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FACULTAD DE EDUCACIN Y HDES.

DEPTO. DE CIENCIAS SOCIALES

Proyecto de tesis:
Anlisis crtico feminista de los discursos construidos
por un grupo de profesionales de psicologa sobre la
violencia sexual.

Estudiante: Francisca Vargas Chavez.


Acadmica: Soledad Martnez Labrn.
Chilln, diciembre 2015.

INDICE.

I.

INTRODUCCION..................................................................3

II. PRESENTACION DEL PROBLEMA..........................................3


II.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................3
II.2. JUSTIFICACIN.................................................................3
II.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.........................................4
II.4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN..........................................4
I.

MARCO REFERENCIAL.........................................................4

III.1. ANTECEDENTES TERICOS...............................................4


III.2. ANTECEDENTES EMPRICOS..............................................7
III.3. ANTECEDENTES EPISTEMOLGICOS..................................8
DISEO METODOLGICO..........................................................9
IV.1.METODOLOGA.................................................................9
IV.2. DISEO.........................................................................10
IV.3. MTODO........................................................................10
IV.4. TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS............................11
IV.5 INSTRUMENTOS..............................................................11
IV.6. POBLACIN...................................................................11
IV.7. ANLISIS DE DATOS PROPUESTO.....................................12
IV.8. CRITERIOS DE CALIDAD..................................................12
IV.9. ASPECTOS TICOS..........................................................12
IV.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES....................................13
IV.11. REFERENCIAS...............................................................14
ANEXOS................................................................................ 16

I.
2

INTRODUCCIN.

El siguiente proyecto investigativo, pretende abordar la construccin del


discurso sobre violencia sexual de un grupo de profesionales de psicologa, desde
una crtica feminista.
En trminos metodolgicos, este proyecto ser abordado desde la metodologa
cualitativa, con un diseo diamante y mtodo de anlisis crtico del discurso,
caractersticas que en conjunto con un marco epistemolgico adscrito al
constructivismo social generan un proyecto investigativo que considera al lenguaje
y los diversos sistemas de significado como mediadores de las construcciones
personales, participando en la constitucin de la realidad (Araya, Alfaro y
Andonegui, 2007; Austin, 1982). Cabe destacar que la participacin del lenguaje
en los discursos, no es considerada como inocente, sino que inherente a la
estructura social y a las diferentes relaciones de poder e ideologas que se
suscitan en sta (Van Dijk, 1999)
Respecto a los marcos referenciales utilizados en el proyecto de investigacin,
la nocin crtica del discurso, violencia sexual y feminismo se presentan como los
ejes centrales por los cuales transitar el proceso investigativo, buscando develar
mecanismos patriarcales reproducidos o producidos en los discursos de los
profesionales.
II.
PRESENTACION DEL PROBLEMA.
II.1. Planteamiento del Problema.
Las distintas estructuras discursivas, tanto de lo cotidiano como de lo
acadmico, son producidas o reproducidas en cada situacin particular (Serrano,
2006) considerando desde el anlisis crtico del discurso, como en cada texto y
habla situadas en un contexto social y poltico, se reproducen modos en que el
abuso de poder y la desigualdad social son practicados (Van Dijk, 1999). En base
a este postulado terico, se sita a la disciplina psicolgica, como un discurso
construido y constructor de realidades. Dentro de sus formas de produccin de
poder disciplinario, se encuentran las relaciones de poder que establecen con las
diferentes personas, generndose relaciones de represin, induccin, facilitacin e
incluso prohibicin (Foucault, 1988).
Por otro lado, actualmente en Chile y en los diversos pases de Latinoamrica,
la violencia patriarcal manifestada en sus distintas formas, ya sea desde lo
simblico hasta las agresiones fsicas, constituyen una problemtica importante,
considerando que segn datos de la OMS (2013) cerca de un tercio de las
mujeres en el mundo ha sido violentada sexualmente por un hombre que
preferentemente es su misma pareja. Esta situacin devela como la dominacin
del patriarcado trasciende a todos los espacios sociales, llegando a violentar la
intimidad sexual femenina (Sortzen, 2011).
II.2. Justificacin.
Disciplinalmente, la siguiente investigacin pretende contribuir directamente al
quehacer psicolgico,
buscando analizar, como los discursos patriarcales
violentos son reproducidos por los/as profesionales, considerando en primera
instancia, como el discurso disciplinario se encuentra permeado por la ideologa
patriarcal y en segunda instancia, como esto influye directamente en las prcticas
profesionales con las personas, especialmente con las mujeres, contribuyendo de
esta forma, a fortalecer las intervenciones en las diversas reas de la profesin, en
pro de un mayor bienestar psicosocial de las mujeres.
De esta forma este proyecto, tambin destaca por ser relevante socialmente
ya que a travs del mtodo anlisis de discurso -situado sociopolticamente- busca
poder devalar los mecanismos patriarcales que se generan ante las diferentes
manifestaciones de la violencia sexual.
II.3. Preguntas de Investigacin.
Primaria:
-

Qu discursos construye un grupo de profesionales de psicologa sobre la


violencia sexual?

