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PROGRAMA PREVENTIVO DIRIGIDO A ESTUDIANTES NIVEL INCIAL DEL

COLEGIO 14007
Programa de autoestima para niños

I.

DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa
: I.E 14007
Niveles de enseñanza
: Inicial de 5 años
Número total de estudiantes : 135
Numero de sesiones a desarrollar : 5
Tiempo por sesión
: 60 minutos
Fecha de duración
: Abril - Julio
Fecha de inicio
: 24 de abril
Directora de la I.E
:
Dirección de la institución
:
Responsables
: Alumnos del IV Ciclo psicología
educativa de la UCV
Psicólogo supervisor (A)
: Sofhía Jiménez Seminario

II.

ANTECEDENTES:
En la institución educativa 14007, ubicado en la de ciudad de Piura
cuenta con 5 secciones del primer grado. El aula de 1° sección “B”
está conformada por 31 alumnos de los cuales 21 son varones y 10
mujeres, esta aula presenta dificultades para relacionarse,
mostrándonos así conductas inadecuadas como; problemas de
agresividad y desorden en el aula.
La gran parte de los niños proviene de familias disfuncionales,
obteniendo diversas problemáticas de aprendizaje y concentración, el
desinterés de parte de los padres hacia los pequeños se manifiesta
constantemente, en las tareas escolares, las reuniones de aula, en el
bajo rendimiento y desempeño que ellos presentan
Y es a partir de esta problemática se ha seleccionado trabajar con el
tema de autoestima, cuyo objetivo es mejorar los niveles de valía,
mejora del auto concepto y adaptación hacia a uno mismo y del resto
del aula ya sea dentro o fuera de la institución.

III.

FUNDAMENTACIÓN:

El presente programa de autoestima dirigido para niños de nivel
inicial de 5 años es importante para el desarrollo afectivo emocional y
social.
Uno de los más valiosos y duraderos regalos que los maestros y
padres pueden ofrecer a los niños es un sentido positivo de sí mismo.
Sin él, los niños crecen negativos, dependientes, ansiosos,
reservados, inferiores y más proclives a “decir si” a las drogas y
abandonar los estudios. Para ayudar a los niños a sentirse bien
consigo mismos, hacer amistades, tratar a los demás con
sensibilidad, celebrar la diversidad y aceptar cambios, ofrecemos una
colección de actividades e ideas, que no solo son divertidas, sino que
también proporcionan innumerables oportunidades para reforzar el
rendimiento académico.
Dentro de las diversas teorías se ha visto importante contemplar,
BRANDER el comenta que la autoestima es la disposición a
considerarse competente frente a los desafíos básicos de la vida y
sentirse merecedor de la felicidad. Por otro lado debemos considerar
el enfoque humanista de MASLOW nos habla sobre las capacidades,
necesidades intereses, expectativas y deseos del alumno a fin de
mantener su motivación, lograr su implicación y fomentar el
desarrollo de su autonomía Tener una alta autoestima es sentirse
confiadamente apto para la vida, es decir, competente y merecedor;
tener una baja autoestima es sentirse inapropiado para la vida.
Según la teoría social del aprendizaje, o la teoría cognitiva social,
BANDURA, se centra en los conceptos de refuerzo y observación.
Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo
operante e instrumental y que entre la observación y la imitación
intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si la
observado se imita o no. En los niños, Bandura afirma, la observación
e irritación se da a través de modelar que pueden ser los padres,
educador, amigos, etc.; Es así que debe fomentar en los niños la
importancia de fortalecer la autoestima ya que esto ayuda a que los
niños aprendan a conocerse y aceptarse a sí mismo, destacando sus
logros y cualidades y viviendas del éxito. Una buena autoestima
conlleva enseñar a los niños a que sean responsables, sensibles,
empáticos, compasivos con las necesidades de los demás,
desarrollando la capacidad de composición de calidad humana, pero
sin sentirse débiles en su interacción con la gente.

