Inicial - Marzo 5

UNIDAD - MARZO
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
5 aos/Mar - 1
UNIDAD - MARZO
COMPRE ORIGINAL
SOLO ASI APOYAS A LA PRODUCCION DE NUEVOS MATERIALES
5 aos/Mar - 2
UNIDAD - MARZO
Prueba de Entrada
5 aos/Mar - 3
UNIDAD - MARZO
MATRIZ DE EVALUACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

rea
Ind.
Comunicacin
Personal social
3.1.
3.9.
Resultados
Items
SI
- Reconoce las partes de su cuerpo.

-
Coordinacin visomotriz
- Recortado
- Grafismos
3.1.
- Se identifica como hombre o como mujer.
1.1.1.
- Identifica situaciones peligrosas.
4.1.
- Identifica la Sagrada familia.
1.4.1.
- Elabora oraciones completas.
1.4.2.
- Describe imgenes con detalle.
3.4.2.
- Dibuja de acuerdo a la realidad.
4.1.1.
- Escribe su nombre
4.3.1.
Describe su dibujo con letras o grafismos

y le coloca nombre.
1.5.
Caractersticas de los
objetos: color, tamao.
1.4.
Utiliza cuantificaciones: ms
que, menos que, algunos, muchos,
pocos, etc.
1.3.
1.5.
- Reconoce y forma colecciones.

-
Reconoce dimensiones
Alto bajo
Matemtica
Largo corto
Grueso - delgado
1.9.
- Establece la relacin entre nmero y

cantidad.
1.10.
- Cuenta elementos de su entorno.
3.1.
- Identifica las figuras geomtricas.
3.4.
Identifica posiciones
Dentro - fuera
Adelante-atrs
Arriba-abajo
Cerca-lejos
Izquierda-derecha
1.11.
- Identifica una sucesin de

acontecimientos de la vida cotidiana:
5 aos/Mar - 4
NO
UNIDAD - MARZO
antes de despus de.
PRUEBA DE ENTRADA
Nombre: ____________________________________________________________
REA: PERSONAL SOCIAL

1. Reconoce las partes de su cuerpo
Consigna:
Marca con (X) el cuello del nio.
Pinta de color amarillo las

manos.
Pinta con verde las piernas del

nio.
Completa su cara.
Pinta de color rojo sus pies.
Pinta de color azul los brazos

del nio.
Realiza puntitos en el tronco del

nio
5 aos/Mar - 5
UNIDAD - MARZO
5 aos/Mar - 6
2. Recorta la siguiente silueta por la lnea (la docente entregar una figura
para que recorte)
3. Contina con el grafismo segn el modelo.
4. Marca las personas que son de tu mismo sexo
5. Identifica y marca (X) donde los nios estn en peligro.
6. Identifica y nombra a los miembros de la Sagrada Familia
REA: COMUNICACIN
7. Observa las imgenes y formula oraciones para cada una de ellas.
___________________________
_______________________________
___________________________
_______________________________
___________________________
_______________________________
8. Observa y describe la lmina
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Escribe tu nombre
10. Dibuja un da feliz con tu familia, describe tu dibujo en las lneas de abajo
y colcale un nombre
Nombre:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
11. Encierra con una cuerda las figuras que tengan el mismo sonido inicial y
marca con un aspa (x) las que tengan el mismo sonido final.
12. Escribe la vocal inicial que le corresponde a cada figura.
13. Colorea la hoja que es igual al modelo.
14. Escucha la lectura y contesta las siguientes preguntas:

LA ESCUELA
Era el primer da de
. Los
de todos los
del
5 aos entraban a la
acompandolos. Todos estaban muy
Chau, papito! deca un
. Mam Qu me pusiste en la
aula de
.
lonchera? preguntaba otra
Al entrar los saludaba,
su maestra. Buenos das deca y los
reciba con mucho
Dentro del aula todos los nios
entre ellos.
Ya se conocan del ao anterior cuando tuvieron
Pero haba un
nuevo. Se llamaba Matas.
En el recreo todos los nios

.
Entonces
, pero
converso con los
No se olviden de
jugar?
estaba solo y se senta
Qu sentirn ustedes si no tuvieran con quin
Cuando termin el recreo,
Los
4 aos.
regreso a su aula, y ohsorpresa!
lo recibieron con.
Entonces se sinti muy
porque ahora tena muchos
Realizamos la comprensin de la lectura.

1. Dnde ocurre la historia? Rodea.
2. Escucha con atencin y luego une.
Chau, papito!
Mami, Qu me has
puesto en la lonchera?
3. Cmo estaba Matas al final? Rodea.
REA: MATEMTICA
15. Reconoce colores y los nombra.
(Pinta del color que corresponde segn la figura)
16. Dimensiones: Marca segn se te indica

- Marca el perrito mediano y encierra el pequeo
- Marca la vela ms delgada
- Marca el globo de pita ms corta
- Marca el nio ms alto
17. Cuantificadores:
- Pinta de amarillo un corazn, de rojo pocos corazones y de azul muchos
corazones
18. Completa las colecciones de objetos
19. Encierra con una cuerda las colecciones que encuentres
20. Cuento y escribo el nmero de elementos del grfico.
21. Reconoce las figuras geomtricas: Pinta de rojo el cuadrado, amarillo el

crculo, azul el tringulo, verde el rectngulo, anaranjado el rombo y caf
el valo.
22. Ubicacin espacial: Marca con (X) lo que se te indica.
23. Pinta al pez que va hacia la derecha.
24. ANTES Y DESPUS

Juan estudia en su colegio
Observa y marca Qu hizo Juan despus de estudiar en su colegio?
Juan almuerza
Juan va al colegio
Adaptac
in
SEMANA DE ADAPTACIN Y EVALUACIN INICIAL

