PROGRAMACION ANUAL 2015

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SÉPTIMO BÁSICO
UNIDAD 01 LA NARRACIÓN ( 19 CLASES)
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura:
 resumir
 formular preguntas
 analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales)
 identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto
y los propios conocimientos) y buscar soluciones.
Aprendizaje AE 01 Lectura
Esperado
Analizar e interpretar textos narrativos, considerando:
 tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento
 personajes: formas de expresarse e intenciones
 ambiente físico y sicológico
N° de la
Clase
1

Contenidos

Indicador de Evaluación

Autor v/s narrador
Tipos de narradores
Relato realista

› Identifican el autor y el narrador de los textos leídos.
› Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona.

2

El espacio y los personajes
Los espacios en la narración
realista
Diálogos y pensamientos

› Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes
› Describen el ambiente físico y sicológico.

3

› Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan.

expresados por los personajes.
Descripción de personajes

Aprendizaje
Esperado
N° de la
Clase

el o los conflictos de la historia
 el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros
personajes
 el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia
 cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes

AE O2 LECTURA
Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas.
Contenidos
Indicador de Evaluación
Textos realistas y
fantásticos
4
Descripción etopéyica
› Identifican rasgos sicológicos de los personajes a partir de sus acciones y actitudes.
Personajes según jerarquía
› Explican los objetivos de los personajes.
El tiempo narrativo
 Identifican el tiempo de la historia y tiempo referencial.
(texto “el pequeño vigía lombardo)
5
Conclusiones respecto de lo
› Mencionan conclusiones extraídas a partir de información dada por el texto y las justifican.
leído
› Expresan sus conclusiones sobre algún tema de los textos leídos.
El tema en el relato
Aprendizaje A03 ESCRITURA
Esperado
Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente.
N° de la
Contenidos
Indicadores de evaluación
Clase
6
El cuento, estructura del
Escriben textos narrativos de al menos cuatro párrafos en los que:
cuento
› plantean un conflicto claramente identificable y atractivo para el lector
El cuento según diversos
› el conflicto creado es coherente con el tiempo histórico en el que está inserta la trama
autores
Escribiendo un cuento:
conflicto
El tiempo referencial en la
narración
7-8
Escribiendo un cuento:
Escriben textos narrativos de al menos cuatro párrafos en los que:
personajes
› describen detalladamente al menos a un personaje

› mejorando la redacción. › corrigiendo la ortografía. › desarrollan acciones que conducen al desenlace. Aprendizaje A05 ESCRITURA Esperado Revisar y reescribir sus textos: › considerando al destinatario.Los acontecimientos en la narración. Contenidos Indicadores de evaluación Interpretación de los textos literarios Recolección de información. N° de la Contenidos Indicadores de evaluación Clase . Aprendizaje Esperado N° de la Clase 9 A04 ESCRITURA Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas. recogiendo las ideas analizadas en clases. › desarrollando la coherencia de las ideas. Escriben un comentario de un texto narrativo o de un capítulo de una novela: › utilizando información recogida en sus cuadernos ›Considerando:  su experiencia personal y sus conocimientos  un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo  la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada 10-11 La opinión y la interpretación La cita y el parafraseo Escriben un comentario de un texto narrativo o de un capítulo de una novela: › incorporando opiniones e interpretaciones de sus compañeros (actividad grupal) Escriben un comentario de un texto narrativo o de un capítulo de una novela: › citando y parafraseando el texto.

Coherencia y cohesión Mecanismos de cohesión Reglas ortográficas › Marcan en sus textos aquellas ideas que necesitan más explicación para que el destinatario las comprenda.12-13 Identificando ideas complejas Presuposiciones e inferencias. N° de la Clase Contenidos Indicadores de evaluación . causalidad y temporalidad para  marcar la relación entre las ideas presentadas respetando las reglas ortográficas Aprendizaje A06 COMUNICACIÓN ORAL Esperado Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: › ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios › relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales › empleando vocabulario variado y preciso › adecuando su registro de habla › conjugando correctamente los verbos › adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases › respetando los turnos de los interlocutores. oraciones confusas.(trabajo en parejas) › Marcan en sus textos ideas que necesiten mayor elaboración: palabras repetidas. ›Agregan información que el destinatario puede que no posea y que es relevante para la comprensión. › Reescriben sus textos:  incorporando detalles para ampliar las ideas que lo requieran  utilizando pronombres o sinónimos adecuados para evitar la repetición de palabras  incorporando conectores de secuencia.