promover el trabajo en grupo. dar a los niños oportunidades para desahogar su energía y emociones con ejercicios y juegos al aire libre. crear autoestima y tratar de ser optimista. corregirlo delante de sus compañeros. reconocer ante sus alumnos que también es un ser humano que comete errores. a través de imágenes grandes sobre el aseo personal que se puedan ser visibles y videos. La sesión se realizara para que los niños aprendan a través de la observación a valorarse a sí mismo y desarrollen sus potenciales hasta el mayor límite posible a través de sus conocimientos previos y participación voluntaria. premiar solo los logros y no los esfuerzos. cuentos. va creciendo y formando su personalidad dentro del ambiente familiar. configurar una normas claras en el manejo de la disciplina. animar a los niños a solucionar los problemas. corregir al alumno criticando el acto. teatro que se va a representarse con títeres. ya que le incorpora a esta los valores. al que siempre recibe las menciones y participa en todos los actos públicos. celebrar los logros de los niños. no al niño y no hacerlo delante de sus compañeros. la persona. Por otro lado es necesario el interés de los profesores ya que muchas veces son ellos los que influyen negativamente en el niño pues estos no miden la consecuencia de sus actos como el acto de comparar a un alumno con otros. canciones. la actitud de ellos hacia el funciona como un espejo en el que se ve reflejado. regular y costumbres por lo tanto esta será consecuencia de la estima que le tengan sus padres. ignorar al que se muestra tímido o callado o al que no tiene grandes logros académicos y solo darle oportunidad de demostrarle sus atributos al extrovertido.. La sesión será realizada para. ridiculizan las actuaciones de los niños o jóvenes. escuchar con atención a sus alumnos y aprender a leer el lenguaje no verbal que expresan. el tímido. Es por ello que el profesor debe fomentar el buen trato en su salón de clase.Durante los primeros cinco o seis años la autoestima se forma casi exclusivamente en la familia. el que no sabe la clase. y sobre todo hacer saber a cada alumno que es un ser valioso e importante. Lo que se realizara durante la sesión son dinámicas. valorar la creatividad y originalidad. asignando rótulos negativos como el perezoso. que es el principal factor que incluye en la formación de la misma. recordar sus éxitos pasados y . etc.

V.  Ayudar que los niños aprendan a identificar diferentes sentimientos mientras descubre que está bien sentirse de distintas formas.  ACTIVIDADES CENTRALES  Entrega de solapines. lingüísticas y creativas. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:  ACTIVIDADES PREVIAS :     Permisos respectivos a la escuela de psicología para trabajo de campo. . Coordinación con la I. ayudar a los niños a fijar metas y a experimentar más tarde la recompensa.  Reconocer la influencia de la opinión de los demás en la propia autoestima. IV.  Desarrollar en los niños hábitos saludables y modos de protección a sí mismos.comentar con ellos como están creciendo y cambiando. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Promover la aceptación de sí mismo ayudando a los niños a centrarse en sus cualidades a fin de mejorar el comportamiento e interacción dentro del salón. OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el niño una adecuada autoestima que lo lleve a percibirse como un ser social con actitudes y valores que le permita adaptarse al medio donde se desarrolla. Entrevista con las docentes sobre problemática presentadas en el salón.  Ayudar a los niños a desarrollar habilidades sociales positivas. Elaboración del programa con sus respectivas actividades.E para ejecutar el programa.

consta aproximadamente de 60 minutos.   Presentación. entrega de material. teniendo en cuenta la metodología activa. padres y docentes a alcanzar los objetivos propuestos. Previo a comenzar cada sesión los encargados deberán haber adoptado el material necesario de tal forma que los alumnos pueden entender de una manera más práctica y creativa el tema a realizar. La duración de las sesiones. ACTIVIDADES “QUÉ FANTÁSTICO SOY” “COMO HOY” ME SIENTO “MANITOS A LA OBRA” “APRENDO CUIDARME” FECHA ABRIL – JULIO 2014 A “LO QUE TU ME DICES” METODOLOGÍA: El programa de autoestima ha sido desarrollado a través de 5 sesiones presenciales. .  ACTIVIDADES FINALES  VI. estas están formadas por diversas estrategias y técnicas que lleven a los niños. Desarrollo de la sesión. TEMÁTICA A DESARROLLAR: SESIÓN 1 2 3 4 5 VII. Entrega de premios.

