PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad Académica: Instituto Profesional de la Región Oriente
Programa Educativo:
Nombre de la unidad de aprendizaje: Estadística aplicada a las políticas públicas
Licenciatura en Políticas Públicas y Gestión
Municipal
Programa elaborado por
Dr. Jorge Ariel Ramírez Pérez

Fecha de revisión y/o actualización:
Abril de 2014

Fecha de elaboración: Abril de 2014

Etapa Formativa o Ciclo de Formación:
Etapa Básica
Clave

EAP01EB020308

Semestre:
Tercero
HT

HP

TH

Créditos

3

2

5

8

Tipo de
unidad de
aprendizaje

Carácter de unidad de la
aprendizaje
Teórico – Práctica

Obligatoria
Curso

Modalidad

Presencial ( X )
Híbrida ( )
Virtual ( )

Programas educativos en los que se imparte:
Licenciatura en Sociología, Licenciatura en Relaciones Públicas
Prerrequisitos:
UA antecedente recomendada:
UA consecuente recomendada:
Matemáticas
N/A
Sociología de la población: ámbito municipal
Presentación de la unidad de aprendizaje:
El curso de Estadística aplicada a las políticas públicas para los estudiantes de la licenciatura en Políticas Públicas y Gestión Municipal se ha diseñado con el fin de
dotar a los estudiantes de las herramientas matemáticas básicas de tal manera que estén en condiciones de, por un lado, poder leer rigurosamente la literatura de las
ciencias sociales, que alimentan a la disciplina. Por otra parte, busca dotar al estudiante de las herramientas metodológicas básicas para estar en condiciones de
diseñar proyectos de investigación que lleven a una fundamentación rigurosa para el diseño e implementación de políticas públicas a nivel municipal. El curso cubre
las áreas de la estadística descriptiva y de la estadística inferencial. Con la primera el científico social hace una lectura de las diferencias sociales y comprende la
razón de las diferencias. Con la estadística inferencial, el científico social logra mayor certidumbre en torno a las diferencias sociales sugeridas por la estadística
descriptiva; pero además logra una mayor certidumbre en cuanto logra identificar la magnitud de las diferencias identificadas. Ambas partes de la estadística son de
suma de importancia al momento del diseño de la políticas públicas, pues logran una gran precisión cuando se quiere evaluar y predecir el impacto de las políticas
públicas a nivel poblacional
Propósito de la unidad de aprendizaje:
En esta Unidad de Aprendizaje el alumno adquirirá las herramientas estadísticas que le permitan construir una actitud científica ante problemáticas planteadas por los
estudios de las políticas públicas. Se busca que el alumno logre establecer aplicaciones para fenómenos sociales, relevantes para el ámbito de las políticas públicas.
Finalmente se pretende que el alumno sea capaz de analizar información estadística municipal por medio de las herramientas de la estadística descriptiva e inferencial

3.2 Rango 3.1 Índice cualitativo de variación 3.1.1 Porcentajes 1. procesar y analizar herramientas metodológicas que le permitan contribuir en el diseño e implementación de políticas públicas información municipales a partir del conocimiento de herramientas científicas. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Contenidos Secuencia temática 1.1.4.2 La curva normal 4.2 Prueba de independencia de la chi cuadrada 7.2 Pruebas de hipótesis para muestras pequeñas 6.1 Los valores Z 4.1 Prueba de hipótesis para una muestra 6.5 Media 3. de intervalo-razón 5. Medidas de tendencia central 1.4.1 Pruebas de hipótesis para muestras grandes 6.3 Mediana 7.6.1 Distribución de frecuencias para variables nominales.1Tablas Bivariadas 6.haciendo uso del software estadístico y de censos poblacionales y encuestas a hogares para generar información confiable a nivel municipal Competencias profesionales Contribución de la unidad de aprendizaje al perfil de egreso Capacidad para la investigación Contribuir en una formación sólida.2 Moda 6. Medidas de asociación 2.3 Correlación parcial y regresión múltiple . Pruebas de hipótesis 2. ordinales.3 Desviación estándar 4.4 Percentiles 2.2 Proporciones 2.4 Tasas 4.2 La distribución de la muestra 6.3 Análisis de varianza 6. Muestreo 2. Medidas de dispersión 1.1 Técnicas de muestreo 5.4.1.6.4 Prueba de hipótesis para dos muestras 6.1.3 Prueba de hipótesis para una y dos colas 6.1 Asociación entre variables nominales 7. Estadística descriptiva básica 1.3 El área bajo la curva 5.1 Prueba de significancia para el análisis de varianza 6. científica y rigurosa de manera que el estudiante cuente con las Habilidades para buscar.2 Asociación entre variables ordinales 7.6 Prueba de Chi Cuadrada 6.4.2 El modelo de 5 pasos para la prueba de hipótesis 6.5 Pruebas no paramétricas para variables ordinales 6.3 Razones 3. La curva normal 2.