› Toman apuntes acerca de las opiniones dadas por sus compañeros para compartirlas posteriormente. › Comparan los textos leídos en clases con sus lecturas personales › Comentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases. › Conjugan correctamente los verbos por diferentes interlocutores. pausas. Evaluación “Velada literaria” › Participan en discusiones adecuándose al contexto de clases mediante el manejo de recursos como entonación. técnicas orales. fundamentándolas con ejemplos extraídos de los mismos › Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos.14-15-1617 18-19 Opinando acerca de lo leído Conectores y vocabulario temático. › Responden a las preguntas de sus compañeros. (trabajo grupal*) › Comparan el lenguaje y la manera de estructurar las oraciones que se utiliza al opinar por . Participios irregulares Comparando lecturas La discusión. ›Incorporan a sus intervenciones orales conectores y vocabulario que apunte a la claridad y el enriquecimiento de las ideas expresadas. tiempos simples. Indicadores de evaluación › Describen con claridad las diferencias y similitudes en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Registros de habla Verbos regulares e irregulares. fundamentándolas con ejemplos extraídos de los mismos › Utilizan un registro de habla adecuado a la situación de clases. › Comparan los textos leídos en clases con sus lecturas personales. demostrando interés a través de la postura corporal. postura. etc. › Hacen preguntas para profundizar en algún aspecto de los textos leídos. Respondiendo respecto de lo leído. › Comentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases. Turnos de habla Interrogando respecto de lo leído. Aprendizaje A07 COMUNICACIÓN ORAL Esperado Comparar opiniones generadas N° de la Contenidos Clase 18-19 Comparación y contraste de puntos de vistas (diferencias) Comparación y contraste de Preparación › Escogen uno de los textos leídos y plantean una opinión acerca de él.

› Describen el ambiente físico y sicológico. Carnaval cultural Revisión pca 1 20 UNIDAD 02 INTERPRETANDO TEXTOS LITERARIOS Y MEDIÁTICOS (24 clases) Aprendizaje AE 01 Lectura Esperado Interpretar textos narrativos comentados en clases. (trabajo grupal*) Comparación y contraste entre la opinión escrita y oral (*en relación con la actividad de “velada literaria”) (lenguaje y estructura de las oraciones). › Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes. . N° de la Clase 21 Contenidos Indicador de Evaluación Relatos fantásticos Autor y narrador (análisis) Tipos de narradores (aplicación) › Distinguen al autor del narrador en los textos leídos. 22 Descripción etopéyica de los personajes míticos. considerando: › diferencia entre narrador y autor › narración en primera o tercera persona › diálogos y pensamientos expresados › ambiente físico y sicológico › temas y valores presentes › experiencia personal. › Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona. legendarios y otros (estrategias: rastreo e › Describen sicológicamente a los personajes con información implícita y explícita.puntos de vistas (similitudes) escrito y oralmente.

N° de la Clase 24-25 Contenidos Indicador de Evaluación Dialogo con la poesía: Mensaje Denotación y connotación › Responden preguntas como: .¿Qué verso o expresiones me llaman la atención? › Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo. honradez.¿Qué se describe o expresa en esta poesía? . Descripción de ambientes en el mito. la leyenda y otros relatos. con sus palabras. Empatizando con la lectura. › Explican y describen cómo se sentirían si estuviesen en una situación descrita en el relato. › Describen valores presentes en sus lecturas. considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan. considerando: › impresiones personales frente a la lectura › figuras literarias (comparación. Descripción de temas literarios Valores y antivalores en los textos leídos. personificación. hipérbole y onomatopeyas) › lenguaje figurado de los textos que leen › significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones. 26 Poesía popular: características Interpretando el lenguaje poético (connotación) . entendiendo que estos son una idea clave desarrollada a lo largo de un texto narrativo.23 inferencia). aliteración. ambición. Aprendizaje AE O2 LECTURA Esperado Interpretar poemas. como “la fiesta fue tan movida” (El chuico y la damajuana de Nicanor Parra). astucia. etc. Leer y comprender romances y obras de la poesía popular. Por ejemplo: lealtad. Comparación de espacios y sentimientos de personajes. . › Describen temas presentes en sus lecturas. › Explican el significado connotativo de palabras o frases del poema. el uso de ciertas expresiones en poemas leídos.Identifican figuras literarias y explican qué expresan › Explican.

