PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMERO DE SECUNDARIA –

2016
Ugel

: Nº 10 de HUARAL

INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA Nº 34- CHANCAY
Área

: Formación Ciudadana Y Cívica

Ciclo

: VI:

Director

: TOMAS JURADO ZEVALLOS

Grado y Sección : 1º: “ ”
Duración

: Inicio: 14 - 03

-16

Termino: 16 - 12 -2016.

Docente

: SIFUENTES LOZANO, LOURDES ERIKA.

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes
las competencias:
-

Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

En este grado, el logro de las competencias, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo
VI, los estudiantes serán capaces de:

Los estudiantes socializan y se relacionan, con un aprecio intercultural, con su compañeros
de aula considerándolos como un legítimo otro, es decir, como un ciudadanos con derechos
y obligaciones. Así mismo, reconocen que su aula es un espacio público vital para su
desarrollo en diferentes planos de su vida y en el que es necesarios consensuar y respetar
normas básicas para la convivencia armónica y fructífera, y en el caso se produzca un
conflicto pueda aplicar diversas estrategias democráticas para su resolución.

Explican la realidad nacional en sus diferentes ámbitos o dimensiones, identificando
asuntos públicos sencillos sobre los que deliberarán democráticamente con sus compañeros
y en los que comunican una postura argumentada sobre ellos. Finalmente, actúan
públicamente a favor de la difusión y promoción de los derechos humanos, la diversidad
cultural y la gestión ambiental, y reconoce y utiliza los mecanismos de participación
ciudadana y de fiscalización de los representantes estudiantiles.

Para desarrollar las competencias y capacidades trataremos los siguientes campos temáticos: La
convivencia, El conflicto,el sentido de pertenencia, Cultura, Diversidad
e identidad, Las
tradiciones culturales locales, Organizaciones de defensa de los derechos de niños, niñas y
adolescentes en el Perú, Asunto público y asunto privado, Organizaciones de defensa de los
derechos de niños, niñas y adolescentes en el Perú, ,Ciudadanía, El bien público, Participación
ciudadana.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Unidad III: “Conocemos y
describimos nuestros derechos
humanos”
Situación significativa: vivimos
en una sociedad regida por normas
y leyes que muchas veces
desconocemos por ellos es de
suma importancia conocer nuestros
derechos para poder hacerlos
Unidad IV:
“Conocemos algunos valores cívicos que nos
permiten vivir en democracia”.
Unidad V:” Identificamos formas de
vivir con respeto, en una sociedad
diversa”

Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promoción de los
derechos humanos

Asume una posición sobre un asunto
público, que le permita construir consensos

Aplica principios, conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía

Cuida los espacios públicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo
sostenible

Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas, estrategias y canales
apropiados

Se relaciona interculturalmente con otros
desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente

Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos

Interactúa con cada persona reconociendo
que todas son sujetos de derechos y tienen
deberes

5 semanas / 10 horas

Número de semanas / horas

Campos Temáticos

Producto
Importante

-Los espacios públicos

X

s5

Situación significativa: A lo largo de nuestras vidas
desarrollamos actividades en espacios públicos como
plazas, iglesias, colegio, etc.; donde muchas veces
hemos experimentado cosas negativas por lo que
muchas veces nos sentimos inseguros por lo que nos
preguntamos
¿Actuó responsablemente con el
Unidad II:

X

5 semanas / 10 horas

Unidad I:
“Aprendemos a convivir en
espacios públicos con tolerancia y
respeto ”

semanas /5semana5

Título de la unidad / Situación significativa

Problematiza asuntos públicos a partir del
análisis crítico

Participa en asuntos públicos para
promover el bien común

Convive respetándose a sí mismo y a los demás

Debate
sobre la
convivencia
-Seguridad ciudadana
en espacios
-Educación en seguridad vial
públicos
-Día internacional de lucha contra respetando
a los
el tráfico ilícito y el uso indebido
demás.
de drogas
-Día mundial del medio ambiente

X

X

X

X

X

X

X

X

-La ciudadanía y sus
- Derechos Humanos y dignidad
-La Declaración Universal de los
derechos humanos

X

X

X

X

X

-Los Derechos Humanos en la
legislación peruana.

Lapbook
sobre los
derechos
humanos.