Secundarias:
1. Qu relaciones de poder se construyen en el discurso de un grupo de
profesionales de psicologa sobre la violencia sexual?
2. Qu ideologas se reproducen en el discurso construido por un grupo de
profesionales de psicologa sobre la violencia sexual?
3. Qu relacin se establece entre las diferentes prcticas sociales asociadas
en el discurso construido por un grupo de profesionales de psicologa sobre la
violencia sexual?
II.4. Objetivos de Investigacin.
General:
-

Analizar crticamente el discurso sobre violencia sexual de un grupo de


profesionales de psicologa.

Especficos:
1. Analizar las relaciones de poder que se suscitan en el discurso
construido sobre la violencia sexual en un grupo de profesionales de
psicologa.
2. Identificar crticamente las ideologas que se reproducen en el discurso
construido por un grupo de profesionales de psicologa sobre violencia
sexual.
3. Analizar las diferentes prcticas sociales asociadas al gnero en el
discurso construido por un grupo de profesionales de psicologa sobre la
violencia sexual.
I.

MARCO REFERENCIAL.

III.1. Antecedentes Tericos.


Discurso.
El discurso, es una forma del lenguaje que proviene del sentido comn o
del lenguaje cotidiano, donde la importancia para su anlisis radica en cuatro
componentes esenciales; quien utiliza el lenguaje, como lo utiliza, por qu y
cundo lo hace (Van Dijk, 2001). En este sentido, de acuerdo con los
planteamientos de Van Dijk, el discurso se define como, el texto, el habla, la
interaccin verbal, el uso del lenguaje y la comunicacin (2003, p.8), que tiene
estrecha relacin con el contexto social en el que se produce, explicndolo a
travs de las relaciones existentes entre el uso de las expresiones lingsticas y
las manifestaciones sociales del lenguaje (Serrano, 2006). Por otra parte, Potter y
Wetherell (1987 en Sisto, 2012), plantea que la nocin de discurso es utilizada
para referir a cualquier tipo de interaccin lingstica, sea hablada o en forma de
texto escrito, de carcter formal o informal, constituyndose como anlisis,
cualquier tipo de material discursivo.
Con la idea de que los procesos sociales producen diversos signos
lingsticos, motivados por la conjuncin de distintos significados y formas
sociales, el anlisis crtico del discurso, centra su estudio en las distintas
estructuras discursivas de la lengua cotidiana producidas o reproducidas en cada
situacin social particular, siempre con la conviccin de que las unidades
lingsticas son el resultado del significado que la cultura y la sociedad les da
(Serrano, 2006).
En este proyecto, el discurso psicolgico, como marco general de lectura de
diversos fenmenos sociales (Martucelli, 2007) se presenta como eje transversal
de anlisis, considerndolo como un discurso enclavado en la racionalidad
cientfica moderna (Prez, 2009) que produce conocimiento y realidad social, y a
la vez, es construido por los diferentes ordenamientos sociales que se inscriben en
las diversas producciones psicolgicas (Garca, 2003). De esta forma, el discurso
4

