TITULO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

JORNADA MAÑANA
TTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
GRADO:
ASIGNATURA:
TEMA GENERATIVO:
PROFESORA:

FUNCION LINEAL
9
Matemáticas.
Funciones

DESEMPEÑOS/INDICADORES LOGROS.
Estudia la función lineal, afín y sus inversas como un modelo
funcional, determinando sus elementos característicos y su
representación grafica a partir de situaciones que vive en su

cotidianidad.
Propone y modela situaciones por medio de sistemas de ecuaciones
lineales de primer grado 2x2 y 3x3, soluciona la situación verifica e
interpreta los resultados.
METAS DE COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
 Construir definiciones con sus propias palabras a partir de la  Comprendo el concepto de función lineal y afín con sus inversas, las
interpretación de conceptos de función.
representa gráficamente, y la aplica para la interpretación del mundo
que lo rodea.
 Proponer y modelar situaciones matemáticas y no matemáticas

Propone y resuelve problema de tipo variacional por medio de sistemas
por medio de sistemas de ecuaciones lineales, solucionar la
situación y verificar e interpretar resultados.
de ecuaciones lineales en otras disciplinas del saber.
 Entiende la importancia de mantener una actitud responsable frente a
los deberes como estudiante, aporta recursos e ideas y permite a los
otros realizar tareas colectivas.

METAS DE CONTENIDO(LOGROS)
Ampliar y profundizar el concepto de función, sus elementos 
propiedades y representaciones en situaciones cotidianas.
Proponer sistemas lineales de ecuaciones para modelar situaciones
problemas y las relaciones entre las variables presentes en ellas.

determinaran las fortalezas y debilidades y se tendrán en cuenta en . Deductivo y visual para resolver funciones lineales) Modelar situaciones por medio de sistemas de ecuaciones lineales solucionar la situación por diferentes métodos. ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS PEDAGÓGICOS de -Trabajo en equipo  Papel milimetrado. Muestra interés por el trabajo. Solución de ecuaciones de primer grado 3 x3 por diferentes métodos. Hacer uso de los diferentes razonamientos (inductivo. -El monitor evaluará los Los estudiantes establecerán las conocimientos previos de diferencias entre las dos funciones. desarrollaran una guía  Guía de trabajo los sobre conocimientos las previos. cada estudiante y registrara los resultados A partir de este diagnóstico se en una matriz. Asume con honestidad los procesos de Autoevaluación y coevaluación. Los estudiantes compartirán conceptos que tienen sobre características de la función lineal. PLAN DE ACTIVIDADES ETAPAS DEL PROCESO DE ACTIVIDAD APRENDIZAJE ACTIVAR Diagnostico: evaluación conocimientos previos. Función inversa de una función lineal y afín Representación grafica de funciones pendiente y corte con los ejes. borrador. Los estudiantes  Lápiz. Muestra interés en realizar las consultas. verificar e interpretar los resultados utilizando otras disciplinas del saber.SABERES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD SABER : SABER HACER : SABER SER:              Concepto de la Función lineal y afín.Relacionar las características de una función lineal y afín. . Solución de sistemas de ecuaciones de primer grado 2 x 2 por diferentes métodos. y hallar su inversa. Trabaja constructivamente en equipo y asume con responsabilidad los trabajos y tareas. Interpretar con facilidad la información consultada en libros mediante guías propuestas.