1. pintarrón. de intervalo2.1.1 Distribución de frecuencias para variables nominales. problemas respeto hacia las participaciones de sus Competencia gráficos.4 Percentiles 2. disposición para estadístico SPSS Capacidad de análisis. Elementos de multiplicaciones. internet. además de que identifique las diferencias y ventajas entre cada uno de estos indicadores de acuerdo con los intereses comunicativos de los datos que se desean mostrar Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Nivel de medida de las Capacidad para identificar y resolver Interés por adquirir los conocimientos.DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 1 DE 7 1. Medidas de tendencia central razón 2. pizarrón. síntesis y trabajar en equipo evaluación Determinación de soluciones y alternativas Pensamiento crítico Nombre de la Unidad de Competencia 1 Estadística descriptiva básica .2 Moda 2.3 Mediana 2. bases de datos públicas DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 2 DE 7 Nombre de la Unidad de Competencia 2 2.computadora.3 Razones 1. porcentajes. genere e interprete información estadístico por medio del uso de los porcentajes.1.1 Porcentajes 1. genere e interprete información estadística por medio del uso de cuadros. Propósito de la Unidad de Competencia 1 proporciones. además de que identifique las diferencias y ventajas entre cada uno de estos indicadores Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Divisiones y Capacidad para identificar y resolver Interés por adquirir los conocimientos. Excel. disposición para Capacidad de análisis. uso de problemas respeto hacia las participaciones de sus Competencia software estadístico SPSS Capacidad de aprender por cuenta propia compañeros de clase.5 Media Que el alumno comprenda. 6 horas diapositivas.4 Tasas Que el alumno comprenda. síntesis y trabajar en equipo evaluación Determinación de soluciones y alternativas Pensamiento crítico Buena comunicación oral y escrita Recursos Didácticos requeridos Tiempo Destinado Bibliográficos. ordinales. proyector. gráficos y Propósito de la Unidad de Competencia 2 medidas de tendencia central. razones y tasas. software estadístico: SPSS. Elementos de variables.2 Proporciones 1. uso de software Capacidad de aprender por cuenta propia compañeros de clase.1.

