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SEGUNDO CICLO: MEDIO MAYOR

DURACION: OCTUBRE

2011

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: LISTA DE CONTROL

MOMENTOS

/ REGISTRO DE OBSERVACIN

APRENDIZAJES

EXPERIENCIAS

ESPERADOS

MEDIACIN DEL ADULTO

DE APRENDIZAJES

RECEPCIN

La educadora dar inicio a este momento empleando

08:30 - 09:00

algn recurso previamente seleccionado cancion,titere,


instrumento msica.
Este momento ser una instancia para realizar un saludo

SALUDO
09:00 - 09:30

colectivo. l adulto invitara a los nios y nias a ubicar


Relaciones
Lgico matemtico
Emplea numeros para identificar
y clasificar caantidades

DESAYUNO

AUTONOMA

09:15 - 09:45

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en


relacin a la alimentacin

Clasificar entre nias y

distintivo en panel de asistencia dando la oportunidad de

nios

elegir entre los distintivo que se le presenten.

Realizar conteo y

para luego contar e identificar cuantos nios y nias

relaciones numericas

asistieron al jardn identificando cantidades numerales,

das de la semana

muchos pocos, trabajara el conteo con los das de la semana y

zapatillas

con otros elementos que se seleccionaran en el momento

nios-nias

contemos las zapatillas, los delantales de color ?....

El adulto dar la oportunidad a nios y nias de


Ambientar mesas
Repartir agregado de leche

participar en la ambientacin de su lugar de ingesta


en beneficio de servirse los alimentos en un lugar

Ingerir el desayuno sentados

limpio adecuado ,de tranquilidad y armona.

en su lugar

El adulto orientara el momento recordando el auto-

Higienizarse

cuidado que se debe tener en el consumo de alimentos


Adems potenciar el compartir con sus compaeros de
mesa.

DESAYUNO

AUTONOMA

09:15 - 09:45

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en


relacin a la alimentacin

El adulto dar la oportunidad a nios y nias de


Ambientar mesas
Repartir agregado de leche

participar en la ambientacin de su lugar de ingesta


en beneficio de servirse los alimentos en un lugar

Ingerir el desayuno sentados

limpio adecuado de tranquilidad y armona.

en su lugar

El adulto orientara el momento recordando el auto-

Higienizarse

cuidado que se debe tener en el consumo de alimentos


Adems potenciar el compartir con sus compaeros de
mesa.

EXPERIENCIAS DE

TODOS SEGN PLANIFICACION

APRENDIZAJES

BASES CURRICULARES

Segn las especificaciones de planificaciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

09:45 - 10:10
AUTONOMA
ACTIVIDAD
FSICA
10:10 - 10:30

Ejecutar los ejercicios

El adulto trabajara con subgrupos ejecutando la actividad

Adquirir un mayor dominio de sus

Participar de la actividad fsica

y mediara para que todos los nios y nias

capacidades corporales,desarro-

Ordenar recursos empleados

participen de ella. Se trabajara con grupos pequeos

llando habilidades motoras gruesas Higienizarse

para obtener mejores y mayores resultados

en movimientos y desplazamientos.

(anexo de programa de actividad fsica)


Finalizar con relajacin

EXPERIENCIAS DE

TODOS SEGN PLANIFICACION

APRENDIZAJES

BASES CURRICULARES

Segn las especificaciones de planificaciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

10:30 - 11:00
CONVIVENCIA
JUEGO DE PATIO
11:00 - 11:30

Descubrir y apreciar su capacidad

Momento para interactuar en forma libre y espontanea


Participar de juegos

para participar con otros, integrndose Compartir con sus pares


en diferentes grupos de juego.

con sus pares.


La educadora y ta acompaan ,observan, median

Compartir juegos colectivas

situaciones conlictivas,partcipan de juegos, reorientar

Auto cuidarse
Higienizarse

acciones de riesgo.

Segn las especificaciones de planificaciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da


EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES

TODOS SEGN PLANIFICACION


BASES CURRICULARES

11:30 - 12:00

ALMUERZO
12:00 - 13:00

AUTONOMA
Incorporar gradualmente algunas
practicas que le permitan el
cuidado de si mismo y la
satisfaccin de algunas necesidaddes en mbitos de la alimentacin

Higienizarse
Alimentarse por si solo y sola
Emplear servicio para alimentarse
Consumir ensaladas
Consumir plato principal
Consumir postre

IDENTIDAD
Manifestar sus preferencias
diferenciando aquellas situaciones
que le producen agrado e inters

Juega con el material didctico


Integrarse en grupos de juegos

HBITOS
HIGINICO
13:00 - 13:15

AUTONOMA
Incorporar gradualmente algunas
practicas que le permitan el
cuidado de si mismo y la
satisfaccin de algunas necesidaddes en mbitos de la higiene
personal

EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES

TODOS SEGN PLANIFICACION


BASES CURRICULARES

Sacar cepillo dental


Cepillarse escuchando orientacin
del adulto
Enjuagarse
Guardar cepillo en espacio
destinado para ellos

Este momento debe ser tranquilo y ameno. Los nios y


nias participaran de su organizacin, dando la posabalidad de elegir donde se ubicaran para almorzar.
El adulto recordara a los prvulos el autocuidado
tener sentarse cercano a la mesa, cuidar su bandeja,
tomar la cuchara para alimentarse, consumir los
alimentos que trae la bandeja, esperando que sea en su
mayora.
El adulto ayudara a quienes se les dificulte almorzar por
si solo, sola mediando la situacin para que el nio y
nia lo realice espontneamente felicitar su acciones
espontanesas.Dentro de este momento se mantendr el
espacio para que el nio y nia que termine su almuerzo
explore,observe,juegue con material didctico de sala de
de esta forma el adulto orientara a jugar con tranquilidad
contribuir a digerir la alimentacin recibida.
para contribuir a digerir la alimentacin recibida.
La ta favorecer este momento dialogando sobre
la importancia de la cepillar los dientes.
EL adulto proporcionara pasta dental para complementar
el cepillado ,orientara el movimiento que debe realizarse
para asear la boca guiara a quien se le dificulte. Adems
fomentara a diario el cuidado y limpieza del cepillo
personal y el cuidado del agua por lo tanto, recordando
usar vasos para realizar el enjuague bucal

Segn las especificaciones de planificaciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

13:15 - 13:30
REPOSO
13:30 - 14:30

AUTONOMA
Incorporar gradualmente algunas
practicas que le permitan el
cuidado de si mismo y la
satisfaccin de algunas necesidaddes en mbitos de vestuario
orden

Ubicar su colchoneta
Sacarse sus a zapatos
Recostarse cmodamente
Relajarse con la msica
Sacarse ropa de abrigo en exceso
Higienizarse

El adulto ambientara la sala con msica apropiada


que estimule el descanso
dar tiempo para que cada nio y nia se ubique en san
colchoneta se retire los zapatos, se saque pollerones,
y se ubique en posicin cmoda para el o ella
El adulto brindara actividad tranquila a aquellos que
a pesar de la motivacin nido deseen dormir..

ACTIVIDAD
FSICA
14:30 - 14:55
LENGUAJE VERBAL
HORA DEL
CUENTO

Disfrutar de obras literarias


mediante la audicin atenta de
narraciones

14:55 - 15:15

EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES
15:15 - 15:40

TODOS SEGN PLANIFICACION


BASES CURRICULARES

INGESTA DE
LECHE
15:40 - 16:00

AUTONOMA
Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en
a la alimentacin

Seleccionar cuento
Ubicarse cmodamente segn
su preferencia
Escuchar y participar
Responder a preguntas
Comentar

La educadora ofrecer un cuento para ser elegido


por nios y nias .Se dispondr en subgrupo segn la
eleccin de preferencia de cada prvulo.
Este momento debe transformarse en un momento de
magia el adulto se apoyara previa eleccin de recursos
como:titere,disfraz,msica,algn instrumento musical
Finalizar las narraciones con comentarios ,preguntas en
relacin al contenido del cuento.

Segn las especificaciones de planificaciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

Higienizarse
Ambientar mesas
Repartir agregado de leche
Ingerir el desayuno sentados
en su lugar

El adulto dar la oportunidad a nios y nias de


participar en la ambientacin de su lugar de ingesta
en beneficio de servirse los alimentos en un lugar limpio
adecuado de tranquilidad y armona.
El adulto orientara el momento recordando el autocuidado que se debe tener en el consumo de alimentos
Adems potenciar el compartir con sus compaeros de
mesa.

EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES

TODOS SEGN PLANIFICACION


BASES CURRICULARES

Segn las especificaciones de planificaciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

16:00 - 16:20
SALIDA
16:20 -16:30

LENGUAJE VERBAL
Expresarse en forma oral en
conversaciones, incrementando
su vocabulario y utilizando
estructuras oracionales

Higienizarse
Orden de pertenencias
Opinar
Participar
Despedirse
Cantar
Comentar

Este momento ser para tener un encuentro con los


nios y nias, se dar tiempo para que se ubiquen en
semicrculo, para evaluar el da; recordaremos momentos
experiencias. l adulto se apoyara a travs de cantos y
juegos verbales para cerrar la jornada.
Despedir a cada nio y nia con el mismo afecto con
el que se recibi, y despedirse individualmente.
mencionando nombre, incentivando que el nio o nia
responda al adulto y pares