-Niños Niñas y adolescentes
:sujetos de derechos

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

-valores cívicos democráticos
-la libertad
-Cultura e interculturalidad
-Aspectos que definen una
cultura

Elaboración
de un
discurso
Álbum de
la
manifestaci

a fin de convivir pacíficamente? ¿Qué podemos hacer para construir una cultura Elaboración de carteles informativo El conflicto.Unidad VIII: “La paz es responsabilidad de todos y todas”. en mi escuela en mi localidad. Unidad II: relación con el área de Persona. Unidad VII: Relación con el área de Persona. Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla el tema nuestras responsabilidades Unidad VI: Relación con el área de Persona. Problemas que afectan la convivencia en mi familia y en la escuela Diferencias entre conflicto. Familia y Relaciones Humanas ya que la convivencia en familia es tratada en dicha área Unidad IV:relación con el área de Persona. comunidad educativa. problema y violencia. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS Unidad I: Relación con el área de Persona. Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla el tema participación juvenil. Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla el tema participación ciudadana y familias democráticas Unidad V: relación área de Persona.geografía y economía ya que también desarrolla el tema patriotismo y valores cívicos . Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla el tema cultura de paz Unidad VIII: Relación con el historia . Situación significativa: la paz es un anhelo que todos las peruanos deseamos alcanzar para lo cual es necesario preguntarnos: ¿Cómo podemos promover la paz en mi familia. una oportunidad s a la para fortalecer la convivencia. Familia y Relaciones Humanas ya que. los derechos humanos se trabaja en el área mencionada como derechos sexuales y reproductivos de la persona. 4 semanas / 8 horas Situación significativa: somos un país diverso y por lo tanto somos diferentes culturalmente sin embargo nos preguntamos esa situación debe considerarse como ¿un problema o una oportunidad? ¿Por qué Somos diferentes pero también iguales? Unidad VII: “identificamos a la democracia como forma de vida ” -La Convivencia X X X X X Hacia una sociedad inclusiva. Unidad III:relación con el área de Persona. Familia y Relaciones Humanas ya que la diversidad cultural es un tema que debe ser tratado ampliamente en todas sus dimensiones. 4 semanas / 8 horas semana5 Unidad VI: “Reconocemos a la diversidad como una oportunidad de aprendizaje ” X X X X X -la democracia como sistema político -la participación ciudadana -un mundo en conflicto -la paz X X X X -estrategias para la construcción de la paz -cultura de paz y convivencia Elaboración de Elaboración de carteles informativo s sobre como promover la paz.

Lista de cotejo.PRODUCTO IMPORTANTE LAPBOOK que le permitirá al alumno recopilar información de manera ordenada y oportuna a fin de ir progresivamente recogiendo sus productos y al final consolidar lo aprendido en cada unidad de aprendizaje. equipo multimedia. T E C N I C A S - observación. Registro anecdótico. Lima: Editorial Santillana. Heteroevaluación I N S T R U M E N T O S - Ficha de observación. Proyecto participativo Este producto se ejecutara durante el año. Escala de actitudes. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO .  Constitución Política del Perú  Rutas del aprendizaje. Análisis. Minedu  Declaración Universal de los Derechos Humanos  La Constitución Política del Perú 1993  Código del Niño y del Adolescente  RM N°199-2015 DCN MODIFICADO  Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor. Debate. video grabadora. Auto evaluación. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE  Texto escolar. Registro auxiliar. Ejerce plenamente su ciudadanía. y dependerá de la elección de los alumnos sobre algún campo temático presentado a fin de desarrollarlo progresivamente durante todo el año.  Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos. Fascículos VI y VII (2015). Coevaluación.

.………… LIC: LUIS ANTONIO GONZALES LEZAMA ASESORA DE LETRAS ……………………………. video grabadora. LOURDES ERIKA ………………………………………………………………. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos. Marzo del 2016 DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………….………… LIC: SIFUENTES LOZANO. equipo multimedia.. Constitución Política del Perú Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor. Chancay. Lima: Editorial Santillana.      Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012)...…………………………………… LIC: LIC: MIRTHA …………………………….…………………………………… FIGUEROA TELLO SUB DIRECTOR DE FORMACION GENERAL .