Coordinador de Estudios-Psicólogo docente. RECURSOS:  RECURSOS HUMANOS Director. alumnos responsables.VIII.  RECURSOS MATERIALES SESIÓN 1: MATERIALES:          Solapines Marco Papel amarillo Tijeras Perforadora Hilo Clips Patrón de una estrella SESIÓN 2: MATERIALES:      Cartulina Baja lengua Tijeras Goma o cinta Copias de las expresiones faciales . profesor y estudiantes del nivel inicial (5 años).

SESIÓN 3: MATERIALES:     Globos Hilo Cd con canción “un millón de amigos” Hojas con la letra de la canción SESIÓN 4: MATERIALES:   Árbol Marco SESIÓN 5: MATERIALES:    libro de trabajo Pabilo diploma IX. CRONOGRAMA .

Importancia del tema través de la atenc visual y auditiva. todo el grupo. Descubrimiento de características m sobresalientes de ca niño. Participación de . Comportamientos interacción con otros manera positiva. Establecimiento confianza y segurid de sí mismos. INDICADORES EVALUACIÓN        Sentimientos adecuados en ca niño.ACTIVIDAD Análisis contexto SEMANA 1 de Elaboración del proyecto Elaboración del material Aplicación programa SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 X X X del X PROGRAMA PREVENTIVO N° SESIO N 1 OBJETIVO SESIÓN DE ESTRATEGIAS RECURSOS PSICOPEDAGÓGI CAS PROMOVER LA  Dinámica: “Mi  solapines ACEPTACIÓN DE SÍ  marco nombre es”… MISMO  papel  Presentación y AYUDANDO A LOS amarillo explicación del  tijeras NIÑOS A programa.  perforadora CENTRARSE EN  Desarrollo del  hilo SUS CUALIDADES tema:  clips .“yo soy A FIN DE MEJORAR  patrón de especial” EL “súper una estrella COMPORTAMIENT estrellas” O E INTERACCIÓN  Lluvia de ideas. DENTRO DEL  Participación de SALÓN. Aceptación por compañeros.

 Trabajo grupal de acuerdo al tema. Presenta experienc de trabajo cooperativ Pone en práctica creatividad de ca niño. Participación en grupo Muestra comprens sobre el valor de amistad. Identifica la aprobac en el niño de senti en distintas maneras Expresa sus emocion y sentimien libremente. Interés en el desarro de destrezas co adaptabilidad y fue interior. LINGÜÍSTICAS Y CREATIVAS.  Lluvia de ideas.       Cartulina Baja lengua Tijeras Goma o cinta Copias de las expresiones faciales        Globos Hilo CD con canción “un millón de amigos” Hojas con la letra de la canción       4 DESARROLLAR EN  Dinámica: LOS NIÑOS  “palabras  HÁBITOS mágicas”. PROTECCIÓN A SÍ  Árbol de palabras MISMOS. Identifica el sentido comunidad en el aula Genera opiniones so amistad compañerismo.  Dinámica : “guerra de globos”  importancia de trabajar en grupo  se les entregara reforzadores. mágicas.  Conversar de la importancia de los peligros de la calle. 2 3 AYUDAR QUE LOS NIÑOS APRENDAN A IDENTIFICAR DIFERENTES SENTIMIENTOS MIENTRAS DESCUBRE QUE ESTÁ BIEN SENTIRSE DE DISTINTAS FORMAS.  Dinámica: “juntos”. Preparación en mod . Aprendizaje fijamientos y realizac de metas. Afrontamientos desafíos o situacion desfavorables en niños.integrantes del aula.  Dinámica: la carta  Dinámica: reconocer las emociones a través de diversas caritas feliz soy feliz. AYUDAR A LOS NIÑOS A DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES POSITIVAS.  Árbol Marco    Diferenciación de emociones sentimientos en ca niño. Participación de niños. SALUDABLES Y  Dinámica: “Que MODOS DE hacer si”.

