Projeto Pedagógico do Curso de Tecnologia em Automação Industrial

Projeto Pedaggico
Curso
Tecnologia em Automao Industrial
Campinas
2011 - 2

Sumrio
1. A Instituio ..................................................................................................................... 4
1.1
Identificao ................................................................................................................. 4
1.2
Histrico da Instituio .................................................................................................. 5
1.3
Identidade Corporativa ............................................................................................... 12
1.4
1.3.1
Misso ............................................................................................................... 12
1.3.2
Viso ................................................................................................................. 12
1.3.3
Valores Princpios de Qualidade ..................................................................... 12
1.3.4
Concepes Filosficas e Polticas de Ensino ................................................... 14
Insero Regional ....................................................................................................... 18
2 O Curso .......................................................................................................................... 23
2.1
Organizao didtico-pedaggica............................................................................... 28
2.1.1
Administrao Acadmica: coordenao do Curso ............................................ 28
2.1.2. Administrao Acadmica: colegiado de curso e NDE ........................................ 35

2.1.3. Projeto Pedaggico de curso PPC: concepo do curso ................................ 37
2.1.4. Projeto Pedaggico de curso PPC: currculo .................................................. 43
3. Corpo Docente e pessoal tcnico-administrativo ..................................................... 103
3.1. Poltica de Contratao............................................................................................. 103
3.2. Plano de Carreira...................................................................................................... 104
3.3. Poltica de Qualificao ............................................................................................ 104
3.4. Corpo Docente do curso: formao e experincia profissional.................................. 104
3.5. Corpo Docente do curso: Produo Cientfica nos ltimos 3 anos ............................ 109
3.6
Ncleo Docente Estruturante .................................................................................... 111
3.7 Articulao da equipe pedaggica ............................................................................... 112

3.8. Corpo tcnico administrativo especfico do curso ..................................................... 112
4. Infra - estrutura ............................................................................................................ 115
4.1
Midiateca .................................................................................................................. 115
4.2
Laboratrios.............................................................................................................. 115
4.3
Suporte Acadmico .................................................................................................. 152
4.4
Biblioteca .................................................................................................................. 152

4.4.1
Servios prestados .......................................................................................... 152
4.4.2
Acervo ............................................................................................................. 153
4.4.3
Recursos Humanos disponveis na biblioteca .................................................. 154
4.4.4
Infra-estrutura fsica da biblioteca .................................................................... 154
4.4.5
Acervo Especfico ............................................................................................ 157
Pr o je to Pe dag g ic o

4.5
Salas de Aula e de Docentes .................................................................................... 158
4.6
Espaos de convivncia ........................................................................................... 160
4.7
Infra-estrutura para deficientes fsicos ...................................................................... 161
5 Atendimento ao Estudante ......................................................................................... 161

5.1
Atendimento Psico-pedaggico ................................................................................ 161
5.2
Poltica de bolsa ....................................................................................................... 162
5.3
Poltica de intercmbio.............................................................................................. 163
5.4
Formas de acesso .................................................................................................... 164
6 Poltica de Avaliao ................................................................................................... 164

6.1
Avaliao do rendimento escolar .............................................................................. 164
6.2
Avaliao institucional .............................................................................................. 166
6.3
Avaliaes do curso j realizadas pelo MEC ou outros rgos reguladores ............. 172

1. A Instituio
1.1
Identificao
Mantenedora: LICEU CORAO DE JESUS

CNPJ: 60.463.072/0001 - 05
Mantida: CENTRO UNIVERSITRIO SALESIANO DE SO PAULO
Chanceler: Pe Marco Biaggi
Reitor: Dr. Pe Edson Donizetti Castilho
Pr-Reitor Acadmico: Profa. Dra. Romane Fortes Bernardo
Pr -Reitor Administrativo: Prof. Ms. Nilson Leis
Pr-Reitor de Extenso e Ao Comunitria: Profa. Regina Vazquez Del Rio Jantke
Diretor de Operaes: Prof. Ms. Celso de Oliveira Braga
Coordenador do Curso de Tecnologia em Automao Industrial: Dr. Guilherme Bezzon
Telefone: (19) 3744-3100
Fax: (19) 3744-3112
Site: www.sj.unisal.br
Endereo: Av. Almeida Garret 267. Jd. Ns Sra. Auxiliadora. Campinas. SP.
CEP 13087 290
Base Legal:
O Centro Universitrio Salesiano de So Paulo, doravante denominado UNISAL,
uma entidade educacional confessional, credenciada pelo Decreto Presidencial de 24 de
novembro de 1997 e recredenciado pela Portaria MEC n 1654 de 02 de junho de 2005
(DOU 08/06/05), com limite territorial de atuao circunscrito ao Municpio de Americana,
estado de So Paulo, na Avenida de Cillo, n 3.500 e Unidades de Ensino nos municpios de
Americana, Campinas, Lorena e So Paulo, todas no estado de So Paulo.
A Entidade Mantenedora do UNISAL o Liceu Corao de Jesus, associao civil,
de natureza confessional, beneficente e filantrpica, sem fins econmicos e lucrativos, de
carter educacional e de assistncia social, constituda por religiosos professos, Salesianos
de Dom Bosco, com sede e foro no Municpio de So Paulo, estado de So Paulo, no Largo
Corao de Jesus, n 154, no bairro de Campos Elseos, com Estatuto Social registrado no
4 Cartrio de Registros de Ttulos e Documentos de So Paulo, sob n 663 do Livro A-1,
em 19 de novembro de 1947, inscrita no Cadastro Nacional da Pessoa Jurdica sob o

nmero 60.463.072/0001-05 e reconhecida como de Utilidade Pblica Federal pelo Decreto
n 58.709, de 24 de junho de 1966, publicado no Dirio Oficial da Unio de 30 de junho de
1966, s fls.7062, tendo sido ratificado esse ato declaratrio pelo Decreto Presidencial de 27
de maio de 1992, publicado no Dirio Oficial da Unio de 28 de maio de 1992, s fls.6612,
declarada de Utilidade Pblica Estadual (SP) pelo Decreto n 43.696, de 25 de agosto de
1964, publicado no Dirio Oficial do Estado de So Paulo de 26 de agosto de 1964,
declarada de Utilidade Pblica Municipal (SP) pelo Decreto n 47.574, de 15 de agosto de
2006, publicado no Dirio Oficial de So Paulo de 16 de agosto de 2006, registrada no
Conselho Nacional de Assistncia Social (C.N.A.S.) pelo Processo n 00000.030674/196400, em 02/06/1964, renovado pela Resoluo CNAS n 03, de 23/01/2009, publicada no
Dirio Oficial da Unio de 26/01/2009, Seo I, julgando o processo n 71010.001401/200618, inscrita no Conselho Estadual de Assistncia Social CONSEAS sob o n
0315/SP/2000, no Conselho Municipal de Assistncia Social COMAS/SP sob o n
491/2002.
1.2
Histrico da Instituio
O Centro Universitrio Salesiano de So Paulo resulta do reconhecimento da

qualidade de ensino oferecido pelas Faculdades Salesianas, atravs de Decreto
Presidencial de 24/11/1997, consagrando assim, uma das iniciativas da congregao
salesiana que est presente no Brasil desde 1883, quando iniciou suas atividades,
primeiramente na cidade de Niteri (RJ), com a fundao do seu primeiro colgio. Desde
ento vem consolidando sua estrutura administrativa e patrimonial, atravs de vigorosos
investimentos na rea da educao, o que ocasionou uma significativa expanso de suas
escolas nos diversos graus de ensino. Este crescimento teve ainda maior nfase nas
escolas de 1 e 2 graus, em funo do prprio carisma salesiano a educao de jovens
lema maior e inspirador de todas as aes de seu patrono temporal, So Joo Bosco. Em
1895, foi fundado em Lorena o Colgio So Joaquim, do qual se originou o Instituto
Salesiano de Pedagogia e Filosofia, destinado formao de pessoal para os colgios
salesianos. Neste instituto, alm de uma slida cultura filosfica, ministrava-se, de modo
especial, o ensino da pedagogia e das outras cincias da educao e, mais recentemente,
desde 1952, pela instalao e manuteno de cursos superiores. Ainda que em 1939, a
direo do Instituto de Pedagogia e Filosofia, tenham dado os primeiros passos para a
realizao da antiga aspirao, somente em 1952, o ento Conselho Federal de Educao
aprovou o funcionamento dos primeiros cursos.

Para atender crescente demanda de especialistas na regio de Campinas, plo de
excelncia em Tecnologia, cria-se, em 1987, a Faculdade Salesiana de Tecnologia
(FASTEC), com os Cursos Superiores de Formao de Tecnlogos em Eletrnica Industrial
e Instrumentao e Controle, a partir da base tecnolgica j oferecida pela Escola Salesiana
So Jos, desde 1972.
O Liceu Corao de Jesus, a partir de 1993, assumiu a mantena de todos os cursos
superiores das suas unidades localizadas no interior do Estado de So Paulo quer seja
Americana, Campinas e Lorena em processo aprovado pelo Conselho Federal de
Educao, atravs do Parecer CFE n 13/93, homologado pelo Sr. Ministro da Educao
atravs da Portaria n 209 de 19 de fevereiro de 1993.
A partir da consolidou sua estrutura acadmica atravs das vrias unidades
mantidas, sob a forma integrada, denominadas Faculdades Salesianas, arcabouo da
Universidade Salesiana, que redundou no Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL.
O UNISAL atualmente oferece cursos de graduao distribudos nas unidades de
Americana, Campinas, Lorena e So Paulo.
Para atender crescente demanda de especialistas na regio de Campinas, plo de
excelncia em Tecnologia, cria-se, em 1987, a Faculdade Salesiana de Tecnologia
(FASTEC), com os Cursos Superiores de Tecnologia em Eletrnica Industrial e
Instrumentao e Controle, a partir da base tecnolgica j oferecida pelo Colgio Tcnico
em Eletrnica - ETEC da Escola Salesiana So Jos, desde 1972.
As unidades de Campinas contm os cursos superiores de graduao de
Administrao,
Cincia
da
Computao,
Engenharia
Eltrica
com
nfase
em
Telecomunicaes, Engenharia de Automao Industrial, Engenharia Mecnica, Engenharia

de Produo, Tecnologia em Sistemas Automotivos e Tecnologia em Automao Industrial
no Cmpus So Jos e o Curso de Bacharelado em Direito no Cmpus Liceu Salesiano.
O curso de Tecnologia em Instrumentao e Controle foi reconhecido pela portaria
1164/92, publicada no D.O.U. de 31/07/1992. Em 26 de outubro de 2006, a SETEC SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA, por meio da portaria n
119, aditou o ato de autorizao do Curso Superior de Tecnologia em Instrumentao e
Controle adequando a sua denominao para Curso Superior de Tecnologia em Automao
Industrial conforme o Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia.
O curso de Tecnologia em Automao Industrial apresenta a vocao ao ensino
voltado s reas tecnolgicas do Centro UNISAL Campinas, sendo resultado da

participao do corpo docente que atuam de forma a atualizar constantemente a matriz
curricular e os contedos programticos de cada disciplina, de forma a termos um curso
dinmico, moderno e estimulante para docentes e alunos.
Histrico do Campus So Jos

A educao profissional teve incio com o Centro Profissional Dom Bosco, CPDB, em
1950, que oferece formao profissional aos jovens de baixa renda e condies para o seu
desenvolvimento como indivduo, segundo os valores de liberdade e dignidade, visando sua
insero no mercado de trabalho e sua realizao pessoal. Os cursos so gratuitos.
O Servio Social desenvolve atividades de mobilizao social e implantao de programas
voltados para a orientao profissional, bem como a integrao do adolescente no mercado
de trabalho. As atividades scio educativas objetivam, tambm, desenvolver a cidadania e
apoio scio familiar.
Os Cursos oferecidos so:
Desenho Industrial;
Eletricidade Industrial - Automao;
Marcenaria - Design de Mveis;
Mecnica Industrial;
Processos Industriais do Vesturio - Design da Moda;
Outras informaes sobre o CPDB esto em www.essj.com.br.
Em 1972, foi criada a Escola Tcnica de Campinas, ETEC, com os Cursos Tcnicos de
Eletrnica e Telecomunicaes. Atualmente, a ETEC oferece os Cursos Tcnicos de
Mecnica,
Mecatrnica,
Eletrotcnica,
Telecomunicaes,
Informtica,
Redes
de
Computadores, Manuteno Automotiva, Segurana no Trabalho, Meio Ambiente, Logstica,

Administrao, Secretariado, Comrcio, com um total de 1.200 alunos.
Alm dos Cursos Tcnicos, a ETEC oferece Cursos de Treinamento e Aperfeioamento
para ex-alunos e profissionais das empresas da regio.
Atualmente, a ETEC mantm convnio de estgios com mais de 600 empresas. Outras
informaes sobre a ETEC esto em www.etec.edu.br
Para atender crescente demanda de especialistas na regio de Campinas, So Paulo,
um plo de excelncia em Tecnologia, criou-se, em 1987, a Faculdade Salesiana de
Tecnologia (FASTEC). Os Cursos Superiores de Formao de Tecnlogos em Eletrnica
Industrial e Instrumentao & Controle foram instalados, a partir da base tecnolgica dos
Cursos Tcnicos consolidada no campus So Jos. Os Projetos Pedaggicos destes Cursos
foram desenvolvidos com a participao de diversas empresas locais, dentre estas:

Petrobrs, Champion Papel e Celulose Ltda (atual International Paper), IBM, General
Electric, Schlumberger.
O Curso de Engenharia de Automao e Controle da Unidade Universitria de
Campinas recebeu sua autorizao de funcionamento com a portaria 2.060, publicada no
DOU de 21/12/2000. A excelente estrutura das instalaes, laboratrios, oficinas, suporte
acadmico, o corpo docente altamente qualificado, o Projeto Pedaggico muito bem
elaborado, garantiram elogios da comisso de especialistas do MEC, que visitou o campus
no final do ano de 1999 e atribuiu o conceito A ao Curso.
Em junho de 2006, o Curso de Engenharia de Automao e Controle foi reconhecido
com visita da comisso de especialistas do MEC. A Portaria de Reconhecimento de N 75,
datada de 29 de maio de 2006, foi publicada no DOU em 31/05/2006. O curso obteve os
conceitos CMB para infra-estrutura, CMB para o Projeto Pedaggico e CB para o corpo
docente.
O Curso de Engenharia Eltrica com nfase em Telecomunicaes da Unidade de
Ensino de Campinas recebeu a autorizao de funcionamento mediante Portaria n 2.054,
publicada no DOU de 26/12/2000. A excelente estrutura das instalaes, laboratrios,
oficinas, suporte acadmico, o corpo docente altamente qualificado, o Projeto Pedaggico
muito bem elaborado, garantiram elogios da comisso de especialistas do MEC, que visitou
o campus no final do ano de 1999 e atribuiu o conceito A ao Curso. Em junho de 2006, o
Curso de Engenharia Eltrica com nfase em Telecomunicaes foi reconhecido com visita
da comisso de especialistas do MEC, pela Portaria de Reconhecimento de N 75, datada
de 29 de maio de 2006, publicada no DOU em 31/05/2006. O curso obteve os conceitos
CMB para infra-estrutura, CMB para o Projeto Pedaggico e CB para o corpo docente.
Em outubro de 2010, o Curso de Engenharia Mecnica foi autorizado com visita da
comisso de especialistas do MEC, pela Portaria de Autorizao n 1826, datada de 29 de
outubro de 2010, publicada no DOU em 01/11/2010. O curso obteve os conceitos 5 para
infra-estrutura, 4 para o Projeto Pedaggico e 5 para o corpo docente.
Em novembro de 2010, o Curso de Engenharia de Produo foi autorizado, com visita
da comisso de especialistas do MEC, pela Portaria de Autorizao n 1862, datada de 10
de novembro de 2010, publicada no DOU em 11/11/2010. O curso obteve os conceitos 4
para infra-estrutura, 4 para o Projeto Pedaggico e 5 para o corpo docente.
Em julho de 2011 o Curso de Engenharia de Computao foi autorizado, aps visita da
Comisso de Avaliao in Loco, com conceito 5 em todas as dimenses, conforme relatrio
de avaliao do INEP, n201001243, cdigo MEC n354463, cdigo de avaliao n84125.
Trata-se de trajetria histrica de qualidade de ensino dos Cursos Profissionalizantes,
Cursos Tcnicos, dos Cursos Superiores de Tecnologia, das Engenharias e da Ps-

Graduao Lato Sensu, reconhecida pelos alunos, ex-alunos, sociedade e empresas da
regio.
A qualidade, consubstanciada pela titulao, regime de trabalho e produo tcnica e
cientfica do seu corpo docente, participante de Grupos de Pesquisa credenciados no CNPq
e de projetos de pesquisa, garante a consolidao e a qualidade de suas publicaes.
Destaca-se a Revista de Cincia & Tecnologia com 18 anos de existncia.
O histrico da Unidade de Ensino Campinas, Campus So Jos do UNISAL revela
claramente uma caminhada gradual e progressiva em direo criao do Programa de
Mestrado Profissional em Engenharia Eltrica. Iniciada com o CPDB e os Cursos Tcnicos,
em seguida vieram os Cursos Superiores de Tecnologia. Aps a consolidao destes, foram
criados os Cursos de Engenharias e, posteriormente, os Cursos de Ps-Graduao Lato
Sensu nas reas de Engenharia e Computao.
Os alunos, ex-alunos, as entidades e empresas da regio reconhecem a qualidade dos
Cursos ministrados pelo UNISAL, Campus So Jos. Isto se constata pela alta
empregabilidade dos egressos e pela alta absoro dos alunos como estagirios (cerca de
95,0%).
Muitos ex-alunos so empresrios de sucesso. Algumas empresas importantes criadas
por ex-alunos do UNISAL so: Asga Microeletrnica Ltda (ex-aluno Francisco Mecch Neto),
rion Automao Ltda (ex-aluno Marcelo Scalarassa), Setup Automao Ltda (ex-aluno
Enrique de Paula), PADTECH (ex-aluno Jorge Salomo Pereira), Instituto de Pesquisas
Ernest Von Braun (ex-aluno Dario Sassi Thober), Ativa Automao (ex-aluno Prsio Portella
Ribeiro e Geisel Carnier), ADS Micrologistica ( ex-aluno Adalberto Panzan), MTB-Solues
em Automao (ex-aluno Nilton J.E.Burghi), ATRIA Automao ( ex-aluno Luiz Augusto de
Carvalho), Eletrofit Projetos e Servios (ex-aluno Flausino Gonalves Jnior), PA TEC
Assistncia Tcnica (ex-aluno Wlademir Braga), Empresa SISSMODATA (ex-aluno Joo
Nelson De La Torre), MVCS-Campinas (ex-aluno Jackson Barboza), Tomaztec Comrcio
e Instalaes (ex-aluno Jos Luiz Tomazetti), Ayrestech (ex-aluno Antonio Ayres), SEA
Automao ( ex-aluno Edilson Francisco Mascarenhas), EdRB- Solues em Energia e
Meio-ambiente (ex-aluno Marcelo M.Scarlassara), Centro Brasileiro de Tecnologia e
Automao, CBTA (ex-aluno Marco Coghi) e FRC Fvaro Representaes Comerciais
Ltda (ex-aluno Fbio Henrique Fvaro), EMCert Consultoria em Compatibilidade
Eletromagntica (ex-aluno Marcus Barthus Azevedo), ORBITA Eletricidade ( ex-aluno de
graduao, aluno de ps-graduao Francisco de Assis Jnior), STRAZMAQ Automao
(ex-aluno Luciano Henrique Strazza).

Atualmente a Unidade de Ensino de Campinas Campus So Jos oferece os seguintes
cursos de Ps-Graduao Lato Sensu:
Mecatrnica
Telecomunicaes
Desenvolvimento de Aplicaes em Dispositivos Mveis com Java
Desenvolvimento de Aplicaes para TV Digital
Engenharia de Software Orientado a Objeto
Engenharia de TV Digital
Ergonomia de Sistemas de Produo
Engenharia e Gesto da Manufatura e da Manuteno
Gesto e Engenharia da Qualidade
Gesto e Engenharia de Produtos
Gesto Automotiva
Gesto e Desenvolvimento de Projeto de Software
Governana de TI
Manuteno Industrial
MBA em Gesto de Petrleo e Gs.
Os Cursos de Extenso na rea de Engenharia e reas afins so:
Introduo Tecnologia Altera
Altera - Quartus II
VHDL
Altium Design para Circuitos Eletrnicos
C# Mdulo Bsico
Princpios de Compatibilidade Eletromagntica - EMC
Cabeamento Estruturado
Controladores Industriais HI Mdulo Bsico
Curso Anlise de Gases de Escape e Opacidade
Curso de Gesto de Projetos
Curso Dimensionamento Eltrico - ABB
10
Curso
Instrumentao
Ind.
Seleo/Especificao
de
Sensores
Controladores Sensym
Gerenciamento de Projetos Preparao Para Certificao PMI
Introduo Diretiva ROHS e s Mudanas de Processos na rea de

Montagem Eletrnica.
Tecnologia em SMT - Processo SMT
Tecnologia em SMT - Rework (Estao de solda) Reparo e Retrabalho
Manuteno - preventiva para equipamento SMT
Microsoft Excel
Microsoft Word
Power Point
Produo Audiovisual, com nfase em Cmera e Edio
Programao de Microcontroladores Freescale
Programao de Microcontroladores PIC
Redes de Computadores
Redes pticas DWDM Projetos e Solues
Redes sem fio - 802.11.x
Outras informaes sobre a Graduao, a Ps-Graduao e a Extenso do UNISAL esto

em www.unisal.br
11
1.3
Identidade Corporativa
1.3.1
Misso
O Centro UNISAL, fundado em princpios ticos, cristos e salesianos, tem por

misso contribuir na formao integral de cidados atravs da produo e difuso de
conhecimentos e de cultura em um contexto de pluralidade.
1.3.2
Viso
Consolidar-se como instituio de educao superior nacional e internacionalmente

reconhecida como centro de excelncia na produo e transmisso de conhecimentos e na
qualidade de servios prestados comunidade.
1.3.3
Valores Princpios de Qualidade
A Pedagogia Salesiana baseada no Sistema Preventivo de Dom Bosco que

acreditava que os jovens so agentes de sua prpria histria e que seu potencial para o
bem poderia ser estimulado. Assim, Dom Bosco firmou sua estratgia educativa sobre um
conjunto de crenas e valores.
Com sua orientao religiosa crist, a Educao Salesiana acredita:
Que na Igreja, Deus nos chama a sermos sinais e portadores do amor aos jovens,
especialmente os mais pobres;
Que todo jovem tem potencialidade para o bem;
Que o jovem protagonista de sua formao e de sua histria;
Que a Escola ambiente capaz de desenvolver a educao integral, humana e
crist;
que a funo da escola educar e no somente instruir.
Estes Postulados de F, fundamentando a ao educativa salesiana, produzem
profundas conseqncias na sua forma de conceber o conhecimento, como matria-prima
da educao. Seus valores so apresentados a seguir:
12

Critrio Preventivo:
Procura encaminhar as possibilidades para experincias positivas de forma a
prevenir as experincias deformantes, ajudando a viver em plenitude as aspiraes, os
dinamismos e impulsos. O ambiente educativo salesiano pretende ser um ambiente
acolhedor, em que os educandos possam se encontrar com os amigos e conviverem em
alegria. Os relacionamentos so marcados pela confiana e festa, o trabalho, o cumprimento
do dever. As expresses livres e mltiplas do protagonismo acontecem com tranqilidade.
Foras Interiores:
Previstas como estratgia educativa, prev que a razo, a religio e o amor
educativo sejam os seus sustentculos. importante o sentido do bom senso, flexibilidade e
persuaso; da religiosidade inerente a cada ser, inserido no processo educativo,
independente da religio escolhida e da cordialidade que faz crescer e cria a coresponsabilidade. Ir ao encontro dos educandos e encontr-los onde se encontram, acolhlos desinteressadamente e com solicitude, colocar-se em atenta escuta de seus pedidos e
aspiraes so para os educadores salesianos opes fundamentais que precedem
qualquer outro passo educativo.
Relao Pessoal:
mais um dos valores previstos no Sistema Preventivo de Dom Bosco. Essa relao
se baseia na valorizao e respeito constante do patrimnio individual e da acolhida
incondicional do educando. Procura sempre o dilogo, incansavelmente, e demonstra sua
confiana no ser humano assim como a oferta personalizada de propostas educativas.
Hoje, o rosto salesiano caracteriza-se por:
Formar uma rede, a chamada Famlia Salesiana, que est espalhada pelo mundo,
originando no Brasil a Rede Salesiana de Escolas (RSE);
Buscar eficincia e qualidade por intermdio de contedos significativos, oferecendo
instruo, privilegiando o educativo, atento e crtico aos fenmenos culturais,
interagindo educativamente e procurando superar didticas repetitivas, orientando
para um projeto de vida com viso humana e evanglica do trabalho e atualizao
permanente;
Basear-se nos valores evanglicos, com identidade catlica; porm aberta aos valores
multireligiosos e multi-culturais;
Fundar-se na Pedagogia Salesiana e no sistema preventivo, que busca a formao da
pessoa estimulando o protagonismo juvenil;
13

Atuar consciente da funo e responsabilidade social privilegiando currculos
adaptados; promovendo a formao social e profissional; animando o ambiente e
atuando preventivamente.
1.3.4
Concepes Filosficas e Polticas de Ensino
1.3.4.1 Concepes Filosficas
Conforme definido no PPI da instituio a educao que queremos deve levar em

conta as mltiplas dimenses da experincia humana e capacitar o educando para lidar com o
universo de informaes a que est exposto, nem sempre eticamente construtivas. Trata-se
pois de considerar o educando como sujeito de sua prpria formao. Para isso, podemos e
devemos explicitar a realidade que temos e a realidade que queremos construir, ou seja, tornar
clara a concepo de homem que embasa nossos projetos pedaggicos.
Possuindo um fundamento biolgico, que o enraza na natureza, o homem se
explicita tambm na diversidade cultural. um ser da prxis, da ao refletida e consciente
em vista de fins e valores, como tambm do cio esttico. Est ligado intimamente ao
mundo, por sua natureza em comum com o sistema complexo da vida em seus diversos
nveis. Ao mesmo tempo, pela conscincia, supera os determinismos que o ligam cadeia
natural. O homem, ser histrico por excelncia, aspira transcendncia, seja em suas
utopias histrico-polticas, seja nas utopias religioso-escatolgicas.
Multidimensional, o homem existe e se realiza nos nveis biolgico, psquico, social,
afetivo e racional. Coexistem, ora em equilbrio, ora em desequilbrio, as dimenses
somtica, individual, econmica, poltica, sapiencial, ertica, esttica, histrica, tcnica e
tica. Desse modo, o homem ser adequadamente compreendido e educado, se essas
diversas dimenses antropolgicas forem vistas com esprito conjuntivo e no disjuntivo, se
contempladas com olhar de simultaneidade que mantenha a multidimensionalidade humana.
luz de uma educao transdisciplinar, pois o homem existe como totalidade para alm dos
recortes e fragmentaes dos saberes cientficos positivos luz de uma educao integral,
porque para o ser humano integral, a educao essencialmente educao para a
liberdade e conseqentemente, da responsabilidade pessoal e coletiva.
A multiplicidade de dimenses forma uma unidade. O uno se expressa como
mltiplo, a multiplicidade existe como uma unidade. O todo existe nas partes e estas
expressam a totalidade-unidade do ser humano.
A concepo filosfica da educao salesiana descrita acima orienta a construo e
a materializao dos projetos pedaggicos de curso onde buscamos educar para as
14

mltiplas competncias e habilidades atravs de um currculo rico de experincias concretas
e atividades complementares. Orienta-se para o protagonismo do educando em todas as
suas faces, possibilitando seu desenvolvimento e autonomia, como realizao pessoal e
servio comunidade, em consonncia com a misso salesiana de transformao social e
dos valores da cidadania solidria e participativa.
Reconhecemos a riqueza da razo humana, sem esquecer - nos de seus limites
internos e de sua possibilidade de cair no erro e na intolerncia. Por isso cultiva-se sempre,
uma firme deciso pelo conhecimento racional contra as mistificaes e massificaes,
aliada a uma cultura da compreenso humana como abertura ao outro e diversidade,
mediada pelo dilogo esclarecedor e compartilhamento de decises.
Essa concepo toma forma no Sistema Preventivo de Educao, coluna dorsal e
esprito que anima todas as obras educativas salesianas, inculturado nos mais diversos
quadrantes do globo.
O Sistema Preventivo uma espiritualidade e uma metodologia pedaggica, que se
caracteriza:
Pela vontade de viver entre os jovens e educandos, participando de sua vida, com
ateno s suas verdadeiras exigncias e valores;
Pela acolhida incondicional que se torna fora promocional e capacidade incansvel

de dilogo;
Pelo critrio preventivo que acredita na fora do bem presente em todo jovem e
procura desenvolv-la mediante experincias positivas;
Pela centralidade da razo, que bom senso nas exigncias e normas, flexibilidade
e persuaso nas propostas; da religio, entendida como desenvolvimento do sentido
de Deus, inerente a cada pessoa; da cordialidade, que se exprime como amor
educativo que faz crescer e cria correspondncia;
Pelo ambiente positivo entranhado de relaes pessoais, vivificado pela presena

amorosa e solidria, que animadora e ativadora dos educadores e do
protagonismo dos prprios jovens. (PJS, 2004, p. 271)
Por isso calcamos nossa filosofia de educao na herana cultural universal,
ensinada, pesquisada e divulgada diuturnamente nos vrios canais acadmicos, luz de

uma reverncia pelo saber e pela cincia, aliada vigilncia crtica e criativa, sem o que no
avanam as cincias da vida e da natureza, as cincias humanas e sociais, com destaque
para as cincias da educao, mediaes necessrias para que o pas entre no concerto
DICASTRIO PARA A PASTORAL JUVENIL SALESIANA. Pastoral Juvenil Salesiana: quadro de referncia fundamental.
Traduo Jos Antenor Velho; desenhos Angel Larraaga. 2. ed. So Paulo: Editora Salesiana, 2004. Titulo original:
La Pastorale Giovanile Salesiana: quadro di riferimento fondamentale.
15

das naes dotadas de uma plataforma humana e cultural altura de suas aspiraes e
necessidades.
Pelo corpo conhecemos o outro que diariamente partilha os projetos e fazeres
educativos, desde o mais simples educador de apoio at o corpo diretivo. Da fazermos da
comunicao a expresso estrutural da existncia humana, possibilitando ir alm do mero
encontro banal, supondo sujeitos que se educam, com-vivem e transcendem o simples plo
objetivo e receptivo, existindo como pessoa livre, para que haja verdadeira interao.
Comunicao como a entendemos no significa homogenia que cancela a configurao
original das pessoas, antes pressupe como sua condio sine qua non a diferena, o
debate, a resistncia produtora de subjetividades coerentes e autnomas, expandindo a
energia criadora e personalizante da vida comunitria, baseada nas foras interiores do
trinmio salesiano: afeto, razo (dialgica) e transcendncia.
A opo determinante de Dom Bosco pelos jovens, sobretudo os mais pobres,
encontra eco em nossa prtica educativo-profissional, fazendo o carisma fundacional
salesiano ressoar numa forma especfica de olhar a realidade e de a ela reagir, para
entend-la e transform-la. Somos, portanto, sensveis aos aspectos que favoream a
educao e evangelizao dos jovens como tambm sensveis aos riscos a que esto
expostos. Somos, ainda, atentos aos aspectos positivos, aos novos valores e possibilidades
de retomada da vida e de seus projetos. Por fim, somos portadores de uma atitude de
escuta e de dilogo com os jovens-educandos.
Essa atitude nos abre a uma prtica cientfica de anlise do campo social, atravs de
pesquisas desenvolvidas pelo corpo docente e discente, que nos possibilite conhecer:
As diversas situaes de pobreza e de excluso social que comprometem

gravemente sua dignidade e educao,
As instituies educativas e a relao que estabelecem com os jovens-educandos:

famlia, o sistema educativo, a qualidade e a integridade da formao que oferece,
os meios de comunicao social disponveis no entorno e o tipo de mentalidade que
favorecem,
Os aspectos que mais exercem influncia sobre os educandos, como as

possibilidades e qualidades de trabalho a eles oferecidas, as oportunidades de
ocupar o tempo livre, a realidade associativa,
16
A realidade cultural com seus valores e limites, experincias, linguagens e smbolos

que formam a mentalidade e sensibilidade dos jovens, bem como direciona suas
aspiraes e sonhos. (PJS, 2004, p. 29-30)2
Por fim, o homem ser da prxis. A prxis ao refletida, consciente e dirigida a
concretizar o projeto de converter as possibilidades em realidades histricas. H diversas

formas de prxis: do trabalho, da sexualidade, da religio, do saber, da religio, da poltica.
O homem exerce a prxis em vrios estilos e diferentes nveis, numa pluralidade dinmica
atingindo todas as dimenses de seu ser. ao mesmo tempo, Homo Sapiens, Faber,
Ludicus, Oeconomicus, Politicus, Technicus, Culturalis, Affectivus, Rationalis, Ethicus,
Symbolicus, Historicus, Religiosus. O homem sntese de prxis diversas. A prxis
transitiva e intransitiva, porque trabalha a natureza circundante e tambm promove a
autocriao do homem em toda sua complexidade. Mediante a prxis, o ser humano
transforma elementos exteriores e transforma a si mesmo. Produz recursos instrumentais e
tece seu prprio destino. A prxis historiciza a aspirao, o projeto, a utopia de
transformao, a esperana que, acalentada pelas culturas, deve nortear a educao
integral que, efetivamente, procuramos dar a nossos alunos e comunidade.
A prxis educativa, ao mesmo tempo em que procura educar o educando, no
esquece o educador que se educa permanentemente, discutindo paradigmas educacionais,
tica e educao, interdisciplinaridade, avaliao, valores da educao salesiana,
epistemologia da prtica docente, alm de ser ocasio de planejamento e vivncia
transdisciplinar, enriquecendo as experincias pessoais dos educadores, inspirando projetos
comuns, reabastecendo, enfim, o prazer e a vocao de educar, marca dos educadores
salesianos.
A dimenso comunicativa, que radica na prpria expressividade humana,
antropologicamente falando, entra num sistema mais vasto de comunicao local e global. O
primeiro tomado como territrio no qual se atua e se busca a transformao educativa. O
segundo, no material ou geogrfico, mas no menos real, que o mundo da comunicao
social, que nos faz exigncias, s quais estamos respondendo com aes efetivas,
investimentos materiais e em recursos humanos, objetivando:
Passar do cultivo de uma atitude de abertura e comunicao interna, como

capacidade envolvente de valores ao dilogo com instituies salesianas e nosalesianas que atuam na messma rea,
17
Abrir-nos ao espao criado pelas tcnicas modernas capazes de construir relaes,

oferecer uma imagem de si e iniciar um dilogo com interlocutores invisveis mas
reais,
O exerccio efetivo de redes de conhecimento, por meio da educao para o uso

das diversas mdias, da aplicao das novas tecnologias ao ensino, do
desenvolvimento das potencialidades comunicativas das pessoas e, por fim, pela
promoo dos novos pobres, entendidos como tais os excludos dos circuitos da
informao, facilitando-lhes o acesso s novas tecnologias e suas possibilidades.
(PJS, 2004, p. 41)3
1.3.4.2 Polticas de Ensino

Adota - se como Poltica de Ensino:
Uma concepo da estrutura curricular, fundamentada em metodologia de ensino

que articule o ensino, a pesquisa e a extenso.
O estimulo ao desenvolvimento de contedos integradores e essenciais por

intermdio de processos interdisciplinares;
O estmulo ao desenvolvimento do esprito crtico e analtico, preparando-se os

estudantes para a resoluo dos problemas enfrentados na atuao profissional;
graduao
entendida
como
etapa
de
construo
das
bases
para
desenvolvimento do processo de educao continuada;

Ainda nesta perspectiva, impe-se no plano operacional que a estrutura curricular
desenhada implique em:
Incentivar o trabalho em grupo e a formao de equipes interdisciplinares.
Incentivar a aquisio e assimilao de conhecimentos de forma interdisciplinar;
Fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a pesquisa individual e

coletiva, assim como a monitoria, os estgios e a participao em atividades de
extenso;
Estimular prticas de estudo que promovam a autonomia intelectual.

