You are on page 1of 112

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica


EJERCICIOS DE CLASE N8
1.

Se tiene una pared cuadrada de rea 2500 cm2 , que esta cubierto de losetas blancas
cuadradas de 1cm de lado. Si trazamos una recta que vaya de una esquina de la
pared a la esquina opuesta y pintamos de rojo la mitad inferior de la pared
determinada por la diagonal, cuntas losetas tenemos que por lo menos tengan un
pedazo pintado de rojo?

A) 1275

B) 2500

C) 2550

D) 1225

E) 1326

Solucin:
La pared esta cubierto por 2500/1= 50x50 losetas
Para 1x1

1x2/2 = 1 loseta

Para 2x2

2x3/2 = 3 losetas

Para 3x3

3x4/2 = 6 losetas

Para 50x50 se tiene 50x51/2 = 1275


Clave: A
2.

En el siguiente arreglo, de cuntas maneras distintas se puede leer la palabra


LLORAMOR, a igual distancia mnima, de una letra a otra en cada lectura?

A) 128

Semana N08

B) 256

C) 384

SOLUCIONARIO

D) 252

E) 512

Pg. 1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:
L

1) Lecturas iniciando de la parte superior

veamos:

Para 1 letra: Formas de leer: 2 20

Formas de leer: 2 21

Para 2 letras:

Formas de leer: 4 22

Para 3 letras:

Formas de leer: 8 23

Para 4 letras:

Para n letras: Formas de leer 2n1


L

2) Lecturas iniciando de la parte inferior izquierdo


L

Para n letras: Formas de leer 2n2


L

3) Lecturas iniciando de la parte inferior derecho


L

Para n letras: Formas de leer 2n2


4) Por tanto en general para una palabra de n letras:
Formas de leer 2n2 2n2 2n1 2n
5) Caso particular para LLORAMOR que tiene 8 letras
Numero de formas de leer = 28 = 256 .
Clave: B
3.

Con fichas cuadradas blancas y negras todas del mismo tamao, se arman
cuadrados de la siguiente forma:

,
Figura 1

Figura 2

,
Figura 3

, ...
Figura 4

Se quiere armar un cuadrado siguiendo la secuencia dada. Si se tienen 990 fichas


blancas, cul es el nmero de la figura del cuadrado ms grande que se puede
armar?, y cuntas fichas negras se necesitan?
A) 44; 936

Semana N08

B) 45; 946

C) 44; 1034

SOLUCIONARIO

D) 45; 1034

E) 45; 1035

Pg. 2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:
1) Veamos:

2)

Tamao

# fichasnegras

# fichas blancas

1 1

2 2

33

4 4

10

55

15

10

66

15

21

77

28

21

Para n par se tiene:


2 1
2 2 =3 +
2
43
4 4 =10 +
2
65
6 6 =21 +
2

n n =990 +
3)

n n 1
2

n 44 , nmax= 45

Fichas negras necesarias : 452 - 990 =1035


Clave: E

4.

Halle el nmero total de arcos menores de 3600 que tendr la figura 20 de la


siguiente secuencia:

Figura 1

A) 210

Figura 3

Figura 2

B) 120

C) 420

,...
Figura 4

D) 300

E) 270

Solucin:
Fig 1: 2 puntos, 1x2 arcos
Fig 2: 3 puntos, 2x3 arcos
Fig 3: 4 puntos, 3x4 arcos
Fig 4: 5 puntos, 4x5 arcos

Figura 1

Figura 2

Figura 3

,...

Figura 4

Fig 20: 21 puntos, 20x21 arcos


Nro. arcos = 420
Clave: C

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 3

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Halle el valor de:


A) 9 404

Ciclo 2011-II

E 94 96 98 100 16

B) 9 440

C) 9 040

D) 9 044

E) 9 004

Solucin:
Por induccin:
E 0 2 4 6 16 4 0 6 4
E 2 4 6 8 16 20 2 8 4
E 4 6 8 10 16 44 4 10 4
E 6 8 10 12 16 6 12 4
E 94 96 98 100 16 94 100 4 9 404

Clave: A
6.

Indique la suma de las cifras del nmero de palitos que forman la figura 100.
A) 15
B) 12
C) 13
D) 11

Fig 1

E) 10

Fig 2

Fig 3

Fig 100

Solucin:
Figura

N de palitos

1
2
3

100

3(1)+2(1x2) 1 = 6
3(1+2)+2(2x3) 2 = 19
3(1+2+3)+2(3x4) 3 = 39
3(1+2+.+100)+2(100x101) 100 = 35 250

Suma de cifras = 15
Clave: A

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 4

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2011-II

Halle el penltimo sumando de F101


F1: 1/4
F2: 1/4 + 1/10
F3: 1/4 + 1/10 + 1/18
F4: 1/4 + 1/10 + 1/18 + 1/28

A) 3/10205

B) 5/1007

C) 1/16504

D) 2/1001

E) 1/10300

Solucin:
F1: 1/(1 x 4)
F2: 1/(1 x 4)+ 1/(2 x 5)
F3: 1/(1 x 4) + 1/(2 x 5)+ 1/(3 x 6)

F101: 1/(1 x 4) + 1/(2 x 5)+ 1/(3 x 6) + + 1/(100 x 103) + 1/(101 x 104)


El penltimo es 1/(100 x 103) = 1/10300
Clave: E
8.

Si A (666...665) B (2666...66) , calcule los menores valores enteros positivos de


n cifras

n cifras

A y B. D por respuesta B A.
A) 3

B) 2

C) 5

D) 1

E) 6

Solucin:
Por induccin: Con n=1
Con n=2

A 26 2

B 65 5

A 266 2

B 665 5

Para todo entero positivo n se obtendr

2
A= 2 y B= 5 B A = 3
5

Clave: A
9.

Ral observa que un depsito contiene agua hasta 3/5 de su capacidad. Si Ral
sacara 4 litros de agua, el volumen de agua que quedara, sera 5/9 de la capacidad
del depsito. Cuntos litros de agua debe aadir Ral para que el depsito este
completamente lleno?
A) 36 L

Semana N08

B) 30 L

C) 24 L

SOLUCIONARIO

D) 32 L

E) 40 L

Pg. 5

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:
Capacidad del depsito: V litros
3
Contenido del agua: V
5
3
5
Dato: V 4 V V 90 litros
5
9
Contenido de agua: 54 litros
Ral debe aadir: 36 litros de agua.
Clave: A
10. Qu fraccin representa los asistentes a una reunin que no son mujeres respecto
de las que son mujeres, de un total de 180 personas donde los 2/5 son hombres?
A) 2/3

B) 1/3

C) 3/5

D) 1/5

E) 4/3

Solucin:
Hombres: 2/5 (180) = 72
Entonces
Luego:

mujeres= 180 - 72 = 108


no son mujeres (hombres) = 72 = 2
Mujeres

108

3
Clave: A

11. Una piscina olmpica tiene L metros de largo, dos nadadores comienzan a nadar
3
L metros
5
del primer borde. A cuantos metros del primer borde se encontraron por segunda
vez?

simultneamente desde bordes opuestos y se cruzan por primera vez a

A) 5L

B)

2
L
5

C)

4
L
5

D)

1
L
5

Solucin:
El nadador A comienza del primer borde y
El nadador B comienza del segundo borde
Si se cruzan por primera vez en un tiempo t entonces y sean
VA = velocidad del nadador A
3L/5
VB = velocidad del nadador B
A
t
3L
2L
; VB
Entonces VA
5t
5t

Semana N08

SOLUCIONARIO

E) 0 L

2L/5

Pg. 6

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Luego hasta encontrarse por segunda vez transcurrir un tiempo T y para


encontrarse por segunda vez
3L
L
T
A recorrer un espacio total = L+ x =
.T
5t
x
A
y
2L
B
B recorrer un espacio total = L+ y =
.T
5t
Donde x+ y = L
3L
2L
T
Entonces:
.T L .T L L entonces
3 T 3t
5t
5t
t
y

6L
L
L
5
5

Clave: D
12. Un automovilista viaja de la ciudad M a la ciudad N a una velocidad de 60 km/h.
Cuando ha recorrido 5/12 de su camino, aumenta en un sexto su velocidad, con lo
cual llega una hora antes a su destino. Halle la distancia de M a N.
A) 720 km

B) 420 km

C) 600 km

D) 540 km

E) 480 km

Solucin:
Si ha recorrido los 5/12 entonces faltaran los 7/12 de la distancia de M a N.
Sea D la distancia de M a N. Viajando a 60km/h se tiene 7D/12 = 60 t
Si viaja a un tercio ms de su velocidad (60 +10)km/h, demora una hora menos,
entonces 7D/12 = 70(t-1)
Igualando se tiene que t = 7, reemplazando: se tiene que D = 720 km
Clave: A

13. En un tringulo ABC se traza la mediana AM y la recta RM (R en AB ) paralela a

AC . La ceviana BD se interseca con las rectas RM y AM en los puntos Q y P


respectivamente. Si 2AP = 6PQ = 3PM = 24 cm, halle BD.
A) 20 cm

B) 40 cm

C) 30 cm

D) 50 cm

E) 10 cm

Solucin:
1). APD

MPQ (AA)

12 8
=
n6
n 4
2). BD = 2QD = 2(10) = 20

3).

BD=20 cm

A
Semana N08

4+n

12

SOLUCIONARIO

Q
4
P

M
k

n
C Clave: A
Pg. 7

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

14. En la figura mostrada, T es punto de tangencia, AB = BC = 24 cm. y D es punto


medio de MC . Halle la longitud ED.

E
M

A) 5 cm

B) 8 cm

C) 12 cm

D) 10 cm

E) 6 cm

Solucin:

1) AB = BC = 24 cm entonces r = 12
2) Trazamos OT y DP
3)

OTC PDC

r-x

rx r
2r

x x 8 cm
r
3r
3

Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACION N8
1.

Si E 11 11 11 ... 11, determine las dos ltimas cifras de E.


2012 veces

A) 11

B) 21

C) 31

D) 01

E) 41

Solucin:
1)

Proceso:
111 11
112 121
113 1331
114 14641
115 161051
116 1771561
117 ...71
118 ...81
119 ...91
1110 ...01
1111 ...11
1112 ...21
1119 ...91

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 8

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

1120 ...01
1137 ...71

2)

Por tanto, 112012 ... 21.

3)

Es interesante la solucin por recurrencia. Pero tambin se puede hacer por


o
2012

divisibidad: 11

100 21.

Clave: B
2.

En la siguiente figura, se tiene n circunferencias y n rectas paralelas. Halle el nmero


total de puntos de corte que tiene la figura.

..........

A) n2+n 1

B) 2(n2+n 1)

C) n(2n21)

D) n(2n 1)

E) n(2n+1)

Solucin:
1
2
3

...

....

n
1

En los dos extremos n + n puntos de corte


1
2
3
n

Puntos de corte = 2 + 2n
Total de puntos de corte = (2 + 2n)(n-1) + n + n = 2(n2+n-1)
Clave: B
3.

Si z yz xyz wxyz ... .......wxyz ...yz ; y, z diferentes de cero. Calcule


29 cifras
3

yz zy

A) 3
Semana N08

B) 4

C) 1
SOLUCIONARIO

D) 2

E) 0
Pg. 9

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:
Ordenando verticalmente

29 sumandos

Deduciendo se tiene de 29. z =z que z = 5 (el nico valor posible)


Entonces 29.5 = 145
Luego, de 28.y +14 = y; se deduce que y = 8 (el nico valor posible)
Tenemos que
3

yz zy 3 85 58 3 27
yz zy 3

Clave: A
4.

En el siguiente arreglo, de cuntas maneras distintas se puede leer la palabra


OYETUN, a igual distancia mnima, de una letra a otra en cada lectura?

A) 82

B) 128

C) 32

D) 64

E) 256

Solucin:
Casos particulares:

N palabras

1 letra:

2 = 21

2 letras:

4 = 22

3 letras:

8 = 23

Como OYETUN tiene 6 letras. Entonces N de palabras es: 26= 64


Clave: D

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 10

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2011-II

En una fiesta, en un determinado momento, 25 parejas estn bailando y 15 mujeres


no estn bailando. Si se sabe que los hombres representan los 4/5 de las mujeres,
qu fraccin representan en ese momento, los hombres que no bailan, con
respecto del total de las mujeres?
A) 7/40

B) 5/37

C) 7/15

D) 9/5

E) 5/3

Solucin:
25 parejas bailando, entonces: 25 hombres bailando y 25 mujeres bailando
Mujeres: mujeres bailando + mujeres no estn bailando = 25 + 15 = 40
Hombres: 4/5 (mujeres) = 32
Luego:

Hombres sentados 32 25 7

Mujeres
40
40

Clave: A
6.

Jess y Valeri son dueos de un fundo, cuyas tierras son de buena calidad, a Jess
le corresponde los 7/16 del fundo que esta valorizado en 49700 dlares. Cul es
el valor de la parte del fundo que le corresponde a Valeri?
A) $ 63 900

B) $ 66 600

C) $ 54 450

D) $ 60 520

E) $ 66 000

Solucin:
1) costo total en dlares del fundo: x
2)

16(49700)
7
16 .x . 49 700 x
7

3) Valeri tiene:

9
9 16 (49700)
x
63900
16
16
7

Clave: A
7.

Jos y Raquel son hermanos que estudian en el Centro PREUNMSM, ellos parten
de su casa al centro Pre UNMSM en bicicleta al mismo instante y siguiendo la misma
ruta. La velocidad de Jos es 2 km/h menos que la de Raquel, por lo que llega a su
destino con una hora de retraso. Si la distancia de su casa a su centro de estudio es
12 km, cul es la velocidad de Raquel?
A) 6 km/h

Semana N08

B) 8 km/h

C) 4 km/h

SOLUCIONARIO

D) 10 km/h

E) 5 km/h

Pg. 11

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2011-II

Solucin:
VJ = V 2 , t + 1
12
VR = V
, t =
V
12
12
12
t+1=

1
V2
V2
V
12
12
24

1
1
V2 V
( V 2) V

12km
Casa

Pre

(V 2) V = 24 = 4(6) V = 6 km/h
Clave: A
8.

Dos trenes parten simultneamente de Lima y Huancayo, uno al encuentro del otro.
Si se encontraron a las 12 del da y luego uno lleg a las 4 pm. a Huancayo y el
otro lleg a las 9 pm. a Lima; y ninguno se detuvo en el trayecto, a qu hora
partieron?
A) 8 am.

B) 5 am.

C) 7 am.

D) 6 am.

E) 9 am.

Solucin:

e1

te
12 m

e2

e1 VL t 9VH
2
VL VH t 36 VHVL
e2 VHt 4VL
t 6 h
Hora de partida: 12h 6 h = 6a.m.

VL

VH

VL

VH

9h

4h

Clave: D
9.

Un puntero de lser incide sobre un espejo plano como se muestra en la figura.


Determine la distancia horizontal que debe avanzar una hormiga que se encuentra
en el punto B para que el rayo de luz lo incida.
A) 6m

B) 5m

1m

C) 7m

espejo

D) 8m

2m
E) 9m

Semana N08

3m

SOLUCIONARIO

Pg. 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:

3
A

PBR

x 2
PAQ :
3 1

Por tanto: x 6
B

Clave: A
10. En la figura, ABCD es un trapecio rectngulo donde las bases miden 18 cm y 32 cm
respectivamente. Si las diagonales del trapecio se cortan perpendicularmente, halle
la altura del trapecio.
B
C

A) 16 cm

B) 20 cm

C) 25 cm

D) 12 cm

E) 24 cm

Solucin:
1) Trazamos las diagonales BD y AC.
2) BD AC ; 90
3) BAD

CBA

32 h

h 24
h 18

18

32
Clave: E

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 13

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Habilidad Verbal
SEMANA 8 A
LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIN LECTORA (II)
La inferencia, entendida como la operacin mental mediante la cual es posible
reconstruir informacin a partir de premisas bsicas, hace posible que el material
informativo en el texto no sea copioso o redundante. En la comprensin lectora, la
inferencia cubre los vacos o desencadena la recuperacin informativa de los datos
explicitados, por esa razn es menester realizar una lectura paciente y profunda del texto
para ejecutar este mecanismo. Las clases de inferencias son las siguientes:
a) Inferencia holstica: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene el marco
general que gobierna el texto sobre la base de los datos presentados en l.
b) Inferencia de datos: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene un dato
oculto en el texto, pero que se puede obtener sobre la base de otros datos explcitos en el
texto.
c) Inferencia causal: Es un tipo de inferencia por la cual el lector establece la causa
probable de un acontecimiento o fenmeno que se describe en el texto.
d) Inferencia prospectiva: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene un dato
futuro a partir de la informacin proporcionada en la lectura.
e) Inferencia de la intencin: Es un tipo de inferencia por la cual el lector establece la
intencin del autor sobre la base de algunas claves presentes en el texto.
Actividad
Lea el texto de forma adecuada, determine el tipo de inferencia involucrada y responda
las preguntas por inferencia.
El lenguaje humano se halla ntimamente ligado con la experiencia humana que
apenas es imposible imaginar la vida sin l. Si uno se encuentra con dos o ms personas
juntas en cualquier rincn de la tierra, lo ms probable es que estn conversando. La
visin convencional que se tiene del lenguaje es que este es una invencin cultural de
gran relevancia. El lenguaje visto as, suele desatar concepciones prejuiciosas acerca de
que la manifestacin cotidiana del uso de este pueda ocasionar, en ciertos casos, un
empobrecimiento del sistema. Mi particular punto de vista es que el lenguaje no es un
producto cultural que se aprende de la forma en que se aprende a leer o a rellenar una
solicitud. Antes bien, el lenguaje es una pieza singular de la maquinaria biolgica de
nuestro cerebro. El lenguaje es una habilidad compleja y especializada que se desarrolla
de forma espontnea en el nio; adems, el conocimiento particular de las lenguas
(cualquiera que esta fuere) supone la internalizacin de reglas sumamente complejas que
permiten al usuario manejar su lengua de manera muchas veces inconsciente. Entonces,
postular que, en esos trminos, sea posible la asuncin de lenguas pobres o lenguas
sofisticadas es simplemente un absurdo.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 14

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.

Ciclo 2011-II

Es posible colegir que el propsito del autor es


A) definir el lenguaje como un conocimiento consciente de reglas.
B) impugnar la nocin de lenguaje como una manifestacin cultural.*
C) diferenciar entre lenguajes empobrecidos a causa del uso.
D) presentar el carcter inconsciente del uso de una lengua natural.
E) soslayar el carcter espontneo que el lenguaje humano ostenta.
Tipo de inferencia: ___________________________________________
Respuesta: B. Se trata de una inferencia por la intencin del autor y, en esos trminos,
es claro que este trata de soterrar la concepcin del lenguaje como producto cultural.

2.

Se deduce del texto que una persona que sancione la motosidad como una
manifestacin aberrante del uso de lengua
A) deslinda la cultura como basamento constitutivo del lenguaje.
B) evidencia un precario nivel de formacin acadmica y cultural.
C) es capaz de discernir entre lenguaje y usos concretos de lengua.
D) presenta la visin prejuiciosa del lenguaje como hecho cultural.*
E) equipara su concepcin con la del autor acerca de lo espontneo.
Tipo de inferencia: ___________________________________________
Respuesta: D. Inferencia de tipo causal: el motivo de sancin de la motosidad
involucra que la visin sobre el lenguaje suponga este como hecho cultural que
define jerarquas.

3.

Se infiere que, para el autor, el carcter sofisticado de un sistema

lingstico

A) aparece cuando las personas se encuentran conversando.


B) es producto de la escolaridad y el aprendizaje de la lectura.
C) se presenta indistintamente en cualquier lengua particular.*
D) es privativo de lenguas que no han recibido el influjo externo.
E) se relaciona de manera indisoluble con la preparacin formal.
Tipo de inferencia: ___________________________________________
Respuesta: C. El autor del texto hace alusin a la complejidad de las reglas
gramaticales de cualquier lengua. En vista de ello, este rasgo es el comn
denominador de cualquier lengua natural (inferencia de datos).
TEXTO 1
El concepto de interculturalidad, planteado especficamente desde la educacin,
implica una problemtica que est ms all del encuentro o desencuentro entre culturas.
El Per es un pas de cuya realidad e interculturalidad se ha escrito muchsimo. Las
diferentes culturas que existen en el Per no estn aisladas ni estticas, motivo por el cual
es conveniente abandonar el concepto purista de lo indgena, como si se tratara de
grupos homogneos. Es indudable que su contacto e interaccin con los sectores no
indgenas es muy fluido, tanto por el proceso migratorio como por la educacin y el
acceso a los medios masivos de comunicacin, dentro de los cuales hay que destacar la
radio. Existe hoy en da una gran movilidad cultural que arroja como consecuencia que el
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 15

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

peruano promedio pertenece a ms de un mundo, es parte de ms de una cultura.


Adems, es fundamental sealar que por encima de la pluralidad cultural del pas se
sobrepone la pluralidad de las clases o sectores sociales, lo que explica los profundos
procesos de diferenciacin y de abismos existentes. La educacin oficial peruana no ha
atendido adecuadamente la realidad y la interculturalidad en el pas. Si bien el Per es
reconocido por lo avanzado de sus declaraciones polticas en materia de educacin de su
poblacin indgena y ha formulado polticas de educacin bilinge y bilinge cultural, su
implementacin deja an mucho que desear. En un pas como el nuestro, en el que
existen sistemas culturales en permanente confrontacin, la interculturalidad no solo es
una necesidad, sino que podra ser un factor constructivo y creativo en la medida en que
establezca mecanismos integradores y propsitos de expresin de las diferentes culturas.
Lamentablemente, el sistema educativo lo ignora.
(Mara Tereza Quiroz, Jvenes e internet. Entre el pensar y el sentir.
Lima, Fondo Editorial de la Universidad de Lima, pp. 32-33)
1.

Determine el tema central del texto.


A) El sistema educativo excluyente en el precario contexto peruano.
B) La falta de un engarce entre interculturalidad y educacin en Per. *
C) La interculturalidad y el bilingismo en naciones multiculturales.
D) La diversidad cultural en el Per y el concepto de multilingismo.
E) La educacin oficial y la Educacin Intercultural Bilinge en Per.
Solucin: B. El tema central aborda la interculturalidad como nocin que no cuenta
con una relacin y aplicacin en la educacin peruana oficial.

2.

En el texto, la palabra SOBREPONER involucra un proceso social de carcter


A) totalitario.

B) austero.

C) vertical.*

D) perfectible. E) transgresor.

Solucin: C. El verbo sobreponer se usa con la finalidad de relacionar la diversidad


cultural con la diversidad social, esta ltima por encima de la primera. En tanto que
tal, este verbo involucra diferencias sociales y, por lo tanto, supone verticalidad.
3.

Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que


A) resulta un imperativo mantener las culturas sin influjo alguno.*
B) las polticas interculturales en Per no estn bien implementadas.
C) la literatura sobre asuntos interculturales en Per es abundante.
D) los grupos indgenas no pueden ser asumidos como homogneos.
E) hace falta un engarce patente entre interculturalidad y educacin.
Solucin: A. El autor del texto asume que no se puede pensar en purismo
cultural; por ello, es incompatible asumir las culturas deben mantenerse al margen
de potenciales influencias.

4.

Es posible deducir que, para el autor, defender la diversidad cultural


A) resultara imposible sin el dilogo entre pueblos relegados.
B) no involucra un sentido intercultural en el plano educativo.
C) requiere una reestructuracin patente del gobierno central.
D) involucra exclusiva y nicamente a los lderes indgenas.
E) est al margen de toda posicin y poltica aislacionista.*

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin: E. El autor est en contra de toda concepcin purista de la cultura; por


ende, la defensa de la diversidad cultural en nuestro pas se logra sin la concepcin
de cultura aislada sin influjo externo.
5.

Si la educacin peruana en sus diversos niveles asumiera como un binomio indisoluble


la interculturalidad y la educacin en la currcula educativa, probablemente,
A) las migraciones a la capital disminuiran de manera exponencial.
B) la Educacin Intercultural Bilinge habra fracasado en sus metas.
C) el gobierno central estara a la vanguardia en desarrollo sostenido.
D) los grupos indgenas podran desarrollarse de manera endgena.
E) la diversidad cultural en nuestro pas sera un mosaico integrado.*
Solucin: E. El autor asume que la interculturalidad debe afrontarse y engarzarse
con la educacin en nuestro pas. De esta manera sera posible la integracin en
nuestro pas.
TEXTO 2

La adquisicin de los pronombres constituye un largo proceso durante el cual el nio


debe comprender y dominar una compleja serie de distinciones morfolgicas, sintcticas,
semnticas y pragmticas. Numerosas investigaciones en este campo han estudiado la
emergencia del caso, el gnero, el nmero y la persona. Otras, ms recientes, se han
centrado en la adquisicin de las funciones. La aparicin de los primeros pronombres,
yo y t, se sita hacia los dos aos, siendo ste el primer contraste dectico que se
adquiere. Normalmente, el primero en aparecer es el pronombre de primera persona, el
cual, al principio, alterna frecuentemente con el nombre del nio (bien sea el nombre
propio u otros como nene). Cuando aparece t, debe establecerse una relacin entre
ambos pronombres, y adquirirse la nocin de referencia cambiante. sta es relativamente
simple, puesto que el cambio del pronombre es constante con cada cambio de hablante.
A diferencia de los otros pares decticos, como los demostrativos o locativos, los decticos
personales tienen lmites fijos, y el nio slo precisa dominar el carcter mvil del
hablante, el cual parece definitivamente adquirido hacia los tres aos. La adquisicin de
los pronombres personales de tercera persona empieza hacia los tres aos y concluye
hacia los siete. Alrededor de los cinco aos, la distincin de gnero aparece establecida
definitivamente, con anterioridad a las distinciones de nmero y caso. La mayor
complejidad del pronombre de tercera persona se debe, adems de a este desarrollo
diferencial de los distintos componentes semnticos y a la inclusin de una tercera
persona, que no interviene en el acto lingstico, a su carcter de expresin definida con
referencia especfica. Como tal, el uso del pronombre de tercera persona implica que el
oyente sabr reconocer, en el contexto de la conversacin, a qu miembro o miembros de
la clase denotada se refiere el hablante. Adems, la referencia definida no est limitada a
referentes existentes en el entorno del nio; stos pueden ser hipotticos, ausentes, o no
estar mencionados explcitamente, siempre que formen parte del universo del discurso.
No siempre es tarea fcil determinar el momento concreto de adquisicin de las diferentes
formas pronominales; no obstante, es posible definir ciertos indicadores que permitan
predecir la complejidad de los elementos pronominales adquiridos y su grado de dificultad
en este proceso.
(Carmen Muoz, Los pronombres personales. En Estudios de
psicolingstica. Madrid, Pirmide, pp. 117-133)

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 17

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.

Ciclo 2011-II

El tema central del texto es


A) el sencillo aprendizaje del pronominal de tercera persona.
B) los pronominales demostrativos y su naturaleza dectica.
C) la adquisicin de los elementos pronominales de persona.*
D) la complejidad en la investigacin de la deixis pronominal.
E) los referentes potenciales de los pronombres de persona.
Solucin: C. El autor trata acerca de los pronombres personales, los cuales han
originado investigaciones acerca de cmo se adquieren y la complejidad de cada
uno de estos en dicho proceso.

2.

Determine la alternativa que contenga la idea principal del texto.


A) La sintaxis, la semntica y la morfologa ayudan a entender qu procesos
subyacen al aprendizaje de pronombres personales.
B) La adquisicin de los pronominales en el nio involucra un proceso
complejo
en el que este debe procesar informacin de distinto cariz.*
C) El grado de complejidad en la aparicin de pronombres depende de la destreza
del nio que recibe instrucciones de sus padres.
D) El pronombre de tercera persona es el que ofrece un mayor grado de dificultad
por no contar con un referente inmediato.
E) Investigaciones recientes tratan de desentraar las funciones primordiales de los
pronominales de persona en castellano.
Solucin: B. En efecto, y de acuerdo con el tema central, los nios adquieren los
pronominales de acuerdo con informacin morfolgica, sintctica, pragmtica, etc.,
en distintos grados de complejidad.

3.

La palabra EMERGENCIA adquiere, en el texto, el sentido de


A) accidente.

B) aparicin.*

C) brote.

D) urgencia.

E) origen.

Solucin: B. El vocablo emergencia se refiere a la eclosin o aparicin de


informacin gramatical en el proceso de adquisicin lingstica de un nio.
4.

Determine la idea incompatible con el desarrollo textual.


A) La adquisicin del pronombre de tercera persona comprender un periodo que se
extiende hasta los siete aos.
B) El uso de pronominales se inicia con la aparicin del pronombre de primera
persona, el cual alterna con la palabra nene.
C) Los pronombres personales se diferencian de los demostrativos, entre otros, por
contar con lmites fijos.
D) El nio debe tener una referencia especfica conocida para usar el pronombre de
tercera persona.*
E) Ciertos indicadores permiten predecir periodos especficos de adquisicin de los
pronominales.
Solucin: D. El referente puede ser inexistente, a saber, no reconocido por el nio.
Resulta incompatible afirmar que este debe contar con un referente conocido para
usar el pronombre de tercera persona.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 18

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2011-II

Es posible deducir del texto que el pronombre de primera persona


A) define el cambio del hablante en el primer ao de edad.
B) se instala en el infante a partir de los cinco aos de edad.
C) permite el distingo entre los distintos gneros de su lengua.
D) se desata cuando el nio logra reconocer al t en el habla.
E) hace implausible el proceso de desplazamiento referencial.*
Solucin: E. El desplazamiento del referente aparece con la adquisicin del
pronombre de segunda persona; por lo tanto, es predecible que solo con el de
primera persona este proceso es improbable.
SERIES VERBALES

1.

Determine el antnimo de la palabra APODCTICO.


A) Incierto*

B) Ignoto

C) Arcano

D) Taxativo

E) Irresoluto.

Solucin: A. El antnimo directo de APODCTICO, cuyo sentido literal es


necesariamente cierto o vlido es INCIERTO no cierto, no vlido,
2.

Voluble, inconstante, mudable


A) Azaroso

B) Inexacto

C) Vaporoso

D) Etreo

E) Veleidoso*

Solucin: E. La serie est conformada por tres palabras que guardan la relacin de
sinonimia. El vocablo que completa la serie, por tratarse de un sinnimo ms del
conjunto, es VELEIDOSO inconstante, mudable.
3.

Armgero, pacfico; cacaseno, nclito; insulso, sabroso


A) terso, suave
D) pugnaz, fugaz

B) medroso, bizarro*
E) inculpado, imputado

C) sagaz, audaz

Solucin: B. La serie verbal est conformada por pares de antnimos. En este caso,
el nico par de antnimos es MEDROSO timorato, cobarde y BIZARRO arrojado,
valiente.
4.

Determine el vocablo que sea HOLNIMO del resto.


A) Casco

B) Bajel*

C) Escotilla

D) Estribor

E) Babor

Solucin: B. El trmino que es HOLNIMO, a saber, que indica la totalidad y no la


parte, es BAJEL buque, barco.
5.

Determine el sinnimo de la palabra JUGADOR.


A) Tahr*

B) Jornalero

C) Partidario

D) Baque

E) Pen

Solucin: A. El sinnimo de jugador es TAHR, literalmente que tiene el vicio de


jugar.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 19

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2011-II

Astucia, trampa, engao


A) reserva

B) recato

C) fullera*

D) fruslera

E) cautela

Solucin: C. El sinnimo que completa consistentemente la serie verbal es


FULLERA astucia, trampa con que se intenta engaar
7.

Impugnar, contradecir, refutar


A) defenestrar B) confutar*

C) sopesar

D) criticar

E) vituperar

Solucin: B. El sinnimo de la serie es la palabra CONFUTAR impugnar,


contradecir de manera contundente.
8.

Loable, cuestionable; aciago, infausto; permisivo, estricto


A) sucedneo, sustituto*
D) alevn, baquiano

B) obtuso, agudo
E) yermo, copioso

C) doloso, insano

Solucin: A. El par de sinnimos que completa la serie mixta de antnimos,


sinnimos y antnimos es SUCEDNEO que puede reemplazar a otra sustancia de
caractersticas similares y SUSTITUTO.
9.

Determine el vocablo que sea sinnimo de las palabras ALCAHUETE y


ENCUBRIDOR.
A) Chismoso

B) Solapado

C) Feln

D) Tapadera*

E) Detractor

Solucin: D. El sinnimo de las palabras ALCAHUETE y ENCUBRIDOR es


TAPADERA que encubre, alcahuete.
10. Ubique en las alternativas los sinnimos que completaran los espacios en banco
en la serie DELEZNABLE, ________; PERTINAZ,
__________;
ECUMNICO, ___________.
A) Frgil, ingenuo, holstico
C) Prfido, necio, analtico
E) Inconsistente, terco, universal*

B) Dctil, obstinado, religioso


D) Lesivo, tosco, cosmopolita

Solucin: E. La trada de palabras que encajan en los espacios en blanco, en tanto


son sinnimos de las palabras propuestas en el tem, son DELEZNABLE poco
durable, inconsistente, PERTINAZ obstinado, terco o muy tenaz y ECUMNICO
universal, que se extiende por todo el orbe.
SEMANA 8 B
TEXTO 1
Aunque Vygotsky no fue el primer psiclogo que se ocupase del uso interiorizado del
lenguaje, lenguaje interior o lenguaje egocntrico para usar su terminologa, el papel
destacado que esta forma de usar el lenguaje ocupa en el conjunto de su obra y la
difusin que esta obra ha tenido y que previsiblemente tendr todava en el futuro ha
hecho inevitable tomarlo como punto de referencia para tratar este tema. Y es igualmente
cierto que por los aos en los que Vygotsky reflexionaba sobre el lenguaje en la
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 20

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

produccin literaria se iniciaba y pronto se generalizaba el esfuerzo por traducir el


lenguaje interior a lenguaje externo y convertirlo en materia literaria. Parece, por tanto,
que poner en relacin ambos hechos puede tener algn inters. Para Vygotsky el
lenguaje empieza por ser un medio de comunicacin en el nio, pero a medida que el nio
se hace capaz de hablar utiliza tambin el lenguaje para acompaar sus actividades; al
mismo tiempo que hace algo, habla. Este uso no comunicativo del lenguaje le ayuda a
dominar la situacin y a orientar y controlar su actividad. Por el hecho de que este
lenguaje no se dirige a un interlocutor, el nio lo enuncia en forma cada vez ms dbil,
hasta que acaba por interiorizarlo totalmente. A diferencia del lenguaje exterior, que se
dirige a un interlocutor real por el que debe ser comprendido, el lenguaje interior slo ha
de ser comprendido por el propio sujeto que lo produce y, por ello, puede simplificarse
notablemente renunciando a muchos elementos sintcticos y concentrndose en los
directamente significativos. Por el mismo motivo, el lenguaje interior tiende a tomar un
carcter predicativo, para utilizar la expresin popularizada por Vygotsky, significando con
ello que en cada proposicin el sujeto, o sea, aquello a lo que se refiere la proposicin
porque ya es conocido por el hablante, puede quedar implcito y la enunciacin
concentrarse en el predicado, o sea, en lo que podemos considerar como significados
nuevos. Recordemos finalmente que Pensamiento y lenguaje, el ltimo libro escrito por
Vygotsky, y en el que expone sus ideas sobre el lenguaje, recoge textos escritos en
distintos momentos y que en el ltimo captulo, el que podemos considerar que representa
la fase ms madura de su pensamiento, el carcter esquemtico y simplificado del
lenguaje interior, ms que con la ausencia de un interlocutor real, se pone en relacin con
el carcter abstracto del pensamiento al que el lenguaje sirve de apoyo.
(Miguel Sigun, La expresin literaria del lenguaje interior. En Estudios
de psicolingstica. Madrid, Pirmide, pp. 221-234)
1.

El tema central del texto gira en torno de


A) el carcter copioso y redundante del lenguaje interior.
B) la fase de mayor madurez intelectual de Vygotsky.
C) Pensamiento y lenguaje, la ltima obra de Vygotsky.
D) el carcter propositivo del lenguaje interior en el nio.
E) la propuesta Vygotskiana acerca del lenguaje interior.*
Solucin: E. El autor del texto desarrolla las reflexiones de Vygotsky acerca del
lenguaje interior y sus propiedades ms relevantes.

2.

Determine la idea principal del texto.


A) El lenguaje, cuya finalidad comunicativa aparece en los primeros aos, se define
luego a travs de la autoexpresin.*
B) El lenguaje interior no requiere de un destinatario, porque el nio simplemente
reflexiona en silencio.
C) En Lenguaje y pensamiento, un maduro Vygotsky presenta de manera
organizada la esencia del lenguaje interior.
D) El nio desarrolla actividades cotidianas y, a la vez, reflexiona en silencio o se
comunica con su interior.
E) La literatura presenta un conjunto copioso de sesudos estudios acerca del
lenguaje interior en el individuo.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin: A. Para Vygotsky, el lenguaje aparece a travs de fines comunicativos


precisos; no obstante, el nio logra usarlo con la finalidad de autocomunicarse: he
ah la esencia del lenguaje interior.
3.

La expresin cada vez ms dbil est referida al hecho de que


A) el pensamiento se constituye mediante etapas de silencio.
B) el nio deja de comunicarse con sus pares por necesidad.
C) el lenguaje interior desaparece con el desarrollo cognitivo.
D) el nio, de manera gradual, hace inaudibles sus expresiones.*
E) los enunciados siempre son procesados de forma interiorizada.
Solucin: D. La expresin indicada se refiere al proceso paulatino mediante el cual
el nio reflexiona consigo mismo. Habla en voz alta sin dirigirse a nadie, hasta que
estas emisiones devienen en autorreflexin.

4.

Resulta incompatible afirmar, respecto de Vygotsky, afirmar que este


A) afirma que el lenguaje interior es de naturaleza predicativa.
B) engarza sus reflexiones sobre el lenguaje con la literatura.
C) fue el pionero en las pesquisas acerca del lenguaje interior.*
D) relaciona el lenguaje interior con el pensamiento abstracto.
E) asume que el lenguaje interior no se dirige a un interlocutor.
Solucin: C. En el texto se afirma que Vygotsky no fue el primero en indagar acerca
del lenguaje interior.

5.

Es posible deducir que Vygotsky relaciona


A) la cosmovisin y el lenguaje.*
C) la cultura y el pensamiento.
E) el significado y el significante.

B) la lengua y la praxis acstica.


D) el enunciado y el lenguaje.

Solucin: A. Para Vygotsky, el pensamiento est asociado al lenguaje interior; es


posible deducir que la visin del mundo o la mentalidad, que se construye
culturalmente, se relaciona con el lenguaje.
6.

Si Vygotsky asumiera que el fin exclusivo del lenguaje es la interaccin


comunicativa, entonces,
A) la literatura habra de entenderse como un recurso expresivo.
B) no se hubiese ocupado de indagar acerca del lenguaje interior.*
C) los estudios pragmticos habran tenido un auge incomparable.
D) la visin del mundo no sera un concepto usado en psicologa.
E) se acentuara la concepcin propositiva del lenguaje humano.
Solucin: B. Vygotsky se preocupa por la investigacin del lenguaje interior, el cual
no define un destinatario para interactuar. Si Vygotsky asumiera que la
comunicacin es el nico fin del lenguaje, resultara trivial asumir una posicin
respecto de la autoexpresin.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 22

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

TEXTO 2
Lieberman y Crelin argumentan que los neandertales no tenan prerrequisitos
anatmicos para producir todo el abanico del habla humana y podan haber carecido de
los detectores neuronales necesarios para su percepcin-produccin. Sin embargo,
tambin argumentan que los neandertales s tuvieron una mayor capacidad fontica que
los simios no humanos de hoy da y que por tanto podan haber dispuesto de una forma
de protolenguaje. Incluso sugieren explcitamente que los neandertales pueden haber
representado un estadio intermedio en la evolucin del lenguaje, para lo que resucitan la
ley de Haeckel por la que la ontogenia recapitula la filogenia; as, sugieren que los
recin nacidos se parecen a los neandertales. Por lo que respecta a la fuerza del
argumento fontico per se, la cuestin es qu quiere decir con una laringe apropiada
para hablar. Muy probablemente, los neandertales slo podan producir versiones
nasales de las vocales en palabras como bit, bet, but, bat, adems de vocales reducidas
sin ninguna cualidad vocal particular. Tambin podan haber producido consonantes
dentales y labiales ([t], [d], [p], [b], [s], [z], [f] y [v]), aunque podan no haber distinguido la
nasal [m] de las no nasales [p] o [b] (todas sus consonantes habran tenido un carcter
nasal). Es difcil decir si esto es bueno o es malo; ciertamente, con un aparato tan
poderoso habra sido posible tener un equipamiento de palabras arbitrariamente grande.
Sin embargo, existen hechos relevantes: los humanos de hoy da que carecen de la
habilidad para producir habla son, sin embargo, de una utilizacin normal del lenguaje
humano. Si los argumentos de Perlmutter sobre las slabas en el lenguaje de signos son
correctos, por qu no habran hecho uso los neandertales de sus manos y sus
expresiones faciales para hacer lo que hacen los sordos hoy da? La respuesta es quiz
que el hombre moderno tiene la estructura neuronal para hacer lo que hace, que est
relacionado slo de manera (relativamente) marginal con el habla real; el habla es
ciertamente una buena forma de expresar el lenguaje, pero tambin lo son los signos. En
consecuencia, la razn por la que los neandertales no dispusieron de un lenguaje humano
(si es que es as) no era porque eran incapaces de producir habla sino porque carecan
de las habilidades mentales necesarias. En contra de lo que Lieberman y Crelin sugieren,
los humanos modernos no son as.
(Juan Uriagereka, Pies y cabeza. Una introduccin a la sintaxis
minimalista. Madrid, Machado Libros, p. 257)
1.

El tema central del texto es


A) la nasalizacin de las consonantes en los neandertales.
B) la expresin del lenguaje en el habla y el uso de signos.
C) los estudios de Lieberman y Crelin acerca del neandertal.
D) los neandertales y la falta de base neuronal para el lenguaje.*
E) las restricciones anatmicas y fonticas de los neandertales.
Solucin: D. El texto ofrece una reflexin acerca de los neandertales y su falta de
estructura neuronal para tener lenguaje, en contraposicin con la postura que
plantea que los neandertales no poseen lenguaje porque eran incapaces de hablar.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 23

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2011-II

Cul es la idea principal del texto?


A) Los estudios de Lieberman y Crelin ofrecen pruebas taxativas respecto de la
imposibilidad de los neandertales a desarrollar lenguaje debido a su carencia total
de habla.
B) Es posible que el neandertal no haya desarrollado lenguaje debido a su carencia
de dispositivos neuronales adecuados, por lo que su aparente incapacidad para
el habla es trivial.*
C) El habla es relevante en tanto permite que el lenguaje se exprese de manera
patente, as como el conjunto de posibilidades expresivas de las lenguas de
seas en sordos.
D) Los humanos incapaces de producir habla son sumamente diestros en el uso de
signos con la finalidad de expresarse sin necesidad de recurrir a sonidos fsicos.
E) Es posible que los neandertales no hayan podido usar signos faciales u otro tipo
de gestos con fines comunicativos por su anatoma incompatible con el uso
comunicativo del lenguaje.
Solucin: B. La falta potencial de lenguaje en los neandertales se debe,
probablemente a su falta de organizacin cerebral antes que a su incapacidad para
producir habla.

3.

En el texto, a palabra ABANICO hace referencia a


A) la diversidad de sonidos que puede percibir el odo de los humanos.
B) las diversas posibilidades articulatorias del aparato fonador humano.*
C) los sonidos que hubieran sido capaces de articular los neandertales.
D) los signos de los sordos en cuanto a su cariz expresivo e indefinido.
E) la complejidad neuronal con que cuenta un ser humano actualmente.
Solucin: B. El vocablo ABANICO est asociado a los diversos sonidos del habla,
los cuales, a su vez, suponen muchas posibilidades articulatorias.

4.

Es incompatible, de acuerdo con el desarrollo textual, afirmar que los


neandertales
A) hayan sido capaces de materializar vocalizaciones nasales.
B) presentaban un aparato articulatorio semejante a los monos.*
C) no fueron capaces de desarrollar lenguaje como los humanos.
D) tuvieron mayor capacidad fontica que los simios segn Crelin.
E) posiblemente carecan de las habilidades mentales del hombre.
Solucin: B. Es incompatible afirmar, en primer lugar, que los neandertales tuvieron
aparato articulatorio y, en segundo lugar, que este se equipare al de los primates ya
que estos no lo poseen.

5.

Si los neandertales hubieran contado con una capacidad cognitiva tan


como la del ser humano, probablemente,

compleja

A) podra discernir con dificultad la sonoridad del habla.


B) su cerebro sera capaz de procesar cualquier lengua.
C) habra sido posible la emergencia de lenguaje en estos.*
D) su aparato fonador hubiera dejado de ser nasalizado.
E) los sonidos de sus expresiones habran sido variados.
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 24

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin: C. El autor achaca a la falta de complejidad cerebral la carencia del


lenguaje en el neandertal; por consiguiente, si hubiera contado con habilidades
cerebrales, habra desarrollado lenguaje.