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
UGEL
I.E.I.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
:
:
:
:
:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
DURACION: Del 10 Al 14 de Marzo del 2014
III. TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN
Considerando que los nios y nias vienen por primera vez a la I.E.I. es
necesario brindarles confianza para que conozcan a su profesora y compaeros
con los que comparten nuevas experiencias, as como los ambientes de su
jardn. Asimismo es necesario evaluar al nio integralmente para conocerlo en
sus diferentes aspectos y tener as un punto de partida para nuestro trabajo,
adems conocer sus intereses, necesidades y habilidades.
V.
SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
REA
PS
DOMINIO
Identidad
personal
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEO
1.1. Explora,
1.1.1. Explora su
reconoce y valora entorno inmediato,
positivamente
segn su propia
sus
iniciativa e intereses.
caractersticas y
cualidades
personales
1.1.2. Menciona sus
mostrando
caractersticas
confianza en s
fsicas, habilidades y
mismo y afn de
cualidades con
mejor.
entusiasmo: Me
gusta mi cabello,
S bailar
1.2. Reconoce y 1.2.1.Nombra
expresa sus
emociones en
emociones,
diferentes
explicando sus
situaciones, con
motivos.
ayuda de la docente:
Estoy triste, Estoy
molesto, Estoy
alegre, Tengo
miedo, etc.
1.2.4. Sonre,
INDICADORES
DE LOGRO
Explora el
aula de 5
aos con
sus
compaer
os.
Menciona
lo que
ms le
gusta de
estar en la
escuela.
Nombra
sus
emocione
s con
seguridad.
Menciona
sus
gustos y
preferenci
as con
entusiasm
o.
Juega con
REA
DOMINIO
Expresin y
apreciacin
grfico
plstica
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES
DE LOGRO
exclama, grita de
alegra en el juego
sensorio motriz al
saltar, balancearse,
correr, rodar, trepar,
equilibrarse, caer.
sus
compaer
os
compartie
ndo sus
juguetes.
Disfruta
de
audicione
s
musicales
apreciand
o las
diversas
melodas.
5.10. Entona
canciones de su
entorno con
acompaamiento
de todo tipo de
objetos sonoros e
instrumentos
musicales en
forma individual y
grupal.
5.11. Realiza
actividades que
impliquen la
representacin e
interpretacin
sonoras, con la
utilizacin de
soportes
expresivos.
Expresin oral 2.3. Aplica
2.3.3. Incorpora
variados recursos normas de la
expresivos segn comunicacin: pide
distintas
la palabra para
situaciones
hablar, espera que
comunicativas.
otro termine de
hablar, no
interrumpe cuando
otra persona habla.
2.3.4. Canta o repite
canciones, rondas,
rimas, dichos
propios de la
expresin o la
literatura oral de su
regin.
Comprensin 3.4. Reorganiza 3.4.2. Representa,
de textos
la informacin de
mediante el dibujo,
diversos tipos de
algn elemento
textos.
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms le ha
gustado de los
textos ledos o
Canta
melodas
de su
entorno
en forma
grupal.
Usa
normas de
comunica
cin, pide
la palabra
para
hablar.
Entona
canciones
con
gestos y
movimient
os.
Represent
a a su
familia a
travs del
dibujo.
REA
DOMINIO
Comprensin
oral
Nmero y
operaciones
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEO
narrados por un
adulto.
1.4. Infiere el
1.4.2. Deduce las
significado del
caractersticas de
texto oral.
personas, animales,
objetos, personajes
y lugares de una
historia que
escucha.
1.3. Reorganiza 1.3.1. Dice con sus
la informacin de
propias palabras lo
diversos tipos de
que entiende de
textos orales.
aquellos que
escucha: noticias,
canciones, cuentos,
dilogos,
conversaciones y
demuestra su
comprensin con
gestos.
Matematiza
1.2. Explora
Representa
situaciones
Argumenta
cotidianas referidas
Elabora
a agrupar una
Utiliza
coleccin de objetos
Argumenta
de acuerdo a un
criterio perceptual.
1.4. Dice con sus
propias palabras los
criterios de
agrupacin de una o
ms colecciones de
objetos usando los
codificadores
muchos, poco,
ninguno, ms
que, menos que.
1.5. Explora
situaciones
cotidianas referidas
a ordenar una
coleccin de hasta 3
objetos de grande a
pequeo, de largo a
corto, de grueso a
delgado, para
construir la nocin
de nmero.
1.6. Construye usando
INDICADORES
DE LOGRO
Menciona
las
caracterst
icas de su
jardn.
Participa
en
dilogos
cortos en
su grupo.
Realiza
agrupacio
nes segn
su propio
criterio.
Utiliza los
cuantifica
do-res:
mucho y
pocos.
Discrimina
las
dimension
es
grandepequeo
Realiza
REA
DOMINIO
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES
DE LOGRO
material concreto o
grfico, una
coleccin ordenada
de hasta 3 objetos,
segn su propio
criterio.
1.11. Describe una
secuencia de
actividades
cotidianas de hasta
tres sucesos
utilizando referentes
temporales: antes,
durante, despus.
Geometra
CA
Seres
vivientes,
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
3.1. Identifica y
representa
formas
geomtricas
relacionndolas
con objetos de su
entorno:
cuadrado,
tringulo, crculo,
rectngulo y
rombo.
1.2. Prctica
hbitos de
higiene personal
reconociendo su
importancia para
el cuidado de la
salud: cepillado
de dientes, bao
diario, cambio de
ropa.
secuencia
s de hasta
4 objetos.
Describe
secuencia
s
ordenadas
.
Identifica
formas
geomtric
as
Cuida su
salud
personal
siempre.
VI. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Fecha
Lunes 10
Actividades
Conozco a mi profesora y
nuevos
amigos.
-
Estrategias
Recepcionamos a los nios y se
les coloca un solapero con su nombre.
Participamos de la apertura del
ao escolar, de acuerdo al buen inicio
del ao escolar.
Damos la bienvenida a los nios
y padres de familia asistentes.
Participamos de juegos de
integracin en el patio:
Recursos
Solaperos
Fecha
Actividades
Martes
11
Estrategias
Tesoro escondido
Se esconde algunas pelotas y a la
consigna de la docente los nios irn
a buscarlos.
Pelota bailarina.
Se ira pasando la pelota de nio a
nio al ritmo de la msica el nio dir
su nombre y su edad.
Reconocemos el aula en la que
estudiaremos y a la profesora que nos
ensear el presente ao.
Ingresamos a los SSHH
explicando su correcto uso.
Nos despedimos cantando la
cancin:
Adis, adis,
te dice mi manito
y con la otra
te mando un besito
La profesora entrega a cada nio
un globito y un chupetn acompaados
de un abrazo y un besito.
Recursos
Pelotas
Equipo de
sonido
Cd
Globo
Chupetn
Actividades permanentes de entrada

Se forman en el patio.
Entonan la cancin Cmo estn
amigos?, Cmo estn?
Saludan a Dios
Me gusta jugar
Actividad de juego en los sectores

