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Proyecto/Unidad de Aprendizaje (0 a 2 años

)

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1. Título

: “Voy contento(a) a mí segundo hogar y
conozco nuevos amigos”.

2. Situación problemática

: Inseguridad y desconfianza de los padres
de familia para enviar a sus niños(a) por
retraso de la reconstrucción.

3. Justificación

: Que los niños y niñas a través de las
actividades lúdicas disminuyan sus temores
reafirmando su confianza y seguridad
emocional integrándose su segundo hogar,
por encontrarnos en una zona de riesgo
(sismo).

4. Objetivos

:
a.
b.

Transmitir confianza y seguridad a los niños(a) y padres
de familia.
Integrar a los padres de familia en las actividades
educativas.

5. Situación de aprendizaje : Marcha de sensibilización y
previniendo situaciones de riesgo.
6. ejes curriculares
a.
b.
c.
d.

difusión

:

Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía,
conciencia ambiental).
Aprender a aprender (aprendizaje permanente y
autónomo).
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

7. Contenidos transversales : Educación para la salud socio emocional
dentro de una cultura ambiental para la
reconstrucción educativa regional.

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8. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (0-2 AÑOS)

Relación consigo mismo

Área

Logros de aprendizaje

Capacidades y actitudes

1. Explora y transforma de manera
autónoma el espacio y los objetos e
interactúa con otras personas
demostrando progresivamente
coordinación dinámica global, en
situaciones lúdicas y de la vida
cotidiana, adaptándose activamente
a la realidad.

1.1

3. Actúa con autonomía en las rutinas
diarias y en sus juegos demostrando
progresivamente seguridad y
confianza en si mismo y en los
demás.

3.3 Participa activamente en actividades
en el ámbito familiar y en el aula
asumiendo responsabilidades sencillas.

Explora con iniciativa nuevas formas de
desplazamiento.

3.5 Evita algunas situaciones de peligro,
siendo cauteloso en sus movimientos y
desplazamientos.

Instrumentos de
evaluación

Indicadores de logro

Participa en juegos
grupales con desplazamiento.

Señala los lugares de
peligro en su aula y fuera de
ella.

Ordena el material lúdico
después de utilizarlo.

Obedece órdenes
sencillas que le da el adulto.

Recorre en forma grupal
los lugares seguros.

Se ubica en lugares
seguros, según indicaciones.

Ficha de
observación

Registro
anecdotario

Ficha de
observación

Ficha de
observación

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1. que se le cuenta o lee.1. tristeza.  Relaciona los objetos que conoce con los sonidos que escucha. miedo. tristeza. Responde progresivamente a estímulos de afecto de personas cercanas y disfruta participando en actividades de pequeños grupos.1 Observa y expresa en forma oral el contenido de una imagen. 2. Capacidades y actitudes 2.  Ficha e observación  Realiza juegos grupales e identificando zonas de seguridad. Comprende textos acompañados de ilustraciones de uso cotidiano.2 Observa y asocia ala imagen conocida con el sonido. Instrumentos de evaluación  Fichas de observación  Fichas de observación 32 . 2. lamina o afiche.  Ficha de observación Indicadores de logro  Describe espontáneamente la lamina mostrada.  Manifiesta sus sentimientos: alegría.1 Expresa sus emociones y sentimientos: alegría. miedo.3 Participa con interés y seguridad inactividades grupales demostrando iniciativa. con adultos y/o padres. Área Logros de aprendizaje Comunicación Integral socialRelación con el medio natural y 1.

3. musical. conocimientos. hechos. Realiza con agrado sus trabajos.3.   Dramatiza diversas vivencias. 3. gramática y corporal y disfruta de sus producciones. emociones. sucesos. creadas o de repertorio con variaciones de velocidad. vivencias y deseos (incidir en gestión de riesgos).4 Crea ay expresa a través de diversos materiales sus sensaciones.  Entona canciones sencillas y diversas.6 Se expresa mediante canciones sencillas.   Registro anecdótico Fichas de observación 33 . Expresa espontáneamente sus emociones y sentimientos a través de diferentes formas de comunicación: plástica.

