You are on page 1of 4

DIPLOMADO INTERVENCIN CON ADOLESCENTES POR CONSUMO DE

DROGAS

CONTROL UNIDAD 17
ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

NOMBRE: CSAR GUILLERMO SEZ VSQUEZ


FECHA: 31 DE MARZO DE 2016

DESARROLLO

1.- La situacin del caso de los estudiantes vendiendo marihuana se debera


atender en relacin a que en primera instancia hay que tomar en cuenta que son
menores de edad y tienen el derecho a ser escuchados y no ser expulsados del
establecimiento, atendiendo adems que la ley otorga el derecho a los jvenes de
educacin, por lo que los establecimientos escolares deberan ceirse a las
normas legales vigentes y a los derechos del nio, segn la convencin de los
derechos del nio (unicef).
Lo sealado con anterioridad, debera formar parte de las orientaciones que
deberan guiar la toma de decisiones por parte de la direccin del establecimiento,
tomando como primera estrategia el resguardo de los jvenes involucrados en la
situacin antes descrita, seguido del resguardo del resto de los estudiantes que
son responsabilidad del establecimiento.
Junto a lo anterior, el establecimiento debe contar con un Proyecto Educativo
Institucional, el cual incorpore estrategias de prevencin del consumo de drogas
en los jvenes estudiantes y que incorpore en l a toda la comunidad educativa en
las intervenciones que deba realizar, como la participacin de las familias de los
jvenes asociados a esta problemtica, los docentes, los asistentes de la
educacin, todos comprometidos en esta accin.

2.- Las polticas de prevencin en los establecimientos educacionales, permiten


contar con programas preventivos que incorporan a todos los actores de la
comunidad educativa en una sola lnea de apoyo y de integracin para los jvenes
con consumo problemtico y principalmente en el desarrollo de estrategias de
prevencin, lo que precisamente evitan o reducen situaciones como las descritas
con anterioridad, donde el PME, incorpore programas que se institucionalizan,
formando parte de los procesos de formacin en los estudiantes, logrando
desarrollar estrategias eficientes y de atencin temprana.
3.-

Las orientaciones para la elaboracin del diagnstico de drogas en el

establecimiento, deberan estar basadas en la conformacin de instancias


formalizadas encargadas de elaborar el diagnstico del establecimiento, lo que
permite la caracterizacin del establecimiento y ver los resultados de la
implementacin de los distintos programas de prevencin al final de periodos de
tiempo determinados o plazos proyectados o la reformulacin de estrategias.
4.- La falta de docentes capacitados que puedan actuar adecuadamente y apoyar
a estudiantes con problemas de consumo.
Cada caso a intervenir si bien pueden ser similares, cada uno de ellos son
intervenciones que deben ser tratadas de manera particular, las caractersticas
individuales que conforman la personalidad del joven, orienta el trabajo focalizado,
pensado en la familia del estudiante, los amigos y los recursos con que cuenta el
establecimiento.

La falta de protocolos de intervencin, muchas veces perjudican la intervencin


con resultados pobres y en algunas circunstancias con la desercin escolar de los
estudiantes involucrados con el consumo de sustancias.
A la falta de docentes capacitados, protocolos definidos de intervencin, se le
suma una infraestructura adecuada que permita la atencin y desarrollo de
actividades en apoyo y desarrollo de las habilidades que permitan al estudiante
hacer frente a situaciones en que tenga que tomar decisiones en beneficio de su
propio desarrollo.
5.- La capacitacin a docentes es una de los principales factores que se debe
realizar, lo que permite a profesionales con competencias apropiadas para la
intervencin y desarrollo de talleres de prevencin de drogas, dejando claro todo
tipo de drogas sean estas legales e ilegales.
Junto a la capacitacin de docentes, la creacin de mediadores escolares, sean
estos profesores, estudiantes e incluso apoderados, puede ser una estrategia que
les da a los mediadores empoderamiento con polticas de prevencin de drogas
institucionalizadas y un mayor vnculo con los alumnos, y pares.