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UNIDAD DE

APRENDIZAJE N°
“RETORNAMOS CON ALEGRIA
Y NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR
01
EN UN CLIMA SEGURO Y DE RESPETO”

DATOS INFORMATIVOS:

I.

1.1. I.E.E.
1.2. UGEL
2.3 DIRECTOR
2.4 SUBDIRECTOR DE FORMACION GENERAL
2.5 SUBDIRECTORA DE NIVEL PRIMARIA
2.6 DURACIÒN
2.7 CICLO / GRADO
2.8 DOCENTE RESPONSABLE

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N°15513 “Nuestra Señora de Guadalupe” – Talara Alta.
Talara.
Prof. Rafael Rivas Garrido.
Prof. Jesús Rafael Castro Silva.
Prof. Nora Mendoza Vílchez.
Del 14 de marzo al 22 de abril del 2016.
V CICLO - SEXTO GRADO.
Sexto “A”.- Prof. Franklin Filemón Alcocer Zegarra

.

SITUACION SIGNIFICATIVA:

II.



III.

Los niños y las niñas de sexto grado inician un nuevo año lleno de retos, que les permitirán tomar conciencia sobre su comportamiento y conductas demostradas en
su accionar cotidiano. Asimismo tendrán la oportunidad de analizar sus comportamientos de años anteriores dentro y fuera de la escuela para modificar las
conductas inadecuadas que perjudican la convivencia armoniosa entre sus compañeros.
En este grado los vínculos de convivencia armoniosa entre amigos cobran mayor importancia ya que permitirá fortalecer lazos de amistad, compartiendo con alegría
sus experiencias y practicando la disciplina en todos los momentos de su vida.
Para mejorar la disciplina de los estudiantes se necesita la mediación de los docentes y algunos estudiantes, de acuerdo a ello se preguntan:
¿Qué normas de convivencia permitirán mejorar la disciplina de nuestros estudiantes?
¿Qué valores nos ayudan a minimizar la confrontación de ideas que puedan tornarse en conflictos?
¿Qué acciones se podrían ejecutar para abordar los conflictos de indisciplina?
La presente unidad tiene por finalidad desarrollar competencias de lectura y escritura para lograr en los estudiantes la práctica de los valores de armonía y el respeto
mutuo y alcanzar la convivencia armoniosa.

PRODUCTOS:
Cuentos creados referidos a la disciplina.
Juegos de roles.
Trípticos.
Árbol de vida.
Cuadros de responsabilidades.
Carteles de acuerdos de convivencia.

Portafolio con distintos problemas resueltos por los estudiantes, que implican
comparar y realizar la descomposición aditiva de números de seis a más
cifras.
Aula decorada con banderines elaborados por medio de patrones
geométricos.
Sectores del aula organizados.

al elaborar un modelo basado en la rotación de figuras en el plano cartesiano.IV. Grafica en el plano cartesiano la posición de un objeto usando direcciones cardinales (norte. Comunica y representa ideas matemáticas. Plantea condiciones y relaciones geométricas explícitas en objetos del entorno. y las expresa en un modelo de solución que combine las operaciones aditivas con números naturales Expresa de forma oral o escrita el uso de números de seis o más cifras en diversos contextos de la vida diaria. sur. Representa de forma gráfica y simbólica (pares ordenados) los giros (cuartos de vuelta) de formas bidimensionales . Actúa y piensa Matemáticamente en situaciones de cantidad. Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas aditivos con números naturales. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma. Elabora representaciones de números de seis o más cifras de forma simbólica Emplea procedimientos para comparar y ordenar números naturales. Actúa y piensa CAMPO TEMÁTICO Matematiza El plano cartesiano: elementos Aprenden a identificar el ángulo de giro Aprendemos a girar y INDICADORES DE DESEMPEÑO Interpreta relaciones aditivas en situaciones de varias etapas. con apoyo de material concreto. Representamos números Elabora y usa estrategias. MATEMÀTICA ÁRE A APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA CAPACIDAD Matematiza situaciones. Representa de manera gráfica los giros de formas bidimensionales. Resolvemos problemas usando esquemas gráficos Elabora y usa estrategias matemáticas Comunica y representa ideas matemáticas. Emplea el plano cartesiano al resolver situaciones de localización. este y oeste). Operaciones aditivas Lectura y escritura de números naturales hasta los millones. Comparación de números naturales Resolvemos problemas aditivos Matematiza situaciones. Movimiento y localización.