TEXTO 3
Las teoras de Gonzlez Prada seran ampliadas en el siglo XX por otro peruano,
Jos Carlos Maritegui (1895-1930) quien en sus Siete ensayos de interpretacin de la
realidad peruana (1928) pone automticamente el dedo en la llaga al denunciar que el
problema indgena es de ndole social y econmica. El primer derecho del indio es la
tierra, por lo que la solucin del problema indio no puede ser consecuencia de un
movimiento filantrpico o humanitario, sino social. Maritegui compara el indigenismo al
mujikismo de la literatura rusa prerrevolucionaria. En la dcada de los 20 y desde las
pginas de la revista Amauta, la labor de Maritegui, de filiacin prxima al marxismo,
ejerci indudablemente un sensible influjo en la gestacin del indigenismo literario. Por
primera vez se sealan tanto las bases de las reivindicaciones econmicas y polticas del
pueblo peruano como los caminos culturales de las fuerzas progresistas. Sin el magisterio
del director de Amauta difcilmente se explicara la obra de Vallejo, Parra del Riego,
Gamaliel Churata o Csar Falcn. Ahora bien, bajo el trmino de novela indigenista se
oculta un plantel riqusimo de variaciones y matices que van desde el retrato de la
situacin econmica, social y costumbrista del indio de hoy como se aprecia en Raza
de bronce (1919) de Alcides Arguedas (1879-1946) a la pintura naturalista y el influjo
nefasto del neocolonialismo norteamericano de Huasipungo (1934) de Jorge Icaza (19061978), o los casos de Mxico o Per que presentan caractersticas propias.
(Historia de la literatura latinoamericana. La novela indigenista. Alcides
Arguedas. Colombia, Oveja Negra, p. 110)
1.

El tema central del texto es


A) Jorge Icaza y su papel de adalid del indigenismo en Mxico.
B) Gonzlez Prada y su impugnacin de la marginacin del indio.
C) el indigenismo y su manifestacin en diversas aristas del arte.
D) Maritegui y su influencia en la eclosin del indigenismo literario.*
E) El tema del indio en la literatura y la pintura de corte indigenista
Solucin: D. El texto focaliza la figura de Maritegui en la aparicin del movimiento
indigenista.

2.

La palabra SENSIBLE puede ser reemplazada por


A) profundo.*

B) sentimental. C) definido.

D) acentuado. E) acendrado.

Solucin: A. El trmino SENSIBLE expresa el marcado influjo de Maritegui; por


esa razn puede ser reemplazado por profundo.
3.

Determine la asercin incompatible con el desarrollo textual.


A) Las ideas Gonzlez Prada fueron seguidas por Jos C. Maritegui.
B) El indigenismo involucra un conjunto diverso de personalidades.
C) La literatura indigenista se gesta en una visin que soslaya lo social.*
D) Vallejo, entre otros, son producto de las reflexiones de Maritegui.
E) Maritegui denuncia de manera frontal la penosa situacin del indio.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 25

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin: C. El indigenismo, motivado por Maritegui, se funda en la reflexin sobre


los problemas polticos y sociales de la poca, en la que la situacin del indio fue el
elemento neurlgico.
4.

Es posible deducir que, para Maritegui, la solucin a los problemas del indio tiene
como basamento
A) un gobierno que permita al indio contar con tierras.
B) el brote de literatos que aborden el tema del indio.
C) la prosecucin de los ideales de Gonzlez Prada.
D) la comparacin del indigenismo con el mujikismo.
E) la reestructuracin radical de la sociedad peruana.*
Solucin: E. En el texto, se seala que para Maritegui la problemtica indgena no
se resuelve con una visin humanitaria sino social, ya que el punto neurlgico es la
tierra, cuyo poseedor natural es el indio.

5.

Si Jos Carlos Maritegui hubiera abordado el tema indgena de manera perifrica,


probablemente,
A) el indigenismo como movimiento no se habra gestado.*
B) la literatura indgena habra aparecido antes de Vallejo.
C) Gonzlez Prada tendra mayor relevancia que Maritegui.
D) el indio seguira siendo esclavo de los grupos dominantes.
E) el mujikismo ruso no sera equiparable al indigenismo.
Solucin: A. La literatura indigenista se origina a partir de las reflexiones de
Maritegui en torno del problema del indio. De no haber existido este intelectual,
posiblemente el indigenismo no hubiese aparecido en el mundo literario.
ELIMINACIN DE ORACIONES

1.

I) La calidad de vida se define como la identificacin con la comunidad. II) La calidad


de vida es el sentimiento de ser capaz de aprovechar al mximo las habilidades
propias. III) La comunicacin est vinculada inseparablemente a la calidad de vida.
IV) La calidad de vida permite que el individuo sea capaz de apreciar la belleza del
arte y la naturaleza. V) La calidad de vida involucra aspectos materiales en los que
la educacin cobra gran relevancia.
A) II

B) IV

C) V

D) I

E) III*

Solucin: E. Se elimina la oracin tres porque aborda el tema de la calidad de vida


de forma muy perifrica, ya que el elemento medular en esta asercin es la
comunicacin.
2.

I) El estridentismo se gest como movimiento de vanguardia en Mxico y tuvo


influencia del arte ruso. II) Este movimiento de vanguardia evidenciaba ecos
dadastas y futuristas. III) Tambin es interesante la atraccin que el estridentismo
ostentaba por el nuevo arte sovitico de Mayakowsky y Eisenstein. IV) El
estridentismo mexicano fue un movimiento de vanguardia que anunci un cambio
tanto esttico como poltico. V) Los estridentistas fueron iconoclastas empeados en
el total desmantelamiento de la sentimentalidad.
A) III

Semana N08

B) I*

C) IV
SOLUCIONARIO

D) II

E) V
Pg. 26

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin: B. Se elimina la oracin I por contener informacin que se reitera en III y


en IV.
3.

I) Las pirmides de Egipto fueron construidas gracias a la determinacin de los ejes


por parte de los astrnomos egipcios. II) Los arquitectos de Egipto trazaron
minuciosamente los planos de las pirmides. III) Entre 20 000 y 30 000 obreros
hicieron el trabajo pesado. IV) La masa obrera egipcia, conformada por hombres y
mujeres, movan los ingentes bloques de piedra. V) Los bloques de piedra con que
fueron construidas las pirmides de Egipto llegaban a pesar hasta 40 toneladas.
A) III

B) II

C) IV*

D) I

E) V

Solucin: C. Se elimina la oracin IV por su carcter inatingente, se aleja del tema


central acerca de quines estuvieron involucrados en la construccin de las
pirmides de Egipto.
4.

I) Los sonidos del lenguaje se materializan de forma continua y es sumamente difcil


definir dnde termina un sonido y dnde empieza el siguiente. II) Nuestro cerebro
percibe la continuidad de los sonidos del lenguaje como unidades discretas, porque
de es forma se prescinde de varios detalles. III) Los sonidos orales en las
manifestaciones del habla son procesados como eslabones segmentables. IV) La
seal oral del habla presenta abundante informacin la cual se suprime mentalmente
de forma significativa. V) Si una persona acstica cualquiera pronuncia mil veces la
palabra gato cada una de las emisiones ser diferente acsticamente aun cuando
para nuestro cerebro se trate de la misma palabra.
A) III*

B) IV

C) II

D) I

E) V

Solucin: A. Se elimina la oracin III por ser redundante, el contenido informativo de


esta lo encontramos en la oracin II.
5.

I) La primera y ms importante de las siete esposas principales de Ramss II,


Nefertari, brill sobre todas las otras ante los ojos del rey. II) La reina Nefertari fue
ms que un bello rostro para Ramss II, dado que se inmiscuy en asuntos polticos.
III) Una pintura encontrada en la tumba de Nefertari presenta la cobra de oro en el
lbulo de su oreja, lo cual refleja su pertenencia a la realeza. IV) Nefertari habl con
su contraparte hitita, la reina Pudukhepa, cuando los egipcios hicieron la paz con los
hititas. V) La reina fue apreciada por Ramss II debido a su natural espritu
conciliador, y ello motiv que este tallara un templo para Nefertari.
A) IV

B) III*

C) V

D) I

E) II

Solucin: B. Se elimina la oracin III porque es impertinente respecto de las dems,


ya que no aborda el tema central sobre la reina Nefertari, esposa de Ramss II, sino
sobre detalles de su tumba.
6.

I) Existe la creencia generalizada de que el pensamiento occidental es ms reflexivo


y abstracto gracias a la cultura escrita. II) Se piensa que el carcter lgico y la mayor
complejidad del pensamiento de Occidente son producto de la escritura. III) La
creencia acerca de la superioridad del pensamiento occidental es falsa, puesto que
lo nico que lo define es la descontextualizacin. IV) Los efectos de la escritura
sobre el pensamiento humano se interpretan errneamente o se exageran. V) La
cultura occidental puede manejar la informacin estableciendo deslinde entre una
parcela informativa y otra, pero eso no la vuelve ms lgica o reflexiva como se
piensa.
A) V

Semana N08

B) II

C) III
SOLUCIONARIO

D) I

E) IV*
Pg. 27

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin: E. La oracin IV se elimina, porque el tema central es ms especfico y


aborda el tema de los mitos respecto de la escritura y su influjo en el
pensamiento de Occidente.
SEMANA 8 C
TEXTO 1
La cultura y la sociedad aparecen al observador no especializado como una unidad
indisoluble. Sin embargo, al adoptar la perspectiva metodolgica propia de las ciencias
sociales es posible establecer una distincin analtica entre la una y la otra. Dicha
distincin cumple un doble propsito: permite la elaboracin de marcos conceptuales
especficos a cada una de ellas y facilita la investigacin emprica. Ella intenta dilucidar las
determinaciones mutuas entre cultura y sociedad que ocurren en el devenir histrico, pero
no al nivel terico-conceptual sino al nivel emprico-concreto. As se completa un circuito
que, partiendo de la separacin analtica de hechos aparentemente inseparables,
conduce la interpretacin de su dinmica de interaccin y, en la ltima instancia, al
rescate de su unidad y de su modo de articulacin recproca. Adoptemos definiciones
iniciales. Entendemos por cultura el proceso acumulativo de conocimientos, formas de
comportamiento y valores que constituyen el legado histrico de cualquier grupo humano.
Una definicin de esta naturaleza desecha los prejuicios inherentes a concepciones
elitistas y etnocntricas que conducen a afirmaciones tales como es un pueblo sin
cultura. Por otra parte, esta definicin va mucho ms all de la que considera como
elemento principal de la cultura a la expresin artstica. Al considerar un fenmeno cultural
es importante detenernos no en el elemento aislado, sino en el conjunto de las
representaciones y de los tipos de comportamiento que conforman su totalidad.
Igualmente cabe sealar que la cultura es dinmica y, por lo tanto, en permanente
proceso de cambio. Definimos a la sociedad como el conjunto de relaciones que se
establecen entre los distintos individuos, grupos, clases o sectores que conforman su
estructura y organizacin en un determinado momento. Tales relaciones estn
condicionadas fundamentalmente por los principios, variables a travs del tiempo y del
espacio, de la estratificacin social y de las formas de funcionamiento del proceso
productivo. Cultura y sociedad, consideradas en la evolucin histrica, generan una
compleja dinmica de determinaciones mutuas que impiden la reduccin de un fenmeno
al otro. Es decir que ni la sociedad explica la cultura ni sta a la primera. Es as como el
funcionamiento especfico y concreto de una determinada sociedad a travs del tiempo da
lugar a un cuerpo cultural que, por su propio carcter acumulativo, llega a separarse de
una filiacin directa de la sociedad. Y as logra asumir una dinmica propia que, a su vez,
en el continuum histrico, influye en las formas especficas del sistema de relaciones
sociales que constituyen la sociedad. Ambas aparecen, de este modo, entramadas por
mltiples vinculaciones interdependientes.
(Alberto Escobar, Jos Matos, Giorgio Alberti, Per pas bilinge?
Lima, IEP, pp. 33-34)
1.

El tema central del texto es


A) el papel de la sociedad en el desarrollo de los individuos.
B) la sociedad y el influjo determinante de esta en la cultura.
C) la escisin entre sociedad y cultura en las ciencias sociales.*
D) la multiplicidad de vnculos entre sociedad y hecho cultural.
E) la artificialidad y la naturaleza acumulativa del saber cultural.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 28

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin: C. El tema central aborda el anlisis de la cultura y la sociedad a travs


de una ptica analtica que las define por separado en el seno de las ciencias
sociales.
2.

La idea principal del texto se materializa en la siguiente afirmacin:


A) La sociedad y la cultura se analizan como hecho emprico de manera analtica
desde las ciencias sociales para determinar las determinaciones mutuas.*
B) La cultura es el proceso mediante el cual se acumula un conjunto de
conocimientos, formas de comportamiento y valores que definen el legado de
cualquier grupo humano.
C) La sociedad est determinada por el conjunto de relaciones entre individuos que
pertenecen a diversas clases sociales, grupos etarios, entre otras variables.
D) El funcionamiento social de los individuos determina como proceso a travs del
tiempo un bagaje cultural de forma tal que resulta imposible diferenciar cultura y
sociedad.
E) Las posturas etnocntricas evidencian un comportamiento prejuicioso que no
tiene mayor sustento con el entramado cultural, cuya validez e importancia es
innegable.
Solucin: A. Sobre la base del tema central, la idea que lo desarrolla lo detectamos
en A, asercin que aborda la separacin metodolgica que supone el anlisis de
sociedad y cultura para las ciencias sociales.

3.

Determine el mejor resumen del texto


A) La definicin de cultura como el conjunto acumulado de saberes que determina la
mentalidad de los individuos permite soterrar la visin prejuiciosa que se tiene
respecto de la hegemona cultural y la suposicin que existen culturas superiores
e inferiores.
B) Las personas de manera errnea suponen que cultura y sociedad conforman una
unidad indisoluble, y muchas veces asumen que se tratan del mismo fenmeno;
sin embargo, tal suposicin no tiene un asidero cientfico y la solucin la
detectamos en las ciencias sociales.
C) La separacin metodolgica entre cultura y sociedad permite que ambos
fenmenos sean analizados por separado con la finalidad de contrastar las
diversas realidades socioculturales que el estudioso entiende como unidades
dinmicas.
D) En el campo de las ciencias sociales es posible evaluar analticamente la
sociedad y la cultura; estos fenmenos independientes presentan, no obstante,
una relacin de interdependencia que hace improbable optar por una visin
jerarquizada entre estas.*
E) La sociedad y la cultura son fenmenos diferentes que deben entenderse por
separado; es por esta razn que la sociedad no explica a la cultura, y a la
inversa, la cultura no explica a la sociedad, sino que comprenden un entramado
complejo de relaciones.
Solucin: D. El resumen de D evidencia la idea principal con el aadido acerca del
proceso complejo que involucra a cultura y sociedad sin que este defina una
determinacin de una sobre la otra.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 29

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2011-II

El vocablo DETERMINACIN se puede reemplazar por


A) influjo.*

B) arrojo.

C) definicin.

D) opcin.

E) constatacin.

Solucin: A. Las determinaciones mutuas que el estudioso intenta dilucidar entre


cultura y sociedad hace referencia al influjo mutuo entre estas, sin que eso implique
que no se puedan analizar por separado.
5.

La palabra INHERENTE equivale a


A) adquirido.

B) propia.*

C) especfica. D) innata.

E) connatural.

Solucin: B. La palabra INHERENTE se usa en el texto para hacer referencia a la


visin particular de los elitistas; por esa razn, el trmino ms adecuado es PROPIA.
6.

Resulta discordante con el texto asumir que


A) la visin no especializada asume cultura y sociedad como unidad.
B) existen quienes consideran que la cultura descansa sobre el arte.
C) la cultura implica la acumulacin de conocimientos y valoraciones.
D) las ciencias sociales analizan cultura y sociedad de forma separada.
E) existe una relacin de determinacin de la cultura sobre la sociedad.*
Solucin: E. La relacin entre cultura y sociedad es evidente, pero esto no implica
que exista una determinacin de una sobre la otra en cualquier direccin.

7.

Benjamin Lee Whorf asuma que la lengua determina la forma de pensar de los
individuos, probablemente, el autor del texto
A) definira reas de accin similares para la lingstica y la sociologa.
B) constatara que las ciencias sociales permiten un estudio analtico.
C) impugnara tal aserto dado que la cultura determina el lenguaje.
D) se mostrara en desacuerdo por el cariz determinista de su teora.*
E) soslayara la relacin entre lengua y sociedad por ser inconducente.
Solucin: D. El autor del texto muestra una visin en la que no existe una relacin
vertical entre sociedad y cultura; extrapolando tal enfoque, es probable que en la
relacin cultura y lengua tampoco acepta la determinacin.

8.

Se deduce que, para el autor del texto, la interaccin cotidiana en un centro de


trabajo cualquiera
A) es una manifestacin constitutiva del dinmico engranaje social.*
B) debe ser abordado por la antropologa lingstica aisladamente.
C) es demasiado verstil para definirse como objeto de estudio.
D) impide que el analista no especializado comprenda la sociedad.
E) no es pasible de evaluacin analtica desde las ciencias sociales.
Solucin: A. La sociedad se define como el conjunto de relaciones sociales. La
interaccin de trabajo patentiza tales relaciones en consecuencia conforma la
dinmica social.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 30

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2011-II

Se deduce del texto que una persona cualquiera que relacione la nocin
con formacin acadmica

de cultura

A) dejara al margen los estudios que objetivizan la sociedad.


B) confutara la jerarquizacin cultural por ser ajena a la ciencia.
C) podra adscribirse al anlisis desgajado de estos fenmenos.
D) percibira la estructura social como interdependiente y aislada.
E) asumira que los pueblos sin escritura son incultos y atrasados.*
Solucin: E. La cultura, en el texto, trasciende el mbito acadmico; por
consiguiente, los individuos que impliquen ambas nociones definirn una ptica
prejuiciosa en la que los grupos culturales estaran jerarquizados.
10. Si el autor del texto desestimara la evaluacin de sociedad y cultura como
fenmenos separables, probablemente,
A) las ciencias sociales deberan ser reformuladas radicalmente.
B) el arraigo cultural de un pueblo devendra en un hecho nimio.
C) la percepcin de la cultura implicara necesariamente exclusin.
D) sera implausible la indagacin emprica de ambos fenmenos.*
E) los datos evidenciados en los grupos tnicos seran confusos.
Solucin: D. La indagacin de cultura y sociedad de forma analtica permite no solo
definir un marco conceptual para cada fenmeno, sino que define posible engarces
entre estos en trminos empricos.
TEXTO 2
El lenguaje humano tiene sus bases en una propiedad elemental que parece estar
biolgicamente aislada: la propiedad de la infinitud discreta que se manifiesta en su forma
ms pura en los nmeros naturales 1, 2, 3, etc. Los nios no aprenden esta propiedad.
A menos que la mente ya posea los principios bsicos de ella, no hay ninguna evidencia
emprica que pueda proveerlos. De manera similar, ningn nio tiene que aprender que
hay oraciones de tres y de cuatro palabras, pero no de cuatro palabras y media, y que las
oraciones pueden extenderse infinitamente, puesto que es siempre posible construirlas de
modo ms complejo, con formas y significados muy precisos. Para usar una frase de
David Hume, este conocimiento no puede sino provenir de la mano original de la
naturaleza como parte de nuestra herencia biolgica. Esta propiedad intrig a Galileo,
quien consider que el descubrimiento de un medio para comunicar nuestros
pensamientos ms secretos a otra persona, usando 24 pequeos signos era la ms
importante de todas las invenciones humanas. Esta invencin tuvo xito porque refleja la
infinitud discreta del lenguaje que tales signos representan. Poco ms tarde los autores de
la Gramtica de Port Royal no dejaron de sorprenderse ante la invencin maravillosa
de que se pueda construir con un par de docenas de sonidos una infinitud de expresiones
que nos permiten revelar a otros lo que pensamos, imaginamos y sentimos. Desde un
punto de vista contemporneo, esto ciertamente no es una invencin, pero no por ello
es menos maravilloso como producto de la evolucin biolgica, sobre el cual en este
caso no se sabe casi nada.
(Noam Chomsky, Nuestro Conocimiento del Lenguaje Humano.
Perspectivas Actuales. Santiago de Chile, Universidad de Concepcin &
Bravo y Allende Editores, p. 15)

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 31

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.

Ciclo 2011-II

El texto aborda centralmente


A) los sonidos del lenguaje en el seno de una propuesta biologicista.
B) la invencin del lenguaje recursivo en el complejo mundo animal.
C) los signos lingsticos como producto de tomos bsicos o sonidos.
D) el problema del lenguaje en la visin de los gramticos de Port Royal.
E) la infinitud discreta como propiedad inherente del lenguaje humano.*
Solucin: E. El texto desarrolla la caracterstica sustancial del lenguaje humano; a
saber, la infinitud discreta: a partir de medios finitos se generan infinitas oraciones.

2.

El vocablo AISLADA connota


A) exclusividad.*
D) determinacin.

B) marginacin.
E) predileccin.

C) unificacin.

Solucin: A. La infinitud discreta se encuentra biolgicamente AISLADA, segn el


texto. Lo anterior supone que tal propiedad sea exclusiva de nuestra especie y en
virtud de lo anterior sea privativa del lenguaje humano.
3.

Una asercin incompatible con el texto es la siguiente:


A) La dotacin biolgica nos predispone a crear oraciones infinitamente a travs de
medios finitos.
B) El nio hace posible la construccin de estructuras simples que pueden volverse
ms complejas.
C) Los gramticos de Port Royal estuvieron fascinados por el logro de generar
oraciones a partir de sonidos.
D) La estructuracin de oraciones es posible debido al adiestramiento
que recibe
el nio de sus padres.*
E) La capacidad de generar oraciones sobre la base de elementos finitos implica
determinacin biolgica.
Solucin: D. La determinacin biolgica supone la falta de determinacin del medio
externo; en consecuencia, el adiestramiento de los padres no define la infinitud
discreta.

4.

Se deduce del texto que el autor estara en desacuerdo con


A) la variacin de sonidos con que un hablante genera oraciones.
B) el fenmeno del lenguaje entendido como un logro biolgico.
C) la capacidad de construir oraciones complejas sin limitaciones.
D) las conjeturas sobre el lenguaje de los gramticos de Port Royal.
E) una propuesta que asuma que el lenguaje se aprende por imitacin.*
Solucin: E. Si la propiedad de la infinitud discreta est determinada biolgicamente
y esta es una caracterstica privativa del lenguaje humano, el lenguaje no puede ser
producto de la imitacin.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 32

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2011-II

Si el autor soslayara el factor biolgico en sus reflexiones acerca de la infinitud


discreta, es probable que
A) el nio sea objeto de anlisis menos cuidadosos para evaluar la adquisicin de su
lengua.
B) Galileo sea desestimado por asumir una propuesta tan incongruente sobre la lengua.
C) la evolucin sea pensada como la causante de la capacidad para usar lenguaje.
D) sus conjeturas acerca de la infinitud discreta hayan sido muy difciles de formular.*
E) el cerebro humano tenga que estudiarse a travs de datos directos con hablantes.
Solucin: D. La infinitud discreta es planteada como una propiedad privativa del
lenguaje humano y se entiende este como un xito biolgico. Si se soslaya el factor
biolgico, la infinitud como nocin sera implausible.