Eligen libremente el sector de su
preferencia.
Juegan con el sector elegido
compartiendo materiales.
Conversan sobre la actividad que
han realizado.
Tareas previas Actividades de evaluacin
- Se aplicar a cada nio el test de
Gessell, y en la parte reversa de
la hoja dibujan a su familia para
observar en qu etapa del dibujo
se encuentran y como es la
relacin de la familia.
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
- Se lavan las manos con agua y
Juegos
didcticos
Rompecabeza
Tteres
Fichas
Lpiz
Colores
Crayolas
Agua
Jabn
Toalla
Loncheras
Estrategias
jabn (lista de cotejos).
- Agradecen a Dios por los
alimentos (lista de cotejos)
- Comen sus alimentos
adecuadamente.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al patio y juegan
libremente.
Actividades de evaluacin
Modelados libremente con
plastilina, Qu es lo que ms me
gusta? al ritmo de msica suave.
Actividades de salida
Cantan la cancin de despedida.
Mircoles
12
Se forman en el patio.
Saludan a Dios.
Acciones de rutina.
Me gusta jugar Actividades en los sectores
tareas previas
- Eligen libremente el sector de su
preferencia.
- Juegan con el sector elegido
- Conversan sobre la actividad que
han realizado.
- Entregamos a cada grupo
sorbetes, cuentas y lana para
formar un collar encertado.
- Se contina aplicando la prueba
de entrada en forma individual.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Se lavan las manos (lista de
cotejos).
Agradecen a Dios por los
Comen sus alimentos.
Guardan sus loncheras.
Salen al patio y juegan
libremente.
Tareas previas Actividad de evaluacin
Haremos una ronda y
mencionamos nuestros nombres:
La ronda de los amigos
pequeos como t
grandes como t
Fecha
Actividades
Recursos
Plastilina
Sorbetes
Cuentas
Lanas
Jabn
Agua
Siluetas
Fecha
Actividades
Jueves 13
Me gusta jugar
Tareas previas
Encontrando
mi ropa
Estrategias
demos una vuelta
Cmo te llamas t?
Menciona sus nombres.
Colocamos en la mesa siluetas
de nios y nias, las mezclamos y
cada nio o nia elige la figura con la
que se identificara como nio o nia.
Pinta al nio que es como t.
Actividad de salida
- Acciones de rutina.
Actividades Permanentes de entrada
- Se forman en el patio.
- Saludan a Dios.
Actividades en los sectores
- Eligen libremente el sector de su
preferencia.
- Juegan con el sector elegido
- Conversan sobre la actividad que
han realizado.
- Juegan libremente con chapas,
palitos y ganchos.
- Observamos y cumplimos la
consigna: PON JUNTO LO QUE
DEBE IR JUNTO
- Agrupa las figuras que van
juntas.
recreo
cotejos).
Salen al patio y juegan libremente.
Participemos en la dinmica El
adivino. La cual consiste en que un
nio cuenta hasta 10, mientras los
dems amigos se sacan una prenda
de vestir y la esconden en cualquier
lugar del aula.
Si son muchos nios se puede
poner un lmite de 5 prendas
Recursos
Siluetas
Chapas
Palitos
Ganchos
Agua
Jabn
Toalla
Loncheras
Fecha
Actividades
-
Viernes
14
Participemos
con alegra de nuestra ficha
de bienvenida.
Estrategias
encontradas.
Ayudamos al nio que hace de
adivino a encontrar las prendas dando
pistas como estn lejos de, cerca de,
detrs de, delante de, dentro de, arriba
de, etc.
Actividad de salida
Acciones de rutina.
Acciones de rutina.
Actividades en los sectores
Eligen libremente el sector de su
preferencia.
Juegan con el sector elegido
Conversan sobre la actividad que
han realizado.
Se aplica a cada nio, la prueba
de entrada mientras los dems,
modelan con plastilina libremente.
recreo
cotejos).
Salen al patio y juegan
libremente.
Fiesta de bienvenida
Nos organizamos para empezar
nuestra fiesta de bienvenida.
Ordenamos los globos
colocndolos arriba, abajo, lejos o
cerca.
Se ordenan las mesas poniendo
los bocaditos JUNTOS LOS QUE
VAN JUNTOS las galletas, los
chizitos, etc.
Comparamos los bocaditos que
trajo cada nio.
Bailamos al ritmo de la msica.
Ordenamos el aula y limpiamos.
Actividades de salida
Recursos
Plastilina
Bocaditos
Sorpresa
Recuerdos
Fecha
Actividades
-
Estrategias
Se entregar a cada nio una
sorpresa y un recuerdo.
Recursos
TE ESPERO
Proyecto N 1
Marzo
Elaboramos nuestro
lbum personal reconociendo

que somos nicos e
importantes"
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: ______________________________________________
1.2 I.E.I.
: ______________________________________________
1.3 DIRECTORA
: ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________

1.5 SECCION
II.
: ______________________________________________
NOMBRE DEL PROYECTO:

Elaboramos lbum personal reconociendo que somos nicos e importantes
III. DURACION: Del. al del 2014

IV. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V.
NECESIDAD O INTERES
- Que los nios y nias aprendan a aceptarse y valorarse.
VI. JUSTIFICACIN
Es importante que los nios y nias se sientan parte de un grupo en el que son
queridos y valorados. Donde se establecen relaciones satisfactorias entre
compaeros. Asimismo los nios aprenden a aceptarse y aceptar a los dems,
favoreciendo el desarrollo de su autoestima.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu haremos?
-
Conoceremos
nuestros gustos y
caractersticas as como
Cmo la haremos?
Para qu lo haremos?
Qu necesitar?
Confeccionaremos un
- Para valorarnos
lbum personal con fichas
ms y afianzar
y fotos, las decoramos y
nuestra
mostramos a nuestros
las de nuestros
compaeros.
-
compaeros.
-
Aprendemos a
valorarnos como
personas.
VIII.
autoestima.
Para conocer
mejor a nuestros
compaeros.
INTENCIN DEL PROYECTO

- Que los nios y nias elaboren sus fichas personales:
IX. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

REA
PS
DOMINIO
Identidad
personal
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
LOGRO
1.1 Autoestima 1.1.1. Explora su