cartelera.Formato de lectura Lectura de texto que explique el autorregulada.Textos. grado con dos incógnitas y 3 para realización de papel periódico. COMPRENDER Todo el grupo: Habilidad para comparar y establecer diferencias entre funciones. funciones lineales y afines. autorregulada. concepto de la función lineal con dos incógnita. métodos para resolver un Análisis de la consulta Sistema de ecuaciones de primer seleccionar las mejores . grupos pequeños.los propósitos de la Unidad. Explicación de los diferentes razonamientos (inductivo. Cuaderno. . talleres. deductivo y visual para resolver ecuaciones lineales en situaciones prroblémicas. Socialización. incógnitas. funciones lineales Talleres. Coevaluación en grupos. Exposición del docente. TRANSFERIR Escuchar al monitor. . reflexionar sobre dificultades con propuestas de mejoramiento. Preguntar y aclarar dudas Establecer las diferencias entre las con el gran grupo. Guía del estudiante.Elaboración de síntesis Participar en la por parte de un Discutir sobre la importancia de socialización de la Guía estudiante de la manejar la localización de pares socialización de la Guía ordenados en el plano cartesiano. Actividad experimental: Trabajo en grupos: Observación y comparación de situaciones cotidianas donde se evidencie la utilización de la función lineal. A partir de problemas de Cuestionarios de las pruebas otras ciencias aplicando saber.Cuaderno. . Enciclopedias. Leer y desarrollar Trabajo Individual formato de lectura . marcadores. situaciones cotidianas en Cuaderno. Desarrolla talleres de Taller para el estudiante. CONCEPTUAR Socialización en grupo.

Y la competencia Reflexionar y responder cognitiva (habilidad para seleccionar. (retroalimentación para el docente) . Autoevaluación (Portafolio). Síntesis) Informes de autovaloración covaloración y heteroevaluación recolectados durante el curso. Guía del estudiante. competencia disciplinar (características de la función lineal). superación para mejorar el trabajo individual y en grupo.(retroalimentación para el estudiante) Matriz de evaluación para el estudiante. preguntas. Matriz de evaluación para el docente. Balotas con el numero de las diferentes preguntas.EVALUAR Actividad de evaluación: Formar equipos y elaborar preguntas Concurso en el que se responderán relacionadas con la preguntas relacionadas con la temática de la unidad. Consultas talleres. razonamientos (Inductivo deductivo y visual para resolver sistemas de Elaborar el Plan de ecuaciones lineales de primer grado en actividades de situaciones problémicas.

TITULO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE JORNADA MAÑANA TTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Funciones no lineales GRADO: 9 ASIGNATURA: Matemáticas.  Resuelve ecuaciones cuadráticas por factorización y formula general. METAS DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS  Reconocer los elementos y características de la función  Identifica los elementos de una función cuadrática. utilizando otras disciplinas del saber. Modelar situaciones por medio de ecuaciones cuadráticas.  Reconocer las características de las funciones cuadráticas. TEMA GENERATIVO: Funciones PROFESORA: METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD METAS DE CONTENIDO(LOGROS) DESEMPEÑOS/INDICADORES LOGROS. exponencial y logarítmica concepto. verifica e interpreta los resultados. Asume con honestidad los procesos de Autoevaluación y coevaluación. Muestra interés en realizar las consultas. Relacionar los parámetros de una parábola con las características de una función cuadrática. general. interpreta e identifica función logarítmica y exponencial. representación grafica. Ceros. para resolver ecuaciones cuadráticas. Hacer uso de los diferentes razonamientos. verificar e interpretar los resultados. características y gráficos. Raíces y soluciones de la función cuadrática Ecuación Cuadrática solución por formula general.  Estudia la función cuadrática determinando sus elementos y su exponencial y logarítmica y representarlas en el plano cartesiano. SABERES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD SABER : SABER HACER : SABER SER:            Funciones cuadrática. Trabaja constructivamente en equipo y asume con responsabilidad los trabajos y tareas. gráficamente. . Muestras interés por el trabajo. exponencial y cuadrática. exponencial y logarítmica y representarla logarítmica y las grafica. mediante guías propuestas.  Resolver Ecuaciones cuadráticas por factorización o por formula  Representa.  Propone y resuelve problema de tipo variacional por medio de  Interpretar con facilidad la información consultada en libros ecuaciones cuadráticas en otras disciplinas del saber. Problemas que se resuelven por medio de ecuaciones de segundo grado.  Solucionar ecuaciones cuadráticas por diferentes métodos.  Propone y modela situaciones por medio de sistemas de ecuaciones cuadráticas.