DIA UNO :”CONOCEMOS A NUESTROS AMIGOS POR SU NOMBRE” Fases INICIO PROCESO TRANSFERENCIA Estrategias Medios y materiales   Recepción de niños y niñas. 34 . Tema : ¿Quién soy? 2.SESIÓN DE APRENDIZAJE Primera semana 1. Profesora Globos Caja Niños y niñas Los niños (as) se muestran contentos y satisfechos de conocer el nombre de sus amigos (as) y con deseos de seguir participando con la maestra. Actitudes : Respeto y solidaridad.  Se reúnen por grupos de niños y niñas.  En una caja con globos el niño o niña se acercara a cogerlo cuando escuche su nombre. Los niños y niñas se despiden de la maestra demostrando alegría y respeto. 3.  Sigue las indicaciones de la maestra cuando escucha su nombre. Actividades permanentes: Formación. Aprendizaje esperado : Que los niños y niñas conozcan su nombre.  Canción de motivación: Manzanita del Perú como te llamas tu……  Los niños (as) participan enunciando sus nombres. rezo y recomendaciones.

Luego pegaran la ropa que les corresponde según su sexo. Los niños y niñas identifican su sexualidad. Como están las niñas como están . Juego libre de los sectores de trabajo. Actividades permanentes: rezo. etc. 35 . La docente mostrara los trabajos realizados por los niños y niñas utilizando la técnica del museo. Entona la canción: Como están los niños como están. La docente inicia un dialogo con los niños y niñas describiendo la lamina. la cual escuchan con atención.la . Se les entregara a cada grupo papelotes con siluetas de niño y niña. Profesora Niños(as) Laminas Papelotes Recuerda con entusiasmo sobre el trabajo realizado.DIA Fases INICIO PROCESO TRANSFERENCIA DOS : “SE IDENTIFICA COMO NIÑO O NIÑA” Estrategias Medios y materiales Recepción de niños y niñas.la La profesora presentara una lámina en la cual se mostrara el dibujo de un niño y niña.

 La maestra con los niños y niñas se dirigirán al sector de títeres para observar una dramatización. respeto y al compartir entre sus amigos (as).DIA TRES : “LOS AMIGOS SE QUIEREN.  A través de lluvias de ideas los niños y niñas responderán las interrogantes acerca de la función de títere.  ¿Les gusto la función de títeres?  ¿Quieren hacer lo mismo que ellos?  ¿Qué dijo?  ¿Que respondió?  A las respuestas de los niños y niñas la docente reforzará diciendo que siempre debemos de compartir.  Realizan sus actividades de salida: agradecen a Dios por el día de hoy. respetarse y quererse entre amigos y amigas. RESPETAN Y COMPARTEN “ Fases INICIO PROCESO TRANSFERENCIA Estrategias Medios y materiales   Recepción de niños y niñas. Juego libre de los sectores de trabajo Actividades permanentes: rezo.  Los niños y niñas comparten sus juguetes o títeres de dedo.  Los niños y niñas demuestran su alegría a través de sus expresiones. Profesora Niños Niñas Títeres. Juguetes. canciones. etc.  Se realizara la función de títeres donde los personajes harán alusión al amor. 36 .

 En sus papelotes los niños y niñas pegaran siluetas como: sol. Laminas Crayolas Siluetas Goma  La docente preguntará a los niños y niñas como se han sentido al conocer los que Dios ha creado. Se desplazan hacia las áreas verdes para que los niños y niñas escuchen la historia de la creación y observar lo creado por Dios. Juego libre de los sectores de trabajo Actividades permanentes: rezo. creados por Dios. plantas. 37 .  La docente se dirigirá a los niños y niñas diciéndoles que Dios nos ama es nuestro amigo así como lo fue Jesús su hijo. etc.  La docente mostrará sus trabajos realizados haciendo la técnica del museo. animales. La docente entona la canción “Jesucito de mi vida “.  Realizan sus actividades de salida.  Entonan una canción agradeciéndole a Dios por todo lo creado.DIA CUATRO Fases INICIO PROCESO TRANSFERENCIA : “JESUS TAMBIEN ES NUESTRO AMIGO “ Estrategias   Medios y materiales Recepción de niños y niñas.  Observan siluetas que la maestra les describe acerca de la creación.