1.4
Insero Regional
O Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL, Instituio multi-campi,
18

com oito campus - uma das 53 IUS Instituies Salesianas de Educao Superior
presentes em pases da Amrica, Europa, sia e frica, inserido no Estado de So Paulo,
abrangendo as cidades de So Paulo, Campinas, Americana, estendendo-se no vale do
Paraba na cidade de Lorena.
A cidade de So Paulo, maior cidade do Brasil, principal centro financeiro,
corporativo e mercantil da Amrica Latina, com populao superior a dez milhes de
habitantes, precria distribuio de renda, representa espao de grande concentrao de
propostas de educao superior em instituies pblicas e privadas, estando o Centro
UNISAL consolidado no Campus Santa Terezinha, inserido no
bairro de Santana; no
Campus Liceu Corao de Jesus, sediado no Bom Retiro, que alberga na Mantenedora; e
no Campus Pio XI, na Lapa.
Os outros trs municpios que cediam o Centro UNISAL, Campinas, Americana e
Lorena tm caractersticas bem distintas: Campinas, a 98 Km de So Paulo, com mais de
um milho de habitantes, grande plo industrial, econmico, populacional, alto custo de vida,
possui dois Campus: So Jos e Liceu Salesiano que concorrem com IES pblicas e
privadas de tradio e respeitabilidade, e com outras que entram no cenrio universitrio,
com anuidades concorrentes; Lorena, a 198 km de So Paulo, com cerca de cem mil
habitantes, estrategicamente localizada no Vale do Paraba cedia o Campus So Joaquim,
de grande prestgio pela excelncia de ensino, e concorre com outras trs IES.; Americana,
a 124 Km de So Paulo, com mais de duzentos mil habitantes, sobressai-se por sua
qualidade de vida, sendo a 19 colocada em IDH do estado, grande plo txtil, contempla
dois Campus: Dom Bosco e Maria Auxiliadora, e concorre com mais trs IES.
As quatro Unidades do UNISAL situam-se em regies que enfrentam uma enorme
gama de problemticas sociais, desde crianas e jovens em situao de risco, desemprego;
analfabetismo; misria; descaso com o meio ambiente, perpassando tambm todo tipo de
violncia urbana.
A insero do Centro UNISAL em vrios campus, separados por quilmetros, no
impede a realizao de polticas comuns de ensino, pesquisa e extenso garantidoras da
unidade de valores ticos, princpios, identidade e misso de mbito salesiano.
Com a diversidade de problemticas nas regies de cada campus, importa pesquisar
primeiro as necessidades, os anseios, as carncias, conflitos emergentes na rea social
pois o princpio tem foco no esprito de no apenas servir o outro, mas, sobremaneira
promov-lo, evitando assistencialismos.
O Centro UNISAL como um todo, considerando as singularidades locais, e
comprometimento com a formao de profissionais competentes, ticos com postura
humanstico-social, direciona as suas aes acadmicas de ensino, pesquisa e extenso
para uma meta comum, educao, exerccio de cidadania e de promoo social, mediante
19

polticas de responsabilidade social.
A educao o objetivo principal dos investimentos, que possuem trs focos de
atuao: amparo de crianas, profissionalizao e reintegrao social de adolescentes,
apoio ao idoso; conscientizao de meio ambiente/sade ligada qualidade de vida e
incentivo cultura.
Os programas desenvolvidos so apresentados a seguir:
programas de incluso digital;
programas de bolsas de estudos;
programas de apoio ao estudante;
programas de promoo da terceira idade;
campanhas de agasalho, de material escolar;
programas de organizao de materiais reciclveis;
projeto teatro de representaes cnicas;
organizao de frum de debates sobre temas polmicos da atualidade;
projeto coral e conjunto musicais;
oferta de momentos ldicos a crianas menos favorecidas;
programa Caf Acadmico e Caf Cultura;
projeto anti-tabagismo;
projetos de defesa do meio ambiente;
palestras sobre temas culturais e de preveno de doenas;
programa aluno cinco estrelas;
programas de assistncia e promoo de crianas e adolescentes em

situao de risco;
oferta de cursos de extenso sobre violncia domstica; incluso digita;

histria e cultura afro-brasileira; Gesto integrada em qualidade, meio
ambiente, sade e segurana; entre outros.
oferta de amparo jurdico-forense aos hipossuficientes;
aes de apoio aos portadores de necessidades especiais, propiciando,

inclusive, condies satisfatrias para cursarem graduao;
convnios com Instituies pblicas, privadas e ONGs como parceiras na

complementao formativa de seus alunos e tambm colaboradores em
projetos de responsabilidade social.
20

Os investimentos em polticas de responsabilidade social previstas no PDI e demais
documentos salesianos so efetivos estmulos para que UNISAL se dispusesse a ser
protagonistas nas mudanas sociais. O alunado transpe as fronteiras dos seus campus
para lanar-se a projetos extensionistas atendendo a comunidade local, tambm em
periferias, em aes de promoo social, em fidelidade ao carisma salesiano de privilegiar o
mais carente.
Pelo desenho geogrfico das cidades abrangidas pelo UNISAL, cabe verificar como
ocorre a competitividade no ensino superior e ainda a disparidade no custo de vida,
indicadores que refletem diretamente na oferta e demanda. O UNISAL destaca-se pela
slida proposta educacional, pela conscientizao de atender os mais necessitados, pelo
rigor acadmico, pela gesto estratgica, pela insero dos egressos no mercado de
trabalho local, regional e nacional, o que significa que a Instituio
multi-campi
tem
repercutido no cenrio universitrio brasileiro e contribudo para a melhoria da sociedade,

no que tange s aes e polticas de responsabilidade social.
Na poltica de ensino o UNISAL preserva e assegura as caractersticas comuns e
indispensveis em toda instituio salesiana: ateno ao sistema preventivo salesiano,
qualidade tcnica e competncia pedaggica, promoo da cidadania e dos valores cristos,
preocupao com a incidncia no contexto, sintonia com a cultura e com o mundo em que
est inserido, conscincia de ser parceira da ao educativa dos jovens, desenvolvimento
de pesquisas e aes pedaggicas no campo da realidade infanto-juvenil, facilitadora das
relaes interpessoais e grupais, cultivadora do ambiente cristo e do esprito de famlia,
privilegiadora de uma disciplina apoiada na razo, promotora da educao libertadora,
agente de educao dos jovens na f, formadora de pessoas capazes de conviver numa
sociedade pluralista, e, receptoras crticas da comunicao de massa.
A Poltica de Ensino tem foco especial no perfil e na qualificao do corpo docente.
Em relao ao seu perfil, o Centro UNISAL quer um docente capaz de atuar na pesquisa, no
ensino e na extenso, que tenha sensibilidade pelo jovem, que acolha e conviva com os
jovens, e, que crie um ambiente centrado na pessoa humana, no dilogo e na colaborao.
Cabe aos docentes vivenciarem um estilo acadmico e educativo baseado na presena e no
amor manifestado aos alunos e por eles percebido. O docente co-responsvel pelo projeto
educativo do Centro UNISAL.
A Poltica de Ensino indica ainda que o Centro UNISAL, para ter relevncia no
sistema de educao superior brasileiro, privilegia a formao por competncias e
habilidades, estrutura a concepo curricular de modo a favorecer a flexibilidade e a
interdisciplinaridade, incentiva as parcerias com organizaes pblicas e privadas, investe
em projetos alinhados com a identidade e com a misso institucional, fortalece a pastoral
21

universitria, e, fomenta a inovao, a produo do conhecimento e a participao da
comunidade acadmica.
A Poltica de Pesquisa do UNISAL, alinhada com a misso Institucional, declara
querer contribuir para a formao integral de cidados, atravs da produo e difuso do
conhecimento, o que significa um compromisso com a pesquisa institucionalizada, que se
realiza atravs dos Ncleos e Centros de Estudos dos cursos de graduao, do apoio
institucional iniciao cientfica, dos grupos de pesquisa cadastrados no diretrio do CNPq
e, dos grupos de pesquisa vinculados aos programas de ps-graduao . Definem-se como
princpios da pesquisa no UNISAL a relevncia social, a atualidade dos temas e a eficcia
dos resultados, a exeqibilidade, a tica, a indissociabilidade, a transdisciplinariedade, a
transparncia e o compromisso com a Identidade Institucional.
Os objetivos das polticas de pesquisa so: produzir conhecimento socialmente
relevante;
propor
solues
necessidades
sociais;
ter
incidncia
cientfica
reconhecimento acadmico; estabelecer intercmbios e parcerias com Instituies

Universitrias, salesianas ou no, desde que respeitada a identidade institucional e o
valores cristos e salesianos. O Centro UNISAL definiu como mecanismos de apoio
pesquisa: um fundo de pesquisa, critrios para a solicitao de apoio financeiro aos
projetos, prazos de financiamento, critrios de anlise dos projetos e demais procedimentos
de apoio aos docentes.
A Instituio tem uma vocao para a pesquisa, por isso, a poltica de pesquisa
contempla o investimento nos programas de ps-graduao e, nos grupos de pesquisa. Os
programas de ps-graduao, tm como objetivo a formao e capacitao continuada de
profissionais, que j atuam, ou que querem atuar no mercado de trabalho.
Na Poltica de Extenso, em decorrncia de sua identidade, o Centro UNISAL
caracteriza-se por um servio qualificado comunidade, com foco no segmento juvenil.
Concentra seus esforos na gesto integradora entre ensino, pesquisa e extenso. Como
eixos norteadores o Centro UNISAL privilegia a educao social, entendida como a
educao do ser humano que se prepara para a convivncia com seus semelhantes, a
educao continuada, compreendida como projetos de capacitao permanente nos
diversos processos de aprendizagem, e, as aes focadas na melhoria e resoluo de
necessidades sociais e educacionais. So diretrizes da extenso no Centro UNISAL:
socializar o conhecimento produzido no espao acadmico, centrar esforos na construo
da cidadania, estabelecer parcerias com segmentos da sociedade, favorecer a incluso
social, contribuir para a melhoria da qualidade de vida, preservar o patrimnio cultural e
ambiental, e formar pessoas compromissadas com a sua sustentabilidade.
22

As aes de extenso desenvolvidas pelo Centro UNISAL nascem das demandas da
sociedade, das diretrizes pedaggicas dos cursos de graduao, e, dos projetos sociais
desenvolvidos pelos salesianos. H vnculos estreitos entre Projetos Pedaggicos dos
cursos de Graduao e as Polticas de Extenso.
Os projetos de extenso tm como pblico alvo a comunidade e comprovam que o
Centro UNISAL tem vocao social, atende s demandas da sociedade e exerce com
consistncia a responsabilidade social. O Centro UNISAL, em parceria com os projetos
sociais da Congregao Salesiana, uma IES que colabora efetivamente para a melhoria
das condies de vida da populao com baixo poder aquisitivo.
O Centro UNISAL atua como uma Instituio articulada com o desenvolvimento
regional e local. Todos os projetos pedaggicos dos cursos de graduao indicam a
insero do curso com a regio e a localidade. Especificamente, em Campinas, que um
dos plos da tecnologia do Estado de So Paulo, o Centro UNISAL favorece a produo de
tecnologia em parceria com as indstrias, desenvolve cursos de capacitao e forma
pessoas para agirem em um plo que exige cada vez mais profissional capacitado.
2 O Curso
Denominao: Curso Superior de Tecnologia em Automao Industrial
Eixo Tecnolgico: Controle e Processos Industriais
Ato Legal de Autorizao: Portaria: 1164/92, publicada no D.O.U. de 31/07/1992.
Observao: Em 26 de outubro de 2006, a SETEC - SECRETARIA DE EDUCAO
PROFISSIONAL E TECNOLGICA, por meio da portaria n. 119, aditou o ato de
autorizao do Curso Superior de Tecnologia em Instrumentao e Controle, adequando a
sua denominao para Curso Superior de Tecnologia em Automao Industrial conforme o
Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia.
23

Regime de Matrcula
Matrcula por
Periodicidade Letiva
Semestre
Semestral
Total de Vagas Anuais Oferecidas

Turnos de
funcionamento
Vagas
por
turma
Numero
de
turmas
Total de vagas
anuais
Obs.
40
80
2 turmas semestrais
Noturno
40
120
Total
40
200
Matutino
Vespertino
3 turmas semestrais
Carga Horria
Carga horria
Prazo de integralizao da carga horria
Total do curso
limite mnimo
limite mximo
3160h
03 semestres
09 semestres
= 2200h Disciplinas + 400h

Estgio + 200h Atividades
Complementares + 360h
Atividades Suplementares
Alunos com aproveitamento de Este prazo pode ser estendido,

competncias adquiridas no
devendo o aluno cursar as
ambiente de trabalho, ou em
disciplinas faltantes na
outros cursos de graduao
modalidade Dependncia
Dimensionamento de Classes
As 200 vagas oferecidas so distribudas da seguinte forma: duas turmas no primeiro
semestre, perodo noturno, e uma turma no primeiro semestre, perodo matutino; uma turma
no segundo semestre, perodo noturno, e uma turma no segundo semestre, perodo
matutino.
24

Nmero de Alunos Matriculados
Tabela com o Nmero de alunos matriculados em agosto / 2011
Turma / Curso
n alunos
GTAIM1A
14
GTAIM2A
20
GTAIN1A
40
GTAIN2A
24
GTAIN2B
21
GTAIN3A
23
GTAIN4A
30
GTAIN4B
31
GTAIN6A
35
GTAIN6B
23
Total
261
Matrcula por Seriado

Periodicidade Letiva: Semestral
Justificativa da Existncia do Curso

A evoluo tecnolgica nas reas de microeletrnica e informtica tem permitido
aumentar o grau de automao da atividade industrial, resultando na modernizao do
parque industrial e na sua adequao produo de bens de melhor qualidade a um custo
menor, com desempenho e confiabilidade crescentes.
Esta tendncia irreversvel, constatada no somente nos pases altamente
industrializados, mas tambm no Brasil. No agir no sentido de acompanhar os avanos
tecnolgicos nestas reas, implicar na perda de competitividade da indstria e,
conseqentemente, no empobrecimento do pas.
Nesse contexto, torna-se fundamental para o Brasil dominar a tecnologia e promover,
entre outras aes, o desenvolvimento industrial na rea de automao, adquirindo desta
forma uma maior independncia econmica.
fato reconhecido hoje, a grande carncia do pas de profissionais formados e
atualizados em novas tecnologias. indiscutvel, tambm, que esta situao tende a se
agravar frente generalizao da automao na indstria. Para reverter essa situao
25

torna-se necessrio um grande esforo no sentido de viabilizar a formao de um nmero
crescente de profissionais, com as qualificaes exigidas pelo mercado de trabalho em
Controle de Processos e Automao da Manufatura, tendo as Instituies de Ensino
brasileiras, um papel fundamental a ser desempenhado na produo e na divulgao de
conhecimentos nas reas citadas.
O Curso tem duplo compromisso no desenvolvimento social: alm da construo da
cidadania pela formao de profissionais bem qualificados, para os desafios da crescente
complexidade tecnolgica presente em todas as reas da atividade humana, deve tambm
buscar solues inovadoras aos novos desafios e exigncias do pas.
Desta forma, o curso de Tecnologia em Automao Industrial se constitui em uma
contribuio significativa do UNISAL para a formao e o desenvolvimento de recursos
humanos nas reas de Controle de Processos e Automao da Manufatura.
A regio polarizada pelo UNISAL Campus So Jos, abrange hoje municpios de
Campinas, Santa Brbara do Oeste, Sumar, Paulnia, Americana, Hortolndia, Monte Mor,
Indaiatuba, entre outros, que pelos dados do censo concentram expressiva parte do PIB
paulista por concentrar nesta regio empresas como: Petrobras, Romi, Motorola, HI
Tecnologias, Omron, Instituto Eldorado, Bosch, Honda, Magneti Marelli e IBM.
Estas empresas e outras em implantao na rea de tecnologia industrial necessitam,
para sua configurao, de profissionais com boa base cientifica e aptos a aprender, bem
como, capacitados a resolver problemas agregando novos conhecimentos. Nesta perceptiva
que se insere o curso de Tecnologia em Automao Industrial.
Possibilidade de Insero no Mercado
A Regio Metropolitana de Campinas um dos mais pujantes plos tecnolgicos do
Brasil, caracterizando-se por empresas que utilizam sistemas de produo em srie,
softwares e equipamentos de automao industrial nos nveis tecnolgicos citados
anteriormente. Constata-se que o campo de atuao do Tecnlogo em Automao Industrial
amplo e promissor, abrangendo os setores que utilizam equipamentos eletroeletrnicos e
mecnicos, tais como: indstrias automobilsticas, eletro-eletrnicas, metalmecnico,
metalrgicas, navais, papel e celulose, qumicas e txteis.
O ambiente de atuao do Tecnlogo em Automao Industrial compreende
empresas e indstrias que utilizam sistemas automatizados, indstrias de mquinas,
equipamentos e dispositivos de controle e automao industrial, comercial e predial,
concessionrias de energia, automatizando seus setores de gerao, transmisso e
distribuio. Em particular, na regio de Campinas, o profissional graduado poder atuar na
rea de automao em diversos setores das indstrias: automotiva, petroqumica,
26

metalrgica,
alimentcia,
farmacutica,
metal-mecnica,
aeronutica,
eletrnica,
sucroalcooleira e outros segmentos, projetando e inovando em sistemas de automao.

Deste modo, o profissional formado com as competncias propostas pelo Curso
Superior de Tecnologia em Automao Industrial do Centro UNISAL encontra amplo campo
de trabalho na Regio Metropolitana de Campinas.
Competncias e Diferenciais do Curso
O
Curso
de
Tecnologia
em
Automao
Industrial
tem
uma
concepo
suficientemente abrangente para exercer uma ao interdisciplinar e integradora, sendo

orientado para a concepo, implementao, uso e manuteno de sistemas automatizados.
A utilizao do estado da arte em equipamentos (hardwares) e softwares, corpo
docente qualificado e atualizado com as tendncias e necessidades do mercado, aliado a
parcerias com empresas, propiciam um ambiente adequado formao de um profissional
adaptado s necessidades do mundo atual.
A filosofia salesiana presente em todas as atividades contribui para um clima de
cordialidade e integrao entre alunos, professores e funcionrios do Unisal.
Durante os trs anos de durao do curso, os alunos tm uma carga horria de 2200
horas/aula, com grande parte destas realizadas em laboratrios de automao,
programao e informtica, utilizando computadores ligados em rede e com acesso
internet, laboratrios de mquinas eltricas, laboratrios de eletro-eletrnica, mini planta
industrial para controle de processos, laboratrio de mecnica (usinagem), laboratrios de
hidrulica e pneumtica. Alm das horas citadas acima, o aluno dever cumprir 400 horas
de Estgio nas empresas conveniadas, 360 horas de Atividades Suplementares, que
correspondem a atividades prticas supervisionadas e 200 horas de Atividades
Complementares que podero ser cumpridas na instituio ou fora dela.
Nas atividades de laboratrio, reforo de estudos e auxlio didtico o aluno conta com
uma total infra-estrutura de apoio, por parte de monitores e auxiliares de ensino.
estimulado o desenvolvimento de pesquisas, iniciao cientfica, projetos
interdisciplinares e participao nas atividades sociais e de integrao, sendo dado todo o
apoio necessrio, desde instalaes, biblioteca e internet, at apoio profissional e logstico.
Os Programas Institucionais de Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC) do CNPq e o
programa de bolsas do UNISAL (BICSAL) tm como objetivos, despertar vocao cientfica
e incentivar novos talentos potenciais entre estudantes de graduao; propiciar instituio
um instrumento de formulao de poltica de iniciao pesquisa para alunos de graduao;
27

estimular uma maior articulao entre a graduao e ps-graduao; contribuir para a
formao de recursos humanos para a pesquisa; contribuir de forma decisiva para reduzir o
tempo mdio de permanncia dos alunos na ps-graduao; estimular pesquisadores a
envolverem alunos de graduao nas atividades cientfica, tecnolgica e artstica-cultural.
Proporcionar ao bolsista, orientado por pesquisador qualificado, a aprendizagem de tcnicas
e mtodos de pesquisa, bem como, estimular o desenvolvimento do pensar cientificamente
e da criatividade, decorrentes das condies criadas pelo confronto direto com os problemas
de pesquisa.
No segundo semestre de cada ano, realizada a Jornada de Engenharia, Tecnologia
e Administrao (JETA) com a participao de todos os alunos e professores dos cursos de
engenharia, tecnologia e administrao.
O objetivo da JETA envolver os alunos com novas e futuras oportunidades de
atuao profissional, bem como atualizar e integrar os alunos, ex-alunos, professores,
empresas e a comunidade em geral, com as mais recentes tecnologias.
A unidade Campinas do Centro UNISAL tem tradio de anos na colocao de
profissionais no mercado de trabalho, por meio do relevante nmero de empresas com as
quais mantm acordos de cooperao tecnolgica.
2.1
Organizao didtico-pedaggica
2.1.1
Administrao Acadmica: coordenao do Curso
A Coordenao do Curso de Tecnologia em Automao Industrial exercida pelo

Prof. Dr. Guilherme Bezzon e um coordenador assistente Prof. Ms. Alcinei Moura Nunes. A
coordenao de curso conta com duas salas com aproximadamente 10m2, sendo uma para
o Coordenador e outra para Auxiliar de Coordenao, equipada com mesa, cadeira, armrio,
computador, impressora, telefone, cortina e ar condicionado.
A natureza da gesto do colegiado puramente acadmica cabendo ao colegiado,
conforme definido no Estatuto, a conduo do curso o que envolve o Planejamento, o
Acompanhamento da Execuo e a Avaliao das atividades previstas no Projeto
Pedaggico do Curso (PPC).
A coordenao de curso apoiada pelas equipes listadas a seguir, as quais pautam
suas atividades no cumprimento do PCC.
28

a) CPA (Comisso Prpria de Avaliao), a qual compete gerenciar a Avaliao Institucional
baseada nas 10 dimenses definidas no SINAES (Sistema Nacional de Avaliao de
Ensino Superior) e subsidiar a coordenao de curso com dados e informaes que
propiciem a melhoria das atividades do curso.
b) Biblioteca a quem compete atender aos alunos e docentes nas solicitaes de objetos de
estudo e pesquisa, atualizao de acervo, etc.
c) Equipe responsvel pelos laboratrios (suporte tcnico do UNISAL), a quem compete
preparar os equipamentos para utilizao dos docentes e discentes, planejamento e
encaminhamento das necessidades.
d) Equipe assessora formada por docentes e discentes, ao qual compete analisar as
informaes provenientes da Avaliao Institucional e outras demandas acadmicas e
propor ao Colegiado de Curso aes efetivas visando a melhoria da conduo e
execuo do PPC de Sistemas de Informao.
e) Uma equipe de docentes responsveis pelas atividades estratgicas de nivelamento.
f) Auxiliar de Coordenao, Prof. Ms. Alcinei Moura Nunes, que possui 12 horas para auxlio
de coordenao, dividindo as tarefas com o Coordenador.
g) pelo Ncleo Docente Estruturante - NDE composto por docentes do Curso, professores
doutores e mestres, em regime de dedicao intregral (TI) e parcial (TP), aos quais so
responsveis diretamente pela atualizao, implantao e consolidao do Projeto
Pedaggico de Curso. A descrio do NDE do Curso apresentada no item 3.8 deste
projeto;
h) pelo Ncleo de Assessoria Pedaggica (NAP) ao qual compete dar suporte pedaggico,
auxiliar na mediao de conflitos e auxiliar na formao continuada ;
i) pelo Setor de Relacionamento Escola Empresa.
A coordenao atendida por uma secretaria geral e por toda uma estrutura
administrativa de apoio acadmico baseada nesta secretaria.
A natureza da gesto do NDE puramente acadmica cabendo ao colegiado,
conforme definido no Estatuto Geral, a conduo do curso o que envolve o Planejamento, o
Acompanhamento da Execuo e a Avaliao das atividades previstas na organizao
curricular.
Todos os setores de apoio pautam suas atividades no cumprimento do PPC do curso.
Suas atividades esto voltadas tanto para o apoio aos docentes quanto aos discentes.
A coordenao atendida por uma secretaria da Unidade e conta com uma estrutura
administrativa de apoio acadmico
29

2.1.1.1. Atuao do Coordenador
O coordenador do curso tem conscincia de que no deve atuar somente como
gestor de recursos, mas tambm como gestor de potencialidades e oportunidades internas e
externas. Portanto, ele o primeiro a favorecer e implementar mudanas que aumentem a
qualidade do aprendizado contnuo pelo fortalecimento da crtica e da criatividade de todas
as pessoas envolvidas no processo, ou seja, alunos, docentes, funcionrios, corpo
administrativo, corpo financeiro, entre outros. Cabe a ele, tambm, incentivar a produo de
conhecimentos, neste cenrio global de intensas mudanas, por meio da pesquisa, e animar
a comunidade acadmica, para implementar aes solidrias que concretizem valores de
responsabilidade social, justia e tica. Do coordenador esperam-se o desenvolvimento de
vrias atividades capazes de articular todos os setores e fortalecer a coalizo do trabalho
em conjunto, para incrementar a qualidade, legitimidade e competitividade do curso,
tornando-o um centro de eficincia, eficcia e efetividade rumo busca da excelncia.
De acordo com o do Estatuto de Centro UNISAL, cabe ao coordenador de curso:
I. Cumprir e fazer cumprir as decises, bem como as resolues e normas emanadas
dos rgos superiores;
II. Presidir o Colegiado de Curso;
III. Coordenar as atividades dos professores que integram o curso, dirimindo as dvidas
e questes que surgirem, assegurando a sua articulao interna;
IV. Encaminhar aos rgos deliberativos proposta de alterao do currculo pleno do
curso;
V. Organizar o elenco das disciplinas, o horrio de aulas em cada perodo letivo,
observado o currculo pleno;
VI. Supervisionar o cumprimento da integralizao curricular e a execuo dos
contedos programticos;
VII. Analisar e homologar o aproveitamento de estudos e a adaptao de disciplinas;
VIII. Articular a contratao de professores;
IX. Comunicar as horas-aula semanais dos professores ao Departamento de Pessoal e
Secretaria, bem como suas respectivas alteraes;
X. Exercer o poder disciplinar no mbito do curso.
Os coordenadores de curso do Centro UNISAL so designados pelo reitor para um
mandato de dois anos.
A funo dos coordenadores considerada estratgica, por isso objeto de contnua
ateno no Centro UNISAL. Na rotina diria, os coordenadores atendem sistematicamente
os alunos, pessoalmente ou por e-mail, para ouvir seus anseios, sugestes e reclamaes,
30

com o fim de encaminhamentos ou busca de solues ou para orientaes. Tambm so
utilizadas as diferentes tecnologias de comunicao plataforma de LMS, e-mail,
comunicadores
pessoais,
para
disseminao
da
informao
atendimento
das
necessidades do corpo discente, corpo docente e da comunidade.

O atendimento personalizado se estende aos docentes, para resolver problemas
pontuais, de ordens pedaggicas ou pessoais. Alm disso, o coordenador rene-se
semanalmente com o diretor acadmico da Unidade Universitria de Campinas, alm de
organizar e presidir as reunies de colegiado e do Ncleo Docente Estruturante (NDE), que
so momentos especficos para pensar o curso como um todo, configurando-se com um
frum de discusses, reflexes e encaminhamentos luz do PPC, do PDI e do PPI, no
aspecto didtico-pedaggico, projetos de ensino, pesquisa e extenso, organizao de
eventos e aprimoramentos onde se julgar necessrio. As rotinas administrativas de gesto
da documentao e informao acadmica fazem parte das incumbncias inerentes
coordenao de curso.
A prioridade dada ao bom andamento de curso, conciliando atendimento rea
acadmica e administrativa, naqueles aspectos de sua competncia exclusiva. Contudo,
segundo os princpios do Sistema Salesiano de Educao, que atua pelo ambiente e pela
presena educativa, tambm as atividades em momentos informais, como os intervalos, so
utilizados para contato com alunos do curso e da Unidade de Ensino.
Portanto, as aes estratgicas e a rotina de atuao abrangem os seguintes itens:
Atendimento aos alunos, professores e comunidade;
Participao na reunio semanal de coordenadores de curso com o diretor

acadmico desta Unidade;
Preparao e coordenao das reunies de Colegiado de Curso e do Ncleo

Docente Estruturante;
Rotinas administrativas de gesto da documentao e informao acadmica.
2.1.1.2. Efetiva dedicao administrao e conduo do curso

A Coordenao do Curso de Tecnologia em Automao Industrial exercida pelo
Prof. Dr. Guilherme Bezzon, contratado em regime de tempo integral (TI) e que dedica 20
horas semanais s atividades de coordenao.
31

Dados do Coordenador
Nome: Guilherme Bezzon
Fone: (19) 3744-3050 / (19) 8111-7675
e-mail: guilherme@sj.unisal.br
e-lattes: http://lattes.cnpq.br/5648305790872516
CPF: 150.796.178-29 / RG: 19.814.372/SP
Regime de trabalho: Tempo Integral (coordenao 20 horas)
Data de contratao: Maro / 2010
Formao do Coordenador
1994-1998 - Doutorado em Engenharia Mecnica (Conceito CAPES 7) .
Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.
1991 - 1994 - Mestrado em Engenharia Mecnica (Conceito CAPES 7) .
1987 - 1991 - Graduao em Engenharia Mecnica .
Para melhor apoio tcnico e operacional aos alunos, a instituio optou pela
alocao de um profissional, auxiliar de coordenao, com formao e experincia capaz de
atuar de forma decisiva no ciclo tecnolgico cuidando do nivelamento e acompanhamento
do desempenho acadmico dos alunos. O cargo auxiliar de coordenao, exercido pelo
Prof. Ms. Alcinei Moura Nunes, complementa o horrio em mais 12 horas semanais a
administrao do curso, totalizando 32 horas semanais de dedicao da coordenao. Seus
dados seguem abaixo:
Nome: Alcinei Moura Nunes
Fone: (19) 3201-4687 / (19) 8152-4805
e-mail: alcinei@sj.unisal.br
e-lattes: http://lattes.cnpq.br/6946272474435137
CPF: 264.883.388-97 / RG: 27.998.759-6/SP
Regime de trabalho: Tempo Parcial (coordenao 12 horas)
Data de contratao: Janeiro / 2010
32

Formao
Doutorando pela Faculdade de Engenharia Eltrica e de Computao

FEEC/UNICAMP - Departamento de Semicondutores, Instrumentos e Fotnica
(DSIF) Orientador: Prof. Dr. Peter Jurgen Tatsch.
Mestrado em Engenharia Eltrica pelo DSIF/FEEC/UNICAMP. Data da Defesa:

13/05/2005 Orientador: Prof. Dr. Peter Jurgen Tatsch.
Graduao em Engenharia Eltrica - nfase em Telecomunicaes pela UNILINS

(Lins-SP) em 2002.
Curso Tcnico de Telecomunicaes pelo Centro Paula Souza Philadelpho Gouva

Netto (So Jos do Rio Preto-SP) em 1997.
2.1.1.3. Articulao da gesto do curso com a gesto institucional

Na ao legislativa o coordenador embora no mais participe regularmente de
reunies do Conselho Universitrio (CONSU), conforme reformulao estatutria UNISAL
em 2009, faz-se representar pelo coordenador eleito para representao, sendo veculo de
comunicao de todas as definies e deliberaes de tais reunies.
Na ao executiva, o coordenador rene-se regulamente com os outros
coordenadores de curso, com a Direo Operacional e com todos os outros rgos
envolvidos na administrao para a luz das demandas previstas no PPC, das metas
estratgicas previstas no PDI e das polticas definidas no PPI, acompanhar, avaliar,
providenciar recursos e garantir a execuo do PPC.
As atividades previstas para a coordenao de curso possuem sempre dois olhares:
o primeiro da gesto do curso e o segundo da gesto institucional. Isto significa dizer que no
Unisal, o PPI, o PDI e os PPC so os documentos institucionais de referncia e a
participao dos diversos segmentos envolvidos, tanto no aspecto legislativo quanto no
executivo, est norteada pelo Estatuto.
2.1.1.4. Implementao das polticas institucionais constantes no PDI e no PPI,
no mbito do curso
O PDI apresenta como principais linhas de ao em relao estrutura didticopedaggica:
I. Assegurar a participao de professores e alunos nas decises colegiadas;
II. Estabelecer diretrizes para o trabalho docente e de capacitao pedaggica,
estimulando o acesso sistemtico a cursos sobre novas tecnologias e metodologias
de ensino superior;
33

III. Implementar um sistema de avaliao didtica e pedaggica com diretrizes para uma
avaliao curricular, regular e sistemtica, para cada curso;
IV. Contratar professores com experincia prtica no mercado de trabalho, para
colaborar na formao de competncias e habilidades requeridas para cada
formao profissional.
Especificamente em relao a graduao o PDI determina:
I. Dar continuidade implantao do sistema de avaliao do processo de ensinoaprendizado dos alunos, contemplando uma poltica de atendimento e orientao
pedaggica.
II. Aperfeioar procedimentos de acompanhamento e orientao acadmica.
III. Manter o sistema de bolsas de estudo que oferece opes de monitoria, iniciao
cientfica, tutoria, trabalho e similares.
O Curso de Tecnologia em Automao Industrial, atravs da ao do Colegiado de
Curso implementou as polticas definidas do PPI e expressas como determinantes no PDI
da instituio uma vez que:
I. A gesto colegiada com participao discente;
II. A instituio capacitou os docentes e est implementando ferramentas de TI
como suporte acadmico e administrativo para melhoria da relao ensinoaprendizagem;
III. Os colegiados acompanham e avaliam a execuo dos PPC e a CPA vem
produzindo nas suas avaliaes recomendaes importantes para a gesto e
que so implementadas;
IV. Os docentes so contratados a partir de uma anlise da sua formao e
experincia profissional buscando a correta adequao s atividades (aulas,
orientao de estgio; orientao de projeto de iniciao cientfica; orientao de
trabalhos de curso, etc.) previstas na organizao curricular;
V. Implementou-se o Ncleo de Apoio Pedaggico a quem compete colaborar no
aperfeioamento
dos
procedimentos
de
acompanhamento
orientao
acadmica das atividades dos docentes e discentes;

VI. A instituio vem capacitando seus coordenadores atravs do Programa de
Capacitao de Gestores.
VII. Implementou-se o Servio de Apoio ao Estudante;
VIII. Implementou-se as Jornadas de Engenharia, Tecnologia e Administrao;
IX. Implementou-se as provas integradas;
X. Implementou-se o setor empresa- escola.
34
2.1.2. Administrao Acadmica: colegiado de curso e NDE

O Colegiado de Curso, rgo de administrao bsica, de natureza consultiva, para
todos os assuntos acadmicos, tem sua composio e suas atribuies previstas no
Estatuto do UNISAL. Configura-se como uma instncia de apoio gesto de importante
papel na articulao da coordenao com professores e alunos por meio de seus
representantes.
O Colegiado do Curso rene-se ordinariamente pelo menos duas vezes por semestre
para tratar de assuntos relativos ao bom desenvolvimento do curso, luz do Estatuto e do
PPC. na reunio do Colegiado que os projetos em andamento so articulados e o corpo
docente discute o Projeto Pedaggico do Curso. As reunies visam o desenvolvimento do
curso, o aperfeioamento do desempenho do trabalho acadmico, integrao dos planos
de aula, a proposio de Atividades Complementares, dos trabalhos de sntese e integrao
dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, estimular atividades, tais como trabalhos
de iniciao cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tcnicas, trabalhos em equipe,
desenvolvimento de prottipos, monitorias, participao em empresas juniores e outras
atividades empreendedoras, a definio de espaos educacionais de estgio, atualizao
da bibliografia, troca de experincias que envolvem tambm a adequao e atualizao
das ementas e programas das unidades de estudo e partilha das preocupaes surgidas,
que interessam a todos os professores.
A reunio do Colegiado do Curso tambm um espao para a atualizao da
bibliografia dos Planos de Ensino, troca de experincias que envolvem tambm a
adequao e atualizao das ementas e programas das unidades de estudo e partilha das
preocupaes surgidas, que interessam a todos os professores.
2.1.2.1. Articulao do colegiado do curso com os colegiados superiores
Os coordenadores de cursos e o diretor acadmico da Unidade de Ensino de
Campinas renem-se ordinariamente pelo menos uma vez por semana para tratar de
assuntos relativos ao bom desenvolvimento do curso; trata-se de um frum, para tomada de
decises em conjunto, respeitadas as manifestaes e contribuies de cada colegiado.
O Colegiado do Curso atua como elo e elemento de articulao com os colegiados
superiores, por meio da participao de componentes e de encaminhamento de demandas e
no exerccio das atribuies de suas competncias tais como:
I. Assegurar a gesto corrente do Curso e contribuir para a correo de distores no
seu funcionamento;
II. Definir e incentivar aes cientfico-pedaggicas que valorizem o Curso;
35

III. Apreciar os contedos programticos das disciplinas que constituem o plano
curricular dos Cursos do Unisal, tendo em vista os objetivos destes e propor
eventuais alteraes;
IV. Encaminhar ao Conselho Universitrio (CONSU) propostas de atualizaes da
organizao curricular;
V. Avaliar as propostas de prticas relacionadas s disciplinas, projetos de extenso e
de pesquisa, estgios supervisionados e Atividades Complementares;
VI. Criar comisses especficas, sempre que necessrio, para desenvolver aes de
interesse do Curso;
VII. Propor aes condizentes promoo do Curso em toda a regio de Campinas e
arredores.
De acordo com o Estatuto do Centro UNISAL (art.16), o Colegiado de Curso um
rgo consultivo e de assessoramento em matria didtico-cientfica. Compreende todos os
docentes do curso e representantes discentes. Compete ao Colegiado:
I. Cumprir e fazer cumprir o Estatuto, o Regimento Geral e as resolues do CONSU;
II. Propor ao CONSU a aprovao dos Projetos Pedaggicos de Cursos;
III. Implementar os Projetos Pedaggicos, cuidando para que os objetivos previstos
sejam de fato alcanados e que o aluno do UNISAL se constitua dentro do perfil de egresso
estabelecido, em consonncia com o PPI e as DCN (Diretrizes Curriculares Nacionais);
IV. Analisar e revisar o projeto pedaggico, a partir dos resultados da Avaliao
Institucional, propondo s instncias superiores, as alteraes, sempre que julgar
necessrias.
V. Analisar e integrar as ementas e planos de ensino das disciplinas,
compatibilizando-os com os projetos pedaggicos das demais Unidades resguardados as
peculiaridades pertinentes s inseres regionais de cada Unidade de Ensino.
2.1.2.2. Ncleo Docente Estruturante
O Ncleo Docente Estruturante (NDE) o rgo consultivo responsvel pela
atualizao do Projeto Pedaggico do Curso e tem, por finalidade, a implantao do mesmo,
estabelecendo o perfil profissional do egresso do curso.
O NDE do Curso de Tecnologia em Automao Industrial se rene semanalmente
para conduzir os trabalhos de reestruturao curricular, supervisionar as formas de
avaliao, analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;
Busca promover a integrao horizontal e vertical do curso, respeitando os eixos
estabelecidos pelo projeto pedaggico e acompanhar as atividades do corpo docente,
36

recomendando ao Colegiado de Curso a indicao ou substituio de docentes, quando
necessrio.
Algumas das atribuies do NDE so de discutir e propor mecanismos de
interdisciplinaridade, atravs do acompanhamento de propostas para a integralizao das
atividades complementares, acompanhamento das avaliaes do corpo docente, por meio
da Avaliao Institucional e o planejamento para a preparao para avaliaes externas
conduzidas pelo sistema SINAES, e tambm o acompanhamento e superviso dos alunos
em estgios curriculares no-obrigatrios.
2.1.3. Projeto Pedaggico de curso PPC: concepo do curso
2.1.3.1 . Articulao do PPC com o Projeto Institucional PPI e PDI
O UNISAL elaborou o seu PPI a partir da reflexo, discusso e colaborao de todos
os segmentos envolvidos, assumindo seu cumprimento integral como um compromisso
institucional, tendo presente em suas aes que ele estabelece os princpios da identidade
Institucional e expressa a misso, os objetivos, os valores, as prticas pedaggicas, as
polticas de ensino, pesquisa e extenso e sua incidncia social e regional. Teve como base
os documentos de Identidade das Instituies Salesianas de Educao Superior (IUS) e
Polticas para a presena salesiana na educao superior, aprovados em 2003, e, como
tal, de inspirao crist, carter catlico e ndole salesiana. O PPI orienta as decises e
aes tanto da gesto acadmica quanto da administrativa do Centro UNISAL (E-MEC PPI,
02). A IES tambm incorpora a concepo educacional expressa no PDI, centrada na
formao integral - consistente, uma formao terica acompanhada do desenvolvimento de
habilidades e competncias, em estreita unidade entre teoria e prtica, slida formao tica
e crist, compromisso social e poltico dos estudantes, tendo em vista a participao no
desenvolvimento e transformao da sociedade brasileira (cf. E-MEC, PDI, 05).
Com critrios altamente pedaggicos, a Poltica de Ensino do Centro UNISAL
privilegia a formao por competncias e habilidades. Estrutura a concepo curricular para
favorecer a flexibilidade e a interdisciplinaridade, investe em projetos alinhados com a
identidade e com a misso institucional, fortalece diversas modalidades pastorais, assim
como fomenta a inovao, a produo do conhecimento e a participao nas atividades e
compromissos da comunidade acadmica. Tais aspectos da poltica institucional so
expressos no projeto pedaggico do curso na medida em que os componentes curriculares
promovem o desenvolvimento integral do aluno, centrado em competncias e habilidades
prprias. As Atividades Complementares favorecem a flexibilidade e a interdisciplinaridade
do projeto. A direo da Unidade e o coordenador do Curso incentivam projetos de carter
37

extensionista assim como a prtica da pesquisa, por meio do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciao Cientfica - BIC-Sal.
2.1.3.2. Objetivos do Curso

A evoluo tecnolgica nas reas de eletrnica e informtica tem permitido aumentar o
grau de automao da atividade industrial, resultando na modernizao do parque industrial
e na sua adequao produo de bens de melhor qualidade a um custo menor, com
desempenho e confiabilidade crescentes. Esta tendncia irreversvel, constatada no
somente nos pases altamente industrializados, mas tambm nos pases emergentes. Nesse
contexto, torna-se fundamental para o Brasil dominar a tecnologia e promover, entre outras
aes, o desenvolvimento industrial na rea de automao, adquirindo desta forma uma
maior independncia econmica.
No segmento educacional do ensino superior deve-se agir, no sentido de acompanhar
os avanos tecnolgicos nestas reas, buscando-se aumentar a competitividade da indstria
e, conseqentemente, o aumento na eficincia dos processos.
fato reconhecido hoje, a grande carncia do pas de profissionais formados e
atualizados em novas tecnologias. indiscutvel, tambm, que esta situao tende a se
agravar frente generalizao da automao na indstria. Para reverter essa situao
torna-se necessrio um grande esforo no sentido de viabilizar a formao de um nmero
crescente de profissionais, com as qualificaes exigidas pelo mercado de trabalho em
Controle de Processos e Automao da Manufatura, tendo a Universidade Brasileira um
papel fundamental a ser desempenhado na produo e na divulgao de conhecimentos
nas reas citadas.
Desta forma, o curso de Tecnologia em Automao Industrial proposto pelo UNISAL
constitui-se em uma contribuio significativa para a formao e o desenvolvimento de
recursos humanos nessas reas.
So objetivos da criao do curso:
Formar profissionais aptos a modernizar as tcnicas de produo utilizadas no setor

industrial, atravs do emprego de sistemas de automao adequados a cada caso,
levando em conta caractersticas tcnicas, econmicas, gerenciais e humanas;
Possibilitar a melhoria da qualidade da produo industrial, reduzindo o desperdcio

e, conseqentemente, colocando no mercado produtos mais competitivos;
38
Estimular a criao de empresas de prestao de servios na rea da Automao

Industrial, apostando na tecnologia agregada aos produtos e no domnio do
conhecimento.
Para que estes objetivos sejam atingidos, a estrutura curricular do Curso Superior de
Tecnologia em Automao Industrial objetiva maior integrao dos diferentes saberes cujos
espaos especficos no podem ser estabelecidos atravs de rgidas fronteiras. Por esse
motivo o curso constitudo de contedos de diferentes reas do saber que incluem
formao bsica, geral e humanstica, fundamentos bsicos de gesto e contedos nas
reas de Mecnica, Eletroeletrnica e Computao, com forte nfase em:
Informtica industrial: sistemas digitais e microcontroladores; arquiteturas de

computadores e redes; controladores lgicos programveis; especificao de
software e de sistemas informticos;
Automao da manufatura: sistemas de transporte, processos de fabricao metalmecnica, elementos de engenharia do produto (CAD/CAM/CAE), comando
numrico e programao de sistemas automatizados (CNC, DNC, rob), sistemas
integrados de manufatura (FMS, CIM), modelagem e avaliao de desempenho de
sistemas da manufatura.
Preparar o profissional para atuar na automatizao de mquinas, equipamentos,

manufatura e controle de processos;
Formar profissionais capazes de atuar eticamente de forma empreendedora no

planejamento, superviso, elaborao, coordenao de projetos e servios de
automao industrial e na gesto de processos de produo e unidades
automatizadas;
Oferecer uma formao geral na rea humanista, abordando aspectos relativos aos
impactos das novas tecnologias no homem, nas corporaes e na sociedade, luz
dos valores da educao salesiana e do Centro UNISAL.
39
2.1.3.3.
Perfil do Egresso
O profissional egresso do Curso Superior de Tecnologia em Automao Industrial

est apto a atuar nas reas de automao de manufatura, de processos contnuos que
envolvem a transformao ininterrupta de materiais, por meio de operaes bio-fsicoqumicas,
embasado
em
uma
slida
capacitao
tecnolgica.
Tal
capacitao,
proporcionada pelo domnio dos conhecimentos, habilidades e atitudes adquiridos,

acrescida das caractersticas pessoais, dever permitir-lhe a anlise, interpretao e
adaptao das possveis solues que a cincia e a tecnologia colocam sua disposio
para:
Elaborar projetos e efetuar montagens de sistemas integrados eletroeletrnicos,

eletro-pneumticos, eletro-hidrulicos e mecnicos, empregados em equipamentos e
processos automatizados, testando seu funcionamento de acordo com padres
estabelecidos e normas especficas;
Analisar equipamentos de automao para: reparo, testes, configurao, calibrao

e deteco de defeitos;
Analisar e desenvolver sistemas de comando e controle de sistemas pneumticos e

hidrulicos aliados a eletroeletrnica;
Programar, instalar e configurar softwares de superviso e controle;
Especificar e configurar sistemas de redes de comunicao industriais;
Supervisionar projetos de instrumentao e controle;
Sintonizar e otimizar malhas de controle de processos industriais;
Identificar sistemas instrumentados de segurana e intertravamento;
Integrar equipes multiprofissionais com vistas ao projeto de implementao,

atualizao e manuteno de equipamentos e sistemas automatizados;
Desenvolver produtos, utilizando recursos de computao grfica (CAD) em

microcomputadores e estaes de engenharia, procedendo gerao dos
respectivos programas de usinagem (CAM) e enviando-os s mquinas a comando
numrico computadorizado (CNC - DNC) e mquina de medio tridimensional a
CNC (CAT);
40
Especificar, programar, operar, implantar e orientar a utilizao de mquinas CNC e

sistemas flexveis de manufatura (FMS);
Controlar, de acordo com os graus de tolerncia estabelecidos, a qualidade de

produtos em processos de usinagem, empregando tcnicas, instrumentos e
aparelhos especficos;
Coordenar grupos de trabalho e assistir tecnicamente profissionais da rea de

manuteno
de
equipamentos
sistemas
automatizados,
zelando
responsabilizando-se pela higiene e segurana;
Especificar materiais, componentes, equipamentos e sistemas integrados a serem

adquiridos, emitindo os competentes pareceres tcnicos;
Elaborar relatrios tcnicos referentes a testes, ensaios, experincias e inspees;
Utilizar recursos da microinformtica como ferramentas de trabalho no dia-a-dia;
Desenvolver tecnologia e pesquisa na rea de Automao da visando melhoria da

produo;
Atuar na rea de produo-piloto, ensaios, desenvolvimento e pesquisa de produtos

e processos manufaturados;
Localizar, recuperar, tratar, propagar e utilizar informaes tcnicas, por meio de

acesso base de dados nacionais e internacionais;
Empregar conceitos e tcnicas de gesto da produo.

