COHERENCIA.

Es la propiedad semntica del discurso que selecciona la

informacin relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura
comunicativa de una manera especfica. Van Dijk ha propuesto la nocin de
macroestructura para caracterizar estos aspectos. Los escritores competentes
dominan este tipo de estructuras y las utilizan para construir el significado del
texto. Adems, establece tres clases de coherencia: lineal o local en la cual se
conectan las oraciones a travs de relaciones semnticas; la global que
caracteriza al texto como totalidad y la pragmtica que adecua permanentemente
texto y contexto (Van Dijk, 1980,147) Si el autor logra construir una
macroestructura donde haya continuidad en el sentido, seprelas ideas principales
de las secundarias, indique su orden de aparicin, formule argumentos que
sostengan una tesis o informe objetivamente, entonces, elabora un texto
coherente.
COHESIN La cohesin es una propiedad superficial de carcter sintctico que
conecta las diferentes frases entre s, a travs de los conectivos, la deixis, la
recurrencia, correferencia, elipsis, parfrasis, paralelismo, etc. Sin las formas de
cohesin el texto sera una lista inconexa de frases y la comunicacin tendra
grandes posibilidades de fracasar, puesto que la ausencia de cohesin en la
estructura superficial se traducira en incoherencia en la estructura profunda.

COHESIN Y COHERENCIA
Son dos propiedades que facilitan la comprensin de los textos. La cohesin es la
relacin sintctica que puede establecerse entre palabras y oraciones de un texto
para darle unidad. Entre los factores cohesivos se destacan: los anafricos,
catafricos, decticos y conectores.
Un texto altamente cohesivo es ms comprensible que otro que no lo es tanto.
La comprensin involucra la integracin de las ideas y las relaciones cohesivas
contribuyen a este fin.

La coherencia es el efecto combinado de todos los factores que conducen a la

unidad textual siendo la cohesin uno de ellos. La coherencia se relaciona con las
vinculaciones que se establecen entre unidades del texto y su posible reduccin a
unidades elementales en las que se pueda visualizar las relaciones de causalidad
temporal, espacial o semntica entre oraciones. Todas estas vinculaciones existentes dentro del texto, permiten comprenderlo como un todo muy distinto a la
simple suma de oraciones que lo componen.

EL ORDEN MS CLARO Y COMPRENSIBLE EN UNA ORACIN

ES EL DE SUJETO - VERBO - COMPLEMENTO

LA COHESIN
El texto no es una suma de oraciones aisladas, sino un conjunto de oraciones
relacionadas entre s. Para establecer estas relaciones existen diferentes formas
de cohesin: la referencial (pronombres que permiten interpretar el significado de
un elemento que se encuentra en el texto), la elipsis (reponer un elemento que
falta), la sustitucin (reemplaza un elemento por otro), la conjuncin (entender
cmo se conectan las oraciones) y la lxica (establece relaciones entre el
vocabulario del texto). A continuacin ejercitars las diferentes formas de
cohesin.
Conocer los mecanismos de cohesin te permite evitar las repeticiones en los
textos. Reescribe el siguiente fragmento, reemplazando las repeticiones sealadas
por elementos cohesivos (referencia o elipsis):
Omar H. Gmez tiene 14 aos y lleva poco ms de la mitad adelantando un curso
intensivo para ser investigador. Muchos de los compaeros de Omar ya lo

graduaron como investigador. El seudnimo de Omar es marhache. Omar vive

en la parte baja del barrio San Cristbal norte de Bogot. Omar Gmez no es un
nio cualquiera. Es un nio autista. Aunque a l le gusta ms el otro rtulo
"investigador".
Escribe sobre las lneas los elementos conjuntivos adecuados:
Bogot tuvo un costo muy grande con la implementacin del Pico y Placa. Los
transportadores le habamos planteado a Claudia Vzquez, antigua secretaria de
Trnsito, que estbamos en condiciones de aceptar la medida un da a la semana.
, en agosto de 1998 se lo propusimos a Pealosa con estudios
serios contratados por nosotros. Los dos das (de la medida) generaron
resquemor, porque fue una medida tomada con rapidez y no estbamos
preparados.

Hoy somos conscientes de que hay una

sobreoferta, y que es lo mismo trabajar cuatro das a la semana que seis das.
, creo que los cambios en el transporte hay que hacerlos a
todos los niveles.

El cambio ante todo debe ser cultural.