Presentación de la Reflexiona sobre la primera unidad. forma. Narración de un cuento Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales del contenido de un texto). Deduce el propósito de un texto con varios tipos de enunciados. contexto de los temas orales. Elementos de la Reflexiona sobre la comunicación. COMUNICACIÒN Elabora y usa estrategias. traslaciones y giros) que intervienen en la formación del patrón Ampliamos patrones geométricos: elaboran banderines Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición geométricos. . Recupera información Texto narrativo: “El de diversos textos pequeño tintorero” escritos. equivalencia y cambio. contenido y Bienvenida.situaciones. forma. información de diversos textos escritos. Expresan brevemente sus expectativas al reencontrarse en Sexto grado y conocer el nombre de la primera unidad de trabajo. Opina sobre la forma. Narra en forma oral cuentos leídos con coherencia y cohesión. Instrucciones gráficas Reorganiza para elaborar un robot. Se expresa oralmente Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repetición geométricos con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. usando material concreto Recupera información de diversos textos Análisis de imágenes: escritos. Comunica y representa ideas matemáticas. el propósito y la postura del autor al identificar los elementos de la comunicación. Desarrolla la comprensión lectora del cuento “El pequeño tintorero”. Comprende textos escritos crear figuras en el plano cartesiano Criterios geométricos Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios geométricos (simetría de reflexión. matemáticamente en situaciones de regularidad. contenido y contexto de los textos Tipos de enunciados escritos.

Narra en forma oral con coherencia y cohesión cuentos creados relativos a la disciplina escolar. que le permitan definir y fortalecer su identidad y disciplina en relación a su familia. . Produce textos escritos. emocionales. Usa un vocabulario variado y adecuado en la producción de cuentos Producción de cuentos PERSONAL SOCIAL Reflexiona sobre la forma. Reflexiona sobre las Planteamos acciones de relaciones entre sus autocuidado para principios. Selecciona de manera autónoma el tipo de textos: el cuento. al recordar fechas de nuestro Calendario Cívico Patriótico y Comunal. decisiones enfrentar situaciones de Explica los cambios en sus características personales: físicos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.22 de marzo. Opina sobre la importancia de las tradiciones. aceptando su pertenencia e identidad para participar y trabajar en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad. amigos. contenido y contexto de sus temas escritos Se valora a sí mismo. Evalúa sus emociones en situaciones de su vida cotidiana manifestando sus causas y consecuencias para elaborar su árbol de vida. Día del agua . escuela y comunidad. costumbres y practicas reales en su familia. Planifica la producción de diversos textos escritos. Día de la educación – 1 de abril. Afirma su identidad. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación. Se descubre éticamente Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos Cambios en la pubertad Organizamos información sobre nuestro proyecto de vida. Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la comparación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones. punto seguido. Identificamos creencias y valores en nuestras familias. escuela y comunidad. punto aparte y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.

Aplica principios. manejarlo para mejorar la  Recurre a su docente. Alimentos nutritivos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Normas de convivencia  Identifica si principio democrático (participación.  Explica las características principales del proceso electoral 2016. Modificación de los alimentos. libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y en la escuela. en su cuaderno. El calendario litúrgico FORMACIÓN DE LA Identifica las acciones de los tiempos litúrgicos. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Da razón que las enfermedades producidas por el fenómeno del Niño son causas de la acción de bacterias y virus que afectan la salud. en base a la información dada.  Identifica y distingue las funciones de la ONPE. escolares cuando no puede solucionar sus conflictos. Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la comprensión del funcionamiento de los organismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales de la salud humana y el ambiente teniendo en consideración diferentes puntos de vista. justicia. conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.  Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Manejar conflictos de manera constructiva a través de pautas. FORMAC ION CIENCIA Y AMBIENTE Participa en asuntos públicos para promover el bien común.  Distingue conflicto de agresión. Enfermedades infectocontagiosas. Trastornos alimenticios. . Elecciones Presidenciales 2 016 Sustancias químicas que necesitamos para vivir. Explica el mundo físico basado en el conocimiento científico. Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus células que obtienen energía a partir del metabolismo de los nutrientes para producir sustancias complejas. Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en la sociedad. Elabora un círculo concéntrico. estrategias y canales apropiados. Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. a su asamblea de aula o a mediadores comunicación. El conflicto y formas de  Utiliza el dialogo para verificar conflictos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. con los tiempos litúrgicos.y acciones. riesgo.

Fundamenta su participación activa en actos comunitarios por la Cuaresma. que realiza la Parroquia Señor de los Milagros de Talara Alta. sentimientos e ideas manejando los elementos estéticos de las diversas formas de comunicación artística: música.CONCIENCIA MORAL CRISTIANA. danza. La Resurrecciòn Señor de la Divina Misericordia Secuencia los sucesos ocurridos a Jesús durante el Domingo de ramos Valora la acción de Jesús de entregar su vida por toda la humanidad. leyendo y analizando textos bíblicos. expresión gráficoplástica. y disfruta con ellas. Elaboran un robot Dibujo libre: Regreso a nuestra Institución Educativa. Reflexiona sobre el verdadero sentido de la Resurrección de Jesús Interpreta el significado de la historia del Señor de la Divina Misericordia EXPRESION ARTISTICA: Manifiesta sus vivencias. respetando el credo religioso de los demás compañeros. El Domingo de Ramos La Semana Santa. RELIGIOSA Comprende el plan salvador de Dios. Elaboran un robot siguiendo instrucciones gráficas. Expresa sus vivencias y emociones de manera autónoma y creativa haciendo uso del dibujo. asumiendo una nueva forma de vivir su fe. ARTE Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para elaborar un robot siguiendo instrucciones gráficas. Semana Santa. como fruto de su compromiso bautismal. Expresamos nuestras vivencias a través de un dibujo libre . teatro.