Exposición del docente. Escuchar al monitor. - Elaboración de síntesis por parte de un estudiante de la socialización de la Guía. desarrollaran la guía  Guía del alumno Los estudiantes establecerán las diferencias sobre conocimientos  Guía de Evaluación entre las funciones lineal y cuadrática. Participar en la socialización de la Guía. Todo el grupo: Habilidad para comparar y A partir de problemas de Cuestionarios de las pruebas . previos. talleres.PLAN DE ACTIVIDADES ETAPAS DEL PROCESO ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MATERIALES Y DE APRENDIZAJE RECURSOS PEDAGÓGICOS ACTIVAR Diagnostico: evaluación de conocimientos -Trabajo en equipo  Papel milimetrado. - Textos. Trabajo Individual Lectura de texto que explique el concepto de ecuación cuadrática con una incógnita. Análisis de la consulta seleccionar las mejores Consultar la relación existente entre la para realización de parábola y la antena parabólica. Papel periódico.Formato de lectura autorregulada. marcadores. Cuaderno. Establecer las diferencias entre las funciones lineales y cuadráticas. Internet. Discutir sobre la importancia de manejar las operaciones y la localización de pares ordenados en el plano cartesiano. Enciclopedias. - Cuaderno. Preguntar y aclarar dudas con el gran grupo. CONCEPTUAR Socialización en grupo. cada estudiante y registrara los resultados en una matriz. Ecuaciones reductibles a ecuaciones cuadráticas. Socialización con el curso. métodos para resolver una ecuación cuadrática. A partir de este diagnóstico se determinaran -El monitor evaluará los las fortalezas y debilidades y se tendrán en conocimientos previos de cuenta en los propósitos de la Unidad. borrador. COMPRENDER . Los estudiantes  Lápiz. Leer y desarrollar formato de lectura autorregulada. previos. cartelera..

Guía del estudiante. Actividad experimental: Trabajo en grupos: Observación y comparación de situaciones cotidianas donde se evidencie la utilización de la función cuadrática. EVALUAR Actividad de evaluación: otras ciencias aplicando saber. Formar equipos y elaborar preguntas Concurso en el que se responderán relacionadas con la preguntas relacionadas con la competencia temática de la unidad. exponencial actividades de y logarítmicas analizando su superación para mejorar comportamiento. Síntesis) Informes de autovaloración covaloración y heteroevaluación recolectados durante el curso. ecuaciones cuadráticas. Consultas talleres. (retroalimentación para el docente) . Autoevaluación (Portafolio). reflexionar sobre dificultades con propuestas de mejoramiento. Talleres. Desarrolla taller de Taller para el estudiante. Explicación de los diferentes razonamientos (inductivo. Matriz de evaluación para el docente. disciplinar (características de la función cuadrática). Balotas con el numero de las diferentes preguntas. deductivo y visual para resolver ecuaciones cuadráticas en situaciones problémicas. grupos pequeños. Guía del estudiante.TRANSFERIR establecer diferencias entre funciones. el trabajo individual y en grupo. Coevaluación en grupos.(retroalimentación para el estudiante) Matriz de evaluación para el estudiante. problemas Elaborar el Plan de Graficar funciones cuadráticas. Reflexionar y responder Resolver ecuaciones cuadráticas en preguntas. situaciones cotidianas en Cuaderno.

económico. SABERES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD SABER : SABER HACER :   SABER SER:     Sucesiones y Progresiones Interpretar ideas relacionadas con progresiones aritméticas y geométricas y sus relaciones con el interés simple y compuesto. Halla el término general de una sucesión. Muestras interés por el trabajo.   METAS DE COMPETENCIAS Construir definiciones con sus propias palabras a partir de la  interpretación de conceptos de sucesión. social y cultural METAS DE CONTENIDO(LOGROS) Deducir y aplicar el concepto de sucesión. Trabaja constructivamente en equipo y asume con responsabilidad los trabajos y tareas. Asume con honestidad los procesos de Autoevaluación y coevaluación. Resuelve problemas de aplicación relacionados con progresiones.  Maneja y aplica los conceptos de progresión aritmética y  geométrica. progresión y propiedades. DESEMPEÑOS Utilizo adecuadamente el lenguaje matemático para compartir ideas sobre diferentes transacciones comerciales y resuelvo problemas usando conceptos de sucesiones. Identifica progresiones aritméticas y geométricas. Muestra interés en realizar las consultas. Resuelve ejercicios y problemas de aplicación relacionadas con sucesiones o progresiones DESEMPEÑOS / INDICADORES LOGROS.TITULO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE JORNADA MAÑANA TTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRADO: ASIGNATURA: TEMA GENERATIVO: PROFESORA:     sucesiones y progresiones 9 Matemáticas. progresiones y series. Reconoce una sucesión. . Funciones en lo científico.