psicolgico, no se presenta neutral, sino que ha sido construido sobre la base de


una ciencia moderna que deslegitima a las mujeres como sujetas de conocimiento,
siendo convertidas en objetas naturales de estudio, generando teoras al servicio
de proyectos sociales patriarcales, donde los valores androcntricos permean al
discurso psicolgico (Garca, 2003).
Poder.
Considerando que el discurso es un modelo de accin social, determinado
por valores, convenciones y normas sociales (Serrano, 2006, p. 31), el anlisis
crtico del discurso como mtodo investigativo, sita al poder y el abuso de este
como uno de los ejes centrales de anlisis, y cmo consecuentemente, la
desigualdad y el dominio son practicados y reproducidos por los textos y el habla
en el contexto social (Van Dijk, 1999).
En este sentido, el concepto de poder, ha sido estudiado particularmente
por Foucault,
destacndose a lo largo de sus estudios dos momentos
fundamentales; una primera etapa, en que la definicin de poder se centra en la
idea de represin y una segunda -que viene a complementar e incluirse con esta
ultima concepcin- definida como una situacin estratgica principalmente
productiva (Moro, 2006).
De este estudio del poder, se desprende la nocin de poder disciplinario,
como un poder que funciona en red, discreto y repartido, cuya nica visibilidad se
encuentra en la sumisin y docilidad de las personas sobre quienes en silencio se
ejerce (Foucault, 2005). La disciplina, segn Foucault (1979) fbrica personas,
considerando a los/as individuos/as como objetos/as e instrumentos de su
ejercicio. Una de las formas de produccin del poder disciplinario, son las
relaciones de poder, consideradas como una relacin en la cual unos/as guan y
conducen las acciones de los/as otros/as (Foucault, 1988, p.37), no solo
situndose desde la represin, sino que, induciendo, facilitando, dificultando,
limitando e incluso prohibiendo (Foucault, 1988).
El poder se encuentra disgregado por todo el espacio social, con diversas
dispersiones y concentraciones que pueden formar distintas unidades de
imposicin, constituyendo diversas relaciones sociales, en este sentido, el
discurso psicolgico se encuentra permeado por manifestaciones de poder que
estructuran relaciones de dominacin (Labourdette, 2007).
El discurso psicolgico, se caracterizara por producir manifestaciones de
poder de experto y poder legtimo. El primero, proveniente del saber (Montero,
2006, p. 44), se caracteriza por provocar la idea o percepcin de mayor influencia,
debido al manejo de ciertos conocimientos o saberes, manifestndose en la toma
de decisiones, recepcin de informacin, y en general de validar y aceptar las
decisiones, sin mayor cuestionamiento, sealadas por el/la experto/a (Jimnez y
cols., 2007). Por otro lado, el poder legtimo, como aquel que deriva de una
autoridad legtimamente constituida (Montero, 2006, p.45), se encuentra investido
de autoridad proveniente de algn cargo socialmente respetado (Jimnez y cols.,
2006). French y Raven (1959 en Jimnez y cols., 2006) plantean que las fuentes
de legitimacin se relacionan con los valores culturales, la ocupacin de una
posicin de autoridad y el nombramiento del rgano dotado del poder por un
agente legitimador, dotndose de esta forma la facultad de sancionar, prohibir o
ejecutar acciones socialmente legitimadas (Jimnez y cols., 2006).
Ideologa.
Siguiendo con la lnea del anlisis crtico del discurso, la ideologa como
concepto en conjunto con el poder, se presentan como condicionantes de la
produccin lingstica (Serrano, 2006). La ideologa se encuentra relacionada con
los sistemas de ideas sociales, religiosas o polticas compartidas socialmente (Van
Dijk, 2001). En otros trminos, al ser construidas en lo social, las ideologas
5

consisten en representaciones sociales que definen la identidad social de un


grupo, conllevando a caracterizar, sus creencias compartidas acerca de sus
condiciones fundamentales, modos de existencia como de reproduccin (Van Dijk,
2005), teniendo como principal funcin cognocitiva, proporcionar coherencia
ideolgica a las creencias grupales, facilitando su adquisicin y reproduccin en la
cotidianidad (Van Dijk, 2005).
Por otro lado, las ideologas no solo son compartidas en lo social, sino que
controlan y organizan otras creencias, es decir son fundamentales o axiomticas
(Van Dijk, 2005, p. 3). De ah que las ideologas sean creencias sociales de
naturaleza bastante abstracta, que se caracteriza como fundamento sociocognitivo
de los grupos sociales, adquiridas de forma gradual pudiendo llegar a cambiar a
travs de un periodo de tiempo.
Conocidas las principales caractersticas del concepto de ideologa, es
fundamental destacar, como el discurso, se presenta como una va de acceso
privilegiada a la ideologa (Van Dijk, 2003), ya que s asume que los diversos textos
reproducidos y producidos en lo social, estn determinados por las ideologas de
los/as diversos/as hablantes o redactores/as, influenciando a travs del discurso la
forma de adquirir, aprender o modificar la ideologa (Van Dijk, 1996).
Gnero.
Si bien, el trmino Gnero fue acuado por Money y afinado
posteriormente por Stoller (Martnez, 2015), Scott (1996) refiere que su uso en la
academia surge por medio de las feministas angloamericas, siendo definidas
como una cualidad otorgada socialmente desmarcndose del determinismo
biolgico- al diferencial sexual y a las relaciones normativas que aquel trmino
acarrea. Lamas (1999) realiza una descripcin smil a la de Scott, puesto que
tambin refiere que las acadmicas anglosajonas hacen referencia al uso de dicho
trmino con tal de visibilizar la diferencia entre el determinismo biologicista del
sexo con sus supuestas atribuciones pero que en realidad dichas atribuciones son
ms bien construcciones sociales y culturales; dicha visualizacin, segn Lamas
(1999), tiene un objetivo poltico, no solo cientfico, el cual consiste en posicionar a
la mujer como tal bajo un proceso individual y social, y no esencial de su sexo.
Definiendo el concepto propiamente tal, el gnero sera una actuacin
discursiva con impacto y correlato corporal tambin cognoscitivo, afectivo y
conductual- (Butler, 2001) basado en su simbolizacin y en la interpretacin/accin
(Lamas, 1999; Butler, 2007) que se haga de dicho smbolo, cuestin que se realiza
continuamente (Lamas, 1999) ya que es contextualizada, local e histrica (Butler,
2007).
Este discurso se sita en un contexto que es patriarcal (Sanahuja, 2002), e
cual establece un orden genrico de las relaciones de poder (Lagarde, 1996), es
decir, organiza las relaciones sociales en funcin del diferencial sexual (Lamas,
1999), las cuales confluyen dentro de una dinmica asimtrica de poder,
estableciendo una relacin entre oprimida y opresor (Scott, 1996).