clase y la tarea para el hogar     Cartulinas Hoja de trabajo pabilo   DESARROLLO DE SESIÓN SESIÓN N° 01: de protección hacia niños en situaciones emergencia. Niveles sobre valoración de críticas de compañeros en niños. Construcción personalidades en estudiantes por relación social en aula. . OPINION DE LOS  Dinámica: el DEMAS EN LA diploma PROPIA  Explicación de la AUTOESTIMA.5 RECONOCER LA  Dinámica: La INFLUENCIA DE LA telaraña. Cambios de ideas actitudes de los niñ en el aula.

 DINÁMICA: “PALO PALITO PALO…”  PROCESO:  Entrega de solapines.  Cantar el primer verso de esta canción al mirar por el marco: “Yo soy especial” Soy especial.  DINAMICA: “SÚPER ESTRELLAS (RASGOS POSITIVOS DE CADA NIÑO)  PROCESO: - Hacer una (súper estrella). Decirle que todos tenemos características únicas y especiales: algo que hacemos bien. para cada niño. Soy especial. Alguien muy especial. Mírame y veras Alguien muy especial. pedirle que mire por el mientras le cantamos la canción. ¡Y soy yo! (señálate) ¡Y soy yo! Decir algo que a uno le guste de sí mismo’ luego pasar el marco a un niño.OBJETIVO DE LA SESIÓN: Promover la aceptación de sí mismo ayudando a los niños a centrarse en sus cualidades a fin de mejorar el comportamiento e interacción dentro del salón. Hacer que el niño diga que tiene de especial o pedir a los compañeros de clase que digan que les gusta de él o ella. Dejar que los niños compartan lo que consideran sus características especiales. algo con lo que disfrutamos o algo sobre nuestros cuerpos. . Continuar pasando en marco y cantando a cada niño.  DINAMICA: “YO SOY ESPECIAL” (ASEPTACION DE SI MISMO  PROCESO:  - Presentar a los niños un marco de fotografía o una cartulina recortada  Hacer que los niños se sienten en el suelo formando un círculo. en papel amarillo.

 DINÁMICA: “LA CARTA ” . donde todos daremos aplausos y diciendo:“ yo soy especial y soy único”  MATERIALES         solapines marco papel amarillo tijeras perforadora hilo clips patrón de una estrella SESIÓN N° 02: OBJETIVO DE LA SESIÓN: Ayudar que los niños aprendan a identificar diferentes sentimientos mientras descubren que está bien sentirse de distintas formas. (para ello perforar la punta de arriba de la estrella y poner un clip al final del hilo e insertar el clip conde se vaya a sujetar. Animarles a que compartan sus estrellas con sus compañeros y después colgarlos del techo. formando un circulo. luego hacer que dicten sus características especiales para que el maestro lo escriba en las puntas de la estrella.- - Pedirles que dibujes su fotografía en el centro de la estrella.)  SALIDA:   Realizar lluvia de ideas sobre lo que han sentido al describirse y al describir a sus compañeros La sesión finalizara.

Por ejemplo. Otras veces estoy enojado (Continuar usando enojado. “para los que hacen ejercicio…”. El conductor tratara de sentarse en un lugar vacío. - - Copiar las expresiones faciales y pegarlas a la cartulina o papel grueso. orgulloso. “para las que son puntuales…”. sorprendido. Luego. este explica que ha llegado una carta para las personas con características determinadas. Este pierde y pasa a hacer las veces de conductor. Triste.  MATERIALES       Cartulina Baja lengua Tijeras Goma o cinta Copias de las expresiones faciales Modelo de una carta gigante . Todos estos sentimientos son emociones que me pertenecen. evitando escoger las sillas de los participantes continuos. puede decir “llego una cata para las personas que están vestidas de azul…”.  DINAMICA: “FELIZ. dejando a algún participante sin silla.  Lluvia de ideas repasando el tema hecho. estoy triste. asustado). Ante estas faces los participantes que se sientan identificados deben intercambiar sitios. SOY FELIZ” (“RECONOCER EMOCIONES”)  PROCESO. (colorearlas con rotuladores o ceras se desea. “para quienes tengan zapatos negros…”. Los niños describen que hacen ellos para sentirse así.- -  PROCESO: Antes de iniciar la dinámica.) Cortar cada una de las caras y pegarlas al palo. SALIDA:   Se les mostrara caritas gigantes que tendrán que pegar en el aula. El conductor se ubica en el centro. Levantar la expresión correspondiente mientras se dice lo siguiente: Feliz soy feliz Pero veces estoy triste. los participantes se sientan formado un círculo.