TEXTO 3
En su segunda novela, ambientada en el inhspito altiplano, Ciro Alegra retoma el
asunto de los vnculos entre el hombre y la naturaleza, pero esta vez los trminos de la
relacin varan porque ms la que la valenta y la audacia que se admiran en La serpiente
de oro, lo que ahora queda en primer plano es el estoicismo con que los indgenas
enfrentan el reto de esa naturaleza hostil y la solidaridad con que hacen ms llevadera su
desgracia. Tal vez por esto Los perros hambrientos suscita en el lector una sensacin
menos optimista que la que surge de la primera novela. Aunque organizada de una
manera convencional, en cuanto narra en tercera persona y linealmente un suceso
central, esta novela sigue manteniendo un sistema parcialmente fragmentario en el que
persiste el recurso de presentar algunas escenas ms o menos autnomas. As, como en
el primer caso, algunos pendientes (por ejemplo, El consejo del rey Salomn) remiten a
leyendas y narraciones populares. En este sentido el episodio ms significativo es el que
tiene como protagonistas a unos bandoleros los Celedonios cuya desarticulacin con
respecto al ncleo del relato es casi sorprendente. Este episodio ocupa prcticamente tres
captulos completos de la novela.
Los perros hambrientos se centra en un hecho natural, que frecuentemente asola,
como un terrible flagelo, las serranas andinas: la sequa. Inicialmente, el relato evoca un
cuadro de la vida campesina en tiempos normales y en l concentra una serie de virtudes
casi buclicas; sin embargo, desde el segundo captulo, el panorama cambia
dramticamente: la sequa comienza a afectar a todos y cada uno de los componentes de
este mundo modestsimo pero feliz. Desaparece la vegetacin, los animales enflaquecen
y mueren y un hambre atroz agobia a los indios. Algunos intentan emigrar hacia las
ciudades, donde sern todava ms desdichados, otros se mantienen tercamente ligados
a la tierra, ahora infrtil, y muchos sobre todo los nios mueren de hambre. Con esta
trama trgica el narrador organiza una oposicin entre la realidad cruel y un sentido
afirmativo, aunque doloroso, de la vida.
(Historia de la literatura latinoamericana. Ciro Alegra. Colombia, Oveja
Negra, pp. 129-131)
1.

Determine el tema central del texto.


A) La inexorable desgracia en la cultura andina.
B) Ciro Alegra y el tema de la tragedia andina.
C) Ciro Alegra y la literatura sobre los Andes.
D) Los perros hambrientos de Ciro Alegra.*
E) Las narraciones indigenistas de Ciro Alegra.
Solucin: D. El texto se centra y describe la obra Los perros hambrientos de Ciro
Alegra.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 33

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2011-II

En el texto el vocablo CONVENCIONAL adquiere el sentido de


A) estndar.

B) lineal.

C) tradicional.* D) social.

E) montono.

Solucin: C. La forma convencional de la novela Los perros hambrientos hace


referencia a que esta se ajusta a los cnones narrativos tradicionales.
3.

Una afirmacin que desdice el desarrollo textual es la siguiente:


A) En Los perros hambrientos el indio enfrenta la naturaleza hostil.
B) Los perros hambrientos presenta el narrador en tercera persona.
C) En Los perros hambrientos se soslaya el sentido trgico de la vida.*
D) Ciro Alegra ambienta Los perros hambrientos en la zona altiplnica.
E) La hostilidad se afronta estoicamente en Los perros hambrientos.
Solucin: C. En la obra referida, el sentido trgico, que se materializo en hechos
reales como la sequa que muchas veces afecta la vida en la zona andina, es el
rasgo central.

4.

Se deduce de la lectura que, para Ciro Alegra,


A) el indigenismo es una tendencia literaria tradicional.
B) el hambre y la miseria son agentes nocivos constantes.
C) el indio siempre se aferra a su entorno natural y social.
D) los hechos naturales no son pasibles de ser narrados.
E) la naturaleza define el devenir de la sociedad andina.*
Solucin: E. Alegra retoma el tema de la relacin entre el hombre y la naturaleza,
cuya materializacin en el contexto andino es empricamente corroborable, puesto
que determina un devenir signado por la desgracia.

5.

Si el relato Los perros hambrientos evidenciara la audacia y el arrojo del indio


como elemento medular de la narracin, es posible que
A) el mundo andino se caricaturice inevitablemente.
B) la hostilidad de la naturaleza quede impugnada.
C) la naturaleza de los Andes cobre protagonismo.
D) sea equiparable a obras como La serpiente de oro.*
E) la vida del indio quede desestimada como tema.
Solucin: D. Los perros hambrientos cambia la temtica, de ah que en el texto se
establezcan distingos con La serpiente de oro. Si los temas fuesen los mismos,
habra mucha similitud con esta ltima.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 34

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.

Si las races del polinomio p x x2 8x m se diferencian en 2, hallar el


valor de m.
A) 12

B) 15

C) 9

D) 14

E) 10

Solucin:

Si p x x 2 8x m de races y
8 , m , 2
Como 2 2 4
64 4 4m m 15
Clave: B
2.

Si el polinomio cuadrtico px mx2 2mx n tiene races a y b recprocas,


hallar el valor de T
A)

1
4

B)

a 3 b3 1
a 2 b2

1
2

C)

1
2

D)

1
4

E) 1

Solucin:

Si px mx2 2mx n de races a y b tal que b


adems a b 2 , ab

1
,
a

n
m

1
2 a 1 b 1
a
a 3 b3 1 1 1 1
1
T

1 1
2
a 2 b2
a

Clave: C
3.

Si el polinomio de segundo grado px a 3 x 2 2a 6 x 2a 1 tiene


races reales iguales. Determinar la diferencia positiva de las races del
polinomio q x ax2 x 1.
A)

1
2

Semana N08

B) 1

C) 2

SOLUCIONARIO

D)

5
2

E)

3
2

Pg. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:

I : px a 3x2 2a 6 x 2a 1 ; a 3
de racesreales e iguales: 0
2 a 3 2 4 a 3 2a 1 0

a 3 2a 1 0 a 2

II : q x ax2 x 1

q x 2x 2 x 1 2x 1x 1 tieneraces:

1
, 1
2
1
3
la diferenciapositiva de lasraces: 1
2
2
Clave: E
4.

Dado el polinomio p x x 3 x 2 9x donde la suma y el producto de sus


1
races es igual a
y 3 respectivamente, hallar la suma de los valores
3
absolutos de sus races.
A)

19
3

B)

16

C)

23
3

D) 3

E)

26
3

Solucin:

p x x 3 x 2 9x
1
1

3
3
producto de races 3 3
Suma de races

x2
1
1

p x x 3
9x 3 x 2 x 9 x
3
3
3

1
1

p x x x 2 9 x x 3 x 3
3
3

races:

1
1
19
,3,3
3 3
3
3
3
Clave: A

5.

Hallar el valor de n tal que el polinomio px x3 7x n tiene una raz que es


el doble de la otra raz y la tercera es positiva.
A) 6

Semana N08

B) 5

C) 4

SOLUCIONARIO

D) 3

E) 5

Pg. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:

p x x 3 7x n
races: , 2 , tal que 0
I : 2 0
II : 2 2 7

III : 2 n

De II : 3 22 7
de I : 3 9 2 2 2 7 2 1
1 pues 3 1 3 0

de III : 2 2 n 2 1 23 n n 6
Clave: A
6.

Si 3 + i es una raz de px 2x 3 mx2 nx 40 ; m ,n R, hallar 3m n.


A) 14

B) 11

C) 7

D) 4

E) 1

Solucin:

px 2x 3 mx2 nx 40 ; m , n R
races: 3 i , 3 i ,
I:3 i 3 i

m
2

II : 3 i3 i 3 i 3 i
III : 3 i3 i

n
2

40
2
2

m
m 16
2
n
en II : 10 6 n 44
2
en I : 6

3m n 4

Clave: D

7.

Si 2 3 es una raz de px x3 9x2 mx n ; m ,n Q, hallar m 4n .


A) 5

Semana N08

B) 4

C) 3

SOLUCIONARIO

D) 2

E) 1

Pg. 37

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:
px x 3 9x 2 mx n ; m , n Q

races: 2 3 , 2 3 ,
I:2 3 2 3 9 5


III : 2 3 2 3 n n 5

II : 2 3 2 3 2 3 2 3 m m 21
As m 4n 1
Clave: E
8.

Hallar la suma de los coeficientes del polinomio mnico de menor grado


posible de coeficientes reales que tenga como races 2i y 7 .
A) 30

B) 26

C) 33

D) 36

E) 23

Solucin:
Polinomio mnico de coeficientes reales y races: 2i , 2i ,

px x 2ix 2i x 7 x 7

7, 7

px x 2 4 x 2 7
Suma de coeficientes de px : p1 5 6 30
Clave: A
EVALUACIN DE CLASE
1.

Si las races del polinomio px x2 4 n 3 x 48n son reales y diferentes,


hallar los valores de n.
A) R 2 , 3

B) R 1, 2

C) R 3

D) R 1

E) R 2

Solucin:

px x 2 4 n 3 x 48n
de races reales y diferentes: 0
4 n 3 4 1 48n 0
2

n2 6n 9 12n 0 n 3 0 n 3
2

n R 3
Clave: C

2.

Si las races del polinomio p x mx2 m 1 2m 1 x ; m 0


diferencian en 0,5. Hallar las races.
A)

1
3
,1 y 1 ,
2
2

Semana N08

B) 1,

3
2

SOLUCIONARIO

C)

se

1
,1
2

Pg. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

1 3
1
,
y 1,
2
2 2
Solucin:
D)

E)

Ciclo 2011-II

1
,1
2

y 1,

3
2

px mx2 2m 1 x m 1 ; m 0 de races y

2m 1
m1
1
,
,
m
m
2

Como 2 2 4
2

1
1

Como 2 4 1 m 2
m
m

px 2x 2 5 x 3 2x 3 x 1 races: 1 ,

3
2
Clave: B

3.

Si 1 i es una raz del polinomio p x x2 x i r ; , r R, adems n es la


otra raz, hallar 2 r 2 n2 .
A) 1

B) 0

D) 2

C) 1

E) 2

Solucin:

px x 2 x i r ; , r R de races 1 i y n
p 1 i 0 1 i2 1 i i r 0

2i i i r 0 r i 1 0
r 0 , 1 0 1 , r 1
px x 2 x 1 i x i x 1 i

races: i , 1 i n i
2 r 2 n2 1 12 i2 1
2

Clave: C
4.

Si el polinomio p x 2x3 x2 mx 4 tiene dos races opuestas y es la


mayor raz, hallar m .
A) 8

B) 4

C) 6

D) 6

E) 8

Solucin:

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

p x 2x 3 x 2 mx 4
races: , , tal que es la mayor raz
I :

1
1

2
2
4
1
III : 2 2 2 2
2
2
II :

m
m 8
2
m 8 2 6
Clave: D

5.

Si a, b, c son las races del polinomio p x x3 rx s , hallar a 5 b5 c 5 .


A) s2 r 2

B) s + r

C) sr

D) s 2r 2

E) 5rs

Solucin:

p x x3 rx s de races: a, b, c
Como a b c 0 , ab bc ac r , abc s

a2 b2 c2 a b c 2 2 ab bc ac 2r

a3 b3 c3 3abc a b c a2 b2 c2 ab bc ac 3s

a b c 5 a5 b5 c5 ab bc ac a3 b3 c3 abca2 b2 c2
a5 b5 c5 r 3s s 2r 5rs
Clave: E
6.

1
i es una raz del polinomio p x 12x3 mx2 nx 10 ; m, n, R, hallar
2
m n.

Si

A) 3

B) 4

C) 1

D) 2

E) 5

Solucin:

px 12x 3 mx2 nx 10 ;m , n R
1
1
i , i ,
2
2
1
m
1
I : i i
2
12
2

races:

n
1 1 1
1
II : i i i i
12
2 2 2
2

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

10
2
1 1

III : i i
12
3
2 2
m
de I : 1
m 20
12
5
n
de II :
n 23
4
12
As m n 3
Clave: A
7.

Si una de las races del polinomio p x 2x 3 mx2 nx 4 ; m, n Z es

2 2 , hallar

A) 1
Solucin:

B) 2

n m .
C) 4

D) 6

E) 8

px 2x 3 mx2 nx 4 ; m , n Z
races: 2 2 , 2 2 ,
I:2 2 2 2


4
III : 2 2 2 2 1
2

II : 2 2 2 2 2 2 2 2

n
2

m
m 6
2
n
en II : 2 4 n 4
2
en I : 4

As

n m 3

4 6 2
Clave: B

8.

Hallar la suma de los coeficientes del polinomio monico p x Q x de grado


mnimo que tenga como races 1 5 y 3i .
A) 50

B) 40

C) 30

D) 60

E) 20

Solucin:

polinomiopx de races: 1 5 , 1 5 ,3i , 3i mnico

px x 1 5 x 1 5

x 3ix 3i

Suma de coeficientes : p 1 50

Clave: A
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 8
1.

En la figura, L1 // L2 // L3, AP = 8AB y NP = 3MN. Halle x.


A) 60
B) 30
C) 37
D) 53
E) 45
Solucin:

AP 8
NP 3
y

MN 1
AB 1

T. Thales:

a
k
BC = 3k

3a BC

ACP(30 60)
x = 30
Clave: B

2.

En la figura, ABCD es un paralelogramo. Si EC // AP , AE = 12 cm y DF = 3 cm,


halle BC.
A) 6 cm
B) 4 cm
C) 8 cm
D) 7 cm
E) 9 cm
Solucin:

Semana N08

SOLUCIONARIO

Trazamos BR // CE RE = x

En el ABF; T. Thales:
Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II
a 3

b x

En el RBF; T. Thales:
a x3

b x 12

3 x3

x x 12

x = 6 cm
Clave: A

3.

En la figura, AB = 7 cm y BC = 24 cm. Halle BD.


A)

22
cm
3

B)

21
cm
5

C)

20
cm
3

D)

21
cm
4

E) 5 cm
Solucin:

El DBE es issceles
BE = BD = x

El

ABC es pitagrico

AC = 25

T.B.I.:

x=

7
x

25 24 x

21
cm
4
Clave: D

4.

En la figura, FD = 24 cm y 2AE = 3EL. Halle AF.


A) 5 cm

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

B) 6 cm
C) 7 cm
D) 9 cm
E) 8 cm

Solucin:
AE 3 AB
(T.B.I.)

EL 2 BL

Dato:

En ABL (T.B.E.):
3b 5a LC
LC = 10a

2b
LC

En el

ACD: T. Thales

3a
x

12a 24

x = 6 cm
Clave: B

5.

En un tringulo rectngulo ABC, se traza la bisectriz interior BE . Si I es incentro,


el inradio mide 1 cm y el circunradio 11 cm, halle IE.
A)

13
2 cm
12

B)

12
2 cm
11

C)

12
3 cm
11

D)

11
2 cm
12

E)

5
2 cm
12

Solucin:

O es circunradio, AO = OC = 11
AC = 22

T. incentro:

T. Poncelet:

BI AB BC

IE
AC

AB+ BC = 22 + 2(1) = 24
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

2 24
11
IE =

2 cm
IE 22
12
Clave: D

6.

En la figura, E es excentro del tringulo ABC cuyo permetro es 45 cm. Si BC = 15 cm,


AB
halle
.
BD
A)

4
3

C) 3

B) 2
D)

3
2

5
4
Solucin:

E)

T. excentro:

AE CA AB

DE
BC

AE 30
=2

DE 15

T.B.E. en ABD:
AB AE
=2

BD DE

Clave: B
7.

En la figura, BE // AC , AD = 5 cm, DB = 4 cm y B es punto de tangencia. Halle BC.


A) 6 cm
B) 5 cm
C) 4 cm
D) 5,5 cm
E) 4,5 cm
Solucin:

BCD ~ BAC (A-A)

x 4

9 x

x = 6 cm

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Clave: A
8.

En la figura, A y E son puntos de tangencia. Si BC = 8 m, CD = 12 m y DE = 9 m,


halle AB.
A) 4 m
B) 6 m
C) 5 m
D) 3 m
E) 3,5 m
Solucin:

Prolongamos AB y DE hasta F.

En el BFD, AE es secante

T. Menelao:
a 12 x = 9 8 a
x=6m
Clave: B

9.

En la figura, AM = MC, AB = 8 m y AC = 12 m. Halle BD.


A) 4 m
B) 3 m
C) 3,2 m
D) 3,5 m
E) 4,2 m
Solucin:

T.B.I:

AC CF
12 CF

AB FB
8 FB

CF 3k

FB 2k

Semana N08

SOLUCIONARIO

T. Ceva:

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II
x 3k 6 = (8 x) 2k 6
x = 3,2 m
Clave: C

10. En la figura, P, Q y R son puntos de tangencia, O centro de la circunferencia y


BR = 5 m. Halle BP.
A)

2m

B) 1 m

C)

3m

D) 2 m

E) 1,5 m
Solucin:

+ = 90

BPO ~

ARE (A-A-A)

x
r

AR 2r

AR = 2x

Propiedad: AP = AR = 2x

En el

ARB:

5 + (2x)2 = (3x)2

x=1m
Clave: B
11. En la figura, BD = 5 m, AE = 4 m y CF = 12 m. Halle mABC.
A) 60
B) 80
C) 74
D) 72
E) 68

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:

AEB ~

CFB (A-A)

4
AB
AB 1

12 BC
BC 3

T.B.I.:
AB AD 1
AD k


BC DC 3
DC 3k

Trazamos DH // CF

El

HD k

12 4k

HD = 3
BHD (37 53)

= 37

mABC = 74
Clave: C

12. En la figura, AD = 9 m, DB = 3 m, DE =

3
m y EC = 2BE. Halle EF.
2

A) 8 m
B) 10 m
C) 11 m
D) 12 m
E) 10,5 m
Solucin:

MD 1
Trazamos ME // AC
AM 8

En el ADF; T. Thales:
3
1 2
x = 12 m

8 x

Clave: D

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

13. En la figura, G es baricentro del tringulo ABC, GD // AB , GF // BC y GE // AC .


Si el permetro del tringulo es 36 cm, halle GD + GF + GE.
A) 10 cm
B) 12 cm
C) 14 cm
D) 16 cm
E) 18 cm

Solucin:

Trazamos MC : mediana
AM = MB

DCG ~ ACM

2x 2k AM 3x

AM 3k AB 6x

Anlogamente:
BC = 6y AC = 6z
6x + 6y + 6z = 36 cm

2x + 2y + 2z = 12 cm
Clave: B

14. En la figura, DE // MN // BC , EN = 4 cm y NC = 8 cm. Halle AE.


A) 10 cm
B) 13 cm
C) 14 cm
D) 15 cm
E) 12 cm
Solucin:

En el EBC:
T. Thales:

Semana N08

SOLUCIONARIO

BM 2a
BM 8

ME 4
ME a

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

En el ABC:
T. Thales:

AD
x

DB 12

En el ABE, DC es secante
T. Menelao:
AD 2a 12 = DB a (x + 12)

AD x 12 x

DB
24
12

x = 12 cm
Clave: E

EVALUACIN N 8

1.

En la figura, L1 // L2 // L3. Si BC = 10 cm, halle AB.


A) 12 cm
B) 15 cm
C) 18 cm
D) 16 cm
E) 21 cm

Solucin:

T. Thales:

a2 4
a 4b
2

b 9a
b
9

a 2 10

b 3
x

x = 15 cm
Clave: B

2.

En la figura, BD es bisectriz interior, AB = 6 cm y BC = 8 cm. Halle BD.


A)

32
2 cm
7

B)

30
3 cm
7

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

C) 4 3 cm
D)

24
2 cm
7

E)

25
2 cm
7

Solucin:
6 AD
AD 3k

8 DC
DC 4k

T.B.I.:

Trazamos DE BC
DE = BE

Como DE // AB
T. Thales:
8 a 4k

a
3k

a=

x=

24
7

24
2 cm
7

Clave: D
3.

En la figura, AB = 3 m y BC = 4 m. Halle la longitud de la altura relativa al lado


AC .
A) 3,2 m
B) 3 m
C) 2,7 m
D) 2,5 m
E) 2,4 m

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:

BHA ~

4.

CHB (A-A)

a 3
3
a= x
x 4
4

3
BHA: 3 = x + x
4

En el

x = 2,4 m

Clave: E
En la figura, I es incentro del tringulo ABC y E excentro relativo al lado BC . Si
IM = 4 cm y EM = 12 cm, halle AI.
A) 8 cm
B) 10 cm
C) 9 cm
D) 12 cm
E) 6 cm
Solucin:
AB x

BM 4

T.B.I.:

T.B.E.:

x x 16

4
12

AB x 16

BM
12

x = 8 cm
Clave: A
5.

En la figura, E es excentro del tringulo ABC relativo a BC . Si BC = 15 cm y


AE = 2AD, halle el permetro del tringulo ABC.
A) 38 cm
B) 46 cm
C) 42 cm
D) 36 cm
E) 45 cm

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:

AD = DE = k

T. del excentro:
CA AB 2k

15
k

CA + AB = 30

PABC = 30 + 15
= 45 cm

6.

Clave: E
En la figura, I es incentro del tringulo ABC y FI // AC . Si AB = 6 m, BC = 4 m y
AC = 8 m, halle BF.
A) 6 m
B)

10
m
3

C)

7
m
2

D) 5 m
E)

9
m
2

Solucin:

En el ABD: T. Thales
BI
x

ID 6 x

En el ABD: T. Incentro
BI 6 4 5

ID
8
4

x
5

6x 4

x=

10
m
3

Clave: B

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 8

1.

Halle el valor de

A)

2sen57 cos 27

B)

2 sen72 cos 27

1
2

C) 1

D) 2

E)

Solucin:
2sen57 cos 27
2 sen72 cos 27

2 sen(30 27) cos 27


2 sen( 45 27) cos 27

2sen30 cos 27 2 cos 30sen27 cos 27


2 sen45 cos 27 2 cos 45sen27 cos 27

=3
Clave: E
2.

Evale 1 (tg23 tg47 + tg23 tg20+ tg47 tg20).


A)

1
2

B)

1
3

C) 3

D) 2

E) 0

Solucin:
23 + 47 + 20 = 90
23 + 47 = 90 20 tg(23 + 47) = tg(90 20) = tg70

tg23 tg47
1
tg23tg20 + tg20tg47 = 1 tg23tg47

1 tg23tg47 tg20
tg23 tg47 + tg23 tg20+ tg47 tg20 = 1
Luego el valor buscado es 1 1 = 0
Clave: E
3.

Si + = 135, calcule el valor de (1 tg)(1 tg).