Los niños agradecen a Dios mediante una oración por ser niños y niñas. - Se les presentara a los niños y niñas un muñeco articulado explicándoles como se manipula.. pies. cabeza. Juego en los sectores. Se formarán dos grupos de niños y niñas donde manipularán el muñeco articulado a la indicación de la docente: muevan las manos. Actividades permanentes Se entonara la canción: Manzanitas del Perú como te llamas tu……. - - Medios y materiales Siluetas de muñecos Articulados Chinches Cartulinas TRANSFERENCIA - - La docente con los niños y niñas entonarán una canción señalando las diferentes partes del muñeco siguiendo los movimientos. La docente les entregará a cada uno un muñeco articulado según su sexo. etc.DIA CINCO Fases INICIO PROCESO : “ASI SOY YO POR AMOR “ Estrategias - Se recepcionará a los niños y niñas. 38 .

Recorremos nuestras cuna y/o programa en trencito entonando la canción: “ Caminito de la cuna” De vuelta al aula la docente dará indicaciones para empezar a trabajar con témpera. Terminado sus trabajos la docente utiliza la técnica del museo.SESIÓN DE APRENDIZAJE SEGUNDA SEMANA 1. Que temprano llego Hoy. Actitudes : Respeto y solidaridad 4. aquí estoy. 39 . Tema : “Recorremos con alegría nuestro segundo hogar” 2. Canción Tempera Hojas trabajo La docente dialoga con los niños y niñas de lo aprendido el día de hoy. Se despiden entonando una canción. rezo y servicios higiénicos. Entonamos la canción: “caminito de mi cuna” Buenos días. Actividades permanentes de entrada: Formación. DIA SEIS Fases INICIO PROCESO TRANSFERENCIA :”PASEAMOS POR NUESTRA CUNA O PROGRAMA” Estrategias Medios y materiales Se Recepcionará a los niños y niñas. Aprendizaje esperado : Que el niño o niña se sienta seguro y en confianza dentro de la Cuna y/o programa 3. no me ensucies los zapatos. En una silueta de la cuna y/o programa utilizarán la técnica dáctilo-pintura.

“ Recorriendo los ambientes de nuestras cuna o programa en forma de gusanito.DIA SIETE :”RECONOCEMOS NUESTRA CUNA O PROGRAMA” Fases Estrategias Recepción de niños y niñas. rezo y servicios higiénicos INICIO - PROCESO TRANSFERENCIA Medios y materiales Entonaremos la canción. Actividades de salida. “Caminito de mi cuna Buenos días. goma. no me ensucies los zapatos Que temprano llego Hoy. De vuelta al aula pegan con papel lustre rojo la silueta de su cuna o programa. La docente les recordará a los niños y niñas cuales son los ambientes de su cuna o programa. aquí estoy. 40 . Actividades permanentes: Formación. Canción Papel Hoja.

Y/PROGRAMA” Fases Estrategias INICIO Recepción de niños y niñas. PROCESO La docente dará las indicaciones para salir fuera del aula.E. Actividades de salida. TRANSFERENCIA Medios y materiales Canción Juegos La docente hará que los niños y niñas identifiquen los lugares más importantes de su cuna o programa. 41 . servicios higiénicos. Actividades permanentes: rezo. la docente participan con los niños y niñas. vamos en gusanito entonando la cancion "caminito de la escuela” hacia el área de los juegos.DIA OCHO :”IDENTIFIQUEMOS LOS LUGARES DE NUESTRA I. Etc.

caritas. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos PROCESO - Entonamos la canción con palmadas y mímicas: “caminito de la escuela”. etc. Actividades de salida. globos. Luego la docente pedirá a los niños y niñas ayudar para adornar nuestra Institución. móviles. 42 . - Medios y materiales Papel Cadenetas Goma Tijeras TRANSFERENCIA - La docente les preguntará a los niños y niñas como se sintieron al ayudar en adornar su Institución.DIA NUEVE: ADORNEMOS CON ALEGRIA NUESTRA INSTITUCIÓN” Fases Estrategias INICIO - Se recepciona a los niños (a). elaborando adornos como: cadenetas.