Violencia sexual.
La violencia sexual, como prctica, se presenta como una manifestacin de
la violencia patriarcal, una violencia estructural que trasciende a los diversos
escenarios sociales (Brownmiller, 1981). En este sentido, el patriarcado se define
segn Lagarde (1996), como un orden social genrico de poder, basado en un
modo de dominacin, cuyo paradigma es el hombre o la figura masculina,
transformndose en un sistema que juega un papel importante dentro del modelo
de jerarqua autoritaria violenta, situando a los varones como sujetos activos y
protagonistas de la historia y a las mujeres como sujetas pasivas, sometidas al
poder masculino (Millet, 1969).
6

Este sometimiento basado en el patriarcado, responde tambin, al modelo


androcntrico, como construccin cultural sostenida por un proceso dicotmico de
las conceptualizaciones ideolgicas sobre lo masculino o femenino, operando
como estructuras jerarquizantes y valorizantes de los espacios que se adjudica al
hombre o a la mujer (Sanahuja, 2002).
Esto da origen a diversas conceptualizaciones basadas en diferencias
biolgicas entre los sexos (Rangel, 2006), que junto con el proceso de
construccin de gnero -donde se atribuyen y distribuyen caractersticas y
expectativas a cada sexo- la sexualidad de la mujer, es definida como una mera
proyeccin del hombre o como objeto de la sexualidad de ste (Amors, 2000),
Propiciando la desigualdad entre hombres y mujeres, donde lo femenino se
encuentra sujeto a lo masculino (Afanador y Caballero, 2012).
En este sentido, el rol o papel sexual, definido como una serie de
prescripciones culturales y de expectativas acerca de lo que es apropiado para un
hombre o una mujer (Amors, 2000, p. 261), se plasma en lo femenino, como una
sexualidad abyecta a la masculina. Como un elemento a conquistar o arrebatar
mediante los medios necesarios, debido a la centralidad en el placer del hombre,
sobredimensionando el coito y subordinando o en ocasiones negando el placer
femenino (Afanador y Caballero, 2012).
III.2. Antecedentes Empricos.
Segn datos obtenidos del centro de prensa de la OMS (2013), actualmente
la mayor parte de la violencia sexual hacia la mujer corresponde a la ejercida por
la pareja. A nivel mundial, cerca de un tercio (30%) de las mujeres que ha tenido
una relacin de pareja, ha sufrido de violencia fsica y/o sexual por parte de su
pareja, teniendo el doble de oportunidades de sufrir depresin y en algunas
regiones, 1,5 veces, ms posibilidades de contraer VIH, en comparacin con las
mujeres que no han sufrido violencia sexual por parte de su pareja. Tambin,
segn este estudio, la violencia de pareja y la violencia sexual son perpetradas en
su mayora por hombres contra mujeres y nias.
En materia nacional, es importante destacar un estudio publicado por La
Oficina de las Naciones Unidas para la Droga y el Delito (UNODC), el que da a
conocer las cifras en relacin a la tasa de denuncias por abuso a menores. De
acuerdo UNODC (2014), Chile ocupa el tercer puesto a nivel mundial en la tasa de
denuncias por abuso sexual infantil cada 100 mil habitantes, con 68,5 casos en
2012, siendo slo superado por Suecia y Jamaica. A nivel sudamericano, Chile es
el primero en la tasa de denuncias por este ilcito.
Referente a la violencia sexual un estudio realizado por el SERNAM (2013)
revela, que un 6.3% de las mujeres declara haber sufrido al menos un episodio de
violencia sexual durante su vida, y un 1.8% haber sufrido al menos una situacin
durante los ltimos doce meses. Mientras que las regiones XV, VI y VIII
presentan una mayor tasa de declaracin, de haber sufrido violencia sexual con un
porcentaje de 10,6%, 10,5% y 9,8% respectivamente. Por otra parte, mujeres
pertenecientes a los segmentos socioeconmicos ms vulnerables del pas y con
un nivel de educacin bsico, declaran haber experienciado episodios de violencia
sexual alguna vez en su vida.
En Chile, la violencia sexual, es considerada, dentro de los delitos sexuales,
siendo el rea de Persecucin de la Fiscala del Ministerio pblico de Chile la
unidad encargada de llevar a cabo el proceso investigativo ante las diferentes
denuncias. Segn el Boletn Institucional del primer semestre del 2015, de la
Fiscala de Chile, fueron ingresados un total de 4406 delitos sexuales, siendo
estos definidos como aquellos actos que atentan contra la libertad sexual y la
indemnidad sexual de las personas, independientemente de su edad, estrato
social, raza, etnia, sexo o nacionalidad (Fiscala de Chile, 2015; p.6).
Por otra parte, cabe destacar la existencia de la Unidad Especializada de
Delitos Sexuales y Violencia Intrafamiliar, que tiene las funciones de asesoras en
7

