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UNIDAD 3

La tica en las instituciones y organizaciones.


La tica en las instituciones y organizaciones:
3.1 Proceder tico en las instituciones y organizaciones
3.1.1 Cdigo de tica de las instituciones y organizaciones
3.1.2 Casos concretos del proceder tico en las instituciones y
organizaciones
3.2
La
Responsabilidad
organizaciones

social

de

las

Instituciones

3.2.1 Desarrollo del concepto de responsabilidad social


3.2.2 Contexto actual de la responsabilidad social
3.3 Derechos humanos laborales
3.3.1 Conceptos generales.
3.3.2 Observancia de los derechos humanos laborales.

-Proceder tico en las instituciones y organizaciones.

Las instituciones son mecanismos de orden social que procuran normalizar el


comportamiento de un grupo de individuos. Las instituciones en dicho sentido
trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicin de un
propsito, en teora considerado como un bien social, es decir: normal para se
grupo. Su mecanismo de funcionamiento vara ampliamente en cada caso, aunque
se destaca la elaboracin de numerosas reglas o normas que suelen ser poco
flexibles.
El trmino institucin se aplica por lo general a las normas de conducta y
costumbres consideradas importantes para una sociedad, como las particulares
organizaciones
formales
de
gobierno
y
servicio
pblico.
Como estructuras y mecanismos de orden social, las instituciones son uno de los
principales objetos de estudio en las ciencias sociales, como la antropologa, la
sociologa, la ciencia poltica y la economa entre otras. Las instituciones son
tambin un tema de estudio central para el derecho, el rgimen formal para la
elaboracin e implantacin de reglas. La creacin y evolucin de las instituciones
es un asunto, desde luego, que ha jugado un papel preponderante en la historia
de las sociedades, existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a
su estudio. El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas
corrientes dentro de estas ciencias sociales.
Por su parte, las organizaciones son sistemas sociales diseados para lograr
metas y objetivos por medio de los recursos humanos y de otro tipo. Estn
compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones
especializadas que forman una estructura sistemtica de relaciones de
interaccin. Una organizacin solo existe cuando hay personas capaces de
comunicarse y que estn dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un
objetivo comn.
En la discusin sobre el papel de la tica en la funcin pblica se ha utilizado con
frecuencia la metfora de la vida.
Vida ha sido entendida en sentido amplio como unidad, equilibrio y comunicacin
y, a partir de estas caractersticas, se ha propuesto considerar el concepto de vida
en las organizaciones tanto privadas como pblicas.

Dentro del concepto de vida de las organizaciones se ha podido resaltar la


importancia de las estrategias a largo plazo que, a travs de fines y medios
acordes, apuntan a la construccin de un proyecto comn. En particular, en las
organizaciones pblicas, tal proyecto comn involucra tanto a los actores incluidos
en las organizaciones, como a los que resultan de una u otra manera afectados
por las decisiones que se adopten.
La vida pblica implica la realizacin de los fines establecidos a travs de
mediaciones en las cuales cobra importancia el plano de las decisiones que, a
partir de convicciones, producen efectos de los cuales es necesario hacerse
responsable. De este modo, las decisiones que se adoptan en las organizaciones
pblicas implican el triple nivel de las convicciones, las acciones y la
responsabilidad. Visto desde esta perspectiva, el plano tico resulta la plataforma
a partir de la cual, las decisiones en el mbito pblico realizan en la prctica la
inteligencia de la vida de la organizacin. Primeramente definir el trmino de
Institucin Publica puesto que es fundamental comprenderlo para poder abordar el
tema de manera satisfactoria.
Una institucin pblica es un organismo que generalmente depende del gobierno o
del estado el cual presta sus servicios a todo el pblico en general.
Es decir, da con da un gran nmero de personas tienen contacto con estos
organismos buscando sus servicios.

LA ETICA EN LAS INSTITUCIONES PRIVADAS

En los grupos Religiosos, La tica es bastante utilizada o empleada, ya que la


religin lo que ms promueve es la unin de todos los seres humanos de forma
sociable, estable y cooperativa adems de estar unidos para satisfacer y
agradecer a un ser superior (Dios); por eso la tica en la religin siempre se
aplica aunque dependiendo tambin del tipo de la religin, la tica puede ser
para bien o para mal.
Cdigo de tica de las instituciones y organizaciones.

Un cdigo de tica es un conjunto de normas que ordenan e imprimen sentido a


los valores y principios de conducta, que sirven de fundamento a su actuacin en
todo tipo de actividad y entorno.
Es un documento formal donde se contienen valores bsicos y reglas ticas de
una
profesin.
Cuando hablamos de sociedad nos referimos es todo aquello en lo cuales
nosotros como personas vamos creciendo y nos vamos formando, para poder vivir
de una manera buena dentro de una sociedad debemos ser educandos por
nuestras familias con valores y principios ya dentro de una sociedad cada una de
las personas acta diferente de acuerdo con la educacin con la que fueron
enseados desde su casa, dentro de una sociedad todos somos libres de elegir
libremente aquello que nos parece conveniente o correcto ya que somos libres de

opinar, reflexionar, juzgar ante los diversos problemas que se puedan generar
dentro de la sociedad.
Para que un sociedad funcione bien todos debemos de tratarnos con respeto ya
que cada quien piensa y acta de manera diferente en una sociedad de acuerdo a
los valores y a la educacin que le den su familia y el medio en el que se
desarrolla.
Veremos a hora la importancia que tiene la enseanza que tiene la tica en la
familia:
Dijimos que para vivir bien como saciedad la familia juega un papel muy
importante ya que esta es la primera en ensearte los principales valores para que
empezar hacer una buena persona todo esto va a hacer de acuerdo a como te
eduquen tus padres, desde que eres nio, ellos nos ensean algunos valore como
el respeto, la responsabilidad a decir la verdad y a actuar con honradez entre
otros. Tambin es importante aclarar que de acuerdo al ambiente familiar en el
cual estamos siendo educados es como nos vamos a comportar ms adelante.
Si en nuestra tenemos un papa que toma o dentro de nuestra familia genera
violencia hacia la madre o los hijos a la larga ese nio va a reflejar eso que est
viendo ya que esto es como se le est educando y puede ser que este tambin
genere violencia hacia los dems.
Casos concretos
organizaciones.