A Regio Metropolitana de Campinas um dos mais pujantes plos tecnolgicos do
Brasil, caracterizando-se por empresas que utilizam sistemas de produo em srie,

softwares e equipamentos de automao industrial nos nveis tecnolgicos citados
anteriormente. Constata-se que o campo de atuao do Tecnlogo em Automao Industrial
amplo e promissor, abrangendo os setores onde existem equipamentos eletroeletrnicos e
mecnicos, tais como indstrias automobilsticas, de construo civil, eletrnicas, metal
mecnico, metalrgicas, navais, papel e celulose, qumicas e txteis.
Em particular na regio polarizada pelo UNISAL Campinas abrange hoje
municpios de Campinas, Santa Brbara do Oeste, Sumar, Paulnia, Americana,
Hortolndia, Monte Mor , entre outros municpios que pelos dados do censo concentram
expressiva parte do PIB paulista por concentrar nesta regio empresas como: Petrobras,
Motorola, Toyota, Pirelli, Bosch, Magneti Marelli, Honda, IBM, entre outras
41

Empresas, como as citadas a cimas e outras em implantao necessitam para sua
configurao neste mercado competitivo de profissionais com boa base cientifica, aptos a
aprender a aprender e capacitados a resolver problemas agregando novos conhecimentos.
Neste contexto que se insere o curso de Tecnologia em Automao Industrial na
Regio Metropolitana de Campinas (RMC), uma regio que possui uma rea de 3673 Km2 e
uma populao mais de dois milhes e trezentos mil habitantes.
A Regio apresenta uma diversificada produo industrial, principalmente em setores
dinmicos e de alto input cientfico/tecnolgico, o que tem resultado em crescentes ganhos
de competitividade nos mercados internos e externos. Vem conquistando e consolidando,
nos ltimos anos, uma importante posio econmica nos cenrios estadual e nacional.
Essa rea, contgua Regio Metropolitana de So Paulo, possui um parque industrial
moderno, diversificado e composto por segmentos de natureza complementar. Apresenta
uma estrutura agrcola e agroindustrial bastante significativa, desempenhando atividades
tercirias com uma especializao expressiva.
Destaca-se, ainda, a presena, na regio, de centros inovadores no campo das
pesquisas cientfica e tecnolgica, com a importante presena de centros universitrios de
renome nacional e internacional.
Conta, tambm, com a presena do Aeroporto de Viracopos, o segundo maior do
Pas, localizado no municpio de Campinas. O Aeroporto de Viracopos registra um fluxo de
cargas de cerca de 154 mil toneladas anual, embarcadas e desembarcadas em vos
internacionais. Um tero das mercadorias, exportadas e importadas, passa por Viracopos,
que, juntamente com os Aeroportos de Guarulhos e do Rio de Janeiro, respondem por 93%
do fluxo anual de cargas do Pas.
A regio exibe um Produto Interno Bruto (PIB) de 17,5 bilhes de dlares. Sua renda
per capita significativa se comparada do Estado de So Paulo e Brasil (Regio
Metropolitana de Campinas = 6,777 dlares, Estado de So Paulo = 4,692 dlares e Brasil =
3,326 dlares).
Desta forma, o Curso de Tecnologia em Automao Industrial se constitui atualmente
em uma contribuio significativa da UNISAL para a formao e o desenvolvimento de
recursos humanos para o desenvolvimento da Regio Metropolitana de Campinas. Em
conseqncia disto, o egresso formado com as competncias propostas pelo Curso tem
encontrado amplo campo de trabalho para sua atuao profissional.
42

2.1.4. Projeto Pedaggico de curso PPC: currculo
O UNISAL entende que uma organizao curricular se produz a partir das aes de
todo o corpo social nos processos educativos da instituio. Entende ainda que os critrios
de seleo e organizao dos referenciais de conhecimentos, metodologias, atitudes e
valores devem estar fundamentados no Projeto Poltico Institucional - PPI e consagrado
como Meta no Plano de Desenvolvimento Institucional.
Desse modo, cada curso do UNISAL tem clareza quanto a suas prioridades, e
estabelece com coerncia suas estratgias de trabalho. Por meio da elaborao do Projeto
Pedaggico pelo ncleo docente estruturante e pelo Colegiado de Curso, apresentam-se
princpios norteadores do curso de Tecnologia em Automao Industrial, contribuindo para
que suas atividades sejam organizadas dentro de orientaes coerentes e fundamentadas.
A matriz curricular do Curso de Tecnologia em Automao Industrial parte
integrante de um Projeto Pedaggico. Sua construo ser compreendida no como
enumerao de disciplinas, mas como estabelecimento de um campo de questionamento de
temas relevantes, propcio ao amadurecimento intelectual e motivador para a prtica
profissional voltada para as tecnologias em automao industrial. Sua elaborao baseada
na legislao em vigor e tambm de um plano de desenvolvimento de habilidades
intelectuais e prticas, esperadas no perfil do egresso. A racionalizao da matriz curricular,
no interior do Projeto Pedaggico de Curso, leva em conta os modos como as disciplinas se
relacionam entre si e o papel dessas relaes para chegar ao perfil de egresso. So
utilizados recursos como a atribuio de carga horria a atividades de iniciativa dos alunos,
ou elaboradas pelos respectivos colegiados, a serem contabilizadas na parte flexvel dos
currculos e a elaborao de planos de ensino, destinados articulao entre diferentes
disciplinas, de acordo com as normas institucionais vigentes.
O Projeto Pedaggico do Curso a expresso mais clara da sua organizao
didtico-pedaggica e, tanto a administrao acadmica do Coordenador quanto a ao do
Colegiado so responsveis pela execuo, pelo acompanhamento e pela reviso do
Projeto.
43
2.1.4.1.
Coerncia do Currculo com os objetivos do curso
O aluno ao ingressar no curso de Tecnologia em Automao Industrial, fica ciente de

que a proposta pedaggica formar o humano no profissional e para tanto, passa a
conhecer as razes pelas quais a organizao curricular direciona-se a uma construo de
saber competente, mas permeado dos valores e aspectos atitudinais preceituados na
misso, viso e identidade institucional bem como nos objetivos do curso e no perfil do
egresso. O curso de Tecnologia em Automao Industrial do Centro UNISAL vem dando
nfase integrao horizontal e vertical dos contedos, objetivando em situaes
problemas, estudos de casos e projetos, de modo que o aluno se forme de fato com o perfil
delineado. Para tanto, os professores que lecionam para os mesmos semestres, bem como
os
grupos
que
lecionam
disciplinas
afins,
fazem
constantes
reunies
para
desenvolvimento de atividades integradas.

Integrao Horizontal
O curso de Tecnologia em Automao Industrial desenvolve atividades que
propiciam a integrao das disciplinas do mesmo semestre, estimulando a viso sistmica e
o conhecimento a partir do enfoque interdisciplinar. Para tanto, a atividade de
implementao de projetos tem como objetivo proporcionar uma viso das inter-relaes
dos conceitos ministrados em sala de aula com as prticas presentes nas organizaes.
Os projetos so desenvolvidos, em equipes de 3 a 4 alunos, possuindo
caractersticas especficas e peculiares de acordo com os contedos ministrados nas
disciplinas de todos os semestres.
Alm da atividade de implementao de projetos, o estgio supervisionado,
programado para ser desenvolvido no quinto e sexto semestres elemento fundamental no
processo de integrao horizontal das disciplinas. Ao requerer que o aluno elabore um
projeto de estgio aplicando os conhecimentos na prtica, vrias disciplinas devero ser
exercitadas, ainda que privilegiadamente aquelas mais prximas ao seu tema de estgio.
A prova integrada (PI), introduzida a partir de 2008, um instrumento proposital de
integrao horizontal e vertical, buscando insuflar no aluno a necessidade de conhecimento
amplo e no apenas especfico, posto que os alunos devem relacionar os contedos
ministrados nas disciplinas para poder resolver os questionamentos elaborados pelos
professores do curso; vale ressaltar que todos os professores esto envolvidos na
elaborao desta avaliao. Aps a aplicao da avaliao, os professores trabalham com
os alunos as deficincias e os pontos positivos detectados pela prova integrada, fato que
consideramos vital para o processo de ensino-aprendizagem efetivo o feedback. Durante
44

algumas reunies de colegiado este feedback tambm passado e discutido entre
professores e alunos visando o atendimento das necessidades de todos os envolvidos no
processo de ensino-aprendizagem.
Outro elemento de integrao horizontal o Projeto Interdisciplinar, que possui como
foco principal propiciar aos alunos um embasamento prtico dos conceitos tericos
adquiridos atravs do contedo programtico ministrado em sala de aula. Trata-se do
desenvolvimento de um projeto com o objetivo de integrar os conhecimentos obtidos durante
o curso, propondo uma atividade em equipe, atravs da simulao do desenvolvimento de
um projeto real dentro de uma empresa, tratando-se, portanto, de uma atividade
multidisciplinar. Atravs de pesquisa de um determinado tema, pretende-se estabelecer as
relaes tericas das disciplinas de cada semestre com a prtica junto s organizaes.
Adicionalmente, tambm esto previstas as Atividades Complementares, que so
atividades extra-curriculares que contribuam para a formao integral do futuro Tecnlogo.
So as aes acadmicas desenvolvidas pelo aluno atravs de mltiplos instrumentos
tericos e/ou prticos de forma presencial ou distncia, em situaes e oportunidades
voltadas para o mbito profissional de forma que essa participao possa ser integrada ao
currculo escolar do estudante como conhecimentos adquiridos na graduao.
Integrao Vertical
A matriz curricular procura propiciar ao aluno a construo progressiva do
conhecimento nas diversas reas relacionadas ao curso de Tecnologia, ao mesmo tempo
em que os instrumentos descritos no item anterior estimulam a viso inter-reas. De um
modo geral, na primeira metade do curso, o aluno tem contato com contedos que
privilegiam a compreenso e a anlise das organizaes, alm da formao bsica,
enquanto que na segunda metade do curso so discutidos de forma mais acentuada
contedos tecnolgicos e de negcio.
2.1.4.2.
Coerncia do Currculo com o perfil desejado do egresso
O Currculo do Curso de Tecnologia em Automao Industrial atravs da integrao

de suas disciplinas busca formar um profissional com atuao crtica e reflexiva, capacitado
a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulado sua atuao crtica e criativa na
identificao e resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos,
sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s
demandas da sociedade.
Os contedos programticos buscam a ligao da teoria aliada prtica, por meio de
45

procedimentos didticos pedaggicos para garantir o perfil desejado do egresso e o
desenvolvimento das competncias e habilidades esperadas
A nfase do curso, a partir de uma viso pedaggica criteriosa, dada:
pela aprendizagem autnoma e dinmica, imprescindvel ao aluno dos cursos

de tecnologia
pela necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o

trabalho individual e em grupo dos estudantes,
pelo
desenvolvimento
de
trabalhos
de
sntese
integrao
dos
conhecimentos adquiridos ao longo do curso

As atividades complementares, os trabalhos de iniciao cientfica, projetos
multidisciplinares, visitas tericas, trabalhos em equipe, desenvolvimento de prottipos,
monitorias, participao em empresas juniores, propiciam absoluta sintonia com os objetivos
do curso.
No ncleo dos contedos bsicos, so realizadas atividades prticas e de
laboratrios, com enfoques compatveis a um curso de Tecnologia em Automao Industrial.
O ncleo de contedos especficos constitui um aprofundamento dos contedos do ncleo
de contedos profissionalizantes, bem como de outros contedos destinados a caracterizar
modalidade de automao industrial. Estes contedos constituem-se em conhecimentos
cientficos, tecnolgicos e instrumentais necessrios e garantem o desenvolvimento das
competncias e habilidades estabelecidas nas diretrizes curriculares dos cursos de
tecnologia.
A formao do Tecnlogo em Automao Industrial do UNISAL compreende, como
etapa integrante da graduao, o trabalho final de curso como atividade de sntese e
integrao de conhecimento e os estgios curriculares obrigatrios sob superviso direta da
instituio, atravs de relatrios tcnicos e acompanhamento individualizado durante o
perodo de realizao da atividade.
As atividades complementares permitem flexibilidade e dimenso inter e mesmo
pluridisciplinar e conduzem a uma aprendizagem autnoma e dinmica, imprescindvel ao
aluno.
As atividades suplementares possibilitam a realizao prticas supervisionadas, tais
como laboratrios, atividades em biblioteca, trabalhos individuais e em grupo, prticas de
ensino e outras atividades que so acrescidas ao trabalho discente efetivo em cada
disciplina do curso, conforme Resoluo n 3, de 2 de julho de 2007, sendo detalhadas nos
Planos de Ensino de cada disciplina.
A pesquisa em sala de aula, na biblioteca, projetos interdisciplinares e demais
trabalhos acadmicos permite a construo do conhecimento e proporciona uma postura
reflexiva e de viso crtica que fomente a capacidade e a aptido para a produo de
46

trabalhos com cientificidade, adequados ao desenvolvimento tecnolgico na rea de
Automao Industrial.
O programa institucional de iniciao cientfica (BIC Sal, PIBC - CNPq) um
instrumento que permite introduzir os estudantes de graduao, potencialmente mais
promissores, na pesquisa. Ocorre, com isso, um contato direto do discente com processos
de investigao sistemticos. Assim, a iniciao cientfica caracterizase como um
instrumento de apoio terico e metodolgico e constitui um canal adequado de auxlio
construo de uma nova mentalidade no discente.
A tabela, a seguir, relaciona as disciplinas do Curso s competncias e habilidades
adquiridas pelo aluno. As competncias e habilidades esto enumeradas na primeira coluna
da tabela, com legenda apresentada a seguir:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
47
Sistemas Realimentados
Qumica
Linguagem de Programao II
Instrumentao Industrial I
CGM
Eletricidade Industrial
Sistemas Digitais
3 Perodo
Metrologia
Linguagem de Programao I
Eletrnica
Clculo II
Antropologia Religiosa II
Introduo a Informtica
2 Perodo
Fsica
Desenho Tcnico
Circuitos Eltricos
Clculo I
Antropologia Religiosa I
1 Perodo
Libras Lngua Brasileira de Sinais *
Sistemas Inteligentes
Projeto Interdisciplinar
5 Perodo
Gesto de Pessoas
Gesto de Projetos
Aspectos Ambientais
Sistemas Flexveis de Manufatura
Sistemas de Aquisio de Dados
Robtica Industrial
4 Perodo
Redes de Comunicao Industriais
Controladores Programveis II
Comando Numrico
Microprocessador
Processos de Fabricao
Pneumtica e Hidrulica
Instrumentao Industrial II
Controladores Programveis I
Acionamento Eletro-Eletrnicos
6 Perodo
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
* Disciplina optativa de Libras Linguagem Brasileira de Sinais (Dec. N. 5.626/2005).
48

Legenda: Competncias / Habilidades
1. Elaborar projetos e efetuar montagens de sistemas integrados eletroeletrnicos,
eletro-pneumticos,
eletro-hidrulicos
mecnicos,
empregados
em
equipamentos e processos automatizados, testando seu funcionamento de

acordo com padres estabelecidos e normas especficas;
2. Analisar equipamentos de automao para: reparo, testes, configurao,
calibrao e deteco de defeitos;
3. Analisar e desenvolver sistemas de comando e controle de sistemas pneumticos
e hidrulicos aliados a eletroeletrnica;
4. Programar, instalar e configurar softwares de superviso e controle;
5. Especificar e configurar sistemas de redes de comunicao industriais;
6. Supervisionar projetos de instrumentao e controle;
7. Sintonizar e otimizar malhas de controle de processos industriais;
8. Identificar sistemas instrumentados de segurana e intertravamento;
9. Integrar equipes multiprofissionais com vistas ao projeto de implementao,
atualizao e manuteno de equipamentos e sistemas automatizados;
10. Desenvolver produtos, utilizando recursos de computao grfica (CAD) em
microcomputadores e estaes de engenharia, procedendo gerao dos
respectivos programas de usinagem (CAM) e enviando-os s mquinas a
comando numrico computadorizado (CNC - DNC) e mquina de medio
tridimensional a CNC (CAT);
11. Especificar, programar, operar, implantar e orientar a utilizao de mquinas
CNC e sistemas flexveis de manufatura (FMS);
12. Controlar, de acordo com os graus de tolerncia estabelecidos, a qualidade de
produtos em processos de usinagem, empregando tcnicas, instrumentos e
aparelhos especficos;
13. Coordenar grupos de trabalho e assistir tecnicamente profissionais da rea de
manuteno
de
equipamentos
sistemas
automatizados,
zelando
responsabilizando-se pela higiene e segurana;

14. Especificar materiais, componentes, equipamentos e sistemas integrados a
serem adquiridos, emitindo os competentes pareceres tcnicos;
49

15. Elaborar relatrios tcnicos referentes a testes, ensaios, experincias e
inspees;
16. Utilizar recursos da microinformtica como ferramentas de trabalho no dia-a-dia;
17. Desenvolver tecnologia e pesquisa na rea de Automao da visando melhoria
da produo;
18. Atuar na rea de produo-piloto, ensaios, desenvolvimento e pesquisa de
produtos e processos manufaturados;
19. Localizar, recuperar, tratar, propagar e utilizar informaes tcnicas, por meio de
acesso base de dados nacionais e internacionais;
20. Empregar conceitos e tcnicas de gesto da produo.
2.1.4.3.
Coerncia do Currculo com as DCN
Os objetivos de formao estabelecidos na RESOLUO CNE/CP 03, DE 18 DE

DEZEMBRO DE 2002, so cumpridos pelo PPC de modo uniforme, tendo sido distribudos
pela matriz curricular contedos conceituais e prticos que possibilitam a formao do aluno
nas quatro reas de formao recomendadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para
cursos de Tecnologia, a saber: Bsica, Tecnolgica, Complementar e Humanstica.
O carter de criatividade, investigao, pesquisa e inovao indicado pelas DCNs
tambm concretizado pelas atividades prticas previstas em currculo, que levam o indivduo
em formao a uma elaborao do conhecimento tendo em vista sua aplicao e a
responsabilidade inerente ao saber desenvolvido.
2.1.4.4 . Adequao da metodologia de ensino concepo do curso

Compete ao UNISAL a busca da excelncia universitria na formao de
profissionais comprometidos com a vida e a transformao social. Esta meta reflete o
exposto nas polticas salesianas e orienta a organizao curricular dos PPC. Ao buscar a
Excelncia Universitria na formao de profissionais estamos nos comprometendo com a
formao de profissionais aptos a reunir contedos conceituais, procedimentais e atitudinais
para resolver problemas buscando solues comprometidas com a preservao da vida e a
transformao social baseada na tica. Isto significa que no basta o aprender a fazer. A
tomada de deciso para a soluo de qualquer problema precisa ser um ato intencional
apoiado em slidos conhecimentos cientficos. O profissional precisa saber o porque fez
50

desta maneira e no de uma outra. H que se ter a compreenso, cada vez maior, do
processo tecnolgico no qual est envolvido, com crescente grau de autonomia intelectual.
Como materializar este discurso na escolha das metodologias de ensino?
O ensino deve ser focado no aluno. A questo buscar como o aluno aprende, como
o aluno agrega na sua formao as diferentes formas de contedos que a instituio
trabalha e orienta para a formao do profissional com o perfil pretendido.
Os contedos conceituais formam toda a base cientfica. Estes contedos so
trabalhados nas atividades com os professores em salas de aulas e laboratrios atravs de
aulas expositivas, trabalhos individuais e em grupos, seminrios, projetos, visitas tcnicas,
atividades complementares, etc..
Os contedos procedimentais so trabalhados nos laboratrios especficos na rea
de automao industrial, nos estgios supervisionados, nas prticas voltadas para a
formao profissional onde cada tcnica a ser empregada analisada, discutida,
observada nos seus mais variados aspectos.
A metodologia de ensino desenvolvida no curso de Tecnologia em Automao
Industrial est profundamente baseada na interao entre reflexo terica e vivncia
profissional, que visa levar o aluno a desenvolver as habilidades de compreenso, anlise,
comparao e sntese das informaes, gerando autonomia para propor solues baseadas
em anlises crticas. Procura-se o mximo aproveitamento da riqueza da experincia do
grupo de alunos, que so majoritariamente trabalhadores, alm da proximidade InstituioComunidade. Esses aspectos esto em consonncia com a concepo do curso que se
pauta na construo do conhecimento, enfatizando-se o aprendizado, onde o discente age
de forma crtica e reflexiva, tendo o docente como um mediador deste processo de ensinoaprendizagem. Para tanto, so adotadas as seguintes prticas didtico-pedaggicas:
Exposies dialogadas;
Apresentao de seminrios;
Mesas redondas e debates;
Desenvolvimento de projetos interdisciplinares;
Produo e realizao de estudos de caso;
Realizao de pesquisas bibliogrficas e empricas com cunho cientfico;
Realizao de estgios;
Utilizao dos resultados das atividades de pesquisa e extenso desenvolvidas
por professores e alunos em sala de aula;
Palestras com profissionais das reas de tecnologia e negcios;
Visitas tcnicas a empresas.
51

2.1.4.5.
Coerncia dos procedimentos de avaliao dos processos de ensino e

aprendizagem com a concepo do curso
Em consonncia com a proposta pedaggica e com um mnimo de normas
institucionais, estabelecidas no regimento escolar, os educadores docentes devem ter a

liberdade e a competncia para delinear, no planejamento de ensino-aprendizagem o
sistema de avaliao interno sua ao educativa e docente. No plano de ensino, dentro do
campo Avaliao, devem constar, pelo menos, as modalidades de avaliao, com a
previso dos respectivos instrumentos a serem utilizados e valores. O sistema de avaliao
previsto pelo professor em seu plano de ensino deve ter consistncia suficiente para
justific-lo.
O princpio geral de escolha dos instrumentos de avaliao consiste, basicamente,
em fornecer um contexto e solicitar ao educando que realize a atividade descrita nas
habilidades e competncias previstas, segundo os nveis de domnio especificados para
determinado estgio de desenvolvimento do educando.
Secundariamente, outros critrios iro influenciar a opo por um instrumento,
como a quantidade de educandos a serem avaliados, bem como o grau desejado de
objetividade.
Conforme a natureza de cada objetivo so fornecidos, a seguir, alguns exemplos
de instrumentos, a serem selecionados conforme a modalidade de avaliao pretendida:
trabalhos individuais e grupais, inter ou multidisciplinares;
provas individuais ou em grupo, contextualizadas, dissertativas ou objetivas;
relatrios de projetos e trabalhos de pesquisa;
relatrio de estgio.
52

2.1.4.6.
Inter-relao das unidades de ensino
O Curso de Tecnologia em Automao Industrial est estruturado em 3160 horas,

integralizadas em seis semestres, sendo 2200 horas em disciplinas, 400 destinadas ao
estgio curricular supervisionado, 360 de atividades suplementares e 200 para atividades
complementares, ou seja, a participao dos alunos em projetos pedaggicos, cientficos,
culturais, artsticos e de pesquisa de seu interesse.
Em seu conjunto, a organizao e estruturao curricular propiciam efetiva interrelao seqencial das unidades de estudo distribudas da matriz curricular do curso, sem
lacunas e superposies, possibilitando a articulao, complementao e o desenvolvimento
das competncias e habilidades para o exerccio do Tecnlogo em Automao Industrial,
definido no projeto institucional, bem como esto de acordo com o perfil desejado dos
egressos.
Alm da formao humanstica, o currculo inclui disciplinas propeduticas e de
formao fundamental; formao profissionalizante e de formao prtica com a contnua
preocupao de articul-las, inter-relacion-las, justificando assim a hierarquizao de
contedos programticos.
As disciplinas, com abordagem terica ou terico-prtica, foram alocadas de modo a
permitir
uma
seqncia
de
complexidade
crescente,
na
busca
tambm
pela
instrumentalizao crescente do aluno, a qual favorece a construo de novos

conhecimentos.
Uma disciplina deve aproveitar, mesmo que indiretamente, os contedos j
trabalhados nas disciplinas anteriores, dando, em algum grau, continuidade a eles. De outra
parte, deve-se considerar a relao da disciplina com as disciplinas (anteriores e
posteriores) da mesma rea.
A parte flexvel do currculo composta de 200 horas de Atividades Complementares
distribudas em seis semestres e articuladas com as atividades de ensino, extenso e
pesquisa, alm de 360 horas de atividades suplementares que correspondem atividades
prticas supervisionadas, tais como laboratrios, atividades em biblioteca, trabalhos
individuais e em grupo, prticas de ensino e outras atividades que so acrescidas ao
trabalho discente efetivo de cada disciplina da matriz curricular, de acordo com Resoluo n
3, de 2 de julho de 2007.
53

A seguir, apresenta-se uma tabela que relaciona as disciplinas do Curso s
competncias e habilidades adquiridas pelo aluno.
Formao
Bsica
Formao
Geral
Formao
Profissional
Perodo 1
Clculo I
Perodo 2
Matemtica Humanas /
/ Fsica / Cincias
Mecnica
Qumica
Sociais
Clculo II
Eletricidade/
Eletrnica/
Eletrnica Digital
Formao
Profissional
Formao
Profissional
Automao
Industrial
Formao
Profissional
Informtica
Antropologia Desenho
Religiosa I
Tcnico
Circuitos Eltricos
Introduo
Informtica
Antropologia
Metrologia
Religiosa II
Eletrnica
Linguagem
Programao I
Projeto
Fsica
Qumica
de
Sistemas Digitais
Perodo 3
Eletricidade
Industrial
Perodo 4
Processos de Acionamentos
Frabricao
Eletro-Eletrnicos
Microprocessador
Instrumentao I
Linguagem
de
Programao II
Sistemas
Realimentados
Computao
Grfica e Multimdia
- CGM
Instrumentao II
Controladores
Programveis I
Pneumtica
Hidrulica
Comando
Numrico
Aspectos
Ambientais
Gesto de
Pessoas
Controladores
Programveis II
Redes
Comunicao
Industriais
Sistemas
Flexveis
Manufatura
Sistema
Aquisio
Dados
Robtica
Industrial
Perodo 5
Perodo 6
Formao
Profissional
Sistemas
Inteligentes
de
de
de
de
Gesto
Projeto
de
Projeto
Interdisciplinar
54
2.1.4.7.
Estrutura curricular
A seguir apresenta-se a Matriz Curricular do curso de Tecnologia em Automao Industrial:

CARGA HORRIA
Perodo
Atividades de Ensino - Aprendizagem

Terica
Disciplinas
Prtica Subtotal
TCC
Estgio
Atividades
Complementares
Total
40
40
40
Clculo I
80
80
80
Circuitos Eltricos
60
20
80
80
Desenho Tcnico
10
30
40
40
Fsica
80
80
80
Introduo a Informtica
10
40
40
30
Atividades Complementares I
40
Atividades Suplementares I
Atividades
Suplementares
80
360
60
60
60
460
Subtotal
280
40
40
40
Clculo II
80
80
80
Eletrnica
40
40
80
80
10
30
40
40
Metrologia
20
20
40
40
Sistemas Digitais
40
40
80
80
Atividades Complementares II
40
40
40
Atividades Suplementares II
Subtotal
230
130
360
40
40
60
60
60
460
60
20
80
80
Computao Grfica e Multimdia - CGM
10
30
40
40
Instrumentao Industrial I
60
20
80
80
20
60
80
80
Qumica
40
40
40
20
40
40
20
Atividades Complementares III
40
Atividades Suplementares III
60
60
60
460
Subtotal
210
150
360
Acionamento Eletro-Eletrnicos
60
20
80
80
20
60
80
80
Instrumentao Industrial II
30
10
40
40
30
10
40
40
30
10
40
40
Microprocessador
20
60
80
80
Atividades Complementares IV
40
40
40
Atividades Suplementares IV
Subtotal
190
170
360
56
40
40
60
60
60
460
Comando Numrico
60
20
80
80
20
60
80
80
40
40
40
Robtica Industrial
30
10
40
40
10
30
40
40
80
80
80
Atividades Complementares V
40
Atividades Suplementares V
120
360
40
60
60
460
240
Aspectos Ambientais
40
40
40
Gesto de Projetos
40
40
40
Gesto de Pessoas
40
40
40
60
Subtotal
40
200
60
20
200
80
80
Atividades Complementares VI
Atividades Suplementares VI
180
Subtotal
20
200
200
Estgio Supervisionado
Subtotal
Total Geral
60
60
60
460
400
400
400
400
1330
670
2000
200
400
200
360
3160
57

Resumo
CH
Carga Horria Terica
1330
Carga Horria Prtica
670
Carga Horria em Sala + Lab + ativ. Prticas
2000
TCC
200
Estgio Supervisionado (ES)
400
Atividades Complementares (AC)
200
Atividades Suplementares (AS)
360
Carga Horria Total do curso
3160
CARGA HORRIA
Perodo
Terica
Prtica
Sub
Total
TCC
Estgio
Atividades
Complementares
Atividades
Suplementares
Total
280
80
360
40
60
460
230
130
360
40
60
460
210
150
360
40
60
460
190
170
360
40
60
460
240
120
360
40
60
460
180
20
200
200
400
60
860
1330
670
2000
200
400
200
360
3160
58

Disciplina optativa de Libras (Dec. N. 5.626/2005).
Pelo Decreto de N. 5626 de 22 de dezembro de 2005, o captulo II DA INCLUSO DE LIBRAS COMO DISCIPLINA CURRICULAR, em seu
2. do artigo 3, preceitua que:
2o A Libras constituir-se- em disciplina curricular optativa nos demais cursos de educao superior e na educao profissional, a partir de um
ano da publicao deste Decreto.
59
A visualizao da interdisciplinaridade do curso torna-se possvel no quadro abaixo que

apresenta o desdobramento das disciplinas e a diviso da carga horria por rea.
Disciplinas de Formao Bsica Geral
Clculo I
Clculo II
Fsica
Qumica
Total
Disciplinas de Formao Bsica: Humanidades e
Cincias Sociais
Aspectos Ambientais
Gesto de Pessoas
Total
Disciplinas de Formao Profissional: Mecnica
Desenho Tcnico
Metrologia
Comando Numrico
Total
Disciplinas de Formao Profissional:
Circuitos Eltricos
Eletrnica
Sistemas Digitais
Acionamentos Eletro-Eletrnicos
Microprocessador
Total
Disciplinas de Formao Profissional: Automao
Industrial
Instrumentao I
Instrumentao II
Robtica Industrial
Total
Carga Horria (h) Percentual

(%)
80
80
80
40
280
8,8
Carga Horria (h)
40
40
40
40
160
Carga Horria (h)
40
40
40
80
200
Carga Horria (h)
80
80
80
80
80
80
480
Carga Horria (h)
80
40
40
80
80
40
40
40
40
80
80
640
5,1
6,3
15,2
20,3

Disciplinas de Formao Profissional: Informtica
Introduo Informtica
Computao Grfica e Multimdia CGM
Total
Disciplinas de Formao Profissional: Projeto
Carga Horria (h)

40
40
80
40
200
Carga Horria (h)
Gesto de Projeto
Total
Atividades Complementares
40
200
240
Carga Horria (h)
Atividades Complementares
200
Carga Horria (h)
6,3
360
11,4
Estgio
6,3
7,6
Carga Horria (h)
Estgio Supervisionado
400
12,7
Total
3160
100,0
61

2.1.4.8.
Planos de disciplina/ementas/contedos/procedimentos
metodolgicos/bibliografia
O currculo do Curso Superior de Tecnologia em Automao Industrial composto
de disciplinas bsicas, disciplinas profissionalizantes, atividades complementares, atividades
suplementares e estgio supervisionado perfazendo um total de 3160 horas, a ser cumprido
no prazo de trs anos. A seguir, apresentam-se as ementas e bibliografia bsica e
complementar das disciplinas:
Ementas
1 Perodo
Antropologia Religiosa I: 40h
Ementa:
Os problemas contemporneos do ser humano sob a tica da Antropologia Filosfica e da
Antropologia Teolgica. Estudo do homem na tica dos seus princpios ltimos, buscando
entender o fundamento do seu comportamento. Estudo do conhecimento sistemtico que se
tem a respeito do homem. Reflexo sobre as condies da existncia humana. Estudo da
relao humana com o transcendente.
Bibliografia Bsica:
ALVES, R. O que Religio. So Paulo: Loyola, 2006.
MONDIN, B. O Homem quem ele? Elementos de Antropologia Filosfica. 5 ed. So
Paulo: Paulinas, 1980.
BOFF, L. Experimentar Deus: a transparncia de todas as coisas. Campinas: Verus, 2002.
Bibliografia complementar:
BOFF, L. Ethos mundial: um consenso mnimo entre os humanos. Rio de Janeiro: Sextante,
2003.
RABUSKE, Edvino A. Antropologia filosfica. 11ed. Petrpolis: Vozes, 2010. 219p
NUNES, Csar. Aprendendo filosofia. 14ed. Campinas: Papirus, 2003. 112p. (Srie
Educando).
MARCONDES, Danilo. Textos bsicos de filosofia: dos Pr-Socrsticos a Wittgenstein. 5ed.
Rio de Janeiro: Zahar, 2007. 183p
62

SMITH, L., RAEPER W. Introduo ao estudo das idias. Traduo Adail Ubirajara Sobral.
So Paulo: Edies Loyola, 2001.
Clculo I: 80h
Ementa:
Fraes, Razo e proporo, Expresso Algbrica, Produtos Notveis, Fatorao, Equaes
do 1 e 2 graus, Funes e grficos, Funes Exponenciais e logartmicas, Matrizes e
determinantes, Sistemas lineares. Limites. Continuidade. Derivada e aplicaes.
Bibliografia Bsica:
IEZZI, Gelson, et al. Matemtica: volume nico. 4ed. So Paulo: Ed. Atual, 2007. 688p.
GIOVANNI, J. R., GIOVANNI JR, J. R. Matemtica: Pensar e Descobrir 5 a 8 srie do
Ensino Fundamental, Editora FTD S.A., 2005.
GIOVANNI, Jos Ruy; Giovanni Junior, Jos Ruy. Matemtica fundamental: uma nova
abordagem. So Paulo: FTD, 2002. 712p.
Bibliografia Complementar
IEZZI, Gelson, DOLCE, Osvaldo, MACHADO, Antonio. Matemtica e Realidade. 6.ed. So
Paulo: Ed. Atual, 2009. 4v.
JAKUBOVIC, J., LELLIS, M., CENTURIN, M. Matemtica na Medida Certa, 5 a 8 srie do
Ensino Fundamental, Editora Scipione, 2007.
MORI, Iracema; Onaga, Dulce. Matemtica: idias e desafios. 13ed. So Paulo: Saraiva,
2006. 4v.
BEZERRA, M. J., PUTNOKI, J.C., Matemtica, Editora Scipione, 1997.
BIGODE, A. J. L. Matemtica hoje feita assim, 5 a 8 srie do Ensino Fundamental, Editora
FTD S.A., 2000.
63

Circuitos Eltricos: 80h
Ementa:
A Natureza da Eletricidade. Lei de OHM e Potncia. Circuitos Srie de Corrente Contnua.
Circuitos Paralelos de Corrente Contnua. Circuito Misto, Terra e Potencial de Referncia.
Anlise de circuitos (Superposio, Teoremas de Thvenin e Norton, Kirchoff). Circuitos RL
e RC em regime DC. Parte Terica e Prtica.
Bibliografia Bsica:
JOSEPH, A., EDMINISTER. Circuitos Eltricos. Coleo Schaum McGraw-Hill, 2005
ALEXANDER, C., Sadiku, M. Fundamentos de circuitos eltricos. Porto Alegre: Bookman,
2007. 857p.
BOYLESTAD, R. J. - Introduo Anlise de Circuitos, So Paulo: Prentice Hall, 2004.
IRWIN, J. David - Introduo Anlise de Circuitos Eltricos, LTC, 2005
GUSSOW, Milton - Eletricidade Bsica, So Paulo:Makron Books, 1996
HAYT, W. H. e Kemmerly, J. E. - Anlise de circuitos em engenharia. - 7a ed. Editora
McGraw-Hill, 2008.
BIRD, John. - Circuitos Eltricos: Teoria e Tecnologia - Editora Campus - 3 Ed. / 2009
JOHNSON, D. E.. Fundamentos de anlise de circuitos eltricos. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC,
2000. 539p.
Desenho Tcnico: 40h

Ementa:
Introduo ao desenho tcnico. Normas para o desenho. Perspectivas isomtricas. Vistas
ortogrficas. Cotagem. Escalas. Cortes. Introduo ao CAD. Conceitos bsicos e tipos de
modelagem. Sistemas de coordenadas e de entrada de dados. Comandos de construo,
edio e visualizao de modelos. Tcnicas fundamentais do desenho auxiliado por
computador (CAD).
Bibliografia Bsica:
FRENCH, T. E. VIERCK, C. J. Desenho tcnico e tecnologia grfica. 8. ed. So Paulo:
Globo, 2005. 1093 p.
64

BUENO, C. P., PAPAZOGLOU, R. S. Desenho Tcnico para Engenharias. [S.I.]: Jurua,
2008. 198p.
BOCCHESE, C. Solid Works 2007- projeto e desenvolvimento. So Paulo: Erica, 2008.
Bibliografia complementar
FIALHO, A. B. Solidworks office premium 2008: teoria e prtica no desenvolvimento de
produtos industriais: plataforma para projetos CAD/CAE/CAM. So Paulo: Erica, 2008. 560p.
SCHNEIDER, W. Desenho tcnico industrial: introduo aos fundamentos do desenho
tcnico industrial. So Paulo: Hemus, 2008.
SIMMONS, C. H.; MAGUIRE, D. E. Desenho tcnico: problemas e solues gerais de
desenho. So Paulo: Hemus, 2004.
SILVA, A., DIAS, J., RIBEIRO, C. T. Desenho Tcnico Moderno. 4.ed. So Paulo: LTC,
2006. 496p.
PREDABON, Edilar Paulo. Solidworks 2004: Projeto e desenvolvimento. 6ed. So Paulo:
Erica, 2008. 406p
Fsica: 80h
Ementa:
Cinemtica do ponto. Leis de Newton. Esttica e dinmica da partcula. Trabalho e energia.
Conservao de energia. Momento linear e sua conservao. Colises.
Bibliografia Bsica:
HALLIDAY, D., RESNICK, R. Fsica . Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2008. v 1
HALLIDAY, D., RESNICK, R. Fundamentos de Fsica. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos, 2008. v. 1
YOUNG, Hugh; Freedman, Roger. Fisica I: mecnica. 12ed. So Paulo: Pearson education
do Brasil, 2009.
Bibliografia complementar
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica. Vol.1. So Paulo: Editora Edgard Blcher
Ltda.
65