el mbito jurdico ante las diversas investigaciones, coordinacin en materia propia


de la investigacin y capacitacin a los diversos organismos auxiliares que
intervienen en los procesos de investigacin de delitos sexuales y violencia
intrafamiliar (Fiscala de Chile, 2015).
La carrera de psicologa, segn estadsticas del Consejo Nacional de
Educacin (2015), actualmente se posiciona dentro de las carreras genricas con
mayor cantidad de matrcula en nuestro pas, con un total de 7451 nmero de
matrcula en el ao 2015, titulndose en el ao 2014 un total de 3583 personas
(SIES, 2015) situacin que devela la gran cantidad de estudiantes que
actualmente se forman en nuestro pas, profesionales que en Chile se desarrollan
en diversos programas pertenecientes a los ministerios pblicos del pas.
En relacin a esto, los/as profesionales psiclogos/as que se desarrollan
con mujeres violentadas, trabajan en dos reas. La primera rea, de promocin y
prevencin, interviene en los factores de riesgo asociados a la violencia hacia la
mujer, y la segunda rea de atencin y proteccin busca evitar la revictimizacin y
victimizacin secundaria. En este sentido, las principales labores que realizan los
profesionales, se relacionan con diversos escenarios buscando por un lado
capacitar a monitores/as en sensibilizacin y conocimiento de la violencia contra la
mujer y estimular la equidad de gnero en las escuelas, familias y grupos usuarios
de los diferentes organismos (SERNAM, 2013).
La intervencin psicolgica relacionada directamente con mujeres
violentadas, se lleva a cabo en los centros de la mujer ya que en el ao 2000,
SERNAM puso en marcha los "Centros de Atencin Integral y Prevencin en
Violencia Intrafamiliar", instancias conformadas por equipos interdisciplinarios que
a lo largo del pas, brindan atencin especializada a mujeres que han vivenciado
Violencia Intrafamiliar. A partir del ao 2005, los Centros de Atencin Integral y
Prevencin de Violencia Intrafamiliar, se denominaron Centros de la Mujer,
manteniendo su finalidad y objetivos. Actualmente existen 100 Centros distribuidos
en las 15 regiones del pas, teniendo como objetivo, contribuir en el mbito local, a
reducir la violencia contra la mujer, especialmente la que se produce en las
relaciones de pareja. Para llevar a cabo esta labor, los Centro de la mujer, cuentan
con un equipo profesional compuesto por una trabajadora social, una psicloga,
una abogada y tres monitoras comunitarias (SERNAM, 2012).
III.3. Antecedentes Epistemolgicos.
El siguiente proyecto de investigacin se adscribe
epistemolgico constructivista social y a la epistemologa feminista.

al

enfoque

El constructivismo social, plantea que el conocimiento no solo se encuentra


en la mente de la/el sujeto/a o en el medio, sino que en los procesos sociales de
interaccin e intercambio simblico, posicionando al lenguaje y los sistemas de
significados como mediadores y/o limitadores de las construcciones personales,
suponiendo una realidad activa y cambiante constituida tanto a nivel social como a
nivel individual (Araya, Alfaro y Andonegui, 2007), de esta forma se concibe que
los diferentes discursos construyen y estn construidos a travs del lenguaje,
siendo este considerado como principal herramienta del discurso que crea
esquemas cognitivos socialmente compartidos (Van Dijk, 1999), siendo un factor
que participa y tiene injerencia en la constitucin de la realidad social (Austin,
1982).
Referente a la pregunta epistemolgica, la que responde a la naturaleza de
la relacin entre sujeto/a objeto/ (Denzin y Lincoln, 1994) este proyecto
investigativo, a travs del anlisis crtico del discurso, se mantendr una relacin
dialogante con el discurso, donde la construccin de este, emerger a medida
que la investigadora de relevancia a los aspectos considerados en los objetivos
investigativos (Van Dijk, 1999).
Respecto a la pregunta metodolgica, la que responde a cmo puede el/la
investigador/a, analizar lo que puede ser conocido, en este paradigma y la teora
utilizada, se pretende analizar crticamente el discurso construido sobre la
8

violencia sexual, destacando la naturaleza


construcciones (Denzin y Lincoln, 1994)