A continuacin te presentamos una lista de oraciones desordenadas. Ordnalas y

construye un prrafo cohesivo. Utiliza conjunciones para relacionarlas.
Es adictivo.
An se vende en las calles.
Es fcil volver a fumar.
El cigarrillo ha matado a ms personas que el SIDA, el alcohol y los accidentes
de trnsito juntos.
La ciencia recomienda que a la hora de dejarlo se consulte a especialistas.
El mal genio y la angustia pueden enloquecer no slo al ex fumador, sino a
todos los que lo rodean.
Reescribe el siguiente texto reemplazando las repeticiones subrayadas por
sinnimos (trminos equivalentes).

Por siglos, el secreto de la tagua estuvo oculto en los bosques tropicales del pas
donde crece la tagua, una palma cuya semilla se impone ahora como material
para elaborar joyas, en el siglo XIX la tagua era un producto secundario de
exportacin del pas. Ahora ha vuelto a ocupar un lugar dentro de las ventas a los
principales socios comerciales del pas como Estados Unidos, Alemania e
Inglaterra. El gusto de los compradores de Estados Unidos, Alemania e Inglaterra
se ha visto impactado con las distintas posibilidades de la semilla de Tagua,
conocida tambin como marfil vegetal. Dentro de la nueva joyera, por ejemplo, las
prendas de Tagua se han sumado a las tendencias en joyera tnica y naturalista.
En reemplazo de Joyas en piedras preciosas y semipreciosas, cuentas y tallas de
tagua se venden como joyas.
Segn tu carrera, escribe un texto que demuestre mediante la aplicacin lo
aprendido desde el primer taller de redaccin.
COMO COMENZAR A ESCRIBIR
Una de las dificultades que se nos presentan a la hora de escribir es cmo y por
dnde empezar. No encontramos las ideas apropiadas o las que tenemos no nos
gustan. Pensamos y pensamos, pero nada nos sale. Para que esta situacin no te
ocurra, te proponemos algunos recursos que te ayudarn a superar la angustia de
la pgina en blanco.
1. Imagina que tienes que escribir sobre alguno de los siguientes temas.
Comienza con una lluvia de ideas. Escoge uno y haz una lista de palabras
sueltas o frases breves. Anota todo lo que sepas, recuerdes o asocies sobre l.

El ftbol los tatuajes el sexo los concursos de belleza el dinero el feminismo

2. Ya tienes algunas ideas del tema. El siguiente paso consiste en hacer una
exploracin ms elaborada y ampliada. EL tema es un cubo y cada lado es un
punto de vista desde donde podrs estudiarlo:
Descrbelo:

Cmo es?, qu es?

Compralo:

A qu se parece?

Relacinalo:

Con qu se relaciona?

Analzalo:

Cmo funciona?

Aplcalo:

Para qu sirve?

Argumntalo:

Qu puedes decir a favor o en contra?

3. Ahora selecciona las ideas ms pertinentes y ordnalas. Elabora un mapa

conceptual.
Ubica el tema en el centro y los conceptos ms cerca o ms lejos del centro
segn su grado de importancia.
4. Arma un esquema textual del tema que seleccion en el punto No. 1. Observa
el siguiente

DROGADICCION

Quines son?
Definicin
Origen
Cantidad

Causas?

Efectos?

Soluciones?

5. Escriba todo el texto siguiendo el esquema que, le indica. Inicie con la

introduccin y le hace el cierre con la conclusin.
EL RESUMEN
La actividad del resumen implica la lectura, comprensin y aplicacin de una serie
de tcnicas. Esta es una tarea difcil para escolares, universitarios y profesionales.
Los primeros resmenes que realizan los estudiantes son informes de lecturas y
luego de artculos de investigacin que implican sintetizar material de distintas
fuentes e integrarlas en un todo coherente.
Algunas sugerencias para realizar el resumen son las siguientes:
1. Lectura cuidadosa subrayando las ideas principales, prrafo por prrafo, para
captar la macroestructura. Generalmente, no basta una sola lectura para
cumplir este objetivo, sino que deben hacerse tantas cuantas sean necesarias
para comprender el significado global.
2. Captar la superestructura que permite sealar la importancia relativa de cada
idea, su relacin con otras y su lugar en la totalidad. Constituye el esquema que
el escritor ha tenido en mente para elaborar su texto y que el lector aprovecha
para reproducirlo en forma sinttica.
3. Tomar notas al margen de los contenidos claves que se incluyen en el plan.
4. Redaccin del resumen que implica escribir slo lo sustancial del contenido
dicho de otra manera la macroestructura en sus diversos niveles de
organizacin.
El resumen se puede realizar de dos maneras:

 Por ideas principales, prrafo por prrafo, captulo por captulo, si se trata de
un libro. Estas ideas se relacionan entre si y nunca se dejan sueltas.
Por parfrasis o resumen en prosa. Implica traducir el pensamiento del autor
con un vocabulario y una sintaxis propios sin tener el texto a la vista. Se
reproduce lo sustancial del texto, sin conservar las palabras literales
verbalizndolo con estilo particular.
EL PRRAFO
Tradicionalmente ha habido silencio en la lingstica con respecto al prrafo, a
pesar de su importancia para abordar la lectoescritura en la universidad. El
escritor, el periodista, de ordinario, distribuyen el tema en unidades menores de
pensamiento que se manifiestan en los prrafos. Marginalmente, se ha hablado de
l, pero no ha sido objeto de un estudio sistemtico.
La gramtica tradicional, estructural y generativa ha considerado la oracin como
la unidad de anlisis. Sin embargo, ahora ha surgido la lingstica textual que toma
el texto como unidad, sin pasar por el prrafo como unidad intermedia.
Este vaco se debe superar. Es una omisin que dificulta el anlisis y la percepcin
del texto como totalidad, cuyo contenido se reparte en unidades intermedias
superiores a la oracin e inferiores al texto. Esta nueva visin se enmarcara
dentro de la concepcin antropolgica que postula que la mente humana se
desenvuelve con base en una estructura de estructuras.
Van Dijk ofrece una alternativa para salir de este problema que tiene estancada la
prctica pedaggica, a travs de la macroestructura y sus diversos niveles,
relacionndola con la distribucin de las ideas en la superestructura:
Existen distintos niveles posibles de la macroestructura en un texto

por lo que cada nivel superior (ms global de proposiciones puede

representar una macroestructura frente a un nivel inferior. Como
resultado

obtenemos

una

estructura

jerrquica

posible

de

macroestructuras en diferentes niveles (Van Dijk, 1978, 50).

La macroestructura ser la informacin ms importante que los hablantes
recordarn de un texto. Esta se da de arriba abajo, por orden de importancia de
las ideas, y as ser recordada por el receptor cuando viene la recuperacin de la
informacin en el resumen o leccin. Primero se recordar lo esencial y despus
las ideas principales de los prrafos.
CONCEPTO
Prrafo es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan,
en la mayora de los casos, una idea principal o parte de ella, relacionndola con
la macroestructura del texto. Tipogrficamente se caracteriza por comenzar con
mayscula y finalizar en punto aparte, constituyendo bloques que se distinguen a
simple vista en el escrito. Es una divisin propia de los escritos en prosa.
FUNCIN
Obedece a un rasgo del funcionamiento de la mente humana, que busca
descomponer el todo en sus partes para luego realizar de nuevo su montaje que lo
lleve a la totalidad. Es decir, se enmarca dentro de los procesos mentales
universales de anlisis y sntesis.
Pero esta asignacin de partes al todo, no se lleva a cabo de manera catica, al
azar, sino conforme a un plan que se fragua en el cerebro. En la lingstica textual
esta disposicin jerarquizada de las ideas para conformar el texto se denomina
superestructura, como se ha explicado anteriormente.

En estas condiciones, el papel del prrafo sera, en la mayora de los casos,

desarrollar una idea principal o un aspecto de ella. Esta forma parte de un nivel
inferior de la macroestructura y la superestructura, conforme a una disposicin
previa. Empero, no todos los prrafos cumplen con la misma funcin en la
superestructura de un escrito. Al observar con detenimiento un texto, hallamos las
siguientes clases de prrafo:
CLASES DE PRRAFOS
Las modalidades del prrafo estn vinculadas ntimamente con la tipologa del
discurso, segn su estructura: narrativo, expositivo argumentativo. En efecto, se
construyen de diferente forma para adaptarse a diferentes propsitos de la
comunicacin. Se distinguen tres categoras a saber: prrafo expositivo,
argumentativo y narrativo.
PRRAFO EXPOSITIVO
Expresa una idea, un problema o un fenmeno. Se desarrolla a travs de
diferentes recursos. Se utiliza en el discurso cientfico y pedaggico, como en el
siguiente ejemplo:
La medicin, an de la distancia de las nebulosas remotas, se
efecta a partir de mediciones de distancias en la superficie de la
tierra, y las mediciones terrestres parten del supuesto de que ciertos
cuerpos pueden considerarse como aproximadamente rgidos. Si
medimos el tamao de nuestra habitacin, suponemos que nuestro
metro de medir no se alarga o se acorta apreciablemente durante el
proceso. El servicio topogrfico oficial de Inglaterra determina la
mayora de las distancias por triangulacin, pero este proceso exige
que haya al menos una distancia que se mida directamente. En
efecto, se eligi una lnea bsica en la llanura de Salisbury, que fue
medida cuidadosamente al modo elemental que medimos el tamao
de nuestra habitacin: Se aplic repetidamente una cadena, que