16. DESCRIPCIÓN GENERAL El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias : 2016 . LOURDES ERIKA.03 -16 Termino: Docente : SIFUENTES LOZANO.CHANCAY Área : Formación Ciudadana Y Cívica Ciclo : VII: Director : TOMAS JURADO ZEVALLOS Grado y Sección : 3º: “ ” Duración : Inicio: 14 .12 -2016.PROGRAMACIÓN ANUAL DE TERCERO DE SECUNDARIA – Ugel : Nº 10 de HUARAL INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA Nº 34.

se busca generar espacios en donde los estudiantes participarán. Para desarrollar las competencias y capacidades trataremos los siguientes campos temáticos: Las normas jurídicas. Asimismo. reconociéndose a sí mismo y a sus compañeros como sujetos de derechos. Problemas que afectan la convivencia. Soberanía. La trata de personas. Mecanismos de resolución de conflictos. promoverán y liderarán acciones en defensa de los derechos humanos y el fortalecimiento de la vida democrática. Mecanismos de participación ciudadana. Seguridad ciudadana y la Defensa. En este grado. Persona natural y dignidad . Principios que sustentan la participación ciudadana.Las Garantías constitucionales. el logro de las competencias según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII se evidencia cuando los estudiantes: - Desarrollan capacidades para la convivencia democrática en los distintos escenarios donde transcurre su vida. Organismos constitucionales. Principios básicos de la convivencia social. La corrupción. Los derechos humanos de los grupos de especial protección. El Estado democrático. - Se busca que los estudiantes sean capaces de llegar a consensos a través de explicaciones argumentadas. El Sistema electoral. Estado de derecho y el respeto a la ley. Los derechos Civiles y políticos. .- Convive respetándose a sí mismo y a los demás - Participa en asuntos públicos para promover el bien común. mostrando disposición favorable por el cumplimiento de las normas y las responsabilidades ciudadanas como adolescente.

familia y localidad? ¿Cómo y quienes Unidad V: ¿Quiénes son los responsables de nuestra seguridad ciudadana en Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos Asume una posición sobre un asunto público.” Unidad IV:: “vivamos en democracia desde la escuela ” Situación significativa: si la democracia implica toma de decisiones y el respeto de las ideas de los demás ¿Cómo podemos defender la democracia desde nuestra escuela. conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas.Bases filosóficas de los derechos humanos X X X X x -los derechos humanos en el tiempo -Derechos fundamentales -clasificación de los derechos humanos X X X X X X X X X X X --Diversidad cultural -Interculturalidad y ciudadanía -identidad nacional -patrimonio nacional y su valoración -la ciudadanía y el sistema democrático -la búsqueda del bien común X X X X X X -estado de derecho y democracia -la corrupción un problema de convivencia X X X X X X -la inseguridad ciudadana -la seguridad ciudadana Producto Importante Elaboració n de un manifiesto y debate sobre la aplicación de estos en nuestro país en la promoción y defensa de los Elaboració n de carteles informativ os sobre la Elaboració n de un álbum comentado con Exposición oral con propuesta s sobre cómo vivir en democraci a. estrategias y canales apropiados Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes Número de semanas / horas 5 semanas / 10 horas semanas /5semanas /5 Situación significativa: en la década de los 80 y 90 nuestro país vivió una época marcada por el terror donde el grupo más vulnerable fueron aquellos que Vivian en las zonas andinas y amazónicas de nuestro país ¿Por qué crees que paso esto? ¿Qué acciones se tomaron para que no se repita Unidad II: “Promoviendo el conocimiento de nuestra diversidad cultural ” 5 semanas / 10 horas Unidad I: “Juntos promovemos la Defensa de Nuestros Derechos Humanos ” seman5 Título de la unidad / Situación significativa Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico Participa en asuntos públicos para promover el bien común Convive respetándose a sí mismo y a los demás Campos Temáticos . que le permita construir consensos Aplica principios.MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL Situación significativa: somos un país Unidad III: “Aprendemos a estar orgullosos y defender nuestra nación. Boletín informativ o sobre el .

Unidad VII: “promovemos la práctica de la democracia y los derechos humanos en relación con los procesos electorales Situación significativa: el 10 de abril se llevaran a cabo las elecciones presidenciales en nuestro país que rol cumplen los peruanos y las instituciones electorales en pro de la práctica de la democracia ¿Qué crees que pasaría si el Unidad VIII: “Identificamos la importancia del estado en nuestras vidas ” semana4 5 semanas / 10 horas semana4 Unidad VI: “practicamos valores éticos para ser cada día mejores ” X X X X -la corrupción X -la justicia -derecho internacional humanitario X X X X X X -organismos de protección de los derechos humanos -Organismos constitucionales. X X X X X -que es el estado -estado y soberanía Elaboram os Pirámide de Debate sobre la práctica de la democraci a en relación con los procesos electorales Lapbook sobre la importanci .