variable

social

de

estas

En relacin a la epistemologa feminista, el siguiente proyecto investigativo


se adscribe a la epistemologa del punto del vista feminista, el que propone una
ontologa de la realidad localizada en la estructura social y contextualizada en el
espacio tiempo, por lo tanto, la realidad no tendra una correspondencia abstracta
con lo real, sino en relacin con las prcticas polticas y sociales y con el carcter
activo/a del/la sujeta/o que las enuncia en su proceso de conocimiento (Harding,
1996).
Por otra parte, los objetivos de las ciencias, segn Haraway (1991) estn
sesgados y dirigidos segn ideales de objetividad construidos desde una
perspectiva parcial por los hombres, los que en su posicin privilegiada y
hegemnica ofrecen una visin de mundo que refleja sus intereses y valores
(Harding, 1996). En este sentido, se busca generar instancias de nuevas
experiencias y nuevos discursos con potencialidad crtica, donde las mujeres,
como categora alterizada por el sistema patriarcal, puedan desarrollar un
conocimiento ms completo, encarnando particular y especficamente la realidad,
(Ynes, 2012). De esta forma, el fin legtimo del conocimiento feminista tiene como
objetivo elaborar teoras que expliquen y contribuyan a transformar la situacin de
desventaja de las mujeres (Moral, 2012).
Reflexividad.
El inters por realizar esta investigacin, nace a raz de mi posicionamiento
como feminista partiendo de la base que nosotras como mujeres somos
construidas en funcin de un patriarcado donde existe una desigual distribucin
del poder entre hombres y mujeres, otorgando y legitimando a la vez el control
masculino, cuestin que trasciende incluso a la expresin ms ntima de la
persona, como lo es la sexualidad. Sexualidad femenina que se encuentra
subordinada a esta dominacin patriarcal. Ante este escenario, he ido conociendo
a diferentes mujeres que han vivido violencia sexual, o bien conocen a alguien
cercana que lo ha vivido, y me llama profundamente la atencin, como se generan
discursos basados, por un lado, en la vergenza y/o la culpa, y como incluso se
deposita la responsabilidad en la mujer del acto de violencia sexual.
Por otro lado, como estudiante de psicologa y futura profesional de la
disciplina, estoy consciente de la responsabilidad tica y profesional hacia los
distintos grupos sociales con los que trabajar, considerando tambin, que los
distintos discursos ideolgicos permean a la disciplina psicolgica, por lo que
intentar develar los mecanismos de poder en cada accin disciplinaria me resulta
trascendental.
DISEO METODOLGICO.
IV.1.Metodologa.
El siguiente proyecto de investigacin, se enmarca dentro de la
Investigacin Cualitativa, principalmente por las caractersticas tericas y
epistemolgicas del proyecto investigativo.
La metodologa cualitativa se orientan hacia la comprensin de aspectos no
medibles ni cuantificables, de situaciones nicas y particulares, centrndose en la
bsqueda de significado y de sentido que les conceden a los hechos los/as
propios/as sujetos/as, y en cmo viven, experimentan o construyen ciertos
fenmenos sociales (Martnez, 2003). En este sentido, busca interpretar los
fenmenos en trminos de significados subjetivos de quien se los otorga,
considerando la realidad social como un proceso dinmico en permanente
construccin (Denzin y Lincoln, 1994)
Por otro lado, la metodologa cualitativa rescata el escenario habitual y
cotidiano de las personas, aproximndose a sus prcticas e interacciones
constantes y triviales (Flick, 2004), esto debido a que la investigacin cualitativa
9

surge a raz de la necesidad de dejar de lado la existencia de la objetividad


buscando resaltar y validar la subjetividad dentro de los escenarios cotidianos
(lvarez y Juergenson, 2003), permitiendo acercarnos a la realidad de una manera
interpretativa y critica, en la cual la investigadora/or, es agente activo de la
produccin de la realidad, manteniendo una mirada reflexiva sobre los diversos
aspectos de la realidad social que comnmente se encuentran invisibilizados
(Mejias, 2004)
IV.2. Diseo.
El diseo adecuado para este proyecto investigativo, es el de diamante o
rombo, ya que ste presenta un alto grado de organizacin y sistematizacin tanto
del proceso, como del producto de la investigacin, permitiendo trabajar temas
investigativos que poseen una categorizacin previa, lo que significa, primero, que
existe una aproximacin previa a la realidad terica del fenmeno (Flick, 2004) y
segundo, una aproximacin emprica (Sandoval, 1996).
En base a este diseo, el inicio del proceso investigativo, surge de las
preguntas y objetivos, que entregan las categoras tericas a priori, actuando
como conceptos sensibilizadores que guiarn el desarrollo de la investigacin,
para posteriormente, a travs de la materializacin de los instrumentos de
recoleccin de informacin, establecer un puente entre la teora y la empiria,
donde pasando por los procesos de codificacin y categorizacin, pudieran
suscitarse categoras tericas emergentes (Bivort y Martinez, 2013). Finalmente,
las conclusiones, responden a la pregunta de investigacin, donde los datos
empricos vuelven a ser confrontados con la teora (Bivort y Martinez, 2013).
IV.3. Mtodo.
El mtodo propuesto para abordar el proyecto investigativo, es el anlisis
crtico del discurso (ACD). La propuesta que propone este mtodo, es el rechazo
de la posibilidad de existencia de una ciencia libre de valores, argumentando que
el discurso acadmico se produce en la interaccin social, siendo
consecuentemente inherente a las partes de la estructura social (Van Dijk, 1999).
De esta forma, el ACD, permite contribuir al entendimiento analtico de las
relaciones de poder que se generan en los diversos discurso, contribuyendo a
travs de la investigacin a resistir contra la desigualdad social, por lo tanto, es
necesario una adopcin explicita de un posicionamiento poltico por parte de la/el
investigador/a (Van Dijk, 1999)
Por otra parte, el ACD, propone estudiar y tomar en consideracin las
relaciones creadas en el discurso acadmico, situando sociopolticamente la
descripcin y explicacin de la teora (Van Dijk, 1999) de modo de poder describir
los procesos y las estructuras sociales, que no solo dan lugar a la produccin de
textos, sino que son el lugar en que los sujetos/as crean sentido en su interaccin
con los textos (Sayago, 2014)
En base a estos acercamientos conceptuales del ACD, el siguiente proyecto
investigativo, pretende abordar los discursos construidos por un grupo de
profesionales de psicologa, respecto a la violencia sexual, interpretando y
analizando el discurso que da sustento a su quehacer profesional desde una
crtica feminista, que permita develar los mecanismos patriarcales que se
encuentran a la base del discurso.
IV.4. Tcnicas de recoleccin de datos.
La tcnica de recoleccin de datos, seleccionada para los tres objetivos
especficos del proyecto investigativo, es el cuestionario abierto. Esta tcnica, es
utilizada en investigacin cualitativa, para recoger informacin de un mayor
nmero de poblacin, rescatando el propio lenguaje de la persona entrevistada,
sin un lmite preciso en la contestacin (Strauss y Corbin, 2002), convirtindose de
esta forma el cuestionario en el corpus discursivo de anlisis.
10