podemos tomar como unidad de longitud por definicin, a la

superficie de la tierra a lo largo de una lnea lo ms recta posible.
Habiendo sido determinada directamente esta longitud, se obtienen
las restantes por la medicin de ngulos y por clculo: el dimetro
de la tierra, la distancia del sol y la luna, y hasta las distancias de las
estrellas fijas cercanas pueden determinarse sin ninguna otra
medicin directa de longitudes.
RUSSELL, Bertrand. El conocimiento humano
PRRAFO ARGUMENTATIVO
Presenta una idea para convencer, persuadir o influir en las convicciones y
creencias del receptor. Este prrafo es bsico en el discurso poltico, jurdico,
religioso, artculos periodsticos y ensayos. Estudiemos el siguiente caso:
En consecuencia, la idea principal est relacionada formal y semnticamente con
la macroestructura del texto y es importante para realizar el resumen o macro
estructura general. En la mayora de los casos, la oracin temtica se ubica al
principio del prrafo y por esto se llama prrafo deductivo. La deduccin es un
proceso que va de lo general a lo particular, como en el siguiente prrafo:
Para las personas solitarias, los cultos ofrecen, al principio,
amistad indiscriminada. Dice un funcionario de la Iglesia de la
unificacin: Si alguien se siente solo, hablamos con l. Hay por ah
muchas personas que se sienten solas. El recin llegado es
rodeado de personas que ofrecen amistad y aprobacin. Muchos
cultos imponen una vida comunitaria. Es tan extraordinariamente
gratificadora esta sbita cordialidad y atencin, que los miembros
del culto estn, con frecuencia dispuestos a renunciar a todo
contacto con sus familiares y con sus antiguos amigos, a donar al
culto sus ganancias, a abstenerse del consumo de drogas e incluso
de toda actividad sexual.

TOFFLER. Alvin, La tercera ola

Espordicamente, aparece la oracin temtica en la mitad del prrafo o al final. En
ocasiones, no hay oracin temtica expresada, sino sobreentendida, porque la
idea principal no aparece formalizada en una oracin nica, sino diseminada a
travs de todo el prrafo. Esta ltima situacin es la ms frecuente en el discurso
narrativo. En estos casos, el tpico sera la oracin subyacente y el comentario,
las oraciones que lo desarrollan. En esta circunstancia o cuando la oracin
temtica est al final, el prrafo se denomina inductivo. Examinemos el siguiente
ejemplo:
Las ostras se cultivan en unas jaulas que cuelgan sobre el lecho
marino, en zonas de trnsito de corrientes clidas, de manera que a
travs de ellas fluyan los microorganismos con los cuales se
alimentan. Cuando las ostras cumplen los tres aos se sacan de las
jaulas para hacerles una pequea operacin y devolverlas al mar
Aqu tenemos un caso de induccin. A travs del prrafo se desarrolla el tpico: El
proceso de cultivo de las perlas es laborioso. La idea principal aparece diluida en
todo el prrafo.
PRRAFO NARRATIVO
Tiene por finalidad narrar un episodio o parte de l. Lo encontramos en los
cuentos, novelas, ancdotas, biografa, historia y noticias. De vez en cuando,
aparecen descripciones auxiliares para caracterizar los personajes y situaciones
del relato. Veamos la siguiente ilustracin:
La casa nueva, blanca como una paloma, fue es frenada con un baile.
rsula haba concebido aquella idea desde la tarde en que vio a Rebeca
y Amaranto convertidas en adolescentes, y casi puede decirse que el
principal motivo de la construccin fue el deseo de procurar a las

