo, implica o reconhecimento da legitimidade e do
direito aos diversos modos de vida dos diferentes grupos sociais. Prticas de inveno e de cuidados com o mundo se
fortalecem em anlises da explorao de tecnologias, de energia, do ambiente, do trabalho humano, fundamentando a
avaliao e a adoo de atitudes de consumo responsvel, de promoo de sustentabilidade e de solidariedade
planetria.
No Ensino Fundamental, os/as estudantes experimentam o espao a partir de seus lugares de vivncia, seja
direta ou virtualmente, avanando para recortes que permitam ampliar complexidades. Esses recortes, que podem ser
explorados a partir do contexto de diferentes lugares, podem ser bairros ou conjuntos de bairros, comunidades rurais,
aldeias, quilombos. Podem ou no coincidir com unidades poltico-administrativas, uma vez que considerada a
espacialidade dos grupos que compem o tecido social local e que reverberam no contedo escolar. Embora se adote
sempre um recorte espacial especfico como referncia para abordagem de um determinado conhecimento, a relao
com o espao mundial e com o lugar onde se vive constante, estabelecendo conexes entre dimenses prximas e
distantes.
Do mesmo modo, pode-se avanar para recortes mais complexos, desde que coerentes com as questes vividas
pelos/as estudantes em seu cotidiano e que no necessariamente coincidem com uma unidade poltico-administrativa,
podendo, inclusive, ser interestaduais e internacionais, como, por exemplo, o Recncavo da Bahia, a Baixada
Fluminense, o Mdio Araguaia, a Amaznia, as Regies Metropolitanas, o Serto, o Vale do Jequitinhonha, o Pantanal
ou as reas de Fronteiras. Recortes nacionais ou continentais, assim como o mundo, so escalas de abordagens, em
articulao com temticas especficas e com os lugares de vivncia.
No Ensino Mdio, os estudos se organizam a partir da ideia de movimento, sejam aqueles caractersticos dos
processos naturais (como circulao atmosfrica, tectonismo, ciclo hidrolgico), sejam humanos, como trajetrias
histricas, deslocamentos humanos, mobilidade urbana, movimentos sociais ou outros, considerando os
desdobramentos a eles relacionados. Do mesmo modo, organizam-se a partir de conexes, no-conexes, arranjos e
redes de diferentes naturezas, que criam territrios e territorialidades contemporneas.
A construo pelos/as estudantes de sentidos e de compreenso dos acontecimentos no mundo requer o
entendimento das aes particulares e coletivas, humanas e no humanas, materiais e virtuais que as produzem. Nesse
processo, a Geografia escolar assume importante papel.

6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


O SUJEITO E O MUNDO
- Conhecer a diversidade territorial brasileira a partir dos povos formadores (ndios, negros e europeus) e reconhec-los
nos seus grupos de vivncias;
- Caracterizar a diversidade territorial brasileira, relacionando-a ao seu lugar de vivncia;
- Identificar processos naturais, histricos, socioeconmicos, socioambientais e socioculturais que caracterizam as
paisagens, em seus ritmos de transformao.
O LUGAR E O MUNDO
- Pesquisar processos, dinmicas, ritmos e ciclos da natureza, relacionando-os s unidades naturais (domnios
morfoclimticos, biomas etc.) e a paisagens do territrio brasileiro;
- Compreender a ao das tecnologias na intensificao de conexes entre lugares, por meio de fluxos de informaes,
pessoas, mercadorias, ideias e valores;
- Entender as relaes entre sociedade e natureza, a partir da anlise das transformaes das paisagens naturais pelas
atividades sociais, culturais, econmicas e polticas, no processo de produo e apropriao do espao geogrfico.
LINGUAGENS E O MUNDO
- Coletar informaes de fontes variadas sobre o Brasil, organiz-las, analis-las e apresent-las por meio de mltiplas
linguagens;
- Ler e interpretar mapas e outros recursos para analisar fenmenos, fatos e processos geogrficos;
- Compreender como avanos cientficos e tecnolgicos promovem modificaes nos modos de ver, de explicar e de
apresentar fenmenos, fatos e processos geogrficos.
RESPONSABILIDADES E O MUNDO
- Compreender o saber geogrfico como construo histrica, elaborado e acumulado culturalmente pela humanidade;
- Reconhecer elementos das matrizes indgenas e africanas, sua importncia na formao da sociedade brasileira e seus
direitos territoriais;
- Identificar problemas ambientais e seus impactos, apontando possibilidades de interveno.