del

proceder

tico

en

las

instituciones

Casos Concretos Del Proceder tico En Las Instituciones Y Organizaciones


proceder tico en las instituciones y organizaciones.
Las instituciones son mecanismos de orden social que procuran normalizar el
comportamiento de un grupo de individuos. Las instituciones en dicho sentido
trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicin de un
propsito, en teora considerado como un bien social, es decir: normal para se
grupo. Su mecanismo de funcionamiento vara ampliamente en cada caso, aunque
se destaca la elaboracin de numerosas reglas o normas que suelen ser poco
flexibles.
El trmino institucin se aplica por lo general a las normas de conducta y
costumbres consideradas importantes para una sociedad, como las particulares
organizaciones formales de gobierno y servicio pblico.

Como estructuras y mecanismos de orden social, las instituciones son uno de los
principales objetos de estudio en las ciencias sociales, como la antropologa, la
sociologa, la ciencia poltica y la economa entre otras. Las instituciones son
tambin un tema de estudio central para el derecho, el rgimen formal para la
elaboracin e implantacin de reglas. La creacin y evolucin de las instituciones
es un asunto, desde luego, que ha jugado un papel preponderante en la historia
de las sociedades, existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a
su estudio. El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas
corrientes
dentro
de
estas
ciencias
sociales.
Por su parte, las organizaciones son sistemas sociales diseados para lograr
metas y objetivos por medio de los recursos humanos y de otro tipo. Estn
compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones
especializadas que forman una estructura sistemtica de relaciones de
interaccin. Una organizacin solo existe cuando hay personas capaces de
comunicarse y que estn dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un
objetivo comn.
La Responsabilidad social de las instituciones y organizaciones.
Trata, en la tica para el desarrollo, de un mbito de la tica Aplicada, si se admite que la
tica es el discurso general acerca de lo bueno, lo justo, lo deseable, lo correcto, y que la
tica Aplicada es el discurso especfico que trata de establecer los principios, valores y
orientaciones que conviven a un mbito de accin determinado en las ticas aplicadas
convergen principios ticos generales, que trazan el marco de convivencia y cooperacin
sobre el que se apoya la sociedad en su conjunto, y principios ticos especficos, que los
protagonistas y afectados de cada mbito proponen en su prctica histrica
El campo difcil y complejo de las tareas del desarrollo de los pueblos y los agentes
involucrados en dichas tareas, necesitan del aporte de la tica para el desarrollo, que
intenta dar respuesta a problemas y desafos en ese campo.
Los agentes del desarrollo, ciudadanos, grupos, organizaciones e instituciones
comprometidos con tareas de desarrollo, por muchos aos han seguido sus propias
convicciones particulares, prcticamente sin entrar en dilogo y sin contar con apoyo
reflexivo. Hoy, en cambio, la reflexin tica en relacin con el desarrollo ha iniciado una
tarea de aclaracin de conceptos, delimitacin de criterios, descubrir supuestas y
contribuir al anlisis y al discernimiento.

Desarrollo del concepto de responsabilidad social.

El concepto de responsabilidad social aade al concepto originario de


responsabilidad un elemento determinante: mueve a las personas, grupos y/o
instituciones a adoptar conductas ticas caracterizadas por el compromiso activo y
libre para alcanzar el Bien Comn de la sociedad. Cuando nos referimos al Bien
Comn de la Sociedad, entendemos que ste est constituido en la sociedad
poltica por cuatro elementos: a) Ambiente propicio o favorable (Paz social); b)
Abundancia de bienes requeridos (Desarrollo sustentable); c) Accesibilidad a los
bienes por todos los integrantes de la sociedad (Igualdad de oportunidades) y d)
Orden establecido para lograr que todo lo anterior pueda acontecer (Orden social).
La Responsabilidad Social incluye, por tanto:
Actores sociales: porque puede ser adoptada, en la sociedad civil, en trminos
individuales,
grupales
o
institucionales.
Conductas ticas determinadas: adopcin de una posicin tica, porque implica
una opcin consciente por principios, valores y actitudes morales e intelectuales
renovados en lo social.
Compromiso activo y libre: manifiesta la responsabilidad ante una obligacin
contrada. En nuestro caso, es la actitud que el ser humano debe tener ante la
sociedad y ante los dems, de trabajar activamente por la consecucin del bien
comn de la sociedad y de sus miembros. Incluye la decisin de asumir esa
responsabilidad con decisin y constancia, con una participacin activa.
Finalidad: alcanzar el Bien Comn, que supone resolver los problemas de
desarrollo de la sociedad, porque los problemas sociales no se resuelven con
acciones caritativas, que slo dan atencin a los sntomas, sino atacando sus
verdaderas races, lo que implica una verdadera inversin social en el desarrollo
que permita un avance de toda la sociedad.

Contexto actual de la responsabilidad social.

