COLEGIO REPÚBLICA DEL BRASIL / LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NIVEL: NB4
SEGUNDO SEMESTRE
PERÍODO: OCTUBRE
UNIDAD: Preparándonos para recibir el Bicentenario “Nuestra cultura escrita en comics”.
O.F.: Producir diverso tipos de textos escritos, especialmente literarios, en forma individual o cooperativa, respetando los aspectos lingüísticos y
formales básicos de la escritura, transformando esta actividad en proceso de desarrollo personal, intelectual y emocional y en un modo de
progresar en una vinculación positiva con la sociedad.
O.F.T.: Desarrollar habilidades de pensamiento, comunicación de ideas, selección de información relevante, uso del conocimiento y
autoaprendizaje. Respetar opiniones distintas a las propias. Valorar la cultura nacional.
C.M.O.: Comunicación escrita: producción de textos escritos formales y literarios; planificación, redacción y reescritura, respetando los
aspectos ortográficos, gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito, para satisfacer distintas funciones lingüísticas y comunicativas.
O. U .: Producir formalmente textos escritos de Comics, respetando aspectos ortográficos, gramaticales y textuales propios, considerando las
etapas de escritura: planificar, escribir, revisar, reescribir y publicar.
Clase
1

Objetivo Clase
Contenido
Leer y comentar Conceptuales:
distintos tipos de Tema central de cómics.
Cómics.
Elementos de un cómic.
Identificar tema
central contenidos Procedimentales
Lectura de cómics.
en los cómics.

Actividades/Evaluación
1.- Presentación del objetivo de la
clase.
2.- Lluvia de ideas: responden a las
preguntas ¿Qué es un cómic?¿Para
qué sirven?
3.- En grupos 5 niños/as y 1 adulto,
revisan distintos cómics. El adulto
comenta los cómics que leía en su
Descubrir
infancia, luego lo hacen los niños/as.
Actitudinales:
elementos
4.- Leen cómic de su gusto,
presentes en los Tolerancia frente opiniones identifican tema central, clasifican
distintas a las propias.
cómics.
en: social, político o religioso, lo
Respetar
pegan en una cartulina indicando el
opiniones distintas
tipo de temática que está implícita,
a las propias.
lo publican en el diario mural.
5.- Observan cómics identifican
elementos y características.

Recursos/Materiales
Indicadores
Recortes de Cómics Observación
de gusto personal
Directa:
traídos de sus hogares. Indicadores:
Identifica
tema
Diarios y Revistas que central contenido en
contienen cómics.
cómic leído.
Clasifica cómic de
Cartulinas,
tijeras, acuerdo
a
su
pegamento
y contenido.
plumones.
Respeta
las
opiniones de sus
Cuadernos y lápices.
pares.

.. 2. Guía de Trabajo Producción de Cómic. pasa a pizarra a jugar responden pregunta motivadora: ¿Qué sabes de los cómics?. Diccionario de Lengua Española Diccionario de Sinónimos y Antónimos Guía de Conceptos básicos de Cómic.-Profesora presenta en Power Point los aspectos formales del cómic 3. . Usa mayúscula al inicio de los diálogos. Mapa aborígenes Chilenos. Mapa de Pitrufquén Imágenes de Pitrufquén. 1. Presenta las escenas en viñetas.. Las viñetas tienen ilustraciones y diálogos. nuestro país.Desarrollan Guía de Trabajo: Cuento “El Winka y la Niña Mapuche. Producir en forma escrita cómics Actitudinales: Valoración de culturas de respetando aspectos formales. cuento Mapuche. 7. 6.Crean Individualmente Cómic. Basados en cuento. Procedimentales Lectura compresiva de Leer comprensivamente cuento Mapuche. Escribe los diálogos en globos. nudo y desenlace. 6. Indicadores: Título es adecuado a la historia.Identifican y seleccionan información relevante del cuento. Profesora hace repaso de la estructura del cuento y sus elementos. Presentan Data y Notebook Presentación Power Point de conceptos básicos de Cómic. 5.COLEGIO REPÚBLICA DEL BRASIL / LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2 Conocer los Conceptuales: aspectos formales Características y elementos del cómic para su de los Cómics. guiados por profesora. 4.Presentación del objetivo de la clase..En conjunto elaboran mapa síntesis con sus descubrimien-tos.Leen Guía con conceptos básicos presentados en actividad 1. Producción escrita de cómics.. producción. Utiliza signos de entonación adecuadamente. Guía trabajo familia. en Pauta de Autoevaluación de producción de cómic. Observan mapa y fotos de Pitrufquén para motivar y contextualizar la lectura del cuento..-Gato Preguntón: Un/a alumno/a. Luego leen el cuento. Identifican personajes. 2. ambiente.. inicio.Comentan la finalidad de los cómics y sus elementos. Usa palabras que sirven para expresar sonidos. Se entiende lo que dicen los diálogos. Valorar culturas de nuestro país.