DESCRIPTORES EVALUATIVOS

Relaciona numero con cantidad


Cuenta objetos
Clasifica elementos u objetos
segn numeracion solicitada.

aciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

aciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

aciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

Seala frutas y verduras como


alimentos saludables
Se sirve las ensaladas
Se sirve el almuerzo en su
totalidad por si solo / sola
Elige fundamentando sus preferencias
Elige frente a alternativas que se le
ofrecen
Expresa al adulto lo que no le gusta
hacer

Reconoce la necesidad de cepillarse


los dientes despus de comer
Reconoce y utiliza los elementos
de aseo personal
Se preocupa por mantenerse limpio

aciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

Desabotona ropa
Desata y ordena sus zapatos
Reconoce su colchoneta de descanso sin
jugar sobre el o las dems colchonetas

Manifiesta inters por escuchar


narraciones
Responde a preguntas del adulto
en relacin a lo escuchado
Comenta narraciones escuchadas

aciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

Utiliza la servilleta para asearse


Recibe su alimento y lo sirve sin ayuda
Se mantiene sentado/a durante la
ingesta de alimentos

aciones pedaggicas y experiencias de aprendizajes determinadas para el da

Se expresa oralmente con oraciones


claras
Utiliza palabras nuevas en conversaciones
Se expresa a travs de canciones
con ritmo y claridad

O. T. D

08:30 - 09:00
09:00 - 09:15
09:15 - 09:45
09:45 - 10:10
10:10 - 10:30
10:30 - 11:00
11:00 - 11:30
11:30 - 12:00
12:00 - 13:00
13:00 - 13:15
13:15 - 13:30
13:30 - 14:30
14:30 - 14:55
14:55 - 15:15
15:15 - 15:40
15:40 - 16:00
16:00 - 16:20
16:20 - 16:30

O. T. D

LLEGUE A MI JARDN
SALUDEMONOS
QUE RICO LA LECHE !
LISTOS Y LISTA PARA APRENDER
A

EJERCITAR

HOY
A

EL

CUERPO

CONOCEREMOS QUE

JUGAR

CON LAS TIAS APRENDEREMOS .


A COMER
QUE BIEN

DEJO

MIS

DIENTES

LIMPIOS

1,2,3 VOY A APRENDER !


HAY
A

QUE

DESCANSAR

MOVER

HORA

EL

DEL

CUERPO

CUENTO

LISTOS Y LISTA PARA APRENDER


LA LECHE QUE ME GUSTA
A
ME

DIBUJAR , PINTAR O RECORTAR...


VOY

MI CASITA.

O. T. D

LIMPIOS

AR...

DESCRIPTORES EVALUATIVOS
Saluda al llegar en forma espontanea
Responde a las preguntas del adulto
Mantiene una conversacin o dialogo
Escucha la opinin de los dems
Opina libre y espontneamente
Opina cada vez que se le solicita
Reconoce que el desayuno debe
servirse en una mesa
Se sirve su desayuno espontneamente
y por si solo/sola
Es cuidadoso/a al tomar su leche
Seala frutas y verduras como
alimentos saludables
Se sirve las ensaladas
Se sirve el almuerzo en su
totalidad por si solo / sola
Utiliza la servilleta para asearse
Se mantiene sentado/a durante la
ingesta de alimentos

Elige fundamentando sus preferencias


Elige frente a alternativas que se le
ofrecen
Expresa al adulto lo que no le gusta
hacer

Claudia

Matas V
Sebastin

Silvio

Mauricio S

Danna

Scarlet

ngel D.

Benjamn Q

Natalia

Mauricio P

Rousse

Sofa M

Cristofer

Vicente

Josefa

Monserrat

Cristbal

Roberto

CONTROL

Aracely

Pablo

Rodrigo
Rayen

Matas B

Fernanda

Ivana

Sofa A

Trinidad

Pa

Matas A

Ncleos

Identidad

LISTA

NO: /

Nios / Nias

Simbologa SI: X

Reconoce la necesidad de cepillarse


los dientes despus de comer
Reconoce y utiliza los elementos
de aseo personal
Se preocupa por mantenerse limpio
Desabotona ropa
Desata y ordena sus zapatos
Reconoce su colchoneta de descanso

Lenguaje
Verbal

Manifiesta inters por escuchar


narraciones
Responde a preguntas del adulto
en relacin a lo escuchado
Comenta narraciones escuchadas
Se expresa oralmente con oraciones
claras
Utiliza palabras nuevas en conversaciones
Se expresa a travs de canciones
con ritmo y claridad

JUICIO DE VALOR:

TOMA DE

DECISIN

Johan

METAS

2012
NIVEL MEDIO

Marzo
Das trabajados
Matricula
Capacidad
Total Asistencia
Promedio Asistencia
Matric/Capacidad
Asist/Capacidad
Asist/Matricula
Permanencia
%Permanencia
Desercin
Cdigo Desercin
%Desercin
N de Familias

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

MAYOR
Septiembre

Octubre

Noviembre

METAS
Diciembre

2012

INFORMES AL HOGAR

PARVULOS
Vicente Arvalo
Tomas vila
Colomba Brito
Antonia Etcheverry
Martina Soto
Oliver Ternet
Scarlette Ortiz
William Urrutia
David Vilca
Colomba Villanueva
Ricardo Ferrada
Martin Romn
Vicente Medina
Jazmn Maquera
Alexander Malleo
Salid
Fernanda Gutirrez
Joaqun Gmez
Catalina Salinas
Catalina Reyes
Rodrigo
Nicol
Camila
Mara Salgado
Hamaro
Valentino
Mara Ester
Julin
Javiera Araya

APODERADO

FIRMAS

SEGUNDO SEMESTRE 2012

FECHA
ENTREGA

DO SEMESTRE 2012

FECHA
DEVOLUCION

FIRMAS

Nombre

de la

Experiencia : "La hora del Cuento "

PROGRAMA

FOMENTO LECTOR

"BIBLIOTECA"

mbito: Comunicacin (Lenguaje verbal)


Aprendizaje

Esperado: BCEP. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones, para ampliar su imaginacin

y conocimiento del mundo. 4


Duracin: DICIEMBRE 2012
rea
Expresin

Aprendizajes

Experiencia de Aprendizaje

Recursos

Esperado Especifico

Experiencias con
la Familia

INICIO.L a Educadora invita a sentarse

CUENTO

Expresin

Disfrutar de obras de literatura infantil

a sub grupo de nios y nias; eligiendo segn

(Biblioteca)

Leer un cuento

literaria

mediante la audicin atenta de

opciones propuesta( alfombra, cojines,

hojas blancas

a diario en el hogar.

narraciones para ampliar su

sillas)..

lpices de distinto

Dibujar

imaginacin y conocimiento

Sentados en semicrculo escuchan cuento

tipos

seleccionados por los nios y nias y


desacuerdo a la calendarizacin
DESARROLLO: Dibujan libremente, lo que
mas les gusto y agrado de la narracin.
CIERRE: Los trabajos se expondrn en
mural de exposicin para la
vista de los padres y apoderados
Expresin

Combinar diferentes

INICIO. la Educadora invita a sentarse

cajas de diferentes

Plstica

tcnicas de expresin

en sub grupos de nios y nias; eligiendo

tamaos

Confeccionar

plstica sobre una

segn comodidad su lugar.

conos de papel

objetos y

superficie y con

DESARROLLO:

higinico

personajes

volumen.

Sentados en semicrculo escuchan cuento

papeles de colores

seleccionados por los nios y nias y

pegamento

desacuerdo a la calendarizacin

lpices

Luego se invitara a nias y nios a


ubicarse en pequeos grupos.
con diferentes elementos invitndolos
a elaborar uno de los elementos
previa atencin al cuento
Los trabajos se expondrn en sala

Expresin

Inventar un poema

Sentados en circulo, se invitara a

literaria

a partir de temas o

nias y nios a revisar imgenes del

Laminas

Traen de casa otro

situaciones.

cuento ,narrado.

imgenes del

poema para disertar

Luego , en pequeos grupos, inventaran

cuento

junto a un integrante de

un poema colectivo, con el apoyo del

cartulina

su familia

instrumentos

En casa, junto con sus padres

adulto lo grafica en Papelgrafos para


ser ledo y darlo a conocer al resto
del grupo.
Expresin

Expresarse utilizando

Se invita al grupo de nios y nias a

musical

distintos instrumentos

escuchar, sentados en circulo, una cancin

reproducir la cancin en el

musicales y diferentes

alusiva al tema. Memorizar y cantar

hogar,aompaados por algn

secuencias meldicas

acompaada por orquesta formada los

instrumento de msica.

instrumentos elegidos por cada prvulo.

Expresin

expresivas de su cuerpo,

Corporal

incorporando en sus movimientos


equilibrio y control

Adecuaciones
curriculares
menor complejidad
Colorear sucesos del cuento
cuento o narraciones
mayor complejidad
dibujar personajes
que aparecen en el
cuento

menor complejidad
Crear colectivamente un personaje
del cuento
mayor complejidad
crear en forma individual
personas y objetos que
aparecan en la narracin.

padres
en el

r algn