Responsabilidad Social, como concepto refiere a nuestras acciones especficamente


a la responsabilidad que debemos asumir por los resultados de estas, o sea el impacto
que generan nuestras actividades y decisiones (personales y profesionales) en el contexto
social. Entre otras dimensiones que se abordan, aqu nos centraremos en la
responsabilidad ante la ley, los derechos humanos, el medio ambiente, las generaciones
futuras, la organizacin en la que se trabaja y la profesin.
Esta Red tiene tres pilares fundamentales entre ellos La Responsabilidad Social.
Para esta Red la Responsabilidad Social y la tica Profesional no slo son
importantes desde sus conceptos, sino sobre todo desde su prctica. No
existe Responsabilidad Social Corporativa (RSC) o Responsabilidad Social
Empresarial (RSE) real sin el cumplimiento de las responsabilidades sociales, ni la
prctica concreta de la tica Profesional de los actores organizacionales.
En los ltimos aos estamos asistiendo a un creciente inters por la responsabilidad
social, que ha llegado a convertirse, segn algunos, en una cuestin estrella o en un
concepto talismn en este inicio del siglo. Es cierto, sin embargo, que la referencia a la
responsabilidad social de las empresas remite, de forma directa, al debate acerca de la
funcin social de la empresa, y, en ltima instancia, al relativo a las relaciones entre la
economa, la sociedad, la cultura y el derecho, de recorrido histrico mucho ms
prolongado y de importancia estratgica en la propia fundamentacin de las disciplinas
cientficas de estos mbitos de estudio. Pero sucede, al mismo tiempo, que la cuestin de
la responsabilidad social cobra un protagonismo innegable a partir de las ltimas dcadas
de la anterior centuria, y, de una forma ms destacada, en los aos noventa del pasado
siglo y en los comienzos de la presente. Desde entonces, su relevancia no ha dejado de
intensificarse, tanto en el mundo social, particularmente en relacin con la actuacin de
las empresas, y, sobre todo de las grandes corporaciones transnacionales, como dentro
del mundo acadmico, donde ha conocido, asimismo, una importante expansin,
traducida en la proliferacin de congresos, publicaciones y propuestas.
-Derechos humanos laborales.
-Conceptos generales.
-Observancia de los derechos humanos laborales.

Los derechos humanos laborales (DHL) son aquellas condiciones de vida indispensables
y mnimas que garantizan la libertad e igualdad de los trabajadores.
Es la posibilidad de formar un sindicato, de elegir representantes y participar a favor de
los demandas que tienes el derecho a plantear como trabajador.
Los derechos humanos laborales no son solamente normas legales, sino tambin
garantas sociales que te posibilitan condiciones mnimas de vida y de trabajo cuando
dependes de una ocupacin asalariada para vivir. El Instituto Interamericano de Derechos
Humanos los define como las garantas que requiere un ciudadano para desarrollarse de
manera integral y plena en la vida social como persona, como un ser dotado de sentido y
racionalidad.

En qu momento adquieres tus derechos laborales? Segn las leyes, cuando


inicia tu contrato para prestar un servicio personal subordinado a cambio de un salario.
Ante todo son derechos humanos que nacen de nuestra propia naturaleza de ser hombres
o mujeres.

Los derechos laborales son considerados:

Inherentes: Son inseparables de cada persona que depende de un trabajo para vivir.
Integrales: Todos los derechos estn relacionados entre s, lo que significa que si uno
de stos
Es violado, los dems derechos laborales tambin se ven afectados.
Irrenunciables: Son parte del ser humano, lo que hace que no se pueda renunciar a
ello,
Transferirlos o prestarlos, y mucho menos negarlos.
Exigibles: Durante todo el tiempo en que alguien dependa del trabajo para vivir o
desarrollarse.
Nunca es tarde para exigirlos o comenzar a ejercerlos.

Por qu es importante conocer los derechos humanos laborales?


Porque se violan con mucha frecuencia y slo conocindolos es posible exigir su
cumplimiento. Adems, quien los conoce puede compartirlos con otros, stos con otros y
as sucesivamente.

Diez derechos humanos laborales fundamentales


Estos derechos deben ser tomados como base para el mejoramiento de las condiciones
de vida del trabajador. Todos, trabajadores y organizaciones, deben vigilar que no se
violen y se haga vigente su proteccin, haciendo valer las leyes nacionales y los
convenios internacionales que los reconocen.

1.-Empleo estable Implica: La posibilidad de elegir libremente el trabajo y realizarlo de


manera voluntaria.
Obtener empleo sin discriminacin alguna.
Ser capacitado para realizarlo.
Garanta de estabilidad mientras exista la materia de trabajo
Proteccin contra el desempleo, reinstalacin por despido injustificado y ascenso con
base en la antigedad.
2.-Salario suficiente
Significa:
Remuneracin idnea para satisfacer las condiciones mnimas que permitan llevar una
vida digna para el trabajador y su familia.

3.-Condiciones satisfactorias de trabajo


Comprenden:
Horario de trabajo de acuerdo con la ley (la duracin mxima de la jornada laboral ser
de ocho horas, como la manda la Constitucin Poltica de Mxico en su artculo 123).
Descanso suficiente para recuperar las energas perdidas.
Ambiente laboral seguro y saludable.
Indemnizacin por riesgo de trabajo.
Trato humano y respetuoso.

4.-Libertad sindical por los Convenios 87 y 98 de la OIT.


Para el trabajador significa:
La posibilidad de asociarse o afiliarse a un sindicato o cualquier otra forma de
organizacin laboral para la defensa de los propios intereses.
La facultad de elegir a sus representantes por medio del voto libre, universal y secreto.
La no intervencin de autoridades o patrones en los asuntos sindicales.

5.-Contratacin colectiva
En general es:
La posibilidad de que los trabajadores organizados en sindicato negocien con el patrn
mayores y mejores prestaciones de las que establece la ley como mnimas. Se da
tambin cuando existe la participacin equitativa de las dos partes, sindicato y empresa,
la cual se conoce como bilateralidad contractual.

6.-Huelga
Por lo general consiste en:
La suspensin de labores del centro de trabajo para presionar a la empresa, con el fin de
conseguir mejores prestaciones de trabajo, obtener un reparto equitativo de ganancias
que permita a los trabajadores vivir y trabajar son dignidad, as como ejercer el derecho
de contratacin colectiva.

7.-Derechos de gnero (para las mujeres)


Con ellos se exige:
Igualdad de oportunidades para hombres y mujeres en el ejercicio de todos los
derechos.
Equidad entre ambos, sin menoscabo de su empleo ni de sus derechos adquiridos.
El derecho a no ser hostigadas sexualmente.
El derecho a que durante el embarazo no se les exija esfuerzos que pongan en riesgo su
salud en relacin a la gestacin.
Derecho a que se les d un periodo mnimo de seis semanas antes y seis semanas
despus del parto, o de tres semanas en el momento que lo permita su salud en relacin
con la gestacin y cuando lo decida la trabajadora, con salario ntegro, conservando su
empleo y derechos adquiridos.