A) 3
Solucin:

B) 2,5

C) 2

D) 2

E) 3

= 135 (1 tg) 1 tg(135 )

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

1 tg 1 tg

tg135 tg
= (1 tg) 1
=2
= (1 tg)
1 tg
1 tg135tg

Clave: C
4.

cos 4x
cos 3x
cos 8x
Simplifique la expresin
.

cos xsen3x sen3x cos 6x sen2x cos 6x

A) cscx

B) sec2x

C) csc2x

D) secx

E) csc2x

Solucin:
cos(x 3x ) cos(6x 3x )
cos(2x 6x )

cos xsen3x sen3x cos 6x sen2x cos 6x

cos x cos 3x senxsen3x cos 6x cos 3x sen6 xsen3x cos 2x cos 6x sen2xsen6x

cos xsen3x
sen3x cos 6x
sen2x cos 6x

= ctg3x tgx ctg3x tg6x ctg2x + tg6x


cos(2x x )
senxsen2x cos x cos 2x
= tgx + ctg2x =
=

cos xsen2x
cos xsen2x

1
=
= csc2x
sen2x

Clave: E
5.

Simplifique la expresin
A) 2cos20

3 cos10 + 3sen10 + 2cos40.

B) sen40

C) 4cos20

D) cos40

E) 2sen40

Solucin:
3 (cos10 +

3 sen10) + 2cos40 = 2 3 (sen30cos10 + cos30sen10) + 2cos40

= 2 3 sen40 + 2cos40 = 2( 3 sen40 + cos40) = 4(sen40cos30 + sen30cos40)


= 4sen70 = 4cos20
Clave: C
6.

Simplifique la expresin

A) tg
3

cos 3sen
3 cos sen

B) tg
6

C) tg
6

D) tg
3

E) tg

Solucin:

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

1
3
cos
sen
cos 3sen
2
2
E=
=
3
1
3 cos sen
cos sen
2
2

sen
6

E=

cos
6

E = tg
6

Clave: C

7.

En la figura, BE = 4 cm, DE = 3 cm y AC = 4 cm. Calcule 15(tg + tg).


A) 12
B) 13
C) 14
D) 15
E) 16
Solucin:
Denotando con al ACD se tiene:

1
tg
1
3
4
tg = , tg( + ) = 1
= 1 tg =
1
4
5
1 tg
4
tg( + + ) = 2 tg( + ) + = 2

tg =

1
3

tg + =

1 tg
=2
1 tg

3 1 14

5 3 15

15(tg + tg) = 14
Clave: C
8.

Con los datos del tringulo ABC de la figura y tg( ) = 0,4. Calcule el valor de x.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

A) 40 u
B) 38,5 u
C) 45 u
D) 45,5 u
E) 44,5 u
Solucin:
Tenemos tg( ) =

2
5

y tg =

3
2

=
5
5

tg
1

3
5

3
tg
5

5tg 3
25
10 + 6tg = 25tg 15 tg =
5 3tg
19

25 3

x3
125 57 182
19
5
Adems,
= tg( + ) =
=
=
5
95 75
20
25 3
1
19 5

x+3=

182
x = 42,5
4
Clave: D

9.

Simplifique la expresin M =

A)

sen7 x
sen4 x

1
1
.

tg7x tg3x ctg7x ctg3x

B) tg4x

C)

cos 7 x
cos 4 x

D) ctg4x

E) sec10x

Solucin:
M=

1
sen7x sen3x

cos 7x cos 3x

1
cos 7x cos 3x

sen7x sen3x

cos 7x cos 3x
sen7 xsen3x

sen7x cos 3x cos 7 xsen3x sen3x cos 7x cos 3 xsen7x

cos 7x cos 3x sen7 xsen3x


cos 7x cos 3x sen7 xsen3x
=

sen4x
sen4x
sen( 4x )

cos 4 x
= ctg4x
sen4 x

Clave: D
10. Si 5cos = 2cos( 2), calcule ctg( )ctg.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

A)

4
5

B)

3
4

C)

Ciclo 2011-II
7
3

D)

5
3

E)

7
3

Solucin:
5cos = 2cos( 2) 5cos(( ) + ) = 2cos(( ) )
5cos( ) + sen( )sen = 2cos( )
5cos( )cos 5sen( )sen = 2cos( )cos + 2sen( )sen
3cos( )cos = 7sen( )sen

7
7
cos( ) cos
=
Luego ctg( )ctg =
3
3
sen( )sen

Clave: E
EVALUACIN N 8

1.

Calcule el mximo valor de la expresin M =

A)

1
2

B) 1

sen(15 x ) cos (75 x )


.
sen15

C) 2

D)

6 2

E)

6 2

Solucin:
M=

sen15 cos x cos15senx cos 75 cos x sen75senx


sen15

M=

2sen15 cos x
sen15

M = 2cosx 2
Valor mx = 2
Clave: C
2.

Calcule el valor de la expresin tg47 + tg13 +


A) 1

B)

3
3

C) 2

3 tg47 tg13.

D) 2,5

E)

Solucin:
(1 tg47tg13)

( tg47 tg13)
3 tg47 tg13
1 tg47tg13

= (1 tg47tg13)tg60 +

Semana N08

3 tg47tg13

SOLUCIONARIO

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
= (1 tg47tg13) 3 +

3 tg47tg13 =

Ciclo 2011-II
3

Clave: E
3.

Con los datos de la figura, calcule 25cos( ) + 24tg( ).


A) 0
B) 17
C) 19
D) 17
E) 14
Solucin:
cos( ) = coscos + sensen
24
3 4 4 3
= =
25
5 5 3 5

tg( )

4 3
7

tg tg
3 4
=
=
= 12
1 tgtg
1 1
4 3
1
3 4
7
=
24

4
5

Por tanto:

cos( ) =

25cos( ) + 24tg( )

sen( ) =

24
7
= 25
+ 24 = 24 + 7
24
25

sen =

3
5

3
5

= 17
Clave: B
4.

Simplifique la expresin ctg20(1 ctg40ctg70).


A) csc50

B) sec50

C) sen50

D) cos50

E) tg40

Solucin:
tg70(1 tg50tg20)
tg(50 + 20)(1 tg50tg20)

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

tg50 tg20
(1 tg50tg20)
1 tg50tg20
=

sen50 sen20
sen50 cos 20 cos 50sen20
=

cos 50 cos 20
cos 50 cos 20

sen(50 20)
sen70
=
= sec50
cos 50 cos 20
cos 50 cos 20

Clave: B
5.

Si + y son ngulos agudos tal que tg( + ) =

A)

B)

13 3

C)

13

46

D)

3 13

2
12
y sen =
, halle sen.
13
3

E)

13

2
3 13

Solucin:
Como tg( + ) =

como sen =

2
sen( + ) =
3

y cos( + ) =

13

3
13

12
5
cos =
13
13

sen = sen( + ) =

2
13

13

3
13

12
=
13

2
13
Clave: B

Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 8
1.

Si el producto de los trminos de una fraccin equivalente a 5/9 tiene 25


divisores positivos compuestos y 2 divisores primos positivos, halle la
diferencia positiva de los trminos de dicha fraccin.
A) 160

B) 180

C) 100

D) 60

E) 240

Solucin:

fe

5k
; P = 32.5.k2 ; Div.(P) = 28
9k

I) P = 33.56 k Z
II) P = 36.53 k = 32.5

Dif. = 4k = 180
Clave: B

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2011-II

Si la suma de los trminos de una fraccin equivalente a 13/19 es un mltiplo


de 18 y la diferencia positiva de los mismos est comprendida entre 110 y 210,
halle el producto de las cifras del numerador de dicha fraccin.
A) 0

B) 9

C) 15

D) 27

E) 7

Solucin:
fe

o
o
13k
; S = 32k = 18 k = 9
19k

110 < 6k < 210


18,3 < k < 35
k = 27

N = 13k
N = 13(27) = 351
Prod. cifras = 15
Clave: C

3.

Cuntas fracciones comprendidas entre 18/23 y 77/83 son tales que sus
trminos son pares consecutivos?
A) 8

B) 18

C) 12

D) 9

E) 10

Solucin:

n
18
n
77
;

n2
23 n 2 83
7,2 < n < 25,6
o

n = 2 n = 8; 10; 12; ; 24
9 valores
habr 9 fracciones.
Clave: D
4.

Si N es un nmero positivo de dos cifras, cuntas fracciones de la forma


(N3 + 2N2 + 3N + 55) / (N + 2) son irreducibles?
A) 86

B) 76

C) 87

D) 66

E) 77

Solucin:
f

o
N3 2N2 3N 55
49
N2 3
N2 7
N 2
N 2

N + 2 7(2) ; 7(3) ; ; 7(14)


13 valores

10 N 99
90 valores

fracc. Irreduc. = 90 13 = 77
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 61

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II
Clave: E

5.

Cuntos pares de fracciones irreducibles existen tales que su suma sea el


menor nmero primo de dos cifras diferentes y la suma de sus numeradores el
mayor nmero posible de dos cifras?
A) 39

B) 48

C) 46

D) 47

E) 45

Solucin:
Sean las fracciones irreducibles:

a
c
y
b
d

a c
13 b d
b d
o
ac
13 b 7 ; a c 91 (a y c 7)
b

a1 2 3
c 90 89 88

7
84

45
46

a 7; 14; 21; ; 42
6 valores

45 valores
cantidad de pares = 45 6 = 39
Clave: A
6.

Tres reglas de un metro de longitud cada una, estn uniformemente graduadas


cada 8/15; 20/33 y 22/39 mm respectivamente. Si se les hace coincidir por
primera vez en la marca del cero, a qu distancia de la marca del cero
coincidirn sus marcas por sptima vez?
A) 87,5 cm

B) 87 cm

C) 96 cm

D) 102 cm

E) 88 cm

Solucin:

8 20 22 MCM(8; 20; 22) 440


MCM ; ;

mm

3
15 33 39 MCD(15; 33; 39)
Coincidirn por
440
7ma vez en =
(6) 880mm 88cm
3
Clave: E
7.

Cuntas fracciones propias e irreducibles con denominador 5096 existen?


A) 1008

B) 2016

C) 1512

D) 672

E) 2352

Solucin:
f

n
< 1 n < 5096 ; 5096 = 23.72.13
5096

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

(5096) = 22(2 1). 71(7 1). 130(13 1) = 2016


Clave: B
8.

Cuntas fracciones irreducibles con numerador 45 existen, tales que el


denominador est comprendido entre 264 y 1446?
A) 624

B) 648

C) 630

D) 391

E) 642

Solucin:
f

o
45
; 264 < d < 1446 ; d 3
d

; d 5

(45) = 31(3 1) . 50(5 1) = 24


d = 266; 268; 269; 45(6);; 45(7);; 45(8);; 45(31);; 45(32); 1441; 1442; 1444
24 s

24 s

24 s

Cantidad = 26(24) + 6 = 630


habr 630 fracciones.
Clave: C

9.

Ana, Bertha y Claudia pueden hacer una obra en 10; 8 y 5 horas


respectivamente. Si ellas realizaron 7/8 de la obra anterior del siguiente modo:
primero Ana trabaj sola durante 1 horas, luego se le uni Bertha por 2
horas y finalmente Ana fue reemplazada por Claudia hasta concluir el trabajo,
en cuntas horas realizaron dicho trabajo?
A) 4

B) 3

C) 4

D) 2

E) 2

Solucin:
A:

A y B:

B y C:

3 1 5 1 1
1 1 7
x

2 10 2 10 8
8 5 8

Ttotal =

1
2

3 5 1
1
4
2 2 2
2

Clave: C
10. Dos grifos llenan una piscina en 4 y 10 horas respectivamente, mientras que
un desage puede vaciarla en 5 horas. Si a las 6h 20min se abren los dos
grifos y recin a las 8h 50min se abre el desage, a qu hora se llenar la
piscina?
A) 9h

B) 9h 20min

C) 9h 40min

D) 10h

E) 10h 20min

Solucin:
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

5 1 1 1 1 1
1
x
2 4 10 4 10 5

x=

5
h = 50 min.
6
hora = 8h 50 min. + 50 min.
= 9h 40 min.
Clave: C

11. Antes de empezar una caminata un padre le da a su hijo cierta ventaja,


dicindole que avance 91 pasos. Si se sabe que cuando el padre da 7 pasos, el
hijo da 4; adems 2 pasos del padre equivalen a 3 del hijo, cuntos pasos
dar el padre para alcanzar a su hijo?
A) 91

B) 98

C) 105

D) 112

E) 77

Solucin:
* 2p = 3 h
21
7 xp =
xh
2
21
x h 4 x h 91h x 14
2
pasos del padre = 7x = 98

Clave: B
12. Un recipiente R contiene 3a litros de vino y 2a litros de agua; otro recipiente Q
contiene 5a litros de vino y 4a litros de agua. Si se extrae 2 litros de R y 3 litros
de Q para mezclarlos, qu fraccin del volumen de vino es el volumen de
agua en la esta ltima mezcla?
A) 32/45

B) 33/43

C) 15/43

D) 1/3

E) 32/43

Solucin:
En cada litro hay:

Al extraer 5l de mezcla:
3 5 43
vino = 2 3
5 9 15
43 32
agua = 5
15 15

R: vino = 3/5
Q = vino = 5/9

32/15 32

43/15 43

Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 8

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.

Ciclo 2011-II

Cuntas fracciones equivalentes a 9/13 existen, tales que el numerador y


denominador sean de tres y cuatro cifras respectivamente?
A) 35

B) 33

C) 34

Solucin:
9k
;
fe
13k

99 < 9k 999

1000 13k 9999

11 < k 111

D) 36

E) 32

76,9 k 769,1

76,9 k 111
k = 77; 78; ; 111
35 valores
habr 35 fracciones
2.

Clave: A
Cuntas fracciones irreducibles comprendidas entre 3/5 y 4/5 son tales que la
diferencia de sus trminos sea 8?
A) 19

B) 9

C) 18

D) 11

E) 10

Solucin:
f

n
n8

3
n
4
12 < n < 32

5 n8 5

n 2 ; n = 13; 15; 17; ; 31


10 valores
habr 10 fracciones
Clave: E
3.

Halle la diferencia positiva de los trminos de una fraccin equivalente a 13/15,


tal que la suma de sus trminos sea un mltiplo de 91 comprendido entre 1500
y 2100.
A) 182

B) 156

C) 104

D) 78

E) 130

Solucin:
fe

o
13k
; S = 28k = 91
15k

k = 13

1500 < 28k < 2100


53,5 < k < 75
k = 65
Dif. = 2k = 130
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II
Clave: E

4.

Se sabe que abc y 231 son primos entre s ; bed y 124 tambin; adems
( 231 / abc ) + ( bed / 124 ) = e b , halle e d + b a + c.
A) 6

B) 5

C) 4

D) 7

E) 3

Solucin:
231 bed

e b abc 124
abc 124
231 bed
e 2 679 114 e d
124
e=6 ; d=5
ed+ba+c=6

5.

Clave: A
Una piscina cuenta con dos grifos. El grifo M llena la piscina en 3 horas,
mientras que el grifo N la llena en 4 horas ms que cuando se abren los dos
grifos simultneamente. En cuntas horas llena la piscina el grifo N?
A) 2

B) 4

C) 6

D) 5

E) 3

Solucin:
M:
1
+
3

N:

M y N:

1
x

1
x-4

x2 4x 12 = 0
(x 6) (x + 2) = 0
N la llena en 6 horas

x=6

Clave: C
6.

Vend las 70 computadoras que compr al mismo precio cada una. Si en 23 de


ellas gan 4/5 del costo y en el resto perd 3/10 del costo, qu fraccin del
costo total es mi ganancia global?
A) 43/700

B) 21/350

C) 2/35

D) 9/140

E) 7/100

Solucin:
gan:
Gglobal =

perd:

4
23 PC 3 47 PC 43 PC
5
10
10
Gglobal

costo total

43/10 PC 43

70 PC
700

Clave: A

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

7.

Ciclo 2011-II

Un grupo de personas van de viaje en 4 mnibus: M, N, P y Q. El nmero de


personas que lleva M es 5/11 de los que lleva N, y el que lleva P es 7/13 de los
que lleva Q, adems entre M y N llevan tantas personas como los otros dos. Si
ningn mnibus tiene ms de 57 personas, cuntas personas ms hay en Q
que en P?
A) 6

B) 24

C) 18

D) 24

E) 30

Solucin:
M

5
N
11

; P

7
Q
13

M+N=P+Q

5
7
NN
QQ
11
13
N

55
Q
52

Q = 52
N = 55

M=

5
(55) = 25
11

P=

7
(52)=28
13

Q P = 24
Clave: B

8.

Una persona gast su dinero de la siguiente manera: primero gast 3/5 de lo


que tena, ms 4 soles; luego gast 1/4 de lo que le quedaba, menos 6 soles; y
finalmente gast 5/7 del resto, ms 8 soles. Si an le queda 100 soles, hallar la
suma de las cifras del nmero de soles que gast en total.
A) 6

B) 7

C) 9

D) 9

E) 5

Solucin:

3
x4
5
1
a-6
4
5
b8
7

2
x 4 a x = 1250
5
3
a 6 b a = 496
4
2
b 8 100 b = 378
7

Gast total = 1250 100 = 1150


cifras = 7
Clave: B

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2011-II

De una botella llena con agua, beb 2/7 de su contenido y luego 5/8 del resto.
Qu fraccin de lo que queda debo volver a beber para que an sobre en ella
3/14 de su capacidad?
A) 3/7

B) 4/5

C) 1/4

D) 1/5

E) 1/3

Solucin:
Capacidad = x
3 5 15
Queda = x
x
8 7 56
(1 f)

f=

15
3
x
x
56
14

1
5

Clave: D
10. De un vaso con agua que est lleno 2/3 de lo que no est lleno, se extrajo 3/5
de lo que no se extrajo. Qu fraccin del volumen del vaso qued con agua?
A) 1/3

B) 1/4

C) 4/5

D) 1/2

E) 3/4

Solucin:
2
x
3
No lleno = x

Lleno =

Vol. Vaso =

Ext. = 3/5 y
No ext. = y

5
x
3

2
8
x y
3
5
y=

5
x
12

5
x
y
1
f
12
5
5
4
x
x
3
3

Clave: B

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 8
1.

Marque la secuencia de verdad o falsedad respecto de la semntica.


I) Analiza el significado de los signos lingsticos.
II) Determina la funcin distintiva del fonema.
III) Estudia la competencia semntica del hablante.

Semana N08

SOLUCIONARIO

( )
( )
( )
Pg. 68

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

IV) Describe la estructura de las frases.


V) Estudia solo el significado de las palabras.
A) FVVVF

B) VVVVF

C) FVVFF

( )
( )
D) VFVFF

E) FVFVF

Clave: D. Es la secuencia correcta.


2.

Marque la alternativa en la que se presenta enunciado correcto.


A) El fonema constituye la unidad de anlisis de la lexicologa.
B) El especialista en confeccionar diccionarios es el lexiclogo.
C) El significado puede no estar presente en el signo lingstico.
D) El lexema constituye el significado esencial de la palabra.
E) El significante no es un componente del signo lingstico.
Clave: D. Dentro de la palabra, el lexema es el ncleo significativo.

3.

Marque la alternativa en la que hay afirmacin correcta.


A) El significado denotativo es metafrico o derivado.
B) El lexema expresa significado global de la oracin.
C) Todos los signos lingsticos contienen significado.
D) Todos los fonemas estn constituidos con significado.
E) Algunos signos lingsticos carecen de significante.
Clave: C. Todo signo est compuesto por significado y significante.

4.

Seale la opcin que no presenta signo lingstico del espaol.


A) Sosiego

B) Ajenjo

C) Mouse

D) Oda

E) Huso

Clave: C. Mouse es un signo lingstico del ingls que significa ratn.


5.

Seale la opcin que presenta significado denotativo.


A) Aquel joven romntico est ciego de amor.
B) Aplicarn mano dura a los estafadores.
C) Le importa un pepino lo que ha sucedido.
D) Caminaba con pies de plomo a su casa.
E) Abraz a su madre con mucha ternura.
Clave: E. El abrazo es un acto de afectividad, por tanto, es lgico que haya ternura..

6.

Marque la alternativa que presenta sinonimia.


A) T sabes que yo no me alegro de tu tristeza, Magdalena.
B) La morada de esa ardilla es como la casa de mi gato.
C) No cuadra el gasto realizado por la casa de esta cuadra.
D) Hoy vendi la bicicleta que compr para Mara el ao pasado.
E) Esa tela de terciopelo es ms bonita que esta seda.
Clave: B. Las palabras morada y casa estn en relacin de sinonimia.

7.

Escriba a la derecha de cada signo si es smbolo, cono o indicio.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) El timbre que anuncia cambio de horario
B) La media luna de los musulmanes
C) La foto de un paisaje
D) La ceniza de algo que se quem
E) La huella digital de una persona
G) Las letras del alfabeto

Ciclo 2011-II
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

Clave: A) indicio, B) smbolo, C) cono, D) indicio E) indicio, F) smbolos


8.

Marque la alternativa que contiene la secuencia correcta de verdad o falsedad


conceptualmente.
I) La unidad de anlisis de la lexicologa es el significado.
II) La lexicografa forma parte de la competencia semntica del hablante.
III) El estudio de registros lxicos es tarea del lexiclogo.
IV) La estructura de todo signo es estudiada por la semntica.
V) Entre los trminos develar y descubrir hay una relacin de sinonimia.
A) FVVVV

9.

B) FFVVV

C) FFVFV

D) FFVVF

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

E) FVFVV

Clave: C. Es la secuencia correcta


Seale la alternativa en la que se expresa significado connotativo.
A) Los nios estn cantando muy alegres.
B) La gacela corre bastante rpido.
C) Desde ayer, tengo una espina en el alma.
D) Las incoherencias crean confusin.
E) Tus padres te apoyarn en todo.
Clave: C. Tener una espina en el alma expresa un significado connotativo,
secundario por razones psicolgicas.

10. Marque la alternativa que presenta polisemia.


A) En la cocina hay vasos de cristal y platos de losa.
B) Armando volvi eufrico porque haba estado en una fiesta.
C) En su casa de campo, Francisco tena varios trofeos de caza.
D) Mi hermano compra el diario que public este diario.
E) El jugo de frutas es bueno despus de un juego de ftbol.
Clave: D. El significante diario presenta diferentes significados: peridico y entidad
periodstica.
11. Marque la secuencia de verdad o falsedad segn corresponda.
I) En sentido estricto, el objeto concreto silla es un signo lingstico.
II) El significado se define como la imagen conceptual.
III) Todos los signos que usan los humanos son lingsticos.
IV) El significado de animal es la imagen mental de un gato.
V) Significante y significado son planos constituyentes del signo lingstico.
A) VVFFF

B) FVVVV

C) FVFVF

D) FVFFV

(
(
(
(
(

E) VFFFF

Clave: D. Es la secuencia correcta


12. Marque la alternativa que presenta homonimia absoluta.
A) Hugo, ya di mi cuota esta tarde, di eso a la tesorera.
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 70

)
)
)
)
)

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

B) Anteayer escrib un cuento y ayer escrib un poema.


