CORPORACIÓN DE ESTUDIO, CAPACITACIÓN Y EMPLEO

CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN

PLAN DE CLASES
ESPECIALIDAD/ ÁREA
SECTOR/SUBSECTOR/MODULO
APRENDIZAJE ESPERADO
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS
CONTENIDOS

Cuarto Nivel
Taller de Lenguaje

PROFESOR(A)
TIEMPO ESTIMADO

Departamento de lenguaje y Comunicación
34 horas pedagógicas

Aplicar competencias múltiples de comprensión lectora.
Uso de estrategias metacognitivas
Guía de contenidos, guía de ejercicios, ensayos PSU.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE
EVALUACIÓN

HABILIDADES

Las estudiantes:

Aplicación de estrategias de
metacognición lectora, para
mejorar
habilidades
de
compresión
de
textos:
extracción
de
ideas
principales, frase importante y
títulos
de
un
texto;
identificación
de
ideas
relevantes e irrelevantes;
redacción de paráfrasis y
resúmenes; lectura en red;
determinación
de
superestructura; evaluar la
intención del emisor y
determinar la perspectiva de
este.

1. Leen textos breves, extrayendo ideas principales.
2. Leen textos breves, extrayendo frase importante,
reconociendo la diferencia entre esta y la idea principal.
3. Leen textos breves para asignar títulos a los párrafos.
4. Leen textos breves y evalúan qué información es
relevante y cuáles no lo son.
5. Leen texto y luego redactan paráfrasis o resúmenes
de lo que han leído.
6. Determinan relaciones entre la información que se
entrega en un texto, asignando significado a la
información.
7. Identifican la superestructura textual en textos leídos
y establecen relaciones para asignar significado a lo
leído.
8. Leen comprensivamente textos, evaluando la
intención del emisor y su perspectiva.
9. Responden guías de ejercicios de alternativas, para
familiarizarse con el formato PSU.
10. Responden ensayo PSU, relacionado con los
contenidos revisados.

Extraen ideas principales en
textos breves.
Extraen título de un texto.
Determinan información
relevante e irrelevante en un
texto.
Realizan paráfrasis de textos.
Establecen conexión o
relación jerárquica entre las
ideas de los textos (lectura en
red).
Determinan la frase
importante de un párrafo.
Determinan la superestructura
de un texto.
Evalúan el tono o la intención
comunicativa del emisor.
Determinan la tesis o punto
de vista del emisor.

Aplicar
estrategias
metacognitivas para mejorar la
comprensión lectora.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Evaluación formativa:
Guías de ejercicios.
Evaluación sumativa:
Ensayos PSU.

4. 2. Aplican competencias múltiples en la comprensión de textos extensos. . 3. Leen textos extensos y aplican competencias múltiples para comprender y responder guías de ejercicios. Identifican textos coherentes e incoherentes. considerando las temáticas tratadas. Reconocen funciones lógicas de los conectores o marcadores discursivos. Resuelven ejercicios tipo PSU. Identifican correferencia léxica en distintos textos. Evaluación formativa: Guías de ejercicios. Extracción de información implícita. Evalúan el contenido y la forma de un texto. 3. Responden ensayo PSU. Leen textos e identifican la coherencia o incoherencia de estos. CAPACITACIÓN Y EMPLEO CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN Propiedades del texto: - Coherencia Cohesión Conectores discursivos Correferencia léxica Las estudiantes: 1. Leen textos y extraen información explícita. 5. Responden ensayo PSU de comprensión lectora. Comprensión lectora de textos extensos. Leen textos y extraen información implícita. Reflexionar y evaluar el contenido y la forma de un texto. 3. 4. Responden guías de ejercicios estilo PSU. Leen textos y evalúan el contenido y la forma de estos.CORPORACIÓN DE ESTUDIO. Responden ensayo PSU. Las estudiantes: 1. 2. Enlazan coherente y cohesivamente enunciados por medio del correcto uso de conectores o nexos. Enlazan coherente y cohesivamente enunciados por medio del uso correcto de conectores o nexos. 2. Evaluación sumativa: Ensayos PSU. Las estudiantes: 1. Extraen información implícita. Extraen información explícita. Evaluación sumativa: Ensayos PSU. considerando información explícita e implícita. 5. focalizado en contenidos estudiados en el taller. indicando los motivos de su elección. Comprensión lectora: Extracción de información explícita. Evaluación sumativa: Ensayos PSU. Aplican competencias múltiples en la compresión de textos breves. Evaluación formativa: Guías de ejercicios. Evaluación formativa: Guías de ejercicios. Aplicar competencias múltiples de comprensión lectora. Leen textos breves y aplican competencias múltiples para comprender y responder guías de ejercicios. Comprender los procedimientos de encadenamiento de oraciones para atribuir un sentido global a lo leído. Leen textos e identifican referentes y sus respectivos correferentes.