8.- Proteccin al trabajo de menores de edad


Se debe entender como:
La prohibicin del trabajo para menores de 14 aos. El Estado debe garantizar
proteccin y vigilancia para que el menor contine sus estudios.
Los mayores de 14 aos y menores de 16 tendrn como jornada de trabajo mxima la
de seis horas.
En la Convencin sobre los Derechos del Nio, de la ONU, los pases firmantes del
convenio reconocen el derecho al nio a estar protegido contra la explotacin econmica
y contra el desempeo de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su
educacin.

9.- Irrenunciabilidad de los derechos adquiridos


Significa:
Que no se puede renunciar a ningn derecho adquirido, aun cuando exista un
documento firmado ante testigos o cualquier autoridad.
Que el gobierno y la empresa tienen la obligacin de respetar siempre los derechos del
trabajador.

10.-Justicia laboral
Se refiere a que:
El Estado debe garantizar, por los medios adecuados, que cuando se viole un derecho
los trabajadores puedan ser escuchados pblicamente y con justicia por un tribunal
independiente e imparcial, para que se determinen sus derechos y obligaciones de
manera pronta, expedita y gratuita.
La justicia sea equitativa y satisfactoria, que asegure al trabajador o trabajadora y a su
familia una existencia decorosa, complementada, si es necesario, por otros medios de
proteccin social y la percepcin de un salario igual por trabajo igual.
Desde que en 1998 la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) adopt la Declaracin
relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo, se marc un nuevo
compromiso para los Estados miembros de respetar, promover y realizar principios tales
como la libertad de asociacin, el derecho a la negociacin colectiva, la eliminacin del
trabajo forzoso, la abolicin del trabajo infantil y la eliminacin de la discriminacin en
materia de empleo y ocupacin. Sin embargo, la regulacin internacional contina siendo
un instrumento dbil en la lucha por los derechos laborales globales ya que muchos
pases no la aplican, incluso aquellos que han ratificado dicha declaracin.
El respeto y la lucha por la justicia de los derechos humanos laborales representan una de
las herramientas ms importantes para lograr una incidencia concreta en las condiciones
de injusticia que viven actualmente miles de trabajadores y trabajadoras y que se
reproducen de manera alarmante en otros pases. Consideramos que la organizacin
colectiva y la capacitacin de los trabajadores en sus derechos es la alternativa para
exigir su derecho a acceder y proporcionar a sus familias condiciones de una vida digna.

Proceder tico en las instituciones y organizaciones


Las instituciones son mecanismos de orden social que procuran normalizar el
comportamiento de un grupo de individuos. Las instituciones en dicho sentido
trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicin de un
propsito, en teora considerado como un bien social, es decir: normal para se
grupo. Su mecanismo de funcionamiento vara ampliamente en cada caso, aunque
se destaca la elaboracin de numerosas reglas o normas que suelen ser poco
flexibles.
El trmino institucin se aplica por lo general a las normas de conducta y
costumbres consideradas importantes para una sociedad, como las particulares
organizaciones
formales
de
gobierno
y
servicio
pblico.
Como estructuras y mecanismos de orden social, las instituciones son uno de los
principales objetos de estudio en las ciencias sociales, como la antropologa, la
sociologa, la ciencia poltica y la economa entre otras. Las instituciones son
tambin un tema de estudio central para el derecho, el rgimen formal para la
elaboracin e implantacin de reglas. La creacin y evolucin de las instituciones
es un asunto, desde luego, que ha jugado un papel preponderante en la historia
de las sociedades, existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a
su
estudio.
El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes
dentro de estas ciencias sociales.Por su parte, las organizaciones son sistemas
sociales diseados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos
humanos y de otro tipo. Estn compuestas por subsistemas interrelacionados que
cumplen funciones especializadas que forman una estructura sistemtica de
relaciones de interaccin. Una organizacin solo existe cuando hay personas
capaces de comunicarse y que estn dispuestas a actuar conjuntamente para
obtener un objetivo comn.

UN
ID
AD
4

tica en el ejercicio de La profesin


tica en el ejercicio dela profesin.
4.1 Consideraciones generales de la tica profesional.
4.1.1 Dimensiones e implicaciones de la tica profesional.
4.1.2 El profesionista y su tica en el ejercicio del
liderazgo.
4.1.3 Dilemas ticos profesionales.
4.2 Cdigos de tica profesionales
4.2.1 Contenido e implicaciones de los cdigos de tica
Profesionales.
4.2.2 Sentido de los cdigos de tica profesional

tica en el ejercicio de la profesin.