Explora,
entorno inmediato,
reconoce y
segn su propia
valora
iniciativa e inters.
positivamente
sus
caractersticas y 1.1.2. Menciona sus
cualidades.
caractersticas
fsicas, habilidades
y cualidades con
entusiasmo: Me
gusta mi cabello,
S bailar.
1.2. Conciencia 1.2.1. Nombra sus
emocional
emociones en
Reconoce y
diferentes
expresa sus
situaciones, con
emociones
ayuda de la
explicando sus
docente: Estoy
motivos.
triste, Estoy
molesto, Estoy
alegre, Tengo
miedo, etc.
Describe
sus
cualidades
con
espontanei
dad.
1.2.3 Estoy alegre

porque he ido al
parque con mi
pap Estoy
enojado porque no
me han dejado
jugar, Estoy
Menciona
las
emociones
que sirve
en las
diferentes
actividades
Explora su
escuela
preguntand
o si hay
algo que no
conoce.
Identifica
las partes
gruesas y
finas de su
cuerpo.
REA
DOMINIO
Comprensin
oral
Expresin oral
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
LOGRO
asustando porque
el perro me puede
morder, etc.
que realiza.
1.2.4. Sonre,
exclama, grita de
alegra en el juego
sensorio motriz al
saltar,
balancearse,
correr, rodar,
trepar, equilibrarse,
caer.
1.1. Escucha
1.1.1. Hace
activamente
preguntas y
mensajes en
responde sobre lo
distintas
que le interesa
situaciones de
saber, lo que no
interaccin oral.
sabe o no ha
comprendido.
1.4. Infiere el
1.4.2 Deduce las
significado del
caractersticas de
texto oral.
personas,
animales, objetos,
personajes y
lugares de una
historia que
escucha.
2.2. Expresa con 2.2.2. Usa palabras
claridad
conocidas por el
mensajes
nio, propias de su
empleando las
ambiente familiar y
convenciones
local.
del lenguaje oral.
2.3. Aplica
2.3.3. Incorpora
variados
normas de la
recursos
comunicacin: pide
expresivos
la palabra para
segn distintas
hablar, espera que
situaciones
otro termine de
comunicativas.
hablar, no
interrumpe cuando
ora persona habla.
2.3.4. Canta o repite
canciones, rondas,
rimas, dichos
propios de la
expresin o la
literatura oral de su
Juega en el
patio con
sus
compaero
s.
Responde
a
preguntas
acerca las
caractersti
cas de sus
amigos.
Describe
las
caractersti
cas de sus
compaero
s.
Menciona
su nombre
y el de sus
compaero
s.
Usa
normas de
cortesa
para
comunicars
e.
Canta
canciones
en forma
grupal.
REA
DOMINIO
Comprensin
de textos.
Nmero y
operaciones
CA
Seres
vivientes,
mundo fsico y
conservacin
del medio
ambiente.
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEO
regin.
3.4. Reorganiza 3.4.2. Representa,
la informacin de mediante el dibujo,
diversos tipos de algn elemento
textos.
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms le
ha gustado de los
textos ledos o
narrados por un
adulto.
Matematiza
1.5. Explora
Representa
situaciones
Comunica
cotidianas
Elabora
referidas a ordenas
Utiliza
una coleccin de
Argumenta
hasta 3 objetos de
grande a pequeo,
de largo a corto, de
grueso a delgado,
para construir la
nocin de nmero.
2.10. Participa
en campaas de
cuidado del
medio ambiente.
INDICADORES DE
LOGRO
Representa
su cuerpo
en forma
completa.
Explora
diferentes
lugares de
su escuela
mencionan
do si son
grandes o
pequeas,
largos o
cortos.
Cuida su
entorno
inmediato
siempre.
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
Saludo a Dios Actividades permanentes de entrada
y a la Patria.
Nos formamos.
Saludamos a Dios.
Saludamos a la Patria, izando la
bandera y cantando el coro del Himno
Nacional.
Juego y me
Utilizacin libre de sectores
divierto.
Juegan libremente en los
sectores de su preferencia.
Comparte con sus compaeros
los materiales.
Al terminar ordenan el material o
juegos utilizados.
Los nios responden a preguntas
como: Qu hicieron? Cmo lo
hicieron? Qu les agrad ms?
Recursos
Bandera
Materiales
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Motivacin y Ejecucin del proyecto
planificacin.
Contamos a los nios y nias la
historia sobre: Mara y Pedro van a la
escuela
Escuchamos la historia con
imgenes.
Observan el texto en silencio y
comentan de lo que trata.
Leemos el texto en grupo
sealando la oracin que vamos
leyendo.
Comentamos el texto.
Respondemos a las siguientes
preguntas:
Quines participan en la historia?
Dnde se encuentran?
Qu actividades realizaron en la
escuela?
A partir de las respuestas dadas
por los nios promovemos la reflexin:
Les gustara realizar estas actividades
en su escuela?
Cules les gustara ms? Por qu?
Observan y relacionan imagen
con palabra.
Lecturan cada palabra.
Escribimos las palabras en unas
tarjetas y las colocamos en la pizarra.
Comentamos al mencionar cada
palabra y registramos en un cuadro de
doble entrada las respuestas:
Escuela: Cmo podemos conocer mejor
nuestra escuela?
Profesora: Qu haremos junto con la
profesora, la conocemos?
Amigos: Cmo podemos conocer mejor
a nuestros amigos y llevarnos bien?
Cuentos: Tenemos cuentos? Para qu
sirven?
Canciones: Cuntas canciones
sabemos? Queremos aprender ms?
Cmo?
Escuchamos las respuestas y
promovemos a la reflexin sobre la
necesidad de registrar las respuestas
por escrito.
Qu podemos hacer para no
olvidarnos de ninguna idea?
Podremos guardar todo en
Fecha
Actividades
-
Estrategias
nuestras memorias?
De qu otra forma podemos
guardar estas ideas?
Anotamos en un papelote las
propuestas de los nios y nias,
revisando con ellos las pertinencias de
sus propuestas (si apuntamos
realmente a conocernos mejor y
sentirnos bien dentro del aula, si es
posible realizarlas), la profesora incluye
tambin propuestas en la lista de
actividades del presente proyecto.
El papelote debe quedar explcito
en el saln, para ir cotejando las
actividades realizadas.
Planificamos el proyecto con los
nios utilizando un papelote.
Qu vamos
hace?
Lunes
Martes
Planificaci
n
Conociend
oa
los
amig
os
Motiva
cin
Dinmicas
Cmo lo
haremos?
Miercole
s
La
histo
ria
de
un
nom
bre
Recursos
Papelote
Papelote
Qu
necesitamo
s?
Jueve
s
Viernes
ConoUn da
cien
feliz
do
de mi
mi
vidas
jugu
ete
favo
rito
Trabaja Trabaja Comparto
mos
mos
mi
con
con
lbum
nuestr
nuestr
con
os
os
nuestros
paps
paps
compa
e-ros