IV.5 Instrumentos.
Para los 3 objetivos especficos definidos, se utilizar como instrumento un
cuestionario abierto, el que ser respondido por el grupo de profesionales de
psicologa de forma online o presencialmente, dependiendo del acceso y
disponibilidad de la poblacin, siendo informados/as previamente respecto a las
caractersticas de la investigacin y las condiciones de su participacin.
Este cuestionario, ser construido previamente, a partir de las categoras a
priori generadas por el marco terico para su posterior anlisis, pretendiendo
abordar cada objetivo especfico a travs de dos preguntas abiertas
respectivamente. Este cuestionario ser validado en primera instancia por un
panel de expertos conocedores del tema, con el fin de resguardar que el
cuestionario cumpla con los objetivos investigativos. Por otro lado, la validacin se
llevar a cabo a travs de una aplicacin piloto para delimitar una adecuada
comprensin y consistencia de las preguntas.
Los temas a tratar en el primer objetivo refieren a las diversas relaciones de
poder que construye un grupo de profesionales de psicologa sobre la violencia
sexual.
En el segundo objetivo, los temas a tratar tienen relacin con las diferentes
ideologas que se reproducen en el discurso construido por un grupo de
profesionales de psicologa sobre la violencia sexual.
Y finalmente, para el tercer objetivo, el tema a tratar tiene relacin con las
prcticas sociales asociadas al gnero construidas por un grupo de profesionales
de psicologa sobre la violencia sexual.
IV.6. Poblacin.
La seleccin de la poblacin se realizar por medio del muestreo terico,
utilizado para generar teora donde la/el investigadora/or decide que datos
coleccionar y donde encontrarlos para desarrollar una teora e irla perfeccionando
a medida que transcurre la investigacin, de esta forma, permite encontrar
aquellas categoras de personas, grupos o textos y decidir qu datos seleccionar
de ellos/as (Ruiz, 2003).
Para este proyecto investigativo, la poblacin ser un grupo de
profesionales de de las diferentes reas de psicologa, debido a que se asume,
que en su discurso disciplinario se reproducen diversos discursos y mecanismos
de poder (Foucault, 1976; Sayago, 2014), resultando de inters analizar la
violencia sexual desde una crtica feminista. Este grupo, se espera que est
conformado con mnimo 20 personas, debido a la mayor extensin de la
investigacin y poca profundidad de la tcnica de recoleccin de datos.
IV.7. Anlisis de datos propuesto.
El anlisis de datos se llevar a cabo mediante un anlisis semntico y
anlisis estructural del discurso.
El anlisis estructural de datos, siguiendo a Van Dijk (2003), presupone
describir los diversos y complejos niveles de estructura de un discurso; en primera
instancia, el nivel de significado, que abarca los temas o tpicos, el grado de
detalle, las implicaciones y suposiciones, la coherencia global o grupal- y las
negaciones que se suscitan en el discurso. Por otro lado, el nivel o estructura
proposicional, como el significado local del discurso que puede ser representado a
travs de ideas verdaderas o falsas, puede ser analizado en el discurso a travs
de los/as actores/as, la modalidad, evidencia y la ambigedad y vaguedad de la
proposicin. Finalmente, el tercer nivel o estructura de anlisis, son las estructuras
11