considerando: › mensajes implícitos › lenguaje característico › función del lenguaje predominante en el texto.¿Qué imagen (foto. N° de la Clase Contenidos Indicadores de evaluación . cuadro. etc. película.Figuras literarias Expresiones poéticas Comparación con imágenes .) expresa lo mismo que esta poesía? Aprendizaje A03 LECTURA Esperado Interpretar diversos textos publicitarios.

eslóganes presentes. 28 29-30 › Explican el mensaje implícito de un texto publicitario.personajes estereotipados . . en un aviso sobre condimentos.27 El mensaje publicitario El lenguaje publicitario Función del lenguaje en la publicidad › Identifican las características esenciales del lenguaje publicitario en los textos leídos. Aplicación: afiches publicitarios Crean afiches y sus compañeros los analizan. se plantea la idea de que no es posible ser una buena dueña de casa sin saber cocinar”.verbos en modo imperativo .adjetivaciones y frases nominales. fundamentando con: .doble sentido . › Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial.imágenes . las describen y explican cómo contribuyen a la transmisión de los mensajes: .rimas .figuras literarias . Por ejemplo: “A través de la figura de la ‘perfecta ama de casa’. apelativa o expresiva).expresiones populares .

Aplicación de figuras literarias  describen sentimientos. estructura de rima Sinalefa Métrica Aprendizaje A05 ESCRITURA Esperado Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: › eligiendo un tema sobre el cual argumentar › fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) › usando ejemplos del texto.31 Taller de revisión de pca 2 Actividades de metacognición Aprendizaje A04 ESCRITURA Esperado Escribir poemas: › que describan sentimientos. oda. objetos o personas Describiendo poéticamente  incorporan dos figuras literarias distintas sentimientos. objetos y  integran patrones de rima personas. Rima. acróstico. N° de la Contenidos Indicadores de evaluación Clase . objetos o personas › incorporando algunas figuras literarias › incorporando rima › respetando las reglas ortográficas N° de la Clase 32 33 Contenidos Indicadores de evaluación Modelos poéticos Escriben poemas en los que:  Escogen un modelo poético: caligrama o poema diamante.

Escriben un párrafo argumentativo* sobre un cuento: › señalando un tema del cuento en la primera oración. complemento del adjetivo. frases sustantivas. modo indicativo. › Modifican y enriquecen las oraciones que escriben. complemento del adjetivo. Enriqueciendo la oración con diversos mecanismos › Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. descripciones y pensamientos que ejemplifiquen cómo aparece el tema en el cuento. Por ejemplo: el cuento Lucero trata el tema de la dureza de la vida en el campo. pronombres (personales. complemento del nombre. numerales e indefinidos). por palabras y expresiones que cumplan la misma función. complemento del nombre. para mejorar la cohesión.34 Definición de un tema literario a partir de un cuento. frases adjetivas y adverbios. › Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo. › Reemplazan sustantivos. descripciones. Argumenta sobre un cuento: acciones. pensamientos respecto del tema en el cuento. numerales. › citando oraciones que demuestren la presencia del tema en el cuento › explicando acciones de los personajes. N° de la Clase 34-35 Contenidos Indicadores de evaluación Sujeto y predicado Pronombres Función sustantiva Función adjetiva Adverbios Verbos regulares e irregulares. Se cita para corroborar tema en el cuento. adjetivos. agregando estructuras variadas* *Editan texto Aprendizaje A07 COMUNICACIÓN ORAL Esperado Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: › memorizando previamente los textos poéticos . adjetivos. clarificar y enriquecer sus escritos. *Bosquejo Aprendizaje A06 ESCRITURA Esperado Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: › sujeto y predicado › sustantivos. indefinidos). frases sustantivas. frases adjetivas y adverbios › verbos irregulares en modo indicativo. en oraciones simples. Pronombres (personales.