DIA DIEZ:”DISFRUTAMOS DE LOS AMBIENTES DE NUESTRA INSTITUCIÓN” Fases Estrategias INICIO - Se recepciona a los niños (as). Disfrutan de una fiesta infantil. Medios y materiales Cadenetas Globos Caritas Silicona TRANSFERENCIA - La docente con los niños y niñas demuestran alegría al ver la Institución adornada por ellos mismos. Actividades de salida. PROCESO - Nos desplazamos seguros por todos los ambientes de nuestra institución. Nylon 43 . observando lo lindo que quedo con los adornos que elaboramos como: cadenetas. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos. globos.

Actitudes : Respeto – solidaridad. Actividades de salida. con ayuda de papá y mamá.Tema : “Conozcamos las medidas de seguridad en mi segundo hogar” 2. De vuelta al aula recordamos las zonas de seguridad.SESIÓN DE APRENDIZAJE. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos. TERCERA SEMANA 1. Caritas Silicona Nylon La maestra les dirá a los niños y niñas que en casa busquen las zonas de seguridad. Realiza el juego del silbato: al escuchar el silbato los niños y niñas irán al lugar donde está ubicada las señales de seguridad. Medios y materiales Cadenetas Globos PROCESO - TRANSFERENCIA - - Recorre la acuna y/o programa ubicando las señales de seguridad (dentro y fuera del aula). DIA LUNES: “UBICAMOS LAS ZONAS SEGURAS” Fases INICIO Estrategias - Se recepciona a los niños (as). en su cuna y/o programa y participan en simulacros de sismo. 3. 44 .Aprendizaje esperado: Los niños y niñas conocen zonas seguras de su aula.

La maestra y/o promotora mostrará a los niños y niñas objetos de forma circular: pelota. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos. La maestra. Pelota Llanta Tempera verde Muestran respeto y solidaridad al realizar su trabajo. llanta etc. los niños y niñas entonarán la canción: redondo – redondo. Canción PROCESO - TRANSFERENCIA - En el patio jugaremos a la ronda. utilizando témpera verde. La maestra les dará un papelográfo donde harán la técnica del moteado dentro de un círculo. 45 .DÍA MARTES: “CONOZCAMOS LAS ZONAS SEGURAS” Fases INICIO Estrategias - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as).

mostrando alegría y satisfacción. Donde los niños (as) se desplazaran por todo el patio al escuchar el silbato los niños(as) se colocan dentro del círculo. 46 . En el patio se dibujará un círculo grande realizando la dinámica “Cuerpos en movimientos”. - TRANSFERENCIA - Medios y materiales Silbato Patio Tiza soguilla Los niños y niñas llevarán a su casa un círculo verde de carita feliz. PROCESO - La maestra recordará con los niños y niñas lo realizado el día anterior. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos.DÍA MIÉRCOLES: “JUGUEMOS EN EL CÍRCULO COMO ZONA SEGURA” Fases Estrategias INICIO - Se recepciona a los niños (as).