formales, las que se relacionan con la forma sintctica o esquemtica del discurso
(Van Dijk, 2003).
En relacin al anlisis semntico del discurso, el que se relaciona con cmo
las diversas ideologas, afectan los significados de los discursos (Van Dijk, 2008),
se establecer una estructura de aproximacin discursiva en base a la
descripcin, funcin, consecuencia, significado, estructura de la frase y las
mltiples relaciones establecidas entre dichos elementos dentro de lo discursado,
para lo cual se desglosa una serie de elementos a identificar y describir en dicho
discurso, los cuales segn el autor seran: verdad y falsedad, proposiciones,
lexicalizacin, implicacin, presuposicin, nivel de descripcin, nivel de
abstraccin y temas discursivos (Van Dijk, 2008).
IV.8. Criterios de calidad.
Como criterio fundamental, se encuentra, resguardar la coherencia interna,
es decir, la relacin sincrnica entre cada parte de la estructura de la
investigacin, la relacin coherente entre el problema, la pregunta, la poblacin, la
teora y el mtodo (Flick, 2004). Los dispositivos utilizados para resguardar este
criterio ser la triangulacin del marco referencial durante todo el periodo de
duracin de la investigacin y la matriz de coherencia.
Tambin, se resguardar la auditabilidad, como la habilidad de otro/a
investigador/a de seguir la pista o ruta de lo que el/la investigador/a original ha
hecho (Guba y Lincoln, 1981). Esto concretamente se resguardar procurando
utilizar adecuadamente las normas APA (6ta edicin) asi como tambin, explicitar
durante toda la investigacin las diferentes decisiones metodolgicas tomadas
durante el transcurso de la investigacin, con el fin de que el/la lector/a pueda
comprender exhaustivamente como se fue construyendo la investigacin.
IV.9. Aspectos ticos.
Las consideraciones ticas bsicas a considerar son las siguientes:
En primera instancia de acuerdo con Frana-Tarrag (1996), es
fundamental que las personas participantes de la investigacin tomen una decisin
informada y voluntaria respecto de su participacin en la investigacin. Para
respetar este aspecto, se har entrega de un consentimiento informado a cada
participante asumiendo la responsabilidad a travs de este documento de
explicitar de forma clara y concreta el propsito, sentido y condiciones de la
investigacin (Galeano, 2004).
Por otra parte, la confidencialidad y anonimato de los/as participantes
tambin se resguardar a travs del documento del consentimiento informado
donde se explicite el resguardo de la identidad de los/as participantes y por otra
parte, el manejo cuidadoso de los datos obtenidos en la aplicacin del instrumento
(Frana-Tarrag, 1996).
Finalmente, el proyecto investigativo busca tener un valor social o cientfico,
definido por vila (2004) como un juicio sobre la importancia social que presenta la
investigacin, produciendo conocimiento que pueda abrir oportunidades de
superacin o de solucin de problemas. De esta forma, la futura investigacin
pretende contribuir a develar mecanismos patriarcales en los discursos de un
grupo de profesionales de psicologa, para tambin, poder aportar a la disciplina
conocimiento para futuras intervenciones.
IV.10. Cronograma de actividades.
MES
ACT.
Construccin antecedentes tericos
12

M
A
R
Z
O
X

A
B
R
I
L
X

M
A
Y
O
X

J
U
N
I
O
X

J
U
L
I
O

A
G
O
S
T

S
E
P
T

O
C
T
U
B

N
O
V
I
M

Construccin
antecedentes
empricos
Construccin
antecedentes
epistemolgicos y reflexibilidad
Construccin marco metodolgico
X
Construccin y validacin de
instrumentos.
Toma de contacto con poblacin
Aplicacin de instrumentos
Anlisis de datos
Conclusiones

X
X
X
X

X
X

X
X

IV.11. Referencias.
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(21

Anexos.
Anexo 1. Consentimiento Informado.
El siguiente documento tiene como finalidad informar sobre el contexto de su
participacin y caractersticas de la investigacin, con la finalidad de orientar su
decisin a participar en este proyecto.
La investigacin lleva por nombre Anlisis crtico feminista de los discursos
construidos por un grupo de profesionales de psicologa sobre la violencia sexual
el cual pretende construir el discurso de un grupo de profesionales de psicologa
sobre la violencia sexual, desde una crtica feminista.
El contenido recopilado a travs de los cuestionarios, ser de uso exclusivo para
la investigacin, pudiendo abandonar el proceso investigativo cuando lo considere
relevante y recuperar sus datos de considerarlo necesario.
El desarrollo de este proceso no acarrea ningn beneficio ni perjuicio a su
integridad fsica o psicolgica, as como tampoco gastos aparentes, salvo los de la
locomocin para llegar al lugar de encuentro, los cuales debern ser asumidos por
usted.
Su participacin es voluntaria y libre de continuar, eso significa que puede retirarse
cuando usted lo estime conveniente, as como tambin es necesario de destacar
la flexibilidad del consentimiento informado, pudiendo ser retomado en cualquier
momento del proceso.
Si presenta alguna duda respecto a la investigacin puede contactarse a mi celular
86373287, o al correo electrnico frvargas@alumnos.ubiobio.com
Francisca Vargas Chavez.

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Firma de participante

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Firma de tesista