T E C N I C A S - observación. Unidad VII: Relación con el área de relación área de Persona. Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla el social. Unidad V: relación área de Persona. geografía y economía ya que. y dependerá de la elección de los alumnos sobre algún campo temático presentado a fin de desarrollarlo progresivamente durante todo el año. Heteroevaluación MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE I N S T R U M E N T O S - Ficha de observación. Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla el tema un problema social Unidad VI relación área de Persona. Familia y Relaciones Humanas ya que cultura de paz y formas de cómo resolver un conflicto Unidad VIII: Relación con el historia . Auto evaluación. guarda relación con cómo se durante el tiempo Unidad II: relación con el área de área de Persona. Proyecto participativo Este producto se ejecutara durante el año. geografía y economía ya se tratan temas como el patrimo por regiones Unidad IV: relación con el área de Persona. Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla el tema como persona.VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS Unidad I:relación con el área de historia . Escala de actitudes. Análisis. Lista de cotejo. Registro auxiliar. Registro anecdótico. Coevaluación. Debate. .geografía y economía ya que también desarrolla el tema los tipos través de la historia PRODUCTO IMPORTANTE LAPBOOK que le permitirá al alumno recopilar información de manera ordenada y oportuna a fin de ir progresivamente recogiendo sus productos y al final consolidar lo aprendido en cada unidad de aprendizaje. Familia y Relaciones Humanas ya que la diversidad mencionada Unidad III: relación con el área de historia .

M La Constitución Política del Perú 1993 RM N° 199-2015 DCN MODIFICADO Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor. equipo multimedia. Chancay. La Constitución Política del Perú 1993 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor. LIC: LUIS ANTONIO FIGUEROA TELLO ASESORA DE LETRAS .. LIC: SIFUENTES LIC: LIC: MIRTHA ……………………………. Marzo del 2016 DOCENTE RESPONSABLE: ………………………………………………………………... Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012).………… …………………………………… LOZANO. Ejerce plenamente su ciudadanía.       Texto escolar. Fascículos VI y VII (2015). Lima: Editorial Santillana. video gra Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos. Lima: Editorial Santillana. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO    Texto escolar.. video gra Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). LOURDES ERIKA ……………………………………………………………….………… …………………………………… GONZALES LEZAMA SUB DIRECTOR DE FORMACION GENERAL ……………………………. equipo multimedia.

según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII. Organismos supranacionales de defensa de los derechos humanos. Rol de los medios de comunicación en los asuntos públicos.Asuntos públicos internacionales. . ambientales y migratorios . 12 -2016. DESCRIPCIÓN GENERAL El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias: - Convive respetándose a sí mismo y a los demás - Participa en asuntos públicos para promover el bien común. que los estudiantes se involucren en diversos asuntos públicos. La Ciudadanía global. Para desarrollar las competencias y capacidades trataremos los siguientes campos temáticos: El Acuerdo Nacional. el logro de las competencias. LOURDES ERIKA. esto a partir de procesos de deliberación que los lleven a sustentar su postura con información relevante y procesos rigurosos. Solución de controversias entre Estados.Los retos del Perú hacia el logro de los deberes ciudadanos . La Democracia. además. Los derechos colectivos. los estudiantes serán capaces de:  En este marco.La defensa nacional.La rendición de cuentas . Lo que permitirá que los estudiantes propongan y ejecuten diversas acciones que contribuyan a su participación activa y democrática. mostrando en cualquier circunstancia respeto por los derechos humanos y la ley. se aspira a formar estudiantes capaces de interactuar en distintos espacios de manera justa. Recomendaciones de la Comisión de la Verdad y Reconciliación .  Se busca. y dispuestos a enriquecerse con los aportes de culturas diferentes a las suyas.CHANCAY Área : Formación Ciudadana Y Cívica Ciclo : VII: Director : TOMAS JURADO ZEVALLOS Grado y Sección : 5º: “ ” Duración : Inicio: 14 - 03 -16 Termino: 16 - Docente : SIFUENTES LOZANO. En este grado. Diversidad cultural en la globalización.PROGRAMACIÓN ANUAL DE QUINTO DE SECUNDARIA – 2016 Ugel : Nº 10 de HUARAL INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA Nº 34. Soberanía nacional. Derecho internacional humanitario. Enfoques sobre el conflicto.La Constitución Política del Perú . Participación ciudadana.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL .

La Democracia . que le permita construir consensos Aplica principios. cumpliendo con nuestras responsabilidades ” Unidad IV:: Situación significativa: Unidad V: Unidad IV: Unidad VII: s semana4seman3 Situación significativa: Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos Asume una posición sobre un asunto público. estrategias y canales apropiados Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes X X X X X . conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas. familia y localidad Acta de Compromiso para ejercer Elaboramos Pirámide de valores éticos Debate sobre la .Participación ciudadana 4 semanas / 12 horas Título de la unidad / Situación significativa Número de semanas / horas Convive respetándose a sí mismo y a los demás X X X X X X X X Elaboración de carteles informativos sobre la Elaboración de un álbum comentado con motivos para X - x X X X X X X X X X X X X X x X X - - Asamblea de estudiantes para la convivencia democrática en la escuela.comunicación en los asuntos públicos DEBATE SOBRE EL VOTO VOLUNTARIO .Rol de los medios de .Participa en asuntos públicos para promover el bien común Unidad I: “fortalecemos el sistema democrático ” Situación significativa: las elecciones es una forma de ejercer nuestros derechos políticos los peruanos el 10 de abril decidiremos quien nos gobernara por 5 años ¿Por qué el voto es obligatorio en nuestro país? ¿Existen países donde el voto es voluntario? Unidad II: “ejerzamos nuestros derechos .La Ciudadanía global X 3 Unidad III: Producto Importante x 9 horas 4 semanas / 12 horas semanas / Situación significativa: Campos Temáticos .

geografía y economía ya que. Familia y Relaciones Humanas ya que también desa compromiso social.VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS Unidad I:relación con el área de historia . . guarda relación con có el tiempo Unidad II: relación con el área de área de Persona. Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla e responsabilidades. Unidad VII: Relación con el área de relación área de Persona.geografía y economía ya que también desarrolla el tema l de estado a través de la historia PRODUCTO IMPORTANTE LAPBOOK que le permitirá al alumno recopilar información de manera ordenada y oportuna progresivamente recogiendo sus productos y al final consolidar lo aprendido en cada unida Proyecto participativo Este producto se ejecutara durante el año. geografía y economía ya se tratan temas como el culturas vivas Unidad IV: relación con el área de Persona. Familia y Relaciones Humanas desarrolla el tema cultura de paz Unidad VIII: Relación con el historia . Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla e ciudadana como problema social Unidad VI relación área de Persona. Unidad V: relación área de Persona. y dependerá de la elección de los alumnos sob presentado a fin de desarrollarlo progresivamente durante todo el año. Familia y Relaciones Humanas ya que conce cultural se trabajan en el área mencionada Unidad III: relación con el área de historia .

Escala de actitudes.. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). video gra  Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos. Heteroevaluación - Ficha de observación. Fascículos VI y VII (2015). Chancay. Debate. M  La Constitución Política del Perú 1993  RM N° 199-2015 DCN MODIFICADO  Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor. LOURDES ERIKA ………………………………………………………………. LIC: LUIS ANTONIO FIGUEROA TELLO ASESORA DE LETRAS . Ejerce plenamente su ciudadanía. Coevaluación.………… …………………………………… GONZALES LEZAMA SUB DIRECTOR DE FORMACION GENERAL …………………………….  Constitución Política del Perú  Rutas del aprendizaje.  Constitución Política del Perú  La Constitución Política del Perú 1993  Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor. Lima: Editorial Santillana. Auto evaluación.T E C N I C A S - I N S T R U M E observación. Marzo del 2016 DOCENTE RESPONSABLE: ………………………………………………………………. video gra  Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos. LIC: SIFUENTES LIC: LIC: MIRTHA …………………………….. equipo multimedia. Lima: Editorial Santillana. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO  Texto escolar. Análisis. Lista de cotejo. Registro auxiliar.. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012).………… …………………………………… LOZANO. Registro anecdótico.. equipo multimedia. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE  Texto escolar.