Usamos el millón en problemas cotidianos En esta sesión. El círculo cromático (témperas) Reconoce en el círculo cromático los colores primarios y binarios. producidas por causa del fenómeno del niño. Elaboramos un robot 13. y muestra respeto por las opiniones de sus compañeros. 2. 1. Representamos el número de habitantes del Perú En esta sesión. se espera que los niños y las niñas aprendan a reconocer cantidades hasta el millón.Participamos de la Apertura del Año Escolar 2016.J.. Descubrimos números 15. Seguimos instrucciones gráficas para elaborar un robot. leer y escribir números de más de seis cifras. 11. 3. En esta sesión los estudiantes recordaran el momento en que Jesús entra a Jerusalén y reflexionan sobre este acontecimiento. En esta sesión los niños y las niñas de sexto grado aprenderán a seguir instrucciones gráficas. se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar usuales y no usuales de números de más de seis cifras.SECUENCIA DIDACTICA: O. celebrando con alegría este acontecimiento al descubrir el verdadero significado del Domingo de Resurrección. Dialogamos sobre el para qué y por qué se ha elaborado la presente unidad dándoles a conocer los principales temas a trabajar en ella como estudiantes de Sexto grado. Conocemos las enfermedades producidas por el fenómeno del niño. En esta sesión los niños y las niñas participarán en forma ordenada analizando textos bíblicos relativos a la vida. 12. billetes y cheques. En eta sesión se espera que los estudiantes reconozcan los Elementos de la Comunicación demostrando disciplina en su vida diaria. En esta sesión los niños y niñas aprenderán a prevenir enfermedades infectocontagiosas. Recordamos el “Día de la . 5. En esta sesión se espera que los estudiantes identifiquen los tiempos del calendario litúrgico demostrando respeto al recordar las distintas festividades religiosas. 14. y representen números con descomposiciones aditivas utilizando monedas. Bienvenida y presentación de la Primera Unidad. 9. Cambios en la pubertad. 8.. Nuestros niños y niñas trabajarán con textos bíblicos que les permitan fundamentar la Resurrección de Cristo. 4. Celebramos con alegría que Jesús vive entre nosotros. Recordamos la entrada triunfal de Jesús. Diferenciamos Elementos de la comunicación. pasión y muerte de N.S. Sesión 2: Representamos números En esta sesión. 10. los niños y las niñas aprenderán a identificar. 7. 6. Reconocemos el Calendario Litúrgico. Analizamos textos bíblicos de los principales acontecimientos de la vida de Jesús conviviendo en armonía. V. La familia guadalupana participa de la ceremonia de apertura del Año Escolar 2016 en el patio de nuestra Institución Educativa.Emplea los elementos de la composición (color) en diferentes expresiones gráficoplásticas: Dibujo y pintura.