lingüísticas y creativas. El juego consiste en tratar de pisar el globo de los participantes sin que le pise el suyo.SESIÓN N° 03: OBJETIVO DE LA SESIÓN: ayudar a los niños a desarrollar habilidades sociales positivas. Se le hablara de la importancia de trabajar en equipo. Al participante que le reviente el globo sale del juego.  DINÁMICA: “JUNTOS”  PROCESO: - Decir a los niños que pasen su brazo por los hombros de los que tienen al lado mientras se balancean y cantan una canción sobre la amistad Decirles que se “mezclen” y busquen otros amigos mientras cantan la canción otra ves  DINÁMICA: “BATALLA DE LOS GLOBOS”  PROCESO: - - A cada uno de los participantes tiene un globo inflado amarrado con una pita a uno de sus tobillos de forma que quede a una distancia aproximada de 10 centímetros. ganando el último que tenga el globo sin reventar SALIDA:  - Se le entregara un reforzador positivo (caritas felices) indicando el esfuerzo que el niño haya hecho durante de la sesión.       MATERIALES Globos Hilo CD con canción “un millón de amigos” Hojas con la letra de la canción Caritas SESIÓN N° 04: .

luego quitárselo. Si trata de hacer que te fumes un cigarro Si estas en la tienda y tu amigo te dice que te lleves un chocolate en el bolsillo y que no lo pagues Si te despiertas en medio de la noche y sientes olor a humo en tu casa Si te vas al bosque y te pierdes . Si un extraño trata de obligarte a entrar en auto. Si un extraño te ofrece dulces o te dice que tu madre dijo que debes irte con el Si alguien te ofrece drogas.OBJETIVO DE LA SESIÓN: Desarrollar en los niños hábitos saludables y modos de protección a sí mismos. Preguntar a los niños como se sentirían y que sugieran una manera mejor de pedir lo que se quiere. Leer la lista y hacer que den ejemplos de cómo usar las palabras. ¿Qué debería decir si accidentalmente se tropiezan con alguien? Elegir otro niño para representar la escena diciendo: “PERDON” Dar a un niño un juguete. Dejar que los niños sugieran que deberemos decir cuando alguien nos hace algo bueno. Animarles a ofrecer maneras alternativas de solucionar cada problema. Se trata de pensar o mejorar las situaciones siguientes.  DINÁMICA: “QUÉ HACER SI ”  PROCESO: - - Decir a los niños que jueguen a “¿Qué hacer si…?” con el maestro. Elegir otro niño para dramatizar la escena diciendo: “POR FAVOR” Hacer que un niño busque un libro. Pedir a un niño que dramatice una situación similar diciendo: “GRACIAS” Escribir “palabras mágicas” en el papel y pedir a los niños que piensen en palabras que deben usar para ser corteses. Escribir las palabras en la hoja. Simular chocar con él y empujarlo. Preguntar a los niños como se sentirían si alguien les hiciera esto a ellos. Concluir comentando cómo se siente uno cuando otras personas son educadas y nos respectan. - - - - -  DINÁMICA: “PALABRAS MÁGICAS ”  PROCESO: Hacer que un niño salga al frente del aula. Recibirlo sin decir nada.