Todos tenemos una nocin aproximada acerca de la tica, del mismo modo que
hasta la persona menos ilustrada es capaz de percibir la diferencia entre lo
bueno
y
lo
malo.
El vocablo tica proviene del griego "Ethos", que significa costumbre; su
sinnimo latino es la voz "More", de donde deriva el trmino moral. Ambas
voces aluden a un comportamiento humano ordenado conforme a ciertos
principios, postulados y normas prescritos por la cultura4 imperante en cada
sociedad. Ellos sealan la lnea demarcatoria entre lo lcito y lo ilcito, lo
correcto y lo incorrecto, lo aceptable y lo inaceptable.
Principios Filosficos Generales
Aunque los conceptos bsicos de la tica general y de la tica relacionada con
la educacin son racionales, universales e intemporales, de igual manera, la
interpretacin de algunos aspectos de aplicacin cotidiana pueden variar en el
tiempo y en los diferentes lugares, de acuerdo principalmente a cambios
culturales.
El humano produce sus actos por impulsos provenientes de su naturaleza, de
su espritu y de su intelecto. Los impulsos naturales surgen de sus instintos,
como sucede con cualquier animal de nuestro entorno. Estos impulsos
responden a la satisfaccin de necesidades instintivas y no se sujetan por s
mismos a ninguna norma moral, slo a las de la naturaleza. As, en el humano
el control de sus instintos proviene del espritu y de la razn de su intelecto,
facultades propias que le permiten la percepcin del entorno natural donde
habita y le facilitan la vinculacin intelectual con ese entorno.
De esta manera, el don del raciocinio permite al hombre sujetar sus impulsos
instintivos mediante la observancia de ciertas normas de carcter social,
cultural, moral y legal. La observancia de esas normas implica la regulacin de
su conducta mediante un respeto a lo considerado por l como conveniente, es
decir, aquello que su conciencia le dicta como un debe ser.
Este debe ser, que preside la vida de los hombres civilizados, se ramifica en
diversos cdigos de conducta pertenecientes a diversas normas ticas, morales
o
legales,
dependiendo
del
sistema
al
cual
pertenezcan.
La voluntad de adherirse a un cdigo tico de conducta se determina por el
bien cultural y social que resguarda una norma tica. As, la justa opinin o
valoracin acerca de este bien es indispensable para forjar una voluntad
personal que acepte la norma tica y se comprometa a cumplirla. Esta es la
esencia misma de lo que debe ser la actividad docente de los profesionales de
la educacin al servicio de la comunidad y del Estado.

La tica anida en la conciencia moral de todo ser humano y le sirve de motor,


de freno o de direccin -segn los casos- al momento de actuar. Por otra parte,
el comportamiento tico -lo que llamamos rectitud- no es ingrediente ajeno al
ejercicio profesional, como la pintura de una casa que es slo un aspecto
decorativo del cual puede prescindirse. El elemento tico es un componente
inseparable de la actuacin profesional, en la que pueden discernirse, al
menos, tres elementos:

un conocimiento especializado en la materia de que se trata,


una destreza tcnica en su aplicacin al problema que se intenta resolver y
un cauce de la conducta del docente cuyos mrgenes no pueden ser desbordados sin
faltar a la tica.

Hay quienes atropellan, consciente y sistemticamente, esos mrgenes, la


mayora de las veces, no por un afn de lucro inmoderado como ocurre en
otras profesiones, sino porque en el accionar diario las instancias de control se
difuminan en beneficio de una mal entendida convivencia armnica; muchas
veces a estos colegas se les califica como profesionales inmorales o que estn
faltando a la tica sin que exista un Cdigo Profesional que sancione o respalde
lo enunciado. Pero hay otros que ignoran y ni siquiera se preocupan de los
lmites ticos; de ellos se dice que son amorales. El resto -por fortuna, an la
mayora- somos simplemente profesionales de la educacin que en forma
natural -y a modo de ejemplo- hemos asumido entre otras las siguientes
normas de convivencia:
Aceptar que la primera idea que debe venir a nuestra mente en el momento de
enterarnos de actividades profesionales poco claras realizadas por un colega,
ser la consideracin de esas actividades como realizadas por un profesional
fraterno. El imperativo nos dir: El docente se abstendr absolutamente de
utilizar adjetivos que representen un juicio subjetivo acerca de lo realizado
previamente por un colega.
El docente evaluar todo trabajo profesional realizado por otros docentes
desde una perspectiva objetiva, crtica y amistosa, otorgando a ellos el
beneficio de la duda y considerando siempre que la informacin y
circunstancias pasadas en cada caso, muchas veces no son tan claras y
evidentes como lo son una vez que el problema ha evolucionado hasta el
momento en que l hace una segunda valoracin, y debe considerar la
posibilidad de que los que se vieron involucrados en un hecho -por ignorancia o
por voluntad- no necesariamente proporcionaron toda la informacin precisa y
verdica en la indagacin anterior. El imperativo nos dir: El docente se

abstendr de emitir juicios condenatorios o de valor sin antes cerciorarse si se


han hecho las indagaciones y verificaciones que el caso amerite.
No es tico, y si es daino para el proceso educativo, el menosprecio de un
docente, por razones maliciosas, respecto de su capacidad profesional, su
conocimiento, sus calificaciones, sus habilidades o enjuiciar los servicios o
acciones de otro docente, ni tampoco lo es la implicacin con palabras, gestos
o acciones de que un colega, frente a un hecho determinado ha sido mal o
inadecuadamente manejado. La utilizacin de este impropio menosprecio con
propsitos de inducir a un directivo, colega o funcionario a emitir juicios
reprobatorios es totalmente condenada.
El docente debe el mayor respeto al trabajo y la persona de sus colegas de
profesin, consecuentemente, evitar por todos los medios a su alcance y bajo
cualquier circunstancia, lesionar con acciones o palabras -ni mucho menos
difamar- el buen nombre y el prestigio de sus compaeros de profesin ante
otros docentes, las autoridades, los medios de comunicacin y la sociedad en
general.
Esto lo podemos sintetizar del modo siguiente:
Las relaciones del docente con sus colegas han de estar fundadas en los
principios de lealtad, mutuo respeto, consideracin y justa solidaridad.
El docente debe contribuir a que prime la armona y la mejor relacin humana
entre los colegas de una misma institucin.
El docente deber respetar en todo momento y circunstancias, el buen nombre,
dignidad y honra del colega, abstenerse de toda expresin o juicio que pueda ir
en mengua de su reputacin y prestigio.
El docente est inhibido para solidarizarse con el colega cuya labor sea
deficiente, o su conducta moral resulte tan seriamente reprobable que
desnaturalice y desprestigie su misin.
Desde otra perspectiva estos ejemplos de un accionar conforme a principios y
normas nos llevan al tema de definir estndares de desempeo docente, tema
actual en las agendas de trabajo de nuestros dirigentes gremiales5.
Interesa esclarecer por qu razn el comportamiento tico es parte integrante
de la esencia del ejercicio profesional6; si las faltas a la tica conciernen slo al
profesional que las comete y la alteracin de la convivencia de su entorno, o si
slo afectan el prestigio de la profesin y si ellas redundan, o no, en perjuicio
de
la
comunidad.
Resueltas estas interrogantes cabe todava preguntarse si es posible el control
tico de las distintas profesiones; a quin incumbe o qu rganos son los ms

idneos para ejercer esta funcin; y cules seran las sanciones ms


apropiadas para los transgresores.