41 Revisión pca 3 . Aprendizaje A08 COMUNICACIÓN ORAL Esperado Comprenden textos escuchados 39-40 Entrevistas Hacen preguntas relevantes sobre lo escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos. › Leen cuentos breves en voz alta: técnicas de oralidad. Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado.manteniendo contacto visual con la audiencia. fundamentando con datos y hechos conocidos. . .adoptando una postura corporal erguida y estableciendo contacto visual con la audiencia. › Recitan poemas de memoria: .utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen . N° de la Clase 36 Contenidos 37-38 Recitando poemas.respetando las pausas indicadas por la puntuación Lectura oral de poemas. Cuentos Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales.usando recursos paraverbales en interrogaciones y exclamaciones .› diciendo los textos con fluidez › utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Cuentacuentos Indicadores de evaluación Lectura oral de cuentos.utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen .adoptando gestos y posturas corporales acordes con lo expresado . de acuerdo con la puntuación .haciendo pausas donde corresponde. técnicas. Poemas Relacionan la información escuchada con conocimientos previos.

aliteración. › Identifican el tipo de significado (denotativo o connotativo) con que se está utilizando una palabra o una expresión Violeta Parra: “Puerto Montt está temblando”. › Explican el significado connotativo de palabras o frases del poema. Contenidos Indicador de Evaluación Diálogo poético Canto a lo humano y lo divino Mundo al revés La lira popular Folclor popular El contrapunto Poesía culta Responden preguntas como: . “La exiliada del Sur”. considerando: › impresiones personales frente a la lectura › figuras literarias (comparación. . personificación. político. científico. “Arauco tiene una pena” Nicanor Parra Aprendizaje AE O2 LECTURA Esperado Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico. “Engaños en Concepción”. hipérbole y onomatopeyas) › significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.UNIDAD 03 INVESTIGO PARA EXPONER (22 clases) Aprendizaje Esperado N° de la Clase 42-43-44 45-46- AO1 Lectura Interpretar poemas. “Con mi litigio de amor”. “Pa cantar de un improviso”. › Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo. › Identifican figuras literarias y explican qué expresan › Explican con sus palabras el uso de ciertas expresiones.¿Qué provoca esta descripción? .¿Qué se describe en esta poesía? . deportivo.¿Qué verso o expresiones me llaman la atención? Lenguaje poético: Figuras literarias Sentido connotativo de las palabras en el poema.

). inicio de párrafos.frases sueltas .infografías . › Comparten oralmente o por escrito la información leída. Textos: . tema. etc. tecnológico. el diario. › Señalan en qué lugar del texto se encuentra la información buscada. revisando solo: . etc. etc. en internet. distintos tipos de textos. › Registran en una Bitácora de lectura los textos leídos. Saltar adelante y atrás para hacerse una idea sobre el texto (tipo.descriptivo . palabras en negrita o mayúscula.recuadros.) › Barrer el texto: hacer un recorrido del texto para localizar la información buscada. partes. títulos y subtítulos . › Comentan de qué trata un artículo o libro. tanto en clases como personalmente. › Enuncian la información que requieren encontrar. distinguiendo las ideas principales. la biblioteca. N° de la Clase 47-48 A03 LECTURA Utilizar estrategias de búsqueda rápida de información en textos no literarios: › Hojear el texto: leer solo los títulos.narrativo 49 Paratextos verbales y no verbales Objetivos de la lectura investigativa. Contenidos Indicador de Evaluación Lectura de textos expositivos: temáticas › Leen en forma habitual y sistemática. 50 Localización de información. 51-52 La investigación La idea principal › Buscan más información para profundizar algún aspecto de los textos leídos. . etc.artístico.índices. enfoque.expositivo.La infografía .