7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


O SUJEITO E O MUNDO
- Situar seus lugares de vivncias em relao aos vrios recortes regionais, reconhecendo as marcas desses recortes na
vida cotidiana;
- Analisar, na vida cotidiana, elementos culturais, sociais e polticos que influenciam dinmicas regionais em suas
mltiplas escalas.
O LUGAR E O MUNDO
- Identificar e caracterizar reas de ocorrncia e de distribuio de unidades naturais, relacionando-as com seus
aproveitamentos econmicos, sociais e culturais;
- Relacionar as principais redes de circulao de pessoas e de informaes aos movimentos migratrios e as implicaes
nos avanos tcnico-cientfico-informacionais;
- Analisar fluxos econmicos, populacionais e culturais pelo territrio brasileiro, bem como polticas nacionais e
internacionais que os produziram e produzem;
- Reconhecer e contextualizar os processos de ocupao, povoamento e urbanizao das regies brasileiras;
- Caracterizar reas rurais e urbanas brasileiras, analisando o uso e a ocupao da terra, a questo fundiria, seus
conflitos e aes dos movimentos sociais.
LINGUAGENS E O MUNDO
- Coletar informaes de fontes variadas, organiz-las, analis-las e apresent-las por meio de mltiplas linguagens, para
o estudo do Brasil e de suas regies;
- Descrever e mapear a atual diviso territorial do Brasil e outras possibilidades de regionalizao, considerando critrios
e finalidades utilizados para isso;
- Utilizar tecnologias da informao e comunicao para se localizar, realizar pesquisas e apreender/analisar fatos,
fenmenos e processos geogrficos;
- Coletar e sistematizar informaes a partir de plantas, mapas, croquis, maquetes, tabelas, grficos, para apresentao,
avaliao, anlise e comparao de fenmenos, fatos e processos geogrficos.
RESPONSABILIDADES E O MUNDO
- Analisar aspectos da gesto e do direito utilizao do patrimnio cultural, histrico, natural e biodiversidade
brasileira;
- Pesquisar a origem de problemas sociais, ambientais, culturais e polticos que afetam o territrio brasileiro,
desenvolvendo senso crtico e posicionamento em relao a eles.

8 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


O SUJEITO E O MUNDO
- Identificar a diversidade e a territorialidade dos povos formadores das Amrica(s) e frica(s);
- Identificar usos e impactos das tecnologias nos processos produtivos das sociedades americanas e africanas e suas
interferncias na vida cotidiana.
- Compreender contextos histricos da emergncia das ideias de africanidade, latino-americanidade, norteamericanidade e suas implicaes no mundo contemporneo e no seu cotidiano.
O LUGAR E O MUNDO
- Relacionar dinmicas entre natureza e sociedade que caracterizam as paisagens americanas e africanas em seus ritmos
e processos de transformao;
- Compreender e explicar processos de deslocamentos dos grupos humanos pelo mundo e as condies socioambientais
envolvidas na ocupao territorial;
- Correlacionar a localizao da(s) frica(s) e das Amrica(s) s condies de apropriao de seus territrios por povos
de outros lugares, em diferentes contextos histricos, e as marcas desse processo nas paisagens, na produo do
espao e nos modos de vida locais;
- Conhecer a formao histrica, cultural e econmica da(s) Amrica(s) e das frica(s) em relao aos processos
histricos mundiais.
LINGUAGENS E O MUNDO
- Coletar informaes de fontes variadas, organiz-las, analis-las e apresent-las por meio de mltiplas linguagens, para
o estudo da(s) Amrica(s) e das frica(s);
- Usar tecnologias da informao e da comunicao, para realizar pesquisas e apreender/analisar fatos, fenmenos e
processos geogrficos;
- Sistematizar e registrar informaes, a partir de mapas, plantas, croquis, maquetes, tabelas, grficos para
apresentao, avaliao, anlise, comparao e observaes de fenmenos, fatos e processos geogrficos.
RESPONSABILIDADES E O MUNDO
- Reconhecer a legitimidade e o direito de existncia dos diversos modos de vida dos indivduos e dos grupos sociais;
- Analisar a importncia das matrizes indgenas da(s) Amrica(s) e das frica(s) e suas contribuies na formao
socioespacial do continente americano;
- Mapear e analisar tenses e conflitos existentes nos territrios americanos e africanos.
- Compreender o alcance mundial da explorao de recursos naturais locais, em relao acumulao de riqueza e aos
impactos socioambientais.