Consideraciones generales de la tica profesional.


Aclaremos, de partida, que el comportamiento tico no es un asunto exclusivo
de los profesionales. Concierne, sin duda, a toda actuacin humana; pero
compromete con mayor nfasis a quienes han tenido el privilegio de una
formacin de nivel superior a costa de toda la sociedad que ha debido
contribuir a ella y que espera, justificadamente, una actuacin correcta de
quienes han disfrutado de esa preferencia selectiva.
No olvidemos que -sin perjuicio de sus fundamentos religiosos, que conforman
otro nivel de conciencia- es un valor cultural, propio de la sociedad y el tiempo
en que se vive. Que la Universidad -principalmente agente receptor, generador
y transmisor de la cultura de un pueblo- ha inculcado o debido inculcar en los
estudiantes ese patrimonio valrico que todos compartimos. Y que, por lo
mismo, cada Facultad o Escuela universitaria no slo debe ensear cmo
ejercer
una
profesin,
sino
como
ejercerla
bien.
Cabra, en este punto, formular una crtica enrgica a la actitud que se viene
imponiendo en nuestras universidades, debido -tal vez- a su proliferacin
excesiva. En lugar de impartir la formacin tica con la jerarqua que ella
merece, tica Profesional o est ausente del Programa de Estudios o slo se
ofrece como ramo optativo, siendo excepcional que ella constituya un soporte
de la educacin sistemtica de un profesional.
Es verdad que la formacin tica llega a veces por otros cauces; y que la mejor
enseanza moral proviene del ejemplo del maestro y no del mero discurso.
Pero cada profesin afronta problemas conductuales especficos que
difcilmente se podrn resolver correctamente si no se les ha previsto y
analizado en la etapa formativa, Por eso mismo existen los Cdigos de tica de
cada profesin, sin perjuicios de los principios y normas de la tica General.
Yo me pregunto -con qu grado de confianza se le puede exigir a un
profesional, en el juramento de estilo, cumplir las reglas de su Cdigo
deontolgico
si
ni
siquiera
lo
conoce?.
Es sta una grave responsabilidad que hoy pesa sobre las universidades
chilenas y que ellas debieran afrontar con prontitud.
A quin afecta la inmoralidad?
A primera vista pareciera que las actuaciones antiticas afectan slo a las
vctimas que las sufren. Desde luego, stas son las primeras perjudicadas. Pero

no son las nicas. Ellas disminuyen la honra y la autoestima de quienes las


cometen; daan notoriamente el prestigio de la respectiva profesin, cuya
defensa constituye el primer objetivo de los Colegios Profesionales; pero -sobre
todo- hiere a la comunidad de dos maneras: Erosionan la confianza pblica que
es el cimiento necesario para el ejercicio de toda profesin y frustran la
esperanza de un correcto servicio al que la sociedad tiene derecho por haber
contribuido a formar esos profesionales a costa del sacrificio colectivo.
No debemos olvidar que toda profesin no es slo un modo de ganarse la vida
y realizarse personalmente. Esta es slo su dimensin individual. Tambin las
profesiones tienen un fin social y ste consiste en servir adecuadamente cada
una de las necesidades que la sociedad debe satisfacer para posibilitar el bien
comn. As, las necesidades de educacin, de salud, de justicia, de
comunicaciones, de obras de ingeniera y arquitectura y tantas otras,
encuentran cobertura en el correcto ejercicio de las respectivas profesiones.
De esta manera, las actuaciones contrarias a la tica no slo daan a quienes
las sufren sino -principalmente- a la comunidad humana en que acontecen.
Por eso resulta absurdo -as sea en un discutible rgimen de colegiacin
voluntaria- que se pretenda someter al control tico de los Colegios
Profesionales slo a sus colegiados. Estos, desde luego, se encuentran
sometidos a la disciplina y a los patrones morales de su profesin. Los
profesionales inescrupulosos, los que no trepidan en atropellar los cnones
ticos, no ingresan o no se mantienen en los Colegios. De all que el
comportamiento tico deba exigirse en todo ejercicio profesional, con absoluta
prescindencia de s el actor est o no est colegiado.
Dimensiones e implicaciones de la tica profesional.

La tica de la profesin exige que la persona sea competente, es decir, que


tenga los conocimientos destrezas y actitudes para ejecutar adecuadamente
en su rea de competencia.
La tica consiste aqu en reconocer que la actividad profesional solo es
buena en el sentido moral si se pone al servicio del cliente.
Cuando se es parte de una comunidad, las acciones el prestigio o falta de
elde uno de los miembros afecta al otro, no se acta individualmente sino
colectivamente.
Ser tico es reconocerse como miembro de una comunidad dentro de la cual
existen derechos y deberes
La conciencia profesional es una dimensin esencial de la conciencia tica,
a la que aade la responsabilidad que cada persona tiene.
Se manifiesta en un comportamiento socialmente responsable acerca de los
deberes especficos de una profesin despus de haber interiorizado,
asumido y personalizado un cdigo de valores referentes a dicha profesin,
para despus analizar, aplicar y resolver problemas especficos de la
profesin con la mejor competencia y rectitud posibles y socialmente
exigibles.

Se puede hablar de cuatro niveles de la conciencia profesional:


1) La conciencia profesional es intransferible e individual, nadie es
responsable por ninguna otra persona.
2) Nivel de los deberes especficos, aprendidos, asumidos y personalizados
por socializacin tica. Cada persona tiene que haberse socializado en el
cdigo deontolgico de su profesin.
3) Nivel de madurez y equilibrio psquico. Para que la conciencia profesional
pueda funcionar hay que gozar de un grado de madurez mnimo.
4) Aptitud profesional para el ejercicio digno de una profesin
tica profesional
1.Formacion profesional
2.Caracter profesional
3.Vocacion
4.Orientacionprofesional
5. Costumbre

El profesionista y su tica en el ejercicio del


Liderazgo.