Enciclopedias. con el gran grupo. Cuaderno. - Escuchar al monitor. Internet.Formato de lectura autorregulada Leer y desarrollar formato de lectura Textos. con el gran grupo. talleres. Preguntar y aclarar dudas . Socialización en grupo. sucesiones y progresiones. marcadores. Análisis de la consulta seleccionar las mejores para realización de cartelera. borrador. Todo el grupo: Habilidad para comparar y A partir de problemas de Cuestionarios de las pruebas establecer diferencias entre sucesiones y otras ciencias aplicando saber.PLAN DE ACTIVIDADES ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVAR ACTIVIDAD ESTRATEGIAS Diagnostico: evaluación de conocimientos previos. -Trabajo en equipo Los estudiantes A partir de este diagnóstico se determinaran las desarrollaran guía sobre fortalezas y debilidades y se tendrán en cuenta en los conocimientos previos. Elaboración de síntesis por parte de un Trabajo Individual estudiante de la Lectura de texto que explique el concepto de socialización de la guía.   Conceptuar. Participar en la socialización de la guía. . preguntar y aclarar dudas Papel periódico. propósitos de la Unidad. Socialización. MATERIALES Y RECURSOS PEDAGÓGICOS Papel milimetrado. . -El monitor evaluará los conocimientos previos de cada estudiante y registrara los resultados en una matriz. Lápiz. Comprender Exposición del docente.Cuaderno..

Consultas Matriz de autoevaluación. Y la competencia cognitiva (habilidad para seleccionar . Autoevaluación (Portafolio). Actividad experimental: Observación y comparación de situaciones cotidianas donde se evidencie el trabajo con sucesiones y progresiones. Talleres. Explicación de los diferentes razonamientos (inductivo. disciplinar(características de la función lieal). Síntesis) Informes de Portafolio. deductivo y visual para resolver sucesiones y progresiones en situaciones problémicas. situaciones cotidianas en Cuaderno. autovaloración covaloración y heteroevaluación recolectados durante el curso.(retroalimentación para el estudiante) Matriz de evaluación para el estudiante. Guía del estudiante. resolver sistemas de ecuaciones lineales de primer grado en situaciones problémicas.TRANSFERIR progresiones. reflexionar sobre dificultades con propuestas de mejoramiento. . Balotas con el numero de las diferentes preguntas. Evaluación y Coevaluación Actividad de evaluación: EVALUAR sucesiones progresiones. Matriz de evaluación para el docente. Formar equipos y elaborar preguntas Concurso en el que se responderán preguntas relacionadas con la relacionadas con la competencia temática de la unidad. grupos pequeños. Reflexionar y responder razonamientos (Inductivo deductivo y visual para preguntas . talleres. y Desarrolla taller de Taller para el estudiante. Elaborar el Plan de actividades de superación para mejorar el trabajo individual y en grupo. (retroalimentación para el docente). guía del estudiante.

Volumen de prismas.  Determina áreas totales y áreas laterales en cuerpos con volumen. pirámides. conos y cilindros. Resuelve ejercicios y problemas de aplicación relacionados con área lateral.TITULO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE JORNADA MAÑANA TTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRADO: ASIGNATURA: TEMA GENERATIVO: METAS DE CONTENIDO(LOGROS) Identifica los cuerpos geométricos y sus partes Reconoce las características y propiedades de los cuerpos geométricos. Muestra interés en realizar las consultas. conos. Trabaja constructivamente en equipo y asume con responsabilidad los trabajos y tareas.  Deduce y aplica las fórmulas para el volumen de los cuerpos geométricos. total y volumen de cuerpos geométricos. pirámides. cilindro y esfera. Aplica correctamente las formulas para calcular el volumen de cuerpos geométricos SABERES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD SABER : SABER HACER : SABER SER:        Àrea lateral y total de: Prismas.        GEOMETRÍA ESPACIAL 9 Matemáticas. Área y Volumen de Sólidos     DESEMPEÑOS / INDICADORES LOGROS. Asume n honestidad los procesos de Autoevaluación y coevaluación. Calcula el área lateral de los cuerpos Calcula área total de sólidos geométricos. Muestra interés por el trabajo. DESEMPEÑOS Utilizo adecuadamente las fórmulas para calcular el área lateral y total de sólidos. Construye cuerpos geométricos a partir de modelos. METAS DE COMPETENCIAS Construye cuerpos geométricos a partir de modelos. Halla volumen de sólidos geométricos. Identificar y aplicar las fórmulas de área lateral y total y volumen de cuerpos geométricos. . Plantea y soluciona problemas que requieren hallar el área y el volumen de un cuerpo geométrico.