RAMALHO Jr, F. et alli. Os Fundamentos da Fsica. Vol.1. So Paulo: Editora Moderna,
1989. 403p.
MEDEIROS, Damascynclito. Fsica mecnica. Rio de Janeiro: Ciencia Moderna, 2010. 489p.
TIPLER, Paul; Mosca, Gene. Fsica para cientistas e engenheiros. 6ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2009. v.1.
SEARS, F., ZEMANSKY M. Fsica. 12a ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos,
2009. v.1
Introduo a Informtica: 40h

Ementa:
Princpios gerais da Informtica: princpios gerais de concepo de um programa de
computador; tcnicas de modularizao e orientao a objetos; linguagem de programao;
caractersticas gerais; aplicao de uma linguagem de alto nvel.
Bibliografia Bsica:
LOPES, Anita; LOES, Anita; Garcia, Guto. Introduo programao: 500 algoritmos
resolvidos. [S.l.]: Campus, 2002. 580p. ISBN:8535210199.
MIZRAHI, Victorine Viviane. Treinamento em linguagem C. 2ed. So Paulo: Pearson
education do Brasil, 2008. 405p.
FEOFILOFF, Paulo. Algoritmos em linguagem C. So Paulo: Campus, 2009. 208p.
MANZANO, Jos Augusto N.G., Linguagem C, 1997, rica
RUNBAUGH James, Modelagem e Projetos Baseados em Objetos., Campus, 1994
SCHILDT, Herbert, C Completo e Total 3a Edio, 1997, Makron Books do Brasil
VELOSO, Paulo; et al. Estruturas de Dados. Rio de Janeiro: Campus, 2003. 228p.
SOUZA, Marco; et al. Algoritmos e lgica de programao. So Paulo: Cengage, 2008.
214p.
66

Atividades Complementares I: 40h
Ementa:
As atividades complementares so eventos de naturezas diversas relacionadas rea da
Automao Industrial, fundamentais para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa
que, fora do horrio de aula normal estabelecido pela Coordenao do curso, so realizados
pelos estudantes objetivando complementar sua formao acadmica, demonstrar a
importncia da interdisciplinaridade na busca do conhecimento e do desenvolvimento e
tambm estimular a participao em projetos de iniciao cientfica e extenso.
2 Perodo
Antropologia Religiosa II: 40h
Ementa:
Esta disciplina pretende constituir-se num espao de reflexo sobre a temtica religiosa, na
perspectiva de uma aprendizagem crtica e criativa. Estuda o fenmeno religioso em geral,
abordando de modo antropolgico-filosfico-cultural. A experincia religiosa e os diferentes
itinerrios humanos em busca do Transcendente. Encontros e desencontros entre f
religiosa e razo moderna. Exigncias e desafios do mundo contemporneo frente s
religies. Anlise da questo religiosa no Brasil e estudo das grandes religies da
humanidade.
Bibliografia Bsica:
ALVES, R. O que Religio. So Paulo: Loyola, 2006.
MONDIN, B. O Homem quem ele? Elementos de Antropologia Filosfica. 5 ed. So
Paulo: Paulinas, 1980.
SMITH, L., RAEPER W. Introduo ao estudo das idias. Traduo Adail Ubirajara Sobral.
So Paulo: Edies Loyola, 2001.
Bibliografia complementar;
BOFF, L. Ethos mundial: um consenso mnimo entre os humanos. Rio de Janeiro: Sextante,
2003.
RABUSKE, Edvino A. Antropologia filosfica. 11ed. Petrpolis: Vozes, 2010. 219p
BOFF, L. Experimentar Deus: a transparncia de todas as coisas. Campinas: Verus, 2002.
NUNES, Csar. Aprendendo filosofia. 14ed. Campinas: Papirus, 2003. 112p. (Srie
Educando).
67

MARCONDES, Danilo. Textos bsicos de filosofia: dos Pr-Socrsticos a Wittgenstein. 5ed.
Rio de Janeiro: Zahar, 2007. 183p
Clculo II: 80h
Ementa:
Derivada e aplicaes. Integral definida e indefinida e aplicaes. Funes logartimo e
exponencial.
Bibliografia Bsica:
STEWART, J., MORETTI, A. C., MARTINS, A. C. G. Clculo, V.1. 6. ed. [S.I.]: Cengage,
2009. 688p.
FLEMMING, D. M.; GONALVES, M. B. Clculo A. So Paulo: Makron Books, 1999.
GIORDANO, F. R., THOMAS, G. B., WEIR, M. D. Clculo, V.1. 11. ed. So Paulo: Addison
Wesley, 2008.
Bibliografia complementar:
LEITHOLD, L., O Clculo com Geometria Analtica, 3. ed. v.1. So Paulo: Harbra, 1994, 426 p.
MUNEM, M. A. FOULIS, D. J. Clculo, v. I. Rio de Janeiro: Guanabara, 1992.
VILA, Geraldo. Clculo: funes de uma varivel. 5ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 274p.
EDWARDS, H., PENNEY D. E. Clculo com Geometria Analtica. v 1. So Paulo: LTC, 5
ed. 1997.
ANTON, H. A. Clculo, V.1. 6 ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.
Eletrnica: 80h
Ementa:
Introduo eletrnica, Diodos, Filtragem Capacitiva, Reguladores de tenso, Transistores
bipolares, Transistores MOS, Amplificadores operacionais, Filtros.
Bibliografia Bsica:
ALBERT MALVINO,ELETRNICA, v 1, 7 ed. So Paulo: Mcgraw Hill, 2007
ALBERT MALVINO,ELETRNICA, v 2, 7 ed. So Paulo: Mcgraw Hill, 2007
CAPUANO, Francisco Gabriel / Marino, Maria Ap M; Laboratrio de Eletricidade e
Eletrnica; Erica; 2007
68

CRUZ, Eduardo; Choueri Jr.; Salomo. Eletrnica aplicada. So Paulo: Erica, 2007. 296p.
BIGNELL, James W.; Donovan, Robert. Eletrnica digital. So Paulo: Cengage Learning,
2010. 648p.
GORDON. M.; CATHLEEN, S. Eletronica Para Leigos. STARLIN ALTA CONSULT, 2010.
TURNER, L. Manual bsico de eletrnica. RJ: Hemus.
BOYLESTAD, Robert L. Dispositivos eletrnicos e teoria de circuitos. 6ed. Rio de Janeiro:
LTC, 1999. 649p.
Linguagem de Programao I: 40h
Ementa:
caractersticas gerais; aplicao de uma linguagem de alto nvel. Comandos de Entrada e
Sada. Comandos Condicionais; Laos de Repetio; Comandos de manipulao de Strings.
Comandos para modularizao de cdigo Funes. Bibliotecas. Comandos para porta
paralela.
Bibliografia Bsica:
FARRER, Harry, Algortimos Estruturados, Rio de Janeiro, Ed. Livros Tcnicos e Cientficos,
1989
214p.
69

Metrologia: 40h
Ementa:
Definies gerais. Vocabulrio internacional de termos fundamentais e gerais de metrologia.
Tipos de instrumentos de medio e sua utilizao. Sistemas de tolerncias e ajustes
determinao de campos de tolerncias e classes de ajustes. Tolerncia geral de trabalho e
cadeia de dimenses. Utilizao de calibradores. Tolerncias geomtricas. Medies de
rugosidade. Familiarizao com instrumentos bsicos de medio atravs de aulas prticas.
Controle estatstico de processo.
Bibliografia Bsica:
AGOSTINHO, O. L., Tolerncias, Ajustes, Desvios e Anlise de Dimenses. Ed. Edgard
Blcher, So Paulo, 1977.
NOVASKI, O., Introduo Engenharia de Fabricao Mecnica. Ed. Edgard Blcher, So
Paulo, 1996.
ALBERTAZZI, A. ; SOUSA, A. Fundamentos De Metrologia. Manoel, 2008
SOUZA, Srgio Augusto de, Ensaios Mecnicos de Materiais Metlicos, Edgard Blcher,
1982.
A Tcnica de Ajustagem: Metrologia e Medio de Roscas e Acabamento, A,So Paulo , Ed.
Hemus, 2004.
CHIAVERINI, V., Tecnologia Mecnica. So Paulo, Editora Edgard Blcher LTDA, 1986 2
edio.
LIRA, F. Metrologia na Indstria. So Paulo: rica, 2004.
INMETRO. Vocabulrio internacional de metrologia: conceitos fundamentais e gerais e
termos associados (VIM 2008). Rio de Janeiro: INMETRO, 2009. 78p.
Sistemas Digitais: 80h

Ementa:
lgebra de Boole; Sistemas de Numerao; Circuitos combinacionais; Tcnicas de
minimizao e sntese de circuitos combinacionais. Circuitos seqenciais sncronos.
70

Circuitos seqenciais assncronos. Tcnicas de minimizao, anlise e sntese de circuitos
seqenciais. Introduo famlia de circuitos lgicos. Memria fundamentos.
Bibliografia Bsica:
IDOETA, I.; CAPUANO, F. Elementos da Eletrnica Digital 40. ed. So Paulo:rica,2008
JAMES W., BIGNELL e ROBERT DONOVAN, Eletrnica Digital,5. ed.So Paulo:Cengage
Learning,2009
TOCCI, Ronald J.; Widmer, Neal S.; Sistemas Digitais - princpios e aplicaes. So Paulo:
Prentice Hall, 2003.
ERCEGOVAC, M; LANG, T.;MORENO , J.H.; Introduo aos Sistemas Digitais. Porto
Alegre: Bookman,2000
D'AMORE, R., VHDL Descrio e Sntese de Circuitos Digitais, Rio de Janeiro:LTC,2005
FLOYD, T. Sistemas Digitais - Fundamentos e Aplicaes. BOOKMAN COMPANHIA ED,
2007.
CAPUANO, F. G. Exerccios de eletrnica digital. So Paulo: rica, 1996
VAHID, Frank. Sistemas digitais: projeto, otimizao e HDLs. Porto Alegre: Bookman, 2010.
558p.
Atividades Complementares II: 40h

Ementa:
que, fora do horrio de aula normal estabelecido pela coordenao do curso, so realizados
71

3 Perodo
Eletricidade Industrial: 80h
Ementa:
Fasores, Circuitos em Corrente Alternada. Circuitos Monofsicos. Potncia. Fator de
Potncia FP. (tringulo de potncias, fator de potncia e correo, Circuitos e Potncia
Trifsicos e Polifsicos, Transformadores. Funcionamento dos Tiristores, Circuitos
Tiristorizados. Controle de Tenso CA.
Bibliografia Bsica:
JOSEPH, A., EDMINISTER. Circuitos Eltricos. Coleo Schaum McGraw-Hill, 2005
BOYLESTAD, R. J. - Introduo Anlise de Circuitos, So Paulo: Prentice Hall, 2004.
GUSSOW, Milton - Eletricidade Bsica, So Paulo:Makron Books, 1996
IRWIN, J. David - Introduo Anlise de Circuitos Eltricos, LTC, 2005
BOLTON, William Anlise de Circuitos Eltricos. Makron Books, So Paulo, 1995
BIRD, John. - Circuitos Eltricos: Teoria e Tecnologia - Editora Campus - 3 Ed. / 2009
HAYT, W. H. e Kemmerly, J. E. - Anlise de circuitos em engenharia. - 7a ed. Editora
McGraw-Hill,2008.
ALEXANDER, Charles; Sadiku, Matthew. Fundamentos de circuitos eltricos. Porto Alegre:
Bookman, 2007. 857p.
Computao Grfica e Multimdia CGM: 40h

Ementa:
Imagens vetoriais e bitmap, Princpios bsicos do design, Criao de pginas para a web e
ferramentas do software grfico.
Bibliografia Bsica:
FOLEY, J. D. Introduction to Computer Graphics. USA:Addisson Wesley, 1997.
FILHO, Wilson de Padua Paula. Multimdia Conceitos e Aplicaes. So Paulo: LTC
AZEVEDO, E.; CONCI, A.; LETA, F. Computao Grfica, V.2, CAMPUS, 2007.
72

HETEM JR., ANNIBAL. Computao Grfica, LTC, 2006.
ANGEL, E. Interactive Computer Graphics: A top-down approach with OpenGL. 3 ed.
Addisson Wesley, 2003.
CUNHA, Gilberto Jos da. Computao grfica: o padro GKS. [S.l.]: Atlas, 1987. 299p.
ASTLE, Dave; Hawkins, Kevin.ASTLE, Dave; Hawkins, Kevin. Beginning Open GL: Game
programming. Boston: Thomson, 2004.
ROGERS, David F. Procedural elements for computer graphics. 2ed. [S.l.]: McGraw-Hill,
1985. 433p.
Instrumentao Industrial I: 80h

Ementa:
Introduo Instrumentao, Simbologia Norma ISA, Definies bsicas para controle,
Grandeza Fsica Presso, Grandeza Fsica Nvel. Introduo as malhas bsicas de controle
de processos, compreenso das normas de simbologia, definies dos termos tcnicos da
instrumentao e conhecimento dos principais instrumentos, Teoria fsica e os principais
dispositivos de medio das grandezas Presso, Nvel e Temperatura.
Bibliografia Bsica:
BEGA, E. A. Instrumentao Industrial . Rio de Janeiro: Interciencia, 2006.
TEIXEIRA, Herbeto, CAMPOS, Mario Cesar M. Controles Tpicos de Equipamentos e
Processos Industriais. Edgar Blcher, 2006
SHIGHIERI, L. ,Controle automtico de processos Industriais Instrumentao. Edgar
Blcher, 2a edio, 1995
BEGA, E. A. , Instrumentao Aplicada ao Controle de Caldeiras. Editora Intercincia, 3a
Edio, 2003
ISMAIL, K. A . R., Gonalves, M.M., Benevenuto,F.J. Instrumentao bsica para
Engenharia. Campinas, SP: Ed. do autor, 1998
DELMEE, Gerard J; Manual de medio de vazo . 3ed. So Paulo: Edgard Blcher, 2003.
FIALHO, A. B. Instrumentao Industrial - conceitos, aplicaes e anlises. So Paulo:
Erica, 2002.
73

MARTINS, Nelson; Manual de medio de vazo - atravs de placas de orifcio, bocais e
venturis. Rio de Janeiro: Interciencia, 1998
BALBINOT, Alexandre; Brusamarello, Joo Valner. Instrumentao e Fundamentos de
Medidas. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 477p.
Linguagem de Programao II: 80h

Ementa:
caractersticas gerais; aplicao de uma linguagem de alto nvel.
Bibliografia Bsica:
FARRER, Harry, Algortimos Estruturados, Rio de Janeiro, Ed. Livros Tcnicos e Cientficos,
1989
214p.
74

Qumica: 40h
Ementa:
tomos, molculas e reaes qumicas. Estrutura atmica e sistema peridico. Pesos
moleculares e atmicos. Frmulas moleculares. Clculos estequiomtricos. Estado da
matria, gases, lquidos e slidos, propriedades Fsicas. Equilbrio qumico. cidos e bases,
Concentrao inica. Combusto e Combustveis. Eletroqumica. Pilhas. Clula. Clulas
eletrolticas.
Bibliografia Bsica:
BROWN, L. S., HOLME, T. A.
Qumica Geral Aplicada Engenharia. [S. I.]: CENGAGE,
2009. 655p.
BRADY, James E.. Qumica geral. 2ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. v.1
BRADY, James E.. Qumica geral. 2ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. v.2
POSTMA, J. M. ; ROBERTS J. L.; HOLLENBERG J. L. Qumica no laboratrio. 5. ed. So
Paulo: Manole, 2009.
MAHAN, B. M.; MYERS, R. J,
Qumica Um Curso Universitrio. 4.ed. So Paulo: Edgar
Blucher, 2003. 604p.

SOLOMONS, T. W. G; FRYHLE, C. B. Organic Chemistry. 9th ed. New York: John Wiley &
Sons, 2007, 1280 p.
TERRON, Luiz Roberto.TERRON, Luiz Roberto. Termodinmica Qumica Aplicada. Manole,
2010.
ALLINGER, Norman, et al. Qumica orgnica. 2ed. Rio de Janeiro: LTC, [2004]. 961p.
Sistemas Realimentados: 40h

Ementa:
Introduo ao estudo de sinais e sistemas. Definio de sinais. Sinais contnuos, discretos e
amostrados. Sinais harmnicos. Operaes com sinais. Modulao e demodulao de
sinais. Definio de sistemas. Classificao de sistemas. Modelagem de sistemas fsicos.
Representao matemtica. Funo de transferncia (MA e MF). Regime transitrio e
75

permanente. Lugar das razes. Anlise de resposta temporal de sistemas de 1 e 2 ordem.
Resposta em freqncia. Bode e Nyquist. Laboratrio:
Estudo de modelos atravs de
simuladores. Uso de pacotes e ferramentas de anlise de sistemas lineares. Aplicaes a

sistemas de controle.
Bibliografia Bsica:
DORF, R. & BISHOP, R. H., Sistemas De Controle Modernos, Rio de Janeiro: LTC, 2009.
OGATA, K., Engenharia de Controle Moderno, 2a. Edio, So Paulo: Prentice-Hall, 1990.
SIGHIERI, Luciano. Controle automtico de processos industriais: instrumentao. 2ed.
So Paulo: Edgard Blcher, 1997. 234p.
CAMPOS, Mario Cesar M. Massa. Controles tpicos de equipamentos e processos
industriais. [S.l.]: Edgard Blcher, 2006.
KUO, B., Digital Control Systems, New York: Saunders HBJ, 1992.
JOHNSON, Curtis D.. Process Control Instrumentation Technology. Seventh, 2003
CARVALHO, J. L. Martins de. Sistemas de controle automtico. Rio de Janeiro: LTC,2000.
391p.
FRANKLIN, G.F., POWELL, J.D. & EMAMI-NAEINI, A., Feedback Control of Dynamic
Systems, New York: Addison-Wesley Publishing Company, 1994.
Atividades Complementares III: 40h

76

4 Perodo
Acionamento Eletro-Eletrnicos: 80h
Ementa:
Fundamentos de converso eletromecnica de energia; analise das foras variacionais,
princpios de funcionamento, caractersticas principais (esttica e dinmica), caractersticas
mecnicas e noes de especificao de mquinas de corrente alternada e continua (motor
sncrono
assncrono);
Princpios
de
funcionamento
dos
conversores
estticos
(retificadores, inversores ) mtodos de comando e proteo de motores eltricos, bem como

especificao dos mesmos; Experincias e analise sobre mquinas eltricas, sistemas de
partida e proteo, conversores estticos e variadores de velocidade.
Bibliografia Bsica:
FRANCHI, Claiton Moto. Acionamentos eltricos. So Paulo: Erica, 2008.
AHMED, Ashfaq. Eletrnica de potncia. Prentice Hall, 2000. 479p.
BIM, Edson. Mquinas eltricas e acionamento. [S.l.]: Elsevier, 2009. 455p.
KOSOW, Irving. Mquinas eltricas e transformadores. 13ed. Editora Globo, 1998.
SEN, Paresh Chandra. Principles of electric machines and power electronics. John Wiley &
Sons, 1989. 603p.
RACHID, Muhammad H.. Eletrnica de potncia: circuitos, dispositivos e aplicaes. Makron
Books, 1999. 829p.
RASHID, M. H. Power electronics: circuits devices and applications. 2ed. Prentice Hall,
1993. 701p.
FITZGERALD, Arthur Eugene. Engenharia eletrica. McGraw-Hill, 1981. 744p
77

Controladores Programveis I: 80h
Ementa:
Conceito de sistemas automatizados programveis. Apresentao dos vrios sistemas com
suas caractersticas de programao e aplicaes . Interligao entre sistemas
programveis e destes com o ambiente onde esto inseridos. SFC Descrio de Sistemas
Automatizados. PLC Controlador Lgico Programvel. Programao de PLCs
Linguagem Ladder. Projeto de Sistema Automatizado, Sensores e atuadores inteligentes.
Instrues de manipulao de dados avanados e variveis analgicas. Configurao de
IHM
Bibliografia Bsica:
ROSARIO, J. M., Automao Industrial. So Paulo: Editora, Barauna, 2009
ROSARIO, J. M.,Princpios de Mecatrnica , So Paulo, Editora Pearson / Prentice Hall,
2005
GEORGINI, M. Automao Aplicada - Descrio e Implementao de Sistemas Seqenciais
com PLCs. So Paulo: Editora rica, 2000
SILVEIRA, P. R. Da, Automao e Controle Discreto. So Paulo: Editora rica, 1998
NATALE, F.; Automao industrial . So Paulo: Erica, 2000.
BOLLMANN, A . Fundamentos da Automao Industrial Pneumotronica. ABHP- So
Paulo,1997
BOLTON, W. Mechatronics Eletronic control Systems in mechanical engineering. Longman,
1997
STENERSON, J. Fundamentals of programmable logic controllers, sensors, and
communications . New Jersey: Prentice Hall, 1999.
WEBB, J.; REIS, R.; Programmable logic controllers - principles and applications. New
Jersey: Prentice Hall, 1999.
78

Instrumentao Industrial II: 40h
Ementa:
Hidrodinmica, grandeza fsica vazo, conhecimento e aplicao dos principais instrumentos
para medio de vazo. Elementos finais de controle, computadores analgicos e
introduo ao controle de processos.
Bibliografia Bsica:
BEGA, E. A. Instrumentao Industrial . Rio de Janeiro: Interciencia, 2006.
BEGA, E. A. , Instrumentao Aplicada ao Controle de Caldeiras. Editora Intercincia, 3a
Edio, 2003
ISMAIL, K. A . R., Gonalves, M.M., Benevenuto,F.J. Instrumentao bsica para
Engenharia. Campinas, SP: Ed. do autor, 1998
DELMEE, Gerard J; Manual de medio de vazo . 3ed. So Paulo: Edgard Blcher, 2003.
FIALHO, A. B. Instrumentao Industrial - conceitos, aplicaes e anlises. So Paulo:
Erica, 2002.
MARTINS, Nelson; Manual de medio de vazo - atravs de placas de orifcio, bocais e
venturis. Rio de Janeiro: Interciencia, 1998
BALBINOT, Alexandre; Brusamarello, Joo Valner. Instrumentao e Fundamentos de
Medidas. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 477p.
79

Pneumtica e Hidrulica: 40h
Ementa:
Acionamento Pneumtico: Princpios de funcionamento e caractersticas. Principais dos
sistemas pneumticos; Circuitos pneumticos; Dinmica dos sistemas pneumticos; Noes
de especificaes de equipamentos. Acionamento Hidrulico: Princpios de funcionamento e
caractersticas principais dos sistemas, Hidrulicos; Circuitos hidrulicos fundamentais:
Servo-vlvulas; Dinmica dos sistemas hidrulicos;Noes de especificao. Experincias
sobre circuitos hidrulicos e pneumticos. Prtica em Laboratrio.
Bibliografia Bsica:
FIALHO, Arivelto Bustamante. Automao Pneumtica Projetos, Dimensionamento e
Anlise de Circuitos, rica,2004
FIALHO, Arivelto Bustamante. Automao hidrulica. 2ed. So Paulo: rica, 2004.
284p.
BONACORSO, Nelso Gauze. NOLL, Valdir. Automaao Eletropneumatica, Erica, Ed.11,
2009.
STEWART, H. I. Pneumtica & Hidraulica, So Paulo, Hemus
AGUIRRE, L. A.. Enciclopdia de Automtica - Vol. 1 Controle e Automao,Edgard Blucher,
2007
NOVAIS, J., Mtodo Seqencial para Automatizao Eletropneumtica, Fundao
Calouste.Gulbenkian, Lisboa, 1994.
SCHRADER BELLOWS. Manuteno de equipamentos pneumaticos: Vlvulas- CilindrosLubrificadores, reguladores e filtros. Sumar: Schraedes bellows. 3v.
MEIXNER, H. Introduo a sistemas eletropneumticos. So Paulo: Festo Didactic,
1994.
80

Processos de Fabricao: 40h
Ementa:
Conceito amplo dos processos de fabricao. Processo de fabricao com e sem remoo
de material; Processos de Usinagem: torneamento, fresamento, retificao, eletro-eroso.
Ferramentas de corte de metais com geometria definida. Fluidos de corte. Conformao
mecnica, fundio, soldagem. Processos de tratamentos trmicos. Processos de
conformao plstica. Descrio dos diversos equipamentos utilizados; Solues adotadas
para automatizar o processo; Noes de interligao com outros setores (projeto,
planejamento, usinagem e montagem, etc.).
Bibliografia Bsica:
DINIZ, A. E., Tecnologia da Usinagem dos Materiais. So Paulo, Artliber 5 Edio 2006.
edio.
FERRARESI, D., Fundamentos da Usinagem dos Metais. So Paulo, Editora Edgard
Blcher LTDA, 1977 6 edio.
COELHO, R. T. Usinagem em Altssimas velocidades, Editor Erica, 2003.
HELMAN H.; CETLIN P. R. Fundamentos da Conformao Mecnica dos Metais. Editor
Artliber, 2004.
SOUZA, Ensaios Mecnicos de Materiais Metlicos, Ed. Edgard Blcher.
WAINER, E., BRANDI, S. D., MELLO, F. D. H., Soldagem, Processos e metalurgia, Editora
Edgard Blucher Ltda, 4a reimpresso, 2004.
NOVASKI, O. Introduo Engenharia de Fabricao Mecnica. So Paulo: Edgard
Blcher, 1994. 128 p.
81

Microprocessador: 80h
Ementa:
Arquiteturas de microprocessadores. Programao de microprocessadores: tipos e formatos
de instrues, modos de endereamento, linguagens assembly ou C. Memria.
Entrada/Sada. Dispositivos perifricos, interrupo, acesso direto a memria. Barramentos
padres. Ferramentas para anlise, desenvolvimento e depurao. Projetos com
microprocessadores.
Laboratrio: Programao, uso de ferramentas de anlise, desenvolvimento e depurao
usando Assembler e Compilador C. Projeto de aplicaes com microprocessadores.
Bibliografia Bsica:
OLIVEIRA, A.; ANDRADE, F. Sistemas Embarcados - Hardware e Firmware na Prtica; So
Paulo;Editora: rica , 2006
GUIMARES, A. Eletrnica Embarcada Automotiva;So Paulo; Editora: rica ; 2007
SCHUNK L. M. ; LUPPI A., Microcontroladores AVR - Teoria e Aplicaes Prticas, Editora
rica, 2004
SANTOS J. P.; RAYMUNDI J.E.; Programando em Assembler 8086/8088, McGraw Hill, 1989.
HERBERT TAUB, Circuitos Digitais e Microprocessadores, McGraw-Hill , 1984
NICOLOSI, Denys E. C.. Laboratrio de microcontroladores<2>: famlia 8051: treino de
instrues, hardware e software. 5ed. So Paulo: Erica, 2008. 206p.
ORDONEZ, Edward; Penteado, Cesar; Silva. Microcontroladores e FPGAs: aplicaes em
automao. So Paulo: Novatec Editora, 2005. 384p.
PEREIRA, Fbio. Microcontroladores PIC: tcnicas avanadas. 6ed. So Paulo: Erica,
2008. 366p.
Atividades Complementares IV: 40h

82

5 Perodo
Comando Numrico: 80h

Ementa:
Conceituao de um Sistema de Comando Numrico. Princpios de funcionamento;
sistemas de acionamento; controle de posio, armazenamento das informaes.
Equipamentos que utilizam sistemas de Comando Numrico. Diversos tipos de aplicaes.
Caractersticas peculiares dos componentes mecnicos e eletrnicos. Noes de
programao. Utilizao de sistema CAM.
Bibliografia Bsica:
DINIZ, A. E., Tecnologia da Usinagem dos Materiais. So Paulo, Artliber 5 Edio 2006.
FERRARESI, D., Fundamentos da Usinagem dos Metais. So Paulo, Editora Edgard
Blcher LTDA, 1977 6 edio.
VAN VLACK, Lawrence H.. Princpios de cincias e tecnologia dos materiais. [S.l.]: Campus,
1984. 567p.
SILVA, S. D. da . CNC - Programao de Comandos Numricos Computador. Ed rica
edio.
COELHO, R. T. Usinagem em Altssimas velocidades, Editor Erica, 2003.
SOUZA, A. F.; ULBRICH, C. B. L., Engenharia Integrada por Computador e Sistemas
CAD/CAM/CNC. Princpios e Aplicaes. Artliber 1 Edio, 2009.
NATALE, F., Automao Industrial Srie Brasileira de Tecnologia. ERICA 10 Edio.
83

Controladores Programveis II: 80h
Ementa:
PLC Controlador Lgico Programvel. Programao de PLCs: Linguagem Ladder
instrues de manipulao de dados. Programao de sistemas realimentados utilizando
PID. Configurao de IHMs. Sistemas Supervisrios: Programao / Configurao de
sistemas comerciais e desenvolvimento atravs do software Elipse Scada. Comunicao
PLC via Redes Industriais: Topologias e protocolos de comunicao RS-485.
Bibliografia Bsica:
ROSARIO, J. M. ,Princpios de Mecatrnica , So Paulo, Editora Pearson / Prentice
Hall,2005
ROSARIO, J. M., Automao Industrial. So Paulo: Editora, Barauna,2009
GEORGINI, M. Automao Aplicada - Descrio e Implementao de Sistemas Seqenciais
com PLCs. So Paulo: Editora rica, 2000
NATALE, F.; Automao industrial . So Paulo: Erica, 2000.
SILVEIRA, P. R. da, Automao e Controle Discreto. So Paulo: Editora rica, 1998
JOHN
K.
Tiegelkamp
M.
IEC
61131-3:
Programming
Industrial
Automation
Systems.Springer, 2001
BOLLMANN, A . Fundamentos da Automao Industrial Pneumotronica. ABHP- So
Paulo,1997
STENERSON, J. Fundamentals of programmable logic controllers, sensors, and
communications . New Jersey: Prentice Hall, 1999.
Redes de Comunicao Industriais: 40h

Ementa:
Redes de computadores: redes locais (LANs), redes metropolitanas (MANs) e redes
distribudas (WANs); Topologias de rede: anel, estrela, barramento, hbridas; Modelo de
referncia OSI; Modelo TCP/IP; Padro IEEE 802; Diferena entre redes comerciais e
industriais; Caractersticas dos principais modelos de redes industriais: Fieldbus Foundation,
Profibus (PA, DP e FMS), Modbus, ASI; Industrial Ethernet, Devicenet, Interbus; Protocolos
84

de comunicao para automao de sistemas eltricos (DNP 3 e IEC 870-5-101); Protocolo
OLE for Process Control (OPC); Infra-estrutura de redes industriais; Programas de
configurao de rede; Integrao de sistemas; Identificao de falhas.
Bibliografia Bsica:
TANENBAUM, A. S. Redes de Computadores.4a Edio. Campus., 1990.
KUROSE, J. F.; ROSS, K. W. Redes de Computadores e a Internet. Pearson, 2006, 3
Edio.
SOUZA, G.L. ; SOARES, L. F. ; COLCHE, S. :Das LANs, MANs e WANs s Redes ATM.
Ed. Campus, 1995. 6 Edio
LUGLI, Alexandre; Santos, Max. Redes industriais para automao industrial: AS-I, profibus
e profinet. So Paulo: Erica, 2011. 174p.
ALBUQUERQUE, P. U. B. de; ALEXANDRIA, A. R. Redes Industriais: aplicaes em
sistemas digitais de controle distribudo. Edies Livro Tcnico.
TORRES, G., Redes de Computadores, Novaterra, 2009.
CARISSIMI, A. S. ; GRANVILLE, L. Z.; ROCHOL, J. Redes de Computadores. Livros
Didticos Informtica UFRGS, V.20, BOOKMAN COMPANHIA ED, 2009.
OLIFER, N.; OLIFER, V. ; UCHOA, E. M. A. Redes de Computadores, LTC, 2008
Robtica Industrial: 40h

Ementa:
Introduo robtica: conceituaes, histrico e evoluo das aplicaes robticas;
Componentes de sistemas robticos: mecanismos, elos, juntas e seus projetos; Estudo
cinemtico de manipuladores robticos; Modelagem dinmica; Gerao de trajetria e
controle de movimento; Introduo aos sistemas de controle de manipuladores robticos;
Sensores para robtica e seus interfaceamentos; Servo-atuao eltrica e eletro-hidrulica;
Aplicaes de manipuladores robticos em linhas de produo e clulas de manufatura
flexveis; Projeto e montagem de dispositivos robticos simples.
Bibliografia Bsica:
ROSARIO, J. M.; Principios de Mecatronica; Prentice Hall Brasil; 2005
85

SALEN, S. M.. Robtica industrial. SP: Moussa, 2011.
HIBBELER, R. C.. Mecnica dinmica. 8 ed. [S.l.]: LTC, 1999. 504p
LEONARD, N. E. and LEVINE, W. S., Using Matlab to Analyze and Design Control Systems,
Adison Wesley Publishing Co., 1995.
CRAIG, John J. Introduction to robotics: mechanics and control. 3ed. New Jersey: Prentice
Hall, 2005. 400p.
SALANT, Michael A. Introduo a robtica. So Paulo: McGraw-Hill, 1991. 154p.
ROMANO, Vitor Ferreira; Robtica Industrial; Edgard Blucher; 2002
HIBBELER, R. C.. Mecnica dinmica. 8 ed. [S.l.]: LTC, 1999. 504p
Sistemas de Aquisio de Dados: 40h

Ementa:
Conceitos Bsicos de Aquisio e Atuao; Transdutores (temperatura, velocidade, fora,
corrente, presso, torque e outros); Condicionamento de sinal (Amplificao, filtragem
(analgica e digital), isolao, multiplexao, linearizao);Converso A/D e D/A;
Amostragem e Reteno; Protocolos de interfaces; Programao aplicada aquisio de
sinais; Sistemas de aquisio comerciais;Sistemas de aquisio de dados incorporados ao
barramento interno de PCs; Sistemas de aquisio de dados com CPUs prprias
(microcontrolador/DSP)
Bibliografia Bsica:
HAYKIN, S., VAN VENN, B., Sinais e Sistemas, Porto Alegre: Bookman, 2001.
NALON, J. A., Introduo ao Processamento Digital de SInais, Rio de Janeiro:
LTC, 2009.
86

BEYON, J. Y., Hands-on Exercise Manual for LabVIEW Programming, Data Acquisition and
Analysis, Prentice-Hall, 2001.
OGATA, K., Engenharia de Controle Moderno, 4. Ed., Porto Alegre: Bookman, 2004.
LARSEN, Ronald W. LabView for engineers. New Jersey: Prentice Hall, 2011. 391p.
TRAVIS, Jeffrey; Kring, Jim. Labview for everyone: graphical programming made easy and
fun. 3ed. New Jersey: Prentice Hall, 2009. 981p.
Sistemas Flexveis de Manufatura: 80h

Ementa:
Estudo de concepo, projeto, pr-produo, produo e marketing introduction. Estudo de
processos de fabricao e sistemtica de projeto. Anlise da sistemtica de novas tcnicas
de manufatura no ambiente CIM (Computer Integrated Manufacturing). Estudo das
metodologias de projeto de sistemas de informtica cientfica, clulas flexveis de
manufatura e sistema de transporte. Estudo das tcnicas de anlise preventiva do trabalho
tcnolgico (simulao virtual) e automao integrada dos sistemas de manufatura..
Bibliografia Bsica:
LORINI, F.J., Tecnologia de Grupo e Organizao da Manufatura, Editora da UFSC, 1993.
RAGO, Sidney Francisco Trama et al. Atualidades na gesto da manufatura. So Paulo:
IMAM, 2003. 397p.
AMATO NETO, Joo. Manufatura classe mundial. So Paulo: Atlas, 2001.
MORGAN, J.M., LIKER, J.K., Sistema Toyota de Desenvolvimento de Produtos: integrando
pessoas, processos e tecnologia, Bookman, 2008
CORRA, H.L., CORRA, C.A., Administrao de Produo e Operaes: Manufatura e
servios, uma abordagem estratgica, 2a. Ed., Ed. Atlas, So Paulo, 2009
87

WOMACK, J.P., JONES, D.T., A mentalidade enxuta nas empresas - Lean Thinking, 11a.
Ed., Elsevier, RJ, 2004
YANG, K., EL-HAIK, B., Projeto para Seis Sigma: Um roteiro para o desenvolvimento do
produto, Ed. Educator, QPB, So Paulo, 2008
SLACK, N., CHAMBERS, S., JONHSTON, R., Administrao da Produo, 3a. Ed., Ed.
Atlas, SP, 2009
MATTAR, F.N., dos SANTOS, D.G., Gerncia de Produtos: Como tornar seu produto um
sucesso, Ed. Atlas, So Paulo, 2008
Atividades Complementares V: 40h
6 Perodo
Aspectos Ambientais: 40h
Ementa:
Biosfera e ambiente: conceitos e definies. O homem e o meio. Poluio ambiental: suas
formas e fontes. Clculos de emisses. Controle de poluio. Equipamentos de controle:
princpios de funcionamento e eficincia. Reciclagem. Legislao e limites permissveis de
emisso. Gesto ambiental e certificao. Apresentao de casos.
Bibliografia Bsica:
PHILIPPI JR., A.; ROMRO, M.A.; BRUNA, G.C. Curso de Gesto Ambiental. Ed. Manole,
So Paulo, 2004.
DONAIRE, D. Gesto Ambiental na Empresa. So Paulo. Atlas, 1995.
DIAS, R. Gesto Ambiental. [S.l.]: Atlas, 2006. 196p.
88

BERMANN. C. Energia no Brasil: Para que? Para quem? Crise e alternativas para um pas
sustentvel. So Paulo. Livraria da Fsica. 2002.
OLIVEIRA, Elizabeth. Sustentabilidade: a economia mais humana. So Paulo: Editora
Salesiana, 2010. 120p.
DIAS, R. Gesto Ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. So Paulo: Atlas,
2006. 196p.
GONALVES, J. A. Meio ambiente: a vida em jogo. So Paulo: Editora Salesiana. 115p.
ANDRADE, R., C., A., TACHIZAWA, T. Gesto ambiental: enfoque estratgico aplicado ao
desenvolvimento sustentvel.: Makron Books, 2000. 206p.
Gesto de Projetos : 40h

Ementa:
Administrao por projetos; Projetos no ambiente industrial; Ciclo de vida de projetos;
Gestes em projetos; Informao tecnolgica para projetos; O papel do gerente de projetos.
O PMI. Estruturas organizacionais. Gerenciamento do tempo, custo, qualidade, riscos, RH,
comunicao e aquisies. Responsabilidade Profissional
Bibliografia Bsica
PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. A Guide to the Project Management Body of
Knowledge (PMBoK), 3rd edition. PMI, 2004.
MENEZES, L. C de M. Gesto de Projetos. Atlas, 2001.
DINSMORE, P. Como se tornar um profissional em gerenciamento de Projetos. 2 Edio.
Qualiymark, 2005.
VARGAS, R. Manual Prtico do Plano de Projeto, 3 Edio. Brasport, 2007.
VALERIANO, D. Gerenciamento Estratgico e Administrao por Projetos. Editora: Pearson.
2001.
VERZUH, E. Gesto de Projetos. Editora: Campus. 2002.
89

MAXIMINIANO, A C. A. Administrao de Projetos: transformando idias em resultados. So
Paulo: Atlas, 2002.
DINSMORE, P; SILVEIRA N. F. Gerenciamento de projetos: Como Gerenciar Seu Projeto
Com Qualidade. So Paulo: Qualitymark, 2007. 150p.
Gesto de Pessoas: 40h

Ementa:
Gesto de pessoas na viso tradicional e contempornea. Planejamento estratgico de
recursos humanos. Polticas de recursos humanos. Rotatividade de pessoal. Absentesmo.
Empowerment. Clima e cultura organizacional. Empregabilidade. Subsistemas de recursos
humanos. Competncias e habilidades. Descrio e anlise de cargos. Recrutamento e
seleo, treinamento e desenvolvimento de pessoas. Avaliao de desempenho. Estratgias
de remunerao. Segurana, higiene e sade ocupacional.
Bibliografia Bsica:
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introduo administrao. 5ed. [S.l.]: Atlas, 2000.
546p.
DUTRA, Joel Souza. Competncias: conceitos e instrumentos para a gesto de pessoas na
empresa moderna. : Atlas, 2008 e 2006. 206p.
ROBBINS, Stephen P.. Comportamento organizacional. 11ed. Prentice Hall, 2007. 536p.
BERGAMINI, C. W. Psicologia aplicada administrao empresas: psicologia do
comportamento organizacional. 3ed. Atlas, 1996. 175p.
MAXIMIANO, A. C.r A. Alm da hierarquia: como implatar estratgias participativas para
administrar a empresa enxuta. Atlas, 1995. 143p.
CROSBY, P. B.. Liderana: a arte de tornar-se um executivo. Makron Books, 1991. 224p.
PROBST, G; RAUB, Steffen; Romhardt, Kai. Gesto do conhecimento. Bookman, 2002.
286p.
ARAJO, Luis Cesar G. de. Gesto de pessoas: estratgias e integrao organizacional.
So Paulo: Atlas, 2006. 428p.
90