nombran al menos cuatro subtemas . estableciendo el tema y subtemas a tratar. › Elaboran esquemas o mapas conceptuales en los que jerarquizan las ideas principales extraídas de los textos (individual).¿Qué se explica en este párrafo? . N° de la Contenidos Indicadores de evaluación . ejercitando el sistema de anotaciones al margen. Contenidos Indicadores de evaluación Aprendizaje Esperado N° de la Clase 55 A05 ESCRITURA Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir.53 Aprendizaje Esperado N° de la Clase 54 Revisión pca 4 A04 ESCRITURA Sintetizar la información relevante de los textos expositivos leídos en clases.definen un tema central .¿Cuál es la información esencial que el texto proporciona? . › Toman apuntes de los textos que usarán para elaborar su escrito. Contenidos Indicadores de evaluación Identificación de información central y complementaria. Respondiendo a preguntas como: .hacen una lista de detalles bajo cada subtema. › Completan un organizador gráfico en el cual: . Anotaciones al margen Organizadores gráficos Toma de apuntes Uso de organizadores gráficos › Identifican informaciones centrales y complementarias y detalles relevantes.¿Qué detalles se presentan? › Hacen notas sobre lo leído.* *actividad grupal Aprendizaje A06 ESCRITURA Esperado Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés: › elaborando un tema en Profundidad › relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente › utilizando un vocabulario adecuado al tema. tipo de texto y lector.

describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido .incorporan fotos. ejemplos y reflexiones provenientes de los textos leídos . *actividad grupal Aprendizaje A07 ESCRITURA Esperado Escribir textos expositivos: › utilizando las convenciones gramaticales › utilizando elementos de cohesión (conectores) › incorporando palabras extraídas de las lecturas › respetando las reglas ortográficas › revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio.redactan párrafos que contengan al menos tres oraciones con una idea principal y dos complementarias. N° de la Contenidos Indicadores de evaluación Clase 59 Concordancia gramatical › *Escriben textos en los que: .  Hechos y datos  Descripciones  Reflexiones  Paratextos Lenguaje y formato de l texto de acuerdo con el tema y receptor. utilizando lenguaje y formato adecuados según el tema y el lector. relacionadas con el tema . › Escriben textos. tablas. Autoría de las ideas › *Escriben textos informativos breves en los que: . etc.se nota claramente una autoría.incorporan datos.Clase 56 introducció n 1 párrafo de desarrollo 57 2 párrafos de desarrollo 58 1 párrafo de desarrollo Conclusión Textos expositivos:  Tema  Ideas principales y complementarias. descripciones. según sea necesario . organizadores gráficos.incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado .profundizan en un tema y exponen ideas que lo abordan plenamente . gráficos..

Mejorando lo escrito.incorporan conectores de orden.incorporan palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. faltas de ortografía). número y tiempo verbal dentro de una oración y entre y oraciones . . coordinación y subordinación (por ejemplo: en primer lugar. adverbios o sinónimos adecuados para evitar la repetición de palabras. extraídas de las lecturas de clase. entonces. a continuación.mantienen la concordancia de persona. › Reescriben sus textos. N° de la Contenidos Indicadores de evaluación Clase Mecanismos de cohesión correferencia: Conectores Sinónimos Hiperónimos e hipónimos .utilizan pronombres. faltas de concordancia. marcando los errores encontrados (oraciones que no se entienden. luego.. por otra parte. organizando las tareas de cada participante y ordenando la información.respetan las reglas ortográficas (guía). *actividad individual Texto de García Márquez › Releen sus textos. *actividad grupal 61 Autoevaluación y coevaluación Revisión de PU3 62 Revisión pca 5 Taller remedial Aprendizaje A08 COMUNICAICÓN ORAL Esperado Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de interés. 60 Ortografía *actividad grupal Redacción y errores frecuentes en la escritura. respectivamente) . porque. .