muchachas un lugar digno donde recibir las visitas. Para que nada
restara esplendor a ese propsito, trabaj como un galeote mientras se
ejecutaban las reformas, de modo que antes de que estuvieran
terminadas haba encargado costosos menesteres para la decoracin y
el servicio, y el invento maravilloso que haba de suscitar el asombro del
pueblo y el jbilo de la juventud: la pianola. La llevaron a pedazos,
empacada en varios cajones que fueron descargados junto con los
muebles vieneses, la cristalera de Bohemia, la vajilla de la Compona
de Las Indias, los manteles de Holanda y una rica variedad de lmparas
y palmatorias, y floreros, paramentos y tapices. La casa importadora
envi por su cuenta un experto italiano, Pietro Crespi, para que armara y
afinara la pianola, instruyera a los compradores en su manejo y los
enseara a bailar la msica de moda impresa en seis rollos de papel.
GARCA MRQUEZ. Gabriel. Cien aos de soledad
PARRAFOS SEGN SU FUNCIN
Prrafo Introductorio. Como su nombre lo indica, introduce o presenta el
tema. En ocasiones, no hay prrafo introductorio porque se presenta el tema e
inmediatamente se comienza la explicacin.
Prrafo Informativo. Es el que desarrolla una idea principal. Es el que
predomina en los textos.
Prrafo de enlace. Es el que relaciona las ideas de un prrafo con otro, sin
desarrollar ninguna. Se puede considerar como conector mayor que fortalece el
tejido del texto.
Prrafo de conclusin. Sirve para resumir, interpretar o invitar a la accin,
rasgos estos que son tpicos de la conclusin de un escrito.
Esta distribucin de funciones se enmarca dentro de un contexto y un propsito
especfico que persigue el hablante al emitir el texto. La funcin destacada de los

prrafos en el discurso, se puede ilustrar a partir de la superestructura de El Otro

T.
La superestructura de este texto contiene diferentes tipos de prrafos que cumplen
funciones diferentes: los tres primeros plantean el problema que se desarrolla ms
adelante. Son prrafos introductorios. Del cuarto al octavo, As mismo va
despejando los diferentes puntos que desarrollan su planteamiento. Son prrafos
informativos. El ltimo, muy breve, es la conclusi
EL OTRO T, SUPERESTRUCTURA

PRRAFOS INTRODUCTORIOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Qu suceder con la clonacin de seres humanos?

PRRAFO 4-5
La clonacin encierra algn peligro social?

PRRAFO 2
Definiciones clonar clonacin

PRRAFO 3
Preguntas, nuevas aclaraciones

PRRAFO 6
Qu decir de la clonacin de unos pocos?

PRRAFO 7
A nivel individual Le gustara que lo clonaran?

PRRAFO 8
Supongamos que la clonacin fuera exigencia social

CONCLUSIN 9 PRRAFO
La clonacin humana no merece la pena

PRRAFOS INFORMATIVOS

PRRAFO 1
Preguntas Retricas

Desarrollo

EL DERECHO AL VOTO DE LOS EMIGRANTES

(Ejemplo)
Los emigrantes, hijos de emigrantes y nietos deberan votar en el pas donde
viven. El voto emigrante siempre genera grandes controversias. Cuando nuestros
representantes acuden a los distintos pases en visitas institucionales siempre se
hacen campaas electorales para captar el voto. Una persona que vive y trabaja
legalmente en un pas, tiene derecho a decidir sobre la forma de gobierno de ese
pas no sobre la forma de gobierno del pas de donde es nativa. Por ejemplo, no
es

normal

que

una

persona

que

vive

trabaja

en

Argentina

de

nacionalidad espaola tome parte en la decisin sobre el gobierno espaol, pas

que como mucho visita una vez al ao. Creo que tiene ms valor la opinin de
aquella persona que reside en el pas y que lleva su vida en l que la de otra
nativa que haya emigrado, y por tanto, no tenga constancia de los problemas
econmicos, polticos o sociales que puedan estar afectando al pas. Los hijos y
nietos de emigrantes, ya no deberan de ser considerados emigrantes ya que
nacen en un pas con los mismos derechos que cualquier otro nio nativo.
En conclusin, aquellas personas no nativas que habitan en un pas de forma legal
deben tomar parte en las decisiones del mismo. Sin embargo las nativas
emigradas a otros pases deben votar en esos pases.
EL VOTO FORANEO
(Ejemplo)

En una sociedad democrtica las leyes deben ser votadas por todos los miembros
de dicha sociedad. En sociedad (para bien o para mal) debemos incluir a los
emigrantes. Si los parados o la poblacin jubilada tienen derecho al voto, qu
impide a un individuo extranjero, que participa y mueve la economa del pas con
su trabajo, votar en igualdad de condiciones a los anteriormente mentados? No
debemos restringir las leyes a una simple legitimidad o patrimonio de nacimiento
ya que esta sociedad la movemos entre todos con nuestro esfuerzo conjunto y
todo aquel que se incluya en ese esfuerzo y resida aqu, merece determinar las
leyes que regulen su estancia en un pas. En definitiva, todo aquel que viva y
trabaje en una nacin, merece participar en la regulacin de la misma, sea
emigrante o no.