PARENTALIDAD

POSITIVA

2015

Que es la Parentalidad Positiva?

Es una manera de entenderla crianza y la educacin.
Est basada en el respecto a las necesidades de los nios y nias y en la puesta en
marcha de acciones que favorezcan su desarrollo, como pueden ser el fortalecimiento
del apego, la interaccin a travs del juego, la comunicacin sin exposicin al
conflicto..., teniendo en cuenta el entorno de cada familia y las habilidades de los padres
y/o

madres.

Los buenos tratos a nias y nios favorecen un desarrollo y un bienestar adecuados.

Para ello, los y las profesionales deben transmitir a las familias las necesidades
infantiles de atencin, respeto, educacin, normatividad y afecto. Esto permitir que los
nios y las nias puedan desarrollarse como personas con una buena autoestima, lo que
les har crecer de forma sana y feliz en sociedad.
Los datos de investigacin cientfica obtenidos en las ltimas dcadas, avalan la
significativa influencia que el contexto familiar ejerce en el desarrollo psicolgico de las
personas; la psicologa y otras ciencias sociales y de la salud han identificado los
mecanismos de esa influencia y, sobre todo, han mostrado cules son aquellas variables
que resultan claves para potenciar desde la familia la felicidad y la salud mental de sus
integrantes. El objetivo ltimo de este espacio es que las familias se apropien de manera
eficaz, a travs de los profesionales, de toda esa informacin que les pueda ayudar a
potenciar un saludable desarrollo psicolgico de sus hijos e hijas.
Los principios de la Parentalidad positiva estn basados en evidencia cientfica.
Su objetivo es potenciar un desarrollo psicolgico saludable de los hijos e hijas.
Las polticas de Parentalidad positiva suponen una inversin social de tipo
preventivo cuya rentabilidad econmica y social ha sido ampliamente
demostrada.
Las familias que afrontan la tarea de criar a sus hijos e hijas son las receptoras
ltimas de esta transferencia de conocimiento desde la Universidad hacia la

sociedad a travs de una administracin sensible y responsable a las necesidades

de sus ciudadanos y ciudadanas.
Objetivos de la Parentalidad Positiva
Segn la Recomendacin Rec (2006)19, los gobiernos deben organizar sus polticas y
programas sobre ejercicio positivo de la parentalidad con vistas a alcanzar los tres
objetivos siguientes: a. La creacin de las condiciones necesarias para el fomento del
ejercicio positivo de la parentalidad, garantizando que todas aquellas personas que han
de educar a los menores tengan acceso a los recursos adecuados (materiales,
psicolgicos, sociales y culturales) y que las actitudes y patrones sociales ms
extendidos se adapten a las necesidades de las familias con hijos y a las necesidades de
padres y madres.
Siempre observamos como a los padres y a las madres se les exige todo: que transmitan
valores que contribuyan a una buena integracin y adaptacin social de los hijos y las
hijas; que cubran adecuadamente las necesidades tanto instrumentales como
emocionales; que reconozcan sus capacidades y las estimulen, que supervisen
diariamente las actitudes de sus hijos e hijas; que sepan poner normas y lmites, pero
flexibles segn las caractersticas de cada hijo o hija, etc., pero, sin embargo, pocos son
los recursos que facilitan las instituciones pblicas y privadas para el adecuado ejercicio
de la parentalidad. Por eso, este primer objetivo deja claro que hay que crear todos los
recursos necesarios, y sobre todo, facilitar que cualquier padre o madre pueda acceder a
los mismos, no solo los que ms lo necesitan.
b. La eliminacin de barreras para el ejercicio positivo de la parentalidad, sea cual sea
su origen. La poltica de empleo, en concreto, debe permitir una mejor conciliacin de
la vida familiar y laboral. Muchas son las dificultades que los padres y las madres se
encuentran como barreras para ejercer adecuadamente la parentalidad. Podemos
observar como desde los Centros Educativos se establecen horarios de visita de los
padres y de las madres en horario de maana, o sea, en horas en las que stos estn
trabajando y que no les resulta fcil obtener los permisos para acudir a estas citas. Como
consecuencia, el bajo seguimiento de los padres y de las madres sobre el rendimiento,
comportamiento, adaptacin e integracin de sus hijos e hijas en la escuela. Adems,
entre otras variables, sta es una que tambin mediatiza la participacin de los padres en
el centro. De otra parte, la Recomendacin hace referencia, en este objetivo, a las