- Los nios se lavan las manos con
agua y jabn y se secan con
toalla.
- Agradecemos a Dios y cantamos
la cancin Loncherita.
Loncherita
Loncherita
Tris, tris, tras,
Tris, tris, tras,
Que sorpresa me traer
Imgenes
Papelotes
Plumones
Loncheras
tiles de
limpieza
Fecha
Martes
Actividades
Descubrimos
formas y
colores.
Estrategias
Actividad del proyecto
- Buscamos en el aula objetos de
color rojo, amarillo y azul que
tengan forma:
- Se les entrega un papelote a
cada grupa para que dibujen los
objetos que encontraran con el o
las que corresponde con
plumones.
- Luego la docente se acercar a
cada grupo preguntando el
nombre de las formas y los
colores.
- Coevaluacin.
Actividad permanentes de salida
- Actividades de rutina.
Recursos
Objetos
Papelotes
Plumones

Revisin de carteles del aula.
Eligen el sector en el cual jugaran
a medida que van llegando.
Ordenan el material y verbalizan
las actividades realizadas.
Conociendo a Actividad del proyecto
mis amigos
Mostramos a los nios una caja
de sorpresa, preguntamos que creen
que habr en la caja.
Observan que de la caja se
sacarn tarjetas con imgenes que
contienen la respuesta a una pregunta.
Qu dice aqu? JORGE
Qu pregunta debemos formular para
que se de esa respuesta?
Cmo te llamas?
Mostramos as todas las tarjetas
que nos harn conocer los datos
personales de cada uno.
Colocan las tarjetas en la pizarra.
Cada nio se presentar
respondiendo a las preguntas de la
pizarra, al terminar su presentacin le
cantamos una cancin que demuestre
nuestra alegra, por ser nuestro amigo.
Comentamos Por qu nos
llamamos as? Cundo es nuestra
fecha de cumpleaos? Cul es
nuestra direccin?
Enviamos una ficha para que con
Caja de
sorpresas
Pizarra
Tarjetas
Fecha
Actividades
Haciendo
cenefas
Mircoles
Estrategias
ayuda de pap y mam podamos llenar
estas preguntas.
Damos algunas pautas de que
otros datos nos servirn para armar
nuestro lbum personal como:
Datos: Nombre, edad, fecha de
cumpleaos, direccin.
Porque me llamo as.
Nuestro juguete preferido.
Mi comida favorita.
Un da feliz en mi vida.
El listado de estas actividades
quedar expuesto para que los nios
puedan verificar que actividades ya
vamos realizando y cuales nos falta.
- Se les pregunta a los nios
Cmo podemos adornar nuestra
clase?
- Preparamos tiras de papelotes
blancos y tmperas de colores.
- Se invita a los nios a pintar sus
palmas y hacer huellas en las
tiras de papel. Se pegarn las
tiras como cenefas.
- Verbaliza lo realizado y cuelga su
trabajo.
Nota: Para maana traer su juguete
favorito.
Utilizacin libre de los sectores.

Eligen el sector en el cual jugarn
La historia de Actividad del proyecto
mi nombre
- Presentamos una dramatizacin de
tteres: La Historia de mi nombre
- Dos amiguitas se encuentran y
preguntan por qu te llamas Flor y Flor
cuenta la historia de que el da que
naci le llevaron al hospital las flores
ms bellas que mam vio y por eso le
Recursos
Fichas
Papel
Tempera
Goma
Tijeras
Fecha
Actividades
Adornado
nuestros
nombres
Jueves
Estrategias
pusieron el nombre de Flor.
- Les proponemos leerles la historia de
los nombres de algunos nios y nias,
el de Karlita, por ejemplo:
Yo me llamo Karla
porque que la mam de mi pap
se llama as,
y ese nombre les gusto.
Yo me llamo Rocio y mi mam me cont
que me puso as
pues en la maana en que yo nac
las hojas de mi jardn estaban llenas de
roci
y a mi mam esto le gusto mucho.
Yo me llamo Elvis
y mi pap me puso ese nombre
es de su cantante de rock favorito.
- Entregamos una ficha llamada la
historia de mi nombre y les dejamos la
tarea de averiguar porque a su mam,
pap o algn familiar de casa que les
cuente porque le pusieron ese nombre
y que luego lo escriban en su ficha.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
- Les gustara adornar sus
casilleros? Qu podramos
hacer? Qu materiales
podremos usar?
- En trozos de cartulina se escriben
con plumn los nombres de los
cuales se pegar papel sedita
embolillado.
- Verbaliza lo realizado y cuelga su
trabajo.
Actividad permanentes de entrada
- Revisin de carteles del aula.
Utilizacin libre de los sectores
- Eligen el sector en el cual jugaran
- Ordenan el material y verbalizan
Recursos
Ficha
Trozos de
cartulina
plumones
Papel
seda
Goma
Tmperas
Isopos
Fecha
Actividades
Estrategias
Conociendo Actividad del proyecto
mi juguete
- Marcan las actividades que ya
favorito
hicieron y se preparan a conocer
Mi juguete favorito.
- Escuchan la historia Mi juguete
favorito
- Bastian era un nio muy juguetn,
algunas veces tena miedo a
dormir slo, lloraba mucho. Pero
un da su mam le regalo al osito
Pepe que era de color caf, se lo
regal para que sea el mejor
amigo de Bastian y duerma con
l. Desde ese da duerme con el
osito Pepe y ya no tiene miedo.
- Cada nio y nia del saln trajo
su juguete favorito, ponemos
todos los juguetes en una caja y
vamos mostrndolos. De quin
es? Qu se llama? Cmo lo
obtuviste? Por qu es tu juguete
favorito?
- Dibujan su juguete favorito.
- Invitamos a los nios y nias
presentar sus juguetes, para ello
se recoger todas las hojas que
dibujaron se mezclaran y se
sacar una al azar, y los nios
trataran de adivinar de que
juguete se trata.
Mi comida
Actividad de recreo, aseo y refrigerio
preferida
- Se pregunta a los nios Cul es
tu comida favorita? Saben con
qu alimentos se preparan?
- Invitamos a los nios y nias que
compartan con nosotros Cul es
su comida preferida?
Respondiendo a esas preguntas.
- Dibujan su comida favorita
diciendo el por qu les gusta
Cmo est preparada? Quin
se los prepara?
- Escriben segn su nivel de
escritura en su ficha Mi comida
favorita.
- Modelan libremente con plastilina
los alimentos de su plato
preferido.
Recursos
Cuento
Juguetes
Hojas
Fichas
Ficha
Plumones
Lpiz
Plastilina
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Salida.
Viernes
Un da feliz
Adorno de
lbum