9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


O SUJEITO E O MUNDO
- Conhecer a organizao do espao geogrfico mundial e as relaes econmicas e polticas entre as naes do planeta
e entre essas e seus lugares de vivncias;
- Caracterizar dinmicas da natureza nos aspectos geolgicos e geomorfolgicos, relacionando as marcas desses
processos e conexes ambientais aos seus lugares de vivncias;
- Identificar a presena de trabalho, ideias, valores culturais, tecnologias oriundos de diferentes contextos, relacionando
essa presena a questes econmicas, polticas e culturais que afetam a dinmica socioespacial em seu contexto
prximo;
- Identificar arranjos e acordos internacionais econmicos, polticos e ambientais, analisando seus desdobramentos nos
lugares de vivncias e no Brasil.
O LUGAR E O MUNDO
- Compreender, a partir de diferentes leituras de mundo, fatos, processos, fenmenos geogrficos, suas redes e
conexes com mltiplas escalas;
- Pesquisar em processos histricos mundiais a formao socioespacial da Europa, sia, Oceania e Antrtida;
- Entender a origem e as implicaes dos conflitos tnicos, econmicos, polticos e culturais na configurao de
fronteiras na contemporaneidade.
LINGUAGENS E O MUNDO
- Conhecer e usar princpios e elementos das mltiplas linguagens para pesquisar, apreender e analisar fatos,
fenmenos e processos geogrficos dos continentes;
- Analisar o papel das tecnologias da comunicao e das redes informacionais na contemporaneidade e suas implicaes
nos modos de vida, de produo, de trabalho e de consumo;
- Observar, coletar informaes de fontes variadas, organiz-las, analis-las e apresent-las por meio de mltiplas
linguagens para o estudo dos continentes.
RESPONSABILIDADES E O MUNDO
- Analisar a origem de problemas sociais, ambientais, culturais e polticos que afetam Europa, sia, Oceania e Antrtida,
manifestando posicionamento crtico em relao a eles;
- Identificar e conhecer as instncias supranacionais que formulam polticas econmicas, ambientais, sociais e suas
implicaes no lugar e na vida das pessoas para a participao social individual e coletiva;
- Analisar as lutas de grupos sociais por territrios autnomos no contexto atual da Europa, da sia e da Oceania.

1 ANO DO ENSINO MDIO


O SUJEITO E O MUNDO
- Localizar-se e entender-se como sujeito no mundo e em sociedade, com responsabilidades em relao ao convvio com
outras pessoas, exercendo a cidadania nacional e planetria;
- Analisar as relaes entre seus lugares de vivncias e outros recortes espaciais, a fim de compreender dinmicas
econmicas, polticas, socioambientais, culturais e demogrficas locais e mundiais;
- Avaliar mudanas ocorridas nas relaes de trabalho em seus contextos de vivncias, decorrentes de processos de
globalizao;
- Reconhecer interconexes entre mudanas ambientais no contexto mundial e suas repercusses nos lugares de
vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
- Analisar critrios polticos, culturais, sociais, econmicos e naturais que definem arranjos regionais e territoriais;
- Compreender criticamente a relao sociedade/natureza utilizando diferentes recortes espao-temporais.
LINGUAGENS E O MUNDO
- Explorar mltiplas linguagens e tecnologias como instrumentos para pesquisar, analisar e expressar os fixos e fluxos na
produo dos territrios;
- Reconhecer mapas como produes socioculturais, identificando tcnicas, tecnologias e saberes envolvidos na criao
de imagens dos territrios dos grupos sociais;
- Analisar criticamente notcias veiculadas pelos meios de comunicao, comparando fontes, verses e intenes sobre
fatos, fenmenos e processos geogrficos.
RESPONSABILIDADES E O MUNDO
- Compreender como as redes virtuais e fsicas promovem conexes e interaes entre pessoas, grupos sociais e
lugares, inserindo-se com criticidade, responsabilidade e autonomia nessas redes;
- Interpretar criticamente a utilizao e a explorao dos recursos naturais, a matriz energtica e o modelo de produo
econmica vigente em relao aos ambientes naturais, aos fluxos socioeconmicos e s condies de vida e trabalho
das populaes;
- Discutir emprego e ocupao, estabelecendo relaes entre renda, educao, sade e condies precrias do trabalho;
- Problematizar articulaes entre lugares em diferentes escalas produzidas por fluxos populacionais, financeiros, de
mercadorias, de ideias, de informaes, de valores, entre outros.