CHANCAY Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Ciclo : VI: Director : TOMAS JURADO ZEVALLOS Grado y Sección : 2º: “ ” Duración : Inicio: 14 . Docente : SIFUENTES LOZANO. SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE.autoimgen.12 -2016. fines y medios de sus acciones. escolar y cultural.libertad y responsabilidad .autoregulacion.autoestima.la autoafirmación . En este grado. DESCRIPCIÓN GENERAL El área de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las siguientes competencias: - AFIRMA SU IDENTIDAD. la resiliencia . teorías éticas .inteligencia emocional .03 -16 Termino: 16 .las emociones. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL . autoconcepto. acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos. familiar. respetando la diversidad personal. LOURDES ERIKA. comportamiento . en diversas situaciones. relativismo y absolutismo ético. principios y valores éticos .identidad . el logro de las competencias. Asumiendo las consecuencias sus decisiones a su vez.estilos de comunicación .autoconocmiento.PROGRAMACIÓN ANUAL PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DE SEGUNDO DE SECUNDARIA – 2016 Ugel : Nº 10 de HUARAL INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA Nº 34.autonomía. identificaran dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales. empatía . bienestar . Expresaran la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones.la tolerancia . según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI: Utilizaran estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos. resultados. identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.ética y moral. Para desarrollar las competencias y capacidades trataremos los siguientes campos temáticos: la asertividad . mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales.

 Cuestionamiento ético. Campaña informativa dentro de la institución educativa sobre los peligros que .X Refexiona sobre las éticos Sustenta sus principios Se cuestiona éticamente relaciones entre sus X SE DESENVUEL VE ÉTICAMENT E ante las situaciones Se valora a sí mismo Duración en semanas y horas 32 X y comportamiento Autorregula sus emociones Unidad I: ¿Qué se vive en la adolescencia? ¿quiénes somos? Unidad II: Doy mi tiempo para los Me conozco. Presentación de un sketch Exposición sobre los diferentes tipos Presentación de de su “proyecto de vida personal” . Dimensiones y tríptico informativo sobre la importancia  mitos de la sexualidad La tolerancia     X X X X X X X Campos temáticos 4 X 3 6  La vida familiar  Estilos de comunicarse en familia  La toma de decisiones.  Proyecto de vida  Mis fortalezas mi debilidades  La resiliencia  Situaciones de riesgo  Bienestar  autorregulación Elaboración de carteles informativos sobre la sexualidad. Unidad identificamos formas de vivir saludablement e Total de veces que se trabajará cada capacidad semanas 6semanas 6semanas 5semanas 5semanas 6semanas 6semanas 5 Título de la unidad/ Situación significativa AFIRMA SU IDENTID AD X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 6 3 VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS Producto importante La pubertad y sus cambios auto concepto Pensamiento La autoestima Lapbook sobre todo lo que encierra la Realizar una “acción  Teorías éticas: ética. felicidad. ley moral y alteridad. aprendo a Unidad III: aprendemos más sobre vivir una sexualidad saludable Unidad IV: mi familia y yo un vínculo inquebrantable Unidad V: Nuestro aprendizaje como camino al crecimiento Unidad VI: “Elaboramos nuestro proyecto de vida” a VII: corto.

Heteroevaluación I N S T R U M E - Ficha de observación. PRODUCTO IMPORTANTE LAPBOOK que le permitirá al alumno recopilar información de manera ordenada y oportuna progresivamente recogiendo sus productos y al final consolidar lo aprendido en cada unida . Coevaluación. Auto evaluación.Unidad I:relación con el área de formación ciudadana y cívica ya que. Escala de actitudes. Registro anecdótico. Registro auxiliar. Lista de cotejo. Debate. guarda relación con persona debe conocer y hacer respetar Unidad II: relación con el área de comunicación ya que conceptos como estilos de comunica Unidad III: relación con el área de tutoría ya se tratan temas las enfermedades de transm Unidad IV: relación con el área de formación ciudadana y cívica ya que también desarrolla Unidad V: relación área de comunicación ya que también desarrolla el tema de tipos de té Unidad VI relación área de tutoría ya que también desarrolla el tema proyecto de vida Unidad VII: Relación con el área de tutoría ya que también desarrolla el estilo de vida sa T E C N I C A S - observación. Análisis.

Minedu  Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor.………… ……………………………. equipo multimedia. Marzo del 2016 DOCENTE RESPONSABLE: ………………………………………………………………. equipo multimedia. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). LOURDES ERIKA LIC: ……………………………………………………………….…………………………………… LIC: SIFUENTES LOZANO..…………………………………… LIC: MIRTHA LIC: LUIS ANTONIO GONZALES LEZAMA FIGUEROA TELLO SUB DIRECTOR DE FORMACION GENERAL ASESORA DE LETRAS .MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE  Texto escolar... Lima AUTORA :Re Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor.. video gra Revistas y periódicos Chancay. video gra  Revistas y periódicos MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO    Texto escolar. Manual del docente: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (201 Zevallos Duran  Rutas del aprendizaje.………… ……………………………. Fascículos (2015).