Actitudinales: Actitud positiva a Reescritura de correcciones de sus cómics Cómics por sus pares o profesora. Creatividad y originalidad.. formales de Reescritura de cómics. Corregir aspectos Corrección de cómics..Presentación de objetivos de la clase. Ortografía correcta. Pauta Autoevaluación Cuento. respetando correcciones efectuadas. Rúbrica Holística: Aspectos formales del cómic. 7. Los dibujos están coloreados. de de Cuadernos y lápices. cómics producidos. .Juego Autopencil de Cómic: en grupos escriben el máximo de ideas que recuerdan de un cómic. 3. 4.Reescriben su cómic. 1.Juego Gato Preguntón para evaluar cuánto aprendieron durante la jornada. lo presentan al curso. Revisar cómics producidos. Cómic producidos por alumnos/as. 8.. formales del cómic.. 5. 2. que sintetice todo lo aprendido en la clase. Aspectos gramaticales Coherencia de la historia narrada en el cómic. 9. 6.El grupo ganador presenta sus ideas. Observan mapa de aborígenes de Chile. los Procedimentales:Presentación Oral de cómics Revisión de cómics. Rúbrica Holística.COLEGIO REPÚBLICA DEL BRASIL / LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3 Presentar cómics Conceptuales: producidos a sus Elementos y aspectos pares. Diccionario de Lengua Española Diccionario de Sinónimos y Antónimos Pauta de Coevaluación de Cómic..Metacognición: Presentan sus cómics al curso señalando las correcciones que efectuaron..En grupos revisan los cómics producidos en trabajo de familia.. de de Pauta Autoevaluación Cómic.. cómic al grupo y escogen el que mejor representa el cuento leído.. basado en las sugerencias de correcciones recibidas por sus pares.Entrega de Guía de Trabajo en Familia. Guía de Trabajo en Familia.Elaboran en conjunto de Mapa Conceptual del Cómic. Set de actividades adicionales para alumnos/as con NEE. seleccionan el mejor y lo intercambian con otros grupos para las correcciones pertinentes.

Revisan con Reconocer debilidades y rúbrica.Profesora entrega guía de trabajo para preparar material para próxima clase.COLEGIO REPÚBLICA DEL BRASIL / LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4 Mencionan sus aprendizajes y las habilidades que aún necesitan desarrollar para mejorar sus producciones futuras. Ortografía correcta.. el último tales: participante debe recordar todo lo Lectura de cuento mencionado por sus pares. 7.Juegan Memorice: un participante dice un elemento del cómic. Aspectos formales del cómic.Producen en grupo cómic de la etapa de la Historia de Chile Actitudinales: seleccionada. .Seleccionan el cuento que Producción de cómic transformaran en cómic. Producir Comics Conceptuales: 1. Hoja de Block Aspectos Lápices de gráfito gramaticales Lápices de colores Coherencia de la Goma historia narrada en Regla. 9. aprendizajes no logrados..Reciben su cómic y analizan correcciones sugeridas. Evaluar aprendizajes 5. cómics. Diccionario de ...... Diccionario de Creatividad y Lengua Española originalidad.Set de actividades adicionales para alumnos/as con NEE. cómic.. 4. Selección de Cuento 3.Metacognición: evalúan Guía de Trabajo desarrollada. 8. 2. grupo para revisión.. el sgte. 7. 6.Intercambian cómics con otro adquiridos. el cómic.Publican sus cómics en diario mural.-Presentación de objetivo de la Revisar y corregir Aspectos formales del clase. . Sinónimos y Antónimos Rúbrica Holística para evaluar Cómic. repite el primer Procedimenelemento y agrega otro.

.Chequean que su cómic cumpla nacional y nuestra cultura. cómic.-Presentación de objetivo de la Aspectos formales del clase. evaluar cómic.Comentan la importancia de preservar el patrimonio nacional y valorar nuestra historia.. de Conceptuales: 1. repitiendo la Presentación oral. debe mencionar un elemento tales: o característica del cómic y luego Lectura de cómic. Reescritura de cómic 3. 5. para evaluar Lápices de colores. lanzar la pelota a otro...Presentan sus producciones al curso y entregan para evaluación sumativa. 6 Metacognición: comentan al curso los aprendizajes adquiridos en la unidad y sus sensaciones de la experiencia vivida durante el proceso de aprendizaje.. Creatividad y originalidad. Cartulina Rúbrica Analítica Lápices de grafito. 2. Diccionario de Aspectos Sinónimos y gramaticales Antónimos Coherencia de narración en el Rúbrica Analítica para cómic. habilidades desarrolladas y las que necesitan desarrollar para mejorar sus producciones. Lengua Española Ortografía correcta. Aspectos formales Diccionario de del cómic.Juegan al quemadito: se lanza una pelota de papel y a quien le Procedimencaiga. Pelota de papel. actividad.COLEGIO REPÚBLICA DEL BRASIL / LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5 Reescritura Cómics. 7. Valoración de identidad 4. Cómic: Goma de Borrar.Reescriben sus cómic de acuerdo a las correcciones Actitudinales: efectuadas en la clase anterior. . con todos sus aspectos formales.