polticas de empleo para que permitan una mejor conciliacin de la vida personal,
familiar y laboral. En nuestro pas, por la situacin econmica actual de recesin y la
prdida de derechos laborales, hacen que los horarios de trabajo, la jornada laboral,
inclusive en los fines de semanas y festivos, impidan que los padres y las madres
puedan cumplir una funcin parental importante como la de compartir el ocio con sus
hijos e hijas. Por eso, desde la Recomendacin se hace explcito el que se generen
polticas que favorezcan la conciliacin personal, laboral y familiar. La familia es un
contexto de desarrollo para todos sus miembros, es un pequeo laboratorio cotidiano en
el que todos los personajes interactan y aprenden. El mermar las posibilidades de
compartir este espacio obstaculiza las posibilidades de desarrollo y educacin de los
hijos y de las hijas.
c. La promocin de un ejercicio positivo de la parentalidad mediante la concienciacin
y la adopcin de todas las medidas necesarias para hacerlo efectivo. A fin de contar con
polticas eficaces para apoyar el ejercicio de la parentalidad, las autoridades pblicas
promovern iniciativas encaminadas a sensibilizar a la poblacin sobre el valor y la
importancia del ejercicio positivo de la parentalidad. Los gobiernos adoptarn un
planteamiento proactivo para dar a conocer asuntos relacionados con el ejercicio
parental y generalizar la participacin en programas dedicados a padres y madres. La
informacin presentar distintas realidades de situaciones parentales a fin de evitar la
estigmatizacin de diferencias entre ellas.
Ejercicio de la Parentalidad positiva
Vnculos afectivos sanos, protectores y estables para que se sientan aceptados y
queridos. Ello supone el fortalecimiento continuado de los vnculos familiares a lo largo
del desarrollo, modificando las formas de manifestacin del afecto con la edad.
Entorno estructurado, gua y supervisin para que aprendan las normas y valores. Ello
supone el establecimiento de rutinas y hbitos para la organizacin de las actividades
cotidianas donde se llevan a cabo estos aprendizajes.
Estimulacin y apoyo al aprendizaje cotidiano y escolar para el fomento de la
motivacin y de sus capacidades. Ello supone la observacin de las caractersticas y

habilidades de los hijos e hijas, apoyo en sus aprendizajes as como el tener en cuenta
sus avances y sus logros.
Reconocimiento, mostrar inters por su mundo, validar sus experiencias, deseosos de
comprenderles y de tener en cuenta sus puntos de vista para que tomen parte activa en
las decisiones de la familia.
Capacitacin de los hijos, potenciando su percepcin de que son agentes activos,
competentes y capaces de cambiar las cosas e influir sobre los dems. Para ello se
recomienda crear en la familia espacios de escucha, interpretacin y reflexin de los
mensajes de la escuela, los iguales, la comunidad, el mundo del ocio y los medios de
comunicacin.
Educacin sin violencia, excluyendo toda forma de castigo fsico o psicolgico
degradante, por considerar que el castigo corporal constituye una violacin del derecho
del menor al respeto de su integridad fsica y de su dignidad humana, impulsa a la
imitacin de modelos inadecuados de relacin interpersonal y los hace vulnerables ante
una relacin de dominacin impuesta por la fuerza.
Construyendo personas y familias
Figura de apego: afecto, consuelo, cuidado, proteccin, seguridad.
Referente normativo y tico: autoridad legtimada, modelado de puntos de vista
sobre el mundo, de comportamiento y de afrontamiento de la vida.
Acompaante: compartir experiencias, disfrutar, colaborar en actividades
conjuntas.
Tejedor de redes: buscar apoyos, relacin con escuela, iguales, ocio,
participacin en la comunidad
Un modelo ecolgico de la Parentalidad Positiva
La tarea de ser padres y madres no se ejerce en un vacio, ni depende exclusivamente de
las caractersticas de los progenitores.
Depende la combinacin de factores de proteccin y de riesgo as como de las
capacidades de los padres y madres y de las necesidades envolutivo educativas de los
hijos e hijas.

No hay dos tipos de padres/madres: los buenos y los malos, sino mltiples ecologas en
las que los padres y las madres construyen su tarea educativa con diversos grados de
dificultad.
Necesidades de apoyo
No solo se requieren apoyos con una finalidad reparadora o teraputica sino, sobre todo,
con una finalidad preventiva y de promocin del desarrollo de los miembros de la
familia. Esto es clave para adoptar un enfoque positivo de la intervencin familiar que
nos aleje de considerar a las familias ms vulnerables como las nicas que necesitan
apoyos cuando no funcionan adecuadamente. Los apoyos eficaces son aquellos que son
cercanos, integradores y normalizadores para que se constituyan en soportes
complementarios al rol parental pero no sustitutorios del mismo. Deben servir de
instrumentos de integracin y no de exclusin social.
Nuevo modelo de apoyo a las familias
Se potencian las labores de prevencin, promocin, deteccin y valoracin de un amplio
rango de situaciones familiares Se potencian las fortalezas de las familias y se
promueven las capacidades parentales y de los menores. Se realizan intervenciones ms
efectivas prestando un servicio prximo, integrador y de calidad al menor y su familia.
Se promueven relaciones de colaboracin entre los profesionales y las familias. Se
mejora la planificacin, gestin y coordinacin en el uso de los recursos comunitarios,
planteando acciones coordinadas de ms solidarias que provienen de todos los mbitos
que tienen que ver con el menor y la familia.

Servicios y Programas de Apoyo a la Parentalidad Positiva

Cuando hacemos referencia a los servicios y programas de apoyo a la parentalidad
positiva, nos estamos refiriendo a todos aquellos que son muy adecuados para atender al
amplio rango de situaciones familiares. No nos referimos a servicios y programas
especializados que deben atender nicamente a las familias que se encuentran en
situacin de riesgo alto. Tampoco queremos hacer referencia a aquellos Servicios
Especializados de tercer nivel en la proteccin de menores como son los centros de
acogida inmediata, los pisos tutelados, los centros residenciales de menores., que suelen
depender de organismos autonmicos. En el siguiente cuadro, detallaremos la relacin
de algunos servicios y programas municipales recomendados para apoyar a la
parentalidad positiva.

BIBLIOGRAFIA
http://www.gizartelan.ejgv.euskadi.eus/r45gurapapo/es/contenidos/informacion/parentalidad_positiva/es_parentpo/parentalidad_po
sitiva.html
http://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao/article/viewFile/1090/870