Projeto Interdisciplinar: 200h
Ementa:
Integrar, atravs de uma atividade de projeto contextualizado, os conhecimentos
desenvolvidos nas unidades curriculares do Curso Superior de Tecnologia em Automao
Industrial. Desenvolver habilidades de trabalho em grupo, comunicao oral e escrita,
resoluo de problemas, pensamento critico, pensamento criativo, metodologia de
desenvolvimento de projetos visando o desenvolvimento das competncias requeridas no
curso.
Sistemas Inteligentes: 80h

Ementa:
Introduo Inteligncia Artificial. Otimizao de Processos, Lgica Fuzzy. Controladores
Fuzzy. Redes Neurais. Aplicaes de Inteligncia Artificial em Automao e Controle.
Bibliografia Bsica:
RUSSEL, S. & NORVIG, P., Inteligncia Artificial, Rio de Janeiro: Campus, 2004.
HAYKIN, S., Redes Neurais, Porto Alegre: Bookman, 2003.
SHAW, I. & SIMES, M. G., Controle e Modelagem Fuzzy, So Paulo: Edgard Blucher,
1999.
ENGELBRECHT, A., Computational Intelligence: An Introduction, New York: John Wiley,
2003.
OLIVEIRA JR, HIME AGUIAR, Inteligncia Computacional Aplicada Administrao,
Economia e Engenharia, So Paulo: Thomson Pioneira, 2007.
EBERHART R. C. & SHI, Y., Computational Intelligence: Concepts to Implementations, New
York: Morgan Kaufmann, 2007.
KONAR, A., Computational Intelligence: Principles, Techniques and Applications, 2nd
Edition, New York: Springer, 2009.
KOVCS, Zsolt Lszl. Redes neurais artificiais: fundamentos e aplicaes. 3ed. So
Paulo: Acadmica, 2002. 174p.
91

Estgio Supervisionado: 400h
Confronto teoria x prtica. Integrao das disciplinas ofertadas durante o curso acadmico
para
formao
do
profissional
nos
vrios
ramos
da
Automao
Industrial.
Acompanhamento da elaborao do Relatrio de Estgio
Libras Lngua Brasileira de Sinais: 40h (Disciplina Optativa)

Ementa:
Lngua de sinais e conceito, mais terminologia Surdo x mudo. Histria da educao dos
surdos no Brasil e no Mundo. Alfabeto Manual. Vocabulrio das Classes Semnticas (Cores,
vesturios, animais, alimentos, famlia e outros). Gramtica (pronomes, verbos e adjetivos).
Vocabulrio (horas, profisses, lugares pblicos, lateralidade, cidades, estados, pases,
economia, utenslios domsticos). Sistema de transcrio para Libras. Interpretao de
frases.
Bibliografia Bsica:
SOUZA, R.M. - Educao de surdos - pontos e contrapontos - SP-Summus, 2007.
GES, M.C.R. Linguagem, surdez e educao. Campinas: Autores Associados, 1996.
ENCICLOPDIA da Lngua de Sinais Brasileira: o mundo do surdo em libras - famlia e
relaes familiares e casa. So Paulo: Edusp, 2004. 850 p.
HONORA, Mrcia; Frizanco, Mary Lopes. Livro ilustrado de lngua brasileira de sinais:
desvendando a comunicao usada pelas pessoas com surdez. So Paulo: Ciranda
Cultural, 2009. 351p.
QUADROS, Ronice M.; Cruz, Carina R. Lngua de sinais: instrumentos de avaliao. Porto
Alegre: ArTmed, 2011. 159p.
GESSER, Audrei. Libras?: Que lngua essa? Crenas e preconceitos em torno da lngua
de sinais e da realidade surda. So Paulo: Parbola, 2009. 87p. FERREIRA, Lucinda. Por
uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2010. 273p.
QUADROS, Ronice Muller de; Karnopp, Lodenir Becker. Lngua de sinais brasileira: estudos
lingusticos. Porto Alegre: ArTmed, 2004. 224p.
92
2.1.4.9.
Estgio supervisionado regulamento
Dentre os itens do Projeto Pedaggico do Curso Superior de Tecnologia em

Automao Industrial, destaca-se como de suma importncia para o estudante, o Estgio
Supervisionado, realizado em empresas relacionadas rea de formao e com carga
horria mnima de 400 horas
No estgio supervisionado, obrigatrio e no-obrigatrio, realizado aps o quarto
semestre, o estudante faz seu primeiro contato com a realidade da empresa, saindo do
ambiente acadmico com seus princpios tericos e vislumbrando a complexidade daquele
novo mundo, suas tecnologias, procedimentos, cultura e ambiente.
Deste modo, pode-se resumir a funo do estgio:
Dar um referencial formao do estudante;
Esclarecer seu real campo de trabalho aps sua formao;
Motiv-lo ao permitir o contato com o real: teoria x prtica;
Dar-lhes conscincia das suas necessidades tericas e comportamentais;
Dar-lhes uma viso geral do setor produtivo e da empresa em especial;
Descobrir reas de interesse para a sua prpria especializao no decorrer do

curso.
O estgio tem durao mnima de 400 horas para o Curso Tecnologia de Automao
Industrial. O processo de estgio inclui, providenciar a documentao necessria para
comprovar o vnculo de estgio com a empresa, realizar trabalho relacionado com o curso e
elaborar um relatrio de estgio conforme normas especficas, sempre sob superviso do
Professor Orientador de Estgio.
Para os alunos j empregados na rea, permitido o uso de suas horas normais de
trabalho como estgio, bastando apenas providenciar as devidas autorizaes.
J os alunos sem vnculo empregatcio ou que no trabalham na rea, necessitam
procurar o Secretaria de Relao Escola-Empresa para iniciarem o processo de estgio.
O Professor Orientador de Estgio o responsvel por orientar o trabalho
desenvolvido e supervisionar a entrega de relatrios nos prazos estabelecidos, garantindo
um bom andamento do estgio.
93
2.1.4.10.
Trabalho de Concluso do Curso Projeto Interdisciplinar
O trabalho de concluso de curso, no Curso de Tecnologia em Automao Industrial

componente curricular obrigatrio na matriz curricular atual e denomina-se Projeto
Interdisciplinar. feita a abordagem de um tema visando ao aprofundamento do saber,
mediante texto individual orientado, que objetiva propiciar aos alunos do Curso de
Graduao em Tecnologia, a oportunidade de demonstrar as competncias e habilidades
adquiridas, o aprofundamento temtico, o estmulo produo orientada, consulta
bibliogrfica especializada, ao aprimoramento da capacidade de interpretao de dados
coletados.
O Projeto Interdisciplinar deve contribuir para a consecuo da misso do UNISAL,
no que tange formao humanstico-social do aluno, desenvolvendo-se na perspectiva da
contribuio discente, pautada em pesquisa, acompanhada de reflexo crtica e tica, para o
desenvolvimento do saber, configurando-se, portanto, como ndice de exerccio pleno de
cidadania e solidariedade crist.
Os alunos desenvolvem um projeto utilizando conceitos integrados que envolvem
todas as disciplinas do curso. Esse projeto uma atividade prtica supervisionada e que
possui como foco principal, propiciar aos alunos um embasamento prtico dos conceitos
tericos adquiridos atravs do contedo programtico ministrado em sala de aula, tratandose uma atividade multidisciplinar de integrao de conhecimentos, caracterstica
fundamental no desenvolvimento do perfil profissional do Tecnlogo em Automao
Industrial.
A escolha do tema deste projeto deve contemplar a vinculao do contedo temtico
com uma das linhas de pesquisa do Projeto Pedaggico, bem como atender aos aspectos
formais de cientificidade, respeitados os critrios tcnicos exigidos pela ABNT.
Os Projetos Interdisciplinares, em verso encadernada, integram a biblioteca do
curso, ficando disposio para consultas e leituras.
2.1.4.11.
Atividades complementares
Entende-se por Atividades Complementares as aes acadmicas desenvolvidas

pelo aluno atravs de mltiplos instrumentos tericos e/ou prticos de forma presencial ou
distncia, em situaes e oportunidades voltadas para o mbito profissional de forma que
essa participao possa ser integrada ao currculo escolar do estudante como
conhecimentos adquiridos na graduao. A participao em atividades complementares est
94

institucionalizada atravs da Resoluo que estabelece normas para a realizao das
atividades complementares nos cursos do UNISAL.
As atividades complementares so entendidas como componentes curriculares de
carter acadmico, cientfico e cultural, enriquecedores do perfil do formando, cujo objetivo
estimular a prtica de estudos independentes, transversais, opcionais e interdisciplinares, a
serem desenvolvidas, inclusive fora do ambiente escolar.
As atividades complementares so de carter obrigatrio e constam da organizao
curricular, estando relacionadas s atividades de ensino, pesquisa e extenso, compatveis
com o projeto pedaggico. As atividades complementares podero ser desenvolvidas no
UNISAL, promovidas pelos diferentes cursos e setores da Instituio de ensino, ou por
empresas, instituies pblicas ou privadas, que propiciem a complementao da formao
do aluno.
So consideradas atividades complementares, aquelas desenvolvidas no mbito do
estgio no obrigatrio reconhecido pela Instituio, da extenso, da iniciao cientfica, da
monitoria, da participao em eventos cientficos, da publicao de artigos cientficos e da
organizao de eventos acadmicos, da participao em disciplinas e carter optativo (como
Libras). As atividades complementares devem estar vinculadas aos objetivos do Curso de
Tecnologia em Automao Industrial e ao perfil do egresso possibilitando ao aluno
aprofundamento tcnico e interdisciplinar.
A participao do aluno em determinada
atividade complementar se d de forma voluntria, de acordo com o interesse e

disponibilidade, guardando a obrigatoriedade de se cumprir, ao longo da graduao, toda a
carga horria prevista para as atividades complementares.
O Projeto Pedaggico tem claro que a flexibilidade, dinamicidade no interior do
elenco de Atividades Complementares, com base no oferecimento de cursos de extenso e
pesquisa, eventos, em nvel de reflexo, anlise crtica e aquisio de conhecimentos,
aponta para o pleno aproveitamento das potencialidades do aluno e cidado inserido em
contexto scio-histrico, compromissado com a formao humanstica.
A Secretaria, mediante orientao da Coordenao de curso, mantm registro
individual das atividades complementares de cada aluno(a) do Curso
Cabe ao aluno o controle das atividades complementares que est desenvolvendo,
sendo
de
sua
absoluta
responsabilidade
cumprimento
das
horas
exigidas
institucionalmente. Para tanto, a Secretaria disponibiliza requerimento prprio, a ser

preenchido pelo aluno, acompanhado de comprovante da Atividade, o qual ser
encaminhado coordenao para a anlise da atividade e cmputo das horas cumpridas de
cada aluno.
95
2.1.4.12.
Prticas pedaggicas inovadoras
O Curso, em sintonia com o PPI as DCN e a Flexibilizao entende a necessidade

de
construir
implementar
uma
arquitetura
acadmica,
com
formao
bsica
interdisciplinar, integrando a graduao e a ps-graduao, possibilitando condies para a

pesquisa com qualidade, valorizao da extenso universitria, por meio de um prticas
pedaggicas inovadoras ajustadas diversidade brasileira, possibilitando ampliao de
conhecimentos e competncias cognitivas, de modo a garantir a formao cidad, com
nfase nos valores ticos e de responsabilidade social que devem nortear a vida numa
sociedade justa e democrtica.
Trata-se de retroalimentar o ensino de graduao, por meio de polticas de
responsabilidade social, projetos multidisciplinares, estudos de casos, situaes problemas,
projetos de iniciao e inovao tecnolgica.
As prticas inovadoras determinam uma quebra de paradigma dogmtico do ensino
de respaldam-se na necessidade de formar sujeitos envolvidos na exigncia de aprender a
pensar, a argumentar com raciocnio lgico, sem oferecer aos alunos respostas prontas,
mas apresentar problemas concretos que obriguem o aluno a pensar a soluo, partilhando
a sua interpretao com os colegas, de forma a reinventar o pensar e saber trabalhar
coletivamente, saber comunicar-se e
resolver conflitos atravs de inteligncia,
sensibilidade, tica, responsabilidade, liderana, espiritualidade, pensamento autnomo e

crtico, imaginao, criatividade e iniciativa
2.1.3.13. Atividades Suplementares

As Atividades Suplementares so atividades prticas supervisionadas, tais como
laboratrios, atividades em biblioteca, trabalhos individuais e em grupo, prticas de ensino e
outras atividades que so acrescidas ao trabalho discente efetivo em cada disciplina do
curso, conforme Resoluo n 3, de 2 de julho de 2007. Estas Atividades Suplementares
esto detalhadas nos Planos de Ensino de cada disciplina, contabilizadas em, no mnimo 10
minutos por hora-aula, respeitando-se a carga horria mnima dos cursos superiores de 60
minutos de atividades acadmicas e de trabalho discente efetivo.
Em especial, pode-se citar tambm como atividade suplementar, o Projeto
Interdisciplinar , onde os alunos desenvolvem, em equipe, um projeto utilizando conceitos
integrados que envolvem todas as disciplinas do semestre. Esse projeto uma atividade
prtica supervisionada que tem demonstrado excelentes resultado. Possui como foco
96

principal, propiciar aos alunos um embasamento prtico dos conceitos tericos adquiridos
atravs do contedo programtico ministrado em sala de aula, sendo uma atividade
multidisciplinar. Atravs de pesquisa de um determinado tema, estabelecem-se as relaes
tericas das disciplinas do Curso com a prtica junto s organizaes.
2.1.2.14. Monitoria
O Programa de Monitoria, sob a responsabilidade da Coordenao do Curso, mais
um espao de aprendizagem proporcionado aos discentes de graduao. A sua principal
finalidade o aperfeioamento do processo de formao profissional, criando condies de
aprofundamento terico e o desenvolvimento de habilidades relacionadas atividade
docente. Objetiva despertar nos discentes o gosto pela carreira docente, pela pesquisa e
assegurar a cooperao do corpo discente ao corpo docente nas atividades de ensino,
pesquisa e extenso e. est voltado, basicamente, ao desenvolvimento de atividades
ligadas ao ensino de graduao.
Entende-se que essa distino de atividades garante o atendimento de necessidades
especficas dos diferentes cursos e permite maior dedicao do discente ao Programa, ao
qual est vinculado. Assim, reconhece que atividades de ensino podem estar diretamente
associadas s de pesquisa e/ou extenso. Desta forma, os planos de trabalho de cada
monitor devem, quando houver relao do ensino com aquelas atividades, explicitar e
justificar essa relao em termos de benefcio do ensino. Os planos especficos das
disciplinas sob responsabilidade dos orientadores devem ser aprovados pela coordenao e
pela Diretoria Operacional.
2.1.2.15. Iniciao Cientfica
O Programa Institucional de Iniciao Cientfica (BIC Sal e PIBC - CNPq) um
instrumento que permite introduzir os estudantes de graduao, potencialmente mais
promissores, na pesquisa. Haver, com isso, um contato direto do discente com processos
de investigao sistemticos. Assim, a iniciao cientfica caracterizase como um
instrumento de apoio terico e metodolgico e constitui um canal adequado de auxlio
construo de uma nova mentalidade no discente. Seus objetivos principais so:
a - despertar a vocao cientfica dos discentes ;
b - contribuir para a formao de talentos para a pesquisa;
c - desenvolver o senso crtico dos discentes e docentes atravs de uma interveno
na realidade, promovendo a produo cientfica e sua publicao;
d - conduzir a sistematizao e institucionalizao da pesquisa;
e - fomentar a interao entre cursos no mbito do programa;
97

f - auxiliar esta IES no cumprimento de sua misso de integrao entre ensino,
pesquisa e extenso;
g - estimular os docentes capacitados para a atividade de pesquisa a envolverem, de
forma constante e permanente, os discentes de graduao no processo
acadmico, otimizando o potencial de orientao para a pesquisa dentro da
instituio;
h - estimular o aumento da produo cientfica do corpo docente;
i - estimular o envolvimento de novos pesquisadores na atividade de formao.
j - contribuir para a formao de recursos humanos para a pesquisa cientfica e
incentivar os participantes na continuidade dos estudos em cursos de psgraduao.
K - proporcionar ao bolsista, orientado por um professor pesquisador qualificado, a
aprendizagem de tcnicas e mtodos de pesquisa, bem como estimular o
desenvolvimento do pensar cientificamente e da criatividade, decorrentes das
condies criadas pelo confronto direto com os problemas de pesquisa e a situao
atual do mercado.
O Projeto de Iniciao Cientfica provocar, ainda, como um grande benefcio
educacional, o incentivo ao curso, na formulao de poltica de pesquisa na graduao,
alm de qualificar os discentes aos programas de ps-graduao, colaborando com o
fortalecimento de reas emergentes na pesquisa, propiciando condies institucionais para
atendimento aos projetos na construo do saber, e estes por sua vez, trazendo
contribuies sociedade.
2.1.2.16. Semana Cultural Integrada (JETA - Jornada de Engenharias, Tecnologias e
Administrao)
Com o objetivo de ampliar os horizontes e a viso global das oportunidades, atravs
do contato com pessoas e idias ligadas s diferentes reas do mercado tecnolgico,
realizada, anualmente, desde 2001, a Semana Cultural Integrada., que favorece a
realizao de manifestaes
culturais, tecnolgicas e artsticas. Com a participao de
inmeros especialistas convidados, das mais diversas reas de conhecimento, cultura e

artes, realizam-se seminrios,oficinas, workshops, criando um ambiente favorvel para a
troca do conhecimento e da informao. A participao de profissionais das empresas do
mercado permite, ainda, a troca entre o Saber e o Fazer, inserindo o UNISAL e sua
comunidade acadmica, no contexto atual do mercado. Para os profissionais de empresas
98

participantes, por outro lado, torna-se uma oportunidade de reciclagem e atualizao. Os
temas so atuais e pertinentes realidade tecnolgica, cultural, scio-poltica e econmica.
2.1.2.17. Prticas Pedaggicas Previstas
`
A aquisio de conhecimento deve ser compreendida como decorrncia das trocas
que o ser humano estabelece na interao com o seu meio natural, social e cultural. Ser o
mediador desse processo, e articular essas trocas, papel fundamental do educador. O
Curso de Tecnologia em Automao Industrial visa qualificao e competncia do
egresso, adotando para tal, mtodos de ensino e aprendizagem diversificada e criativa.
Sendo assim, o Curso Superior de Tecnologia em Automao Industrial norteado pelas
seguintes prticas pedaggicas:
PRTICA PEDAGGICA
HABILIDADES DESENVOLVIDAS
Metodologia utilizada como uma forma de avaliao
durante um bimestre, preparando o aluno para a
SEMINRIOS
prtica expositiva, sistematizao de idias, clareza ao

discorrer sobre o assunto em pauta. Auxilia na
Comunicao e Expresso Oral.
Metodologia utilizada aps o professor aprofundar
PALESTRAS
determinado assunto, tendo o palestrante a finalidade

de contribuir para a integrao dos aspectos tericos
com o mundo do trabalho.
Metodologia utilizada na busca de integrao de
turmas e avano do conhecimento, trazendo assuntos
novos e enriquecedores, alm de proporcionar aos
CICLO DE PALESTRAS
alunos a prtica de cerimonial e organizao de

eventos, j que estes ciclos so elaborados pelos
prprios alunos sob a orientao do professor da
disciplina competente.
Aprendizagem vivencial como forma de motivao,
diferenciao, e preparao dos alunos para o
DINMICAS DE GRUPO
mercado de trabalho, com estimulao do

desenvolvimento da contextualizao crtica, tomada
de decises e liderana. Ativa a criatividade, iniciativa,
o trabalho em equipe e a negociao.
Atravs de ensaios de laboratrio, possibilitar a
99

PRTICAS DE ENSAIO DE
contextualizao e comprovao dos contedos
LABORATRIOS
ministrados durante as aulas tericas.

Realizao de visitas em empresas de forma a
poderem integrar teoria e prtica, alm de contribuir
VISITAS TCNICAS
para o estreitamento das relaes entre instituio de

ensino e comunidade empresarial. Viso sistmica e
estratgica do de contedos.
Atividades realizadas em sala de aula em que aborda-
LEITURAS DE REVISTAS, JORNAIS E se a questo terica e sua aplicao prtica, bem

ARTIGOS DE INTERNET
como a interpretao de textos, inclusive em lngua

estrangeira. Desenvolve o raciocnio lgico, crtico e
analtico.
Atividade de aplicao dos contedos tericos, a partir
ESTUDO DE CASOS
de situaes prticas, visando o desenvolvimento da

habilidade tcnica, humana e conceptual.
Projetos desenvolvidos pelos alunos em prol da
sociedade de Campinas, a exemplo dos projetos
Campanha do agasalho; Trote educativo; e tambm
PROJETOS CULTURAIS
para a comunidade universitria como o projeto

Semana Cultural Integrada
Mtodo tradicional de exposio de contedos, porm
AULAS EXPOSITIVAS
com a utilizao de recursos audiovisuais como retroprojetor, data-show, TV e vdeo. Assegura a

compreenso dos contedos.
2.1.2.18. Indicaes Metodolgicas

As
principais
estratgias
metodolgicas
adotadas
pelos
docentes
para
implementao das prticas pedaggicas do Curso so apresentadas a seguir:
No incio do curso, o docente deve informar aos alunos, de forma motivadora, o que
eles sero capazes de realizar aps o perodo de aprendizagem;
Incentivar os alunos a expressar suas expectativas em relao ao curso de forma a

possibilitar uma adequao entre suas expectativas e os objetivos propostos.
100
Informar os alunos a respeito da metodologia de aprendizagem a ser utilizada, e dos

procedimentos de avaliao de sua aprendizagem prtica e tcnica, ressaltando-se a
importncia da avaliao como meio de auxili-los na aprendizagem;
Utilizar os procedimentos que possibilitem a prtica das tarefas e operaes por

parte dos alunos;
Executar em seqncia programada as diversas tarefas e operaes;
Concretizar o ensino atravs de ambientes e tcnicas especiais, que reproduzam, na

medida do possvel, situaes reais de trabalho.
Executar as tarefas em situaes diversificadas, de forma a possibilitar aos alunos

flexibilidade dos comportamentos e a auto-adequao s variaes e mudanas nas
tcnicas e nos equipamentos de trabalho;
Utilizar procedimentos que possibilitem aos alunos, a aquisio de hbitos de estudo

que lhes favoream contnuo auto - aperfeioamento;
No final da etapa da aprendizagem, proporcionar aos alunos e aos docentes, a

oportunidade de avaliar em que medidas foram atingidos os objetivos previstos,
utilizando os dados desta avaliao para eventuais reformulaes no Plano de
Ensino.
2.1.2.19. O Ambiente Virtual Portal Universitrio

um portal voltado para gesto de ensino, pesquisa, extenso e avaliao
institucional.
Esse ambiente integra diversos recursos que facilitam a integrao professor-aluno,
que podem ser divididos em trs grandes blocos: ferramentas de coordenao, ferramentas
de comunicao e ferramentas de administrao do curso.
As ferramentas de coordenao so utilizadas para organizar e subsidiar as aes a
serem realizada, como informaes gerais sobre o curso, agenda de atividades que esto
sendo planejadas para um determinado perodo, material de apoio para disponibilizar o
material que o aluno pode usar nas atividades, leituras para indicar textos para leitura.
As ferramentas de comunicao so usadas para o professor e alunos trocarem
informaes, como mural para veicular notas em geral, grupo de discusso para polemizar
um tema, bate-papo para a realizao de chats, correio para a troca de correspondncia,
perfil para os participantes do curso se apresentarem, portiflio para os participantes
disponibilizarem seus trabalhos.
101

As ferramentas de administrao permitem ao professor gerenciar o andamento do
curso, como controlar as inscries de alunos, inscrever os formadores que atuam no curso,
alterar datas de incio e fim de curso, verificar o grau de participao de alunos nas
diferentes ferramentas que mostram as interaes dos participantes.
Todos estes recursos esto disponveis em um nico ambiente e podem ser
alterados pelo professor do curso de acordo com os objetivos das tarefas a serem
realizadas em um determinado perodo.
Atualmente os professores do Centro UNISAL tm como opo outro ambiente
virtual de aprendizagem. Aps o estudo de vrias plataformas de EAD, optou-se tambm
pela utilizao do Moodle. (http://www.nead.unisal.br/moodle/)
O Moodle um sistema de gerenciamento de aprendizagem (LMS Learning
Management System) ou ambiente virtual de aprendizagem de cdigo aberto, livre e
gratuito. Os usurios podem baix-lo, us-lo, modific-lo e distribu-lo seguindo apenas os
termos estabelecidos pela licena GNU GPL. Ele pode ser executado, sem nenhum tipo de
alterao, em sistemas operacionais Unix, Linux, Windows, Mac OS X, Netware e outros
sistemas que suportem a linguagem PHP. Os dados so armazenados em bancos de dados
MySQL e PostgreSQL, mas tambm podem ser usados Oracle, Access, Interbase, ODBC e
outros. O sistema conta com tradues para 50 idiomas diferentes, dentre eles, o portugus
(Brasil), o espanhol, o italiano, o japons, o alemo, o chins e muitos outros.
O Moodle mantm-se em desenvolvimento por uma comunidade que abrange
participantes de todas as partes do mundo. Essa comunidade, formada por professores,
pesquisadores, administradores de sistema, designers instrucionais e, principalmente,
programadores, mantm um portal (http://www.moodle.org) na Web que funciona como uma
central de informaes, discusses e colaboraes.
102
3. Corpo Docente e pessoal tcnico-administrativo
3.1. Poltica de Contratao

A contratao de docentes para o UNISAL feita observando-se os seguintes
aspectos:
I. Formao acadmica adequada aos objetivos definidos no Projeto Peaggico do
Curso (PPC) do curso;
II. Experincia Profissional compatvel que aliada formao acadmica possa
contribuir para a formao do egresso com o perfil especfico definido no PPC, nas
DCN e no Projeto Poltico Institucional do Unisal.
Conforme PPC, considera-se a atuao dos docentes nas seguintes atividades
acadmicas que envolvem, no seu conjunto, a orientao aos alunos na obteno dos
contedos conceituais, procedimentais e atitudinais:
I. Aula Terica e Prtica
II. Orientao de Estgio
III. Orientao de TCC (Projetos Interdisciplinares)
IV. Orientao Atividades de Extenso
V. Orientao de Atividades de Pesquisa/ Iniciao Cientfica
VI. Participao nas Atividades Complementares
VII. Superviso da Ps-Graduao Lato Sensu.
VIII. Estratgias de nivelamento.
IX. Superviso do SAE Servio de apoio ao estudante
X. Participao no NDE.
Durante sua atuao como docente, nas avaliaes de curso e institucional, observase o comprometimento com o PPC e com a filosofia salesiana de educao expressa no
PPI.
A atuao do docente deve extrapolar o espao da sala de aula e orientar a formao
do aluno dentro dos princpios ticos e diretrizes definidas nos documentos formais do
UNISAL.
103

3.2.
Plano de Carreira
O plano de carreira docente e administrativo foi aprovado no CONSU de 28/03/2009
e se encontra anexo ao PPC.

3.3.
Poltica de Qualificao
No Centro UNISAL, a Capacitao Docente sempre foi priorizada com a finalidade
de se incrementar a qualidade das atividades de ensino, pesquisa e extenso. Os

investimentos que so feitos para auxiliar os docentes em sua qualificao e titulao, tm
contribudo decisivamente para a melhoria da qualidade dos servios da instituio. O
Programa de Capacitao Docente est descrito no PDI.
3.4.
Corpo Docente do curso: formao e experincia profissional

Todos os docentes fazem parte do colegiado, rgo que tem por finalidade
acompanhar a implementao do projeto pedaggico do curso, discutir temas

relacionados, discutir temas relacionados do mesmo, planejar e avaliar as atividades
acadmicas. As atribuies do colegiado esto previstas no regimento do UNISAL.
Docente
Titulao
Alcinei Moura
Nunes
Mestre
Regime
de
Trabalho
Parcial
Formao Acadmica
Mestrado em Engenharia Eltrica. Universidade Estadual de
Campinas, UNICAMP, Brasil. 01/03/2003 a 13/05/2005.
Dissertao: Corroso por plasma de filmes de silcio
policristalino e nitreto de silcio para tecnologia MEMS e CMOS
Graduao em Engenharia Eltrica. Centro Universitrio de Lins Unilins. 01/03/1998 a 01/12/2002.
Doutorado em Fsica. Universidade Estadual de Campinas,
UNICAMP, Brasil. 2005 a 2011. Tese: Microscopia de fora
atmica em materiais biolgicos: biossensores e
nanoferramentas
Alberto Luis Dario

Moreau
Alexandre Tizzei
Doutor
Mestre
Integral
Integral
Mestrado em Fsica. Universidade Estadual de Campinas,

UNICAMP, Brasil. 2003-2005. Ttulo: Funcionalizao de Sondas
Para Microscopia de Fora Atmica.
1. Graduao em Bacharelado em Fsica Aplicada . Universidade
Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.1999 - 2003.
2. Graduao em Licenciatura em Fsica. Universidade Estadual
de Campinas, UNICAMP, Brasil. 2004 - 2005.
Mestrado em Engenharia Agrcola. Universidade Estadual de
Campinas, UNICAMP, Brasil. 2008 - 2011. Ttulo: Aplicao de
estratgias de controle num sistema de refrigerao por ar
forado visando a eficincia energtica.
Graduao em Tecnologia em Instrumentao e Controle .
Centro Universitrio Salesiano de So Paulo, UNISAL, Brasil.
2001 2004
104
Belquis Luci
Fernandes
Mestre
Carlos R.
Meneghetti
Mestre
Domingos Lopes
da Silva Jnior
Mestre
Integral
Integral
Parcial
Mestrado em Engenharia Mecnica. Universidade Estadual de

Campinas, UNICAMP, Brasil. Ttulo: Avaliao Numrica de
Esquemas para Equao Elptica de Transporte ConvectivoDifusivo, Ano de Obteno: 1995.
Graduao em Engenharia Qumica .
Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.19821987
Mestrado em Projeto de Mquinas Agrcolas. Universidade
Estadual de Campinas - UNICAMP. Campinas - SP. Brasil.
01/03/2005 a 21/12/2009. Dissertao: Sistema de Automao e
Controle Aplicado a Mquinas e Equipamentos Agrcola.
Graduao em Engenharia de Automao e Controle.
Universidade Paulista - UNIP. Campinas - SP. 01/03/1997 a
07/02/2003.
Mestrado em Fsica. Universidade Federal de Gois, UFG, Brasil.
Ttulo: Estudo de vacncias em cristais de gases nobres.,
Ano de Obteno: 2007.
Graduao em Fisica .
Universidade Federal de Gois, UFG, Brasil. 2001 - 2004
Doutorado em Engenharia Eltrica.
Ttulo: Metodologia Experimental de Desenvolvimento de Grades
Metamateriais com Permissividade Quase-Zero e Negativa, Ano
de Obteno: 2009.
Eduardo Jos
Sartori
Doutor
Integral
Mestrado em Engenharia Eltrica (Conceito CAPES 7) .

Ttulo: Estudo Experimental de Metamateriais Baseados em
Grades Dieltricas, Ano de Obteno: 2004.
Graduao em Engenharia de Produo Mecnica .
Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP, Brasil. 19891995
Doutorado em Engenharia. Universidade Estadual de Campinas,
UNICAMP, Brasil. 1998 2003. Ttulo: Propriedades de trao e
de fadiga isotrmica de uma juno de cobre com as ligas Sn63Pb37, Sn62-Pb36-Ag2 e Sn42-Bi52.,
Eliane Maria
Grigoletto
Doutora
Integral
Mestrado em Engenharia Mecnica Universidade Estadual de

Campinas, UNICAMP, Brasil. 1993 1996. Ttulo: Viabilidade da
Utilizao da liga 65Sn-35Ni eletrodepositada para contatos
eltricos, Ano de Obteno: 1997.
Graduao em Bacharelado e Licenciatura em Qumica.
Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil. 1980
1985.
Doutorado em Engenharia Eltrica (Conceito CAPES 7) .
Ttulo: Procedimentos para Processamento Digital de Imagens e
Vdeo Utilizando Tecnologia Fractal e Transformada Wavelet,
Ano de Obteno: 2005
Fernando
Silvestre da Silva
Flavia Bonilha
Alvarenga
Doutor
Doutora
Integral
Integral
Mestrado em Engenharia Eltrica (Conceito CAPES 7) .

Ttulo: Procedimentos para medio e minimizao do Efeito de
Bloco Decorrente do Processamento Digital de Imagens, Ano de
Obteno: 2001.
Graduao em Engenharia Eltrica .
Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil. 1994 1998
Doutorado em Engenharia Mecnica. Universidade Estadual de
Campinas, UNICAMP, Brasil. 2002 - 2006
105

Ttulo: Uma abordagem metodolgica para projeto de produtos
inclusivos, Ano de Obteno: 2006.
Campinas, UNICAMP, Brasil. 2000 - 2002
Ttulo: Desenvolvimento de Sistemas de Motorizao Alternativa
para Cadeiras de Rodas Convencionais.
Graduao em Engenharia Mecnica. Universidade Federal de
Itajub, UNIFEI, Brasil. 1992 - 1997
Doutorado em Educao. Pontifcia Universidade Catlica de
So Paulo, PUC/SP, Brasil. 2007 a 2011. Tese: Ensino de
Filosofia.
Francisco
Evangelista
Doutor
Integral
Mestrado em Educao. Pontifcia Universidade Catlica de

Campinas - PUCCampinas. Campinas - SP. 01/03/1999 a
16/12/2002. Dissertao: "O pensar e o agir eticamente: desafios
na formao pedaggica e poltica do educador".
Especialista em Filosofia. Pontifcia Universidade Catlica de So
Paulo - PUCSP. So Paulo - SP. 01/03/1995 a 20/12/1997.
Galesandro
Henrique
Capovilla
Gerson Jos de
Oliveira
Mestre
Integral
Graduao em Filosofia. Pontifcia Universidade Catlica de

20/12/1990.
Mestrado em Cincia da Computao. Universidade Metodista
de Piracicaba - UNIMEP. Piracicaba - SP. 15/03/2003 a
09/03/2006. Dissertao: "Ambiente de Visualizao e Interao
para Simulaes Neurais."
Graduao em Anlise de Sistemas. Universidade So Francisco
- USF. Itatiba - SP. 01/03/1991 a 20/12/1994.
Especialista
Parcial
Especialista em Cincias Ambientais rea de Gesto Ambiental.

Centro Universitrio Claretiano. Batatais, SP. 13/03/2008 a
13/12/2008.
Graduao em Engenharia Industrial Eltrica. Universidade
Santa Cecilia - Unisanta. Santos - SP. 01/06/1990 a 30/01/2003.
Doutorado em Engenharia Mecnica. Universidade Estadual de
Campinas - UNICAMP. Campinas - SP. Brasil. Avaliao de
Possveis Impactos Energticos e Ambientais Derivados da
Introduo de Novas Tecnologias para Obteno Eficiente de
Carvo Vegetal e Carvo Ativado, Ano de Obteno: 1994.
Guilherme Bezzon
Doutor
Integral

Campinas - UNICAMP. Campinas - SP. Brasil. Sntese de novos
combustveis slidos a partir de resduos agroflorestais e
possveis contribuies no cenrio energtico brasileiro., Ano de
Obteno: 1991.
Graduao em Engenharia Mecnica - Universidade Estadual de
Campinas - UNICAMP. Campinas - SP. 01/03/1987 a
30/06/1991.
Innocenzo
Scandiffio
Mestre
Integral
Mestrado em Processos de Fabricao. Universidade Estadual

de Campinas - UNICAMP. Campinas - SP . 05/02/1997 a
28/06/2000. Dissertao: "Uma Contribuio ao Estudo do Corte
a Seco e com Mnima Quantidade de Lubrificante."
Graduao em Tecnologia Desenhista Projetista. Universidade
Metodista de Piracicaba - UNIMEP. Campinas - SP. 01/02/1985 a
17/12/1988
Joo Nelson
Cavezale de La
Torre
Mestre
Parcial
Mestrado em Cincia da Informao.

Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, PUC Campinas,
Brasil. Ttulo: Correlao entre a satisfao do usuario em um
106

ambiente organizacional e sua satisfao em usar um sistema de
informao,
Graduao em Anlise de Sistemas .
Brasil. 1988 - 1992
Especialista em Mecatrnica. Centro Universitrio Salesiano de
So Paulo (UNISAL). Campinas, SP 01/03/2003 a 30/06/2009
Jorge F. Lacroux
Especialista
Parcial
Lino Rosell
Valdenebro
Doutor
Integral
Graduao em Tecnologia em Instrumentao e Contrle.

Faculdade de Tecnologia - FASTEC. Campinas - SP.
01/03/1996 a 15/12/1998.
Doutorado em Engenharia Eltrica. Universidade Estadual de
Campinas, UNICAMP, Brasil.
Ttulo: Observadores Adaptativos de Fluxo e Velocidade em
Mquinas de Induo. Estudo e Implementao., Ano de
Obteno: 2001.
Mestrado em Engenharia Eltrica.
Ttulo: Implementao Digital do Controle por Orientao de
Fluxo utilizando tcnicas da Inteligncia Artificial, Ano de
Obteno: 1997.
Graduao em Ingeniera Elctrica .
Universidad del Oriente Cuba, UO, Cuba. 1987 - 1992
Mestrado em Engenharia Eltrica.
Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil. 2009
2010.
Ttulo: Ensino de Eletrnica em Ambiente Sncrono e Assncrono
Utilizando Software Livre.
Luis Rogrio
Gomes de
Almeida
Marcos Andrade
Mestre
Especialista
Parcial
Parcial
Especialista em Formao Pedaggica de Docentes Educao

Profissional em Nvel Mdio. Universidade Metodista de
Piracicaba - UNIMEP. Piracicaba - SP. Brasil. 01/01/1998 a
31/12/1998. Monografia: "Prticas de Ensino - Docncia
Supervisionada."
Graduao em Engenharia Industrial Mecnica. Universidade
Metodista de Piracicaba - UNIMEP. Piracicaba - SP. Brasil.
01/03/1986 a 31/12/1993. Monografia: "Estudo e Otimizao do
Controle de Processo de Coluna de Concentrao de Monmero
por Evaporao."
Especialista em Automao. Centro Universitrio Salesiano de
So Paulo - UNISAL. Campinas - SP. Brasil. 02/02/2005 a
21/12/2006. Monografia: "Controlador de Velocidade de Motores
de Corrente Alternada em Malha Fechada".
Graduao em Tecnologia em Automao e Controle. Centro
Universitrio Salesiano de So Paulo - UNISAL. Campinas - SP.
Brasil.02/02/03 a 21/12/2005.
Doutorado em Educao (Ensino de Cincias e Matemtica).
Universidade de So Paulo - USP. So Paulo - SP. Brasil
01/03/2000 a 14/04/2004. Tese: "Os pontos de ressonncia entre
os convites docentes e a construo de saberes na formao
inicial de professores."
Marisa Franzoni
Doutora
Integral
Mestrado em Educao (Educao para a Cincia) Universidade

Estadual Paulista - UNESP. Bauru - SP. Brasil. 01/03/1997 a
14/08/1999. Dissertao: "A evoluo de um grupo de
licenciandas numa disciplina de Prtica de Ensino de Biologia."
Graduao em Ecologia. Universidade Estadual Paulista UNESP. Rio Claro - SP. Brasil. 01/03/1983 a 01/12/1986.
107

Doutorado em Engenharia de Produo.
Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP, Brasil.2001
2006. Ttulo: Um modelo de gesto de abastecimento de
medicamentos em farmcia hospitalar.
Moacir Pereira
Doutor
Integral
Mestrado em Engenharia de Produo.

Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP, Brasil. 1998
2000.Ttulo:Implantao do Sistema KANBAN em uma Empresa
Fabricante de Armaes de culos.
Graduao: Bacharel em Administrao.
Brasil. 1976 1983
Especializao: Administrao de Produo e Materiais.
Faculdade Bom Bosco de Americana.1985 - 1986
Doutorado em Matemtica Aplicada. Universidade Estadual de
Campinas - UNICAMP. Campinas - SP. Brasil. 01/03/1995 a
30/08/2003. Tese: "A presena evolutiva de um material
impactante e seu efeito no transiente populacional de espcies
interativas: modelagem e aproximao".
Renata Cristina
Sossae
Doutora
Integral
Mestrado em Matemtica Aplicada. Universidade Estadual de

06/10/1995. Dissertao: "Dinmica Populacional DensidadeDependente em Processos de Disperso e Migrao."
Graduao em Matemtica - Licenciatura. Universidade Estadual
de Campinas - UNICAMP. Campinas - SP. 01/03/1987 a
31/12/1990.
Mestrado em Administrao. Centro Universitrio Salesiano de
So Paulo, UNISAL, Brasil. Ttulo: Atitudes Empreendedoras e
Prticas Gerenciais em Gestores de Micro e Pequenas
Empresas, Ano de Obteno: 2010.
Roberto Fonseca
Bertolla Junior
Roderley
Camargo
Mestre
Mestre
Parcial
Parcial
Especializao em Marketing Universidade Presbiteriana

Mackenzie - Campinas . Campinas - SP. 01/02/2007 a
25/08/2008. Monografia: "Comportamento do Consumidor no
Correspondente Bancrio"
Administrao de Empresas Pontifcia Universidade Catlica de
01/02/2003.
Mestrado em Engenharia de Produo .
Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP, Brasil.
Ttulo: Estudo da otimizao dimensional para controle de projeto
robusto em sistema de anlise de tolerncias., Ano de Obteno:
2010.
Graduao em Engenharia Industrial Mecnica. Universidade
Metodista de Piracicaba - UNIMEP. Santa Brbara do Oeste SP. 01/03/1983 a 30/07/1989.
Doutorado em Engenharia Eltrica .
Ttulo: Processamento e Compresso do Sinal de Vdeo
Utilizando a Transformada Wavelet, Ano de Obteno: 2002.
Vicente Idalberto
Becerra Sablon
Doutor
Integral
Mestrado em Engenharia Eltrica .

Ttulo: Sistema Automatizado para Calibrao de Instrumentos
Programveis usando uma rede com Interfaceamento IEEE 488,
Graduao em Engenharia Eletrnica .
Universidad Central de las Villas. 1980 - 1985
108
Wlamir A. Passos
Mestre
Parcial

08/10/2008. Dissertao: Utilizao de Ferramentas de
Prototipagem Rpida direcionada Concepo de Sistemas
Embarcados baseados em Computao Reconfigurvel
Graduao em Tecnologia em Eletrnica Industrial. Faculdades
Salesianas - FASTEC. Campinas - SP. 01/02/1994 a 20/12/1996.
Doutorado em Engenharia Qumica. Universidade Estadual de
05/05/2003 Tese: Desenvolvimento de Sistemas Fotocurveis a
Partir da Utilizao de Modelos de Predio por Contribuio de
Grupos.
Zaida Jova Aguila
Doutora
Integral
Mestrado em Engenharia Qumica. Universidade Estadual de

01/02/1999. Dissertao: Formulaes de Compsitos
Reforados com Fibras de PANOX e Polpa de Aramida
Utilizados em Materiais de Fico.
Graduao em Engenheira. Qumica. Facultad de Ingenieria
Qumica de la Universidad Central de Santa Clara de las Villas.
Cuba. 01/09/1980-30/06/1985. Monografia: Estdio de la
Influencia de la Cepa y Variedad en el Deterioro Bacteriolgico
de la Caa de Azcar.
Especialistas:
Mestres:
Doutores:
Total
Docentes
3
12
13
28
%
11
43
46
100
Horista:
Tempo Parcial:
Tempo Integral:
Total:
Docentes
0
11
17
28
%
0
39
61
100
Especialistas:
Mestres:
Doutores:
Total:
NDE
0
3
5
8
%
0
37
63
100
Docentes / NDE:
Total
n
8
28
%
30
100
3.5. Corpo Docente do curso: Produo Cientfica nos ltimos 3 anos

A tabela a seguir apresenta o nmero de publicaes dos docentes do Curso nos ltimos 3
anos:
109
Docente
Artigos
publicados
em
peridicos
cientficos
na rea
ALCINEI MOURA NUNES
ALBERTO LUIZ DARIO MOREAU

ALEXANDRE TIZZEI
BELQUIS LUCI FERNANDES
CARLOS RENATO MENEGHETTI
DOMINGOS LOPES DA SILVA JUNIOR
EDUARDO JOS SARTORI
ELIANE MARIA GRIGOLETTO
FERNANDO SILVESTRE DA SILVA
FLVIA BONILHA ALVARENGA
FRANCISCO EVANGELISTA
GALESANDRO HENRIQUE CAPOVILLA
GERSON JOSE DE OLIVEIRA
GUILHERME BEZZON
INNOCENZO SCANDIFFIO
JOO NELSON DE LA TORRE
JORGE FERNANDO LACROUX
LINO ROSELL VALDENEBRO
LUIS ROGERIO GOMES DE ALMEIDA
MARCOS ANDRADE
MARISA FRANZONI
MOACIR PEREIRA
RENATA CRISTINA SOSSAE
ROBERTO FONSECA BERTOLLA JUNIOR
RODERLEI CAMARGO
VICENTE IDALBERTO BECERRA SABLON
WLAMIR DE ALMEIDA PASSOS
ZAIDA JOVA AGUILA
Artigos
Livros ou
Produo
Tradues
Projetos
publicados Livros ou
captulos
Trabalhos
Propriedad
e/ou
didticoTrabalhos
de livros,
captulos
em
Propriedade
em livros publicados em publicados captulos de
e
produes pedaggica
peridicos em livros
intelectual
publicados
relevante,
anais
em anais
livros ou
intelectual
tcnicas
cientficos publicados
depositada
em outras
registrada artsticas e publicada ou
(completos)
(resumos)
artigos
na rea
em outras
reas
publicados
culturais
no
reas
2
2
16
1
4
8
1
10
2
14
11
2
8
7
4
2
2
2
2
2
2
1
3
2
26
7
9
2
1
6
23
2
24
11
3
13

3.6
Ncleo Docente Estruturante

O Ncleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Tecnologia em Automao
Industrial dever reunir-se semanalmente para tratar de assuntos relativos ao bom

desenvolvimento do curso, luz do Estatuto e do Projeto Pedaggico do Curso. As reunies
tm
como
objetivo
fundamental
acompanhar
desenvolvimento
do
curso,
aperfeioamento do desempenho do trabalho acadmico, integrao dos planos de aula, a

proposio de Atividades Complementares, dos trabalhos de sntese e integrao dos
conhecimentos adquiridos ao longo do curso, estimular atividades, tais como trabalhos de
iniciao cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tcnicas, trabalhos em equipe,
desenvolvimento de prottipos, monitorias, participao em empresas juniores e outras
atividades empreendedoras, a definio de espaos educacionais de estgio, a atualizao
da bibliografia, a troca de experincias que envolvam tambm a adequao e atualizao
das ementas e programas das unidades de estudo e a partilha das preocupaes surgidas
que interessam a todos os professores.
Segue abaixo a composio do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Tecnologia
em Automao Industrial:
Docente - NDE
Alcinei M. Nunes
Carlos R.
Graduao
Engenharia Eltrica
Engenharia de
Controle e
Meneghetti
Fernando
Silvestre da Silva
Automao
Mestrado
Engenharia Eltrica
Engenharia
Agrcola
Doutorado
Regime de
Tempo de Experincia
Trabalho
Magistrio Superior
---
Parcial
2 anos
---
Integral
9 anos
Integral
8 anos
Integral
13 anos
---
Integral
10 anos
Educao
Integral
5 anos
Integral
11 anos
Integral
13 anos
Engenharia Eltrica
Engenharia Eltrica
Engenharia Eltrica
Engenharia
Engenharia
Engenharia
Mecnica
Mecnica
Mecnica
Guilherme Bezzon
Tecnologia
Innocenzo
Scandiffio
Desenhista
Projetista
Engenharia
Mecnica
Educao para a
Marisa Franzoni
Ecologia
Renata Cristina
Matemtica
Matemtica
Matemtica
Sossae
Licenciatura
Aplicada
Aplicada
Engenharia
Engenharia
Engenharia
Qumica
Qumica
Qumica
Zaida Jova Aguila
Cincia
111

3.7 Articulao da equipe pedaggica
A filosofia educacional e social que permeia o Projeto Pedaggico do Curso
determina os valores e objetivos do curso, a exigncia constitucional de indissociar ensinopesquisa-extenso, para que no se perca a natureza de educao superior. A equipe
pedaggica consubstanciada no corpo docente atua de forma articulada para atender s
propostas abraadas. Essa articulao revela-se na coerncia dos planos de ensino que
atendem s propostas pedaggicas cuja congruncia se aprimora nos momentos oficiais
constantes do calendrio como reunies de planejamento no incio do 1 e 2 semestres,
reunies de Colegiado, reunies de rea ou reunies de comisses, o que gera a sintonia
dos procedimentos didtico-pedaggicos.
Nessa articulao revela-se importante a atuao do Ncleo Docente Estruturante
cujo papel verificar a correspondncia constitucional/estrutural que possibilita a
adequao, a justeza, a aptido da atuao do corpo docente ao fim a que se prope.
Uma vez que a metodologia do curso no conteudstica, os procedimentos
didtico-pedaggicos adotados pelos docentes so problematizadores. Portanto, o contedo
programtico de cada matria no meramente exposto, mas construdo na inter-relao
professor/aluno na qual o docente instiga a curiosidade epistemolgica do sujeito
cognoscente, o discente. O que vale dizer que o corpo docente, atuando segundo o projeto
pedaggico do curso, no se restringe apenas a expor o contedo da disciplina, mas instiga
o estudante a participar das aulas. Assim, a atividade ou trabalho em sala de aula
compartilhado possibilitando as trocas e influncias recprocas.
A convivncia pessoal
discente/docente em sala de aula implica dilogo, trato, contato. Como resultado dessa
comunicao entre os atores da construo do conhecimento, as aulas so interativas e
viabilizadas mediante tcnicas variadas.
3.8.
Corpo tcnico administrativo especfico do curso

O corpo tcnico de apoio aos cursos de graduao conta com os seguintes agentes:
setor
de
Recursos
humanos;
tesouraria;
almoxarifado;
enfermaria,
mecanografia;
bibliotecria e auxiliares; informtica; equipe de suporte acadmico. No momento da

contratao, passam por processo seletivo, que verifica experincia e qualificao
profissional na rea. Os chefes dos respectivos setores so especialistas em suas reas de
atuao.
Ressalta-se que 94% dos integrantes do corpo tcnico e administrativo tm
formao adequada s funes desempenhadas no mbito do curso e possuem experincia

profissional de, pelo menos, dois(2) anos.
112

O Curso de Tecnologia em Automao Industrial conta com:
Setor de Recursos humanos; o setor de Recursos Humanos no UNISAL, tem

como objetivo desenvolver a gesto de pessoal (docentes e funcionrios
administrativos), sendo responsvel por alinhar as polticas de RH com a
estratgia da instituio. As principais responsabilidades do setor de Recursos
humanos so apresentadas a seguir:
- Recrutamento, Seleo e Reposicionamento de pessoal;
- Integrao do novo colaborador;
- Departamento Pessoal: pagamento de salrio, rescises de contrato de
trabalho, controle de carto de ponto, frias, encargos sociais (INSS, FGTS,
Imposto de Renda, Contribuio Sindical, Contribuio Confederativa, etc;
- Administrao de benefcios: Vale-Transporte, Planos de Sade, Refeies,
Convnio Odontolgico e outros servios aos funcionrios
- Avaliao de Desempenho funcional;
- Pesquisa de Clima Organizacional;
- Entrevistas de Desligamento;
- Comemoraes de datas especiais, festas e confraternizaes;
Setor de tesouraria; A Tesouraria engloba os componentes da administrao

de caixa da Instituio, responsvel pelas transaes financeiras de entrada e
sada, recebimentos, compras e pagamentos at a transferncia para a
Contabilidade financeira.
Setor de almoxarifado; O Almoxarifado o setor responsvel estoque de

produtos, material de expediente e operacional do UNISAL. O setor de
almoxarifado responsvel pela organizao e controle de entradas e sadas
dos produtos e materiais necessrios operacionalizao da instituio e
tambm responsvel pelo controle da reposio do estoque, quando o nvel est
aqum da necessidade. Para isto envia uma requisio de material ao setor de
tesouraria.
Setor de enfermaria: Setor responsvel pelo atendimento relacionado

primeiros
socorros
em
acidentes
ocorridos
dentro
da
Instituio
encaminhamento, se necessrio, uma clnica ou hospital para atendimento

especializado. Responsvel tambm pela realizao de exames de admisso,
demisso e peridicos para os funcionrios e docentes. Possui enfermeira
responsvel para pronto atendimento de docentes, alunos e funcionrios.
Setor de cpias: Setor responsvel pela realizao de cpias de documentos

relacionados s funes acadmicas e administrativas do UNISAL. O servio de
113

cpias centralizado, sendo que os docentes, funcionrios e alunos
encaminham ao setor, o material a ser copiado, que seguindo um planejamento
de atividades, realiza as cpias conforme solicitado, respeitando-se os prazos e
os centros de custos de cada tipo de material.
Bibliotecria e auxiliar: A bibliotecria e auxiliares tm por objetivo proporcionar

aos professores, alunos e colaboradores do Centro Unisal Salesiano de So
Paulo o acesso informao registrada nos vrios suportes fsicos mantidos
num padro de boa organizao e atendimento comunidade estudantil e
universitrio. A atividades desenvolvidas so: selecionar as obras do acervo;
classificar os livros e catalog-los; preparar fichas de emprstimos dos livros;
preparar fichas individuais de leitores /usurios da biblioteca; descartar obras
danificadas, defasadas, etc; preparar material de divulgao da biblioteca;
atender no balco de referncia, auxiliando cada usurio na busca do que este
necessita.
Setor de Informtica: Compete ao setor de informtica, as seguintes

atribuies:
1. Analisar os produtos de hardware e software solicitados pelo corpo docente,
projetando estimativas de tempo e custo para sua instalao;
2. Propor e desenvolver projetos de novos laboratrios de informtica voltados
para a rea acadmica, mediante levantamentos e anlises da infra-estrutura
necessria em cada caso;
3. Dar manuteno e suporte tcnico aos laboratrios de informtica visando
manter a integridade dos equipamentos e garantir o seu perfeito funcionamento.
4. Realizar reunies internas conjuntamente com a Coordenao Pedaggica,
com a finalidade de avaliar o funcionamento do laboratrio e proceder mudanas
necessrias;
Equipe de suporte acadmico: O suporte acadmico tem por finalidade

fornecer apoio tcnico e logstico aos docentes e alunos. Tem como funo,
realizar a reserva e horrio de salas, laboratrios e anfiteatros. Tem tambm por
finalidade realizar a manuteno e suporte tcnico aos laboratrios especficos
dos cursos visando manter a integridade dos equipamentos e garantir o seu
perfeito funcionamento.
Equipe de segurana.: leva em conta a preveno de acidentes de trabalho,

roubos e incndios, mantendo a integridade fsica do patrimnio da instituio e
tambm dos alunos, docentes e funcionrios.
114
4. Infra - estrutura
4.1
Midiateca
A midiateca, localizada no prdio da Biblioteca, dispe de instalaes adaptadas aos
frequentadores portadores de necessidades especiais, possui 11 (onze) salas para estudos,
pesquisas e elaborao de trabalhos, individuais ou em grupos, todas equipadas com uma
mesa e cinco cadeiras e1 (um) computador multimdia, conectado Internet.
Os alunos do Curso de Tecnologia em Automao Industrial utilizam a midiateca
para pesquisas individuais ou em grupo; instrumentos avaliativos de estudos em grupos
orientados pelos docentes, configurando-se um espao de significativo uso pelos docentes e
discentes, como local privilegiado de recursos disponveis de informtica a subsidiar as
atividades acadmicas.
4.2
Laboratrios
Os Laboratrios de Informtica e Especficos, localizados nos prdios ETEC, Central

e CPDB so descritos nas tabelas a seguir. Os laboratrios de informtica esto equipados
com computadores conectados Internet, atendendo, assim, s necessidades discentes e
docentes para elaborao de pesquisas, relatrios e estudos orientados em grupo.
So utilizados, com freqncia sistemtica, pelos docentes e discentes para aulas
prticas, para pesquisas ou trabalhos em dupla ou individual, estudos de casos, elaborao
de relatrios, atividades complementares, dentre outras, sendo uma alternativa de efetivo
trabalho acadmico.
O Curso de Tecnologia de Automao Industrial utiliza, de forma eventual, os
laboratrios do Instituto de Pesquisas Eldorado, do Centro de Tecnologia da Informao
Renato Archer (CTI), da ABINFO, do CTBE, do FREESCALE e da EMBRAPA.
Alm destes, o Curso dispe de laboratrios de Fsica, Qumica, Mecnica, Materiais
e Ensaios No-destrutivos.
possvel o acesso internet (wi-fi) devido facilidade de antenas instaladas em
diversos pontos do campus So Jos.
A utilizao dos laboratrios atende s disciplinas oferecidas e, especialmente, ao
desenvolvimento dos projetos de pesquisa dos alunos e docentes. Os laboratrios e
recursos especficos so disponveis ao uso dos alunos do curso sob a orientao dos
docentes. O apoio aos professores e alunos realizado atravs dos tcnicos e auxiliares de
laboratrio do setor de suporte acadmico da Instituio.
115

As condies de uso so plenamente satisfatrias. Quando h necessidade de
reparos em equipamentos, a manuteno feita com urgncia pelo setor constitudo de um
corpo tcnico de apoio, para que no haja prejuzos s atividades. Os laboratrios para uso
em disciplinas esto equipados com quadros brancos, lousas digitais e projetores
multimdia.
Os Laboratrios ficam disponveis aos alunos de segunda sexta-feira, nos perodos
manh, tarde e noite e aos sbados no perodo da manh e tarde.
O objetivo que esses laboratrios propiciem condies aos alunos de
desenvolverem os projetos de pesquisa, exercitando os conceitos desenvolvidos nas
disciplinas.
Os recursos necessrios (hardware e software) para o desenvolvimento das
disciplinas e dos projetos de pesquisa so solicitados pelos docentes. Sendo verificadas, as
necessidades de equipamentos, componentes, softwares e outros so encaminhadas
Coordenao do Curso que se encarrega de atend-las.
Descrio dos Laboratrios por reas de Conhecimento:
Lab. 1 - Sistemas de Comunicao / Telecomunicaes / Circuitos Eltricos 1 / Sistemas
Eletrnicos Analgicos e Digitais 1 / Sistemas Embarcados 1
rea de Conhecimento: Sistemas Modulados e Codificados, Radio difuso; Teoria das
Comunicaes; Sistemas de Comunicao, Telecomunicaes, Comunicao Analgica e
Digital; Comunicaes Mveis e sem Fio; Sistemas pticos; Comunicao Via Satlite;
Sistemas Modulados e Codificados.
Lab. 2 - Sistemas Embarcados 2 / Informtica e Programao 1.
rea de Conhecimento: Linguagem de Programao, Algoritmo e Lgica de Programao e
Arquitetura , Sistemas de Aquisio de Dados e Sistemas Embarcados.
Lab. 3 - Sistemas Embarcados 3 / Modelagem e Simulao de Sistemas 1
rea de Conhecimento: Sinais e Sistemas, Sistemas Embarcados, Microprocessadores,
Micro controladores, Modelagem e Simulao de Sistemas Eletrnicos, Sistemas de
Aquisio de Dados, Modelagem e Simulao de Sistemas Dinmicos, Desenho Assistido
por Computador. Gesto e Jogos de Empresas.
Lab. 4 - Sistemas Embarcados 4 / Informtica e Programao 2.
rea de Conhecimento: Linguagem de Programao, Algoritmo e Lgica de Programao e
Arquitetura e Organizao de Computadores, Sistemas de Aquisio de Dados e Sistemas
116

Embarcados.
Lab. 5 - Processamento Digital de Sinais,
Microeletrnica./ Sistemas Embarcados 5 /
Modelagem e Simulao de Sistemas 2.

rea de Conhecimento: Processamento Digital de Sinais; Organizao e Arquitetura de
Computadores; Algoritmos; Linguagens de Programao; Sistemas Digitais, Sistemas
Mecatrnicos,
Sistemas
de
Aquisio
de
Dados,
Sistemas
Emabarcados,
Microprocessadores, Microcontroladores, Processamento Digital de Sinais, Microeletrnica,

Modelagem e Simulao de Sistemas Eletrnicos; Modelagem e Simulao de Sistemas
Dinmicos, Desenho Assistido por Computador.
Lab. 6A - Sistemas de Manufatura, Microeletrnica.
rea de Conhecimento: Eletrnica, SMT Surface Mount Technology e Microeletrnica.
Lab. 6B Robtica.
rea de Conhecimento: Automao e Controle, Robtica.
Lab. 7 - Microprocessadores e Microcontroladores; Arquitetura de Computadores e
Perifricos / Informtica e Programao 3.
rea
de
Conhecimento:
Microprocessadores,
Microcontroladores,
Linguagem
de
Programao, Algoritmo e Lgica de Programao e Arquitetura e Organizao de

Computadores.
Lab. 8 A - Eletricidade/Circuitos Eltricos 2/Sistemas Eletrnicos Analgicos e Digitais 2/
Mquinas Eltricas e Acionamentos 1.
rea de Conhecimento: Circuitos Eltricos, Eletricidade, Sistemas e Dispositivos Eletrnicos
Analgicos e Digitais e Instrumentao Eletroeletrnica, Eletrnica de Potncia, Mquinas
Eltricas e Acionamentos.
Lab. 8 B - Laboratrio de Fisica /Eletromagnetismo/ Antenas e Propagao de Ondas.
rea de Conhecimento: Fsica ,Eletromagnetismo, Propagao de Ondas; Radiodifuso;
Antenas.
Lab. 9 - Processamento Digital de Sinais/ Informtica e Programao 4.
rea de Conhecimento: Processamento Digital de Sinais, Sinais e sistemas, Sistemas
Digitais, Sistemas Mecatrnicos,
Linguagem de Programao, Algoritmo e Lgica de
Programao e Arquitetura e Organizao de Computadores.

117

Lab. 10 - Controle e Automao 3, Sistemas Embarcados 6, Modelagem e Simulao de
Sistemas 3.
rea de Conhecimento: Sistemas Digitais, Sistemas Mecatrnicos, Sistemas de Aquisio
de Dados, Sistemas Embarcados, Microprocessadores, Microcontroladores, Modelagem e
Simulao de Sistemas Eletrnicos Modelagem e Simulao de Sistemas Dinmicos,
Desenho Assistido por Computador.
Lab. 11 - Dispositivos Lgicos Programveis 1/ Controle e Automao 4.
rea de Conhecimento: Dispositivos Lgico-Programveis, Automao e Controle, Sistemas
de Aquisio de Dados, Sistemas Digitais. Controle e Automao de Processos, Sensores e
Atuadores e Sistemas Mecatrnicos.
Lab. 12 - Informtica e Programao 5 / Modelagem e Simulao de Sistemas 4.
rea de Conhecimento: Algoritmo e Lgica de Programao, Arquitetura e Organizao de
Computadores, Modelagem e Simulao de Sistemas Eletrnicos; Modelagem e Simulao
de Sistemas Dinmicos.
Lab. 14 - Laboratrio de Qumica.
rea
de
Conhecimento:
Qumica,
Cincias,
Cincia
de
Materiais,Termodinmica,
Tratamentos Superficiais, Tratamentos Trmicos, Seleo de Materiais, Cincias do

Ambiente.
Lab. 16 - Redes de Computadores e Redes Industriais 1 / Informtica e Programao 8.
rea de Conhecimento: Comunicao de Dados; Redes de Computadores, Redes de
Comunicao de Dados, Redes Industriais, Sistemas Supervisrios, Algoritmo e Lgica de
Programao e Arquitetura e Organizao de Computadores e Interfaces Homem-Mquina.
118

Computadores, Interfaces Homem-Mquina, Modelagem e Simulao de Sistemas
Eletrnicos e Modelagem e Simulao de Sistemas Dinmicos.
Lab. 18 - Redes de Computadores e Redes Industriais 2.
rea de Conhecimento: Comunicao de Dados, Redes de Computadores e Redes
Industriais.
Lab. 19 - Instalaes Eltricas 1 / Circuitos Eltricos 3 / Mquinas Eltricas e Acionamentos
2.
rea de Conhecimento: Eletricidade, Circuitos Eltricos, Mquinas Eltricas, Acionamentos
e Eletrnica de Potncia.
Lab. 20 Instalaes Eltricas 2 / Circuitos Eltricos 4 / Mquinas Eltricas e Acionamentos
3.
rea de Conhecimento: Eletricidade, Circuitos Eltricos, Mquinas Eltricas, Acionamentos
e Eletrnica de Potncia.
Lab. 21 - Metrologia 1.
rea de Conhecimento: Materiais, Medidas e Grandezas Mecnicas.
Lab. 22 - Mecnica e Sistemas de Manufatura 1.
rea de Conhecimento: Mecnica, Usinagem, CNC, CAM e Processos de Fabricao
Mecnica.
Lab. 23 - Pesquisa e Desenvolvimento em TVD.
rea de Conhecimento: Processamento e Tratamento Digital de Sinais, Processamento e
Tratamento de Vdeo e udio. Comunicao Digital. Transmisso de Dados. Aplicativos.
Middleware. Transmisso. Recepo. Antenas.
Lab. 24 - Laboratrio de Automao Pneumtica.
rea de Conhecimento: Pneumtica.
Lab. 25 - Sistemas Automotivos.
rea de Conhecimento: Sistemas Automotivos. Motores de Combusto Interna. Sistemas
Powertrain. Sistemas de Injeo Automotiva. Frmula SAE.
119

Lab. 26 - Instituto de Pesquisas Eldorado.
rea de Conhecimento: Eletrnica Embarcada. Microcontroladores. Automao Industrial.
Eletrnica Analgica e Digital. Redes de Comunicao Industrial. Instrumentao.
Compatibilidade Eletromagntica. Caracterizao de Dispositivos de Comunicao Celular
(Reverberao/MIMO).
Lab. 27 - Freescale.
rea de Conhecimento: Sistemas Computacionais e Computao Avanada. Conta com
cluster de computadores.
Lab. 28 ABINFO Laboratrio de Comunicao com Sistemas Computacionais e Estudo
da Motricidade Humana.
rea de Conhecimento: Tecnologia da Informao
Lab. 29 Materiais / FAPESP
rea de Conhecimento: Materiais e Dispositivos.
Lab. 30 CTBE Laboratrio de Automao de Mquinas Agrcolas.
rea de Conhecimento: Sistemas de Automao Agrcola.
Lab. 31 UNICAMP/FEEC/DMO - Laboratrio de Micro-ondas, ptica e Fotnica.
rea de Conhecimento: Micro-ondas e Fotnica.
Lab. 32 Embrapa Laboratrios Multiuso Avanado.
Area de Conhecimento: organizao e tratamento da informao, redes, conectividade e alto
desempenho.
Lab. 33 CTI Superfcie de Interao e Displays
rea de Conhecimento: Displays - Mostradores de Informao; Superfcies de Interao;
Dispositivos Fotovoltaicos; Fatores Humanos (Ergonomia).
Lab. 34 CTI Tecnologias Tridimensionais
rea de Conhecimento: Prototipagem Rpida e Tecnologias Tridimensionais.
Lab. 35 CTI - Laboratrio de Microestruturas e Micro-sistemas
rea de Conhecimento: Micro e Nanotecnologia.
120
Apresentam-se, a seguir, as tabelas ilustrativas com a descrio detalhada destes

laboratrios.
Laboratrio 1
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Circuitos Eltricos 1 / Sistemas Eletrnicos

Analgicos e Digitais 1 / Sistemas
Embarcados 1
73,3
4,07
2,03
rea de conhecimento
Circuitos Eltricos, Sistemas e Dispositivos

Eletrnicos Analgicos e Digitais, Instrumentao,
Sistemas de Aquisio de Dados Eltroeletrnica,
Microprocessadores,
Microcontroladores
e
Sistemas Embarcados.
Descrio (Software Instalado, e/ou outros dados)

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
EWB
BlastSoft
5.0
50
MPLab
Microchip Tecnology
7.30
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
2.8
Free
Equipamentos (Hardware Instalado e/ou outros)

Qtde e descrio detalhada
18 Computadores DELL OptiPlex GX 150 - Processador Intel(R) Pentium(R) III CPU 866GHz - Memria 256MB - HD
40GB; 18 Monitores DELL de 15"
18 Osciloscpios Analgicos Goldstar OS-702A-A
18 Osciloscpios Digitais Tektronix TDS 210
18 Geradores de Sinais Analgicos DELTA DBR975
04 Geradores de Funo Tektronix CFG253
10 Fontes Estabilizada DAWER FSCC-2002D
05 Fontes Variavis AZEGEB FDC-2003
03 Fontes Variavis Minipa MPL-1303M
36 Multimetros Minipa ET-2030
07 Soldador Termoeltrico
18 Bancadas de Eletrnica e 36 Cadeiras com rodizio e banco de corvim azul
121
Laboratrio 2
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Sistemas Embarcados 2 / Informtica e

Programao 1
59,17
2,47
1,23
rea de conhecimento
Linguagem de Programao, Algoritimo e Lgica

de Programao e Arquitetura e Organizao de
Computadores, Sistemas de Aquisio de Dados
e Sistemas Embarcados.

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Delphi
Borland
7.0
Campus Agrement
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
EWB
BlastSoft
5.0
50
FrontPage 2003
Microsoft
11.0
Campus Agrement
LabVIEW
National Instruments
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
MATLAB
The MathWorks
25 Flutuante
Minitab
Minitab
15.1
55
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
PonyProg
Claudio Lanconelli
2.07c
Free
Quartus II
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
2.8
Free
Visual Studio
Microsoft
Campus Agrement

24 Computadores DELL OptiPlex 170L - Processador Intel(R) Pentium(R) 4 CPU 2.80GHz - Memria 1GB - HD 80GB; 24
Monitores DELL de 15"
48 Cadeiras com rodizio banco de corvim azul
122

2
Laboratrio 3
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Sistemas Embarcados/ Modelagem e

Simulao de Sistemas
118,34
4,72
2,36
rea de conhecimento
Sistemas Embarcados. Microcontroladores e

Microprocessadores. Modelagem Grfica para
Engenharia, Mtodos Numricos em Engenharia
(Matemtica Aplicada, Modelagem e Simulao
de Sistemas Dinmicos), Modelagem, Anlise e
Simulao de Sistemas

Software
Fabricante
Verso
Licenas
ABB
ABB SpA
3.0
Free
Acrobat Reader
Adobe
8.0
Free
Altium Designer Winter 09
Altium
9.0
25 Flutuante
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
CATIA
Dassault Systmes
5.20
Code Warrior
Freescale
6.3
10
Delphi
Borland
7.0
Campus Agrement
Free
Dev C++
Blodshed
6.0
Esprit
D. P. Technology
14.0
30
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
FrontPage 2003
Microsoft
11.0
Campus Agrement
F-security
F-security
9.0
450 Flutuante
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
Minitab
Minitab
15.1
55
MPLab
Microchip Tecnology
7.30
Free
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
Photoshop
Adobe
7.0
25
PonyProg
Claudio Lanconelli
2.07c
Free
ProEngineer
PTC Corporate
Headquarters
Wildfire 4.0
25
Quartus II
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
2.8
Free
STEP 7
Siemens Energy &

Automao
2.11
25
Visual Studio
Microsoft
Campus Agrement
Windows XP
Microsoft
5.1 SP3
Campus Agrement
WinRAR
Alexander Roshal
8.0
Ilimitada
Xsoft
Software Solutions
GmbH
2.0
Free

24 Computadores DELL OptiPlex 780 Desktop- Processador Intel(R) Core(TM)2 Duo CPU E7500 @ 2.93GHz (x2) Memria DDR2 4GB - HD 160GB; 24 Monitores DELL 19"
123

2
Laboratrio 4
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Sistemas Embarcados 4 / Informtica e

Programao 2
59,17
2,47
1,23
rea de conhecimento

Computadores, Sistemas de Aquisio de Dados
e Sistemas Embarcados.

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Delphi
Borland
7.0
Campus Agrement
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Minitab
Minitab
15.1
55
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
Photoshop
Adobe
7.0
25
PonyProg
Claudio Lanconelli
2.07c
Free
Quartus II
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
2.8
Free
Visual Studio
Microsoft
Campus Agrement
MATLAB
The MathWorks
25 Flutuante

124

2
Laboratrio 5
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Controle e Automao 1 / Sistemas

Embarcados 5 / Modelagem e Simulao de
Sistemas 2
59,17
2,47
1,23
rea de conhecimento
Automao e Controle, Sistemas Digitais,

Sistemas Mecatrnicos, Controle e Automao de
Processos, Sensores e Atuadores, Sistemas de
Aquisio de Dados, Sistemas Emabarcados,
Microprocessadores,
Microcontroladores,
Modelagem e Simulao de Sistemas Eletrnicos;
Modelagem e Simulao de Sistemas Dinmicos,
Processo de Fabricao Mecnicas e Desenho
Assistido por Computador.

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Delphi
Borland
7.0
Campus Agrement
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
Esprit
D. P. Technology
14.0
30
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
Minitab
Minitab
15.1
55
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
Photoshop
Adobe
7.0
25
PonyProg
Claudio Lanconelli
PTC Corporate
Headquarters
2.07c
Free
Wildfire 4.0
25
ProEngineer
Quartus II
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
Siemens Energy &
Automao
Microsoft
Software Solutions
GmbH
2.8
Free
2.11
25
Campus Agrement
2.0
Free
STEP 7
Visual Studio
Xsoft

125

Laboratorio 6A
rea (m2)
Sistemas de Manufatura
95,77
rea de conhecimento
Utilizao
M
Eletrnica, SMT Surface Mount Technology
Equipamentos:
04 Bancadas de SMT
09 Armarios de Madeira contendo ferramentas e soldadores eletrnicos
Um equipamento CP4 que uma linha de montagem automatizada de SMT
Um equipamento GP 641 que uma maquina de impresso de circuito SMT
Capacidade para 40 alunos.
Instalaes: O laboratrio possui 10 cadeiras de corvin com rodizio
Laboratorio 6B
rea (m2)
Robtica
95,77
rea de conhecimento
Utilizao
M
Automao, Robtica
Equipamentos:
01 Brao Mecnico
01 Computador
Capacidade para 25 alunos.
Instalaes: O laboratrio composto por uma quadro branco.
126

2
Laboratrio 7
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Microprocessadores e Microcontroladores 1 /
Informtica e Programao 3
95,77
3,42
1,71
rea de conhecimento
Microprocessadores, Microcontroladores,
Computadores

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Delphi
Borland
7.0
Campus Agrement
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
FrontPage 2003
Microsoft
11.0
Campus Agrement
F-security
F-security
9.0
450 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Minitab
Minitab
15.1
55
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
PonyProg
Claudio Lanconelli
2.07c
Free
Quartus II
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
2.8
Free
Visual Studio
Microsoft
Campus Agrement

28 Mesas e 56 Cadeiras com rodizio banco de corvim azul
127

Laboratrio 8A
rea (m2)
Circuitos Eltricos 2/Sistemas Eletrnicos

Analgicos e Digitais 2/ Mquinas Eltricas e
Acionamentos 1
118,34
rea de conhecimento
Utilizao
T
Circuitos Eltricos, Sistemas e Dispositivos Eletrnicos

Analgicos e Digitais e Instrumentao Eltroeletrnica,
Eletrnica de Potncia, Mquinas Eltricas e Acionamentos.
Equipamentos:
01 Planta didatica de Automao
16 Bancadas de Eletronica
21 Bancadas de montagem
04 Armrios de Madeira
22 Osciloscopio Trao Duplo
8 Fontes Dawer 0-24 volts
12 Planos Inclinados
09 Geradores de Audio Analogico
01 colho de Ar linear
Capacidade: ...60.. alunos
Instalaes: O laboratrio composto por um quadro branco. 42 banquetas e 21 cadeiras
Laboratrio 8B
rea (m2)
Laboratrio de Fisica / Pneumtica e

Hidrulica
118,34
rea de conhecimento
Utilizao
T
Fsica,Cincias,Gerao, Transmisso e Consumo de

Energia Eltrica, Mecnica dos Fluidos, Mecnica dos
Slidos, Circuitos Eltricos, Metrologia, Pneumtica e
Hidrulica
Equipamentos:
12 Planos inclinados
12 Garrafas trmicas com termometro
12 Calormetros
12 Termmetros
12 Conjuntos de Mecnica(Esttica)
12 Conjuntos de ticas e Onda
12 Conjuntos de Eletricidade,Magnetismo,Eletrosttica e Eletromagnetismo
12 Empuxos
12 Roldanas
12 Adio de Cores
12 Mesas de Fora Completa
12 Tranformadores Desmontveis
12 Lei de HooKe
12 Conjuntos de Quimica
12 Conjuntos de Mecnica
12 Conjuntos de Termologia
12 Geradores Eletrosttico de Correia
12 Conjuntos Acstica
12 Dilatmetro Linear
12 Lei de Ohm
12 Banco tico
Capacidade: 60 alunos
128

2
Laboratrio 9
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Controle e Automao 2/ Informtica e

Programao 4
59,17
2,47
1,23
rea de conhecimento

Processos, Sensores e Atuadores, Linguagem de
Programao,
Algoritimo
e
Lgica
de
Programao e Arquitetura e Organizao de
Computadores

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
FrontPage 2003
Microsoft
11.0
Campus Agrement
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
Photoshop
Adobe
7.0
25
PonyProg
Claudio Lanconelli
2.07c
Free
Quartus II
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
Siemens Energy &
Automao
Microsoft
Software Solutions
GmbH
2.8
Free
2.11
25
Campus Agrement
2.0
Free
STEP 7
Visual Studio
Xsoft

24 Computadores DELL Optiplex 320 - Processador Intel(R) Celeron(R) CPU 420 @ 1.60GHz - Memria 1GB - HD de
80GB; 24 Monitores DELL LCD de 15"
129

2
Laboratrio 10
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Controle e Automao 3, Sistemas

Embarcados 6, Modelagem e Simulao de
Sistemas 3
59,17
2,47
1,23
rea de conhecimento

Processos, Sensores e Atuadores, Sistemas de
Aquisio de Dados, Sistemas Emabarcados,
Microprocessadores,
Microcontroladores,
Modelagem e Simulao de Sistemas Eletrnicos;
Modelagem e Simulao de Sistemas Dinmicos,
Processo de Fabricao Mecnicas e Desenho
Assistido por Computador.

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Delphi
Borland
7.0
Campus Agrement
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
Esprit
D. P. Technology
14.0
30
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
Minitab
Minitab
15.1
55
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
PonyProg
2.07c
Free
Wildfire 4.0
25
Quartus II
Claudio Lanconelli
PTC Corporate
Headquarters
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
Siemens Energy &
Automao
Microsoft
Software Solutions
GmbH
2.8
Free
2.11
25
Campus Agrement
2.0
Free
ProEngineer
STEP 7
Visual Studio
Xsoft

130

2
Laboratrio 11
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Controladores Lgicos Programveis 1/

Controle e Automao 4
65,55
2,33
1,17
rea de conhecimento
Controladores Lgico-Programveis, Automao e

Controle, Sistemas de Aquisio de Dados,
Sistemas Digitais. Controle e Automao de
Processos, Sensores e Atuadores e Sistemas
Mecatrnicos

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
F-security
F-security
9.0
450 Flutuante
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
PonyProg
Claudio Lanconelli
2.07c
Free
Quartus II
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
Siemens Energy &
Automao
Microsoft
Software Solutions
GmbH
2.8
Free
2.11
25
Campus Agrement
2.0
Free
STEP 7
Visual Studio
Xsoft

04 Controles de Nveis
20 Controladores Lgico Programavis HI Tecnologia - ZAP500 montados em Kit Educacionais
131

2
Laboratrio 12
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Informtica e Programao 5 / Modelagem e

Simulao de Sistemas 4
33,5
1,59
0,8
rea de conhecimento
Algoritimo e Lgica de Programao, Arquitetura e

Organizao de Computadores, Modelagem e
Simulao de Sistemas Eletrnicos; Modelagem e
Simulao de Sistemas Dinmicos

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Delphi
Borland
7.0
Campus Agrement
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
Esprit
D. P. Technology
14.0
30
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
Minitab
Minitab
15.1
55
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
PonyProg
2.07c
Free
Wildfire 4.0
25
Quartus II
Claudio Lanconelli
PTC Corporate
Headquarters
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
Siemens Energy &
Automao
Microsoft
Software Solutions
GmbH
2.8
Free
2.11
25
Campus Agrement
2.0
Free
ProEngineer
STEP 7
Visual Studio
Xsoft

21 Computadores DELL OptiPlex 780 Desktop - Processador Intel(R) Core(TM)2 Duo CPU E7500 @ 2.93GHz (x2) Memria DDR2 4GB - HD 160GB; 21 Monitores DELL 19"
132

2
Laboratrio 13
rea (m )
m por
estao
m por aluno

33,5
1,59
0,8
rea de conhecimento


Software
Fabricante
Verso
Licenas
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Delphi
Borland
7.0
Campus Agrement
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
Esprit
D. P. Technology
14.0
30
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
Minitab
Minitab
15.1
55
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
PonyProg
2.07c
Free
Wildfire 4.0
25
Quartus II
Claudio Lanconelli
PTC Corporate
Headquarters
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
Siemens Energy &
Automao
Microsoft
Software Solutions
GmbH
2.8
Free
2.11
25
Campus Agrement
2.0
Free
ProEngineer
STEP 7
Visual Studio
Xsoft

21 Computadores DELL OptiPlex 780 Desktop - Processador Intel(R) Core(TM)2 Duo CPU E7500 @ 2.93GHz (x2) Memria DDR2 4GB - HD 160GB; 21 Monitores DELL 19"
133

Laboratrio 14
rea (m2)
Laboratrio de Qumica
125,99
rea de conhecimento
Utilizao
T
Qumica, Cincias, Cincia de Materiais,Termodinmica,

Tratamentos Superficiais, Tratamentos Trmicos, Seleo
de Materiais, Cincias do Ambiente
Equipamentos:
12 Microscpio
02 Balanas
01 Estufa
01 Banho Maria
01 Ducha de Seguraa
02 Linhas de Gs
01 Capela (Exaustor)
01 Televiso 29 polegadas com video cassete
01 Microscpio Eletrnico
16 Condensadores
08 Conta-gotas
Vidrarias
Instalaes: O Laboratorio conposto por 03 Fileira de bancadas de Granito com cubas e torneiras para realizao dos
experimentos e um computador com monitor e caixa de som
Capacidade: 50 alunos simultneamente
134

2
Laboratrio 15
rea (m )
m por
estao
m por aluno

118,34
3,06
1,53
rea de conhecimento


Software
Fabricante
Verso
Licenas
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
FrontPage 2003
Microsoft
11.0
Campus Agrement
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
Photoshop
Adobe
7.0
25
PonyProg
Claudio Lanconelli
2.07c
Free
Quartus II
Altera
9.0
Free
SolidWorks
SPDSW
Dassault Systmes
Hi Tecnologia
Siemens Energy &
Automao
Microsoft
Software Solutions
GmbH
2007
2.8
Campus Agrement
Free
2.11
25
Campus Agrement
2.0
Free
STEP 7
Visual Studio
Xsoft

135

2
Laboratrio 16
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Redes de Computadores e Redes Industriais

1 / Informtica e Programao 8
120
3,06
1,53
rea de conhecimento
Comunicao
Computadores,
Supervisrios,
Programao e
Computadores e
de
Dados;
Redes
de
Redes Industriais, Sistemas
Algoritimo
e
Lgica
de
Arquitetura e Organizao de
Interfaces Homem-Mquina.