Silbato PROCESO - - TRANSFERENCIA - La maestra presentará a los niños y niñas al amigo de Defensa Civil.DÍA JUEVES:”RECIBIENDO A NUESTRO AMIGO DE DEFENSA CILVIL” Fases INICIO Estrategias - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). Patio Niños y niñas profesora El niño y niña retornará a su hogar contento de haber conocido al amigo de Defensa Civil. la cual les recordará lo enseñado por la maestra. Entonamos la canción: “Como estas amigo como estas. Haciendo uso del silbato los niños y niñas reconocerán las zonas de seguridad. 47 . Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos.

papel lustre. Juguemos a la ronda. Los niños y niñas seleccionarán espontáneamente materiales para la elaboración de señales de seguridad como: cajas. Los niños y niñas guardarán los materiales en una cajita de sorpresas para su trabajo del día siguiente. témperas.DÍA VIERNES: “SELECCIONAMOS LOS MATERIALES PARA ELABORAR LAS SEÑALES DE SEGURIDAD” Fases INICIO Estrategias - PROCESO - - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). goma. cartulinas. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos. Papel crepe etc. Papel de lustre Señales de seguridad Cartulinas TRANSFERENCIA - Niños y niñas dispuestos a colaborar. Papel crepe 48 .

CUARTA SEMANA 1. con papel crepe y las pegarán en la silueta de las señales de seguridad. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos. 3. - Realiza la técnica del embolillado. Canción Tarjetas Señales de seguridad Papel crepe goma 49 .Tema : “Conozcamos las medidas de seguridad en mi segundo hogar” 2. - Muestra satisfacción al realizar su trabajo. Zonas de seguridad. DIA LUNES: “ELABORAMOS SEÑALES DE SEGURIDAD” Fases INICIO Estrategias - PROCESO TRANSFERENCIA Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). o La “X” me indica peligro.Aprendizaje esperado: Los niños y niñas conocen zonas seguras de su aula.Actitudes : Respeto – solidaridad. o La “S” nos da seguridad. o La flecha me indica por donde debo salir. en su cuna y/o programa y participan en simulacros de sismo. Cantamos: “Las Señales” Que bonitas las señales Que vamos a trabajar Y ellos nos indican. Se les muestra a los niños y niñas tarjetas que contienen las señales de seguridad.SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Entonamos la canción “Las Señales”. La maestra preguntará: ¿qué hicimos el día de ayer? ¿recuerdan? De acuerdo a las respuestas de los niños y niñas se refuerzan sus aprendizajes sobre señales de seguridad. Niños y niñas Profesora Señales de seguridad Muestra seguros y contentos por el trabajo realizado.DIA MARTES: “UBICAMOS LAS SEÑALES DE SEGURIDAD” Fases INICIO Estrategias - PROCESO - - TRANSFERENCIA - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). Se les entregará a los niños y niñas sus trabajos realizados. 50 . Según las indicaciones pegaremos en la pared y a la altura de los niños y niñas nuestras señales de seguridad. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos.

Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos.DIA MIÉRCOLES: “PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO DE SISMO” Fases INICIO Estrategias - - PROCESO - TRANSFERENCIA - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). Dramatización de títere con el tema: “El terremoto”. donde están ubicadas dichas zonas. 51 . Silbato Profesora alumnos Niños y niñas preparados para la emergencia. Mediante las tarjetas de señales de seguridad se les recuerda a los niños y niñas. La maestra y/o promotora tocará el silbato donde los linos y niñas se ubicarán en las zonas indicadas como seguras.

Entonamos la canción: “Mis manitos”. 52 . Realizarán la técnica del collage bajo la orientación de la maestra y/o promotora. Mural Papel de lustre Goma Participación activa de los niños y niñas en la elaboración del mural.DIA JUEVES: “NUESTRAS MANITOS TRABAJANDO” Fases INICIO Estrategias - PROCESO - TRANSFERENCIA - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). Los niños y niñas trabajarán un mural sobre el simulacro del sismo. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos.

DIA VIERNES: “¿QUÉ APRENDIMOS?” Fases INICIO Estrategias - PROCESO - TRANSFERENCIA - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). Entonamos la canción: “Yo se cuidar mi cuerpo”. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos. Nos abrazamos con respeto y cariño. Aula Niños y niñas profesora Los niños y niñas debemos obedecer a nuestros padres. 53 . La maestra recordará a los niños y niñas lo aprendido acerca de las medidas de seguridad. maestras y/o promotoras a las indicaciones dadas. Dialogamos y comentamos sobre lo aprendido.