El será el protagonista de nuestra actividad.  SALIDA:  Se hará un árbol señalando palabras mágicas  Hablar de la importancia de los peligros de la calle  MATERIALES   Árbol Marco SESIÓN N° 05: OBJETIVO DE LA SESIÓN: RECONOCER LA INFLUENCIA DE LA OPINION DE LOS DEMAS EN LA PROPIA AUTOESTIMA  DINÁMICA: “TELARAÑA”  PROCESO: . Hacer que los niños dramaticen estas situaciones. ocio. la necesidad de compartir juegos. . pablo. Pedir a los amigos que sugieran como manejaran estas situaciones. ya que algunas secuencias generan problemas entorno a las interacciones entre sus iguales.Trabajo en grupo: Se inicia la sesión presentando a uno de nuestros personajes.Después de explicar la historia se les dará una serie de preguntas y se iniciara una conversación .- Si un amigo y tú están montando en bicicleta y tu amigo se cae y se hace una herida. Dejar que los niños compartan sus problemas personales por los medios que tienen. Se narrara una historia muy próxima a ellos. etc.

 SALIDA: - Se les dejara una tarea para el hogar (un pequeño libro sobre mi) esta será trabajada con ayuda especial del padre(s). cada participante lee su diploma en voz alta. DINÁMICA: “EL DIPLOMA”  PROCESO: - El conductor entrega a los participantes una hoja y les dice que cada uno se ha hecho merecedor de un diploma por una característica o acción positiva realizada.  MATERIALES:    Cartulinas Hojas de trabajo pabilo . Cada participante debe escribir el por qué se ha hecho acreedor a esta diploma. Cuando todos hayan terminado.

yo cantare y ustedes repetirán . tres (palo palito palo.) cada niño tendrá que decir su nombre repitiendo la canción y así secuencialmente hasta que todos terminen. palo palito si. una ves ubicados diga: vamos hacer algunas cosas muy bonitas pero primero tenemos que conocernos . mi palito se a perdido y dime quien esta aquí……….SESIÓN N° 01:  Dinámica: “palo palito palo…” Desarrollo: se ubicara a los niños en circulo. . escuchen con mucha atención para que puedan hacer bien este juego . a la voz de 3: uno. dos.

(Continuar pasando en marco y cantando a cada niño) DINAMICA “SÚPER ESTRELLAS (RASGOS POSITIVOS DE CADA NIÑO) Ahora todos vamos a Hacer una (súper estrella).  DINÁMICA: “YO SOY ESPECIAL (ACEPTACIÓN DE SÍ MISMO)” Desarrollo: Se les dirá a los niños: Seguiremos sentados en el suelo Luego diga: Ahora todos van a mirar que es lo que tengo aquí (marco) . se le pasara el marco de niño en niño. indicándole que mire. es un marco de fotografía. Alguien muy especial. ¿Qué es lo que tienen de especial? “Se Dejara que los niños compartan lo que consideran sus características especiales”. y se le dirá: todos tenemos características únicas y especiales: por ejemplo algo que hacemos bien. . Mírame y veras Alguien muy especial.) dime que te gusta de ti. o que los compañeros de clase que digan que les gusta de él o ella.) que crees que tienes de especial tu compañero?. Entrega de solapines. Desarrollo: en la entrega de solapines a medida que con la dinámica anterior los niños vallan mencionando sus nombres se irá entregando su solapin Correspondiente. (se le entregara cada niño el molde de una estrella).(se dará unos minutos para que los niños respondan) luego diga. “Yo soy especial” Soy especial. vamos a ir cantando mientras miramos a través del marco ( enseñar como) de esta manera. algo con lo que disfrutamos o algo sobre nuestros cuerpos. mira a través del marco mientras todos cantamos (antes de pasar el marco a otro niño se le pedirá que diga: (PEDRITO…. ¡Y soy yo! (señálate) ¡Y soy yo! Luego de haber cantado la canción se les dirá (JUAN…. A cada uno de los pequeños. Soy especial.