Comprender Exposición del docente.Cuaderno. Socialización. Papel periódico. construcción de diferentes la construcción . transportador Lápiz.PLAN DE ACTIVIDADES ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVAR ACTIVIDAD ESTRATEGIAS Diagnostico: evaluación de conocimientos -Trabajo en equipo previos. cartón. Internet. A partir de este diagnóstico se determinaran las fortalezas y debilidades y se tendrán en -El monitor evaluará los cuenta en los propósitos de la Unidad. borrador. MATERIALES Y RECURSOS PEDAGÓGICOS     Cartulina. Textos.Elaboración de síntesis cinco poliedros regulares y a por parte de un Trabajo Individual partir de ellos identificar sus estudiante de la Consulta sobre diferentes clases de sólidos componentes. Regla.Formato de lectura para hacer exposición en la sala autorregulada del Club de matemáticas. conocimientos previos de cada estudiante y registrara los resultados en una matriz. marcadores. geométricos. Socialización en grupo. socialización de la guía. Seleccionar los mejores trabajos . Los estudiantes desarrollaran guía sobre conocimientos previos. Conceptuar. . Guías para Todo el grupo: Habilidad para modelar Elaboración de modelos para sólidos. Modelos de cuerpos geométricos. Enciclopedias. compás. cuerpos geométricos. Construcción en cartulina de los .

construcción de sólidos. Observación y comparación de situaciones cotidianas donde se evidencie el trabajo con figuras geométricas. En grupos de estudiantes. Consultas. talleres. guía del estudiante. tijeras. Evaluación y Coevaluación Actividad de evaluación: EVALUAR cuerpos geométricos. Planta física de la Institución. Formar equipos y elaborar Guía del estudiante. preguntas relacionadas con la Concurso de habilidades y destrezas en la temática de la unidad. Autoevaluación (Portafolio). construir algunos sólidos. compás. Cartón cartulina. Talleres. . escuadras. coevaluación. Reflexionar y responder Portafolio. Exposiciones de construcciones libres. donde aplique los conocimientos adquiridos. autoevaluación y preguntas . Síntesis). reflexionar sobre dificultades con propuestas de mejoramiento.TRANSFERIR Fortalecer los conceptos adquiridos mediante consultas por internet. Matriz de autoevaluación. Cuaderno. cotidianas en grupos pequeños. Desarrolla taller de situaciones Taller para el estudiante. Evaluaciones escritas. reglas.

TEMA GENERATIVO: Aplicaciones de la Probabilidad COMPETENCIAS: Comparte sus observaciones y opiniones. respetando los puntos de vista de sus compañeros y compañeras.TITULO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE TTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CUARTA GRADO: 9° ASIGNATURA: Matemáticas. Aplica correctamente las técnicas de conteo (principio de multiplicación. SABER HACER   Hallar la probabilidad de un evento simple y compuesto. permutaciones y combinaciones). Calcula la probabilidad de eventos compuestos. .  Inventa situaciones en las cuales tienen sentido aplicar el  concepto de probabilidad. Utilizar las técnicas de conteo para determinar la probabilidad de un evento.  METAS DE COMPETENCIAS Reconoce los diferentes métodos usados para determinar la  probabilidad de un evento. Técnicas de conteo: Principio de multiplicación. DESEMPEÑOS/INDICADORES LOGROS. en situaciones comparativas. Modelo situaciones relativas con : Aplicaciones de Probabilidad Interpreto enunciado verbales y los modelo. SABERES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD SABER :   Probabilidad de eventos simples y compuestos. METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD      METAS DE CONTENIDO(LOGROS) Establece probabilidad teórica de que ocurra un evento. Calcula la probabilidad de ocurrencia de un evento usando la definición y algunas propiedades. utilizando las Probabilidades. DESEMPEÑOS Utilizo la Probabilidad. combinaciones y permutaciones. Propone vías de solución a problemas que requieren del cálculo de la probabilidad de un experimento.  Calcula los elementos de un espacio muestral usando las  técnicas de conteo.