establecen tiempos para realizar cada tarea .acuerdan respetar las ideas de otros participantes . . 66-67 La exposición oral › Realizan una exposición oral: .utilizando diferentes conectores para relacionar las ideas y aportar a la claridad . paraverbal y no verbal a la situación comunicativa. considerando: › problemáticas presentadas › personajes › ideas. infografías. imágenes. Contenidos Indicador de Evaluación .63-64-65 Roles y reglas de trabajo dentro de un grupo Preparan presentación (ppt o prezi) Uso de organizadores gráficos. UNIDAD 04 GÉNEROS LITERARIOS (22 clases) Aprendizaje Esperado N° de la Clase AO1 Lectura Interpretar un texto dramático leído y uno visto.establecen roles para cada integrante . › Dan la palabra o hacen preguntas a sus compañeros para mantener concentrada a la audiencia. organizando la información en introducción. › Elaboran esquemas. como esquemas.incorporando información relevante al tema y a cada parte de la estructura . notas o borradores. Power Point. Preparación de exposición › Elaboran reglas de trabajo en las cuales: . valores y sentimientos presentes en el texto › experiencia personal. › Adecuan su lenguaje verbal.reparten responsabilidades equitativamente.exponiendo sin leer de un texto escrito. etc.establecen una lista de las tareas que deben realizar .apoyando sus intervenciones con material apropiado y debidamente preparado. desarrollo y cierre. › Utilizan vocabulario preciso que aporta a la claridad de las ideas.

sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto. o de teatro con la experiencia › Narran experiencias personales similares a las de la obra. acciones y diálogo. Narración de experiencias personales en relación con lo leído. Comparando la obra dramática ideas y sentimientos personales. dramática. . y con valores. › Identifican las motivaciones de los personajes. Aprendizaje AE O2 LECTURA Esperado Interpretar en clases una novela. El avaro El enfermo imaginario El médico a palos Veraneando en zapallar Juego para cuatro 70 Personajes dramáticos. N° de la Clase 72-73 Contenidos Indicador de Evaluación Textos realistas y fantásticos Tipo de narrador › Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona. valores. 71 Opinando acerca de una obra › Expresan su postura acerca de algún valor o idea presente en el texto. considerando: › narración en primera o tercera persona › personajes › ambiente físico y sicológico › contexto sociocultural › tema. › Comparan lo leído/visto con experiencias personales o de personas cercanas. dramáticos a través de sus › Describen las características de los personajes a través de sus acciones y diálogos. › Identifican personajes que se oponen y explican las ideas u objetivos que los mueven en Caracterización de personajes direcciones opuestas.68-69 Género dramático: Origen Estructura Valores Ideas centrales La comedia › Describen las problemáticas. personal.

Empatizando con los personajes realistas. espacios físicos con los sentimientos de los personajes. › Describen cómo se sentirían si estuvieran en una situación similar a aquella en que se Comparación y relación de los encuentra el personaje. contraste con la visión › Explican uno o más temas de la novela leída. distintos textos según › Comparan y relacionan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes. Problemáticas históricas o científicas presentes en la novela realista. novela. › Señalan algún cambio en la manera de pensar o actuar del personaje a lo largo de la novela. Preguntas de comprensión lectora 74 Personajes según evolución. Costumbres y › Identifican problemáticas históricas o científicas presentes en la novela y las comparan con las creencias de una época en la propias. Temas de la novela. noticias. personal. Descripción etopéyica de los personajes en la novela.Motivaciones de los personajes › Describen sicológicamente a los personajes con información implícita y explícita. Aprendizaje A03 ESCRITURA Esperado Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado (biografías. Comparación de personajes de › Comparan personajes de diversos textos narrativos comentados en clases. anécdotas. novela. jerarquía y grado de evolución. 75 Contexto de producción › Identifican la época en la que se sitúan los textos leídos. cuentos. Comparación con la visión personal. cartas que relaten experiencias. Contexto histórico en la › Identifican en la novela costumbres y creencias de la época y las comparan con las propias. . en la novela.