síntesis y trabajar en equipo evaluación Determinación de soluciones y alternativas Pensamiento crítico Buena comunicación oral y escrita Recursos Didácticos requeridos Tiempo Destinado Bibliográficos.3 Desviación estándar Que el alumno comprenda.2 La curva normal 4. internet. proyector. Excel.computadora.1 Índice cualitativo de variación 3.2 Rango 3. Excel.1 Los valores Z 4. proyector. Medidas de dispersión 3. desviación problemas respeto hacia las participaciones de sus competencia estándar. en la medida que permite Propósito de la Unidad de Competencia 4 construir enunciados precisos respecto a las distribuciones empíricas de las muestras poblacionales. pintarrón.Buena comunicación oral y escrita Recursos Didácticos requeridos Tiempo Destinado Bibliográficos. Capacidad para identificar y resolver Interés por adquirir los conocimientos. el rango y la desviación estándar. La curva normal 4. software estadístico: SPSS. pizarrón. además de que identifique las diferencias y ventajas entre cada uno de estos indicadores de acuerdo con los intereses comunicativos de los datos que se desean mostrar Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Índice de variación. 9 horas diapositivas. uso de software Capacidad de aprender por cuenta propia compañeros de clase. pizarrón.computadora. internet.3 El área bajo la curva Que el alumno comprenda la importancia de la curva normal para el análisis estadístico. Rango. disposición para estadístico SPSS Capacidad de análisis. Conocimientos Habilidades Actitudes y valores . software estadístico: SPSS. bases de datos públicas DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 4 DE 7 Nombre de la Unidad de Competencia 4 4. bases de datos públicas DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 3 DE 7 Nombre de la Unidad de Competencia 3 3. pintarrón. 10 horas diapositivas. genere e interprete información estadística por medio del uso del índice cualitativo de Propósito de la Unidad de Competencia 3 variación. Elementos de rango intercuartil.

síntesis y trabajar en equipo evaluación Determinación de soluciones y alternativas Pensamiento crítico Buena comunicación oral y escrita Recursos Didácticos requeridos Tiempo Destinado Bibliográficos. disposición para teorema del límite central Capacidad de análisis. proyector. pizarrón.2El modelo de 5 pasos para la prueba de hipótesis 6.3.computadora. estandarización.1 Prueba de hipótesis para una muestra 6. problemas respeto hacia las participaciones de sus Capacidad de aprender por cuenta propia compañeros de clase. software estadístico: SPSS. disposición para Capacidad de análisis. pintarrón. diapositivas. proyector. área bajo la curva.computadora.2 La distribución de la muestra Que el alumno sea capaz de elegir entre distintos tipos de muestreo aquel que sea más adecuado a las características Propósito de la Unidad de Competencia 5 definidas por los objetivos de la investigación y de las poblaciones a las que se pretende encuestar Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Muestra aleatoria.1 Técnicas de muestreo 5.4. Excel. Excel. Capacidad de aprender por cuenta propia compañeros de clase.4.1 Prueba de significancia para el análisis de varianza . pintarrón.4.4 Prueba de hipótesis para dos muestras 6. pizarrón.1Pruebas de hipótesis para muestras grandes 6. probabilidades. Capacidad para identificar y resolver Interés por adquirir los conocimientos. 6 horas diapositivas.Elementos de competencia Campana de Gauss. internet.4. muestreo. Elementos de representatividad problemas respeto hacia las participaciones de sus competencia poblacional. bases de datos públicas DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 5 DE 7 Nombre de la Unidad de Competencia 5 5. Muestreo 5. síntesis y trabajar en equipo evaluación Determinación de soluciones y alternativas Pensamiento crítico Buena comunicación oral y escrita Tiempo Destinado 8 horas Recursos Didácticos requeridos Bibliográficos.3 Análisis de varianza 6. software estadístico: SPSS. internet.3 Prueba de hipótesis para una y dos colas 6. bases de datos públicas DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 6 DE 7 Nombre de la Unidad de Competencia 6 6. uso de software estadístico SPSS Capacidad para identificar y resolver Interés por adquirir los conocimientos.2Pruebas de hipótesis para muestras pequeñas 6. Pruebas de hipótesis 6.

