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TRABAJO COLABORATIVO 2

LAS MATEMÁTICAS COMO FORMACIÓN ACADÉMICA, INVESTIGATIVA,

CONTEXTUAL, DINÁMICA Y SOCIAL

Presentado por:

DEISY YAMILE AGUDELO

BLANCA NELI BURBANO

JORGE IVAN ARENAS

Grupo 551102-2

Licenciado en Matemática y Física

JUAN GUILLERMO NUÑEZ

Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Licenciatura en Matemáticas

Colombia, 15 de mayo de 2013


INTRODUCCION

El siguiente documento evidencia la perspectiva de las matemáticas desde el

ámbito contemporáneo, en la búsqueda de transformaciones que requiere el quehacer

pedagógico de esta ciencia para que sea significativo, de calidad y que supla las

demandas cognitivas y sociales de la sociedad actual. El escrito surge como resultado

de la investigación, el debate, la crítica y la reflexión sobre los contextos en los que se

dinamiza el aprendizaje-enseñanza de las matemáticas, esto teniendo en cuenta el

contexto de cada uno de los miembros del equipo colaborativo.

El contenido central del texto integra a través de un informe, los desarrollos que

ha de experimentar el proceso de aprendizaje-enseñanza de la matemática, en aras de

que sea posible que se modifiquen las metodologías, roles, estrategias, instrumentos,

didáctica, contenidos y fines para que esta disciplina del conocimiento adquiera la

relevancia que amerita, creando ambientes de aprendizaje motivantes para los

estudiantes.

Para finalizar se halla estipulada la lista de referencias bibliográficas y la

cibergrafía, con el objetivo de que los lectores interesados puedan acceder a la

información de la temática de forma ágil y pertinente.


"Los encantos de esta ciencia sublime, las matemáticas, sólo se revelan a

aquellos que tienen el valor de profundizar en ella"

Carl Friedrich Gauss

LAS MATEMÁTICAS COMO FORMACIÓN

ACADÉMICA, INVESTIGATIVA, CONTEXTUAL, DINÁMICA Y SOCIAL

Las matemáticas como área fundamental del conocimiento han perseguido

incansablemente la manera de que la sociedad apropie los conceptos y desarrolle las

habilidades que esta ciencia requiere, pues se encuentran inmersas en las actividades

de la sociedad.

Aunque los contenidos y procesos de aprendizaje y enseñanza de las

matemáticas han asumido algunas modificaciones en aras del progreso de esta ciencia,

aún persisten varias deficiencias que hacen de las matemáticas el talón de Aquiles para

los sistemas educativos.

A continuación se despliegan las propuestas de cambio en el proceso de

aprendizaje-enseñanza de las matemáticas generadas por cada uno de los miembros

del equipo colaborativo, modificaciones que desde el contexto y la visión del equipo, se

deben producir para que el quehacer pedagógico del docente y la formación del

estudiante sea más eficiente, productiva, integral y de calidad.


Deisy Yamile Agudelo:

Las matemáticas representan la ciencia del conocimiento universal, lo que la hace

garante de entrecruzar y entrelazar sus ejes temáticos con los de las demás áreas

del conocimiento.

Los fines de la clase de matemáticas deben ser reestructurados desde la práctica, ya

que los avances se han quedado sólo en el papel y no son llevados a la realidad.

El docente ha de ser un gran observador y analista para crear tácticas que llamen la

atención de los estudiantes, debe ser capaz de hacer de sus clases un ambiente

innovador, acogedor, lúdico, dinámico y atractivo, para que desde la disposición del

estudiante, sea posible que este se adentre al estudio y la experimentación de los

contenidos del área.

En la sociedad del ciber-conocimiento, es trascendental que se involucren las TICs

en la enseñanza como una herramienta y objeto de aprendizaje.

Por parte del docente, se espera que valore las destrezas del educando desde las

características fundamentales de su estilo de aprendizaje.

Es evidente que el ser humano es social y los trabajos cooperativos son una

excelente estrategia para el aprendizaje.


Blanca Neli Burbano:

Es imperioso que el docente de matemáticas sea líder reflexivo y crítico, dinamizador

de cambios favorables en la Educación Matemática. Motivador permanente del

estudiante hacia el estudio de la Matemática, mediante la organización de clubes,

grupos de estudio, olimpiadas y otros eventos tendientes a fomentar la vocación

científica e investigativa del estudiante.

La aparición de las TICs se ha convertido en una herramienta poderosa que ha

comenzado a influir fuertemente en los intentos por orientar la educación matemática

primaria y secundaria adecuadamente, de forma que es necesario que se aproveche

al máximo tal instrumento para enriquecer el proceso de enseñanza–aprendizaje.

El acento de la educación matemática habrá que ponerlo, en la comprensión de los

procesos, más que en la ejecución de ciertas rutinas que en nuestra situación actual,

ocupan todavía gran parte de la energía de los estudiantes, con el consiguiente

sentimiento de esterilidad del tiempo que en ello emplean.

Se espera que el futuro Licenciado sea capaz de desarrollar en forma autónoma la

investigación en las áreas de su disciplina o profesión, logrando así una cultura

investigativa y un pensamiento crítico que lo sensibilice y le de herramientas para

comprender los problemas y los cambios que debe fomentar desde su quehacer

pedagógico.
Jorge Iván Arenas:

El educando de hoy, debe poseer un rol más importante en su aprendizaje, de tal


forma que se haga notar que las matemáticas, son algo bueno y necesario para su
vida.

El objetivo de enseñar matemáticas, es ayudar a que los estudiantes desarrollen la


comprensión de los conceptos y procedimientos matemáticos.

Es vital que el maestro deje de ser visto solamente como un instrumento del
aprendizaje y se convierta en un facilitador del aprendizaje, que desarrolla
actividades que promueven la participación activa de los alumnos, para aplicar las
matemáticas en situaciones reales, ya que a medida que relacionan las matemáticas
con experiencias cotidianas, se van dando cuenta de que son muy útiles para su
cotidianidad.

Es importante que un estudiante tenga claro los propósitos, los conocimientos y las
habilidades por alcanzar en la asignatura de matemáticas, permitiendo así que su
participación sea más activa en la clase.

Se debe empezar a buscar nuevas formas de enseñanza, una estrategia para ello es
la utilización de las TICs, las cuales brindan muchos beneficios a la hora de hacer
una clase y una gran ayuda fuera de ella.

Lo más importante es el aprendizaje de los estudiantes, además de lo que piensan,


lo que dicen, lo que hacen, etc. .Allí es donde el profesor toma el rol de orientador y
mediador del aprendizaje y de los procesos de enseñanza.

Para mejorar la calidad educativa, son necesarios los maestros comprometidos,


docentes dispuestos, asertivos, que sean ejemplo de vida y que aprendan a romper
paradigmas.

Es necesario que se desarrollen programas que incentiven al docente y a sus


estudiantes a usar la matemática, así se generarán más motivos e impulso, que
hagan ver la ciencia de las matemáticas desde la perspectiva de utilidad y agrado.