Leeremos y desarrollaremos la comprensión lectora del cuento “El pequeño tintorero”. Nos informamos acerca de las Elecciones Presidenciales 2016 respetando las simpatías electorales. Aprendemos a identificar el ángulo de giro En esta sesión. 27. un cuento de su interés. Acciones para enfrentar situaciones de riesgo. 16. Las niñas y niños de Sexto grado diferenciaran los tipos de enunciados mejorando sus actitudes al dirigirse ante sus compañeros y compañeras. Diferenciamos los tipos de enunciados para mejorar nuestras actitudes como hablantes. en problemas de contexto 18. 17. Comprendemos un texto narrativo. y a reconocer los elementos que lo conforman al elaborar un croquis a partir de la resolución de problemas de ubicación 22. Aprendemos a girar y crear figuras en el plano cartesiano En esta sesión. Cada estudiante elaborara su proyecto de vida esquematizando en un árbol de vida sus proyecciones a cinco años proponiéndose mejorar su conducta . 19. Año escolar. además. podrán identificar qué elementos de estas figuras varían o permanecen igual después de girarlas. los colores y conocerán las promesas del Señor de la Divina Misericordia. 26. Los estudiantes recopilaran información sobre el proceso electoral grandes y los comparamos En esta sesión. En esta sesión los niños y niñas aprenderán diversas acciones para enfrentar situaciones de riesgo en su vida diaria de manera disciplinada 23. a partir de ello. 21. Elaboramos nuestro árbol de vida mejorando nuestras conductas actuales. Narramos cuentos siguiendo una secuencia lógica. 20. se espera que los niños y las niñas aprendan a girar figuras geométricas en el plano cartesiano y que. la diferencia entre educar (Hogar) e instruir (Escuela) comprometiéndose a actuar teniendo mejor trato entre compañeros demostrando su buena educación. educación”. se espera que los niños y las niñas continúen realizando giros de figuras geométricas en el plano cartesiano y aprendan a identificar el ángulo de giro. Dibujamos libremente comparando el ambiente escolar en el vivimos con el que quiere vivir. se espera que los niños y las niñas aprendan a comparar números de más de seis cifras utilizando descomposiciones usuales y no usuales. En esta sesión los estudiantes del sexto grado interpretaran el significado. Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis En esta sesión. Nos identificamos con la misericordia de Jesús. En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen las biomoléculas en los alimentos que ingiere. Conocemos las sustancias químicas que necesitamos para vivir saludablemente. se espera que los niños y las niñas aprendan a identificar y ubicar puntos en el plano cartesiano. creen otras nuevas. En esta sesión los estudiantes ponen en práctica lo aprendido para seguir instrucciones gráficas al elaborar un robot de forma disciplinada. y que fundamenten por qué un número de nueve cifras es mayor que otro de ocho. Los niños y niñas de Sexto grado se informaran sobre esta fecha cívica resaltando la importancia de la educación en la vida del ser humano. Nuestros estudiantes plasmaran en un dibujo libre su apreciación del ambiente escolar vivido en el 2015 y lo que espera vivir en el Pte. 25. En esta sesión los estudiantes expresaran con sus propias palabras. En esta sesión los niños y las niñas identificaran los cambios que experimentan en la pubertad mostrando respeto ante estos.siguiendo instrucciones gráficas. 24.

33. actual. Elaboramos nuestras normas de convivencia para practicar la autodisciplina. . multas. Evitamos los alimenticios. Reconocemos los alimentos procesados y transgénicos respetando los hábitos alimenticios.2016. Los estudiantes con ayuda de la docente crean sus normas de convivencia que les permita convivir en armonía dentro y fuera de aula. etc. diferenciando los tipos de voto así como las principales disposiciones sobre dicho proceso dado por la ONPE (elección de miembros de mesa. En esta sesión los niños y las niñas escribirán un cuento siguiendo su estructura y el propósito de darlo a conocer a sus compañeros y compañeras. trastornos Las y los estudiantes se informaran para evitar trastornos alimenticios. el círculo empleando En la presente sesión los estudiantes demuestran su disciplina al trabajar en grupo las mezclas para obtener los diferentes colores en el círculo cromático. cierre de proceso electoral. Nos disciplinamos para alimentarnos nutritivamente. 30. se espera que los niños y las niñas aprendan a identificar el núcleo de un patrón al aplicar la simetría. Elaboramos cromático temperas. 32. Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geométricos En esta sesión. 29. Los educandos de Sexto grado expondrán sus cuentos basados en la indisciplina escolar ante sus compañeros y compañeras. el giro o rotación y la traslación de figuras geométricas cuando elaboran mosaicos para decorar el aula 31. Exponemos nuestros cuentos. 34. Producimos un cuento relacionado con la indisciplina escolar para mejorar la convivencia entre compañeros.) 28. . Nuestros estudiantes tomaran conciencia de la importancia que tiene nutrirnos de manera adecuada. 35. En esta sesión los estudiantes serán capaces de seleccionar alimentos procesados y transgénicos en su alimentación diaria respetando los hábitos alimenticios.

39. V. organizador gráfico. crucigrama. baterías de ejercicios. lista de cotejos. marzo del 2016 . En esta sesión los estudiantes a través de la lectura de un texto identifican las principales condiciones de la mediación a tener presente ante un conflicto. círculo concéntrico. En esta sesión los estudiantes serán capaces de identificar conflictos para solucionarlos de la mejor manera 38. al elaborar banderines para decorar el aula. cuestionarios. fichas de autoevaluación Talara Alta. fichas de actividades. Ampliamos patrones geométricos al elaborar banderines En esta sesión. EVALUACIÒN: Instrumentos de evaluación: registro de evaluación. Descubrimos que es un conflicto para mejorar nuestra convivencia escolar. sopa de letras.36. Identificamos el rol de la mediación para dar solución a un conflicto escolar. prácticas calificadas. traslación y rotación). se espera que los niños y las niñas aprendan a ampliar patrones geométricos usando transformaciones (simetría de reflexión. 37. Actuamos con asertividad ante un conflicto En esta sesión se espera que los estudiantes identifiquen las formas de manejar un conflicto analizando casos de conflictos más frecuentes en el aula.