C) Si ustedes salieron tarde, ellos no salieron nunca.
D) Recin hoy, lleg el extrao mensaje que encargaste.
E) Ellos son responsables y muy respetuosos de la familia.
Clave: A. En el primer caso, el verbo di es del verbo dar; en el segundo, el verbo
decir.
13. Marque la secuencia de verdad o falsedad que corresponde a los enunciados
en relacin al significado connotativo de la palabra viaje.
I) Por el contexto en el que aparece.
II) En todos los contextos.
III) Si se refiere a su significado original.
IV) Por la referencia a su significado objetivo.
V) Por la situacin en la que se enuncia.

(
(
(
(
(

A) VFVFV

D) VFFVF

B) VFFFV

C) FFFFV

)
)
)
)
)
E) VFVFF

Clave: B. Es la secuencia correcta.


14. Marque la alternativa en la cual se presenta palabras en relacin de
cohiponimia.
A) Jarra botella
D) Rosa flor

B) Nube lluvia
E) Tomar guardar

C) Fresa cereza

Clave: C. Son cohipnimos con relacin al hipernimo fruta.


15. Seale la opcin que presenta antnimos complementarios.
A) Abuelo/nieto
C) Solo / acompaado
E) Feliz/infeliz.

B) Bajo/delgado
D) Cario / afecto

Clave: C. El significado de solo excluye el significado de acompaado.


16. Marque la alternativa en la que hay hipernimo e hipnimo respectivamente.
A) Revisaron las ventanas y las puertas.
B) Ayer compr este libro en aquella librera.
C) El rbol que ms me gusta es el pino.
D) El zorro es el ms astuto de los cnidos.
E) Un pedal de la bicicleta estaba deteriorado.
Clave: C. El significado de rbol incluye el significado de pino.
17. A la derecha de cada relacin de significacin, registre la clase especfica
correspondiente.
A) Bate/ vate
B) Vendedor /comprador
C) Veloz / lento
D) Hoy partimos / ayer partimos
E) Un tomo / yo tomo

Semana N08

SOLUCIONARIO

_________________
_________________
_________________
_________________
_________________

Pg. 71

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Clave: A) Homonimia absoluta


B) Antonimia recproca
D) Homonimia paradigmtica E) Homonimia parcial

C) Antonimia propia

18. Marque la secuencia de verdad o falsedad segn corresponda.


I) La palabra vino tiene un solo significado.
II) El significado de sangre azul es denotativo.
III) El sentido de una palabra depende de la situacin y/o del contexto.
IV) El significado lugar para vivir se relaciona con diferentes significantes.
V) La palabra azul es, a la vez, lexema.
A) VFVVF

B) FFVVV

C) FFVFF

D) FFVVF

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

E) FVVVF

Clave: B. Es la secuencia correcta.

19. Indique las relaciones de significacin que se establecen entre las palabras
subrayadas del enunciado por favor pasa el informe sobre el valor nutritivo de
la pasa de uva.
A) Homonimia absoluta
D) Homonimia parcial

B) Cohiponimia
D) Sinonimia

C) Antonimia

Clave: D. El primer trmino pasa es verbo; el segundo, sustantivo.


20. Seale la alternativa
complementaria.

en la

A) Inepto / apto.
D) Maana /tarde.

que se presenta

B) Echar / recoger
E) Innata / congnita.

relacin de antonimia

C) Hojear / ojear.

Clave. B. Echar es lo contrario de recoger, son antnimos complementarios.


21. Elija las combinaciones adecuadas segn el tipo de relacin de significacin
solicitada en la columna de la derecha.

A) Blusa
B) Comprar
C) Orca
D) Llano
E) T botas

1) Plano
2) Vender
3) Tus botas
4) Horca
5) Ropa

Requerimiento
Hiponimia
Antonimia recproca
Homonimia absoluta
Sinonimia
Homonimia parcial

___
___
___
___
___

Clave: Hiponimia A-5 Antonimia recproca B-2 Homonimia absoluta C-4


Sinonimia D-1 Homonimia parcial E-3
22. En el enunciado Ral pidi la mano de Amelia, el significado se determina
por
A) el contexto y la situacin.
Semana N08

SOLUCIONARIO

B) la situacin en cada caso.


Pg. 72

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
C) la situacin.
E) la circunstancia y al contexto.

Ciclo 2011-II
D) su contexto lingstico.

Clave: B. El lugar y el tiempo, es decir, la situacin extralingstica es decisiva para


determinar el significado de dicho enunciado.
23. Marque la alternativa en la que no hay homonimia.
A) Ella bota las cosas que no le gustan, alcnzame esa bota antes que la bote.
B) Es de todos conocido que la lima ms dulce crece en la ciudad de Lima.
C) El preso que se rebel ayer, lo revel todo cuando se present ante el juez.
D) Bajo ese rbol frondoso, Juan desarrolla el rbol genealgico de su familia.
E) Pinte todo para que quede bien presentable, por favor, hasta la punta del asta.
Clave: D. Las dos palabras rbol estn en relacin de polisemia.

24. En el enunciado el mnibus para en el parque para recoger ms pasajeros,


la relacin semntica entre las palabras subrayadas es de
A) antonimia propia.
C) homonimia parcial.
E) homonimia absoluta.

B) homonimia paradigmtica.
D) antonimia gramatical.

Clave: C. Las palabras subrayadas pertenecen a categoras gramaticales distintas:


verbo y preposicin.
25. Seale la opcin en la que los antnimos lexicales son recprocos.
A) Grato / ingrato
D) Ayer / Ahora

B) Niez / vejez
E) To / sobrino

C) Frgil / dbil

Clave: E. El vocablo to implica la existencia de sobrino


26. Semnticamente, la relacin entre las palabras instrumento y bistur se
expresa como
A) hipnimo - .hipnimo
C) hipernimo - hipnimo.
E) antnimo - sinnimo.

B) sinnimo - sinnimo.
D) sinnimo - hipernimo.

Clave: C. Instrumento es hipernimo de bistur. Este est incluido en el significado


de instrumento.
27. Seale la opcin en la que los antnimos lexicales son graduales.
A) Gigante / pequeo
D) Amor / odio

B) Vino / jerez
E) Alumno/profesor

C) Fuerte / resistente

Clave: A. Entre gigante y pequeo, hay grados intermedios de tamao (grande,


mediano).

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 73

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

28. Complete las siguientes oraciones adecuadamente con las formas verbales
has o haz.
A) Como siempre, ______ tus tareas.
B) Ana dice que ______ perdido tus llaves.
C) Piensan que _______ olvidado tus promesas.
D) ______ el bien sin mirar a quien.
E) Ya ______ visto esa pelcula?
Clave: A) haz, B) has, C) has, D) Haz E) has
29. Complete las oraciones con las palabras adecuadas ha o a.
A) El curso ____ comenzado muy bien.
B) Ellos volvieron ____ conversar de lo mismo.
C) Mara ____ puesto las flores en la mesa.
D) Ella se dirige ____ sus invitados con alegra.
E) Estn avanzando ____ paso lento.
Clave: A) ha, B) a, C) ha, D) a, E) a
30. Marque la opcin donde la palabra quehacer completa la oracin
adecuadamente.
A) Ya sabemos _____________ en esa circunstancia.
B) El _______________ de Miriam es arte y creacin.
C) Nelly tendr ______________ otra visita a la escuela.
D) El alumno se pregunta ______________ con ese ejercicio.
E) No supe _____________ cuando ganamos el concurso.
Clave: B. Las otras alternativas son A) qu hacer, C) que hacer, D) qu hacer,
E) qu hacer.

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.

Marque la alternativa que completa adecuadamente el siguiente enunciado sobre el


Neoclasicismo espaol: Las obras literarias de este periodo buscan dar una visin
correcta de la vida de modo verosmil, debido a que
A) evitan quebrantar las leyes de la realidad.
B) critican las costumbres francesas.
C) idealizan las costumbres del mbito rural.
D) rechazan el modelo de vivir francs.
E) comparan la vida del campo con la urbana.
Solucin:
Las obras literarias del Neoclasicismo espaol buscan dar una visin correcta de la
vida de manera verosmil, es decir, sin quebrantar las leyes de la realidad, por lo
tanto, rechazando la fantasa.
Clave: A

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 74

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2011-II

Con respecto a las caractersticas del teatro de Leandro Fernndez de Moratn,


marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) Su obra se caracteriza por el orden, sensatez e introspeccin.
B) Acata la ley de las tres unidades: espacio, tiempo y accin.
C) Toma como modelos a Shakespeare y tambin a Ignacio de Luzn.
D) Plantea el problema de la existencia entre el ser y el parecer.
E) Su obra muestra alejamiento de la autoridad de los preceptistas.
Solucin:
En su obra dramtica, Moratn acata la ley de las tres unidades: unidad de espacio,
de tiempo y de accin.
Clave: B

3.

Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el


siguiente texto, referentes al mbito socio-cultural de El s de las nias, de Leandro
Fernndez de Moratn, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
"Los personajes principales pertenecen a la burguesa espaola. Unos de la
burguesa enriquecida: doa Irene y doa Francisca; otros, de la burguesa
empobrecida: don Diego y don Carlos. La obra transcurre en una posada de Alcal
de Henares. Hay un clima opresivo creado por la actitud tirnica de la madre para
con su hija adolescente, al tratar de imponer un casamiento por conveniencia".
A) VFVFV

B) FFFVF

C) VFFVV

D) VFVVF

E) FFVVF

Solucin:
Los personajes principales son de la burguesa espaola (V). Unos de la burguesa
enriquecida: don Diego y don Carlos (F); otros, de la burguesa empobrecida: doa
Irene y doa Francisca (F). La obra transcurre en la posada de Alcal de Henares
(V). Hay un clima opresivo creado por la actitud tirnica de la madre, doa Irene (V),
para con su hija, al tratar de imponer un matrimonio por inters.
Clave: C
4.

Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de la obra El s de las nias, de Leandro Fernndez de Moratn, marque
la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.

Doa Irene considera desventajoso el matrimonio de su hija con don Diego.


Paquita no ama a don Diego, est enamorada de un joven y valiente militar.
A don Diego no le importa lo que piensa Paquita, solo desea casarse con ella.
Don Carlos, enterado de que su to es su rival, decide luchar por su amada.
Al final, don Diego permite el matrimonio de su sobrino don Carlos con Paquita.

A) FFVFV

B) VFVFF

C) FVFFV

D) FVVVF

E) VVFFV

Solucin:
I. Doa Irene considera ventajoso el matrimonio de su hija Paquita con don Diego
(F). II. Francisca no est enamorada de don Diego, sino de Flix un valiente y joven
militar (V). III. Don Diego no comparte la idea de imponer el matrimonio a los jvenes
por eso desea que sea Paquita quien lo elija libremente (F). IV. Don Carlos, enterado
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 75

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

de que su to es su rival decide partir de la posada dejando a su amada (F). V. Don


Diego descubre que su sobrino y Paquita estn enamorados y decide hacerse a un
lado para que los jvenes se casen (V).
Clave: C
5.

La obra El s de las nias, de Leandro Fernndez de Moratn, es una comedia


costumbrista neoclsica porque critica el hbito social de
A) concertar entre los padres la boda de los hijos.
B) internar a los hijos en los colegios religiosos.
C) ensear a las hijas la desobediencia a las madres.
D) casar a las muchachas con jvenes de su edad.
E) mantener una relacin a espaldas de los padres.

Solucin:
La obra de Moratn aborda y critica la costumbre social de los padres de planear la
boda de los hijos, an a costa de la voluntad de los mismos, guiados solo por
conveniencias econmicas o sociales.
Clave: A
6.

Selecciona la alternativa correcta para completar el siguiente enunciado sobre El s


de las nias, de Moratn: Uno de los propsitos de esta obra fue
A) destacar el alto nivel educativo que exista en la poca.
B) exponer la influencia positiva de la religin en la educacin.
C) promover los valores tradicionales en la educacin de los jvenes.
D) ensear las bases para unas buenas relaciones fraternales.
E) resaltar que el autoritarismo de los mayores reprime a los jvenes.
Solucin:
Moratn, en sus textos, tena como uno de sus propsitos criticar la educacin
severa de la poca, la cual reprima a los jvenes para poder expresar sus
pensamientos y sentimientos hacia sus mayores.
Clave: E

7.

Son rasgos de la actitud romntica, excepto


A) el culto al yo.
C) el inters por el pasado.
E) la valoracin de lo histrico.

B) la libertad de creacin.
D) la armona entre belleza y razn.

Solucin:
La belleza y la razn es una caracterstica del Neoclasicismo espaol, pues la razn
es fundamental en la formacin moral.
Clave: D
8.

En qu consiste la angustia metafsica, rasgo propio del Romanticismo?


A) Tpico que busca limitar el desarrollo de la actitud creadora.
B) Tendencia que fomenta la develacin del mundo interior.
C) Ejercicio que se basa en la escritura de forma automtica.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 76

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

D) Bsqueda de la percepcin de las cosas ms all de la razn.


E) Idealizacin de lo histrico y de los hechos legendarios.
Solucin:
Para los romnticos, la razn era insuficiente. Ellos preferan seguir sus propias
percepciones interesndose por lo infinito y lo sobrenatural.
Clave: D
9.

Cendal flotante de leve bruma,


rizada cinta de blanca espuma,
rumor sonoro
de arpa de oro,
beso de aura, onda de luz:
Eso eres t ()

Qu tema destaca en este fragmento de la rima XV de Bcquer?


A) La pasin frustrada
C) La fuerza creadora
E) La exaltacin del pasado

B) La mujer idealizada
D) La historia subjetiva

Solucin:
En estos versos, el poeta idealiza a la mujer amada.
Clave: B
10. En las Leyendas, de Gustavo Adolfo Bcquer, el elemento grotesco aparece con
frecuencia, debido a que en las historias se hace referencia a
A) lo sobrenatural y mgico.
C) la muerte y el amor de Dios.
E) la belleza extica y legendaria.

B) una hermosura diablica.


D) lo popular del mundo espaol.

Solucin:
Los personajes de Bcquer suelen representar la mezcla de lo bello y lo demonaco,
produciendo la imagen de mujeres malvolas, formas que representan el carcter
grotesco en los relatos del autor.
Clave: B

Educacin Cvica
EJERCICIOS N 8
1.

Las normas morales emanan de la ______________________, con el propsito


de regular la convivencia democrtica de la sociedad.
A) experiencia
D) Constitucin Poltica

B) conciencia
E) vida armoniosa

C) escuela

Solucin:
Las normas morales son reglas de conducta que emanan de la conciencia,
regulando la convivencia democrtica de la sociedad. Son las que regulan
armoniosa, principista y consistentemente las relaciones interpersonales.
Clave: B

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 77

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2011-II

Normas de carcter obligatorio que regulan las relaciones interpersonales.


A) Morales

B) Familiares

C) Religiosas

D) Sociales

E) Jurdicas

Solucin:
Las normas jurdicas son guas que emanan de los dispositivos jurdicos y son
importantes para mejorar las relaciones interpersonales, como garanta para la
convivencia democrtica.
Clave: E
3.

El crimen organizado es un tipo de _______________, que indica la existencia


de situaciones de conflicto.
A) delincuencia
D) vandalismo

B) bullying
E) corrupcin

C) discriminacin

Solucin:
La convivencia democrtica de las sociedades son alteradas por las diferentes
formas de delincuencia, que van desde delitos menores o comunes hasta la
delincuencia organizada: carterismo, asalto, robo, fraude, abuso sexual, pandillaje
juvenil, delincuencia financiera, crimen organizado, entre otros.
Clave: A
4.

Relaciona los mecanismos de resolucin de conflictos con el concepto


adecuado.
1. Mediacin

( ) Medio alternativo en la resolucin de conflictos reconocido y


reglamentado por el Estado.
2. Conciliacin: ( ) Proceso de solucin de conflictos entre las personas
implicadas, sin la intervencin de terceros ajenos al problema.
3. Negociacin: ( ) Procedimiento que intenta dar solucin a los conflictos
recurriendo a un tercero, que slo ayuda a encontrar opciones.
A) 2 - 1 - 3
Solucin:
Negociacin
Conciliacin
Mediacin

C) 3 - 1 2

B) 1- 3 - 2

D) 2 - 3 - 1

E) 3 - 2 - 1

: Proceso de solucin de conflictos entre las personas implicadas,


sin la intervencin de terceros ajenos al problema.
: Mecanismo alternativo en la resolucin de conflictos reconocido y
reglamentado por el Estado.
: Procedimiento que intenta dar solucin a los conflictos
recurriendo a un mediador, que slo ayuda a encontrar opciones.
Clave: D

5.

La promocin de una cultura de paz se basa en


1. la erradicacin de la pobreza.
2. la generalizacin racial.
3. la discriminacin cultural.
4. las prcticas democrticas.
5. la solucin pacfica de conflictos.
A) 1 4 5

Semana N08

B) 2 3 5

C) 1 2 3

SOLUCIONARIO

D) 3 4 5

E) 1 3 5
Pg. 78

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Solucin:
La cultura de paz se define como el conjunto de valores, actitudes, tradiciones y
estilos de vida basados en el respeto a la vida, a la promocin y la prctica de la no
violencia, y su desarrollo est vinculado a la erradicacin de la pobreza, la
promocin de la democracia y el desarrollo sostenible, a la solucin pacfica de los
conflictos, entre otros.
Clave: A
6.

El _____________ es la lengua andina peruana, que debido a su franco proceso


de extincin, impacta en nuestra diversidad cultural.
A) quechua

B) cauqui

C) aimara

D) ashninca

E) aguaruna

Solucin:
El cauqui o cauqu es un dialecto del idioma jacaru, de la familia de lenguas aimaras,
slo es hablado por algunos ancianos de la aldea de Cachuy (provincia de Yauyos,
de la Regin Lima) y est en franco proceso de extincin
Clave: B
7.

Es uno de los aspectos que permite la construccin de la identidad nacional


del Per.
A) El fortalecimiento del uso de la lengua castellana
B) El reconocimiento de la existencia de nativos en total aislamiento
C) La adopcin de estereotipos forneos
D) La segregacin tnica y social
E) La revaloracin de las tcnicas agrcolas pre-hispnicas
Solucin:
Uno de los aspectos fundamentales a tener en cuenta para construir la identidad
nacional del Per es la revaloracin de las tcnicas utilizadas por los antiguos
peruanos en la construccin de sus obras de infraestructura agrcola, tales como
andenes, canales y acueductos, que permitieron un mejor aprovechamiento de los
suelos para la produccin de alimentos.
Clave: E

8.

Para proteger la riqueza natural de nuestro pas se han creado reas


intangibles como
A) santuarios histricos.
C) parques nacionales.
E) reservas naturales.

B) cotos de caza.
D) zonas reservadas.

Solucin:
Los Parques Nacionales constituyen reas naturales protegidas e intangibles, que
tienen como objetivo proteger y conservar la riqueza de su flora y fauna; as como la
belleza de los paisajes.
Clave: C

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2011-II

El Estado peruano tiene la obligacin de proteger el patrimonio natural,


conservando
A) las evidencias histricas.
C) el patrimonio inmueble.
E) los paisajes culturales.

B) los testimonios arqueolgicos.


D) la biodiversidad.

Solucin:
La conservacin del Patrimonio Natural comprende tres aspectos fundamentales: la
conservacin de los recursos naturales, la conservacin de la biodiversidad y la
conservacin de los paisajes.
Clave: D
10. La Casona de San Marcos es considerada un
A) patrimonio arqueolgico.
B) patrimonio histrico inmueble.
C) patrimonio histrico mueble.
D) casco antiguo urbano.
E) santuario histrico.
Solucin:
La Casona de San Marcos es expresin de tcnicas de construccin y estilos de
arquitectura espaola y nativa, que forman parte del legado urbano de la Lima del
siglo XVI.
Clave: B

Economa
EVALUACIN
1.

Los bienes que tienen muchos sustitutos tienen una demanda


A) inelstica.
D) perfecta.

B) elstica.
E) absoluta.

C) unitaria.

Clave: B. Los bienes que tienen muchos sustitutos tienen una demanda elstica.
Por ejemplo, las golosinas.
2.

Si el precio de un bien cambia ms que su cantidad demandada, se trata de un


producto con demanda
A) elstica.
D) perfecta.

B) inelstica.
E) absoluta.

C) unitaria.

Clave: B. Si el precio de un bien cambia ms que su cantidad demandada, se


trata de un producto con demanda inelstica.
3.

De acuerdo con la ley de oferta y demanda, si la demanda de panetones aumenta,


entonces
A) se reduce su precio.
B) se reduce la oferta.
C) se incrementa su precio.
D) la demanda se mantiene constante.
E) se reduce el precio de los bienes sustitutos.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 80

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Clave: C. De acuerdo con la ley de oferta y demanda, si la demanda de


panetones aumenta, entonces se incrementa su precio.
4.

La ley de oferta y demanda establece una relacin ------------------------ entre demanda


y precio, y una relacin ------------------------- entre oferta y precio.
A) inversa-directa
D) inversa-inversa

B) directa-inversa
E) inversa-constante

C) directa-directa

Clave B. La ley de oferta y demanda establece una relacin directa entre


demanda y precio, y una relacin inversa entre oferta y precio.

5.

Es una caracterstica de un mercado de competencia perfecta.


A) Hay pocos compradores y vendedores.
B) Existen barreras para entrar al mercado.
C) Las empresas son precio-aceptantes.
D) El producto es diferenciado.
E) El precio del producto es manipulado.
Clave: C. En el mercado de competencia perfecta, las empresas son precioaceptantes; es decir, aceptan el precio que es determinado por el mercado.

6.

Es una caracterstica de un mercado de competencia imperfecta.


A) Hay muchos vendedores.
B) Hay muchos compradores.
C) El producto es homogneo.
D) El precio es determinado por el mercado.
E) El precio del producto es manipulado.
Clave: E. En los mercados de competencia imperfecta, el precio del producto es
manipulado por los vendedores o compradores.

7.

El tipo de monopolio que se caracteriza porque las empresas que lo constituyen se


unen por medio de un acuerdo legal y pierden su autonoma es denominado
A) carte.
D) holding.

B) trust.
E) multinacional.

C) transnacional.

Clave: B. El tipo de monopolio que se caracteriza porque las empresas que lo


constituyen se unen por medio de un acuerdo legal y pierden su autonoma es
denominado trust.
8.

Constituye un ejemplo de cartel a nivel mundial.


A) SUNAT

Semana N08

B) BCRP

C) OPEP

SOLUCIONARIO

D) FMI

E) MEF

Pg. 81

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Clave: C. La Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo (OPEP),


constituye un ejemplo de cartel a nivel mundial porque los pases miembros de
dicha organizacin controlan el precio y la produccin del petrleo.
9.

Es una caracterstica del oligopolio.


A) Hay pocos compradores.
B) El precio lo establecen los compradores.
C) El producto es homogneo.
D) Hay pocos vendedores.
E) No hay barreras para entrar al mercado.
Clave: D. El oligopolio es un modelo de mercado que se caracteriza por estar
formado por pocas empresas productoras o vendedoras frente a una gran cantidad
de consumidores de tal manera que pueden influir sobre el precio del producto.