Eligen el sector en el cual a
medida que van llegando.
- Mostramos a los nios fotos: Un da
feliz de mi vida
- Contamos a los nios y nias,
observando una foto el da que me
sent ms feliz. El da que naci mi hijo,
compartamos con los nios y les
decimos Por qu fue el da ms feliz?
Qu me pas ese da? Quines
estuvieron conmigo?
- Describen la foto al ir respondiendo a
las preguntas.
- Proponen ir describiendo las fotos o
contando nuestro da ms feliz.
- Invitamos a los nios y nias que
compartan con nosotros cual fue su da
ms feliz, respondiendo a esas
preguntas.
- Llenan la ficha con ayuda de pap y
mam, adornan libremente podemos
pegar la foto de ese da que nos hizo
muy feliz.
- Todas las fichas elaboradas con ayuda
de pap y mam se consignan en Mi
albm personal.
- Eligen un lugar especial dentro del aula
para ubicarlos y compartir con los
dems nuestros datos personales.
Actividad de aseo y refrigerio.
- Actividades de rutina
- Se les muestra como est quedando el
lbum personal y les preguntamos:
Qu falta? Qu podemos hacer?
- Cada nio adorna las fichas de su
lbum personal.
- Se sugiere darle detalles con
Fotos
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
mandalas.
Actividad permanente de salida
- Actividad de rutina.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: ______________________________________________
1.2 I.E.I.
: ______________________________________________
1.3 DIRECTORA
: ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION
II.
: ______________________________________________
NOMBRE DEL PROYECTO:

Creamos carteles para una mejor convivencia dentro del aula
III. DURACION
: Del. al del 2014
IV. TEMA TRANSVERSAL:

- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. NECESIDAD O INTERS
- Que los nios y nias aprendan a convivir en un clima de armona,
respetando las normas y responsabilidades.
VI. JUSTIFICACIN
Un buen clima en el aula permite aprender ms, facilita el intercambio de
saberes, el dilogo, el aprovechamiento de tiempo y potencia el trabajo en
equipo a travs de actividades que promuevan la integracin; y mediante este
proyecto los nios y nias participen en la organizacin y ambientacin de su
aula, favoreciendo el desarrollo de su autonoma y su habilidad de participar en
actividades grupales.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu haremos?
-
Proponemos normas
de convivencia.
Aprendemos a
convivir respetando
normas.
Elaboracin de
carteles.
Cmo la haremos?
Para qu lo haremos?
Elaborando nuestros
- Para aprender a
carteles de
respetarnos y
responsabilidades,
mejorar nuestra
normas, palabras mgicas,
convivencia.
palabras mgicas,
- Para mejorar el
sectores, agenda.
desarrollo de
Con nuestros propios
nuestra
dibujos para que cada
autonoma
trabajo sea ms
mediante la
significativo.
delegacin de
actividades.
VIII. INTENSION DE PROYECTO

- Que los nios y nias elaboren sus carteles de convivencia.
IX. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
REA
DOMINIO
PS
Convivencia
democrtica e
intercultural
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEO
2.2 Normas de 2.2.1 Cumple los

convivencia
acuerdos del aula
Se compromete
o del grupo ms
con las normas y pequeo: respeta
acuerdos, como
turnos, deja los
base para la
juguetes en el
convivencia.
lugar asignado.
2.2.2. Propone
acuerdos o normas
que regulen los
juegos y
actividades del
aula: no votar
papeles en el piso,
no quitar lo que es
de otro, levantar la
mano para hablar.
2.2.3 Alienta el
cumplimiento de
los acuerdos del
aula: avisa cuando
alguien ha dejado
las cosas fuera de
su lugar, indica a
otros nio o dejar
las cosas en el
lugar que le
corresponde, pide
a sus compaeros
que guarden
silencio, etc.
2.3. Resolucin 2.3.1 Expresa sus
de conflictos.
deseos en una
Maneja los
situacin de
conflictos de
conflicto sin agredir
manera pacfica
ni replegarse, con
y constructiva.
ayuda de la
docente: Yo quiero
jugar primero con
este carrito porque
yo lo tena, Yo
tambin quiero
llevar la mueca y
ella no me deja,
etc.
2.3.2. Escucha las
propuestas de sus
compaeros para
la solucin del
INDICADORES DE
LOGRO
Cumple los
acuerdos
del aula.
Propone
acuerdos o
normas que
regulen sus
actividades
en el aula.
Alienta a
sus
compaero
s para
cumplir los
diferentes
acuerdos.
Soluciona
sus
problemas
hablando y
sin agredir
al
compaero.
Escucha
las
diferentes
propuestas
REA
DOMINIO
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
LOGRO
conflicto, ayudado
por la docente.
2.3.3. Avisa a los

adultos cuando ha
surgido una pelea
entre sus
compaeros.
Nmero y
operaciones
Comprensin
oral
Expresin oral
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Representa
1.3. Expresa con

material concreto,
dibujos o grficos
la agrupacin de
objetos, de
acuerdo a un
criterio perceptual.
1.5. Explora
situaciones
cotidianas
referidas a ordenar
una coleccin de
hasta 3 objetos de
grande a pequeo,
de largo a corto, de
grueso a delgado,
para construir la
nocin de
nmeros.
1.1. Escucha
1.1.1. Hace
activamente
preguntas y
mensajes en
responde sobre lo
distintas
que le interesa
situaciones de
saber, lo que no
interaccin oral.
sabe o no ha
comprendido.
1.4. Infiere el
1.4.1. Establece
significado del
relaciones de
texto oral.
causa efecto entre
dos ideas que
escucha.
2.2. Expresa con 2.2.1. Interviene
claridad
espontneamente
mensajes
para aportar en
empleando las
torno a temas de la
de sus
compaero
s para
solucionar
problemas.
Avisa a la
profesora
cuando ha
surgido
algn
problema
en el aula o
en el
recreo.
Ordena los
materiales
de los
sectores
segn su
propio
criterio.
Agrupa los
materiales
segn
caractersti
cas
comunes.
Responde
a preguntas
con
claridad y
coherencia.
Relaciona
ideas que
escucha y
las da a
conocer.
Interviene
espontanea
-mente
para
REA
DOMINIO
CAPACIDADES
convenciones
del lenguaje oral.
Comprensin
de textos
CA
Seres
vivientes,
mundo fsico y
conservacin
del medio
ambiente.
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
LOGRO
vida cotidiana.
2.2.2. Usa palabras
conocidas por el
nio, propias de su
ambiente familiar y
local.
2.2.3. Desarrolla sus