La tica se puede definir como el estudio de la moral, la virtud, el deber, la


felicidad y el buen vivir, mientras que un profesionista es toda aquella persona que
puede brindar un servicio o elaborar un bien, garantizando el resultado con calidad
de excelencia y el liderazgo es el conjunto de capacidades que un individuo tiene
para influir, guiar en un colectivo de personas. Todo esto englobado nos da la tica
del profesionista como lder en las organizaciones que se resume a todo
trabajador cuyo labor es influir y guiar de forma responsable a su personal, como
el trayecto de la organizacin de forma moral y tica, cuando se aplica esto, es
ponerlo
en
prctica.
La prctica tica del profesionista como lder en las organizaciones se refiere a las
decisiones que tomara el lder y las rdenes que le dar a sus empleados para
lograr su objetivo, si las decisiones que toma son buenas, pone en prctica su
tica.
Los lderes se encargan de tomar la ltima decisin, hay veces que tienen que
decidir entre lo bueno y malo, esto quiere decir que pueden comprometer su tica
solo por alcanzar un bienestar o pueden trabajar y desempearse adecuadamente

para alcanzar su objetivo sin comprometer o poner en riesgo a nadie.


Por ejemplo el lder de una empresa que fabrica productos qumicos y gastan
cierta cantidad de dinero para deshacerse de sus desechos de forma amigable al
ambiente, pero el tiene la oportunidad de ordenar que los deshechos se tiren en
cualquier lado y quedarse el dinero, pero de esta forma compromete la seguridad
de las personas. El profesionista debe saber que el bienestar de la comunidad es
la razn de su trabajo y que no puede comprometerlo por un bienestar propio,
tomar la decisin adecuada es poner en prctica su tica.

Dilemas ticos profesionales.

La palabra dilema expresa un punto de decisin, donde hay que elegir entre
dos cosas. La primera vez que escuche esta palabra fue la frase clebre de
William Shakespeare (1564 1616) ser o no ser es el dilema
DILEMASETICOSPROFESIONALES
Un dilema tico es una narracin breve, a modo de historia, en la que se
plantea una situacin posible en el mbito de la realidad pero conflictiva a
nivel moral, y se solicita una solucin razonada del conflicto, o un anlisis
de
la
solucin.
Los dilemas pueden ser hipotticos, cuando se plantean problemas
abstractos, generales, que a veces son de difcil ubicacin en la realidad,
pero quienes los analizan reconocen que son siempre posibles de
presentarse
en
determinadas
ocasiones
de
la
vida
real.
Los dilemas pueden ser reales, cuando plantean situaciones conflictivas
tomadas de la vida diaria. Se basan en hechos reales, cercanos en el tiempo

o en el espacio a los sujetos y suelen extraerse de los distintos medios de


comunicacin, de situaciones o sucesos histricos, de situaciones o
vivencias personales, etc. Este tipo de dilemas son ms motivadores y
facilitan la implicacin de los sujetos participantes que, de una u otra
manera, ven reflejadas en ellos situaciones ms o menos cercanas.
Cdigos de tica profesionales

Un cdigo, por su parte, es una combinacin de signos que tiene un determinado


valor dentro de un sistema establecido. En el derecho, se conoce como cdigo al
conjunto de normas que regulan una materia determinada.
Un cdigo de tica, por lo tanto, fija normas que regulan los comportamientos de
las personas dentro de una empresa u organizacin. Aunque la tica no es
coactiva (no impone castigos legales), el cdigo de tica supone una normativa
interna de cumplimiento obligatorio.
No divulgar informacin confidencial, no discriminar a los clientes o los
compaeros de trabajo por motivos de raza, nacionalidad o religin y no aceptar
sobornos, por ejemplo, son algunos de los postulados que suelen estar incluidos
en los cdigos de tica.
Las normas mencionadas en los cdigos de tica pueden estar vinculadas con las
normales legales (por ejemplo, discriminar es un delito penado por la ley). El
principal objetivo de estos cdigos es mantener una lnea de comportamiento
uniforme entre todos los integrantes de una empresa. Al incluir instrucciones por
escrito, no resulta necesario que un directivo explique a cada momento cules son
las obligaciones que tiene un empleado.

Por otra parte, aquellas personas que redactan el cdigo de tica se


encuentran en una posicin jerrquica sobre el resto, ya que estn en
condiciones de estipular cules son las conductas correctas desde un punto de
vista moral.
Principios Fundamentales:
Ingenieros sostienen y avanzan la integridad, honor, y dignidad de la ingeniera
como profesin, a travs de:

usar sus conocimientos y habilidades para mejorar el bienestar humano.


ser honesto e imparcial, y servir con fidelidad al pblico, a sus empleados, y a sus
clientes.

luchar por aumentar el nivel de competencia y el prestigio de ingeniera como


profesin.
Apoyar las sociedades profesionales y tcnicas de sus respectivas disciplinas.