10. Las AFPs de nuestro pas constituyen un mercado


A) monoplico.
C) de libre competencia.
E) monopsnico.

B) oligoplico.
D) de competencia perfecta.

Clave: B. Las AFPs de nuestro pas constituyen un mercado oligoplico ya que


son pocas las empresas que lo constituyen en relacin al gran nmero de clientes o
posibles clientes.

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 8
1.

No es funcin de las auxinas.


A) Estimular el crecimiento.
B) Estimular la divisin celular.
C) Estimular y regular el desarrollo del fruto.
D) Estimular la formacin de etileno.
E) Estimular la senescencia y el letargo.
Rpta: E Las auxinas son un grupo de sustancias qumicas cuyo representante ms
comn es el cido indolactico (IAA) que es un derivado del aminocido triptfano. Se
producen en el pice de los tallos y races (meristemo apical). Sus funciones son:
Estimular el crecimiento de la clula actuando a nivel de la pared. Estimular la divisin
celular. Producir respuestas fototrpicas y geotrpicas del tallo y raz respectivamente.
Estimular la formacin de etileno. Estimular la sntesis de RNA y protenas. Estimular y
regular el desarrollo del fruto.

2.

Las____________ estimulan la sntesis de enzimas hidrolticas en la semilla


activando la germinacin.
A) auxinas
D) somatotropinas

Semana N08

B) citocininas
E) fitohormonas
SOLUCIONARIO

C) giberelinas

Pg. 82

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Rpta: C Las giberelinas son sustancias activas de naturaleza qumica similar, la ms


conocida es el cido giberlico que se sintetiza en los embriones y tejidos
meristemticos. Una de sus funciones es estimular la sntesis de enzimas hidrolticas
en la semilla para activar la germinacin tal como ocurre en la avena y el maz.
3.

Hormonas vegetales que previenen la senescencia, evitando la formacin de


enzimas degradativas.
A) Auxinas
D) cido Abscico

B) Giberelinas
E) Etileno

C) Citocininas

Rpta: C Las citocininas se encuentran en gran cantidad en tejidos de divisin activa.


Una de sus funciones es prevenir la senescencia (envejecimiento), para ello evitan la
formacin de enzimas degradativas.

4.

Su principal efecto es estimular la maduracin del fruto.


A) Etileno
D) Timosina

B) cido giberlico
E) cido abscsico

C) Citocinina

Rpta: A En 1934 se demostr que las plantas sintetizan etileno, el cual es un


producto secundario del metabolismo de los frutos que estimula la maduracin de los
mismos.
5.

El cuerpo pineal secreta la hormona denominada______________ que regula los


ciclos de sueo y vigilia.
A) melatonina
C) folculo estimulante
E) oxitocina

B) timosina
D) luteinizante

Rpta: A El cuerpo pineal secreta el aminocido modificado llamado melatonina,


modulado por la luz y responsable de regular los ciclos reproductores estacinales y
los ciclos de sueo y vigilia.
6.

Una de las siguientes hormonas se produce en la adenohipfisis. Selela.


A) Calcitonina
D) Oxitocina

B) Luteinizante
E) Antidiurtica

C) Glucagon

Rpta: B La glndula pituitaria o hipfisis humana est formada por dos


componentes principales: la neurohipfisis y la adenohipfisis, esta ltima produce seis
hormonas una de las cuales es la hormona luteinizante (LH) que determina la
ovulacin y la produccin de testosterona.
7.

La oxitocina (OXCT), hormona animal cuya funcin es estimular la contraccin del


tero, es producida por
A) el timo.
D) el hipotlamo.

Semana N08

B) la adenohipfisis.
E) la tiroides.

SOLUCIONARIO

C) la neurohipfisis.

Pg. 83

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Rpta: D La neurohipfisis almacena 2 hormonas producidas por las clulas


neurosecretoras del hipotlamo:
Hormona antidiurtica (HAD)
Oxitocina (OXCT)
8.

El hipotiroidismo se produce por____________________ de la actividad de la


tiroides
y produce anomalas como ___________________
A) disminucin
B) aumento
C) disminucin
D) aumento
E) disminucin

el mixedema.
el cretinismo.
la hiperactividad.
la disminucin del metabolismo.
la irritabilidad.

Rpta: A El hipotiroidismo es una anormalidad de la glndula tiroides consistente en


una disminucin de su actividad. Una de sus manifestaciones es el mixedema, ste se
presenta en adultos y sus sntomas son pereza mental y fsica, disminucin del
metabolismo y obesidad.
9.

Hormona que mantiene el nivel de calcio sanguneo.


A) Parathormona
D) Insulina

B) Aldosterona
E) Tiroxina

C) Glucagon

Rpta: A La parathormona mantiene el nivel de Ca sanguneo a una concentracin lo


suficientemente alta como para permitir el normal funcionamiento de la actividad
nerviosa y muscular. La parathormona eleva el nivel de ion Ca++ en la sangre de 3
maneras:
Aumentando la tasa de reabsorcin de Ca por los riones a expensas de los iones
fosfato.
Aumentando la tasa de absorcin de Ca del intestino.
Promoviendo la liberacin de las reservas de Ca de los huesos.
Cabe agregar que la parathormona es un pptido que trabaja de manera antagnica a
la calcitonina (producida por la tiroides) que reduce los niveles de Ca en sangre y que
la baja produccin de hormona paratiroidea conduce a desordenes nerviosos y a la
contraccin incontrolable de los msculos conocido como tetania.
10. _________________ es una hormona que combate el stress aumentando la
concentracin de __________________ en la sangre.
A) El cortisol - aminocidos
C) El cortisol - cidos grasos
E) La adrenalina - glucgeno

B) La aldosterona - glucosa
D) El cortisol - glucosa

Rpta: D La corteza de las glndulas suprarrenales produce glucocorticoides


involucrados en el metabolismo de la glucosa, el principal es el cortisol que se forma en
respuesta al stress, dolor fsico y emocional, fro intenso, infeccin, etc. El cortisol
combate el stress aumentando la concentracin de glucosa en la sangre y la velocidad
de formacin de glucgeno en el hgado.
11. En caso de ataque sorpresivo, una de las respuestas del organismo es el incremento
de________________ en la sangre.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 84

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) adrenalina
D) melatonina

Ciclo 2011-II

B) aldosterona
E) timosina

C) parathormona

Rpta: A La adrenalina es la hormona que prepara al organismo para la accin. Dilata


los bronquios, aumenta la atencin mental, dilata las pupilas, etc.
12. Estimula la ruptura de glucgeno a glucosa.
A) Glucagon
D) Adrenalina

B) Insulina
E) Melatonina

C) Tiroxina

Rpta: A Cuando la concentracin de azcar en la sangre disminuye, el glucagon


estimula la ruptura de glucgeno a glucosa. (glucogenolsis).

13. Para defenderse de las infecciones el organismo fabrica sustancias de naturaleza


_____________ denominadas ___________________
A) esteroidea / antgenos.
C) lipdica / inmunoglobulinas.
E) proteica / anticuerpos.

B) celulsica / anticuerpos.
D) glucosdica / antgenos.

Rpta: E Los anticuerpos son sustancias de naturaleza proteica llamadas


inmunoglobulinas, son producidas por clulas plasmticas (linfocitos B) que despus,
maduran al exponerse ante un antgeno produciendo anticuerpos especficos.
14. Clulas responsables de la inmunidad celular.
A) Linfocitos T
D) Macrfagos

B) Linfocitos B
E) Eosinfilos

C) Monocitos

Rpta: A Los linfocitos T son las clulas responsables de la inmunidad celular


encargados de la destruccin de los antgenos.
15. El tipo de inmunidad
denomina inmunidad

adquirida

que se logra por aplicacin de vacunas, se

A) natural pasiva.
C) natural por toxoides.
E) artificial activa.

B) artificial pasiva.
D) natural activa.

Rpta: E La inmunidad artificial activa es un tipo de inmunoprevencin que se logra


cuando el individuo no ha sufrido la enfermedad y la vacuna aplicada contiene los
antgenos procedentes de microorganismos muertos, atenuados o por DNA
recombinante.

Psicologa
PRCTICA N 08

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 85

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime


verdadera.
1.

La persona que aspira a tener un xito empresarial, est definiendo su(s)


A) valores.
D) planificacin.

B) FODA.
E) visin.

C) misin.

Solucin:
La visin consiste en identificar y describir los sueos, ilusiones a mediano o largo
plazo, es una imagen-meta del xito.
Rpta.: E
2.

Para la formulacin de la visin personal y la misin se utiliza el marco conceptual


del
A) planeamiento estratgico.
D) FODA.

B) diagnostico.
E) proyecto de vida.

C) xito personal.

Solucin: El planeamiento estratgico, que es una herramienta en el campo de la


administracin de empresas, se aplica en la gestin del desarrollo personal. Para tal
efecto se evalan los siguientes aspectos: visin, misin y diagnostico.
Rpta.: A
3.

Una adolescente que se alimenta adecuadamente, hace ejercicios regularmente, y


duerme sus horas completas, est ejecutando sus valores
A) deportivos.
D) personales.

B) individuales.
E) estticos..

C) biolgicos.

Solucin: Los valores biolgicos o vitales corresponden al cuidado de la salud,


fuerza, desarrollo y coordinacin psicomotriz.
Rpta.: C
4.

Aplicando la tcnica FODA, una persona que desea estudiar y no tiene un trabajo
estable, esta variable se calificara como una
A) oportunidad.
D) fortaleza.

B) amenaza.
E) certidumbre..

C) debilidad.

Solucin: Las amenazas, son las condiciones externas, que impiden, obstaculizan
o bloquean la meta.
Rpta: B
5.

Son factores personales del proceso de orientacin vocacional, excepto


A) nivel intelectual.
C) nivel de conocimientos.
E) aptitudes especficas.

B) constitucin fsica.
D) institucin educativa.

Solucin: La institucin educativa no es un factor personal en el proceso de


orientacin vocacional. Los factores de la realidad social son: ubicacin geogrfica,
estrato social de pertenencia, nivel cultural, instituciones educativas, fuente de

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 86

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

trabajo, estructura econmica familiar y local, diversidad de objetos de eleccin


(carreras y ocupaciones).
Rpta.: D
6.

Segn la tipologa de la organizacin del tiempo de Sean Covey, un alumno que


recin estudia a conciencia una semana antes de rendir su examen admisin se
tipificara como
A) flojo.
D) moroso.

B) confiado.
E) sumiso.

C) eficaz.

Solucin:
El tipo moroso deja las cosas para el ltimo momento, siempre quiere sentirse
presionado para actuar.
Rpta.: D

7.

Son factores de un estilo de vida saludable, excepto


A) alimentacin sana.
C) descanso.
E) sedentarismo.

B) prctica de ejercicios
D) soporte emocional.

Solucin: Los factores que contribuyen a salud fsica y mental son los siguientes: a)
Alimentacin sana, b) Prctica de ejercicios fsicos, c) Descanso, d) Red de soporte
emocional (familia, amigos), e) Manejo de las propias emociones.
Rpta. E
8.

Son actitudes de prevencin del abuso sexual en el adolescente, excepto


A) Evitar riesgos como tratar con desconocidos.
B) No permitir tocamientos sin tu consentimiento.
C) Asistir a fiestas sociales en lugares desconocidos.
D) Comunicar a sus padres cualquier asedio.
E) Poner lmites a situaciones desagradables.
Solucin: El peligro de abuso sexual se da en cualquier lugar si no se asumen
actitudes de prevencin. No asistir a fiestas sociales en lugares desconocidos no es
una actitud de prevencin del abuso sexual.
Rpta.: C

9.

Son mitos sobre el consumo de drogas que generan confusin en el adolescente,


excepto
A) Algunas drogas no hacen daos.
C) No pasa nada si es ocasional.
E) Consumir drogas se ve bien.

B) Probar drogas no es peligroso.


D) El consumo de drogas es adictivo.

Solucin: No es un mito afirmar que el consumo de drogas es adictivo.


Rpta.: D

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 87

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

10. Segn la tipologa de la organizacin del tiempo de Sean Covey, si una persona
planifica anticipadamente sus actividades se tipificara como
A) eficaz.
D) sumisa.

B) organizada.
E) activa.

C) morosa.

Solucin: El tipo eficaz planifica, prioriza y realiza sus actividades anticipadamente.


Rpta.: A

Historia
EVALUACIN N 8
1.

Durante el segundo viaje de Francisco Pizarro se produjo


A) la firma de la Capitulacin de Santa Fe en Espaa.
B) la fundacin de la ciudad de San Miguel de Piura.
C) la confirmacin de la existencia del Tahuantinsuyo.*
D) la captura del inca Atahualpa en Cajamarca.
E) el ataque de los indgenas en Pueblo Quemado.
C. Los espaoles en el segundo viaje llegaron a las costas del Imperio, explorando
la regin del Chinchaysuyo, Tumbes y el ro Santa confirmando con esto la
existencia del Tahuantinsuyo.

2.

Seale una causa de la Guerra de los encomenderos.


A) La firma de la Capitulacin de Toledo.
B) El establecimiento de las Leyes Nuevas.*
C) El reparto de encomiendas por La Gasca.
D) La posesin de la ciudad del Cuzco.
E) La muerte de Francisco Pizarro en Lima.
B. La principal causa de esta guerra civil fue la disminucin del poder y privilegios
de los encomenderos debido al contenido de las llamadas Leyes Nuevas. En 1542
se promulgaron las Nuevas Leyes de Indias. Estas eran un conjunto de normas que
buscaban varias cosas como mejorar limitar la perpetuidad de los derechos sobre
las encomiendas.

3.

Una de las consecuencias de la rebelin de Vilcabamba fue


A) la captura de Juan Santos Atahualpa.
B) la abolicin de las encomiendas.
C) la derrota del visitador La Gasca.
D) el fin de la extirpacin de idolatras.
E) el sometimiento de la elite incaica.
E. Con la derrota de Tpac Amaru I se pona a la rebelin de Vilcabamba y se
produca el sometimiento de la elite incaica a los espaoles.

4.

Fue una de las caractersticas del comercio virreinal.


A) Autonoma mercantil.
C) Libertad de comercio.

Semana N08

B) Expansin industrial
D) Predominio de Madrid.
SOLUCIONARIO

Pg. 88

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

E) Monopolio comercial.*
E La corona espaola interviene en todas las actividades econmicas comerciales
siendo la nica autorizada para comerciar con sus colonias.
5.

Relacione las siguientes columnas sobre impuestos coloniales


1. Cobos
2. Alcabala
3. Almojarifazgo
4. Diezmo
5. Media Anata
A) 1,2,3,5,4

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Impuesto aduanero de importacin y exportacin


Fundicin y ensaye de metales preciosos
Afect a la produccin agrcola a favor de la Iglesia
Impuesto a la compraventa dentro del virreinato
Renta que afect a los funcionarios pblicos

B) 3,1,4,2,5

C) 3,1,4,2,5

D) 4,1,5,2,3

E) 5,1,3,2,4

C
Cobos: Impuesto para adquirir el derecho de fundir y ensayar los metales finos y
otros (estao, azogue o mercurio, plomo, fierro y salitre).
Alcabala: Impuesto sobre el valor de cualquier operacin de compra-venta de
bienes inmuebles, muebles y esclavos.
Almojarifazgo: Impuesto aduanero, aplicado a los productos importados y
exportados a travs de los puertos reconocidos por la Corona.
Diezmo: Era el cobro efectuado al 10% de la produccin agropecuaria para el
mantenimiento del clero.
Media anata: Consista en el cobro de una cantidad calculada sobre la renta de un
ao que pagaban la mitad de la misma al recibir su titulo o despacho los
beneficiados eclesisticos y todos los que obtenan cualquier empleo o profesin
laica, la otra mitad era entregada pasado seis meses, es decir medio ao.

Qumica
(ADE)
SEMANA N 8: MOL - ESTEQUIOMETRA Y CLCULOS ESTEQUIOMTRICOS
1.

Con respecto al concepto de MOL se puede decir que:


Datos de Pesos Atmicos : N = 14

H=1

Ca = 40

Cl= 35,5

A) una mol de NH3, a C.N. ocupa 22,4 L y tiene una masa de 15 g.


B) una mol de cinc contiene 6,02 x 1023 molculas de Zn.
C) en 55,5 g de CaCl2 hay 0,5 moles de CaCl2 y 6,02 x 1023 U.F. de CaCl2
D) una mol de NO2 equivale a 6,02 x 1023 molculas de NO2
E) en dos moles de SO3 hay 2 moles de tomos de azufre y 3 mol de tomos de
oxgeno.
Solucin:

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 89

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

A) INCORRECTO: a C.N. ,1mol NH3 = 22,4 L = 17 g NH3


B) INCORRECTO:1mol de Zn = 6,02 x 1023 tomos de Zn.
C) INCORRECTO:1mol de CaCl2 = 111 g CaCl2 = 6,02 x 1023 U.F.de CaCl2
mol CaCl2= 55,5 g CaCl2 = 3,01 x 1023 U.F. de CaCl2
D) CORRECTO:1mol de NO2 = 6,02 x 1023 molculas de NO2
E) INCORRECTO:

1 mol de SO3

1 mol de tomos de S
3 mol de tomos de O

2 mol de SO3

2 mol de tomos de S
6 mol de tomos de O

Rpta.: D
2.

Los pesos formula de los compuestos SO 3 y Na 2 CO 3.10H 2 O , respectivamente,


son:
Datos de Pesos Atmicos : S = 32 O = 16 Na = 23 C = 12 H = 1
A) 80 y 284

B) 79 y 186

C) 80 y 286

D) 79 y 284

E) 80 y 276

Solucin:

1 S: 32u
SO3

2 Na

: 46u

1 C

: 12u

3O

: 48u

Na2CO3 , 10 H2O
3 O: 48u

10 H2O : 180u

80 u

286u
Rpta.: C
3.

Cuntos tomos de bromo hay en 32,0 g de Br2?


P. A. Br = 80 u
A) 2,41 x 1023
D) 2,41 x 1024

B) 1,20 x 1022
E) 2,41 x 1022

C) 1,20 x 1023

Solucin:
32,0g Br2 x

1 mol Br2
2 mol at Br 6,02 x 1023 at Br
x
x
2,41x 1023 at Br
1 mol at Br
16 x 101 g Br2 1 mol Br2

Rpta.: A

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 90

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2011-II

El mercaptano de etilo C2H5SH, es una sustancia odorfica adicionada al gas natural


para hacer que sean detectables las fugas de gas. Cul es el porcentaje en
masa del azufre en la sustancia?
PF C2H5SH = 62 u
A) 52,0

B) 48,0

C) 74, 5

D) 4,80

E) 59,0

Solucin:
% S

n S x P.At. S
x 100
PF

32 g S
x 100 52,0% de S
62 g C2H5SH

Rpta.: A
5.

Mediante anlisis se encuentra que un compuesto est formado con 76,0% de yodo
y 24, 0 % de oxgeno. Su peso molecular es 334u. Determine la frmula molecular y
el nmero de oxidacin del yodo en este compuesto.
P. A. I = 127
P.A. O = 16
A) I2 O 6 y 2

B) I2 O3 y 3

D) I2 O y 1

E) I2O7 y 7

C) I2 O5 y 5

Solucin:

76 g I
Base: 100g del compuesto
24 g O

76 g

0, 59mol t I : 0
127 g / mol t
059 : 1, 5
0, 59 0, 59
24 g
n 0
1, 5 mol t 2(1: 2, 5)

16 g / mol t

2 : 5

n I

F. emprica : I 2 05

F .E

334u

Como el peso molecular del compuesto es 334 u, y el peso molecular de la frmula


emprica es 334 u, entonces la frmula molecular es I 2 0 5 y el N.O. del yodo es
+ 5.
Rpta.: C
6.

El xido nitroso, N2O, llamado comnmente gas hilarante, puede prepararse a partir
de la descomposicin del nitrato de amonio:
NH4NO3(s)

N2O(g)

H2O(l )

Marque la alternativa que corresponda a las siguientes aseveraciones:

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 91

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

I. Para obtener 2,2 g de N2O se necesita 4,0 g de NH4NO3(s)


II. La descomposicin de 4,0 g del reactante produce 1,8 g de agua
III. Si participa 12 g de sal oxisal, se produce 33,6 L de N2O a C. N.
Datos de Peso Frmula: NH4NO3 = 80 u
A) FFV

B) VVF

C) VFV

N2O = 44 u

D) VFF

H2O = 18 u

E) VVV

Solucin:
12 g
w =?

VC.N. = ?
2,2 g

NH4NO3(s)
80 g

w=?

N2O(g)
+
44 g
22,4 L (C. N.)

2 H2O( l )
2 (18) g

I. VERDADERO. W NH4NO3 = 80 g NH4NO3 x 22 x 10-1 g N2O = 4 g NH4NO3


44 g N2O
II. VERDADERO. W H2O =

2(18) g H2O x 4 g NH4NO3 = 1,8 g H2O


80 g NH4NO3

III. FALSO.

VH2O

22,4 L N2O x 12 g NH4NO3

= 3,36 L N2O

80 g NH4NO3
Rpta.: B

7.

Cuando 3,00 moles de N2 se ponen en contacto con 12,0 moles de H2 se forma


inicialmente _________ gramos de NH3
N2(g) + H2(g)

NH3(g)
PF NH3 = 17 u

A) 204

B) 136

C) 92

D) 126

E) 102

Solucin:
N2(g) + 3 H2(g)

2NH3(g)

Moles iniciales

12

____

Moles que Rx

____

Moles formadas ___


Semana N08

___

SOLUCIONARIO

Pg. 92

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Moles finales

Ciclo 2011-II
6

R limitante: N2

6 mol NH3 x

17g NH3
102 g NH 3
1 mol NH3
Rpta.: E

8.

El disulfuro de carbono se produce mediante la reaccin representada por la


ecuacin siguiente:
5 C(s) + 2 SO2(g)

CS2(g) + 4 CO(g)

Cul es el rendimiento porcentual de la reaccin si 32,0 g de SO2 reaccionan con


suficiente carbono y producen 9,5 g de CS2?
PF SO2 = 64 u
PF CS2 = 76u
A) 30
Solucin:

B) 45

32g

C) 50

% Rend =

9.

E) 75

w=?

5C + 2 SO2 CS2 + 4 CO
2(64)g

D) 80

WCS2

76 g CS2 x 32 g SO 2
19 g CS 2
2(64)g SO 2

76g

9,5g
x100 50%
19,0g

Rpta.: C
Una muestra impura de cinc se trata con exceso de H2SO4 para formar ZnSO4 e
hidrgeno molecular. Si se obtienen 20 g de hidrogeno a partir de 1000 g de
muestra, cul es el porcentaje de pureza de la muestra?
P. A. H = 1,0 u
P.A. Zn = 65,4 u
A) 32,7

B) 95,0

C) 50,0

D) 80,0

E) 65,4,

Solucin:
w =?
Zn(s) + H2SO4(ac)
65,4 g
Wzn =

% Zn =

Semana N08

ZnSO4 (ac) +

20 g
H2(g)
2g

65,4g Zn x 20 g H2
654 g Zn
2g H2

654 g Zn
x100 65,4 % de pureza
1000 g muestra

SOLUCIONARIO

Pg. 93

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II
Rpta.: E

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA


1.