justo y utiliza un vocabulario ejemplar. . atento.SABER SER:       Muestra interés por el trabajo. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Trabaja constructivamente en equipo y asume responsabilidades. Relaciona los elementos que componen los problemas identificados. Es Honesto en los procesos de autoevaluación y coevaluación. PLAN DE ACTIVIDADES estudiantes. Es respetuoso. solidario.

del  Desarrollo de taller  propuesto. Actividad # 5 Conocer direcciones útiles en Internet que facilite la búsqueda de la información propia del área de matemática. lectura de aplicaciones de técnicas de conteo y Probabilidad. Formar grupos y Instrucciones para elaborar consultas. Actividad # 3: aprendizaje independiente. elaborar resumen en el cuaderno de las propiedades de las operaciones básicas: aplicaciones probabilidad.  intercambio de talleres. Actividad experimental. Contar el trabajo realizado en cada grupo y discutir sobre la importancia del manejo de la probabilidad en nuestra vida Actividad #: 2 trabajo individual.     COMPRENDER     TRANSFERIR     EVALUAR Actividad # 1 socializar en grupo. Actividad # 6 taller de competencias y avanzar más Actividades # 1: aprendizaje:  Todo el grupo: explicación del procedimiento de cada una de las operaciones de: Actividad # 2 aprendizaje individual y en parejas. reflexión sobre las dificultades con propuestas de mejoramiento. corrección del trabajo. Cuadernos. Taller para el estudiante.  Trabajo en grupo resolviendo talleres aplicando las pruebas saber Coevaluación en pequeños grupos  Escuchar al monitor  Participar en la  socialización Leer las propiedades consultadas Escuchar la explicación sobre el resumen elaborado Exposición docente.     Actividad # 4 Ampliar información sobre un tema a partir de anécdotas o curiosidades que se han planteado en el desarrollo del pensamiento matemático. Tablero.   CONCEPTUAR   . Cuaderno .

: Aplicaciones Estadística y Probabilidad Tarea general: APLICACIÓN DE PROCESOS CRITERIOS DE VERIFICACIÓN Comprensión de problemas No comprendí Como lo resolvió No pude Por qué de esa manera Comencé pero no termine No se Explico una parte vocabulario No utilice términos matemáticos Uso algunos términos matemáticos Representación gráfica No uso grafica. utilizando los temas  vistos. diagramas y esquemas Utilizo algunas representaciones graficas Representación No di respuesta Respondí una parte del problema Para qué me sirve en la vida NIVEL I NIVEL II Comprendí parcialmente el problema Parcialmente Hago algunos comentarios NIVEL III NIVEL IV Lo comprendí totalmente Lo comprendí excepcionalmente Realice operaciones concretas Pude realizar y explicarlo mejor Demuestro que me sirve en la vida real Utilizo adecuadamente los términos matemáticos Empleo con exactitud representaciones graficas Solucioné el problema Utilice una estrategia especial Puedo explicarlo de manera creativas Propongo nuevas alternativas de solución Empleo fácilmente le lenguaje matemático Utilice creativamente las representaciones graficas Di solución y argumenté la respuesta al . Trabajo individual Tablas de frecuencia Talleres de refuerzo EVALUACION: debe ser un programa. preparar  dramatizados. un sistema que incorpore por lo menos 4 componentes: procesos. conocimientos actitudes y evidencias Auto evaluación Guía de verificación y desempeños Nombre de la competencia.

problemas .