Útiles de aseo Palitos baja lengua Alumnos Docente aula Se les entregará a los niños y niñas siluetas de útiles de aseo en palitos de baja lengua. La maestra les preguntará: ¿para qué sirven los útiles de aseo?.SESION DE APRENDIZAJE QUINTA SEMANA 1-Tema 2-Aprendizaje esperado 3-Actitud : “Como Cuidamos Nuestro Cuerpo” : Los niños y las niñas conozcan las reglas de higiene y protección de su salud. etc. 54 . Entonaremos la canción del Aseo. toalla. La maestra les entregará a los niños y niñas útiles de aseo para que los manipulen y compartan entre sus compañeros. : Cooperan en su higiene y seguridad. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos. Se les mostrará a los niños y niñas los útiles de aseo: jabón. DIA LUNES: “APRENDAMOS A MANTENER NUESTRO CUERPO LIMPIO” Fases INICIO Estrategias - PROCESO - - TRANSFERENCIA - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). champú. Peine. ¿los utilizan? A las respuestas de los niños y niñas la maestra les reforzará diciendo la importancia de utilizar adecuadamente los útiles de aseo diariamente.

55 . En su hoja de trabajo colorean los útiles de aseo.DIA MARTES: “NUESTRO CUERPO NECESITA ESTAR LIMPIO” Fases INICIO Estrategias - PROCESO - TRANSFERENCIA - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). Cuento Papel bon Colores Útiles de aseo Los niños y niñas reflexionan con la maestra la importancia de los útiles de aseo. Juegan en los diferentes sectores. Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos. Entona la canción: “Pimpón es un muñeco”. La maestra y/promotora les narrara el cuento: “El niño que no se bañaba” Luego la maestra dialogará del cuento narrado y la importancia de bañarnos para mantenernos limpios.

DIA MIÉRCOLES: “SI NO MANTENEMOS NUESTRO CUERPO ASEADO. La maestra preguntará: ¿debemos lavarnos las manos antes de comer?. NOS ENFERMAMOS” Fases INICIO Estrategias - PROCESO - TRANSFERENCIA - Medios y materiales Se recepciona a los niños (as). Entonaremos la canción del Aseo: “Pimpón es un muñeco”. La maestra hará una función de títeres acerca de las enfermedades causadas por la falta de higiene. ¿por qué? La maestra y/o promotora reforzará sobre la importancia de la higiene personal para prevenir diversas enfermedades. 56 . Actividades permanentes de entrada: rezo y servicios higiénicos. Títeres Laminas Teatrito Docente Alumnos Los niños y niñas se van concientizado de la importancia de la higiene personal.

57 .DIA JUEVES: “YO SE CUIDAR MI CUERPO” Fases INICIO Estrategias - PROCESO - TRANSFERENCIA - Medios y materiales Se recepciona a los niños y niñas y juegan libremente en los diferentes sectores. Cuento Canción Niños y niñas docente Los niños y niñas siempre protegidos cuidando nuestro cuerpo. Enfatizamos el cuidado que debemos tener con las personas desconocidas que hagan tocamiento indebido a nuestro cuerpo. Se entonará la canción: “Yo se cuidar mi cuerpo” Con la colaboración de los Padres de Familia dramatizarán el cuento de “Caperucita roja”.

58 . si los manipulamos sin ayuda de un adulto.CORTANTES SON PELIGROSOS” Fases INICIO Estrategias - PROCESO - Medios y materiales Se recepciona a los niños y niñas y juegan libremente en los diferentes sectores. Los niños y las niñas trabajan un mural donde encerrarán los objetos que nos causan daño. La maestra los motivará con una lámina donde tenga objetos punzo=cortantes peligrosos si lo manipulamos.DIA VIERNES: “LOS OBJETOS PUNZO . Aula Niños y niñas lamina TRANSFERENCIA - Los niños y niñas reconocen los objetos peligrosos.