ideas en torno a
temas de su
inters y segn la
ocasin.
3.4 Reorganiza 3.4.2 Representa,

la informacin de mediante el dibujo,
diversos tipos de algn elemento
textos.
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms le
ha gustado de los
textos ledos o
narrados por un
adulto
2.10. Participa
en campaas de
cuidado del
medio ambiente.
proponer
normas del
aula.
Menciona
los
nombres de
los
materiales
del aula.
Propone
las
diferentes
responsabil
ida-des que
se debe
tener en el
aula.
Representa
grficament
e los
acuerdos y
responsabil
ida-des.
Cuida el
medio
ambiente
que le
rodea.
IX. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
Eligen el sector en el cual jugaran
Recursos
Fecha
Actividades
Estrategias
Elaboremos Ejecusin del proyecto
carteles
Participan del juego: Camino a la
Motivacin y
escuela
planificacin
Observan en la pizarra un
caminito con imgenes y que al
terminar el camino se encuentra
nuestra escuela.
Juegan y colocan la silueta de un
nio al inicio del camino, lanzan un
dado y avanzan al nio hasta llegar a la
escuela.
Van recorriendo el camino y
describen las imgenes.
Dnde estn?
Quines estn all?
Qu estn haciendo?
Identifican las imgenes con las
acciones correctas que nos ayudarn a
llegar a la escuela y ser buenos
compaeros, ser solidarios y participar
dentro de ella.
Comentan:
Cmo participaban los nios del
caminito en su escuela?
Cmo podemos nosotros
trabajar en el saln?
Todos hacemos las mismas
tareas?
Cmo podramos organizar
nuestro trabajo?
Crear carteles para una mejor
convivencia dentro del aula.
Planificamos el proyecto con las
normas utilizando un papelote.
Qu vamos
hace?
Lunes
Martes
Planificaci
n
Conociend
o
mis
respo
nsabili
dades.
Cmo lo
haremos?
Mierco
-les
Yo
prop
ong
o
mis
nor
mas
Qu
necesitamo
s?
Jueve
s
Qu
boni
to
es
mi
cale
ndari
o
Viernes
Ordena
ndo
nuest
ro
secto
res
Recursos
Juego
Siluetas
Dados
Fecha
Actividades
Haciendo
nuestros
individuales
Martes
Estrategias
- Necesitamos tener nuestros
individuales.
- Se les muestra uno como ejemplo
y se les pregunta tienen uno en
casa? Para qu lo usamos?
Podremos hacerlos?
- Proponen modelos.
- Se selecciona copias de
diferentes mandalas, trataremos
de que cada mandala sea
distinta, invitamos a los nios a
pintarlas con plumones.
- Luego pega sobre corrospum
cortado del porte de dos
individuales comunes y protege
con cinta de embalaje.
- Verbaliza lo realizado y colocan
sus individuales en el sector
asignado.
Recursos
Mandalas
Plumones

Conociendo
mis
responsabilidades

Realizamos una dramatizacin
utilizando tteres, la maestra simular
que est preocupada porque no puede
hacer todas las cosas en el aula y se
desespera, el nio la ayuda
compartiendo responsabilidades.
Est bien que todas las cosas
las haga la profesora?
Los nios pueden ayudar en el
aula? Cmo?
Los nios proponen tareas para
realizar en el saln.
Se anotan en un papelote todas
las propuestas de los nios.
Clasifican las tareas o
responsabilidades que pueden realizar
Tteres
Carteles
Pizarra
Plumones
Fecha
Actividades
Adornamos la
tarjetas
Mircoles
Estrategias
Recursos
en el aula para lograr una buena
convivencia.
Se dialoga sobre cada una de las
tareas para realizar los carteles.
Se jerarquiza las tareas que van a
realizar.
Elaboran el cartel de las
responsabilidades segn lo propuesto.
Leer y exponer la agenda del da.
Revisar la asistencia.
Repartir el material para
desarrollar las actividades.
Limpiar las mesas.
Exponer el calendario.
Repartir los cuadernos.
Dibujan las responsabilidades
dando a conocer en cual le gustara
participar y por qu.
Diariamente ser evaluada su
responsabilidad frente al trabajo en
equipo.
Saben hacer pasado con lana?
- Se entrega a cada nio la
responsabilidad que dibujo con los
bordes perforados y un pedazo de lana
para que realice el pasado.
- Cada nio elige el color de su
preferencia.
Exponen sus trabajos.
Agrupndolas por similitud.
Hacen lectura de sus trabajos.
Perforador
Lana
Hojas

Utilizacin libre de los sectores.
Yo propongo Actividad del proyecto
mis normas
Observan fichas con imgenes.
Carteles
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Describen los carteles Qu estn

haciendo los nios?
- Recuerdan las normas con las que
trabajaron el ao pasado Cules
fueron? Por qu eran importantes?
Creen que debemos establecer otras?
Cules? Por qu?
- Jerarquizan las normas y las dibujan,
fundamentando su preferencia Por
qu es importante esa norma?
Hacemos
carteles con
palabras
mgicas.
Jueves