Dogmas Fundamentales:
El ingeniero deber de tener en alta prioridad la seguridad, la salud, y
bienestar del pblico cuando ejecute sus funciones de ingeniero.
El ingeniero desarrollar trabajos y servicios solo en las reas de sus
competencia.
El ingeniero dar opiniones y dictmenes de una manera objetiva y veraz.
El ingeniero actuara, en asuntos profesionales para cada empleador o cliente,
como un agente or encargado fiel, y evitar conflicto de intereses.
El ingeniero desarrollara su reputacin profesional a travs de los mritos de su
servicios, y no competir de manera ventajosa con otros.
El ingeniero se asociar solo con personas y organizaciones de buena
reputacin.
El ingeniero continuar su desarrollo profesional a travs de educacin
continua a lo largo de su profesin, y proveer con oportunidades de desarrollo
profesional a aquellos ingenieros bajo su supervisin.
Contenido e implicaciones de los cdigos de tica
Profesionales.
El Ingeniero reconoce que el mayor mrito es el trabajo, por lo que ejercer su
profesin comprometido con el servicio de la sociedad mexicana, a tendiendo
al bienestar y progreso de la mayora. Al transformar la naturaleza en beneficio
de la humanidad, el Ingeniero debe acrecentar su conciencia de que el mundo
es la morada del hombre y de que su inters por el universo es una garanta de
la superacin de su espritu y del conocimiento de la realidad para hacerla ms
justa y feliz.
El Ingeniero debe rechazar los trabajos que tengan como fin atentar contra el
inters general, de esta manera evitara situaciones que involucren peligro o
constituyan una amenaza contra el medio ambiente, la vida, la salud y dems
derechos del ser humano.

Es un deber ineludible del ingeniero sostener el prestigio de la profesin y velar


por su cabal ejercicio; as mismo, mantener una actitud profesional amentada
en la capacidad, la honradez, la fortaleza, la templanza, la modestia, la
franqueza y la justicia, con la conciencia de subordinar el bienestar individual al
bienestar social.
El Ingeniero debe procurar el perfeccionamiento constante de sus
conocimientos, en particular de su profesin, divulgar su saber, compartir su
experiencia, proveer oportunidades para la formacin y capacitacin de los
trabajadores brindar reconocimiento, apoyo moral y material a la educacin
educativa donde realiz sus estudios de esta manera revertir a la sociedad las
oportunidades que ha recibido.
Es responsabilidad del Ingeniero que su trabajo se realice con eficiencia y
apego a las disposiciones legales. En particular velara por el cumplimiento de
las normas de proteccin a los trabajadores, establecidas en la legislacin
laboral mexicana.
En el ejercido de su profesin, el Ingeniero debe cumplir con diligencia los
compromisos que haya asumido y desempeara con dedicacin y lealtad los
trabajos que se le asignen, evitando anteponer sus intereses personales en la
atencin de los asuntos que se le encomienden, o coludirse para ejercer
competencia desleal en perjuicio de quien reciba sus servicios.
Observara una conducta decorosa, tratando con respeto, diligencia,
imparcialidad y rectitud, a las personas con las que tenga relacin,
particularmente a sus colaboradores, abstenindose de incurrir en desviaciones
o abuso de autoridad y de disponer o autorizar a un subordinado conductas
ilcitas, as como de favorecer indebidamente a terceros.

Debe salvaguardar los intereses de la institucin o personas para las que


trabaje y hacer buen uso de los recursos que se le hayan asignado para el
desempeo de sus labores.
Cumplir con eficiencia que en ejercicio de sus atribuciones le dicten sus
superiores jerrquicos, respetar y har respetar su posicin y trabajo; si
discrepara de sus superiores tendr la obligacin de manifestar ante ellos las
razones de su discrepancia.

El Ingeniero tendr como norma crear y promover la tecnologa nacional,


pondr especial cuidado en vigilar que la transformacin tecnolgica se adapte
a nuestras condiciones conforme el marco legal establecido. Se obligara a
guardar secreto profesional de los datos confidenciales que conozca en ejercido
de su profesin salvo que sean requeridos por autoridades competentes.
Sentido de los cdigos de tica profesionales.

Cdigos de tica. Objetivos del Cdigo de tica: Procurarle una herramienta al


egresado que lo oriente y gue durante sus funciones como profesionista,
recordndole cul es su origen y funcin dentro de la sociedad, y que su honor
ser solo el reflejo de su lealtad hacia ste Cdigo. Este cdigo ser fuente de
fortaleza moral al momento de tomar las decisiones que hacen a un hombre de
negocios, un ser humano ntegro y respetable. Origen El sentido ms antiguo de la
tica (de origen griego) resida en el concepto de la morada o lugar donde se
habita; luego referido al hombre o pueblos se aplic en el sentido de su pas,
tomando especial prestigio la definicin utilizada por Heidegger: es el pensar que
afirma la morada del hombre, es decir su referencia original, construida al
interior de la ntima complicidad del alma. En otras palabras ya no se trataba de un
lugar exterior, sino del lugar que el hombre porta a s mismo. El thos es el suelo
firme, el fundamento de la praxis, la raz de la que brotan todos los actos
humanos. El vocablo thos sin embargo, tiene un sentido mucho ms amplio que
el que se da a la palabra tica. Lo tico comprende la disposicin del hombre en la
vida, su carcter, costumbre y moral. Podramos traducirla como el modo o forma
de vida en el sentido profundo de su significado. Ethos significa carcter, pero no
en el sentido de talante sino en el sentido del modo adquirido por hbito. Ethos
deriva de thos lo que significa que el carcter se logra mediante el hbito y no por
naturaleza. Dichos hbitos nacen por repeticin de actos iguales, en otras
palabras, los hbitos son el principio intrnseco de los actos. En el mbito
conceptual de la tica, tenemos un crculo correlacionado entre Ethos - hbitos actos. En efecto si thos es el carcter adquirido por hbito, y hbito, nace por
repeticin de los actos iguales, thos es a travs del hbito fuente de los
actos ya que ser el carcter, obtenido (o que llegamos a poseer) por la repeticin
de
actos
iguales.

Paginas consultadas:

-http://www.buenastareas.com/ensayos/Dilema-Eticos-

Profesionales/353077.html

-http://es.shvoong.com/social-sciences/education/101515-codigos-

%C3%A9tica/
-http://www.buenastareas.com/ensayos/Contenido-E-Implicaciones-De-Los-

Codigos/1309988.html
-http://www.imcp.org.mx/spip.php?article529
-http://www.buenastareas.com/ensayos/Dilemas-%C3%89ticos/314432.html
-http://www.buenastareas.com/ensayos/Dimensiones-E-Implicaciones-De-La-

Etica/1290827.html
-http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Etica-En-El-Ejercicio-

De/1201348.html