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
FrontPage 2003
Microsoft
11.0
Campus Agrement
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
Office 2007
Microsoft
12.0
Campus Agrement
Photoshop
Adobe
7.0
25
PonyProg
Claudio Lanconelli
2.07c
Free
Quartus II
Altera
9.0
Free
SolidWorks
Dassault Systmes
2007
Campus Agrement
SPDSW
Hi Tecnologia
2.8
Free
STEP 7
Siemens Energy &

Automao
2.11
25
Campus Agrement
2.0
Free
Visual Studio
Xsoft
Microsoft
Software Solutions
GmbH

136

2
Laboratrio 17
rea (m )
m por
estao
m por aluno

128
3,06
1,53
rea de conhecimento

Organizao
de
Computadores,
Interfaces
Homem-Mquina, Modelagem e Simulao de
Sistemas Eletrnicos e Modelagem e Simulao
de Sistemas Dinmicos

Software
Fabricante
Verso
Licenas
AutoCAD 2006
Autodesk
2006
25 Flutuante
AVRStudio
Atmel
4.0
Free
Delphi
Borland
7.0
Campus Agrement
Dev C++
Blodshed
6.0
Free
Esprit
D. P. Technology
14.0
30
EWB
BlastSoft
5.0
50
FluidSIM
Festo Didatic
4.2
Demo
Inventor
Autodesk
10.0
25 Flutuante
LabVIEW
7.1
Campus Agrement
LadSIM
Bytronic
2.7
Demo
Lego Mindsorms NXT
Lego
1.1
Free
Matlab
The MathWorks
25 Flutuante
Minitab
Minitab
15.1
55
MySQL Server
Oracle
5.1
Free
MySQL-Front
Ansgar Becker
2.5
Free
NetBeans IDE
Java
6.9
Free
Nios II
Altera
9.0
Free
PonyProg
Claudio Lanconelli
PTC Corporate
Headquarters
Altera
Dassault Systmes
2.07c
Free
Wildfire 4.0
25
9.0
2007
Free
Campus Agrement
2.8
Free
2.11
25
Campus Agrement
2.0
Free
ProEngineer
Quartus II
SolidWorks
SPDSW
STEP 7
Visual Studio
Xsoft
Hi Tecnologia
Siemens Energy &
Automao
Microsoft
Software Solutions
GmbH

137

2
Laboratrio 18
rea (m )
m por
estao
m por aluno
Redes de Computadores e Redes Industriais

2
60,3
4,07
1,83
rea de conhecimento
Comunicao de Dados, Redes de Computadores

e Redes Industriais

Software
Fabricante
Verso
Licenas
Windows XP
Microsoft
5.1 SP3
Campus Agrement

10 Computadores - Intel Pentium III 800MHz - Memria 128Gb - HD de 40GB; 10 Monitores LG de 15"
01 Swith/Roteador
01 HUB Ethernet
11 Mesas e 11 Cadeiras com rodizio banco de corvim azul
Laboratrio 19
Instalaes Eltricas 1 / Circuitos Eltricos 3 /
Mquinas Eltricas e Acionamentos 2
rea de conhecimento
rea (m2)
Utilizao
T
Eletricidade, Circuitos Eltricos, Mquinas Eltricas,

Acionamentos e Eletrnica de Potncia;
Equipamentos:
06 Bancadas de instalaes eltricas
24 Kits ditaticos de eletrnica Veneta
24 Multimetros
24 Conjuntos de motor-gerador
24 Conjuntos de instalaes eltricas
Instalaes: O Laboratorio conposto por equipamentos e instrumentos eltricos para realizao dos experimentos e 4
computadores com monitor
138

Laboratrio 20
rea (m2)
Instalaes Eltricas 2 / Circuitos Eltricos 4 /

Mquinas Eltricas e Acionamentos 3
rea de conhecimento
Utilizao
T
Eletricidade, Circuitos Eltricos, Mquinas Eltricas,

Acionamentos e Eletrnica de Potncia;
Equipamentos:
14 Bancadas com painel de configurao eltrica
07 Motores
Inversores de Frequncia
Contatores
Dijuntores
Instalaes: O Laboratorio conposto por equipamentos, dispositivos e instrumentos eltricos para realizao dos experimentos
Laboratrio 21
rea (m2)
Metrologia 1
36
rea de conhecimento
Utilizao
T
Materiais, Medidas e Grandezas Mecnicas
Equipamentos:
10 Micrometros
20 Paqumetros (01-Digital, 01 Analgico).
03 Relgios Comparador
01 Altmetro
02 Imicro
02 Subtos
01 Projetor de Perfil
01 Rugosimetro
01 Durmetro
01 Desempeno
01 Estojo de Bloco Padro
*Pecas Para Ensaio
01 Paqumetro de 300 mm
Instalaes: O Laboratorio conposto por uma mesa, um conjunto de mesa altimetro e bloco padro para realizao dos
experimentos
139

Laboratrio 22
rea (m2)
Mecnica e Sistemas de Manufatura 1
675
rea de conhecimento
Utilizao
T
Mecnica, Usinagem, CNC, CAM e Processos de

Fabricao Mecnica.
Equipamentos:
22 Tornos Universal
01 Torno Revolver
01 Torno de Bancada
06 Esmeris
06 Fresas
02 Afiatriz
01 Retifica Plana
01 Retifica Cilndrica
30 Bancadas
30 Moras
01 Serra de Fita
60 Paqumetros
02 Altmetro
02 Mesas de Desempeno
06 Plainas Limadoras
02 Serras Hidrulicas
02 Furadeiras de Coluna
04 Furadeira de Bancada
01 Prensa Hidrulica 2 Ton.
01 Mquina de Solda Ultra-Som
02 Tornos CNC
01 Centro de Usinagem
01 Furadeira de Coluna
01 Esmeril
01 Poli corte
01 Dobradeira Manual de Chapas
01 Guilhotina Manual
01 Prensa Manual
01 Balancim
01 Serra Arco
01 Maquina de Solda Ponto
01 Maquina de Solda MIG
01 Maquina de Solda Eltrica
01 Maarico
01 Bancada
01 Compressor
01 Purgador
Instalaes: As mquinas ficam distribuidas por reas onde os tornos universais e frezadoras esto montados em linha e o centro
de usinagem CNC montado em clula.
140

2
Laboratrio 23
rea (m )
Pesquisa e Desenvolvimento em TVD
118,34
rea de conhecimento
m por
estao
4,72
m por aluno
2,36
Processamento e Tratamento Digital de Sinais,

Processamento e Tratamento de Vdeo e udio.
Comunicao Digital. Transmisso de Dados.
Aplicativos. Middleware. Transmisso. Recepo.
Antenas

Antena com cabo de RF
01 Set-top-box Proview XPS -1000
Cabo de Vdeo e udio

Carregador
01 Set-top-box LBDTV08T model NO: ZBT-620C
Cabo de Vdeo Componente

Cabo HDMI
01 Roteador D-link
ADSL2/2 + MODEM com Wireless Router
01 Antena externa REALTV DTV- 3000
Cabo de RF
Fones de ouvido
02 Receptor Mvel de TV Digital STI
Carregador
Cabo
02 Conversores Encore USB sem fio 802.11g

02 Antenas internas Aqurio HDTV Digital DTV 1000
02 GPS UBS - Bluetooth Holux 1000C
01 WEB - CAM Microsoft live Cam
02 - Monitores LCD 19 LG Flatron Wide
141

Laboratrio 24
rea (m2)
Laboratrio de Automao Pneumtica
125,99
rea de conhecimento
Utilizao
T
Pneumtica
Equipamentos:
20 Distribuidores de Conexo Rpida
04 Tubos Plsticos 10m, PUN 4 x 0,75
06 Vlvulas de 3/2 Vias, com Boto, Normalmente Fechada
02 Vlvulas de 3/2 Vias, com Boto, Normalmente Aberta
02 Vlvulas de 5/2 Vias, com Seletor
04 Manmetro
06 Vlvulas de 3/2 Vias, Acionamento por Rolamento,Normalmente Fechada
02 Vlvulas de 3/2 Vias, com Rolamento por Balano,Normalmente Fechada
02 Vlvulas de 5/2 Vias, Acionamento Pneumtico Unilateral
06 Vlvulas de 5/2 Vias, Acionamento Pneumtico Bilateral
02 Seletor de Circuito (OR)
02 Vlvulas de Simultaniedade (AND)
02 Temporizadores, Normalmente Fechado
02 Vlvulas de Escape Rpido
04 Reguladores de Fluxo Uniderecional
02 Vlvulas de Sequncia
02 Cilndros de Efeito Simples
04 Cilndros de Efeito Duplo
02 Vlvulas de Entrada com Filtro e Regulador
02 Reguladores de Presso com Manmetro
02 Destribuidores
02 Conectores
02 Pandejas para as Peas
04 Entradas de Sinais Eltricos
02 Rel Temporizador, Duplo
02 Unidades de Indicao e Distribuio Eltrica
04 Interruptores de Proximidade Eletrnico com Fixao por Cilndro
02 Eletrovlvula de 3/2 Vias com LED, Normalmente Fechada
06 Eletrovlvula de 3/2 Vias com LED
06 Eletrovlvula de 3/2 Vias de Bobina Dupla com LED
02 Eletrovlvula de 3/2 Vias, Centro Fechado
02 Conversores Pneumtico-Eltrico
02 Interruptores de Proximidade, Indutivo
02 Interruptores de Proximidade, Capacitivo
02 Interruptores de Proximidade, ptico
02 Final de Carrera, Eltrico, Acionado pela Esquerda
02 Bandejas para as Peas
142

Laboratrio 25
rea (m2)
Sistemas Automotivos
60,3
rea de conhecimento
Utilizao
T
Sistemas Automotivos. Motores de Combusto Interna. Sistemas

Powertrain. Sistemas de Injeo automotiva. Frmula SAE
Equipamentos:
03 Motores Automotivos - Mitsubishi
2 Cambios Automticos - EATON
01 Armrio de Ferramentas
01 Analisador de Bicos Injetores
01 Carrinho de Ferramentas
Laboratrio 26
rea (m2)
Utilizao
T
Laboratrio de Pesquisas Eldorado
rea de conhecimento
X
Eletrnica Embarcada. Microcontroladores. Automao Industrial.
Eletrnica Analgica e Digital. Redes de Comunicao Industrial.
Instrumentao.
Laboratrios de Anlise de Falha de Aparelhos Celulares

TV Digital
Tecnologias Wireless (RFID, GSM/GPRS, Zigbee)
Projetos de Computadores Pessoais
Regulador de Voltagem e Nobreak
Equipamentos de raio-X para anlise de placas montadas
Montagem de componentes com tecnologia BGA entre outros
Laboratrio 27
rea (m2)
Utilizao
T
Laboratrio Freescale
rea de conhecimento
Sistemas Computacionais e Computao Avanada.

Conta com cluster de computadores.
Equipamentos:
Computador de alto desempenho
Microeletrnica
Micropocessadores
143

Laboratrio 28
rea (m2)
Utilizao
T
ABINFO Laboratrio de Comunicao

com Sistemas Computacionais e Estudo da
Motricidade Humana.
rea de conhecimento
Tecnologia da Informao
Equipamentos:
Laboratrio de Mostradores de Informao
Laboratrio de Perifricos para Comunicao com Sistemas Computacionais
Laboratrio 29
rea (m2)
Materiais - FAPESP
rea do Conhecimento
Utilizao
M
Materiais para a Industria eletrnica
Equipamentos:
01 Reator Fotoqumico (luz UV)
01 Manta aquecedora
01 Remetro
Vidraria
18 Microscpios ticos
01 Centrfuga
01 Balana Analtica
Laboratrio 30
rea (m2)
Utilizao
M
CTBE Laboratrio de Automao de

Mquinas Agrcolas.
rea de conhecimento
X
Sistemas de Automao Agrcola
Equipamentos:
Laboratrio de Fsica e Qumica
Laboratrio de Biotecnologia: Hidrlise, Fermentao alcolica
Laboratrio de Fisiologia e Bioqumica das plantas
Planta Piloto para Desenvolvimento de Processos (PPDP)
144

Laboratrio 31
rea (m2)
Utilizao
T
UNICAMP/FEEC/DMO - Laboratrio de
Micro-ondas, ptica e Fotnica
rea de conhecimento
Micro-ondas e fotnica.
Equipamentos:
Mesa de ensaios pticos e fotnicos.
Analisador Vetorial de Redes 50 GHz
Conjunto de antenas at 18 GHz
Laboratrio 32
rea (m2)
Embrapa Laboratrios Multiuso

Avanado
rea de conhecimento
Utilizao
M
X
Organizao e tratamento da informao, redes,
conectividade e alto desempenho.
Equipamentos:
Laboratrio de Novas Tecnologias - LabTec
Laboratrio de Modelagem Agroambiental
Laboratrio de Geotecnologias - LabGeo
Laboratrio de Inteligncia Computacional - LabIC
Laboratrio de Bioinformtica Aplicada - LBA
Laboratrio de Organizao e Tratamento da Informao Eletrnica
Laboratrio de Software Livre - LabSoL
Laboratrio de Organizao e Tratamento da Informao Eletrnica
Laboratrio e Redes, Conectividade e Alto Desempenho
Laboratrio de Matemtica Computacional - LabMaC
145

Laboratrio 33
rea (m2)
Utilizao
T
CTI Superfcie de Interao e Displays
rea de conhecimento
Displays - Mostradores de Informao; Superfcies de

Interao; Dispositivos Fotovoltaicos; Fatores Humanos
(Ergonomia).
Equipamentos:
SUPERFCIE DE INTERAO E DISPLAYS
Apresentao
A Diviso de Superfcies de Interao e Displays (DSID) nasceu na dcada de 1980 como um esforo pioneiro no Brasil na rea
de displays. Como resultado, foi estabelecida a primeira linha-piloto latinoamericana de fabricao de displays de cristal lquido
(TN-LCD), no ento denominado Laboratrio de Mostradores de Informao. A Diviso teve um papel histrico, tambm, na
consolidao do processo de eleies no Brasil atravs da demonstrao da urna eletrnica e posterior remanufatura de displays
desses equipamentos.
Hoje, a DSID ampliou seu leque de atuao para reas de desenvolvimento de materiais, processos e dispositivos, objetivando a
prototipagem de equipamentos e sistemas voltados para o atendimento das demandas prioritrias de governo e do setor
produtivo. So desenvolvidos sistemas de interao homem-mquina (e.g. displays, tabletes e telas de toque), bem como
superfcies de interao ambiental (sensores) e de converso energtica (dispositivos fotovoltaicos). Alm disso, a Diviso presta
servios com o objetivo de avaliar estes tipos de sistemas, atuando em ergonomia, usabilidade, avaliao de conforto e eficincia
de converso.
Linha de Pesquisa
Displays - Mostradores de Informao: So desenvolvidas diversas tecnologias de displays (mostradores de informao)
transmissivos, emissivos e reflexivos, tais como:
o TN-LCDs - Displays de Cristal Lquido Nemtico Torcido (Twisted Nematic Liquid Crystal Displays)
o PSCTs Displays Colestricos Estabilizados por Polmero (Polymer Stabilized Cholesteric Textures)
o PDLCs Displays de Cristal Lquido Disperso em Polmero (Polymer Dispersed Liquid Crystal)
o FEDs Displays de Efeito de Campo (Field Emission Displays)
o OLEDs Diodos Orgnicos Emissores de Luz (Organic Light Emitting Diodes)
o TFEL Displays Eletroluminescentes de Filme Fino (Thin Film Electroluminescent)
o EPs Displays Eletroforticos (Electrophoretic Displays)
Superfcies de interao: Com o objetivo de melhorar e simplificar a interface dos equipamentos com o usurio, so
desenvolvidas tecnologias associadas a superfcies de interao, em especial as que empregam tabletes e telas de toque. O
conceito de superfcie de interao se estende ao universo dos sensores, no sentido em que as superfcies de interao
ambiental podem ser usadas para transformar as variadas expresses energticas dos dados ambientais em nveis analgicos,
que podem ser codificados em informaes digitais e transferidos para sistemas de informao.
Dispositivos fotovoltaicos: A DSID atua no estabelecimento de competncias, incluindo as relacionadas a materiais, mtodos,
equipamentos, tcnicas e recursos humanos, para o desenvolvimento, demonstrao e prototipagem de clulas solares de 3
gerao em substratos flexveis e rgidos. So desenvolvidas as seguintes tecnologias:
o OPV Clulas Fotovoltaicas Orgnicas (Organic Photovoltaic)
o DSSC Clulas Solares Sensibilizadas por Corante (Dye Sensitized Solar Cells)
Fatores humanos (Ergonomia): A DSID contribuiu com trabalhos pioneiros em motricidade humana, sistemas de interao para
pessoas com necessidades especiais, entre outros temas da rea. Nossa diviso conta com um laboratrio de captura de
movimento, ocupando uma rea de 100 m2, utilizando o sistema de captura Vicon T16, com 8 cmeras de 16 mega pixels, a
mais avanada tecnologia destes sistemas. O sistema permite a gravao em 3D de todos os movimentos e dimenses da
anlise a ser realizada. O sistema de captura de movimento consiste em colocar marcadores reflexivos em pontos estratgicos
para a reproduo grfica. Desta forma, as lentes captam todos os seus movimentos e atravs do software estes pontos so
convertidos para linguagem computacional, e com ele, podemos realizar:
o Anlise Biomecnica;
o Anlise Ergonmica (fatores humanos):visualizao de equipamentos ou produtos para anlise de design, engenharia e
arquitetura;
o Anlise Antropomtrica;
o Anlise da caminhada, com foco em reabilitao;
o Anlise de postura, equilbrio e controle motor (e.g fora, escrita, caminhada, pegada, etc.);
o Anlise de movimentos (humanos, animais e de produtos) em reas abertas e fechadas com ou sem objetos, tanto com
finalidades esportivas (aumento do desempenho) como para pesquisas biolgicas e animao;
o Pesquisas, com dados conjuntamente analisados, com eletromiografia, plataforma de fora, etc.;
o Anlise de velocidade;
o Eferncias cognitivas.
o Produo como vdeos demonstrativos em 3D, softwares educativos e videogames;
o Animao, com finalidades educativas, comerciais (marketing) e entretenimento (filmes);
o Simulaes de trabalho, equipamentos e situaes.
146

Laboratrio 34
rea (m2)
Utilizao
T
CTI Tecnologias Tridimensionais
rea de conhecimento
Prototipagem Rpida e Tecnologias Tridimensionais
Equipamentos:
Laboratorio:
Tecnologias Tridimensionais
Apresentao
A Diviso de Tecnologias Tridimensionais (DT3D), desde 1997, tem se dedicado pesquisa, desenvolvimento e aplicaes
destas tecnologias em diversas reas do conhecimento, apoiando a indstria, a rea medica e projetos de pesquisa internos e
em parceria com vrias universidades. Os resultados so expressivos nestas trs grandes reas: foram realizados mais de 5.000
servios tecnolgicos de prototipagem e manufatura rpida para indstria, em especial as micro, pequenas e mdias empresas,
alm de uma difuso tecnolgica permanente, por meio de congressos e palestras especficas; aproximadamente 1.500 casos
de planejamento cirrgico em parceria com mais de uma centena de hospitais referncia no Pas e alguns no exterior; e
contribudo com dezenas de experimentos de diversas universidades brasileiras. Para atingir estes nmeros, a DT3D centra seus
esforos em trs grandes programas.
O programa Tecnologias Tridimensionais na Indstria (ProInd), iniciado em 1999, faz uso da tecnologia de prototipagem rpida,
utilizando modelos virtuais tridimensionais computacionais para a produo de modelos fsicos com fidelidade absoluta. Esta
tcnica comum na engenharia de produtos para o desenvolvimento de peas na rea automobilstica, aeronutica, naval e de
bens de consumo. A partir do modelo virtual projetado em um sistema CAD (projeto auxiliado por computador), o prottipo
construdo com a ajuda de mquinas que produzem os modelos fsicos atravs da deposio seqencial de camadas de
polmeros (plsticos) ou outros materiais. Neste programa, o CTI se configura como um difusor e disponibilizador de servios
tecnolgicos de alto valor agregado para a indstria nacional, auxiliando, em especial, as pequenas empresas no seu processo
de desenvolvimento de produtos.
Iniciado em 2001, o programa Tecnologias Tridimensionais na Medicina (ProMed) foi uma aplicao pioneira desta tecnologia
para a rea mdica no Brasil, fazendo o uso da computao grfica e da prototipagem rpida (atualmente definida como
manufatura aditiva pelo ASTM) no planejamento de cirurgias complexas de ortopedia, reconstruo bucomaxilofacial e cranial.
Para que seja possvel a impresso tridimensional fsica de rplicas de estruturas anatmicas, o ProMed utiliza o software livre
InVesalius. O software InVesalius, originalmente desenvolvido pelo CTI, permite que o usurio efetue a reconstruo 3D a partir
de um conjunto de imagens originadas por exames de tomografia e/ou ressonncia magntica, disponveis no padro
internacional DICOM. Os modelos 3D virtuais gerados pelo programa, ento, podem ser impressos em prottipos reais,
chamados biomodelos. Esta linha de desenvolvimento e pesquisa tem dado condies para que os cirurgies possam ter
informaes precisas e efetuar simulaes de cirurgias complexas o que resulta na reintegrao de inmeros pacientes
portadores de graves anomalias.
147

Alm de ser utilizado para prototipagem rpida, o software InVesalius tem sido empregado em diversos outros contextos, dentre
os quais: ensino, anlises forenses, auxlio a diagnstico e melhoria da rede radiolgica hospitalar. O InVesalius, como software
pblico permite que todos tenham acesso a tecnologia, independente de equipamentos especiais. Em menos de dois anos isso
motivou que fosse formada uma comunidade de mais de 3.000 cadastrados, provindos de 57 pases, na sua grande maioria
usurios do programa. Para participar desta comunidade, basta se cadastrar no Portal do Software Pblico
(www.softwarepublico.gov.br).
Por fim, o Programa Tecnologias Tridimensionais no Apoio a Experimentos Cientficos e Inovao (ProExp), disponibiliza toda a
competncia em termos de infra-estrutura de equipamentos e conhecimento da DT3D/CTI para apoiar pesquisas em diversas
reas, originadas de escolas tcnicas, universidades e outros centros de pesquisas brasileiros. O ProExp j trouxe ao CTI
importantes parcerias em aplicaes aeroespaciais, arquitetura, engenharia reversa, artes, bioqumica e microfabricao.
Adicionalmente a DT3D/CTI tem trabalhado em estreita parceria com vrias universidades em dezenas de projetos de mestrado e
doutorado que so desenvolvidos em colaborao, reforando o papel de um instituto de pesquisa como elemento integrador
entre a aplicao e a pesquisa cientfica. Neste contexto, foram desenvolvidas em torno de 40 teses e dissertaes com
importantes universidades brasileiras e outro tanto em desenvolvimento.
Estes programas funcionam de forma integrada como uma estratgia de buscar parcerias na indstria, universidades e outros
centros de PD&I de modo a retornar sob a forma de inovaes, publicaes cientficas, difuso tecnolgica e servios relevantes
para a sociedade. H tambm um reconhecimento do modelo de operao da DT3D/CTI na iseno das informaes prestadas,
o que aporta consultas detalhadas, provenientes de vrias reas, para formao de novas empresas tecnolgicas no Pas
(transferncia tecnolgica) ou consultoria para ajuste no modelo de operao de produtos e servios de empresas existentes.
Finalmente, como parte da busca da excelncia na gesto da DT3D/CTI, destaca-se a ao de Implantao do Sistema de
Gesto da Qualidade NBR ISO 9001:2002, em andamento nesta diviso.
Infra-estrutura
Para suas atividades a DT3D/CTI conta com equipe multidisciplinar e atualizada, alm de uma infra-estrutura completa com os
seguintes equipamentos e softwares.
Prototipagem rpida por SLS Selective Laser Sintering, modelo HiQ e acessrios
Prototipagem rpida por SLS Selective Laser Sintering, modelo SinterStation 2000 e acessrios
Prototipagem rpida por 3DP Three Dimensional Printing, modelo Z310 e acessrios
Prototipagem rpida por 3DP - Three Dimensional Printing, modelo Z510 para impresso de prottipos coloridos e acessrios
Prototipagem rpida por FDM Fused Deposition Modeling, modelo Vantage-i com materiais em plstico ABS em sete cores e
acessrios
Prototipagem SRP Subtractive Rapid Prototyping e Engenharia Reversa, modelo MDX Roland
Forno Lindberg de retorta para sinterizao metlica e Forno Fischer
Scanner para engenharia reversa 3D porttil da Creaform
Toda a base computacional est baseada em estaes de trabalho (SUN)
Vrios aplicativos especficos como:
o InVesalius (desenvolvimento interno);
o Analyze (Mayo Foundation); Solidworks (Dassault Systmes);
o Inventor, Rhinoceros e 3D Studiomax (Autodesk);
o NEiNASTRAN e mdulo FEMAP (Noran Engineering);
o Magics RP e Mimics (Materialize).
Para suas atividades a DT3D/CTI conta com equipe multidisciplinar e atualizada, alm de uma infra-estrutura completa com os
seguintes equipamentos e softwares.
Prototipagem rpida por SLS Selective Laser Sintering, modelo HiQ e acessrios
Prototipagem rpida por SLS Selective Laser Sintering, modelo SinterStation 2000 e acessrios
Prototipagem rpida por 3DP Three Dimensional Printing, modelo Z310 e acessrios
Prototipagem rpida por 3DP - Three Dimensional Printing, modelo Z510 para impresso de prottipos coloridos e acessrios
Prototipagem rpida por FDM Fused Deposition Modeling, modelo Vantage-i com materiais em plstico ABS em sete cores e
acessrios
Prototipagem SRP Subtractive Rapid Prototyping e Engenharia Reversa, modelo MDX Roland
Forno Lindberg de retorta para sinterizao metlica e Forno Fischer
Scanner para engenharia reversa 3D porttil da Creaform
Toda a base computacional est baseada em estaes de trabalho (SUN)
Vrios aplicativos especficos como:
o InVesalius (desenvolvimento interno);
o Analyze (Mayo Foundation); Solidworks (Dassault Systmes);
o Inventor, Rhinoceros e 3D Studiomax (Autodesk);
o NEiNASTRAN e mdulo FEMAP (Noran Engineering);
o Magics RP e Mimics (Materialize).
148

Laboratrio 35
rea (m2)
Utilizao
T
CTI Tecnologias Tridimensionais
rea de conhecimento
rea de Conhecimento: Micro e Nanotecnologia.
Equipamentos:
Laboratorio de Microestruturas e Microsistemas
Apresentao
A Diviso de Microssistemas e Empacotamento (DME) atua no desenvolvimento de tcnicas e processos para a confeco de
microestruturas, com especial ateno para tecnologias que utilizem da sinergia entre a micro e a nanotecnologia e conduz
pesquisas sobre a interao entre os materiais usados para o encapsulamento e empacotamento de dispositivos e sistemas
eletrnicos como chips, placas de circuitos impressos e displays. Estas competncias trouxeram ao CTI diversas parcerias
em projetos de prototipagem e reparos de dispositivos e sistemas eletrnicos junto a empresas do setor eletro-eletrnico.
O empacotamento eletrnico uma rea de pesquisa com perspectivas crescentes. Seu foco caracterizar os materiais que
envolvem os dispositivos eletrnicos, avaliando suas propriedades eltricas, condies de desgaste e de estresse trmico e
mecnico. A DME do CTI tem competncias em diversas reas estratgicas, como a micro e nanotecnologia, nanolitografia,
tecnologia de montagem de componentes e sistemas eletrnicos, painis solares e estudos de novos materiais.
Projetos importantes tm aes conduzidas pela diviso, como o Instituto Nacional de Cincia e Tecnologia em Sistemas Micro
e Nanoeletrnicos (INCT NAMITEC), o de desenvolvimento do Mdulo de Nanobiotecnologia, do Projeto Cognitus, alem de
projetos para desenvolvimento de sistemas de encapsulamento de dispositivos especiais.
Linhas de Pesquisa
Micro e Nanotecnologia
Desenvolvimento de dispositivos do tipo SAW (Ondas Acsticas de Superfcie), deposio e ataque de camadas, BioMEMS,
Biosensores, caracterizao e simulao de micro e nano processos.
Micro e Nanolitografia: Litografia tica de alta resoluo, litografia por feixe de eltrons, gerao de mscaras.
Tecnologias de Montagem de Componentes e Sistemas Eletrnicos.
o Montagem flipchip, die griding (processo de afinamento de lminas), stacked die (montagem 3D), System In Package (SIP),
System On Package (SOP), Sistemas Microeletromecnicos (MEMS), Sistemas Microeletroptomecnicos (MEOMS),
Sensores, etc.
Desenvolvimento de tecnologias para painis solares.
o Desenvolvimento de mdulos de energia fotovoltica integrados a produtos.
Estudo e desenvolvimento de novos materiais para a rea eletrnica
Nanoestruturas de xidos, filmes finos para Under Bump Metallization (UBM) e Through Silicon Vias (TSV), materiais para
antenas RFID, pastas e adesivos condutivos e isolantes, outros.
o Desenvolvimento de Cpsulas e Conectores especiais para aplicaes diversas utilizando material base de Kovar e fritas de
vidro.
o Desenvolvimento de cpsulas hermticas com atmosfera neutra ou de baixa presso atmosfrica interna.
o Desenvolvimento de tcnicas de simulao para Micro e Nanofabricao.
o Desenvolvimento de metodologia de simulao de dispositivos microfabricados, empacotamento de sistemas e dispositivos
eletrnicos utilizando Ansys Multiphysics.
149

Infraestrutura de Ensino, Pesquisa & Desenvolvimento e Extenso
RNP CTIC:
Projeto: STB-SCAN Ferramenta de Coleta de Sinais, Estatstica de Acesso, Auxlio
Predio de Cobertura do Sinal Digital Terrestre e Diagnstico para Instalaes de TV com
API para Middleware Ginga.
Instituies Participantes:
- Laboratrio de Comunicaes Visuais LCV FEEE UNICAMP
- Universidade Federal do Par UFPA
- Laboratrio de P&D em TV Digital UNISAL Campinas
- Laboratrio de TV Mackenzie
- CESET UNICAMP
Aporte: R$ 1.000.000,00
Natureza do apoio: Edital CTIC
Perodo: 2009-2011
RNP CTIC:
Projeto: SIMUR Sistemas Inteligentes de Monitoramento de Trfego Urbano.
- Universidade Federal de Pernambuco UFPE
- PUC Campinas
- Universidade Federal do Paran UFPR
- UNISINOS RS
- CESET UNICAMP
- Universidade Federal de Santa Maria UFPE
- CESAR - Centro de Estudos e Sistemas Avanados do Recife
- Universidade Estadual de Maring
Aporte: R$ 229.641,78
Perodo: 2011-2013
RNP CTIC:
Projeto: SPACES-4D Sistema Participativo de Gesto e Monitoramento de Cidades e
Servios Pblicos Usando Rastreamento com Cmaras 4D
- CESET UNICAMP
- UFU Universidade Federal de Uberlndia
- Universidade Federal da Bahia UFBA
150

- Universidade Federal da Amaznia UFAM
- Universidade Federal de Santa Catarina UFSC
Aporte: R$ 235.000,00
Perodo: 2011-2013
Edital RH-TVD 01/2007 CAPES
Processo: 23038.023574/2008-90
Projeto: Desenvolvimento Tecnolgico para Formatao, Transmisso e Recepo de
Sinais de TV Digital.
IES Coordenadora Geral: UNICAMP
IES Associadas: Mackenzie e UNISAL
Aporte: R$ 550.000,00
Natureza do apoio: Edital RH-TVD 01/2007 CAPES
Perodo: 2008 - 2013
MCT - SIBRATEC Sistema Brasileiro de Tecnologia
FINEP Encomenda Transversal SIBRATEC Redes de Centros de Inovao.
REDETIC Rede de Centros de Inovao em Tecnologias Digitais para Informao e
Comunicao
Proponente: RNP Rede Nacional de Ensino e Pesquisa
Interveniente Executor: RNP Rede Nacional de Ensino e Pesquisa
- IME Instituto Militar de Engenharia
- UFPB Universidade Federal da Paraba
- UFPel Universidade Federal de Pelotas
- UFSCAR Universidade Federal de So Carlos
- UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais
- UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos
- INATEL Instituto Nacional de Telecomunicaes
- UFMA - Universidade Federal do Maranho
- CEFET PR
- PUC RS
- CESAR
- FUCAPI
- UFPE Centro de Informtica
151

- LSI TEC
- UFRS
- Fundao CPqD
- USP
- PUC MG Poos de Caldas
- UFSC
Valor Solicitado: R$ 2.054.980,00
Natureza do apoio: Proposta de Financiamento RNP-REDETIC
Perodo: 2008 - 2013
4.3
Suporte Acadmico
O Suporte Acadmico, localizado no 2 Piso do Prdio Central, numa rea de 12 m2,
e no Prdio ETEC, numa rea de 40 m2, com 4 (dois) computadores conectados em rede,
oferece condies de desenvolvimento e suporte aos docentes e ao processo de ensino
aprendizagem dos alunos, sendo que nesta sala feito o atendimento aos alunos e
professores e tambm os servios de impresso e escaneamento.
4.4 Biblioteca
4.4.1
Servios prestados
Descrio do servio
Atendimento e orientao ao cliente
Emprstimo de publicaes
Solicitao de emprstimos via Internet (atualmente para professores e

funcionrios via email)
Solicitao reservas via Internet
Conexes eltricas para micros portteis 9 pontos para conexo
Microcomputadores com acesso Internet 11 computadores
Microcomputadores para consulta rpida ao site do UniSal 11 computadores
Sala de vdeo cabines equipadas com computadores em rede com internet
Consulta local ou pela Internet ao acervo impresso 15 computadores
10
Boletim eletrnico de novas aquisies com sumrios
11
Fornecimento on-line de material didtico (imagens escaneadas na biblioteca)
12
Fornecimento, impresso/eletrnico, de normas e artigo nacionais/internacionais de

bases de dados
13
14
Convnio com outras bibliotecas: UNICAMP, UNISAL e MACKENZIE

Fornecimento de artigos impressos ou eletrnicos mediante convnio com o servio
COMUT do IBICT
152

15
Fornecimento de artigos eletrnicos, de livre distribuio, mediante pesquisa

personalizada
16
Acesso ao calendrio de eventos cientficos das reas dos cursos oferecidos pelo
UNISAL
17
Consulta aos ttulos dos Projetos de estagio, Iniciao Cientfica e TCC
18
Impresso a laser, jato de tinta mono e colorido
19
Converso de arquivos para formato PDF
20
Gravao de CDR e CDRW
21
Fotografia digital
22
Escaneamento e tratamento de imagens
23
Arte e criao de imagens digitais
4.4.2
Acervo
A bibliografia bsica a leitura mnima obrigatria, parte do processo da
aprendizagem fundamental. De acordo com as diretrizes curriculares da engenharia, as

disciplinas do curso esto divididas em trs ncleos de formao que so: contedos
bsicos, contedos profissionalizantes e contedos especficos. Desta forma, os livros das
unidades de estudo (bibliografias bsica e complementar) referentes aos Ncleos de
Contedos Bsicos, Profissionalizantes e Especficos, so relacionados aos planos de
ensino e objetivos das unidades de estudo do Curso.
Tanto para a rea de Formao Bsica, como para as rea de Formao Especfica
e Profissionalizante, as bibliografias bsicas so apresentadas com no mnimo 3 ttulos por
disciplina.
No projeto pedaggico do curso e nos planos de ensino das disciplinas so indicados
os ttulos e nmero de exemplares na relao de bibliografia bsica.O acervo da biblioteca
do curso constantemente atualizado, tanto pela aquisio de novos ttulos, como pelo
descarte de ttulos obsoletos ou danificados. Tanto o corpo docente, quanto o corpo
discente podem solicitar a aquisio de novos ttulos que so avaliados e verificada a
possibilidade de compra.
A Biblioteca est equipada com informatizao para consultas de ttulos pela internet
e os alunos podem, mediante os critrios regulamentares, retirar o livro em emprstimo, ou
utilizar as mesas e cadeiras em saguo contguo que se configura como salas de leitura, em
ambiente arejado e adequado ao objetivo. Os livros esto agrupados conforme as normas
da Biblioteconomia, em estantes identificadas, com livre acesso, o que facilita a consulta.
Todos os livros de bibliografia bsica do 1 e 2 semestres j foram adquiridos na
proporo mnima de 6 exemplares por vaga a ser autorizada. O restante dos ttulos
propostos no projeto pedaggico ser adquirido de acordo com o andamento do curso, de
forma a obter-se sempre as ltimas edies atualizadas.
153

A poltica de aquisio visa estabelecer:
I.Critrios para seleo: que abordem o contedo dos documentos, a adequao ao
usurio e aspectos adicionais do documento.
II.Fontes para seleo: variados tipos de bibliografias gerais e especficas, catlogos,
guias de literatura, opinio dos usurios e outros.
III.Responsabilidade pela seleo: qualitativa, feita em cooperao com a bibliotecria
responsvel e o corpo docente; quantitativa, material que faa parte da lista da
bibliografia bsica.
IV.Prioridade de aquisio: bibliografia bsica e complementar de livros e obras de
referncia; assinatura de peridicos cujos ttulos j fazem parte da lista bsica,
conforme indicao dos docentes; documentos e materiais para desenvolvimento de
pesquisa, materiais para dar suporte tcnico a outros setores da Instituio.
V.Doaes: ser analisada a autoridade do autor, editor e demais responsabilidades,
atualizao do tema abordado no documento, estado fsico do documento,
documentos de interesse para a Universidade, relevncia do contedo para a
comunidade universitria e indicao do ttulo em bibliografias. No caso de
peridicos sero aceitos para completarem falhas; em caso de no existncia do
ttulo, sero aceitos somente aqueles cujo contedo seja adequado aos interesses
da comunidade universitria; indexao do ttulo em ndices e abstracts; citao do
ttulo em bibliografias.
VI.Descarte de livros: inadequao, desatualizao, condies fsicas e duplicatas.
4.4.3
Recursos Humanos disponveis na biblioteca
Bibliotecria: Carolina Augusta Ferreira da Costa Lopes Stecca Pires de CamargoCRB-8/7003. Graduao em Biblioteconomia pela Pontifcia Universidade Catlica de
Campinas em 2000, MBA em Gesto de Unidades de Informao pela UNICEP- So Carlos
em 2008.
Auxiliar de Biblioteca: Viviane Sanso Lemes de Jesus - Graduao em
Biblioteconomia pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas - cursando.
Auxiliar de Biblioteca: Ana Claudia Joel - Graduao em Biblioteconomia pela Pontifcia
Universidade Catlica de Campinas cursando.
4.4.4
Infra-estrutura fsica da biblioteca

A biblioteca do Centro UNISAL, unidade So Jos, de Campinas est localizada num
espao de 800 m2. Este espao comporta o acervo, amplas salas de estudo em grupo e
individual, 07 salas fechadas de estudo em grupo e rea funcional. Para a realizao de
154

pesquisas, a biblioteca conta com 11 computadores de livre acesso aos alunos. O horrio de
funcionamento : de segunda a sexta-feira: das 08h00min s 22h50min e, aos sbados, das
08h00min s 12h50min
A Biblioteca conta com uma bibliotecria e duas auxiliares que tm por objetivo proporcionar
aos professores, alunos e colaboradores do UNISA o acesso informao registrada nos
vrios suportes fsicos mantidos num padro de boa organizao e atendimento
comunidade estudantil e universitrio. As atividades desenvolvidas so: selecionar as obras
do acervo; classificar os livros e catalog-los; preparar fichas de emprstimos dos livros;
preparar fichas individuais de leitores /usurios da biblioteca; descartar obras danificadas,
defasadas, etc; preparar material de divulgao da biblioteca; atender no balco de
referncia, auxiliando cada usurio na busca do que este necessita.
O acervo atual direcionado s reas de Engenharia, em especial de Computao,
nas modalidades telecomunicaes, automao e computao, devido aos Cursos de
Graduao nessas reas.
O acervo na rea do Curso est dividido em contedos bsicos, profissionalizantes e
especficos, sendo constantemente atualizado, tanto pela aquisio de novos ttulos, como
pelo descarte de ttulos obsoletos ou danificados. O corpo docente e o corpo discente
podem solicitar a aquisio de novos ttulos para aquisio.
A Biblioteca est equipada com informatizao para consultas de ttulos pela internet
e os alunos podem, mediante os critrios regulamentares, retirar o livro em emprstimo, ou
A midiateca, localizada no prdio da Biblioteca, dispe de instalaes adaptadas aos
frequentadores portadores de necessidades especiais, possui 11 (onze) salas para estudos,
pesquisas e elaborao de trabalhos, individuais ou em grupos, todas equipadas com uma
mesa e cinco cadeiras e1 (um) computador multimdia, conectado Internet.
Os alunos utilizaro a midiateca para pesquisas individuais ou em grupo;
instrumentos avaliativos de estudos em grupos orientados pelos docentes, configurando-se
um espao de significativo uso pelos docentes e discentes, como local privilegiado de
recursos disponveis de informtica a de subsdio s atividades acadmicas.
Tanto para a rea de Formao Bsica, como para as rea de Formao Especfica e
Profissionalizante, as bibliografias bsicas so apresentadas com no mnimo 3 ttulos por
disciplina.
Nos planos de ensino das disciplinas so indicados os ttulos e nmero de
exemplares na relao de bibliografia bsica. O acervo da biblioteca do curso
constantemente atualizado, tanto pela aquisio de novos ttulos, como pelo descarte de
155

ttulos obsoletos ou danificados. Tanto o corpo docente, quanto o corpo discente podem
solicitar a aquisio de novos ttulos que so avaliados e verificada a possibilidade de
compra.
A Biblioteca est equipada com informatizao para consultas de ttulos pela internet e os
alunos podem, mediante os critrios regulamentares, retirar o livro em emprstimo, ou
A poltica de aquisio visa estabelecer:
I.
Critrios para seleo: que abordem o contedo dos documentos, a
adequao ao usurio e aspectos adicionais do documento.