incorporan diálogos breves . guiones largos para marcar la intervención de un personaje . .utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturas .emplean un vocabulario variado que aporta al desarrollo de las ideas . 79 SÍNTESIS DE UNIDAD 80 Revisión pca 6 Taller Aprendizaje A04 ESCRITURA Esperado Escribir colectivamente un texto dramático breve: › organizando previamente sus ideas › incorporando acotaciones para señalar gestos.usan como modelo cuentos y otras narraciones comentadas en clases .): › incorporando un vocabulario adecuado y variado › incorporando diálogos en el relato › utilizando las convenciones gramaticales › utilizando elementos de cohesión (conectores) › respetando las reglas ortográficas.utilizan: a. punto. para organizar las ideas b. guión › Escriben textos narrativos en los que: *actividad en parejas .emplean elementos de cohesión como conectores y sinónimos para aludir a un mismo referente .N° de la Clase 76-77 78 reportajes. sustantivos en aposición) .utilizan variadas formas de adjetivación para caracterizar personajes y lugares (adjetivos.respetan las reglas ortográficas. oraciones subordinadas adjetivas. Contenidos Indicadores de evaluación Texto narrativo: elementos del mundo creado Modelos narrativos El diálogo en la narración Vocabulario Caracterización de personajes y lugares (adjetivación) Mecanismos de cohesión (conectores y sinónimos) Ortografía: coma. comas y puntos. movimientos y entonación de los personajes. frases adjetivas. Lectura oral de textos creados › Leen en voz alta sus narraciones para verificar que un tercero los pueda comprender. etc.

complemento del adjetivo. indefinidos y posesivos).se distingue el conflicto a partir del diálogo de los personajes . N° de la Clase 81-82 Contenidos Indicadores de evaluación Uso de organizadores en el texto dramático. Las subrayan › Determinan los ambientes en los cuales se desarrollan las acciones de los personajes. . 3 pronombres texto dramático. (personales. Los subrayan en el texto. › Escriben un texto dramático en el que: . en oraciones simples. frases adjetivas. por palabras y expresiones que cumplan irregulares en el modo la misma función para mejorar la cohesión y clarificar y enriquecer sus escritos. . 1 frases sustantivas. numerales. N° de la Clase Contenidos Indicadores de evaluación . › utilizan 10 acotaciones útiles para la puesta en escena de la obra. › subrayan 3 verbos regulares e 2 irregulares en modo indicativo. 3 adverbios y 2 Los verbos regulares e complementos circunstanciales. indicativo. frases sustantivas. Escribiendo una comedia: paralelismo y otros recursos de la comedia. Aprendizaje A05 ESCRITURA Esperado Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: › sustantivos. dramático. complemento del nombre.utilizan 3 paralelismos. pronombres (personales. 3 adjetivos. 1 complemento del nombre. Aprendizaje A06 Comunicación oral Esperado Hacer representaciones teatrales. indefinidos y posesivos). adverbios y complementos circunstanciales 83 Enriqueciendo la escritura del › subrayan 2 sustantivos.las acciones conducen a un desenlace. agregando estructuras variadas. › Elaboran un esquema en el que establecen cuáles serán los personajes y sus características.› verbos irregulares en modo indicativo. Lenguaje dramático Mecanismos de cohesión en el texto dramático. numerales. Utilizar 2 sinónimos Aplicación en el texto › Modifican y enriquecen las oraciones que escriben. y describen el conflicto.Se distinguen las partes de la acción dramático. utilizando los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente. adjetivos. 1 frase adjetiva.

84-85-86 87 Técnicas orales Postura corporal en la interpretación de un personaje. debates (preparación) › Escuchan a sus compañeros. Aprendizaje A07 Comunicación oral Esperado Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: › ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios › respetando los turnos de los participantes de la conversación › valorando la opinión de sus compañeros.respeto por los turnos. › Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios leídos: . utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes. fundamentándolas con ejemplos Argumentan sobre lo leído: extraídos de los textos. demostrando interés a través de . › Adecuan la postura corporal a las características del personaje representado. › Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y respetando los turnos de intervención. Preparación (ensayos) Representación teatral › Adaptan el volumen y tono de voz a las necesidades expresivas de los parlamentos.comentando los temas .ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista .comparando diferentes textos narrativos leídos .silencio ambiente . N° de la Clase 88-89 90 Contenidos Indicadores de evaluación › Comentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases.haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para profundizar un tema .contacto visual Presentación de debates .respondiendo a preguntas de sus compañeros. › Representan las emociones y características de su personaje. .