Se dirá ahora: compartiremos nuestras estrellas con nuestros compañeros. SOLAPINES: . se les proporcionara cinta para que lo peguen en el aula. en el cuaderno o se les proporcionara hilo para q estas estrellas sean colgadas (OPCIONAL).Luego se les dirá: vamos a coger todos nuestras estrellas y en centro de nuestras estrellas (indicándoles con el dedo cual es e centro) nos dibujaremos a nosotros mismos. se dará unos minutos para que interactúen. siguiente a esto se les indicara: hacer que dicten sus características especiales para que el maestro lo escriba en las puntas de la estrella. para finalizar.

MARCO SESIÓN N° 02:  DINÁMICA: “LA CARTA ”  DESARROLLO Para iniciar la dinámica. tu dirás: si ustedes tienen estas características deberán correr hacia otro asiento. ellos contestaran que si.Entendieron!! .) …“harás una pausa y se les preguntara ¿ustedes tienen uniforme?. este dirá: el ejercicio consiste en que: yo diré. Para explicar el desarrollo de la dinámica. tendrá que darnos características para que el pueda tomar un lugar…. para las que son puntuales…”. “para los niños que tienen zapatos negros. pero no escogerán la silla que están al costado y yo me sentare en un asiento mientras todos intercambiamos y el que se queda sin lugar para sentarse. nos sentaremos en círculo. mientras el conductor se ubica en el centro. “para los que hacen ejercicio…”. llego una carta “para los niños (que están vestidos de uniforme…”.

estoy triste. por ejemplo: yo me siento feliz. orgulloso. mostrando la carita “ por que se dibujar…. Todos estos sentimientos son emociones que me pertenecen. las pegaremos en el aula y daremos un ejemplo de una situación de acuerdo a una carita. DINÁMICA: “FELIZ. “por que puedo pintar…” siguiente a esto se les indicara pegarla Tarea para el hogar: Se le proporcionara a un niño un círculo para que dibuje una emoción y la traiga para compartirla en clase.” . EMOCIONES”)  DESARROLLO: SOY FELIZ” (“RECONOCER Ven lo que tengo aquí son las caritas de las emociones: hoy cantaremos una canción mientras diferenciamos las diversas emociones. Levantar la expresión correspondiente mientras se dice lo siguiente: Feliz soy feliz( se muestra la carita feliz) Pero veces estoy triste. (se muestra la carita triste) Triste.se espera una respuesta. sorprendido. asustado). . Otras veces estoy enojado (y así se Continuara usando enojado.  SALIDA: Se les dirá ven estas caritas gigantes….

.

hoy cantaremos una canción sobre la amistad mientras nos balanceamos a ambos lados (se les enseña como) en el transcurso de la canción nos dispersaremos hacia otro lugar y rodeemos a nuestros compañeros con nuestro brazo mientras se canta la canción: - Yo sólo quiero mirar los campos. yo quiero un coro de pajaritos. yo sólo quiero cantar mi canto. Quiero llevar este canto amigo a quién lo pudiera necesitar Yo quiero tener un millón de amigos y así más fuerte poder cantar. Yo quiero tener un millón de amigos y así más fuerte poder cantar  DINÁMICA: “BATALLA DE LOS GLOBOS”  DESARROLLO: . pero no quiero cantar solito.SESIÓN N° 03:  DINÁMICA: “JUNTOS”  DESARROLLO: Se les dirá a los niños nos pondremos en una media luna y rodearemos nuestro brazo sobre nuestros compañeros que se encuentren a ambos lados de nosotros.