2 ANO DO ENSINO MDIO


O SUJEITO E O MUNDO
- Identificar situaes e problemas relacionados ao meio ambiente, em diferentes escalas geogrficas, para desenvolver
um posicionamento crtico;
- Relacionar o atual modelo de desenvolvimento das sociedades e suas implicaes com as mudanas ambientais, no
mundo do trabalho e nas tecnologias, compreendendo a sua manifestao na escala local;
- Pesquisar alteraes socioambientais, promovidas por polticas pblicas, problematizando finalidades, impactos e
medidas mitigadoras, verificando suas repercusses nos lugares de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
- Analisar experincias de coletividades no contexto do Brasil e do mundo, para compreender dinmicas e arranjos
produtivos.
- Situar o Brasil nos contextos cientfico, poltico, cultural, ambiental e econmico mundial e as implicaes no mundo
do trabalho da sociedade brasileira;
- Pesquisar, na relao sociedade e natureza, aspectos da sustentabilidade nacional e planetria como resultantes dos
processos de ocupao/formao territorial e social;
- Compreender como dinmicas populacionais, seus contrastes e contradies criam e modificam paisagens rurais e
urbanas.
LINGUAGENS E O MUNDO
- Reconhecer, utilizar e articular as mltiplas linguagens e tecnologias, visando ampliao de referenciais para
pesquisar e analisar a dimenso espacial dos fatos, fenmenos e processos geogrficos;
- Interpretar informaes e utilizar diferentes formas de apresentao de dados (tabelas, grficos, cartogramas) como
instrumentos de anlise de fatos, fenmenos e processos em sua espacialidade;
- Analisar criticamente notcias veiculadas pelos meios de comunicao, comparando fontes, verses e intenes sobre
fatos, fenmenos e processos geogrficos.
RESPONSABILIDADES E O MUNDO
- Compreender as redes de intercmbio de conhecimento, de cultura e de trabalho entre lugares como possibilidades
para formao escolar, profissional e humana;
- Avaliar como polticas pblicas e aes do setor privado influenciam movimentos populacionais e gerao de emprego
e renda, ampliando ou reduzindo assimetrias regionais;
- Pesquisar, no Brasil, fluxos populacionais decorrentes ou promotores de conflitos e tenses sociais que definem novas
territorialidades;
- Analisar mecanismos de participao coletiva nos processos de deciso que contribuam para diminuio das
desigualdades sociais, respeitando valores humanos e diversidade sociocultural.

3 ANO DO ENSINO MDIO


O SUJEITO E O MUNDO
- Identificar fragilidades e potencialidades do lugar de vivncias frente s relaes de poder poltico e econmico e seus
desdobramentos na formulao de polticas urbanas, rurais e ambientais;
- Compreender processos de globalizao, considerando suas manifestaes nos lugares de vivncias nas relaes
locais, nacionais e planetrias;
- Avaliar relaes de poder econmico e poltico, em diferentes escalas, percebendo sua influncia nas condies de
infraestruturas nos lugares de vivncia.
O LUGAR E O MUNDO
- Entender a posio do Brasil nos organismos, blocos, associaes e acordos internacionais, identificando mudanas
nos sistemas produtivos, nas relaes de trabalho e na produo dos territrios;
- Caracterizar arranjos geopolticos e econmicos mundiais, analisando o papel dos Estados nacionais, das instituies
supranacionais e das organizaes de diferentes naturezas e finalidades nesses arranjos;
- Compreender o emprego formal, informal e formas flexveis de trabalho e suas relaes com a tecnologia e com a
produo do espao geogrfico no Brasil e no mundo;
- Analisar a produo de territrios e territorialidades a partir de coletividades, organizaes e movimentos sociais,
populaes tradicionais e polticas pblicas.
LINGUAGENS E O MUNDO
- Utilizar e articular mltiplas linguagens e tecnologias, visando ampliao de referenciais, para analisar e expressara
dimenso espacial dos fatos e fenmenos;
- Elaborar mapas para analisar e interpretar questes sobre regies e territrios;
- Analisar criticamente notcias veiculadas pelos meios de comunicao, comparando fontes, verses e intenes sobre
fatos, fenmenos e processos geogrficos.
RESPONSABILIDADES E O MUNDO
- Participar de aes coletivas capazes de promover melhores condies de vida para grupos sociais com base nas
potencialidades locais;
- Refletir sobre relaes entre processos de globalizao, padronizao de valores, ampliao e homogeneizao do
consumo, adotando posicionamentos responsveis frente a essas questes;
- Debater fatos, situaes e processos que evidenciam relaes entre o consumo e utilizao dos recursos naturais, em
diferentes escalas, desenvolvendo uma tica da sustentabilidade local e planetria.