Cul es el porcentaje en masa de magnesio en el MgF2?


A) 46, 15

B) 38, 71

C) 62, 00

D) 55,81

E) 24,00

Solucin:
1Mg

24u
%Mg

MgF2
2F

24g
x100 38,71%
62g

38u
62u
Rpta.: B

2.

Un cilindro de gases contiene 880 g de C3H8 a C.N. Marque la alternativa de


verdadero (V) o falso (F) de los siguientes enunciados:
I. El recipiente contiene 448 L de C3H8
II. En el contenedor hay 1,2 x 1024 molculas de C3H8
III. Estn presentes 60 moles de molculas de hidrgeno
A) VVV

B) VFV

C) VVF

D) VFF

E) FFV

Solucin:
I. VERDADERO

n C 3 H 8

880 g
20moles
44 g / mol

1mol C 3 H 8 22, 4L C.N

20mol C 3 H 8 448L C.N .


II. FALSO

1mol C 3 H 8 6,02 x1023 molculas C 3 H 8

20mol C 3 H 8 1, 2 x1025 molculas C 3 H 8

III. FALSO

No existe ningn mol de molcula de H2 en el C3H8.


Rpta.: D

3.

El cido lctico es una sustancia que se acumula en los msculos durante el


ejercicio aerbico, tiene una masa molar de 90,0 g y una composicin de 40,0% C;
6,71 % H y el resto es oxgeno. Cul es la frmula molecular del cido lctico?
A) CH2O

B) CH6O

C) C3H6O3

D) C3H5 O3

E) C6 H2 O6

Solucin:

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 94

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

40, 0 gC

Base : 100g del compuesto 6, 71gH


53, 29 g 0

C :

40 g

n c
3,33mol t
12 g / mol

6, 71g

n H
6, 71 mol t
1g / mol

53, 29 g
3,33 mol t
n 0
16 g / mol

: O

3, 33 6, 71 3, 33
:
:
3, 33 3, 33 3, 33
1 :
2 : 1
F. Emprica:CH 2O
M F.E. =30g/mol

M exp
90
k veces F .E.
3 veces la F .E
M F .E
30

Luego, frmula molecular: C 3 H 6 O 3


Rpta.: C
4.

Para producir 480g de Fe2O3 segn la ecuacin: Fe(S) + O2(g) Fe2O3(s), las
moles de hierro y de oxgeno necesarios son ______________
A) 6,0 y 5,0

B) 4,0 y 3,5

C) 6,5 y 2,5

D) 3,0 y 2,0

E) 6,00 y 4,50

Solucin:
nFeO3
4Fe

480 g
3moles
160 g / mol

3O 2 2Fe 2 O 3

Relacin molar : 4

Moles requeridos ?

4,5

Se requieren 6 moles de Fe y 4,5 moles de O2

Rpta.: E

5.

La reaccin de 45,0 g de aluminio y suficiente oxgeno tiene una produccin de


70,0% Cuntos gramos de Al2O3 se producen?
Al (s) + O2(g)
A) 59,5

B) 64,5

C) 42,0

Al2O3(s)
D) 52,5

E) 64,0

Solucin:
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 95

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

W ?
45g
4 Al 3 02 2 Al 2 O 3

2 102 g

4(27)g

wAl 2 O 3

2(102) g Al 2 O 3 x 45 g Al
85 g Al 2 O 3
4(27) g Al

85 gAl 2 O3 100 %
x?

x 59,5gAl 2 O 3

70%

Rpta.: A

PESOS ATOMICOS (u):


H= 1

C = 12

N = 14

O = 16

Na = 23

Al = 27

F = 19

Mg = 24

S = 32

Cl = 35,5

Fe = 56

Br=80

I = 127

P=31

Ca=20

Zn=65,4

Qumica
(BCF)
SEMANA N 8: MOL - ESTEQUIOMETRA Y CLCULOS ESTEQUIOMTRICOS
1.

Con respecto al concepto de MOL se puede decir que:


Datos de Pesos Atmicos : N = 14

H=1

Ca = 40

Cl = 35,5

A) una mol de NH3, a C.N. ocupa 22,4 L y tiene una masa de 15 g.


B) una mol de cinc contiene 6,02 x 1023 molculas de Zn.
C) en 55,5 g de CaCl2 hay 0,5 moles de CaCl2 y 6,02 x 1023 U.F. de CaCl2
D) una mol de NO2 equivale a 6,02 x 1023 molculas de NO2
E) en dos moles de SO3 hay 2 moles de tomos de azufre y 3 mol de tomos de
oxgeno.
Solucin:
A) INCORRECTO: a C.N. ,1mol NH3 = 22,4 L = 17 g NH3
Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 96

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

B) INCORRECTO:1mol de Zn = 6,02 x 1023 tomos de Zn.


C) INCORRECTO:1mol de CaCl2 = 111 g CaCl2 = 6,02 x 1023 U.F.de CaCl2
mol CaCl2= 55,5 g CaCl2 = 3,01 x 1023 U.F. de CaCl2
D) INCORRECTO:1mol de NO2 = 6,02 x 1023 molculas de NO2
E) INCORRECTO:

1 mol de SO3

1 mol de tomos de S
3 mol de tomos de O

2 mol de SO3

2 mol de tomos de S
6 mol de tomos de O
Rpta.: D

2.

Los pesos formula de los compuestos SO 3 y Na 2 CO 3.10H 2 O , respectivamente,


son:
Datos de Pesos Atmicos : S = 32 O = 16 Na = 23 C = 12 H = 1
A) 80 y 284

B) 79 y 186

C) 80 y 286

D) 79 y 284

E) 80 y 276

Solucin:

1 S: 32u
SO3

2 Na

: 46u

1 C

: 12u

3O

: 48u

Na2CO3 , 10 H2O
3 O: 48u

10 H2O : 180u
286u
Rpta.: C
3.

El mercaptano de etilo C2H5SH, es una sustancia odorfica adicionada al gas natural


para hacer que sean detectables las fugas de gas. Cul es el porcentaje en
masa del azufre en la sustancia?
PF C2H5SH = 62 u
A) 52,0

B) 48,0

C) 74, 5

D) 4,80

E) 59,0

Solucin:
% S

n S x P.At. S
x 100
PF

32 g S
x 100 52,0% de S
62 g C2H5SH

Rpta.: A

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 97

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2011-II

El xido nitroso, N2O, llamado comnmente gas hilarante, puede prepararse a partir
de la descomposicin del nitrato de amonio:
NH4NO3(s)

N2O(g)

H2O(l )

Marque la alternativa que corresponda a las siguientes aseveraciones:


I. Para obtener 2,2 g de N2O se necesita 4,0 g de NH4NO3(s)
II. La descomposicin de 4,0 g del reactante produce 1,8 g de agua
III. Si participa 12 g de sal oxisal, se produce 33,6 L de N2O a C. N.
Datos de Peso Frmula: NH4NO3 = 80 u
A) FFV

B) VVF

C) VFV

N2O = 44 u

D) VFF

H2O = 18 u

E) VVV

Solucin:
12 g
w =?

Vc.n. = ?
2,2 g

NH4NO3(s)
80 g

w=?

N2O(g)
+
44 g
22,4 L (C. N.)

2 H2O( l )
2 (18) g

I. VERDADERO. W NH4NO3 = 80 g NH4NO3 x 22 x 10-1 g N2O = 4 g NH4NO3


44 g N2O
II. VERDADERO. W H2O =

2(18) g H2O x 4 g NH4NO3 = 1,8 g H2O


80 g NH4NO3

III. FALSO.

VH2O

22,4 L N2O x 12 g NH4NO3

= 3,36 L N2O

80 g NH4NO3
Rpta.: B

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA


1.

Cul es el porcentaje en masa de magnesio en el MgF2?


A) 46, 15

B) 38, 71

C) 62, 00

D) 55,81

E) 24,00

Solucin:

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 98

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1Mg

Ciclo 2011-II

24u
24g
x100 38,71%
62g

%Mg

MgF2
2F

38u
62u

2.

Mediante anlisis se encuentra que un compuesto est formado con 76,0% de yodo
y 24, 0 % de oxgeno. Su peso molecular es 334u. Determine la frmula molecular y
el nmero de oxidacin del yodo en este compuesto.
P. A. I = 127
P.A. O = 16
A) I2 O 6 y 2

B) I2 O3 y 3

D) I2 O y 1

E) I2O7 y 7

C) I2 O5 y 5

Solucin:
76 g I
Base: 100g del compuesto
24 g O

76 g

0, 59mol t I : 0
127 g / mol t
059 : 1, 5
0, 59 0, 59
24 g
n 0
1, 5 mol t 2(1: 2, 5)

16 g / mol t

2 : 5

n I

F. emprica : I 2 05

F .E

334u

Como el peso molecular del compuesto es 334 u, y el peso molecular de la frmula


emprica es 334 u, entonces la frmula molecular es I 2 0 5 y el N.O. del yodo es
+ 5.
Rpta.: C

3.

Cuntos tomos de bromo hay en 32,0 g de Br2?


P. A. Br = 80 u
A) 2,41 x 1023
D) 2,41 x 1024

B) 1,20 x 1022
E) 2,41 x 1022

C) 1,20 x 1023

Solucin:

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
32,0g Br2 x

Ciclo 2011-II

1 mol Br2
2 mol at Br 6,02 x 1023 at Br
x
x
2,41x 1023 at Br
1 mol at Br
16 x 101 g Br2 1 mol Br2

Rpta.: A
4.

Un cilindro de gases contiene 880 g de C3H8 a C.N. Marque la alternativa de


verdadero (V) o falso (F) de los siguientes enunciados:
I. El recipiente contiene 448 L de C3H8
II. En el contenedor hay 1,2 x 1024 molculas de C3H8
III. Estn presentes 60 moles de molculas de hidrgeno
A) VVV

B) VFV

C) VVF

D) VFF

E) FFV

Solucin:
n C 3 H 8

I. VERDADERO

880 g
20moles
44 g / mol

1mol C 3 H 8 22, 4L C.N


20mol C 3 H 8 448L C.N .
II. FALSO

1mol C 3 H 8 6,02 x1023 molculas C 3 H 8

20mol C 3 H 8 1, 2 x1025 molculas C 3 H 8

III. FALSO

No existe ningn mol de molcula de H2 en el C3H8.


Rpta.: D

5.

Para producir 480g de Fe2O3 segn la ecuacin: Fe(S) + O2(g) Fe2O3(s), las
moles de hierro y de oxgeno necesarios son ______________
A) 6,0 y 5,0

B) 4,0 y 3,5

D) 3,0 y 2,0

E) 6,00 y 4,50

C) 6,5 y 2,5

Solucin:
nFeO3
4Fe

480 g
3moles
160 g / mol

3O 2 2Fe 2 O 3

Relacin molar : 4

Moles requeridos ?

4,5

Se requieren 6 moles de Fe y 4,5 moles de O2

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 100

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II
Rpta.: E

6.

La reaccin de 45,0 g de aluminio y suficiente oxgeno tiene una produccin de


70,0% Cuntos gramos de Al2O3 se producen?
Al (s) + O2(g)
A) 59,5

B) 64,5

Al2O3(s)

C) 42,0

D) 52,5

E) 64,0

Solucin:
W ?
45g
4 Al 3 02 2 Al 2 O 3

2 102 g

4(27)g

wAl 2 O 3

2(102) g Al 2 O 3 x 45 g Al
85 g Al 2 O 3
4(27) g Al

85 gAl 2 O3 100 %
x?

x 59,5gAl 2 O 3

70%

Rpta.: A
PESOS ATOMICOS (u):
H= 1

C = 12

N = 14

O = 16

Na = 23

Al = 27

F = 19

Mg = 24

S = 32

Cl = 35,5

Fe = 56

Br=80

I = 127

P=31

Ca=20

Zn=65,4

Fsica
Ojo Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 8
(reas: A, D y E)
1.

Se dispara un proyectil de masa m = 0,5 kg, desde el punto A, con rapidez


v 0 20 m / s , como se muestra en la figura. Determine la energa cintica del
proyectil 1 segundo despus de haber iniciado el movimiento.
(g = 10 m/s2)
A) 30 J
V0

B) 35 J

Semana N08

53

SOLUCIONARIO

Pg. 101

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

C) 40 J
D) 45 J
E) 50 J
Solucin:
De la figura:
Vx 12 m / s
0

Vy 16 m / s

t 1

Vy 16 10 (1) 6 m / s

V 2 (12) 2 (6) 2 180 ... (1)

la energa cintica:
EC

1
1
mV 2 (0, 5) (180) 45 J
2
2

E C 45 J

Clave: D
2.

La figura muestra un mvil de masa M que se desplaza por una pista horizontal con
rapidez constante de 10 m/s. Determine la distancia que recorre el mvil cuando se
aplican los frenos.
( k 0, 8 ; g = 10 m/s2)
A) 3, 15 m
V

B) 6, 25 m
C) 2, 65 m
D) 5, 65 m

E) 6, 05 m
Solucin:
Wnc k

fd

1
2

( VF2

Vi2 )

mgd

reemplanzando datos :

1
2

m v i2

(10) 2
2 (0,8) (10)

v i2
2 g

6, 2 5 m

Clave: B

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 102

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2011-II

Un mvil de masa 2 000 kg, se desplaza rectilneamente como se muestra en la


figura . Cuando se aplica 6 000 N de fuerza sobre el mvil en un tramo de 100 m, su
rapidez aumenta en 20 m/s. Determine la rapidez inicial del mvil.
A) 2 m/s
V0

B) 3 m/s
C) 4 m/s
D) 5 m/s

100 m

E) 6 m/s

Solucin:
W EC

Pero : VF V0 20

... (2)

F d EC
(6 000)(100)

1
2

(2 000) VF2 V02 ... (1)

(2) en (1)
600 ( V0 20)2 V02
200 40 V0 V0 5 m / s

Clave: D

4.

Se lanza verticalmente una pelota de masa 0,5 kg, como se muestra en la figura,
con rapidez de 10 m/s. Determine la energa potencial gravitatoria cuando la pelota
3
recorre las
partes de la altura mxima.
5
(Desprecie todo tipo de friccin) (g = 10 m/s2 )
A) 10 J
B) 15 J
C) 20 J

Semana N08

V0
SOLUCIONARIO

Pg. 103

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

D) 25 J
E) 30 J

Solucin:
Hallando

hmx :

1
2

m V02 m g h mx

hmx

V02
2g

100
2 (10)

5m

3
En Epg m g h (0,5)(10)(5) 15 J
5
Epg 15 J

Clave: B

5.

(*) Una bolita hueca de masa 200 g inicia el movimiento desde el reposo en el punto
A y se desliza a travs de un alambre sin friccin como se muestra en la figura. Con
respecto al movimiento de la bolita, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones.
(g = 10 m/s2)
A
C

12 m

12 m
D
6m

I) El trabajo de la fuerza de la gravedad sobre la bolita cuando pasa por la posicin


B es 48 J.
II) La energa cintica de la bolita cuando pasa por la posicin D es 24 J.
III) La rapidez con que abandona el alambre en la posicin E es 4 5 m / s .
A) VVV

B) VFF

C) VVF

D) VFV

E) FFF

Solucin:
I) W EP g mg(hi h f ) 200 x 10 3 x 10 24 0 48 J

Semana N08

SOLUCIONARIO

(V)

Pg. 104

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
II) mghA mghD E

III ) mghA mghE

CD

CD

CD

Ciclo 2011-II

mg h A hD 200 x 10 3

10 24 12

24 J

1
mVE2
2

(V)

VE2 2g h A hE 2 x 10 24 12
VE 240 4 15 m / s

(F)

Clave: C

6.

Se dispara un proyectil como indica la figura. Cul de los grficos representa mejor
la relacin entre la energa cintica y la altura h, cuando el proyectil alcanza la altura
mxima medida desde el piso?

h
V0

Ec

Ec
A)

B)

Ec

Ec

C)

D)

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 105

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

Ec

E)

Clave: E

7.

Un bloque de masa 1 kg parte de reposo en el punto A y se desliza por una rampa


como se muestra en la figura. En el tramo AB pierde el 25% de su energa y pasa
por el punto C con energa cintica de 48 J. Determine la altura H.
(g = 10 m/s2)
A
A) 2,9 m

B) 2,4 m

10 m

C) 7,2 m

D) 1,7 m
E) 2,7 m
Solucin:
Tramo AB: mghA Q

1
mVB2
2

(1)(10)(10) 25

100 25

75 J E

1
2

1
2

mVB2

mVB2

CB

Tramo BC: E C E Ce m g hC
B

75 48 (1)(10) H
27 10 H

Semana N08

H 2,7 m

SOLUCIONARIO

Pg. 106

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II
Clave: E

8.

En la figura, el bloque de 1kg se libera desde el reposo en el punto A, donde el


resorte est sin deformar. El bloque desciende hasta el punto B; determine el
coeficiente de rozamiento cintico entre el bloque y el plano.
( K = 80 N/m ; g = 10 m/s2)
1
2
A)
B)
3
3

C) 1

E)

D)

1
4

2
5

Solucin:
Wnc E pg E ps

0
0
1
2
2
fd mg(h f hi ) k x f x i
2

fd mghi

1
2

kx 2f

d
1
mgcos 53 d mg d sen53 k d2
2

mgcos 53 mgsen53

1
2

kd

3
4 1
(1)(10) (1)(10) (80)(0,1)
5
5 2

2
3

Clave: B
9.

El bloque de 1 kg se libera en el punto A con el resorte sin deformar, como se


muestra en la figura. Determine la energa cintica cuando el bloque pasa por el
punto B.
(Desprecie todo tipo de friccin) (g = 10 m/s2)
A) 0,45 J
B) 0,35 J

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 107

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

C) 0,15 J
D) 0,25 J
E) 0,75 J
Solucin:
Por conservacin de energa:
mgx

1
2

2 mg
x

k x2

2(1)(10)
0,1

200 N / m

Hallando la energa cintica:


mgx'

1
2

k x ' 2 EC

(1)(10)(0, 05)

1
2

(200)(0,05)2 EC

0,5 0,25 EC
0,25 J EC

Clave: D
10. (*) Un bloque de masa de 0,4 kg pasa por el punto A con rapidez de 10 m/s como se
muestra en la figura. Entre A y B pierde el 80% de la energa. Determine la mxima
deformacin del resorte, si la superficie horizontal es lisa.
(k = 224 N/m g = 10 m/s2)
A) 10 cm
B) 15 cm

C) 20 cm
1m

D) 25 cm
37

E) 30 cm

Solucin:

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 108

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Hallando h A (1) sen37

3
m
5

Ciclo 2011-II

hA

3
m
5

EMA EMB Q
mghA

mv2A E CB Q

2
3 1
(0,4)(10) (0,4)(10)2 ECB Q
5 2
22,4 ECB 17,92
ECB 4,48 J
1

Hallando la deformacin del resorte: 2

kx 2 E CB

(224) x 2 ) 4,48
2
x 20 cm

Clave: C

Fsica
Ojo Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 8
(reas: B, C y F)
1.

Se dispara un proyectil de 0,2 kg desde el punto A con rapidez V0 25 m / s tal


como se muestra en la figura. Determine la energa cintica del proyectil en el
punto del lanzamiento.
A) 60,25 J
B) 61,25 J
C) 61,35 J
D) 62,25 J

V0
A

E) 62,50 J
Solucin:
EC

1
2

mV 2

1
2

(0,2)(25) 2 2,5 J

E C 62,50 J

Clave: E
2.

La figura muestra un mvil de 1 000 kg que se desplaza rectilneamente en la


direccin del eje x con rapidez de 5 m/s. Qu trabajo debe realizar la fuerza de
rozamiento para que su rapidez disminuya a 4 m/s?

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 109

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

A) 1 800 J
V = 5 m/s

B) 2 800 J
C) 4 500 J
D) 9 000 J
E) 4 500 J
Solucin:
W EC

1
2

m VF2 Vi2

1
2

(1000) 16 25 280 J

W 4500 J

3.

Clave: C
La figura muestra la grfica de fuerza (F) Vs. el desplazamiento (x) de un bloque
de masa m = 10 kg que se desplaza horizontalmente en la direccin del eje x. Si el
bloque parte del reposo en x = 0, determine la rapidez del bloque cuando pasa por
la posicin x = 8 m.
A)

3 m/ s

B)

5 m/ s

Fx(N)
F
5

C)

6 m/ s

D)

7 m/ s

E)

8 m/ s

x(m)

Solucin:
W rea 30 J
W E C
30

1 2
VF Vi2
2

1
(10) VF2
2

VF 6 m / s

Clave: C
4.

La figura muestra un bloque de masa m y velocidad V0 que ingresa a un riso


circular lisa vertical, con respecto a ello. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I) La energa cintica es mxima cuando el bloque pasa por el punto C.

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 110

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

II) La energa potencial gravitatorio cuando el bloque pasa por los puntos B y D
son iguales.
III) La energa mecnica total del bloque cuando pasa por la posicin A es mayor
que en C.
A) VVV

B) VVF
C) FVV

V0

D) FVF
E) FFF

Solucin:
I) F
5.

II) V

III) F

Clave: D
(*) Un bloque de un 1 kg, se desliza tal como se muestra en la figura. La energa
cintica en el punto A es 20 J, cuando recorre la trayectoria AB pierde el 10% de la
energa. Determine la energa cintica cuando pasa por el punto B.
A) 120 J
A

B) 12 J

C) 100 J
10 m

D) 106 J
E) 108 J

Solucin:
EMA mghA EC A
(1)(10)(10) 20
EMA 120 J
EMA ECB Q

120 EC 12

EC 108 J

Clave: E
6.

Un bloque de 1 kg con rapidez de 2 m/s incide sobre un resorte no deformado como


se muestra en la figura. Determine la mxima deformacin del resorte. (Desprecie
todo tipo de rozamiento) (k = 64 N/m)
A) 25 cm
B) 20 cm

Semana N08

V0
SOLUCIONARIO

Pg. 111

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2011-II

C) 15 cm
D) 2,5 cm
E) 5,2 cm
Solucin:
1
1
mV02 k x 2
2
2

(1)(2)2 64x 2

1
m 25 cm
4

Clave: A

7.

(*) Un esquiador de 50 kg inicia el movimiento desde reposo en el punto A. En el


trayecto AB pierde el 10 % de la energa. Determine la energa cintica cuando pasa
por el punto B.
( C 0,1 g 10 m / s 2 )
A) 27 x 103 J
A

B) 36 x 103 J
0
10
m

C) 20 x 103 J

53

D) 47 x 103 J

E) 17 x 103 J
Solucin:

EMA EMB Q
mghA ECB Q
(50)(10)(80) ECB 4 000
36 x 103 J ECB
Clave: B

Semana N08

SOLUCIONARIO

Pg. 112