 DINÁMICA: “QUÉ HACER SI ”  PROCESO: . Elegir otro niño para dramatizar la escena diciendo: “POR FAVOR” Hacer que un niño busque un libro. Recibirlo sin decir nada. no se pueden gritar. Se le explicara que tiene que hacer (Simular chocar con él y empujarlo. El día de hoy haremos unas preguntas y unas pequeñas actuaciones. no se pueden golpear. Concluir comentando cómo se siente uno cuando otras personas son educadas y nos respectan. luego quitárselo. el juego consiste el reventarle el globo a los otros grupos sin dejar que rompan el nuestro (dúos)al final quien quede con los dos o un globo será la pareja ganadora.Ahora todos jugaremos un poco. Dejar que los niños sugieran que deberemos decir cuando alguien nos hace algo bueno. Siguiente a esto se le hablara de la importancia de trabajar en equipo SESIÓN N° 04:  DINÁMICA: “PALABRAS MÁGICAS ”  DESARROLLO. los felicito. se que podríamos hacerlo mejor. juntémonos en parejas.(se esperara un momento) se les amarrara una pierna pegada a la de su compañero mientras q la otra pierna se les amarrara un globo. les voy a dar una caritas a quienes hayan trabajado muy bien juntos y le daremos un premio al ganador. el primer niño deberá salir al frente del aula. Escribir las palabras en la hoja. se tendrá que escoger a los niños. Pedir a un niño que dramatice una situación similar diciendo: “GRACIAS” Escribir “palabras mágicas” en el papel y pedir a los niños que piensen en palabras que deben usar para ser corteses. ni patear . Salida: Ahora se dirá: hemos trabajado muy bien juntos. Preguntar a los niños como se sentirían se les pedirá que sugieran. hay una manera mejor de pedir lo que se quiere.(mostrar el globo) tendrán que trabajar en orden .) luego deberás Preguntar a los niños como se sentirían si alguien les hiciera esto a ellos? Dar un tiempo para respuestas inmediatas ¿Qué debería decir si accidentalmente se tropiezan con alguien? Elegir otro niño para representar la escena diciendo: “PERDON” Dar a un niño un juguete. y no se empujar. Leer la lista y hacer que den ejemplos de cómo usar las palabras.

 Hablar de la importancia de los peligros de la calle  Materiales  Árbol de palabras mágicas  Tijeras  Silicona  Cartulina( manzana . Se trata de pensar o mejorar las situaciones siguientes.   Ahora vamos todos a jugar un juego que diremos “¿Qué hacer si…?” con el maestro. Si un extraño te ofrece dulces o te dice que tu madre dijo que debes irte con el Si alguien te ofrece drogas. SALIDA:  Para finalizar en este árbol mágico. Animarles a ofrecer maneras alternativas de solucionar cada problema. Pedir a los amigos que sugieran como manejaran estas situaciones. Hacer que los niños dramaticen estas situaciones. Si trata de hacer que te fumes un cigarro Si estas en la tienda y tu amigo te dice que te lleves un chocolate en el bolsillo y que no lo pagues Si te despiertas en medio de la noche y sientes olor a humo en tu casa Si te vas al bosque y te pierdes Si un amigo y tú están montando en bicicleta y tu amigo se cae y se hace una herida. Si un extraño trata de obligarte a entrar en auto. Dejar que los niños compartan sus problemas personales por los medios que tienen. señanalndole el árbol pondremos las palabras mágicas y ustedes me ayudaran a elegir si están bien o no.

SESIÓN N° 05:  DINÁMICA: “TELARAÑA”  PROCESO: - Trabajo en grupo: Se inicia la sesión presentando a uno de nuestros personajes. pablo. Se narrara una historia muy próxima a ellos. El será el protagonista de nuestra actividad. una historia referente a como tu opinión influye en mi autoestima. Es de esta manera que de acuerdo a las respuestas que se ira pasando el pabilo formando así una telaraña en el aula. les gusto (tiempo para respuesta) ahora haremos una serie de preguntas para ver si hemos estado atentos. Al terminar la historia dirás. .

 MATERIALES:    Cartulinas Hojas de trabajo pabilo . Cuando todos hayan terminado. DINÁMICA: “EL DIPLOMA”  PROCESO: - El conductor entrega a los participantes una hoja y les dice cada uno se ha hecho merecedor de un diploma por una característica o acción positiva realizada.  SALIDA: - Se les dejara una tarea para el hogar (un pequeño libro sobre mi) esta será trabajada con ayuda especial del padre(s). Cada participante debe escribir el por qué se ha hecho acreedor a esta diploma. cada participante lee su diploma en voz alta.