Incrementan el vocabulario a través de la ejercitación de sinónimos. Desarrollan la capacidad de asociación por analogía. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Evaluación formativa: Guías de ejercicios. etc. antónimos. guía de ejercicios.CORPORACIÓN DE ESTUDIO. 2. 3. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Las estudiantes: Estrategias asociadas al conocimiento de las palabras: Campo semántico Sinonimia Antonimia Homógrafos Homónimos Parónimos Concepto de etimología. asocian vocablo según corresponda: en campos semánticos. diccionarios. considerando su origen. INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES Comprenden las estrategias para la resolución del ítem de léxico contextual de la PSU. En lista de palabras. por sinonimia o antonimia. Prefijos y sufijos. ensayos PSU. Infieren la expresión sinónima ennegrecidas utilizadas en una oración. Aplicar estrategias asociadas al conocimiento de las palabras. Aplicar la etimología como una herramienta que ayuda a descubrir el significado de las palabras. CAPACITACIÓN Y EMPLEO CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN ESPECIALIDAD/ ÁREA SECTOR/SUBSECTOR/MODULO APRENDIZAJE ESPERADO VALORES Y ACTITUDES RECURSOS CONTENIDOS Cuarto Nivel Taller de Lenguaje PROFESOR(A) TIEMPO ESTIMADO Analizar e interpretar información interrelacionada al interior de un texto. Uso del diccionario. Explican el significado de palabras dadas en una lista. Utilizar el diccionario. Evaluación formativa: Guías de ejercicios. de palabras Las estudiantes: 1. . a partir del vocabulario. Asocian palabras con prefijos negativos a definiciones dadas. ordenando sufijos y prefijos según su significado correcto. homógrafos. parónimos. Uso de estrategias metacognitivas Guía de contenidos. Completan tablas. Desarrollan estrategias de adquisición y comprensión de vocabulario a través del conocimiento de la etimología u origen de las palabras. Departamento de lenguaje y Comunicación 28 horas pedagógicas 1. Deducen significados de las palabras a partir de la etimología. 2.

8. Evaluación sumativa: Ensayos PSU. Aprestamiento de vocabulario contextual. . Leen dos listas dadas. a partir del vocabulario. Leen textos dramáticos y obtienen vocabulario contextual. Identifican sentido figurado o metafórico de las palabras. Leen textos líricos y obtienen vocabulario contextual. CAPACITACIÓN Y EMPLEO CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIÓN Concepto de contexto. Leen textos separados en párrafos y responden preguntas de vocabulario de acuerdo al contexto en que se presentan las palabras. Expresión intensiva y atenuativa de las palabras. 5. 4.CORPORACIÓN DE ESTUDIO. 7. Las estudiantes: 1. 3. Evalúan la posición que ocupan las palabras en relación al contexto en que se encuentran insertas. Responden guía de ejercicios orientadas al ítem PSU. Evalúan el registro que asumen las palabras en determinados contextos. Leen textos ensayísticos y obtienen vocabulario contextual. 2. Desarrollan ensayo PSU enfocado a comprensión lectora y vocabulario contextual. 6. Analizar e interpretar información interrelacionada al interior de un texto. encerrando en círculo aquella expresión que se adecua correctamente al registro o tenor. Aplicar proceso metacognitivo para la resolución de palabras en contexto. Leen textos narrativos e infieren vocabulario contextual. Proceso metacognitivo para la resolución de palabras en contexto. Evaluación formativa: Guías de ejercicios.