II.
Fontes para seleo: variados tipos de bibliografias gerais e especficas,
catlogos, guias de literatura, opinio dos usurios e outros.

III.
Responsabilidade pela seleo: qualitativa, feita em cooperao com a
bibliotecria responsvel e o corpo docente; quantitativa, material que faa parte da

lista da bibliografia bsica.
IV.
Prioridade de aquisio: bibliografia bsica e complementar de livros e obras
de referncia; assinatura de peridicos cujos ttulos j fazem parte da lista bsica,

conforme indicao dos docentes; documentos e materiais para desenvolvimento de
pesquisa, materiais para dar suporte tcnico a outros setores da Instituio.
V.
Doaes:
ser
analisada
autoridade
do autor,
editor
demais
responsabilidades, atualizao do tema abordado no documento, estado fsico do

documento, documentos de interesse para a Universidade, relevncia do contedo
para a comunidade universitria e indicao do ttulo em bibliografias. No caso de
peridicos sero aceitos para completarem falhas; em caso de no existncia do ttulo,
sero aceitos somente aqueles cujo contedo seja adequado aos interesses da
comunidade universitria; indexao do ttulo em ndices e abstracts; citao do ttulo
em bibliografias.
VI.
Descarte de livros: inadequao, desatualizao, condies fsicas e
duplicatas.
156
4.4.5
Acervo Especfico
Livros
Peridicos
Total de
Ttulos
13.327
Total de
Volumes
26.765
Ttulos em
outras lnguas
2.444
CD Rom
DVD
956
906
Livros
rea
Total de Ttulos
487
Total de
Exemplares
12.647
Obras de
referncia
1.283
Ttulos em
outras lnguas
54
Monografia /
Teses
1.388
Peridicos Nacionais
Peridicos Estrangeiros
Ttulos
Volumes
Ttulos
Volumes
Ttulos
Volumes
Cincias Agrrias
12
12
Cincias Biolgicas
118
183
39
Cincias da Sade
129
216
137
Cincias Exatas e da Terra
1.250
4.526
21
470
67
Cincias Humanas
2.007
3.220
81
3.343
218
Cincias Sociais Aplicadas
4.063
7.767
223
4.824
10
86
Engenharias
3.219
6.979
85
2.632
31
520
Lingstica, Letras e Artes
2.480
3.862
10
295
TOTAL
13.327
26.765
433
11.741
54
906
A relao de peridicos disponveis na biblioteca apresentada a seguir:

Os peridicos na rea de Engenharia so listados a seguir:
IEEE Computer Society
IEEE Software
IEEE Pervasive Computing
IEEE Computer Graphics e Applications
IEEE Security e Privacy Magazine
IEEE Internet Computing
IEEE Annals of the History of Computing
IEEE Multimedia
IEEE Micro
IEEE IT Professional
IEEE Intelligent Systems
IEEE Design & Test of Computer
IEEE Computing in Science Engineering
IEEE Transactions on Automatic Control,
IEEE Transactions on Broadcasting,
IEEE Transactions on Mechatronics,
IEEE/ASME Transactions on AutoData
157

Brasil Energia
Cardware Indstria
Computerworld
Documento AutoData
Eletricidade Moderna
Flap Internacional
Info Exame
Mquinas e Metais
Mecatrnica Atual
Mundo da usinagem
Net Magazine
O papel
Plstico em Revista
RTI
Saber Eletrnica
Web Mobile
Peridicos da rea geral do conhecimento:
Veja
Isto
poca
Exame
Newsweek
Speak Up
Jornal Correio Popular (jornal local)
Jornal Folha de So Paulo
Quatro rodas
Terra da gente
Super Interessante
Galileu
Bases de dados de acesso Restrito:
ProQuest- (http://search.proquest.com)
ProQuest Research Library Multidisciplinar
ProQuest ABI / INFORM Negcios e Gesto
ProQuest Professional Education Educao e reas correlatas
LAN Latin American Newsstand Jornais latino-americanos em idioma local.
4.5
Salas de Aula e de Docentes

O UNISAL busca oferecer a seus docentes condies ideais para que desempenhem
bem sua misso acadmica. Por isso possui instalaes adequadas para o trabalho docente
(sala de professores e de reunies). O campus So Jos possui duas salas de professores,
cada uma com 1 mesa de reunies (8 cadeiras em cada mesa), espao de convvio com 2
sofs (8 pessoas) e 02 gabinetes contendo computadores conectados Internet. Os
professores possuem acesso a ramal telefnico nesta sala. Alm disso, os professores
possuem uma sala de suporte acadmico para reserva de equipamentos, laboratrios e
solicitaes em geral. Anexo a estes ambientes, so reservadas duas instalaes sanitrias
158

gerais, masculina e feminina, para atender exclusivamente aos professores e funcionrios
desta rea. O feminino possui 3 boxes e o masculino 3 boxes. Estes ambientes possuem
iluminao e limpezas adequadas sendo bem ventilados. A manuteno, a conservao e a
limpeza so realizadas durante todo o perodo de funcionamento da Instituio (manh,
tarde e noite), por intermdio dos funcionrios da rea de manuteno e de servios de
limpeza.
A sala de reunies do campus destinada a professores e coordenadores possui mesa de
reunies com capacidade para 20 pessoas, equipamento udio-visual para apresentaes,
telefone e acesso internet. A sala est disponvel para a comunidade acadmica mediante
reserva.
O UNISAL disponibiliza os seguintes gabinetes de trabalho para professores: salas de
superviso de estgios, sala de atendimento ao estudante (SAE), gabinetes de trabalho
para professores do NDE, gabinetes de trabalho para professores com regime de trabalho
em tempo integral ou tempo parcial, salas para coordenadores e auxiliares de coordenao.
As salas de aula do campus So Jos so, em geral, espaosas e ventiladas, com
janelas amplas e carteiras que propiciam o conforto dos alunos durante as aulas tericas.
Aos professores, possibilita-se o agendamento de recursos audiovisuais (projetor multimdia
e computador, retroprojetor e equipamento de udio e vdeo). Os servios de limpeza e de
manuteno do campus esto a cargo de funcionrios prprios, o que proporciona limpeza
freqente e um funcionamento adequado das instalaes. Desta forma, pode-se afirmar que
as dimenses, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade esto
plenamente de acordo com as normas de qualidade, proporcionando conforto adequado ao
aluno para um timo desenvolvimento das atividades acadmicas e conduo das aulas.
A seguir, apresenta-se uma relao de salas de aula do campus So Jos:
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
Prdio
Andar
ETEC
Sub-Solo
ETEC
Sub-Solo
ETEC
TRREO
ETEC
TRREO
ETEC
TRREO
ETEC
TRREO
ETEC
RREO
ETEC
TRREO
ETEC
TRREO
ETEC
TRREO
ETEC
TRREO
ETEC
TRREO
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
Tam.(m2)
120
74
120
66,72
66,72
64,37
64,17
64,17
51,4
63,2
78,39
63,2
57
1o Andar
N Sala
10
11
13
14
15
18
19
21
25
27
28
29
06
Uso
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
SALA DE AULA
1o Andar
07
SALA DE AULA
54
08
SALA DE AULA
60
1 Andar
159

So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
So Jos
4.6
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
1o Andar
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
So Jos
piso rosa
So Jos
piso Azul
So Jos
piso Azul
So Jos
piso Azul
So Jos
piso Azu
So Jos
piso Azul
So Jos
piso Azul
So Jos
piso Azul
So Jos
piso Azul
So Jos
piso Azul
09
SALA DE AULA
58
1 Andar
10
SALA DE AULA
56
1o Andar
11
SALA DE AULA
54
12
SALA DE AULA
57
13
SALA DE AULA
56
1 Andar
14
73,16
1o Andar
54,28
1 Andar
1 Andar
16
SALA DE
ESTUDOS
SALA DE AULA
17
SALA DE AULA
55,46
18
SALA DE AULA
49,26
1 Andar
19
SALA DE AULA
57,82
1o Andar
1 Andar
1 Andar
20
SALA DE AULA
57,82
21
SALA DE AULA
74,25
22
SALA DE AULA
74,25
23
SALA DE AULA
74,25
24
SALA DE AULA
67,50
25
SALA DE AULA
74,25
26
SALA DE AULA
69,75
27
SALA DE AULA
69,7
28
SALA DE AULA
74,25
29
SALA DE AULA
64,80
2 Andar
2 Andar
2 Andar
2 Andar
2 Andar
2 Andar
2 Andar
2 Andar
2 Andar
Espaos de convivncia
Para garantir a expresso do carisma salesiano, o Centro UNISAL possui reas de
convivncia estudantil, tais como: 06 praas de alimentao, 25 auditrios, 07 ginsios de

esportes, reas externas de convivncia. Os alunos participam da vida acadmica por meio
dos Diretrios e Centros Acadmicos, por eles organizados. Segue em detalhes a
infraestrutura fsica: 01 lanchonete, 02 ptios cobertos, 01 ginsio poli esportivo com 3.000
m2(com 2 quadras de futebol de salo, 01 quadra de vlei, 01 quadra de basquete, palco,
sala de palestras, salas de reunies, sala de comunicao com acesso internet, sanitrios
coletivos e privativos ), 06 campos de futebol, 02 quadras de concreto, 01 sala de ginstica
olmpica, uma sala de barras, 01 salo de jogos, 10 mesas de ping/pong, 03 praas de
convivncia, 01 anfiteatro, 01 capela.
160

4.7
Infra-estrutura para deficientes fsicos

Banheiros para deficientes fsicos; rampas de acesso para cadeira de rodas; 06
licenas de Softwares especficos para portadores de deficincia visual (Virtual Vision);

monitores capacitados a se comunicar com os deficientes auditivos e vagas demarcadas, no
estacionamento, para automveis.
5
Atendimento ao Estudante
No Centro UNISAL, todos os coordenadores de Cursos tm um perfil diferenciado,
uma vez que faz parte de suas atribuies o atendimento personalizado ao aluno.
5.1 Atendimento Psico-pedaggico
O Servio de Apoio ao Estudante (SAE), com sala prpria pode ser acessado
pessoalmente, pelo site institucional. Os programas do SAE esto voltados para a formao
integral do aluno e para o desenvolvimento de habilidades que oportunizem a sua
integrao ao mercado de trabalho, alm de propiciar a integrao entre as oportunidades
de estgios e Instituio e realizar a divulgao do currculo dos alunos.
O apoio ao estudante est centrado principalmente nos seguintes tpicos:
Dificuldades de aprendizagem: na maioria das vezes, os que procuram o SAE
alegando dificuldades para entender o contedo, so alunos ingressantes, preocupados
com seus desempenhos nas avaliaes. Na maioria das vezes esses alunos alegam ter
ficado muito tempo fora da escola e, ainda, que tiveram uma formao deficitria. Muitos
deles sugerem que vo abandonar o curso e nesse caso so direcionados para as aulas de
Nivelamentos, ou plantes realizados pelos professores.
Elaborao de currculos: a procura para a elaborao de currculos freqente,
entre alunos novos, no meio do curso (geralmente procuram por estgio) ou ao final do
curso (a procura de um emprego).
Direcionamento para a carreira acadmica/profissional: comum o aluno procurar o
SAE quando tem, por exemplo, aprovao numa primeira fase de um processo seletivo.
Geralmente bastante ansioso esse aluno pergunta desde como se comportar nas fases
seguintes at mesmo o que ser questionado na suposta entrevista. Nesse caso, fao a
indicao de leituras relacionadas com temas voltados a comportamentos desejveis
(trabalho em equipes, organizao no trabalho e leituras mais especficas, quando trata-se
de problemas de comunicao).
Inter-relacionamento dirio com professores, colegas e funcionrios: nesse caso a
escuta da queixa do aluno a metodologia que vem sendo adotada, num primeiro
161

momento. Em seguida o NAP imediatamente procurado, atuando junto ao professore e
coordenador, se necessrio.
Em alguns casos, os alunos apresentam problemas mais complexos (depresso, ou
morte de um ente querido, separao, drogas e outros); a orientao que esses alunos
procurem profissionais da rea de psicologia e psiquiatria, bem como seus familiares ou
pessoas envolvidas.
Os alunos so direcionados ao Servio de Apoio Jurdico UNISAL (SAJU) no
Campus do Liceu, quando se trata de um problema relacionado rea jurdica.
A Pastoral Universitria (PdU) fundamentada em princpios de antropologia
religiosa e se realiza em sala especfica para o atendimento espiritual. A PdU organiza
celebraes ecumnicas semanais e cultos catlicos (missas) dirios.
Esse rgo
desenvolve projetos de grupo e individuais relacionados aos valores institucionais.

Como uma forma de qualificao profissional mais voltada para o mercado e para
cultivar nos alunos uma viso empreendedora, humanista, cidad e em consonncia com as
necessidades e desafios da realidade brasileira, o Centro UNISAL mantm a Empresa
Jnior, vinculada aos cursos de graduao, o Ncleo de Prticas Jurdicas, relacionados
com os Cursos de Direito e o Servio de Psicologia Aplicada (SPA), vinculado aos Cursos
de Psicologia. Todos esses rgos orientam os alunos que deles participam para a
realizao de projetos sociais e vinculados ao Terceiro Setor de acordo com as diretrizes
curriculares.
O Centro UNISAL desenvolve regularmente Programas de Nivelamento nas reas de
Portugus e Matemtica, vinculados aos Programas de Monitoria e ao Ncleo de Assessoria
Pedaggica (NAP).
O Centro UNISAL realiza o acompanhamento dos egressos por meio de programa
previsto pela Comisso Prpria de Avaliao CPA, alm de uma programao de eventos
cientficos e palestras tcnicas realizadas pelas Coordenaes dos cursos de graduao e
de ps-graduao.
5.2
Poltica de bolsa
Com relao aos programas de apoio financeiro, pode-se destacar a adeso do
Centro UNISAL aos programas governamentais como o FIES (Programa de Financiamento

Estudantil), o Programa Universidade para Todos PROUNI, e, o Programa Escola da
Famlia, no estado de So Paulo. O Centro UNISAL faz parte do Programa de Iniciao
Cientfica PIBIC mantido pelo CNPQ. A Instituio tambm mantm programas de apoio
financeiro aos alunos, tais como: Bolsa Filantrpica, Bolsa de Iniciao Cientfica, Bolsa de
162

Extenso, Bolsa de Monitoria e o Crdito Estudantil UNISAL. Para terem acesso aos
programas de apoio exclusivamente financeiros, os alunos so avaliados de acordo com o
perfil socioeconmico por profissional especfico da rea de Servio Social. Para as bolsas
vinculadas s prticas de ensino, pesquisa e extenso, os alunos so selecionados de
acordo com as caractersticas e exigncias de cada programa ou por mrito, quando for o
caso
A concesso de bolsas parciais e integrais tem como objetivo, promover a incluso
social, beneficiando os alunos comprovadamente carentes. Por este motivo, realiza-se uma
anlise scio-econmico familiar, mediante apresentao de documentos, entrevistas e
visitas domiciliares.
O UNISAL Campinas/Campus So Jos oferece os seguintes tipos de bolsa e
auxlios:
ProUni - Programa Universidade Para Todos: O UNISAL Campus So Jos aderiu
ao ProUni, com concesso de bolsas integrais para os cursos de graduao atendendo ao
disposto na Lei n 11.096/05. Para obteno do benefcio, o candidato dever realizar o
ENEM e posteriormente inscrever-se no site do MEC www.mec.gov.br
Bolsas Parciais (25% ou 50%): As Bolsas Parciais, so destinadas aos alunos que
no possuem curso superior, comprovadamente carentes de recursos financeiros, em
situaes de desemprego, subemprego ou pertencentes famlia de baixo poder aquisitivo,
inviabilizando a manuteno do pagamento das mensalidades em curso superior de
instituio particular.
BiC SAL: Bolsa de iniciao Cientfica
Monitoria: desconto de at 20%
Desconto para dois ou mais alunos na mesma residncia: Alunos (dois irmos/ pais
e filhos/ cnjuges) residentes no mesmo endereo, com renda compartilhada e que estudam
no Centro UNISAL/ETEC Campinas obtendo um desconto de 10%.
5.3
Poltica de intercmbio
O Curso faz parte das 65 Instituies do IUS Engineering Group constitudo pelas
Instituies Salesianas de Educao Superior da Amrica, Europa, sia e frica e recebe

do UNISAL as propostas de intercmbio para estudos em outras IES, com as quais o
UNISAL mantm convnios.
Cumpre ressaltar que o Curso de Tecnologia em Automao Industrial
faz,
sistematicamente, intercmbio com rgos Pblicos e Privados, bem como com o CREA/
CONFEA, Campinas e So Paulo, COBENGE, ISA, empresas pblicas e privadas, para
163

sediar eventos, em suas dependncias com vagas oferecidas ao alunado, havendo
significativo aprendizado e complementao da formao profissional.
As atividades complementares inserem-se na Poltica de Intercmbio, em especial,
quando os alunos cursam disciplinas em outras IES para ampliar o conhecimento, na
dimenso de flexibilizao.
5.4
Formas de acesso
O acesso ao Curso de Tecnologia em Automao Industrial se d pela aprovao em
Exame Seletivo regular e ou continuado, no incio do ano letivo, nos termos do Edital
Institucional e pelo programa nacional de incluso PROUNI.
Os portadores de Diploma de Educao Superior, em havendo vagas remanescente,
ingressam no Curso de Tecnologia em Automao Industrial e podem ter equivalncias de
algumas disciplinas, mediante anlises segundo critrios de equidade.
Da mesma forma, em havendo vagas, e mediante os critrios institucionais,
oferecem-se vagas para transferncias de outras IES, passando os histricos escolares por
anlises criteriosas para dispensas de disciplinas por equivalncia ou necessidade de
cumprir adaptaes. O ingresso no curso em qualquer um dos semestres posteriores, ser
permitido, com a finalidade de obteno do diploma de Tecnlogo em Automao Industrial,
desde de que o aluno demonstre possuir as competncias e/ou conhecimentos
desenvolvidos nos componentes curriculares no cursados . Neste caso a avaliao de
conhecimentos e/ou competncias incluir, alm de exames especficos, a comprovao de
estudos realizados e/ou vivncia profissional.
Poder ser permitido o ingresso de alunos especiais em componente(s)
curricular(es), com a finalidade de aperfeioamento ou qualificao profissional, respeitada a
seqncia curricular e quando o nmero de vagas for inferior demanda dos alunos
regulares.
6
6.1
Poltica de Avaliao
Avaliao do rendimento escolar
O Centro UNISAL assume a posio terica segundo a qual a avaliao uma
operao descritiva e informativa, demonstrando assim que constitui uma operao

indispensvel em qualquer sistema escolar. O que se espera de uma avaliao numa
perspectiva transformadora que os seus resultados constituam parte de um diagnstico e
que, a partir dessa anlise da realidade, sejam tomadas decises sobre o que fazer para
superar os problemas constatados: perceber a necessidade do aluno e intervir na realidade
para ajudar a super-la. Sendo assim, a avaliao deve ser reflexiva, relacional e
164

compreensiva. A avaliao proporciona tambm o apoio a um processo, contribuindo para a
obteno de produtos ou resultados de aprendizagem, atravs de prticas inovadoras, a fim
de dar conta de uma nova perspectiva epistemolgica, em que as habilidades de
interveno no conhecimento sero mais valorizadas do que a capacidade de armazen-lo.
Neste caso o que se requer do aluno que seja capaz de refletir, de interpretar a
informao disponvel, de construir alternativas, de dominar processos que levem a novas
investigaes, de desenvolver o esprito crtico e outras habilidades extremamente
necessrias na ciranda das novas demandas do mundo atual. O professor tem de substituir
a resposta pronta que d aos alunos pela capacidade de construir com eles o conhecimento.
A avaliao aqui apresentada enquadra-se em trs grandes categorias: avaliao
diagnstica, formativa e somativa.
A avaliao diagnstica capacita o professor a conhecer as hipteses envolvidas no
processo de aprendizagem com relao aos assuntos que sero abordados, o que lhe dar
elementos para fazer o planejamento e determinar os contedos e respectivos graus de
aprofundamento.
A avaliao formativa, atravs da qual possvel constatar se os alunos esto, de
fato, atingindo os objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade entre tais objetivos e
os resultados efetivamente alcanados durante o desenvolvimento das atividades propostas.
Esta forma de avaliao o principal meio, atravs do qual, o estudante passa a conhecer
seus erros e acertos, encontrando, assim, maior estmulo para um estudo sistemtico dos
contedos. Outro aspecto importante o da orientao fornecida por este tipo de avaliao,
com relao atuao do aluno e ao trabalho do professor, principalmente por meio de
feedback. Este mecanismo permite ao professor detectar e identificar deficincias na forma
de ensinar, possibilitando reformulaes no seu trabalho didtico, visando a aperfeio-lo.
Enfim, a avaliao formativa visa a informar ao professor e ao aluno o rendimento da
aprendizagem no decorrer das atividades escolares e a localizao das deficincias na
organizao do ensino para possibilitar correo e recuperao.
A avaliao somativa pretende ponderar o progresso realizado pelo aluno ao final de
cada mdulo, com a inteno de constatar se a aprendizagem planejada ocorreu. Os
procedimentos avaliativos incluiro atividades em que o conhecimento acumulado posto
disposio dos alunos, no para que estes o memorizem, mas para que demonstrem
capacidade interagir. Com certeza, faro parte deste rol pequenas investigaes,
observao e anlise da realidade, interpretao de dados disponveis, produo de textos,
resoluo de problemas propostos pelos prprios estudantes etc. No se descartam,
tambm, as tarefas avaliativas comumente chamadas de provas. Deve-se propor questes
165

dissertativas em que os dados podem ser consultados, exigindo-se do aluno habilidades de
interveno no conhecimento. At questes objetivas podem ser utilizadas, desde que
envolvam processos mentais.
Assim, na avaliao de resultados, difcil dizer se o foco o professor ou o aluno,
sendo certo que, seja o resultado bom ou ruim, se reflete em ambos. Especificamente para
o Curso Superior de Tecnologia, criou-se um sistema de avaliao capaz de acompanhar o
estudante ao longo do curso. So previstas avaliaes por unidades curriculares e por
mdulo (permitindo a Certificao Intermediria). De acordo com a regulamentao
expressa no Regimento, a avaliao do rendimento acadmico feita por disciplina
(componente da Unidade Curricular), incidindo sobre a freqncia e o aproveitamento.
A freqncia s aulas e demais atividades escolares, permitida apenas aos
matriculados, obrigatria, sendo que vedado o abono de faltas. Independentemente dos
demais resultados obtidos, considerado reprovado na disciplina o aluno que no obtenha,
no mnimo, 75% (setenta e cinco por cento) de freqncia s aulas e demais atividades
programadas.
A cada verificao de aproveitamento atribuda uma nota, expressa em grau
numrico de zero a dez. Ser atribuda nota 0 (zero) ao aluno que no fizer a verificao na
data fixada, bem como quele que estiver usando meios fraudulentos. As mdias so
expressas em nmeros inteiros ou em nmeros inteiros mais cinco dcimos. Ser
considerado reprovado o aluno que no obtiver, na unidade curricular, mdia final igual ou
superior a trs.
Atendida a freqncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) e demais
atividades escolares, o aluno ser aprovado quando obtiver nota de aproveitamento no
inferior a 5 (cinco), correspondente, mdia aritmtica, sem arredondamento, das notas dos
trabalhos escolares ou provas;
O aluno, reprovado por no ter alcanado freqncia ou a mdia mnima exigida,
deve repetir a unidade curricular, no mdulo seguinte. promovido, ao mdulo seguinte, o
aluno aprovado em todas as unidades curriculares do mdulo cursado, admitindo-se, ainda,
a promoo com quatro disciplinas em dependncia.
6.2
Avaliao institucional
Com a insero do novo Sistema de Avaliao - SINAES (Sistema de Avaliao da
Educao de Ensino Superior), o qual abrange todas as instituies de educao superior,

ocorrendo em processo permanente com finalidade construtiva e formativa, ou seja, um
monitoramento constante que visa promover a melhoria da qualidade do ensino, o Centro
166

Universitrio Salesiano de So Paulo estabelece novas diretrizes para o seu processo de
Avaliao Institucional.
A avaliao deve ser um processo contnuo, atravs do qual se constri
conhecimento sobre sua prpria realidade, buscando compreender os significados do
conjunto de suas atividades para melhorar a qualidade educativa e alcanar maior
relevncia social. Para tanto, sistematiza informaes, analisa coletivamente os significados
de suas realizaes, desvenda formas de organizao, administrao e ao, identifica
pontos fracos, bem como pontos fortes e potencialidades, e estabelece estratgias de
superao de problemas.
Sabe-se que avaliar uma das tarefas mais complexas da educao e, o ato de
avaliar, exige criticidade, autonomia, criatividade e solidariedade.
Esperamos que este instrumento venha cumprir o papel de facilitador para uma
anlise crtica.
JUSTIFICATIVA
A ao de avaliar inerente a toda atividade humana. Ela como um processo de
autocrtica sobre a dinmica institucional.
A avaliao institucional no Centro Universitrio Salesiano de So Paulo - UNISAL
passa por uma nova roupagem, estando preocupada e comprometida com a qualidade dos
seus servios.
Por conseguinte, o projeto de Avaliao Institucional, englobar a estrutura macro
(corpo docente, corpo discente, coordenadores, diretores, infra-estrutura, pessoal tcnicoadministrativo, egressos, servios oferecidos e, enfim toda comunidade acadmica).
Entendendo que este projeto perpassa pela autocrtica e conhecimento das dimenses do
ensino, pesquisa, extenso e gesto da Instituio, objetivando melhoria em seus
processos.
Pilares de sustentao:
Um conjunto de atividades contnuas com vistas ao ajuste das aes

desenvolvidas e aos objetivos da Instituio, em consonncia com o Projeto
Pedaggico Institucional, Projeto de Desenvolvimento Institucional, Regimento e
Comisso de Prpria de Avaliao.
Um carter dialgico, quando busca a participao de todos os envolvidos no

processo de avaliao.
Um levantamento participativo de informaes a respeito da Instituio.
167
Um instrumento de orientao na busca do autoconhecimento, favorecendo o

auto desenvolvimento do potencial inovador da comunidade acadmica.
O bem estar pessoal e social, envolvidos no processo, mediante direcionamento

imparcial de procedimentos, de modo que a comunidade acadmica perceba a
avaliao institucional como um instrumento tico de desenvolvimento de
pessoas e processos e no de seleo, excluso ou punio.
Atualmente, a Avaliao Institucional do Centro Universitrio Salesiano de So Paulo

- UNISAL tem como base de orientao o Sistema de Avaliao da Educao Superior SINAES, que designou a criao da Comisso Prpria de Avaliao - CPA na realizao de
diferentes modalidades de avaliao: auto-avaliao orientada da Instituio, avaliao
institucional externa, avaliao das condies de ensino e Exame Nacional de Desempenho
dos Estudantes - ENADE.
Atualmente a CPA composta pelos seguintes membros:
a.
Antonio Carlos Miranda (Presidente)
b.
Anderson Luiz Barbosa (Representante do Corpo Docente)
c.
Alan Panaro (Representante do Corpo Tcnico-Administrativo)
d.
Adilson Dalben (Representante da Sociedade Civil)
e.
Carlos Eduardo Pereira de Almeida (Representante do Corpo TcnicoAdministrativo)
f.
Fernanda Aparecida Zanin de Oliveira (Representante do Corpo TcnicoAdministrativo)
g.
Flavia Bernardes (Representante do Corpo Discente)
h.
Karin Fernandes de Arajo (Representante do Corpo Tcnico-Administrativo)
i.
Mario Jos Dias (Representante do Corpo Docente)
j.
Sergio Luiz Cabrini (Representante do Corpo Docente)
OBJETIVO GERAL
Criar instrumento de auto-avaliao institucional no Centro UNISAL que visem
congregar diferentes segmentos da Comunidade Acadmica, buscando adeso efetiva no
processo de Avaliao Institucional.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
168
Disseminar a prtica da avaliao institucional para a comunidade acadmica;
Manter um processo de avaliao contnuo, evolutivo e flexivo de avaliao, dentro

de princpios ticos educacionais, em consonncia com o Plano de Desenvolvimento
Institucional, o Projeto Pedaggico Institucional e os Projetos Pedaggicos dos
Cursos;
Identificar
questes
relevantes
no
processo
educativo,
voltadas
para
redimensionamento da prtica pedaggica;
Apontar mediante dados qualitativos e quantitativos a evoluo do corpo docente;
Promover eventos que propiciem aprendizagens significativas para o corpo discente;
Contribuir para que o aluno se perceba como agente de transformao do processo

ensino-aprendizagem;
Viabilizar planos de ao que possam contribuir para mudanas no desenvolvimento

educacional;
proporcionar estratgias que visem a integrao entre comunidade interna e externa.
PROCEDIMENTOS METDICOS
O processo de auto-avaliao do Centro Universitrio Salesiano de So Paulo - UNISAL
visando uma avaliao institucional ampla e responsiva, prioriza procedimentos metdicos
pedaggicos, formativos que busquem envolver toda a comunidade acadmica.
Esse processo de auto-avaliao se dar com base em coleta de informaes por meio
de questionrios disponibilizados no site do Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL ou por questionrios impressos de leitura ptica.
ETAPAS DA AVALIAO INSTITUCIONAL - SENSIBILIZAO CONTINUADA
Proporcionar aes de sensibilizao tais como: seminrios, publicao de informativos,
site especfico e palestras com especialistas externos.
AVALIAO INTERNA
Esta etapa tem por objetivo identificar as necessidades emergentes e ser composta das
seguintes etapas:
Avaliao do Discente - voltada para o curso, coordenao do curso,

desempenho dos docentes, disciplinas, auto-avaliao, instituio, corpo tcnico-
169

administrativo, setores de direo (acadmico, administrativo-financeiro e direo
geral), atendimento geral ao discente (biblioteca, recepo, secretaria geral de
alunos, setor financeiro), estgio, pesquisa e extenso.
Avaliao do Docente - voltada para o curso, coordenao do curso,

desempenho dos discentes, disciplinas, auto-avaliao, instituio, corpo tcnicoadministrativo, setores de direo (acadmico, administrativo-financeiro e direo
geral), estgio, pesquisa e extenso.
Avaliao do Coordenador de Curso - voltada para direo acadmica,

coordenao
pedaggica,
setores
acadmicos,
administrativo-financeira,
secretaria geral de alunos, coordenao de processamentos de dados, direo

geral, docentes, auto-avaliao, instituio, corpo tcnico-administrativo, setor de
manuteno, pesquisa e extenso.
Avaliao do Corpo Tcnico-Administrativo - coordenao do curso, secretaria

geral de aluno, setores de apoio, auto-avaliao, instituio.
Avaliao da Coordenao Pedaggica - auto-avaliao, coordenao de cursos,

corpo
docente
discente,
direo
acadmica,
direo
geral,
direo
administrativo- financeiro, instituio, secretaria de alunos;

Avaliao da Direo - auto-avaliao, instituio, corpo tcnicoadministrativo,

direo acadmica, coordenao pedaggica, coordenadorias de cursos, estgio,
pesquisa e extenso, centro de processamento de dados
e direo
administrativo-financeiro.
Avaliao do Egresso - curso, condies proporcionadas pela instituio, perfil

profissional, desempenho pessoal.
Avaliao dos Representantes da Comunidade Externa - instituio.
AVALIAO EXTERNA
Ser realizada pela comisso externa de avaliao, a qual dever evidenciar o processo
de desempenho da instituio junto comunidade.
REAVALIAO
Ser elaborado com base nos dados coletados das avaliaes interna e externa.
170

MONITORAMENTO DA QUALIDADE DO CURSO
O monitoramento da Qualidade do Curso norteado pelas seguintes aes:
Anlise dos resultados da Avaliao Institucional, bem como demais avaliaes

internas e externas, em colegiado de curso e no grupo de qualidade do curso (GQC);
Avaliao peridica, durante a reunio de colegiado de curso, contando com a

participao de professores e representantes dos alunos;
Reunies peridicas com alunos;
Avaliao especifica do curso.
O GQC formado por representantes discentes (um para cada srie), representantes
docentes (4) e pela coordenao do curso; tem como objetivo receber os dados das
diversas avaliaes, tanto internas quanto externas, pelas quais o curso passou, confrontar
os resultados dessas avaliaes, analisar e discutir os principais pontos fortes e os pontos
de melhoria, elaborar um plano de ao, apresentar o plano de ao aos colegiados
superiores (no caso, o Colegiado do curso) para aprovao e acompanhar a implantao do
plano. O grupo se rene diversas vezes ao longo do ano.
Dentre as avaliaes previstas no Projeto de Avaliao Institucional destacam-se as
seguintes para a Avaliao do Projeto do Curso:
Avaliao Geral da Instituio por discentes e docentes, onde todos os alunos e os

professores avaliam o Centro UNISAL em relao s instalaes fsicas, biblioteca,
aos laboratrios, cantina, secretaria, tesouraria e coordenao, entre outros
servios;
Avaliao das disciplinas por discentes, onde todos os alunos avaliam todas as
disciplinas que esto cursando em trs dimenses: disciplina, docente e autoavaliao;
Avaliao da organizao didtica pedaggica por docentes, onde pares docentes

avaliam o projeto pedaggico do curso;
Perspectivas pedaggicas;
Avaliao das Instalaes, onde representantes da Comisso Prpria de Avaliao

(CPA) avaliam as instalaes fsicas do Centro UNISAL;
Avaliao do egresso enquanto profissional, onde os empregadores so convidados

a preencherem um questionrio avaliando o profissional formado pelo Centro
UNISAL;
171

Avaliao do acompanhamento do egresso, onde os egressos so convidados a

preencherem um questionrio informando a sua situao atual e avaliando o que o
Centro UNISAL representou na sua formao.
6.3
Avaliaes do curso j realizadas pelo MEC ou outros rgos reguladores

PORTARIA/MEC N. 1164/92
Autorizao pela Portaria MEC 1164/92, publicada no D.O.U. de 30/07/1992.
PORTARIA/MEC-SETEC N119 de 26 de outubro de 2006
Em 26 de outubro de 2006, a SETEC - SECRETARIA DE EDUCAO
PROFISSIONAL E TECNOLGICA, por meio da portaria n 119, aditou o ato de autorizao

do Curso Superior de Tecnologia em Instrumentao e Controle adequando a sua
denominao para Curso Superior de Tecnologia em Automao Industrial conforme o
Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia.
172

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Tecnologia em Automao Industrial

Tecnologia em Automao Industrial

Histrico da Instituio .................................................................................................. 5

Identidade Corporativa ............................................................................................... 12

Valores Princpios de Qualidade ..................................................................... 12

Concepes Filosficas e Polticas de Ensino ................................................... 14

Insero Regional ....................................................................................................... 18

Administrao Acadmica: coordenao do Curso ............................................ 28

2.1.2. Administrao Acadmica: colegiado de curso e NDE ........................................ 35

Ncleo Docente Estruturante .................................................................................... 111

3.7 Articulao da equipe pedaggica ............................................................................... 112

Midiateca .................................................................................................................. 115

Suporte Acadmico .................................................................................................. 152

Biblioteca .................................................................................................................. 152

Servios prestados .......................................................................................... 152

Acervo ............................................................................................................. 153

Recursos Humanos disponveis na biblioteca .................................................. 154

Infra-estrutura fsica da biblioteca .................................................................... 154

Acervo Especfico ............................................................................................ 157

Tecnologia em Automao Industrial

Salas de Aula e de Docentes .................................................................................... 158

Espaos de convivncia ........................................................................................... 160

Infra-estrutura para deficientes fsicos ...................................................................... 161

5 Atendimento ao Estudante ......................................................................................... 161

Atendimento Psico-pedaggico ................................................................................ 161

Poltica de bolsa ....................................................................................................... 162

Poltica de intercmbio.............................................................................................. 163

Formas de acesso .................................................................................................... 164

6 Poltica de Avaliao ................................................................................................... 164

Avaliao do rendimento escolar .............................................................................. 164

Avaliao institucional .............................................................................................. 166

Tecnologia em Automao Industrial

Mantenedora: LICEU CORAO DE JESUS

Tecnologia em Automao Industrial

O Centro Universitrio Salesiano de So Paulo resulta do reconhecimento da

Tecnologia em Automao Industrial

Telecomunicaes, Engenharia de Automao Industrial, Engenharia Mecnica, Engenharia

Tecnologia em Automao Industrial

Histrico do Campus So Jos

Computadores, Manuteno Automotiva, Segurana no Trabalho, Meio Ambiente, Logstica,

Tecnologia em Automao Industrial

Tecnologia em Automao Industrial

Tecnologia em Automao Industrial

Altium Design para Circuitos Eletrnicos

Princpios de Compatibilidade Eletromagntica - EMC

Controladores Industriais HI Mdulo Bsico

Curso Anlise de Gases de Escape e Opacidade

Curso de Gesto de Projetos

Curso Dimensionamento Eltrico - ABB

Tecnologia em Automao Industrial

Gerenciamento de Projetos Preparao Para Certificao PMI

Introduo Diretiva ROHS e s Mudanas de Processos na rea de

Tecnologia em SMT - Processo SMT

Tecnologia em SMT - Rework (Estao de solda) Reparo e Retrabalho

Manuteno - preventiva para equipamento SMT

Produo Audiovisual, com nfase em Cmera e Edio

Programao de Microcontroladores Freescale

Programao de Microcontroladores PIC

Redes pticas DWDM Projetos e Solues

Redes sem fio - 802.11.x

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