- Recuerdan Cules son las
palabras mgicas?
- La docente escribe en unas
tarjetas las palabras mgicas y
las coloca en la pizarra.
- Dialogamos sobre cada una de
ellas.
- En qu momento las podemos
utilizar? Ej. Cundo debo decir
gracias?
- Los nios dan a conocer sus
pareceres.
- Hacemos lo mismo con las otras
palabras.
- Se entrega a cada grupo una
palabra mgica un papelote y un
dibujo caracterstico para que lo
adornen segn su eleccin.
- Al trmino exponen su trabajo
utilizando la palabra mgica que
les toc.
Actividad permanentes de entrada
- Revisin de carteles del aula.
- Eligen el sector en el cual jugarn
Hojas
Colores
Fecha
Actividades
-
Estrategias
Recursos
Qu bonito es Actividad del proyecto

mi calendario
- Se comenta con los nios si
saben que da es hoy.
- Cantan la cancin a Doa
Semana.
- Comentan la cancin: De quin
habla la cancin? Quines eran
sus hijitos?
- Dramatizan la cancin. Al
dramatizar la cancin, escogemos
una actividad para realizarlo en el
aula o que sea especficamente
para ese da.
- Observan un almanaque con los
meses del ao y comentan:
Para qu sirve? Qu contiene?
- Observan el cartel que nos
presenta la profesora, como
calendario.
- Escribe los das de la semana y
representamos grficamente la
actividad que se realizar cada
da y la colocamos debajo.
- Se compara con el almanaque.
- La profesora cuenta los das y
registra solo hasta el nmero que
corresponde a la fecha del da.
- En una ficha copian en los
recuadros los das de la semana.
- Encierran el da que estamos hoy.
Actividad de recreo, aseo y refrigerio
Almanaques
Adornando
nuestro
calendario
Serpentina

Vamos a adornar nuestro calendario.
- Entregamos a los nios
serpentina para que lo enrollen y
luego peguen alrededor del cartel
del calendario.
- Cuentan la cantidad de rollitos
que hizo cada grupo.
- Comparan Quin hizo ms?
Quin menos? O hicieron
igual?
- Verbalizan el trabajo realizado.
- Actividades de rutina
Hojas
Colores
Lpices
Plumones
Cartel
Fecha
Viernes
Actividades
Ordenando
nuestros
sectores
Estrategias
Recursos

- Mostramos a los nios que todos los
materiales estn desordenados.
- Qu podremos hacer para
ordenarlos?
- Dialogamos sobre la importancia de
tener las cosas ordenadas.
- Elaboran los distintivos de los sectores.
- Organizan los sectores ordenando el
material del aula.
- Agrupan el material escogiendo un
criterio y los colocan en cajas.
- Preguntan Cmo sabemos que
material est en cada caja?
- Proponen colocar el nombre de cada
material.
- La maestra escribe el nombre de los
materiales en la pizarra.
- Buscan en una caja los nombres de los
materiales, los comparan con los que
escribi la profesora y establecemos
correspondencia con las imgenes.
Cintas
Distintas
Mural
Caja
Rotular
ROMPECABEZAS
- Pegan delante de la caja segn
corresponda.
Nombre: ___________
Sector : ___________
- Fundamentan su preferencia.
- Acordamos no ir a los mismos sectores
siempre para que as todos podamos
participar.
- Juegan segn su preferencia en los
sectores.
- De acuerdo a algunas necesidades o
actividades podemos dejar de usar
algunos sectores, no siempre
podremos usar todos.
- Ordenan y guardan los materiales en
su lugar.
Fecha
Actividades
Haciendo
nuestros
distintivos
Estrategias
Actividad de aseo y refrigerio.
Actividades de rutina
- La docente dice: Est bien que todos
los das juegues en un mismo sector?
Por qu?
- Entonces para evitar que siempre elijan
los nios el mismo sector vamos hacer
unas tarjetas.
- Se les entrega a cada nio una tarjeta
para que dibuje un distintivo de cada
sector. Ejm.
- Al trmino se les plastifica y se les

entrega una cinta para que la coloque
y quede como una medalla.
- Se ordena segn color y distintivo.
- Practicamos el uso en forma ordenada
de las medallas.
Para construccin.
Para arte y creatividad.
Cuentos.
Msica, etc.
- Ordenan los materiales y medallas para
utilizar al da siguiente.
- Actividad de rutina.
Recursos
Cartulina
Plumones
Cinta
adhesiva

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UNIDAD - MARZO

MATRIZ DE EVALUACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

- Reconoce las partes de su cuerpo.

- Se identifica como hombre o como mujer.

- Identifica situaciones peligrosas.

- Identifica la Sagrada familia.

- Elabora oraciones completas.

- Describe imgenes con detalle.

- Dibuja de acuerdo a la realidad.

Describe su dibujo con letras o grafismos

- Reconoce y forma colecciones.

- Establece la relacin entre nmero y

- Cuenta elementos de su entorno.

- Identifica las figuras geomtricas.

- Identifica una sucesin de

antes de despus de.

REA: PERSONAL SOCIAL

Marca con (X) el cuello del nio.

Pinta de color amarillo las

Pinta con verde las piernas del

Pinta de color rojo sus pies.

Pinta de color azul los brazos

Realiza puntitos en el tronco del

3. Contina con el grafismo segn el modelo.

4. Marca las personas que son de tu mismo sexo

5. Identifica y marca (X) donde los nios estn en peligro.

6. Identifica y nombra a los miembros de la Sagrada Familia

8. Observa y describe la lmina

12. Escribe la vocal inicial que le corresponde a cada figura.

13. Colorea la hoja que es igual al modelo.

14. Escucha la lectura y contesta las siguientes preguntas:

acompandolos. Todos estaban muy

Chau, papito! deca un

lonchera? preguntaba otra

Al entrar los saludaba,

su maestra. Buenos das deca y los

reciba con mucho

Dentro del aula todos los nios

Ya se conocan del ao anterior cuando tuvieron

nuevo. Se llamaba Matas.

En el recreo todos los nios

converso con los

estaba solo y se senta

Qu sentirn ustedes si no tuvieran con quin

Cuando termin el recreo,

regreso a su aula, y ohsorpresa!

Entonces se sinti muy

porque ahora tena muchos

Realizamos la comprensin de la lectura.

2. Escucha con atencin y luego une.

3. Cmo estaba Matas al final? Rodea.

16. Dimensiones: Marca segn se te indica

- Marca la vela ms delgada

- Marca el globo de pita ms corta

- Marca el nio ms alto

18. Completa las colecciones de objetos

19. Encierra con una cuerda las colecciones que encuentres

20. Cuento y escribo el nmero de elementos del grfico.

21. Reconoce las figuras geomtricas: Pinta de rojo el cuadrado, amarillo el

22. Ubicacin espacial: Marca con (X) lo que se te indica.

23. Pinta al pez que va hacia la derecha.

24. ANTES Y DESPUS

Observa y marca Qu hizo Juan despus de estudiar en su colegio?