disposición para nivel alfa.6. frecuencias alternativas observadas. Gama. 26 horas diapositivas.6. software estadístico: SPSS. pizarrón.6 Prueba de Chi Cuadrada 6.1Tablas Bivariadas 6. disposición para Scatter plot. uso de software alternativas estadístico SPSS Pensamiento crítico Buena comunicación oral y escrita . chi Determinación de soluciones y cuadrada. Elementos de significancia estadística.6. S problemas respeto hacia las participaciones de sus Competencia de Sommer. internet. lambda.5 Pruebas no paramétricas para variables ordinales 6. Capacidad de análisis. fuerza de la asociación. bases de datos públicas DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 7 DE 7 Nombre de la Unidad de Competencia 7 7. uso de software estadístico SPSS Recursos Didácticos requeridos Tiempo Destinado Bibliográficos. evaluación ANOVA. Elementos de de Cramer. Medidas de asociación 7. medidas de Buena comunicación oral y escrita asociación. Excel. síntesis y trabajar en equipo regresión.2 Asociación entre variables ordinales 7. Capacidad para identificar y resolver Interés por adquirir los conocimientos. Capacidad de aprender por cuenta propia compañeros de clase. Rho. varianza. coeficiente de evaluación correlación. distribución t. prueba de Determinación de soluciones y significancia. pintarrón. región crítica. V Capacidad para identificar y resolver Interés por adquirir los conocimientos.1 Asociación entre variables nominales 7. frecuencias Pensamiento crítico esperadas. proyector.computadora. Tau b.3 Correlación parcial y regresión múltiple Que el alumno use de manera eficaz y correcta las pruebas de hipótesis para dar cuenta de la magnitud de las Propósito de la Unidad de Competencia 7 relaciones de variables a nivel muestral y pueda hacer las inferencias poblacionales precisas de manera tal que pueda generar enunciados científicos confiables con el apoyo de pruebas estadísticas Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Medidas de asociación phi. línea de Capacidad de análisis. problemas respeto hacia las participaciones de sus competencia hipótesis nula. síntesis y trabajar en equipo independencia estadística. Capacidad de aprender por cuenta propia compañeros de clase.2 Prueba de independencia de la chi cuadrada Que el alumno use de manera eficaz y correcta las pruebas de hipótesis para probar relaciones de variables a nivel Propósito de la Unidad de Competencia 6 muestral y pueda hacer las inferencias poblacionales precisas Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Pruebas de hipótesis.

proyector.) ( ) Otra [especifique (lluvia de ideas. 15 Horas diapositivas. pintarrón. Statistics.Healey (2012). William. Cengage Learning. Mc Graw Hill. los ejercicios para realizar en casa tendrán un valor total de 15%    REFERENCIAS Básicas JosephF. bases de datos públicas Estrategias de aprendizaje sugerida (Marque X) Aprendizaje basado en problemas (X) Nemotecnia ( ) Estudios de caso ( ) Método de proyectos (X ) Investigación por equipo (X ) Seminarios ( ) Aprendizaje cooperativo (X ) Coloquio ( ) Ensayo ( ) Taller ( ) Mapas conceptuales ( ) Ponencia científica ( ) Otros Técnica de Enseñanza sugerida Marque la técnica empleada (X) Presentación oral (conferencia o exposición) por parte del profesor (X) Debate o Panel ( ) Lectura comentada ( ) Seminario de investigación ( ) Estudio de Casos ( ) Foro ( ) Demostraciones ( X ) Ejercicios prácticos (series de problemas) (X) Experimentación (prácticas) ( ) Trabajos de investigación documental ( ) Anteproyectos de investigación (X ) Organizadores gráficos (Diagramas de Venn. entre otras)]: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se aplicará un examen por cada unidad. software estadístico: SPSS. cada examen tendrá un valor del 10 %. Complementarias . Colombia. Cengage Learning. USA.Recursos Didácticos requeridos Tiempo Destinado Bibliográficos. experiencia estructurada. A Tool for Social Research. discusión dirigida. de modo que sumarán 70% los exámenes. etc. (2010). 745 p. diario reflexivo. Introducción a la probabilidad y estadística.computadora. internet. pizarrón. mesa redonda. Excel. teatro. Mapas semánticos. México. Los ejercicios para realizar en clase y las participaciones en clase tendrán un valor total de 15%. et. Ritchey Ferris (2008). 665 p. Estadística para las Ciencias Sociales. juego de papeles. textos programados. 526 p. Wadsworth. cine.al. Mndenhall.